EVALUACION LENGUAJESolucion - Doc - Lec PDF

Solucin de la evaluacin corta de Comunicacin y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didctico 2

FORMA
PCDCL

Licenciada Cynthia del Aguila Mendizbal
Ministra de Educacin

Licenciada Evelyn Amado de Segura
Viceministra Tcnica de Educacin

Licenciado Alfredo Gustavo Garca Archila
Viceministro Administrativo de Educacin

Doctor Gutberto Nicols Leiva lvarez
Viceministro de Educacin Bilinge e Intercultural

Licenciado Eligio Sic Ixpancoc
Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa

Lcda. Luisa Fernanda Mller Durn
Directora de la DIGEDUCA

Elaborado por la Subdireccin de Desarrollo de Instrumentos de Evaluacin
e Investigacin Educativa.

Diagramacin Diseo de portada
Lcda. Mara Teresa Marroqun Yurrita Lic. Roberto Franco

Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa
DIGEDUCA 2014 todos los derechos reservados
Se permite la reproduccin de este documento total o parcial, siempre que no se alteren
los contenidos ni los crditos de autora y edicin.
Para efectos de auditora, este material est sujeto a caducidad.
Para citarlo: Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa (2014). Solucin
de la evaluacin corta de Comunicacin y Lenguaje. Docentes optantes a plaza.
Guatemala: Ministerio de Educacin.
Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA
Correo: divulgacion_digeduca@mineduc.gob.gt
Guatemala, mayo de 2014



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Presentacin

Con el fin de informar a la comunidad educativa acerca de las evaluaciones
que realiza a los docentes, la Direccin General de Evaluacin e Investigacin
Educativa DIGEDUCA genera material pedaggico dirigido a los maestros del
nivel preprimario y primario que participan en la Evaluacin de docentes optantes
a plaza.

La solucin de la evaluacin corta para docentes optantes a plaza, utiliza los
contenidos declarativos del rea de Comunicacin y Lenguaje establecidos en el
Currculo Nacional Base CNB.

Este documento incluye el propsito del material, los elementos que orientan
la elaboracin de la prueba, los niveles de la taxonoma de Marzano, la
descripcin general de la prueba en la Evaluacin de docentes optantes a plaza,
as como la descripcin de algunos de los tems que aparecen tanto en la prueba
corta como en solucin de la misma.

Para poder utilizar y responder la evaluacin corta para docentes optantes a
plaza, se debe imprimir la hoja para respuestas que se encuentra publicada en la
pgina web del Ministerio de Educacin, dependencia DIGEDUCA
www.mineduc.gob.gt/digeduca, en la seccin Pruebas liberadas-Docentes. El
material sirve para que el docente tenga una idea general del proceso de
evaluacin y se familiarice con la estructura de la prueba de Comunicacin y
Lenguaje, en cuanto a la forma de la pregunta o tem y el proceso para
responder e identificar las respuestas.



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1. Propsito del material

La finalidad de este material es dar a conocer qu conlleva la elaboracin de
la prueba de Comunicacin y Lenguaje para la Evaluacin de docentes optantes
a plaza:

a) Explicar los referentes que orientan la construccin de la prueba.
b) Realizar una descripcin de los tems en la prueba corta.

Asimismo, da la oportunidad a los evaluados, para que ensayen con la
solucin de una prueba que es similar a la que se sometern al participar en la
Evaluacin de docentes optantes a plaza realizada a travs de una
convocatoria.

2. Cules son los elementos que orientan la elaboracin de la prueba?

El Currculo Nacional Base CNB es el referente utilizado en la elaboracin de
las pruebas para docentes optantes a plaza. Del CNB se seleccionan las
competencias de las reas de Comunicacin y Lenguaje, Matemticas y
Pedagoga, por lo tanto, los contenidos
1
a evaluar son aquellos que el docente
debe dominar, para garantizar un adecuado proceso de enseanzaaprendizaje.

En la construccin de la prueba, los tems se redactan de acuerdo con los
niveles del sistema cognitivo de la taxonoma de Marzano, porque contempla la
complejidad cognitiva con que se desea medir. Es decir, la prueba tiene tems
fciles y difciles. La taxonoma utilizada es la propuesta por Robert Marzano y
John Kendall, la cual contiene cuatro niveles, pero para el diseo de las pruebas
nicamente se utiliza el sistema del nivel cognitivo: conocimiento/recuerdo,
comprensin, anlisis y utilizacin.

El siguiente esquema describe brevemente los procesos mentales en el
sistema del nivel cognitivo.

1
Los contenidos para la Evaluacin de docentes optantes a plaza de Comunicacin y Lenguaje 2014, los puede encontrar
disponible en la siguiente direccin electrnica:
http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/2014/evaluacionDiagnostica/DOC_CyL.pdf



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Tabla 1. Niveles del sistema cognitivo de la taxonoma de Marzano

Fuente: elaborada por DIGEDUCA, con informacin de Gallardo, 2009.

3. Cul es el punteo mnimo de la prueba?

Conforme a lo establecido en el Acuerdo Ministerial 2575-2013, los docentes
deben obtener un resultado mnimo de 60 puntos, de lo contrario debern
participar en la prxima fecha de evaluacin que convoque la DIGEDUCA. Si en
la segunda oportunidad el docente vuelve a obtener un punteo menor de 60, es
declarado fuera de la nmina de elegibles para una plaza.



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4. Descripcin general de la prueba

La prueba de Comunicacin y Lenguaje para la Evaluacin de docentes
optantes a plaza est diseada para ser respondida en 45 minutos y contiene un
total de 50 tems. El tipo de tem es de seleccin mltiple, estos constan de una
base o raz, una numeracin correlativa de la pregunta, tres distractores y una
respuesta correcta. Solo se evala aquellos contenidos que es posible medir
mediante una prueba escrita como se mencion anteriormente.

5. Descripcin de los tems en la evaluacin corta

Este documento describe la informacin de cada tem, estructurado de la
siguiente forma:

Nmero del tem: permite localizar el tem segn la posicin que tienen
en la evaluacin.
Datos del tem: brinda informacin sobre el componente al cual
pertenece el tem, el contenido que se evala y la clasificacin segn el
nivel de la taxonoma de Marzano.
Respuesta correcta: se escribe la literal que corresponde a cada tem.
Solucin: en este apartado se identifica la opcin correcta y la forma de
resolverlo.
Justificacin de los distractores: indica los errores comunes que
comenten los docentes en el proceso de responder el tem.

