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REGLAMENTO DEL CAMPO DE LA PRCTICA PARA PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA


JURISDICCIN SANTIAGO DEL ESTERO
REGLAMENTO DEL CAMPO DE LA PRCTICA PARA PROFESORADO
DE EDUCACIN SECUNDARIA
JURISDICCIN SANTIAGO DEL ESTERO
TITULO I
FINALIDAD Y ALCANCE
El presente Marco Regulatorio Comn tiene como objetivo establecer parmetros,
pautas y criterios generales en orden a la realizacin de las actividades inherentes al
desarrollo del Campo de la ractica del pro!esorado de Educacin "ecundaria, e inicia
la manera de brindar un encuadre normativo #ue establezca y precise los alcances,
disposiciones generales, organizacin de la propuesta !ormativa de este campo,
!unciones del instituto !ormador y de las escuelas asociadas, integrantes y !unciones del
e#uipo de prctica, entre otros$
El Campo de %ormacin en la rctica ro!esional &ocente 'C%&( se concibe
como un eje vertebrador y como una entidad interdependiente dentro del Curr)culo de la
%ormacin &ocente *nicial$ +iene como !in permitir, a #uienes estn ,aprendiendo a ser
pro!esores-, el desarrollo de un conjunto de acciones !ormativas #ue posibiliten la
ad#uisicin de las competencias necesarias para su !uturo desempe.o$ /as acciones
!ormativas podrn ser realizadas a trav0s de variadas e1periencias y de intervenciones
progresivas tanto en el *nstituto %ormador como en las instituciones educativas #ue
operan como escuelas asociadas$ El C%&, en este sentido, debe con!ormar el lugar
propicio para la de!inicin de un conjunto de !ocos o ejes problemticos #ue puedan ser
objeto de estudio, de e1periencia y re!le1in, enmarcados como una e1periencia
multi!ac0tica$
En tal sentido, compromete una doble comprensin2 a( la descripcin, anlisis e
interpretacin de la multidimensionalidad #ue caracteriza a las practicas docentes y de
ense.anza y los conte1tos en #ue se inscriben, es decir, la orientada al conocimiento de
las condiciones objetivas de produccin3 b( la #ue remite al sujeto de estas prcticas, la
implicacin de su subjetividad e identidad al incluirse desde una historia y una
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trayectoria singular #ue re#uiere procesos de objetivacin mediados desde una posicin
de re!le1ividad cr)tica$
TITULO II
Disposiciones Generales
Cap!"lo I# De los O$%e!i&os
Ar!#'( El Campo de la rctica se propone los siguientes objetivos2
a( Comprender e interpretar la realidad, considerndola como una construccin
social en la #ue teor)a y prctica se relacionan dial0cticamente$
b( 4prender a ense.ar, como as) tambi0n las caracter)sticas, signi!icados y
!uncin social de la pro!esin
c( *nsertarse gradualmente en las instituciones escolares, en una gama de
responsabilidades #ue va desde la observacin, anlisis e interpretacin de
modos de pensamiento, organizacin y actuacin, hasta ,la inmersin en las
aguas-, asumiendo paulatinamente el rol docente en toda su complejidad$
d( 4rticular la !ormacin provista por los tres campos #ue con!orman el
curr)culum$
e( oner en tensin las prcticas de ense.anza con los marcos tericos #ue las
e1plican y las propias representaciones sobre las mismas$
!( Reconocer la investigacin, como estrategia para mejorar la calidad de las
prcticas pedaggicas y utilizar procedimientos bsicos para apro1imarse al
conocimiento e interpretacin de la realidad educativa$
Cap!"lo II #De la Or)ani*aci+n ,el ca-po ,e la pr.c!ica
Ar!#/( El campo de la prctica comprende las siguientes unidades curriculares2
a( Pr.c!ica I0 /a institucin escolar2 4pro1imaciones desde la investigacin
educativa
b( Prac!ica II2 Curr)culum "ujetos y Conte1tos3 4pro1imaciones desde la
investigacin educativa
c( Prac!ica III2 rogramacin didctica y gestin de micro5e1periencias de
ense.anza
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d( Resi,encia 1 sis!e-a!i*aci+n ,e e2periencias$
Cap!"lo III# De3inici+n ,e las Uni,a,es C"rric"lares
Ar!#4( Pr.c!ica I# La ins!i!"ci+n escolar0 Apro2i-aciones ,es,e la
in&es!i)aci+n e,"ca!i&a es la unidad curricular #ue plantea instancias de
reconocimiento y problematizacin del !uncionamiento de las instituciones escolares,
destacando su singularidad y su naturaleza social e histrica$
