La formacin cientfica en el perfil de egreso del alumno de educacin bsica.

Coordinadora del centro de maestros neza 2: profra. Marlene flores Nieto.

Asesor: Prof. Alfredo Lpez bravo
Alumna: Rosa Mara Medrano Barrera.
Fase: 2013-2014
Mayo de 2014.
Profesora: Rosa Mara Medrano Barrera
3 mayo- 2014.
SESIN 1: LA FORMACIN CIENTFICA Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Propsito:
Al finalizar la sesin, explicar con fundamento la manera en que las competencias a desarrollar en Ciencias
Naturales contribuyen al logro de una formacin cientfica bsica.
COMPETENCIAS
Aspectos que
contribuyen a
una formacin
cientfica
bsica.
Comprensin de
fenmenos naturales
desde la perspectiva
cientfica.
Toma de decisiones
favorables al ambiente y
la salud orientada a la
cultura de la prevencin.
Comprensin de los
alcances y las
limitaciones de la ciencia
y la tecnologa en
diversos contextos.
-La observacin y el
anlisis son
indispensables para
interpretar el entorno,
comprenderlo y poder
dar explicacin a los
fenmenos y procesos
naturales desde una
perspectiva cientfica.
-La habilidad de
cuestionar desde una
perspectiva sistmica
Facilitar comprender los
fenmenos naturales
cotidianos relacionados
con la vida diaria.
-Investigar, disear y
argumentar utilizando
trminos cientficos de
manera adecuada
permitir desarrollar
nuevos conocimientos.
-Reflexionar y valorar
sobre las acciones a
implementar para el
cuidado del ambiente y la
salud.
-Analizar, evaluar y
argumentar sobre
problemticas
socialmente relevantes le
Permitir implementar
mejores alternativas para
su prevencin o solucin.
- Saber Actuar de manera
responsable haciendo uso
de sus conocimientos
cientficos para lograr el
beneficio de la salud y el
cuerpo humano.
- Aprender a Tomar
decisiones que tengan
como finalidad mejorar
su calidad de vida.
-Reconozcan y valoren
los procesos y desarrollo
que ha alcanzado la
ciencia, as como los
cambios que ha tenido y
seguir teniendo.
-Valoracin crtica de
los alcances y
repercusiones de la
ciencia as como su
impacto en las diferentes
sociedades y culturas.
-Relacionar los
conocimientos cientficos
con otras disciplinas para
dar explicaciones a
fenmenos de relevancia
social y ambiental.
ACTIVIDAD: a partir de la competencia comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la
tecnologa en diversos contextos, explique individualmente alguna de las siguientes caricaturas.
Caricatura seleccionada Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos
contextos.
El dibujo representa u n avestruz leyendo, la ciencia avanza muy rpido no se ha logrado que un avestruz
decodifique el lenguaje humano por lo tanto no es posible que lea. Sin embargo la tecnologa como producto del
desarrollo cientfico, nos permite ver esta imagen, pero an no se ha logrado que un animal lea.
AUTOEVALUACIN.
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.
ROSA MARA MEDRANO BARRERA
Fecha: 17 mayo 2014.
SESIN 2: EL USO DE PORTAFOLIO EN CIENCIAS NATURALES
PROPSITO: al finalizar la sesin, valorar el portafolio como una herramienta para la evaluacin de las
competencias de los alumnos en ciencias naturales y disear el propio para la evaluacin en ste curso.
PRODUCTO: portafolio de curso, escrito con la definicin de propsito, tema y productos a integrar.
ACTIVIDAD:
Lea de manera individual evaluacin del portafolio (pp.153-156) en la evaluacin en el saln de clases de
Airasian (ver lectura I de antologa) y escriba en papeles pequeos las ideas principales del texto.
En una bolsa, coloquen todas las ideas del grupo y revulvanlas.
Tomen los papales uno por uno, conforme vayan saliendo relacionen las ideas y elaboren un esquema de grupo.
producto de trabajo. Mi portafolio en la formacin cientfica en el perfil de egreso del alumno de
educacin bsica.
Propsito de mi portafolio: demostrar los avances y logros adquiridos durante este curso, para utilizarlos
como herramienta para mejorar mi prctica docente en la formacin cientfica de mis alumnos, al reflexionar
sobre mi desempeo a lo largo de las 6 sesiones.