6. Solucin de la evaluacin corta de Comunicacin y Lenguaje

A continuacin se presentan 30 tems similares a los que aparecen en la
prueba de Comunicacin y Lenguaje para docentes optantes a plaza, con la
informacin mencionada anteriormente.



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Competencia: Evala con actitud crtica la intencionalidad del mensaje:
expositiva, argumentativa o normativa. El tem nmero 1 corresponde a esta
competencia.

tem nm. 1 Solucin

Justificacin de las opciones de respuesta
a)
En la expresin mediante formas y estilos de una imagen no se relaciona con el
lenguaje oral, porque este puede realizarse por medio del habla, lo cual incluye
otro tipo de caractersticas.
c)
El lenguaje auditivo se desarrolla a travs del odo, por lo tanto elegir este
distractor, se evidencia desconocer los tipos de lenguaje que existen.
d)
El lenguaje escrito es realizado por medio de la escritura y no es representado
por medio de la vista.

Datos del tem

Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa.
Contenido: Percepcin auditiva y visual de la intencionalidad con la que se emite el
mensaje.
Nivel de la taxonoma de Marzano Conocimiento/recuerdo
Para expresar emociones y sentimientos,
algunos artistas utilizan diferentes materiales
para plasmar imgenes y formas. Qu
tipo de lenguaje utilizan esos artistas?

a) oral
b) visual
c) auditivo
d) escrito

Opcin correcta: b

El lenguaje visual es el que se
desarrolla en la comunicacin a
travs de la vista, es decir, es el
lenguaje que se establece a travs
de las imgenes.



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Competencia: Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas
individuales y grupales. El tems 2, 3 y 4 corresponde nicamente a esta
competencia.

tem nm. 2 Solucin

a)
En este distractor no hay un emisor que enva el mensaje y un receptor que lo recibe.
c)
Esta es una oracin que nicamente est informando, puesto que no relaciona
elementos del proceso de comunicacin y lenguaje.
d)
Esta opcin carece de un mensaje codificado para que sea recibido por el receptor.
Datos del tem

Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas
Contenido: Elementos del proceso de Comunicacin y Lenguaje entre el emisor hacia el
receptor.
Nivel de la taxonoma de Marzano: Conocimiento/recuerdo

Cul de las siguientes oraciones representa
un ejemplo del proceso de comunicacin?

a) Los nios estn jugando y las nias
estn comiendo.

b) El docente informa a sus estudiantes
acerca de la nueva programacin.

c) Los estudiantes de primero primaria
compiten contra los de segundo.

d) La escuela de Santa Rosa queda a
orillas de la carretera.

Opcin correcta: b

La persona que enuncia el mensaje en el
acto de comunicacin es el docente, los
receptores son los estudiantes y el
mensaje es acerca de la nueva
programacin, por lo tanto, elegir esta
opcin es porque se tiene conocimiento
de los elementos del proceso de
comunicacin.



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tem nm. 3 Solucin


a), b) y c)
Estos distractores expresan un lenguaje formal, por lo que no evidencian
una conversacin informal. Los niveles de la lengua se diferencian de un
lenguaje coloquial a uno formal.

Datos del tem

Componente: Lengua y Literatura
Contenido: Identificacin de los niveles o registros de la lengua: coloquial, literaria, tcnica
o cientfica.
Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin

Cul de las siguientes oraciones est
escrita a un nivel coloquial de la lengua?

a) En nuestro pas existen alrededor de
veinticinco idiomas.

b) Los cientficos informan los avances
sobre sus investigaciones.

c) El seor camina sobre la avenida
principal de la zona uno.

d) El pollito de Juanito es muy bonito por su
color amarillo.
Opcin correcta: d

Responder esta opcin es porque
se identifican los registros del habla
propios en una conversacin
informal. En este caso la oracin
est escrita a un nivel coloquial de
la lengua utilizando sufijos para
formar diminutivos en las palabras
pollito y Juanito.



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tem nm. 4 Solucin


a), b) y d)

Si se elige cualquiera de estos distractores significa que el docente
desconoce la diferencia que existe entre el concepto de lengua y el
conocimiento de idioma.

Datos del tem

Contenido: Diferenciacin entre lenguaje, lengua e idioma.

Cul de las siguientes opciones es un
ejemplo de idioma?

a) Los padres de familia preguntan
al docente sobre el rendimiento
de sus hijos.

b) Cuando nos dirigimos hacia las
autoridades, debemos hacerlo
con respeto.

c) Los estudiantes de la escuela El
Carrizal estn estudiando idioma
kaqchikel.

d) La comunicacin es el proceso
mediante el cual se transmite
informacin.

Opcin correcta: c

Elegir la respuesta correcta, es
porque se tiene conocimiento de
los registros del habla en una
conversacin y se diferencia de un
idioma. En este caso se puede
identificar cul es el idioma que
estn estudiando los estudiantes de
la escuela del Carrizal.



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Competencia: Expresa intenciones concretas de comunicacin utilizando
elementos normativos del lenguaje escrito. Los tems del 5 al 16 corresponden a
esta competencia.

tem nm. 5 Solucin

b)
Optar por este distractor es porque se confunde o se desconoce los
elementos de una oracin, en este caso, el sujeto con el ncleo del sujeto.
c)
Para que Ncleo del predicado sea la respuesta correcta, debi estar
subrayada la opcin C, estudian (verbo conjugado segn el tiempo),
como ncleo del predicado.
d)
Aposicin es una construccin de dos elementos gramaticalmente unidos,
en el que el segundo explica al primero.
Datos del tem

Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del sujeto
y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores,
objetos.
Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis

Opcin correcta: a

Es identificar el sintagma nominal y
la funcin sintctica del ncleo del
sujeto en una oracin. El ncleo
del sujeto corresponde a la
persona, animal o cosa que realiza
la accin del verbo, sin incluir el
artculo o determinante.

En la oracin Los nios estudian todos
los das, qu funcin tiene la palabra
subrayada?

a) Ncleo del sujeto
b) Sujeto
c) Ncleo del predicado
d) Aposicin



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tem nm. 6 Solucin


a), c) y d)
Responder cualquiera de estos distractores evidencia el
desconocimiento sobre el gnero y nmero gramatical y la
concordancia que debe existir entre ambos.
Datos del tem

Contenido: Concordancia entre gnero y nmero en el artculo, sustantivo y adjetivo;
de nmero, persona y tiempo en el sustantivo y verbo cuando redacta oraciones.