Ar!#5( Pr.c!ica II# C"rrc"l"- S"%e!os 1 Con!e2!os6 Apro2i-aciones ,es,e
la in&es!i)aci+n e,"ca!i&a es la unidad curricular #ue reconoce al curr)culum como un
producto, histrico y social cruzado por pro!undos debates$ En la misma se ponen en
prctica estrategias de anlisis de procesos curriculares atendiendo a la diversidad de
conte1tos y sujetos #ue en ellos intervienen$
Ar!# 7( Pr.c!ica III# Pro)ra-aci+n ,i,.c!ica 1 )es!i+n ,e -icro8e2periencias
,e ense9an*a es la unidad curricular #ue recupera la ense.anza como una actividad
intencional #ue incluye un complejo proceso de mediaciones orientadas a imprimir
racionalidad a las prcticas #ue tiene lugar en la institucin escolar y en el aula$ En este
primer desempe.o se prioriza el trabajo en e#uipo$
Ar!#:( Resi,encia 1 sis!e-a!i*aci+n ,e e2periencias es la unidad curricular, en
la #ue los6 las alumnos6as asumen el rol protagnico de la ense.anza a trav0s de la
e1periencia ulica intensiva, progresiva y constante, mediante los cuales se incorporan
a escenarios pro!esionales reales para vivenciar la complejidad del trabajo docente$
/a Residencia y sistematizacin de e1periencias es el per)odo de pro!undizacin e
integracin del recorrido !ormativo inicial de los6las alumnos6as en los di!erentes
campos$ Es una instancia en la #ue se asume adems una posicin de re!le1ividad
entendida como reconstruccin critica de la propia e1periencia individual y colectiva,
poniendo en tensin las situaciones, los sujetos y los supuestos implicados en las
decisiones y acciones$
Cap!"lo I;# De las Con,iciones ,e c"rsa,a 1 re)"lari,a,
Ar!#<( ara el cursado de las unidades curriculares del campo de la rctica se
deber tener en cuenta el r0gimen de correlatividades se.aladas en el &ise.o Curricular$
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En el caso de la Resi,encia 1 sis!e-a!i*aci+n ,e e2periencias los alumnos6as debern
tener acreditados todas las 7nidades Curriculares del 89 a.o y la mitad ms una de las
7nidades Curriculares de :; a.o$
Ar!#=( La Pr.c!ica I comprender el desarrollo del seminario taller a cumplirse
con una carga horaria distribuida de la siguiente manera2 < 'cuatro( horas didcticas
anuales destinadas al desarrollo de clases en el *nstituto %ormador$ En dicha carga
horaria se incluirn < 'cuatro( semanas como m)nimo, de tareas de campo en
instituciones educativas de diversos conte1tos$
Ar!#>( En las tareas de campo, los6las alumnos6as sern distribuidos en grupos
pe#ue.os de hasta = 'cinco( miembros, #uienes debern llevar una carpeta donde
registrarn dichas tareas$ El nmero de alumnos6as #ue ingresara a las instituciones para
llevar a cabo el trabajo de campo estar sujeto al previo acuerdo entre el instituto
!ormador y las escuelas asociadas$ osteriormente cada grupo de alumnos6as deber
e!ectuar, junto con el pro!esor de rctica *, un anlisis cr)tico del trabajo realizado$
Ar!#'?( La Pr.c!ica II comprender el desarrollo del seminario taller a
cumplirse con una carga horaria distribuida de la siguiente manera2 < 'cuatro( horas
didcticas anuales destinadas al desarrollo de clases en el *nstituto %ormador$ En dicha
carga horaria se incluirn > 'seis( semanas como m)nimo, de tareas de campo en
instituciones educativas de diversos conte1tos$
Ar!#''( En las tareas de campo, los6las alumnos6as sern distribuidos en grupos
pe#ue.os de hasta = 'cinco( miembros, los #ue debern llevar una carpeta donde
registrarn dichas tareas$ El nmero de alumnos #ue ingresar a las instituciones para
llevar a cabo el trabajo de campo estar sujeto al previo acuerdo entre el instituto
!ormador y las escuelas asociadas$ osteriormente cada grupo de alumnos6as deber
e!ectuar, junto con el pro!esor de rctica **, un anlisis cr)tico del trabajo realizado$
Ar!#'/( La Pr.c!ica III comprender el desarrollo del seminario taller a
cumplirse con una carga horaria distribuida de la siguiente manera2 < 'cuatro( horas
didcticas semanales destinadas al desarrollo de clases en el *nstituto %ormador$ En
dicha carga horaria se incluirn ? 'ocho( semanas, como m)nimo, de tareas de campo
en instituciones educativas de diversos conte1tos$
Ar!# '4( En las tareas de campo se realizaran micro5e1periencias de ense.anza