Diseo de mi portafolio.
SESIN PRPOSITO PRODUCTO ACTIVIDAD
seleccionada
Aspectos a evaluar
1.- La formacin
cientfica bsica
y las
competencias en
ciencias
naturales
Explicar con
fundamento la
manera en que las
competencias a
desarrollar en las
ciencias naturales
contribuyen al
logro de una
formacin
cientfica.
Tabla con los
aspectos
fundamentales de
las competencias
a desarrollar en
ciencias naturales
y que contribuyan
a una formacin
cientfica bsica.
Explicacin de
caricatura.
. Coherencia.
. Claridad.
. Relacin con el tema
visto.
.creatividad.
2.- El uso de
portafolio en
Ciencias
Naturales.
Valorar el
portafolio como
una herramienta
para la evaluacin
de las
competencias de
los alumnos en
Ciencias Naturales
y disear el
propio para ste
curso.
Portafolio de
curso. Escrito con
la definicin de
propsito, tema y
productos a
integrar
Elaborar un
esquema de grupo
de la lectura:
evaluacin de
grupo.
. Participacin.
.manejo de contenido.
.representacin de ideas
clave.
.aportacin.
3.-La
observacin, una
habilidad
necesaria para
conocer el
entorno.
Disear y aplicar
propuestas
didcticas en las
que utilice la
observacin para
el conocimiento
del entorno y el
aprendizaje de las
ciencias naturales.
Actividad para
aplicar la
habilidad de
observacin con
los alumnos del
grado que se
atiende y
apegada al
enfoque
metodolgico de
los programas de
estudio 2009.
Dibujo de un lugar
del centro de
maestros de
memoria.
.creatividad.
.disposicin para
el desarrollo de
actividades.
.presentacin.
.
4.-la actividad
experimental en
la escuela.
Disear y aplicar
propuestas
didcticas en las
que emplee la
Plan de clase para
aplicar una
actividad
experimental con
.
Cuestionario
contestado de la
lectura: actividades
. Coherencia.
. Completo.
. Manejo de ideas
centrales.
actividad
experimental para
desarrollar el
pensamiento
cientfico de los
alumnos y
contribuir en su
formacin
cientfica bsica
los alumnos del
grado que se
atiende y
apegada al
enfoque
metodolgico de
los programas de
estudio 2009.
experimentales
para la enseanza
de las ciencias
naturales en
educacin bsica.
.presentacin.
5.-El trabajo por
proyectos
Disear una
estrategia para el
desarrollo de
proyectos que
contribuya al
aprendizaje de las
ciencias naturales.
Estrategia para
desarrollar
algunos
productos que
sean del inters
de los alumnos
del grado que se
atiende y
apegados al
enfoque
metodolgico de
los programas de
estudio 2009.
Historieta basada
en la lectura la
importancia de que
los nios puedan
decidir.
.organizacin.
.creatividad.
.Manejo de contenido.
.Presentacin.
.
6.-la casa de
tesoros para la
bsqueda de
informacin.
Disear cazas de
tesoros para
propiciar y
orientar la
bsqueda de
informacin en
diversos,
principalmente
electrnicos.
Caza de tesoros
para aplicar con
los alumnos del
grado que se
atiende y
apegada al
enfoque
metodolgico de
los programas de
estudio.
Cartel sobre la
lectura Internet
en el aula: a la caza
del tesoro.
.organizacin.
.creatividad.
.Manejo de contenido.
.Presentacin..
Rubrica para evaluar mi portafolio
Nombre del alumno: Rosa Mara Medrano Barrera. Grupo: 1
Periodo de valuacin: 3 / V /2014- 21/ VI/14 fecha de entrega: 21/ VI/14
Curso: la formacin continua en el perfil de egreso del alumno de educacin media bsica.
Propsito: contribuir a que los docentes reflexionen respecto a las competencias que se establecen en el plan y
programas de estudio de Ciencias naturales y su contribucin a la formacin cientfica bsica.
Niveles de desempeo
Aspectos a
evaluar
Autnomo
10
Destacado
9
Satisfactorio
8
Insuficiente
5
Valor
obtenido
Presentacin y
contenido
20%
El portafolio contiene los
elementos de presentacin
y las actividades requeridas
de manera detallada.