Cul de las siguientes oraciones
concuerda en gnero masculino y nmero
singular?

a) Las babosas son caracoles sin
caparazn.

b) El sol resplandece cada da ms fuerte.

c) En Chiquimula producen deliciosas
manas.

d) Las araas son artrpodos e
invertebrados.

Opcin correcta: b

Responder esta opcin, es porque
se identifica el gnero gramatical
de concordancia entre femenino
y masculino y el nmero
gramatical en la terminacin de
las palabras.


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tem nm. 7 Solucin


a)
Optar por este distractor es porque se desconoce que el predicado est
formado por un verbo que va acompaado por complementos
gramaticales, mientras que el objeto directo es sobre el cual recae la
accin del verbo.

b)
El objeto indirecto expresa la persona o cosa que recibe el dao o
provecho de la accin del verbo. Este distractor podra confundir, por ser
tambin un complemento del verbo.

d)
El ncleo del predicado es la parte central de lo que se dice del sujeto, en
este caso es un verbo y tiene la funcin de definir el tipo de predicado que
posee la oracin.
Datos del tem

Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa
Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del
sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal),
modificadores, objetos.

En la oracin Los estudiantes de msica
escuchan, mientras el maestro toca la
flauta.
Qu funcin tienen las palabras
subrayadas?

a) Predicado
b) Objeto indirecto
c) Objeto directo
d) Ncleo del predicado

Opcin correcta: c

El objeto directo es parte de la
oracin que expresa la persona,
animal o cosa sobre la cual recae
la accin del verbo. En la oracin
Los estudiantes de msica
escuchan, mientras el maestro
toca la flauta, responde a qu
toca el maestro? La flauta.



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tem nm. 8 Solucin

b) y c)
La palabra cul y ecuacin son palabras agudas, porque llevan la
silaba tnica de ltimo, para que sea la respuesta correcta debe llevar el
acento en la penltima silaba, por lo tanto responder estas opciones, se
evidencia desconocimiento de las reglas ortogrficas para identificar las
silabas tnicas.
d)
Matemtica es una palabra esdrjula, por llevar el acento en la
antepenltima silaba.
Datos del tem

Contenido: Utilizacin de la ortografa puntual: signos de puntuacin y entonacin
propios de los distintos idiomas.

Opcin correcta: a

Las palabras graves son las que
tienen la mayor fuerza en la
pronunciacin o acento en la
penltima slaba, es decir, se
acentan las palabras graves que
terminan en vocal o en
consonante, excepto n y s.

Qu opcin es ejemplo de palabra
grave?

a) hbil

b) cul

c) ecuacin

d) matemtica



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tem nm. 9 Solucin


a)
El objeto directo es el que desempea la funcin de un pronombre o sustantivo
que recibe directamente la accin del verbo, en este caso es un modificador
del verbo.

b)
El objeto indirecto expresa la persona o cosa que recibe el beneficio de la
accin del verbo, mientras que el modificador indirecto acompaa al sujeto de
forma indirecta.

d)
El modificador directo es el artculo o adjetivo que est con el ncleo del sujeto
y concuerda con l en gnero y nmero. En este caso en la oracin El pizarrn
de color verde, el modificador directo es El, porque modifica al sujeto.
Datos del tem

Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del sujeto y
del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos.

En la oracin El pizarrn de color
verde, pertenece a la escuela El
Porvenir. Qu funcin tienen las
palabras subrayadas?

a) Objeto directo

b) Objeto indirecto

c) Modificador indirecto

d) Modificador directo

Opcin correcta: c

Optar por esta respuesta es porque
se conoce que el modificador
indirecto acompaa al ncleo del
sujeto de forma indirecta. Estas
palabras complementan lo que el
sustantivo de la oracin quiere decir,
algunos enlaces utilizados son: a,
con, de, para y sin.


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tem nm. 10 Solucin

a)
Este distractor no cuenta con modificador indirecto que acompae al ncleo
del sujeto de forma indirecta, con enlace a, con, para y sin, por lo tanto, no es
la respuesta correcta.
b)
El modificador directo es el artculo o adjetivo que est con el ncleo del sujeto,
en este caso, la oracin Kevin y Mario practican deportes extremos, no tiene
modificador directo.
d)
En esta oracin no existe circunstancial porque carece de sintagma adverbial y
nominal.
Datos del tem

Contenido: Utilizacin de los elementos de la oracin bimembre: sujeto y predicado.

Opcin correcta: c

Esta respuesta constituye la
informacin de lo que se dice del
sujeto, por lo tanto conforma los
aspectos importantes de una
oracin, asimismo se puede
identificar que el ncleo del
predicado es el verbo.
En la oracin Kevin y Mario practican
deportes extremos. Qu funcin tienen las

a) Modificador indirecto
b) Modificador directo
c) Predicado
d) Circunstancial



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tem nm. 11 Solucin

a)
Para que esta opcin sea la respuesta correcta debe llevar un modificador
indirecto que acompae al ncleo del sujeto de forma indirecta.
c) y d)
Para que sea la respuesta correcta, el objeto directo debe recibir la accin del
verbo y podra sustituirse por los pronombres personales lo, la, los, y las,
debiendo coincidir en gnero y nmero. Aun as, para que sea objeto
indirecto, tendra que recibir el dao o beneficio del verbo.
Datos del tem

Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del sujeto y
del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores,
objetos.