#ue contemplen tres momentos 'actividades previas, realizacin e!ectiva y actividades
de anlisis de la e1periencia( teniendo en cuenta es#uemas orientativos brindados por el
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e#uipo de la rctica ro!esional$ ara ello se considerar la rogramacin didctica y
gestin de micro5e1periencias de ense.anza como una construccin metodolgica para
abordar la prctica$
Ar!#'5( En las tareas de campo, los6las alumnos6as sern distribuidos en grupos
pe#ue.os de hasta = 'cinco( miembros, con una distribucin de roles al interior del
e#uipo, debern llevar una carpeta donde registrarn el proceso del e#uipo y del grupo
de alumnos con el cual se implementaran las micro5e1periencias$ El nmero de alumnos
#ue ingresar a las instituciones para llevar a cabo el trabajo de campo estar sujeto al
previo acuerdo entre el instituto !ormador y las escuelas asociadas$ osteriormente cada
grupo de alumnos6as deber e!ectuar, junto con el pro!esor de rctica ***, un trabajo
de anlisis cr)tico de lo realizado$
Ar!#'7( La Resi,encia 1 sis!e-a!i*aci+n ,e e2periencias comprender el
desarrollo de las tareas plani!icadas$ "e cumplir durante 18 'doce( horas semanales en
el *nstituto %ormador$ &ichas horas tambi0n se harn e!ectivas en las escuelas asociadas
a trav0s de la insercin de los alumnos en las mismas, durante un periodo m1imo de :
'seis( -eses 1 "n -ni-o ,e 5 @c"a!ro( -eses$
/a residencia y sistematizacin de e1periencia se organizar de la siguiente manera$
1$ Pri-era E!apa2 'duracin de la etapa2 dos meses, como m1imo($
El desarrollo del espacio curricular es presencial y se llevar a cabo en clases terico5
prcticas2
&iagnstico sobre los aspectos del espacio curricular 4rticulacin +eor)a @
prctica durante los tres a.os de cursado$
/ectura de los CAC$ B4 y &ise.os Curriculares Curisdiccionales de la
rovincia$
Elaboracin y ejecucin de algunas propuestas didcticas en clases de ensayo$
E1posiciones del docente sobre la base de es#uemas, discusiones grupales sobre
la bibliogra!)a trabajada en !orma individual, anlisis de casos, e1posiciones
individuales y o grupales para someter a la cr)tica grupal$
Realizacin de observaciones 'Conte1tual, *nstitucional y Dulica( en
instituciones del medio$
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*mplementacin de clases de ensayo sin tope m1imo, y un m)nimo de dos por
alumno$
4l !inal del primer momento y para acreditar el mismo, el alumno residente deber
presentar un in!orme narrativo de avance de las e1periencias, el cual ser analizado en
encuentros de re!le1in junto a los docentes de Residencia y 4rticulacin +eor)a@
rctica, #uienes trabajarn en !orma paralela y articulada, constituy0ndose en dos
l)neas de trabajo de complementacin dial0ctica$
8$ Se)"n,a E!apa2 'duracin de la etapa2 un mes, cmo m1imo($
*ngreso a las instituciones de nivel secundario asociadas, observacin y ensayo$
*ngreso a las distintas instituciones asociadas a la prctica de la Carrera de
Eistoria del *$"$$$B;1$
Fbservacin de clases por parte de los alumnos cursantes : 'tres( como m)nimo$
&esarrollo y desempe.o !rente a alumnos y alumnas de la educacin secundaria2
implementacin de los proyectos, metodolog)a aula taller con : 'tres( encuentros
de ?G 'ochenta( minutos cada uno$
Evaluacin del desarrollo de los practicantes por parte del pro!esor de
Residencia y el pro!esor de 4rticulacin +eor)a5 rctica de <; a.o$

:$ Tercera E!apa2 duracin de la etapa$ +res meses como m1imo(
Residencia propiamente dicha$
Elaboracin de primeros acuerdos para el trabajo de capacitacin en la
!uncin del docente orientador 'dirigido a los docentes #ue reciben
residentes($ Elaboracin de un cronograma de encuentros semanales
'reuniones de retroalimentacin($
"olicitud de programa6proyecto anual a los pro!esores due.os de los
espacios curriculares cedidos 'Eistoria, Eistoria de las *nstituciones,
%ormacin Htica y Ciudadana, Ciencias ol)ticas, etc$($
lani!icacin de contenidos de unidades didcticas 'general y por clase($
*ncorporacin paulatina a di!erentes tareas, tanto institucionales
'reuniones de departamentos o de rea, actividades de !ormacin