El portafolio contiene los
El portafolio contiene los
elementos de
presentacin y las
actividades requeridas
El portafolio contiene
algunos de los
elementos de
presentacin y algunas
de las actividades
requeridas.
El portafolio no
contiene los
elementos de
presentacin ni
las actividades
requeridas
Calidad de la
informacin
25%
El portafolio contiene
tareas de investigacin,
apuntes, material por cada
tema y actividad,
mostrando una secuencia
lgica y congruente en el
desarrollo del curso con
lujo de detalles.
El portafolio contiene
tareas de investigacin,
apuntes, material por
cada tema y actividad,
mostrando una secuencia
lgica y congruente en el
desarrollo del curso.
El portafolio contiene
tareas de investigacin,
apuntes, material por
cada tema y actividad,
mostrando una
secuencia en el
desarrollo del curso.
El portafolio
contiene tareas
de
investigacin,
apuntes,
material por
cada tema y
actividad.
Expresiones
grficas y
textuales
20%
El portafolio contiene
elementos grficos y
textuales que ayudan y
complementan los temas,
propiciando su correcta
asimilacin y
entendimiento
El portafolio contiene
elementos grficos y
textuales que ayudan a la
correcta asimilacin y
entendimiento de los
temas.
El portafolio contiene
elementos grficos y
textuales que ayudan a
entender los temas.
El portafolio
solo tiene
elementos
textuales y sin
congruencia
entre s.
Actitud
25%
El alumno entrego avances
de su portafolio en la fecha
estipulada. Asisti todas las
clases y tuvo una
participacin activa y
propositiva.
El alumno entrego
avances de su portafolio
en la fecha estipulada.
Asisti todas las clases y
tuvo una participacin
activa.
El alumno entrego
avances de su
portafolio en la fecha
estipulada. Asisti
todas las clases y tuvo
alguna participacin en
clase.
El alumno
entrego
avances de su
portafolio en la
fecha
estipulada.
Falto algunas
clases.
TOTAL
OBTENIDO
AUTOEVALUACIN:
Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.
Rosa Mara Medrano Barrera.
24-Mayo-2014
Propsito: disear y aplicara propuestas didcticas en las que utilice la observacin para el
conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
PRODUCTO: actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos del grado que se atiende
y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2011 educacin bsica.
Actividad: recuerde y dibuje, individualmente, un lugar del centro de maestros que le sea conocido, o
bien trace el recorrido que sigui de la entrada del centro al saln.
. Una vez terminado el dibujo, intercmbielo con un compaero para que vaya al lugar a verificar los
elementos ah plasmados y con un color diferente complemente el dibujo con lo que observe.
De regreso en plenaria comente:
Quines lograron dibujar el lugar con todos sus elementos? NADIE.
Qu diferencias hubo entre la primera y segunda observacin? FALTABAN ELEMENTOS.
Qu aspectos se deben considerar al hacer observaciones? SE OBSERVA LO QUE SE PLASME EN
LA RBRICA, LA OBSERVACIN DEBE SER DIRIGIDA CON UN OBJETIVO, CONSIDERAR LOS
PROCESOS MENTALES TAMBIN Y NO SOLO LOS SENTIDOS.
Sesin 3
La observacin una habilidad necesaria para conocer el entorno.
Comentado [R1]:
Producto desarrollado:
Telesecundaria Juventino Rosas
15DTV0130R
Materia: Qumica
Profesora Rosa Mara Medrano Barrera.
Competencia: Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientada a la cultura de la prevencin.
Grado. 3-A fecha: 26 de mayo al 4 de junio.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES RECURSOS ASPECTOS A
EVALUAR
*comunica los
resultados de su
proyecto
mediante
diversos medios
con ayuda y la
comunice las
tecnologas de la
informacin, con
el fin de que la
comunidad
escolar y familiar
reflexione y
tome decisiones
relacionadas
con el consumo
responsable o el
desarrollo
sustentable.
*Evala
procesos y
productos
considerando su
efectividad,
durabilidad, y
beneficio social
tomando en
cuenta la
relacin del
costo con el
impacto
ambiental.