Opcin correcta: b

Es identificar que en una oracin, el
modificador directo es un adjetivo o
artculo que modifica al sujeto.
En la oracin Mi pelota es de color
azul. Qu funcin tiene la palabra
subrayada?

a) Modificador indirecto
b) Modificador directo
c) Objeto directo
d) Objeto indirecto



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tem nm. 12 Solucin

a)
Este es un atributo adverbial en el cual emerge la funcin del pronombre y
complemento circunstancial de un verbo, por lo tanto forma parte del verbo,
mientras que la funcin del predicado pertenece al verbo. Los docentes que
desconocen estas diferencias podran optar por esta respuesta sin percatar
que la opcin correcta designa la accin nombrada por el verbo.
c)
Circunstancial es un complemento a la funcin sintctica desempeada por
un sintagma adverbial, nominal y preposicional, sealando una circunstancia
semntica de tiempo, lugar o modo al verbo lo cual le sirve de complemento;
por lo tanto, no es un complemento indirecto elegir esta opcin es porque se
desconocen ambos trminos.
d)
Objeto directo es un complemento del verbo que designa al ser u objeto
sobre el cual recae la accin del verbo, mientras que el objeto directo es la
asignacin de un destinatario de la accin nombrada por el verbo.
En la oracin Luca entrega un
reconocimiento de buena conducta
a Miguel. Qu funcin tienen las

a) Predicativo
b) Objeto indirecto
c) Circunstancial
d) Objeto directo

Opcin correcta: b

Optar por la respuesta correcta es
porque se identifica que en una
oracin el objeto indirecto
semnticamente es un
complemento del predicado, el cual
designa al destinatario de la accin
nombrada por el verbo y del objeto
directo, puede ser sustituido por los
pronombres personales le, les. En
este caso la oracin quedara as:
Luca, le entrega un reconocimiento
de buena conducta.
Datos del tem

Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del
sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal),
modificadores, objetos.



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tem nm. 13 Solucin

a)
Este distractor se puede leer de corrido sin necesidad de realizar pausa; sin embargo,
cuando existe la necesidad de realizar una pausa breve en la lectura, no precisamente
debe realizarse grficamente.
c)
Los dos puntos son utilizados para delimitar unidades sintcticas inferiores al enunciado
oracional en los siguientes casos: detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo
que sigue, en enumeraciones con un elemento anticipador, en estructuras no
enumerativas con un elemento anticipador, entre oraciones yuxtapuestas, con
conectores, con ttulos y epgrafes, en algunos escritos como cartas y con algunas
concurrencias de otros signos, por lo tanto, segn esta descripcin, el signo ortogrfico
no corresponde.
d)
En la lectura se deben realizar pausas que no precisamente se delimita por algn signo
grfico; despus de pastor no lleva punto y coma por ser un signo de puntuacin con
una pausa mayor que la coma.
En el texto:
Viendo el pastor lo que suceda, cogi al
cuervo, y cortando las puntas de sus alas se
lo llev a sus nios.

Tomado de: Fbula Esopo.

Qu signo le hace falta?

a) Coma despus de la palabra pastor.
b) Coma despus de la palabra alas.
c) Dos puntos despus de la palabra
alas.
d) Punto y coma despus de la palabra
pastor.

Opcin correcta: b

Segn el texto, el signo que hace falta
es coma despus de la palabra alas,
porque en la frase, la coma delimita
unidad coordinada. Los docentes que
responden la opcin correcta, utilizan la
funcin sintctica para delimitar las
palabras de la oracin.

Datos del tem

Contenido: Utilizacin de la ortografa puntual: signos de puntuacin y entonacin propios de
los distintos idiomas.



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tem nm. 14 Solucin


a), b) y c)
Elegir esta opcin es porque se desconoce la representacin grfica de
los fonemas y el uso de las letras v y b en la representacin del fonema
/b/ y los criterios de uso correcto.
En la oracin:
Para m, solo es una abispa; pero l,
se cree guila.
Adaptado de: Fbula Esopo.

Qu palabra tiene error
ortogrfico?

a) m
b) guila
c) l
d) abispa

Opcin correcta: d

El error ortogrfico que tiene la palabra es
abispa, optar por este distractor es porque
se conoce el uso correcto de la letra b y v,
para representar el fonema /b/, por lo tanto
identificar que la escritura correcta de la
respuesta es avispa.
Se representa por la letra b en los siguientes
casos: cuando precede a otra consonante;
en la posicin final de las palabras club,
esnob y Job; despus de las slabas: tur, ha,
he, hi, hu, ra, ri, ro y ru; las que empiezan
con: abo, abu, alb y arb; las terminaciones:
bilidad, bundo, aba, abas, bamos, abais,
los verbos terminados en bir, excepto: hervir,
sobrevivir y distribuir, los prefijos bi, bis, biz,
biblio, sub, entre otros.

Datos del tem

Contenido: Utilizacin de la ortografa literal: combinacin de letras y unidades
lingsticas propias de los distintos idiomas.



FORMA
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tem nm. 15 Solucin


a), b) y d)
Elegir estos distractores es porque se desconoce el uso correcto de las
frases prepositivas invariables de la oracin que une palabras
relacionadas entre s.
En la oracin El doctor traslad su
diagnstico, ___ base en los estudios.

Cul de las siguientes opciones
completa el espacio en la oracin?

a) a
b) sobre
c) con
d) en

Opcin correcta: c

La respuesta correcta es con, los
docentes que seleccionan esta opcin,
conocen las formas correctas sobre el uso
de expresiones propositivas.

Datos del tem

Contenido: Establecimiento de coherencia en la produccin de textos orales y escritos.
Nivel de la taxonoma de Marzano: Utilizacin



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tem nm. 16 Solucin


a)
Al seleccionar este distractor es porque se desconoce el uso de conjuncin y
pronombre que en oraciones interrogativas, exclamativas y declarativas,
desempea diferentes funciones gramaticales cuando la escritura debe ir
prosdicamente acentuada o de funcin diacrtica qu, de esta forma identifican
entre la forma tnica de la tona.

c)
Optar por este distractor es porque no se conoce que el verbo volvers est
conjugado en futuro simple, por lo tanto lleva tilde, aunque existe excepcin de
verbos que no llevan acento, pero solo cuando estn conjugados con los
pronombres nosotros, vosotros y los conjugados con el pronombre ellos en pasado.

d)

Cambiar la posicin del signo de interrogacin no es la respuesta correcta, porque
la interrogacin inicia despus que termin la oracin afirmativa.

En la oracin Ya se que estuviste en
Cobn, pero cundo volvers a viajar?

Qu error ortogrfico cambiara?

a) Agregara tilde a la palabra que.
b) Cambiara el verbo se por s.
c) Quitara la tilde de la palabra volvers.
d) Cambiara la posicin de un signo.