docente, actos escolares, tareas con los padres y con la comunidad(,
como ulicas 'elaboracin de trabajos grupales, elaboracin y correccin
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de instrumentos de evaluacin, seguimiento de tareas, colaboracin con
el docente del curso en la organizacin de proyectos ulicos y e1tra5
ulicos($
/a evaluacin de los alumnos de residencia ser llevada a cabo en esta
etapa por el pro!esor due.o de la ctedra y del pro!esor due.o de la
unidad curricular$
or ser una 7nidad Curricular de promocin *ndirecta, para acreditar la misma se
realizarn las observaciones ulicas correspondientes a cargo de los pro!esores
responsables de dicha 7$C$, adems, los alumnos debern presentar por escrito un
*n!orme %inal de Residencia en colo#uio de Custi!icacin y de!ensa del mismo, para lo
#ue ser re#uisito indispensable tener acreditados el r0gimen de correlatividades #ue
e1ige el Campo de la rctica y todos los espacios curriculares de 8; a.o y la mitad ms
uno de :; a.o$ ara rendir dicho colo#uio el alumno deber solicitar el correspondiente
permiso y contar con siete turnos ordinarios '4rt)culo 88 Cap)tulo *** del R$4$M$8G18(
a partir de terminar el cursado de rctica ro!esional y Residencia &ocente, vencido
dicho plazo deber recursar la 7nidad Curricular, sin posibilidad de ad#uirir la
condicin de ,alumno libre- por contemplarse dicha situacin en el 4rt$ 8= *nciso c( del
Cap)tulo ** en el R$4$M$ 8G18$
Cap!"lo ; De la e&al"aci+n 1 pro-oci+n
Ar!#':( /os6as alumnos6as no podrn rendir con carcter de libre las unidades
curriculares del Campo de la rctica$
Ar!# '<( /as unidades curriculares Pr.c!ica I 1 Prac!ica II se promocionarn
en !orma directa, si cumplen con los siguientes re#uisitos2
a( 4sistencia I=J
b( El cumplimiento del I= J 'como m)nimo( de los objetivos propuestos en las
di!erentes etapas del desarrollo de las unidades curriculares$
c( Colo#uio !inal grupal con tribunal e1aminador en el cual uno de sus
integrantes sea el pro!esor de la 7nidad Curricular, en el cual se obtenga una
cali!icacin !inal de aprobacin num0rica, no in!erior a > puntos en una
escala del 1 al 1G$ El colo#uio tendr la !orma de una actividad de cierre,
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cuya !inalidad ser la integracin de los aprendizajes en el *"%& y la Escuela
4sociada, pudiendo adoptar la modalidad de ort!olio u otras$
Ar!# '=( /os6as alumnos6as tendrn derecho a un recuperatorio integral cuando los
porcentajes de asistencia no llegaren al I=J, pero superen el =GJ y se encuentren
debidamente justi!icados por razones de en!ermedad, trabajo u otras #ue la institucin
determine$
Ar!# '>( /os6as alumnos6as #ue no cumplimentaren con el porcentaje m)nimo de
los objetivos, tendrn derecho a completar el proceso en el primer cuatrimestre del a.o
siguiente$ "i dicho proceso no se completa en ese lapso, la unidad curricular deber ser
recursada$
Ar!# /?( /as unidades curriculares Pr.c!ica III 1 Resi,encia 1 Sis!e-a!i*aci+n
,e e2periencias se promocionarn en !orma directa, si cumplen con los siguientes
re#uisitos2
a( El cumplimiento del 1GGJ de asistencia en cada una de las tres etapas$
b( El cumplimiento del 1GG J de los objetivos propuestos en las di!erentes
etapas del desarrollo de las unidades curriculares$
c( Colo#uio !inal grupal para rctica *** e individual para rctica *K, con
tribunal e1aminador en el cual uno de sus integrantes sea el pro!esor de la
7nidad Curricular y en el cual se obtenga una cali!icacin num0rica no
in!erior a > 'seis( en una escala num0rica del 1 al 1G$ El colo#uio tendr la
!orma de una actividad de cierre, cuya !inalidad ser la integracin de los
aprendizajes en el *"%& y la Escuela 4sociada, pudiendo adoptar la
modalidad de ort!olio u otras$
Ar!# /'( En caso de no completar la asistencia re#uerida en alguna de las etapas
previstas, 'y previa justi!icacin segn la normativa vigente al e!ecto(, los6as
alumnos6as podrn realizar las actividades correspondientes mediante un nuevo
cronograma, respetando siempre la progresividad de las etapas$ Esto se cumplir
siempre y cuando las condiciones institucionales de tiempo y espacio lo permitan3 de no
ser as) dichas actividades podrn realizarse en el siguiente ciclo lectivo$