INICIO:
-Con lluvia de ideas, escribir en el
pizarrn las palabras que surjan del
concepto petroqumica.
-Realizar una investigacin en internet
sobre la aplicacin de la petroqumica
en la industria.
-Elaborar un mapa conceptual con la
informacin.
DESARROLLO:
-Individualmente los alumnos
observaran diferentes objetos derivados
de la petroqumica que hay en su
comunidad, hacer un listado y lo
ilustrar con dibujos o fotografas.
-En equipo har una clasificacin de
acuerdo a sus propiedades fsicas y
qumicas y las relacionar con su
utilidad.
-detectar como algunos de ellos
afectan nocivamente al medio ambiente
y a la salud.
CIERRE:
Elaborar un objeto que sea til, a partir
de objetos derivados de la petroqumica
que sean considerados de desecho y
montar una exposicin.
Computadora,
internet, Cmap-
tool.
Cuaderno,
cmara, o
colores, libreta,
Libro del
alumno.
Bolsas de
plstico, PET,
PVC, o algn
derivado del
petrleo,
Resistol, pinzas.
Tijeras, etc.
Manejo de ideas
principales que den
explicacin del
tema.
Coherencia, y
presentacin del
mapa conceptual.
Listado completo y
presentacin.
Manejo de
conceptos aplicado
clasificacin de
acuerdo a la
observacin.
Creatividad,
proponen ideas
innovadoras en su
proyecto, es til el
objeto creado. Uso
adecuado de
desechos
derivados del
petrleo.
CONCEPTUALIZAR
OBSERVAR
CLASIFICAR
Autoevaluacin: Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas
principales estudiadas en la sesin.
Rosa Mara Medrano Barrera
31 Mayo 20014
Producto: plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos del grado que se
atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2011.
Actividad: lean individualmente el apartado Actividades experimentales para la enseanza de las
ciencias naturales en la educacin bsica (lectura 3 de la Antologa) y contesten las siguientes
preguntas.
a) Cules son las razones por las que no se realizan las actividades experimentales en la
escuela.
Dificultad que tienen los docentes para
encontrar y disear estrategias de
enseanza adecuadas para apropiarse
del conocimiento cientfico, falta de
metodologas didcticas adecuadas, no
manejan los planes y programas de
estudio, falta de planeacin, falta de
material.
Los alumnos no cuentan con aprendizajes
previos, no se da una vinculacin teora-
prctica, hay una separacin ente ciencia
y la vida cotidiana
b) Cules son las ventajas de la actividad experimental para el aprendizaje y
construccin del conocimiento cientfico?
Fomenta el ingenio la creatividad y la
imaginacin, ayuda a desarrollar
pensamiento cientfico, permite que el
alumno construya su propio conocimiento
y sea capaz de utilizarlo en su vida
cotidiana y sea capaz de tomar decisiones
asertivas y acertadas.
Despierta la curiosidad y la capacidad de
observacin, se crea el hbito de dar
explicaciones a los hechos. Para
comprender mejor al mundo que le rodea,
fomenta el trabajo colaborativo.
Al docente: le permite reflexionar la forma
en que el alumno investiga y adquiere
conocimientos, deja de ser un transmisor
de conocimientos.
SESIN 4
Propsito: al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que emplee la
actividad experimental para desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en su
formacin cientfica bsica.
Producto de trabajo: plan de clase para aplicar una actividad experimental con los
alumnos del grado que se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de
estudio 2011.
ESC ELA TELESECUNDARIA JUVENTINO ROSAS
PLANEACIN DIDCTICA 2013-2014
PLAN DE CLASE DE QUIMICA
Profesor@: __ROSA MARIA MEDRANO BARRERA ____Grado y Grupo: 3ro A__
CARACTERSTICAS DE LA POBLACION META
Alumnos de 3ro. A de 15 a 16 aos, grupo mixto de 12 alumnos (5 mujeres y 7 hombres) de una
comunidad marginada, algunos de familias desintegradas, en donde la mam trabaja para
apoyar el sustento.
OBJETIVOS O PROPSITOS EDUCATIVOS
El alumno reconocer, las implicaciones ambientales del uso de derivados del petrleo y valoran
la importancia de busca recursos alternativos para la satisfaccin de necesidades.