Opcin correcta: b

En la oracin: Ya se que estuviste en
Cobn, pero cundo volvers a
viajar?, la respuesta correcta es
Cambiara el verbo se por s. Los
docentes que responden la respuesta
correcta conocen el uso de los
pronombres con distintos valores lo
comparan y diferencian de la forma del
verbo ser o saber,

Datos del tem

Contenido: Establecimiento de coherencia en la produccin de textos orales y escritos.



FORMA
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Competencia: Elabora textos de apoyo integrando datos obtenidos en las fuentes
de informacin para la realizacin de actividades y tareas de aprendizaje. Los
tems del 17 al 20 corresponden a esta competencia.

tem nm. 17 Solucin


b), c) y d)
Optar por estas respuestas es porque se desconoce la representacin
grfica de los fonemas y el uso de las letras j y g en la representacin
del fonema /j/.
Cul de las siguientes opciones
completa correctamente la
siguiente oracin?
Mi mam _____ que si_____ jugar
pelota, debemos_____ las plantas del
jardn.

a) dijo-elegimos-proteger
b) digo-elegimos-protejer
c) dijo-elejimos-proteger
d) digo-elegimos-protejer

Opcin correcta: a

En la oracin Mi mam _____ que
si_____ jugar pelota, debemos_____ las
plantas del jardn, la respuesta
correcta es dijo-elegimos-proteger.
Los docentes que seleccionan esta
opcin, conocen la regla del uso de
la j y g para representar el fonema /j/.
La letra j puede representar el
fonema /j/ en cualquier posicin,
mientras que la letra g puede
representar el fonema /j/ en las
vocales /e/, /i/.
Datos del tem

Contenido: Presentacin de informes escritos: toma de notas, primer borrador,
composicin, revisin, correccin, edicin, redaccin final.



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tem nm. 18 Solucin

a)
Las comillas son un signo ortogrfico de las cuales existen las espaolas, inglesas y simples.
Funcionan como un signo delimitador de algn discurso que se inserta en el texto principal,
tambin son utilizadas para enmarcar la reproduccin de palabras que corresponden a
alguien distinto del emisor. Optar por esta opcin, no es la respuesta correcta, ya que se
desconoce el uso de los parntesis y de las comillas.
c)
Guion mayor es un signo de puntuacin tambin llamado la raya y es un signo delimitador
que introduce o encierra un segundo discurso.
d)
En la escritura de las fechas se puede utilizar elementos para aislar elementos, en el caso de
la coma sirve para delimitar, por lo tanto no es la respuesta correcta.
Formacin del Estado Moderno
El perodo conocido como poca Moderna signific para Europa
importantes cambios en su ordenamiento poltico. El fenmeno ms
destacado fue el surgimiento del Estado Moderno: un territorio con
fronteras determinadas, un gobierno comn y un sentimiento de
identificacin cultural y nacional. Uno de los ms claros ejemplos del
absolutismo fue Francia. Durante el siglo XVII, este pas se convirti en
la mayor potencia europea, despus de consolidar sus fronteras,
gracias a innumerables guerras con los pases vecinos. El rey Luis XIV
1643-1715, fue la mejor personificacin de la imagen del monarca
absoluto. A l se atribuye la frase: El Estado soy yo.
Adaptado de: http://www.proyectosalonhogar.com
Segn el texto, al analizar los signos de puntuacin que hacen falta,
podramos identificar que las fechas se escriben
a) entre comillas.
b) entre parntesis.
c) siempre con guion mayor.
d) a veces entre comas.

Opcin correcta: b

Responder esta opcin es
porque se conoce que los
parntesis sirven para aislar
elementos intercalados de
algn dato o precisin,
como fechas, lugares, entre
otros.

Datos del tem

Contenido: Presentacin de informes escritos: toma de notas, primer borrador, composicin,
revisin, correccin, edicin, redaccin final.



FORMA
PCDCL

tem nm. 19 Solucin


a)
Un mapa conceptual es una tcnica utilizada para representar grficamente
conceptos, su caracterstica principal es que se utilizan espacios jerarquizados e
interrelacionados, lo cual representan conceptos y los enlaces representan a su
vez las relaciones entre dichos conceptos, por lo tanto no es la respuesta correcta.
La diferencia entre el cuadro sinptico es la estructura de los enlaces utilizados.
b)
El diagrama de flujo es una representacin grfica de secuencia de pasos,
realizada para obtener resultados, permitiendo la comprensin del tema global.
Los docentes que responden esta opcin desconocen las caractersticas
principales de un diagrama de flujo y de un cuadro sinptico, ya que ambos
permiten jerarquizar ideas, pero la estructura de su elaboracin es diferente.

d)
Para determinar el desglose progresivo de los medios que pueden contribuir con el
objetivo establecido, los docentes que responden esta opcin desconocen la
relacin entre organizadores grficos de diagramas y mapas.
Los estudiantes de sexto grado del nivel
primario deben realizar un grfico
utilizando el tema Los gneros literarios
donde debern organizar la estructura
jerrquica y utilizar llaves o corchetes.
Cul de los siguientes instrumentos
deben utilizar los estudiantes?

a) Mapa conceptual
b) Diagrama de flujo
c) Cuadro sinptico
d) Diagrama de rbol

Opcin correcta: c

La respuesta correcta es cuadro
sinptico, ya que segn el texto, los
datos se deben organizar y estructurar
forma jerrquica, utilizando llaves o
corchetes, optar por esta opcin es
porque se sabe diferenciar un cuadro
sinptico de mapas y diagramas.

El cuadro sinptico se caracteriza por
esquematizar las ideas de un tema, a
travs de corchetes o llaves,
permitiendo identificar ideas
principales, ideas secundarias y datos
relevantes.
Datos del tem

Contenido: Presentacin de la informacin por medio de organizadores grficos y mapas
conceptuales.



