O SUJEITO CONTEMPORNEO E AS

POSSIBILIDADES DE TRABALHO, LAZER E

EDUCAO.


Carlos Hiroyuki Saruwataru
Professor Pablo Varela Branco
Faculdade Metropolitana de Guaramirim FAMEG
Grupo UNIASSELVI
Engenharia Qumica (ENQ 1.2) Sociologia
01/outubro/2011


RESUMO


O propsito apresentar de uma forma bastante simples, algumas abordagens tericas
sobre o lugar que ocupa o trabalho, lazer e a educao na vida do sujeito contemporneo. A
argumentao est exposta num nico ttulo e no pretendo esgotar o debate ou oferecer uma viso
concreta das leituras aqui mencionadas, mas garantir que este assunto no perca sua fora, pois
na sociedade contempornea a mudana est em constante movimento e aprimoramento.


Palavras-chave: Vida. Sociedade. Mudana.


1 INTRODUO

O objetivo abordar o sujeito contemporneo entre o processo educacional, lazer e trabalho
e que para a formao de um bom cidado muitos aspectos esto em jogo e vale a discusso sobre o
assunto durante o decorrer do tempo.

No observado que desde a formao bsica at a universitria, a estrutura fsica para os
alunos esto distantes de suas realidades e dos avanos cientficos, destacando como exemplo o
acolhimento do computador e da rede mundial.

Atualmente a sociedade global, resultado da evoluo da tecnologia industrial e comercial,
no amplo crescimento dos mercados para produtos e servios e da necessidade do desenvolvimento,
a adequao humana durante este processo evolutivo tornou-se simplesmente a ferramenta principal
do xito capitalista.

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2 O SUJEITO CONTEMPORNEO E AS POSSIBILIDADES DE TRABALHO, LAZER E
EDUCAO.

Todas as relaes sociais do mundo moderno se viram, ento marcadas pelo tipo de
concepo individualista do sujeito com referncia ao mercado ou ao estado e a cidadania. E a
lealdade estava acima de tudo e era constitutiva, de modo direto, da identidade do sujeito
(DOMINGUES, 1999).

Alguns cientistas sociais contemporneos argumentam que uma das caractersticas de nossa
poca a incerteza. A predominncia desse sentimento se deve dificuldade de prever com certa
margem de segurana, a amplitude das conseqncias das aes tomadas. As inovaes
tecnolgicas, que nos dariam certa margem de segurana e conforto, podem acarretar srios
problemas, principalmente no que diz respeito aos danos causados ao meio-ambiente.

Compreendemos a formao da civilizao contempornea como um processo histrico de
longa durao, que envolveu a combinao de trs grandes movimentos de transformao das
relaes e instituies que configuram as sociedades atuais:
i) A construo da identidade moderna e a difuso de hbitos sociais civilizados.
ii) O desenvolvimento econmico e tecnolgico.
iii) A metamorfose do Estado, associada emergncia de novas utopias de organizao
social e de novos ordenamentos jurdicos.
Evidentemente, estes trs movimentos esto integrados dentro de processos concretos
singulares, nos quais se manifestam com variadas nuanas, mas de modo indissocivel (PRONI).

Posso esclarecer que a construo da identidade do sujeito contemporneo se refere ao
processo de emancipao em relao s normas sociais e valores morais que orientavam a conduta
das pessoas no mundo pr-moderno.

Cabe expressar que o sujeito contemporneo tem atualmente uma viso de lazer muito
diferente de nossos antepassados, e o significado do lazer deve ser debatido inclusive em frum
universitrio para que todos possam compreender sua importncia na vida do indivduo e na
sociedade contempornea, pois se observa que o lazer tornou-se uma amostra do ego do sujeito e
no uma vlvula de escape para o corpo e mente devido vida estressante do trabalho motivada
pelo capitalismo.
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A educao enquanto uma instituio social surge para satisfazer necessidades humanas.