MODELO NOM
NIVEL ORIENTACIN MODALIDAD
3ro. A Instrucciones, anlisis, meta
cognicin
Telesecundaria
ETAPAS DEL PROCESO INSTRUCCIONAL (puede enumerarlas)
1. Recuperar conocimientos previos con una lluvia de ideas
2. A partir de un video, realizar el anlisis de cmo estos derivados afectan el medio
ambiente y la salud
3. Elaborar un objeto til a partir del material de desecho
4. Evaluar para retroalimentar (evaluar: utilidad, creatividad, que sea de material de
desecho)
SELECCIN Y DESCRIPCIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO, RECURSO WEB Y/O CONTAL
Resolucin de problemas: contribuir al cuidado del medio ambiente, haciendo una propuesta
para reciclar productos derivados de la petroqumica
REQUERIMIENTOS TCNICOS REQUERIMIENTOS DE ESPACIOS E
INSTALACIONES
Computadora, can o televisin Aula de clases
PLAN DE SESIN O CLASE
ASIGNATURA, MATERIA Y/O RECURSO Qumica
DOCENTE: Rosa Mara Medrano Barrera
FECHA DE ELABORACIN 2 de junio
COMPETENCIA Y/U OBJETIVO
Toma de decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente y la promocin de la salud
orientada a la cultura de la prevencin
S
E
S
I

N
F
E
C
H
A

D
E
L
A
S
E
S
I

N
H
O
R
A
S
D
E

L
A
S
E
S
I

N
Temas y
subtemas
Estrategia
de
enseanza
Estrategia de aprendizaje
Instrument
os de
evaluacin
Con docente Independiente
4
2-VI-
14
9:40
-
11:1
5
Participemos
con una
propuesta de
mejora
Construcci
n de un
objeto til
EXPO.
Facilitar y
orientar la
construccin del
objeto
Disear la
construccin de
un objeto til con
material
reutilizables
derivados de la
petroqumica.
Exposicin
rbrica
RECURSOS Y/O MATERIALES DIDCTICOS
Libros de texto, materiales reutilizables de fcil acceso para elaborar el producto. Video (MAN)
BIBLIOGRAFA O REFERENCIAS BSICAS O COMPLEMENTARIA
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
ASPECTO PORCENTAJE
1. Comunicar los aprendizajes adquiridos del
tema
Manejo de conceptos vistos
Claridad y originalidad de la
exposicin
2. Exposicin del objeto
Que sea del material de desecho
petroqumico
Que sea original
Que sea funcional y til
50%
50%
Son algunos ejemplos del proceso de aprendizaje que mis alumnos realizaron durante la clase, al
aplicar los temas vistos durante el desarrollo de ste proyecto.
Autoevaluacin: Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
Rosa Mara Medrano Barrera
7 de junio de 2014
PRODUCTO: elaborar una estrategia para desarrollar algunos proyectos al que sean del inters
de los alumnos del grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas de
estudio 2011.
ACTIVIDAD: elabore una historieta, en equipo y con base en las ideas principales de la lectura la
importancia de que los nios puedan decidir (pp.115-118) en ciencia y tecnologa en la escuela de
la cueva. (Lectura 4 de la Antologa).
Producto: Estrategia desarrollada.
SESION 5: El TRABAJO POR PROYECTOS.
PROPSITO: Al finalizar la sesin, disear una estrategia para el
desarrollo de proyectos que contribuya al aprendizaje de las ciencias
naturales
Telesecundaria Juventino Rosas
Materia: Qumica.
Maestra: Rosa Mara Medrano Barrera.
Grado: 3-A
Proyecto: una casa en miniatura. Sesiones: 5 sesiones.
TEMA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
Propiedades de
los materiales
usados para la
construccin.
Materiales
poco
contaminantes
que promueven
el desarrollo
sustentable.
1.- experiencias desencadenantes (inicio)
a) llevar varios materiales de construccin a la clase.
b) con preguntas orientadas, indagar los conocimientos de los
alumnos sobre sus usos.