FORMA
PCDCL

tem nm. 20 Solucin

a)
Un organigrama es un esquema organizacional utilizado por empresas, operaciones
secuenciales de un proceso entre otros, por lo tanto no es la respuesta correcta
debido a que no se realiza ninguna comparacin entre s.
c)
El mapa conceptual es una representacin grfica del conocimiento o una red de
conceptos relacionado a travs de enlaces, por lo tanto no es la respuesta correcta.
d)
Un diagrama de tomo sirve para esquematizar las diferentes partculas y elementos,
los docentes que optan por esta respuesta desconocen los diferentes organizadores
grficos que existen, en este caso el cuadro comparativo, que permite identificar
similitudes y diferencias en un texto.
Un docente le pregunta qu grfico o cuadro sera el ms
adecuado para que sus estudiantes expliquen diferencias y
semejanzas de la informacin que se presenta a continuacin:
Las mariposas
Mariposa Monarca: algunos dicen que las mariposas Monarcas
son las ms bellas entre todas las especies, son consideradas
como las reinas de las mariposas, de ah el nombre de
Monarca. Hay muchas cosas interesantes que podemos
aprender sobre esta mariposa en particular, principalmente sus
colores llamativos. Mariposa azul: existen decenas de miles de
especies de mariposas en el mundo, una de las ms bellas son
las mariposas Morpho azules, muy buscadas por coleccionistas y
personas en general que desean admirar el maravilloso color de
sus cuerpos.
Adaptado de: http://www.mariposapedia.com
Qu le recomienda utilizar?

a) Organigrama c) Mapa conceptual
b) Cuadro comparativo d) Diagrama de tomo
Opcin correcta: b

La respuesta correcta es
cuadro comparativo, ya
que permite organizar y
comparar la informacin de
dos o ms objetos.
Responder la opcin
correcta es porque se
conocen las diferencias
entre utilizar un cuadro
comparativo, un mapa
conceptual, diagrama de
tomo y un organigrama.

Datos del tem

Contenido: Organizacin de la informacin por medio de diagramas.



FORMA
PCDCL

Competencia: Produce textos de diversos gneros, como medio de expresin,
adaptados a requerimientos personales, escolares y socioculturales. Los tems 21 y
22 corresponden a esta competencia.

tem nm. 21 Solucin

b)
El cuento es una narracin breve, con hechos reales o imaginarios. Los docentes
que optan por esta opcin no saben diferenciar que los cuentos son relatos cortos,
producto de la imaginacin, mientras que la leyenda combina la imaginacin y la
realidad.

c)
La fbula es una narracin de la cual se deriva una enseanza o moraleja y est
representada por personajes que a veces son animales y son presentados como
personas, quienes simbolizan fidelidad, avaricia o vanidad.

d)
La biografa es la historia de la vida real de una persona, narrada desde su
nacimiento hasta su muerte y pertenece al gnero literario, por lo tanto no es la
respuesta correcta porque la leyenda puede ser de acontecimientos sobrenaturales.
El Sombrern
Por el barrio de la Recoleccin, viva una joven llamada
Susana, era muy bonita, tena el pelo largo y unos ojos
grandes color avellana. Una noche de luna llena,
Susana estaba admirando el cielo. De pronto, se acerc
un personaje de baja estatura, con un sombrero grande
y una guitarra, quien al ver a la joven, se qued
asombrado por su belleza. No pudo resistirse y le cant
una romntica cancin: ven a m, ven dulce amor, ven
a m, ven dulce amor. Desde esa noche, Susana qued
mgicamente encantada, haba sido visitada por el
Sombrern....
Adaptado de: http://www.leyendasdeguate.unlugar.com

A qu tipo de narrativa pertenece el texto?
a) leyenda
b) cuento
c) fbula
d) biografa

Opcin correcta: a

Responder esta opcin es
porque se conocen los tipos
de textos narrativos,
identifican la cronologa de
los acontecimientos
desarrollados en un tiempo o
lugar determinado, con
personajes reales e
imaginarios, se puede escribir
en verso o prosa y casi
siempre son transmitidos de
generacin en generacin.
Datos del tem

Contenido: Identificacin de la estructura, intencionalidad y funcin, del texto narrativo.



FORMA
PCDCL

tem nm. 22 Solucin


a)
Elegir este distractor es porque no se utiliza la expresin de mandato con el
mensaje y el referente, ya que la funcin informativa utiliza ms los sustantivos,
verbos y deixis, lo cual permite brindar conocimientos, conceptos e informacin
objetiva.
b)
La expresin de sentimientos y emociones es diferente a la expresin de
pretender influir en el receptor.
c)
Si se elige esta opcin es porque se desconocen expresiones que van orientadas
al mensaje en gneros literarios o lenguajes con estilo potico.

Datos del tem

Contenido: Utilizacin de formas verbales para expresar estados de nimo, accin o
pasin.

En la siguiente expresin:
Pedro, silencio!, por favor cierre la
puerta.

Qu funcin del lenguaje se est
utilizando?

a) Informativa
b) Expresiva
c) Potica
d) Apelativa

Opcin correcta: d

En esta opcin se est realizando una
orden apelativa, utilizando signos de
admiracin. Consiste en identificar la
expresin en donde el emisor espera el
inicio de una reaccin por parte del
receptor, por lo tanto se reconoce las
funciones del lenguaje y el uso que se
le da a la lengua con determinada
expresin lingstica.



FORMA
PCDCL

Competencia: Lee con sentido crtico identificando ideas y datos importantes que
le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar
sus conocimientos. Los tems del 23 al 26 corresponden a esta competencia.

tem nm. 23 Solucin

a)
Responder esta opcin se debe a que no se localiz la informacin literal que aparece
en el texto, debido a que segn este, las abejas obreras no pelearn con las abejas
reinas.
b)
Este distractor es solo una inferencia y no un detalle localizado en el texto, los docentes
que responden este distractor desconocen cmo localizar detalles en el nivel literal de
comprensin lectora.
c)
Segn el texto suceder todo lo contrario: las abejas obreras la podran encerrar y
asfixiar.

Las abejas
En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraa
extranjera. Hay muchsima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe
un inmenso respeto de las dems abejas hacia cualquier reina; ni las
Guerreras, ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a
una reina, ni aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un
hombre introduce una reina extraa en un panal, la multitud rodea a la
extraa, esperando su muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan
el ataque de la reina autctona. En efecto, hay veces en que la reina de
la colmena desafa a la extraa, introducida artificialmente por mano del
hombre; en aquellos casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen.
Por lo general, es la reina extraa quien pierde la lucha, debiendo huir
antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y
se introduce una extraa, tampoco es aceptada, sino que tambin es
rodeada y encerrada.

Adaptado de: www.hipernova.cl

Segn el texto, si una abeja reina no huye de un panal extrao, las
abejas
a) Obreras pelearn con ella.
b) reinas le darn la bienvenida.
c) Obreras le rendirn homenaje.
d) Obreras y Guerreras la exterminarn.