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Ar!# //( /os6as alumnos6as #ue no cumplimentaren con el porcentaje m)nimo de
los objetivos, tendrn derecho a completar el proceso en el ciclo lectivo del a.o
siguiente, respetando siempre la progresividad de las etapas$
TITULO III
De la con3or-aci+n ,el ca-po ,e la Prac!ica 1 3"nciones ,e los -ie-$ros
Cap!"lo ;I8 De la con3or-aci+n ,el ca-po ,e la Pr.c!ica
Ar!# /4(#El e#uipo de ctedra a cargo de las prcticas docentes se con!ormar del
siguiente modo2
5 /os pro!esores de rctica *, **, ***$
5 El pro!esor de Residencia y "istematizacin de e1periencias, #uien a la
vez se desempe.ara como coordinador del campo de la rctica$
5 /os pro!esores de las unidades curriculares #ue intervengan en los
procesos de dise.o de propuestas didcticas correspondientes a la
ractica *** y Residencia y "istematizacin de e1periencias$
5 El &ocente Frientador y6o el ro!esor del curso de la Escuela 4sociada,
#uien tiene el carcter de co5!ormador$
Cap!"lo ;I I De las F"nciones ,el ins!i!"!o 3or-a,or
Ar!# /5( El Ins!i!"!o 3or-a,or tendr las siguientes !unciones2
a( *ntegrar a la Escuela 4sociada al royecto de rctica a trav0s de
reuniones de plani!icacin con personal directivo y docente pudiendo
participar las autoridades del Consejo de Educacin$
b( *ncluir al6los &ocente6s orientador6es 'ro!esor6es de curso6s( en su
carcter de co5!ormador como un integrante6s del e#uipo de rctica #ue
aporta signi!icativamente al proyecto !ormativo de los !uturos docentes$
c( Lenerar las condiciones para #ue el e#uipo del Campo de la rctica,
proyecte lineamientos para el trabajo institucional de las 7nidades
Curriculares$
d( Lenerar instancias de participacin, anlisis y re!le1in en talleres y
ateneos en los cuales intervengan alumnos y docentes del *"%& y docentes
de las escuelas asociadas$
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e( osibilitar #ue los alumnos de la prctica puedan participar en programas,
planes o proyectos relacionados con el acompa.amiento a las trayectorias
escolares de los alumnos de la6s Escuela6s 4sociada6s,
Cap!"lo ;III De las 3"nciones ,e las esc"elas asocia,as
Ar!# /7($ Las esc"elas asocia,as tendrn las siguientes !unciones2
a( *ntegrar el e#uipo del campo de rctica del *"%& a trav0s de su6s
docente6s orientador6es$
b( osibilitar el acceso a la documentacin necesaria de la institucin2 E*,
C*, reglamento, plani!icacin del docente, u otro tipo de documento #ue
sea necesario para la construccin del rol docente$
c( 4compa.ar a los6as alumnos6as del ro!esorado en la insercin y
conocimiento de la dinmica institucional y segn el a.o de cursada, en la
prctica ulica$
d( 4cordar un cronograma para responder a las consultas y necesidades de
los alumnos, directamente vinculadas a la organizacin del trabajo ulico
y la vida institucional$
e( 4cordar, junto con los6as pro!esores6as de rctica, y de Residencia y
"istematizacin de E1periencias, lineamientos para el trabajo en la
institucin en cada una de las 7nidades Curriculares$
!( ropiciar la participacin de los6as alumnos6as del *"%& en actividades
!ormativas 'acad0micas, culturales, deportivas, sociales y comunitarias(
#ue se llevan a cabo en la institucin y #ue permitan contribuir a la
construccin de su identidad pro!esional$
Cap!"lo IA De las 3"nciones ,e los ,irec!i&os ,e los ISFD
Ar!# /:( Las 3"nciones ,e los ,irec!i&os ,el ISFD sern0
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a( *n!ormar al personal de los 4cuerdos Marcos elaborados entre las
&irecciones de Bivel de Lestin blicas Estatal y blicas rivadas
de la rovincia de "antiago del Estero como as) tambi0n de los
acuerdos elaborados con las Escuelas 4sociadas$
b( romover la lectura y anlisis de los di!erentes 4cuerdos a !in de
enmarcar su accionar en la Bormativa y a!ianzar los niveles de
compromiso re#uerido en la !ormacin de los !uturos docentes$
c( *n!ormar al personal de las Escuelas 4sociadas acerca de las
actividades y los in!ormes elaborados por los alumnos de los *"%& en
el caso de #ue el docente de la prctica considere pertinente$
d( Realizar reuniones peridicas entre los miembros del e#uipo de la