2.- actividades cortas y frtiles. (Desarrollo).
a) promover la observacin en la escuela para identificar
directamente los materiales usados en la construccin.
b) propiciar que los alumnos realicen una investigacin
documentada (internet), sobre las propiedades y las caractersticas
de los materiales observados.
c) los alumnos realizarn una estimacin del costo de
construccin,( indagando en comercios) de una habitacin.
d) solicitar que los alumnos analicen cmo estos materiales
contaminan el medio ambiente.
3.-cierre.
Seleccione materiales adecuados para elaborar una maqueta.
a) Elaborar un informe del porqu los materiales seleccionados
para la elaboracin de la maqueta, son apropiados en la
construccin de viviendas en su comunidad.
b) elaborar un modelo de casa en miniatura con los materiales de
construccin que se encuentran en su localidad, tomando en
cuenta los resultados de su investigacin.
Ladrillo,
cemento etc.
Internet.
Computadora
.
Cuaderno,
lpiz.
Diversos
materiales de
construccin.
Pegamento,
etc.
Investigacin.
25%
Estimacin
25%%
Informe
25%
Modelo
25%
En qu consisti la clase? Los alumnos realizaron investigacin sobre los materiales de
construccin, hicieron una estimacin del costo de construccin de una habitacin, indagando en
las tiendas en donde se venden los materiales. Posteriormente realizaran un modelo en miniatura
de casa con materiales que hay en su comunidad.
Los alumnos realizaron buenas investigaciones en internet, hubo mucha disposicin e inters les
entusiasma llevar a la prctica lo investigado pero en la estimacin se les dificulto porque no saban
calcular las cantidades de cada material que se necesita para construir un cuarto, y algunos no
fueron a las tiendas de materiales a preguntar y lo bajaron de internet. Otros buscaron lo que fuera
ms fcil, sin embargo solicite la presencia del pap de una alumna que es albail para que los
alumnos lo entrevistaran y as pudiera alcanzar la meta.
Tambin se tardaron ms tiempo del planeado pero eso no lo pude resolver as que slo se me
ocurri apurarlos.
Este es uno de los productos, otros alumnos se tardaron ms y por eso ya no me dio
tiempo de tomar ms fotografas.
Autoevaluacin. Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas
principales estudiadas en la sesin.
Rosa Mara Medrano Barrera
14 junio 2014
PROPSITO: Al finalizar la sesin, los docentes sern capaces de disear cazas de tesoros para
propiciar y orientar la bsqueda de informacin en diversos medios, principalmente electrnicos.
PRODUCTO: caza de tesoros para aplicar con los alumnos de grado que se atiende y apegada al
enfoque metodolgico de los programas de estudio.
Activid: en equipos, busquen y lean el artculo internet en el aula: a la caza del tesoro
De Adell, en la direccin electrnica http://www.uib.es/depart/gte/edutec-
e/revelec16/adell.htm. Ello le ayudar a desarrollar sus habilidades digitales, despus en
una hoja tamao carta, elaboren un cartel en el que recuperen las ideas principales
relacionadas con las preguntas siguientes:
Qu es una caza de tesoros? Actividad didctica que consiste en buscar informacin en
internet.
Cul es el potencial de la caza d tesoros? Promueve la bsqueda de informacin e
investigacin, desarrolla destrezas en el uso de la web y de las TIC.
Por qu conviene elaborar la propia caza de tesoros? Porque las podemos adecuar a las
necesidades de los alumnos, acorde a los objetivos que pretendamos alcanzar
considerando los conocimientos previos y los recursos tecnolgicos con que contemos,
tambin porque desaparecen de internet no son permanentes.
Qu aspectos se tienen que tomar en cuenta para el diseo de caza de tesoros? Elegir el
tema, introduccin, preguntas reflexivas, aprendizajes esperados, recursos, la gran
pregunta, evaluacin, fuentes, tener conocimiento de las pginas y de los contenidos.
Al final peguen sus carteles en el saln y comntelos brevemente.
SESIN 6: LA CASA DE TESOROS PARA LA BSQUEDA DE INFORMACIN
As quedo nuestro cartel
Producto desarrollado:
LA CAZA DE TESOROS
DE QU ESTAN HECHOS LOS COSMETICOS Y CMO SE ELABORAN?
INTRODUCCIN: Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, con
el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos qumicos relacionados con la
transformacin de materiales y la obtencin de productos qumicos.
Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y
tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.
PREGUNTAS REFEXIVAS.
Qu es un cosmtico?
Qu procesos qumicos intervienen para su elaboracin?
Qu usos tienen los cosmticos?
Cules son las consecuencias del uso excesivo de los cosmticos para el medio ambiente y la salud?
RECURSOS: YouTube, Wikipedia, instituto latinoamericano de la comunicacin educativa,
LA GRAN PREGUNTA: DE QU ESTAN HECHOS LOS COSMETICOS Y CMO SE ELABORAN?
Evaluacin: elaborar un cartel.
Aspectos a evaluar Porcentaje.
Manejo de conceptos 25%
contenido 25%
imgenes 25%
creatividad 25%
Total.
Crditos: programa de estudios 2011, educacin bsica secundaria, ciencias. Direccin general
de materiales educativos. Mara Edith Bernaldes Reyes.
Instituto latinoamericano de la comunicacin educativa, los petroqumicos y sus materias primas.
http://biblioteca digital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencias2/sec.12.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Proyecto-Como-Se-Elaboran-y-De/4455722.html
http://www.ecologiablog.com/post/1024/los-cosmeticos-contaminan-el-medio-ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=cwbo0jkwPDQ
Aqu estn los alumnos cazando tesoros para posteriormente
elaborar su cartel.
AUTOEVALUACIN: Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore
las ideas principales, estudiadas en la sesin.
EVALUACIN FINAL
CURSO: LA FORMACIN CIENTIFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO
DE EDUCACIN BASICA.
CULES FUERON SUS PRINCIPALES APRENDIZAJES?
Comprend la importancia de manejar adecuadamente las COMPETENCIAS del plan de
estudios 2011 en Ciencias Naturales, para promover la formacin cientfica bsica en mis
alumnos, porque aunque cuento con el plan, hay ocasiones en que lo dejo de lado, pero con
este curso comprend que es la base para el desarrollo de todas las actividades que se
propongan.
Conocer los elementos, estructura y evaluacin del PORTAFOLIO como una herramienta en
el desarrollo de las competencias en Ciencias naturales, me permite contar con un elemento
ms para desarrollar mejor mi prctica docente. Ya que la elaboracin de m propio portafolio
para ste curso me permiti aprenderlo desde la prctica y no slo de manera terica.
Aprend algunas tcnicas de mis compaeros, para empezar bien el da. Y del asesor la
manera en que motiva, para el desarrollo de las actividades.
Me familiarice con el DISEO Y APLICACIN de algunas propuestas didcticas (como la
observacin, la actividad experimental, el desarrollo de proyectos) indispensables en el
conocimiento del entorno y aprendizaje de las Ciencias Naturales para propiciar en mis
alumnos la reflexin, el anlisis, la observacin y promover la explicacin cientfica, y no
solo desde la empiria.
Conoc la ESTRATEGIA DIDCTICA LA CAZA DE TESOROS, muy interesante y acorde
a ste tiempo ya que se hace uso de las TIC para propiciar y orientar informacin, y
aprovechar el uso de la web por parte de los alumnos, de una manera ms provechosa.
QU DIFICULTADES ENFRENT Y CMO LAS SUPER?
En un principio el uso del Face Book, pues no saba manejarlo pero la misma prctica me
permiti conocer su uso, y preguntando a mis hijos, compaeros, y asesor.
Ya en los contenidos del curso: la aplicacin de las propuestas didcticas se me dificulto un
poco, por los tiempos, pues aunque trabaje con los temas que estaba viendo en clase, en el
proyecto se tardaron ms de lo planeado mis alumnos, entonces adecue los tiempos para
entregar los productos del curso (los viernes) y no cortar las actividades y permitir que mis
alumnos desarrollaran su proyecto en los tiempos planeados, y hacer que el aprendizaje fuera
significativo, al ir implementando las estrategias vistas en este curso.
Otra dificultad que percibo es que en ocasiones la falta o fallas en los recursos tecnolgicos,
(como que de repente se vaya el internet, o la luz), interfieren en los las actividades planeadas
y en los tiempos, pero debemos considerar la posibilidad de que esto suceda y siempre
contemplar un plan B. con recursos que tengamos a la mano.