Opcin correcta: d

Segn el texto, si
una abeja reina no
huye de un panal
extrao, las abejas
reinas la
exterminarn.
Optar por esta
respuesta es
poque se
identifican los
detalles localizados
en el texto, esto
permite realizar
procesos
cognitivos y se es
capaz de tomar
decisiones sobre
dnde encontrar lo
que necesita.

Datos del tem

Contenido: Localizacin de los materiales necesarios para obtener
la informacin pertinente.



FORMA
PCDCL

tem nm. 24 Solucin

b)
En la oracin Las abejas reinas son respetadas por las abejas Guerreras y Obreras
de otro panal, nicamente es un detalle localizado en el texto, sin embargo no es la
idea principal. Elegir esta opcin es porque se desconoce que la idea principal
explcita est escrita en la primera oracin del prrafo.
c)
Este distractor es una inferencia que se obtuvo con base al texto, sin embargo no
resume en una sola oracin la idea principal de la lectura.
d)
En el texto en ningn momento dice que las abejas Obreras son amigables con las
ovejas reinas. Los docentes que optan por esta opcin, desconocen la destreza,
para identificar las ideas principales de los textos.

Las abejas

extranjera. Hay muchsima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe un
inmenso respeto de las dems abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras, ni
las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni aunque
sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce una reina
extraa en un panal, la multitud rodea a la extraa, esperando su muerte por
asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina autctona. En
efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafa a la extraa,
introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos casos, se abre un
pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la reina extraa quien
pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira
una reina de su colmena y se introduce una extraa, tampoco es aceptada,
sino que tambin es rodeada y encerrada.


Cul es la idea principal del texto?
a) En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraa
extranjera.
b) Las abejas reinas son respetadas por las abejas Guerreras y Obreras de otro
panal.
c) Las abejas Guerreras y Obreras no tienen derecho a lastimar a una reina
extraa.
d) Las abejas reinas son amigables con las abejas Obreras y reinas de otro panal.

Opcin
correcta: a

Es idetentificar
la idea principal
explcita del
texto,
resumiendo en
una oracin lo
que lee en el
texto.

La opcin
correcta es la
letra a, porque
la idea principal
aparece
explcita en la
primera oracin
del prrafo.

Datos del tem

Contenido: Aplicacin de destrezas de comprensin lectora: seleccin de ideas
introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del
mensaje, prediccin de resultados, entre otras.



FORMA
PCDCL

tem nm. 25 Solucin


b), c) y d)
Esta es una opinin de un juicio que se forma de algo cuestionable
planteado en el texto. Los docentes que eligen estos distractores,
desconocen la destreza de identificar que un hecho es algo que se puede
comprobar.

Las abejas
inmenso respeto de las dems abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras,
ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni
aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce
una reina extraa en un panal, la multitud rodea a la extraa, esperando su
muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina
autctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafa a la
extraa, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos
casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la
reina extraa quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen.
Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una
extraa, tampoco es aceptada, sino que tambin es rodeada y encerrada.


Segn el texto, cul de las siguientes opciones es un hecho?

a) Las abejas reinas extraas al ser rodeadas y encerradas, mueren
por asfixia.
b) Las abejas extraas les encanta visitar otros panales.
c) Las abejas Obreras y Guerreras tienen toda la obligacin de
rechazar a las abejas reinas.
d) La abeja reina del panal puede ignorar a la abeja extraa.

Opcin correcta: a

Es diferenciar una
opinin de un
hecho, en la
opinin se
manifiesta el punto
de vista de quien lo
emite, esto permite
diferenciar los
hechos
comprobables,
para determinar si
son verdaderos.

La opcin correcta
es la letra a ya que
la oracin Las
abejas reinas
extraas, al ser
rodeadas y
encerradas mueren
por asfixia, es un
hecho y no una
opinin.
Datos del tem

Contenido: Diferenciacin entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre
generalizaciones.



FORMA
PCDCL

tem nm. 26 Solucin

a), b) y d)
Optar por estos distractores es porque se desconoce las caractersticas de los
distintos tipos de textos, por lo que no se puede distinguir uno de otro. Se
desconoce que cuestionar es controvertir un punto dudoso, proponiendo las
razones, pruebas y fundamentos; criticar es juzgar con fundamentos cientficos y
persuadir es inducir u obligar a alguien con razones a creer algo. En este caso el
texto no tiene ninguna de estas caractersticas mencionadas.

Las abejas
inmenso respeto de las dems abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras,
ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni
aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce
una reina extraa en un panal, la multitud rodea a la extraa, esperando su
muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina
autctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafa a la
extraa, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos
casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la
reina extraa quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen.
Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una
extraa, tampoco es aceptada, sino que tambin es rodeada y encerrada.


Segn el texto, cul es el propsito del autor?

a) cuestionar
b) criticar
c) informar
d) persuadir

Opcin correcta: c

Es identificar la
intencin del autor,
lo cual lo realiza con
un propsito.

La opcin correcta
es la letra c, ya que
el autor trata de
informar a los
lectores sobre lo que
sucede cuando una
abeja extraa entra
en un panal y por
qu las otras abejas
la rechazan.

Datos del tem

Contenido: Aplicacin de destrezas de comprensin lectora: seleccin de ideas introductorias,
principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje,
prediccin de resultados, entre otras.



FORMA
PCDCL

tem nm. 27 Solucin

a)
Es una generalizacin inferencial que no se puede abstraer de lo esencial de un todo. Por lo tanto
no es la respuesta correcta.
b)
Segn el texto se pretende que las aves vuelvan a la zona que por ahora est desrtica.
d)
En la oracin nuestro planeta est cubierto con menos de un tercio de bosques, es un ideal que
menciona el texto, sin embargo no es un detalle literal, sino una afirmacin inferencial, por decir
menos de un tercio. Los docentes que optan por esta opcin, desconocen identificar
generalizaciones de un texto.