rctica *, **, *** y Residencia y "istematizacin de E1periencias, los
pro!esores de las restantes 7nidades Curriculares del *nstituto
%ormador, docente co5!ormador de la Escuela 4sociada y alumnos de
los *"%& para evaluar el proceso de !ormacin de los alumnos$
e( Larantizar el cumplimiento del 4rt)culo =; de la Resolucin :G6GI del
Consejo %ederal de Educacin$
1
!( romover acciones tendientes al !ortalecimiento de las escuelas
asociadas como instituciones co5!ormadoras$
g( &eterminar #ui0n ser el reemplazante en casos e1cepcionales de
ausencia de los pro!esores de prctica a las instancias de
acompa.amiento en las escuelas asociadas
Capi!"lo A De las 3"nciones ,e los Direc!i&os ,e las Esc"elas Asocia,as
Ar!# /<( Las 3"nciones ,e los Direc!i&os ,e las esc"elas asocia,as sern las
siguientes2
a( *n!ormar al personal docente de la escuela sobre los 4cuerdos Marcos
elaborados entre las &irecciones de Bivel de Lestin blicas Estatal y
blicas rivadas de la rovincia de "antiago del Estero como as) tambi0n
de los acuerdos elaborados entre los *"%& y la institucin$
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b( romover la lectura y anlisis de los di!erentes 4cuerdos a !in de
enmarcar su accionar en la Bormativa y a!ianzar los niveles de
participacin y responsabilidad como co5!ormadores en la !ormacin de
los !uturos docentes$
c( %acilitar la insercin e integracin de los alumnos de los *"%& a la
Escuela 4sociada$
d( Arindar la in!ormacin solicitada por el alumno del *"%& y !acilitar el
acceso a la documentacin, e1cepto a#uella #ue deba resguardarse en su
privacidad$
e( Compartir reuniones peridicas entre los miembros del e#uipo del Campo
de la rctica para evaluar el proceso de !ormacin de los6as alumnos6as$
Capi!"lo AI De las 3"nciones ,e los Pro3esores ,e las Uni,a,es C"rric"lares ,el
Ca-po ,e la Pr.c!ica
Ar!# /=(# Las 3"nciones ,e los pro3esores ,e las Uni,a,es c"rric"lares ,el
Ca-po ,e la Pr.c!ica sern las siguientes2
a( 4cordar !ormalmente con los directivos de las Escuelas 4sociadas las
condiciones y caracter)sticas #ue asumirn la insercin de los6as
alumnos6as en el desarrollo de las actividades del campo de la prctica$
b( Realizar actividades y proyectos tendientes a incorporar !ormalmente a las
escuelas asociadas como instituciones #ue contribuyen a la !ormacin
docente$
c( articipar junto con la escuela asociada en la elaboracin y realizacin de
proyectos tendientes a poner en dilogo las lgicas de las prcticas de
ambas instituciones educativas$
d( 4compa.ar a los alumnos en la entrada a las escuelas asociadas y durante
su permanencia en las mismas, a los !ines de realizar un seguimiento
pedaggico y administrativo de los6as alumnos6as de los institutos$
e( Evaluar el proceso de aprendizaje de los6as alumnos6as en las unidades
curriculares del campo de la rctica #ue les correspondan$
!( 4cordar con el docente a cargo, 'en los casos en #ue los6as alumnos6as
deban ingresar al aula( las condiciones de ingreso, permanencia, criterios
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comunes de seguimiento y orientacin de las prcticas de los alumnos
como parte del proyecto pedaggico$
g( Frientar al alumno de prctica en el manejo de la documentacin escolar,
las !ormalidades del acercamiento a los docentes, la elaboracin de
material de trabajo y otras actividades inherentes al Campo de la rctica$
h( Larantizar el cumplimiento del presente Reglamento Marco y de a#uellas
normas #ue se dictaren para el desarrollo de las unidades curriculares del
campo de la rctica$
i( Frganizar peridicamente talleres, ateneos u otras instancias !ormativas
para re!le1ionar, pro!undizar y estudiar aspectos signi!icativos #ue surjan
de los distintos momentos de la rctica$
j( resentar ante las autoridades de la escuela asociada una planilla, con la
nmina de los alumnos #ue realizaran las actividades de prctica$
M( Controlar la asistencia de los6las alumnos6as a las actividades en las
escuelas asociadas, la cual se registrar en una planilla habilitada a tal !in y
#ue llevar la !irma del ro!esor de la 7nidad curricular del campo de la
rctica o del docente del grado donde se realicen las prcticas, y6o de la
autoridad del establecimiento escolar$