Para o autor, a atualidade da educao apresenta-se numa dupla encruzilhada: de um lado, o
desempenho do sistema escolar no tem dado conta das necessidades de universalizao da
educao bsica de qualidade; de outro, as novas matrizes tericas no apresentam ainda a
consistncia necessria para indicar caminhos realmente seguros numa poca de profundas e rpidas
transformaes (PRONI).

As imensas reformas curriculares que se sucederam nos ltimos anos no conseguiram
melhorar a educao e elas atingem apenas burocraticamente as escolas. Debate-se muito a hiptese
de que deve haver maior envolvimento da famlia na educao escolar dos filhos, mas o fato a
ausncia destes e a cobrana tem sobrecarregado as escolas, mas como conseguir a ateno dos pais
numa sociedade como esta, onde o tempo contato em milsimos de segundos.

Por outro lado, a educao na busca de se tornar contempornea, isto atualizada com as
novas tecnologias, sem se dar conta que mal consegue manter viva a biblioteca da escola pblica.

Onde os jovens alunos, da sociedade da informao da aldeia global, esto em mais contato
com os meios de comunicao e com a dinmica social existente, do que os professores submersos
em suas queixas profissionais: m remunerao, pssimas condies de trabalho e educandos que
nada sabem ou desinteressados.

Conforme Mendes (2009), mesmo nas universidades as tecnologias disponveis no esto
agregadas didtica, correndo o risco de que este acesso apenas amplie a iniciao sociedade de
consumo, e, os alunos estejam sendo preparados para um mundo que no existe mais, pois quando
terminarem os seus cursos, as configuraes da vida fora dos muros da academia, podem apresentar
escalas complemente diferentes.

O autor diz que a educao contempornea, portanto deve possibilitar a construo do
conhecimento pela via da "aprendizagem automotivada", podendo os estudos adquirir o
conhecimento no apenas como objeto de construo, mas de constatao da verdade. E esta dever
ser sempre provisria, sempre discutvel.


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3 CONSIDERAES FINAIS

Apesar da famlia no conseguir exercer sua principal funo no status social e a sua misso
educativa no atingir mais as mesmas dimenses, o sujeito contemporneo ainda pode reverter e
melhorar esta sociedade, pois a fora das classes ainda motriz na transformao das estruturas.

O sujeito contemporneo deve encarar a educao como possibilidade, momentnea no
processo e no para toda a vida, construindo assim um seguro para um novo tempo, em que as
mentes estejam abertas para a percepo de novas estruturas, sem perder o foco.

Com respeito ao lazer, temos em mente devido forte presso da mdia, que o nosso tempo
livre devemos us-lo com atividades fsicas para manter o corpo e a mente sadios; ou quando
simplesmente vamos com nossos filhos ao parque devemos levar um amontoado de objetos para
incentivar a coordenao motora, a mente, etc., e esquecemos que o lazer simplesmente lazer,
deixar todas as preocupaes de lado e simplesmente fluir o corpo e mente com a vida natural.
No mundo do trabalho foi passando por uma transformao completa, profunda, que alterou
o modo como as pessoas trabalhavam e o significado dessas atividades nas suas vidas, apesar de se
tornar um ciclo vicioso para muitos, o trabalho ainda o que dignifica o homem.


REFERNCIAS


DOMINGUES, Jos Maurcio, Sociologia e modernidade: para entender a sociedade
contempornea, Rio de Janeiro: Editora Civilizao Braslia, 1999, 160 f.


BELTRO, Pedro Calderan, Sociologia da Famlia Contempornea, 2 ed. So Paulo: Editora
Vozes: 1973, 196 f.


PRONI, Marcelo Weishaupt, o trabalho na civilizao contempornea: leituras e reflexes, So
Paulo. Disponvel em: <http://www.uel.br/grupo-
estudo/processoscivilizadores/portugues/sitesanais/anais9/artigos/mesa_redonda/art14.pdf>
Acesso em: 01.out.2011

MENDES, Jose Tadeu Neris. A educao contempornea versus contemporaneidade. 2009
Disponvel em: <http://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-contemporanea-versus-
contemporaneidade/25910/>. Acesso em: 01.out.2011