Siembro un rbol
El nico modo de revivir un rea que sufre de desertificacin es
sembrando rboles, esto es, para permitir que otras plantas, animales,
insectos y aves regresen a la zona. Los rboles son el elemento
fundamental del ecosistema, porque son una cura para muchos
problemas ambientales; no solo son los pulmones del mundo, son el
aire acondicionado de la tierra. Enfran los suelos, permiten que la
lluvia regrese, pues el aire fro que se eleva, equivale a que las nubes
no se vuelen, sino que dejen caer la lluvia. Los rboles tambin
estabilizan los suelos que se estn erosionando. Paran las tormentas de
arena, se plantan como fajas protectoras alrededor de ciudades,
aldeas y granjas. Almacenan carbn y con eso, contrarrestan los
efectos del recalentamiento global. Si un tercio del planeta estuviera
cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuiran y
hasta desapareceran.

Adaptado de: http://arboles.foroambientalista.org
Segn el texto, por lo general

a) los rboles son una cura para todos los problemas ambientales.
b) los insectos y las aves buscan las zonas desrticas del planeta.
c) revivir un rea desrtica, mejora el aire acondicionado de la
tierra.
d) nuestro planeta est cubierto con menos de un tercio de
bosques.

Opcin correcta: c

Es utilizar la destreza
de generalizacin
en abstraer lo que es
comn y esencial a
muchas cosas, para
formar el concepto
general de las ideas
relacionadas con
esa abstraccin.

La opcin correcta
es la letra c, porque
al decir revivir un
rea desrtica,
mejora el aire
acondicionado de
la tierra.
Es una
generalizacin
global de un todo.
Datos del tem

generalizaciones.



FORMA
PCDCL

tem nm. 28 Solucin

a)
La palabra oculto se refiere a callar o esconder algo, mientras que el contexto de la
palabra cubierto se refiere a lo lleno que podra estar el bosque para protegerlo del
calentamiento global.
c)
Defendido, se refiere a una persona que se defiende de un abogado. Los docentes que
optan por esta respuesta, desconocen la pista o seal que da el texto para inferir la
respuesta correcta.
d)
Optar por este distractor es porque se desconoce la estrategia para identificar palabras
desconocidas en un texto, porque la palabra incompleto significa que algo no est
completo, por lo tanto no corresponde al contexto.
Siembro un rbol
El nico modo de revivir un rea que sufre de desertificacin es
sembrando rboles, esto es, para permitir que otras plantas, animales,
insectos y aves regresen a la zona. Los rboles son el elemento
fundamental del ecosistema, porque son una cura para muchos
problemas ambientales; no solo son los pulmones del mundo, son el
aire acondicionado de la tierra. Enfran los suelos, permiten que la
lluvia regrese, pues el aire fro que se eleva, equivale a que las nubes
no se vuelen, sino que dejen caer la lluvia. Los rboles tambin
estabilizan los suelos que se estn erosionando. Paran las tormentas de
arena, se plantan como fajas protectoras alrededor de ciudades,
aldeas y granjas. Almacenan carbn y con eso, contrarrestan los
efectos del recalentamiento global. Si un tercio del planeta estuviera
cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuiran y
hasta desapareceran.

Adaptado de: http://arboles.foroambientalista.org

Segn el texto, por cul de las siguientes opciones sustituira la
palabra cubierto?

a) oculto
b) lleno
c) defendido
d) incompleto

Opcin correcta: b

Es inferir el
significado de una
palabra utilizando la
estrategia, segn el
contexto. Esta
destreza permite
identificar el
significado de un
texto. Tambin se le
llama indicios
textuales y claves
contextuales.

La opcin correcta
es la letra b, porque
el indicio textual da
pistas para inferir
que la palabra
cubierto puede ser
sustituida por la
palabra lleno.

Datos del tem

introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del
mensaje, prediccin de resultados, entre otras.



FORMA
PCDCL

tem nm. 29 Solucin

a), c) y d)
Estos distractores son hechos y no opiniones; elegirlos es porque se
desconoce identificar una conjetura de un hecho real.
Los zompopos

Mientras asaban unos zompopos, el hijo del
jornalero los escuch tronar y dijo:

Desventurados animales! Son unos tercos,
pues pese a que les estn quemando las alas,
estn cantando los testarudos!

Segn el texto, cul de las siguientes opciones
es una opinin?

Los zompopos

a) se queman.
b) son tercos.
c) se asaban.
d) son animales.

Opcin correcta: b

Es diferenciar una opinin
de un hecho, por lo tanto
se identifica y diferencia de
los hechos reales.

La opcin correcta es la
letra b ya que la oracin
Los zompopos son tercos,
es una opinin o conjetura
y no un hecho real.

Datos del tem

generalizaciones.



FORMA
PCDCL

tem nm. 30 Solucin


a)
Responder este distractor es porque se desconoce la destreza de comparar y diferenciar
los textos, en este caso el prrafo detalla explcitamente que la piel de la rana y de los
sapos es diferente, por lo tanto no es una similitud.

c)
El texto detalla que los sapos son ms grandes que las ranas, por lo tanto, elegirlos es
porque se desconoce la destreza de realizar comparaciones y similitudes.

d)
Segn el texto los sapos no resultan tan giles como las ranas, por lo tanto se puede
identificar que es una diferencia y no una similitud entre la rana y el sapo.

Las anuras

Pertenecen al gnero de anfibios de la clase
Amphibia, que engloba a todos los sapos y ranas.
Se caracterizan por sufrir durante su desarrollo
varias transformaciones, ya que al nacer parecen
renacuajos, las aletas se convierten en patas, la
respiracin pasa a ser pulmonar y la cola
desaparece para convertirse en anfibios. Tienen un
cuerpo ensanchado y al mismo tiempo corto, con
las extremidades traseras bien desarrolladas, lo
que los hace aptos para el salto perfecto. Las ranas
son ms pequeas en cuanto a tamao y su piel es
ms hmeda y lisa y tienen un cuerpo delgado; los
sapos en cambio, tienen una piel seca y ms
arrugada o estriada y son ms grandes en cuanto a
tamao y no resultan tan giles como las ranas.

Adaptado de: http://www.infoanimales.com

Segn el texto, la semejanza entre el sapo y la rana
es por

a) la piel. c) el tamao
b) el gnero. d) lo gil

Opcin correcta: b

La opcin correcta es la
letra b, porque al leer el
texto y comparar los datos
entre los sapos y las ranas,
se puede identificar que la
similitud es el gnero.
Datos del tem

introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la
intencionalidad del mensaje, prediccin de resultados, entre otras.




FORMA
PCDCL

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