Cap!"lo AII De las 3"nciones ,el ,ocen!e co83or-a,or
Ar!# />( Las 3"nciones ,el ,ocen!e co83or-a,or sern las siguientes2
a( Con!ormar un e#uipo de trabajo con los pro!esores del Campo de la
rctica$
b( Conocer la propuesta de !ormacin docente de la cual provienen los
estudiantes, de modo tal de poder realizar sugerencias, aportes y6o solicitar
determinadas condiciones ulicas para las prcticas$
c( 4cordar con los pro!esores de rctica *** y Residencia y "istematizacin
de E1periencias, los criterios sobre !ormas de plani!icacin, estrategias,
metodolog)as, utilizacin de recursos, agrupamientos y evaluacin$
d( %acilitar la incorporacin progresiva de los6as alumnos6as a la tarea del
aula$
e( 4poyar en la orientacin de las actividades$
!( Elaborar in!ormes cualitativos #ue aporten a la evaluacin !ormativa de
los estudiantes, a partir de criterios acordados con el E#uipo de rctica$
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REGLAMENTO DEL CAMPO DE LA PRCTICA PARA PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
JURISDICCIN SANTIAGO DEL ESTERO
g( oner en conocimiento de los6as alumnos6as, in!ormacin relevante sobre
caracter)sticas de la escuela y la comunidad, programacin anual de
contenidos para el grado o sala y la historia escolar del grupo$
h( 4compa.ar a los6as alumnos6as de rctica *** y Residencia y
"istematizacin de E1periencias, en el desarrollo de las microe1periencias
o clases a implementar en el aula$
i( 4cordar y respetar los tiempos de permanencia de los6as alumnos6as en las
aulas como as) tambi0n el desarrollo de los dise.os de las propuestas
didcticas$
Capi!"lo AIII# F"nciones ,el Pro3esor ,e Resi,encia 1 Sis!e-a!i*aci+n ,e
E2periencias co-o coor,ina,or ,el ca-po ,e la pr.c!ica o s" eB"i&alen!e#
Ar!# 4?( Las 3"nciones ,el Pro3esor ,e Resi,encia 1 Sis!e-a!i*aci+n ,e
E2periencias co-o coor,ina,or ,el ca-po ,e la pr.c!ica o su e#uivalente sern2
a( Elaborar un plan anual de accin de su gestin$
b( %avorecer el intercambio de e1periencias inter e intra nivel dentro de la
propia institucin y de las di!erentes escuelas asociadas$
c( Frganizar y coordinar reuniones con directivos, supervisores y6o docentes
de las distintas escuelas asociadas, a !in de preparar programas y
propuestas #ue tiendan a optimizar la !ormacin inicial
d( Frientar a los docentes de las restantes 7nidades Curriculares en temas
relacionados con el desarrollo de los espacios curriculares re!eridos al
Campo de la rctica ro!esional$
e( &e!inir los circuitos administrativos bsicos de recoleccin, circulacin
di!usin de in!ormacin entre los estudiantes y las escuelas asociadas para
el buen !uncionamiento del campo$
!( articipar y articular con los ro!esores de las unidades curriculares #ue se
re#uieran, en el dise.o de las propuestas didcticas elaboradas por el
alumno6a residente$
g( 4compa.ar el desempe.o de los alumnos en las etapas de la residencia y
sistematizacin de e1periencias$
h( Evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos residentes, durante el
desempe.o e!ectivo de las prcticas en las escuelas 4sociadas$
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i( Evaluar con los pro!esores #ue intervengan en los procesos de dise.o de
propuestas didcticas y el &ocente orientador, el desarrollo de las
prcticas llevadas a cabo por los residentes$
TITULO ;
Tareas 1 O$li)aciones ,e losCas al"-nosCas
Cap!"lo AII# De las !areas ,e losCas al"-nosCas ,e Pr.c!ica ID IID III 1 Resi,encia
1 sis!e-a!i*aci+n ,e E2periencias
Ar!# 4'( Las !areas ,e losCas al"-nosCas ,e Pr.c!ica I 1 IID III 1 Resi,encia
1 sis!e-a!i*aci+n ,e E2periencias sern las siguientes2
a( Conocer y comprender la realidad educativa de las instituciones de su
propio conte1to y otros con los #ue se vincula, mediante la utilizacin de
herramientas de investigacin$
b( 4nalizar documentos curriculares y proyectos institucionales de la
escuela asociada, en !uncin de comprender la realidad escolar de la6s
institucin6es educativa6s
c( "istematizar las actividades y acciones inherentes al desarrollo de las
prcticas, tomando como re!erencia los marcos tericos conceptuales
abordados y con!orme las pautas establecidas en los acuerdos realizados
entre el *"%& y las escuelas asociadas$
Ar!# 4/( Las !areas ,e losCas al"-nosCas ,e Pr.c!ica III sern las siguientes2
a( 4nalizar documentos curriculares y proyectos institucionales de las
escuelas asociadas, en !uncin de comprender la realidad escolar de las
mismas$
b( &ise.ar y ejecutar en !orma grupal micro5e1periencias de ense.anza,
respetando las caracter)sticas particulares de las escuelas asociadas$
c( Realizar observaciones y6o registros del trabajo en las aulas #ue surjan
como resultado de la puesta en prctica de las micro5e1periencias, tanto
en las instancias previas como en las de ejecucin de los procesos de
ense.anza y de aprendizaje #ue en ellas se propongan$
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JURISDICCIN SANTIAGO DEL ESTERO
d( roducir sistematizaciones de tono re!le1ivo y propositivo, con las
acciones inherentes al desarrollo de la prctica, con el acompa.amiento
de los docentes del *nstituto !ormador y docentes orientadores$
Ar!# 44( Las !areas ,e losCas al"-nosCas ,e Resi,encia 1 sis!e-a!i*aci+n ,e
E2periencias sern las siguientes2
a( 4sistir a los talleres de Residencia #ue estarn a cargo del ro!esor de
Residencia y sistematizacin de e1periencias, con la participacin de los
integrantes del e#uipo del campo de la prctica$
b( Realizar in!ormes6diagnsticos institucionales y de aula para su
intervencin pedaggica en la escuela asociada$
c( Elaborar un documento para la presentacin y de!ensa en el colo#uio
!inal, con una evaluacin personal de3 *( su trayectoria !ormativa, *( su
desarrollo pro!esional durante la sistematizacin de e1periencias y ***( el
desarrollo de las di!erentes actividades durante el cursado de la 7nidad
Curricular$
Cap!"lo AIII De las o$li)aciones ,e losCas al"-nosCas ,e Pr.c!ica ID IID III 1
Resi,encia 1 sis!e-a!i*aci+n ,e E2periencias
Ar!# 45( /os6as alumnos6as de rctica *, **, *** y Residencia y sistematizacin de
E1perienciasdebern cumplir con las siguientes obligaciones2
a( Conocer el Reglamento de la rctica y cumplimentarlo en todos sus
t0rminos$
b( Luardar una conducta acorde a su !utura condicin docente$
c( Cumplir con las disposiciones reglamentarias del establecimiento en el
#ue se realizan las actividades del campo de la rctica$
d( Respetar las normas establecidas por la Escuela 4sociada en lo re!erente
a la presentacin personal$
e( ermanecer en la escuela asociada sin perturbar el normal desarrollo de
las actividades escolares$
!( Concurrir diez '1G( minutos antes de la hora de entrada y6o de la
rctica y retirarse al !inalizar la jornada escolar$
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JURISDICCIN SANTIAGO DEL ESTERO
g( Comunicar la inasistencia a la prctica en la escuela asociada, por nota
al *nstituto a trav0s de la "ecretar)a y al ro!esor de la 7nidad curricular
correspondiente, en lo posible con 8< horas de anticipacin y6o no
menos de media hora de iniciada la actividad de prctica #ue le
corresponda realizar$ ara justi!icar la inasistencia se debern adjuntar
las constancias y certi!icaciones correspondientes$
h( +ener en cuenta las sugerencias y orientaciones necesarias del pro!esor
de rctica y del docente orientador, para elaborar las secuencias de
aprendizaje ajustndose a las normas !ijadas por ellos$
TITULO ;I
Ins!i!"ciones e,"ca!i&as ,on,e se reali*ar.n las ac!i&i,a,es ,el ca-po ,e pr.c!ica#
Cap!"lo AI; De la can!i,a, ,e esc"elas asocia,as
Ar!# 47( /a cantidad de escuelas con las #ue el *nstituto %ormador trabaje en
redes sistemticas y articuladas, depender de su matr)cula$
Cap!"lo A; De los cri!erios ,e selecci+n ,e las esc"elas asocia,as
Ar!# 4:( /as instituciones educativas debern ser seleccionadas, en la medida de
las posibilidades !cticas #ue permitan las condiciones del medio, atendiendo
bsicamente a los siguientes criterios2
a( oblacin estudiantil proveniente de distintos sectores sociales, econmicos
y culturales$
b( &iversidad de culturas institucionales, de estilos de conduccin y de
proyectos educativos institucionales$
c( &iversidad de conte1tos2 instituciones urbanas, periurbanas, rurales de
localizacin c0ntrica o peri!0ricas, carcelarias, hospitalarias, etc$

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