Programacion Curricular Del 4º

INSTITUCIN EDUCATIVA N 14920 ALMIRANTE MIGUEL GRAU-CRUCETA
UGEL TAMBOGRANDE
R.M.N 1110 - 30 DE MARZO DEL 1971
AV. REFORMA AGRARIA S/N VILLA CRUCETA

PROYECTO CURRICULAR DE AULA

CUARTO GRADO EBR

Ao la Promocin de la Industria Responsable y el Compromiso Climtico


UGEL TAMBOGRANDE
R.M.N 1110 - 30 DE MARZO DEL 1971

PROYECTO CURRI CULAR DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE : PIURA
1.2. UGEL : TAMBOGRANDE
1.3. INST. EDUCATIVA : I.E. N 14920 ALMIRANTE MIGUEL GRAU
1.4. LUGAR : CRUCETA
1.5. DISTRITO : TAMBOGRANDE
1.6. PROVINCIA : PIURA
1.7. DEPARTAMENTO : PIURA
1.8. GRADO : CUARTO
1.9. NIVEL : EDUCACIN PRIMARIA - EBR
1.10. AO LECTIVO : 2014
1.11. DIRECTOR : Prof. NIDIA ELIZABETH AREVALO CHUNGA
1.11. RESPONSABLES : Prof. ALEJANDRO GARCIA PANTA
: Prof. MANUEL GARCA PANTA
: Prof. JUAN JUAREZ MONTERO.


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II.- PRESENTACIN:

La educacin ha estado permanentemente en la preocupacin de los actores sociales en vista que la misma constituye el verdadero motor de
desarrollo de las sociedades y la impulsora tcita de sus correspondientes manifestaciones culturales. La protagonista por ende de la cultura es la
educacin que la sociedad la ha practicado.
Por ello, es incuestionable que toda sociedad con una pertinente educacin ha forjado una cultura trascendente a los tiempos y a sucesos histricos
mundiales; as, en la actualidad, hablamos de sociedades y tambin de personas- que nos han legado modelos educativos a emular para hacer de la
nuestra una que proponga a la igualdad y a la libertad como idearios y a la calidad como sustento para ello.
En nuestra era del conocimiento y de una globalizacin ms responsable la calidad educativa implica por lo tanto el hecho de que las nuevas
generaciones (los nios y nias, adolescentes y jvenes) concreten de forma autnoma capacidades y competencias que les permitan confrontarse
con los retos del mundo en gil avanzada y las asuman como parte de la propia formacin para un desempeo eficaz y eficiente en su vida diaria,
fundamentalmente con abierta disposicin a personificar su rol de transformador social. En pocas palabras, que aprendan para sus vidas y para la
vida.
En nuestra era tambin de cambios preocupantes en la estructura planetaria la calidad educativa supone adems que las presentes generaciones
subsuman capacidades y competencias en pro del desarrollo sostenible, entendida sta como la nica alternativa de que los recursos naturales sean
utilizados con equidad y control, considerando el bienestar de las generaciones venideras y, en consecuencia, la supervivencia de la raza humana. En
otras palabras, que aprendan para vivir y darle ms vida al planeta y a quienes lo habitan. La educacin que construye la I.E. Almirante Miguel
Grau N 14920 busca por lo tanto amar al conocimiento y a la naturaleza), consolidar aprendizajes para la vida personal y social y para la vida de
nuestro entorno natural, regalos que Dios nos ha entregado para hacer de ellos el motivo de alegra y la comunin de nuestras acciones con su
bondad infinita.
Prueba de ello es lo contenido en este documento denominado Proyecto Curricular de Aula que, a manera de brjula, nos permitir desarrollar
adecuada y sistemticamente la labor pedaggica en nuestras respectivas aulas, articulando esta accin con los alcances del PCIE (Proyecto
Curricular de Institucin Educativa), con nuestra visin institucional y con los objetivos estratgicos de nuestro PEN (Proyecto Educativo
Nacional) -objetivos que, una vez logrados, consolidarn la cristalizacin de la visin educativa nacional al 2021-.
EL DOCENTE

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CALENDARIZACION ESCOLAR 2014

MESES DIAS DEL MES DIAS LABORABLES
N HORAS
PEDAGOGICAS
MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 16 96
ABRIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 20 120
MAYO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 20 120
JUNIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 126
JULIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 18 108
AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 15 90
SETIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 126
OCTUBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 20 120
NOVIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 19 114
DICIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 14 84

TOTAL 184 1104
LEYENDA

Das efectivos de aprendizaje escolar
Das previstos para reuniones pedaggicas, jornadas de reflexin, da del logro,
Das feriados
Das sbados y domingos
Das que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio ao
Aniversario de la IE.

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FECHA DE INICIO Y TRMINO DE CADA UNIDAD DIDCTICA Y DE TRIMESTRE

N FECHA DE INICIO FECHA DE TRMINO DIAS HORAS TRIMESTRE INICIO TRMINO DIAS
01 10-03-14 31-03-14 16 96
I 10-03-14 30-05-14 56 02 01-04-14 30-04-14 20 120
03 02-05-14 30-05-14 20 120
04 02-06-14 30-06-14 21 126
II 02-06-14 12-09-14 64 05 01-07-14 24-07-14 18 108
06 11-08-14 12-09-14 25 150
07 15-09-14 17-10-14 21 126
II 15-09-14 19-12-14 64 08 20-10-14 14-11-14 20 120
09 17-11-14 19-12-14 23 138
T O T A L 184 1104 T 0 T A L 184


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II CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA

PROBLEMAS

CAUSAS

POSIBLES SOLUCIONES

NECESIDADES DE
APRENDIZAJE

CONTENIDO
TRANSVERSAL

CONTAMINACIN
AMBIENTAL

- Inadecuados hbitos de
higiene y salubridad.
- Insuficiente cultura
sobre conciencia
ecolgica.
- Indiferencia a los
problemas ecolgicos

- Desarrollar hbitos de
- Cultivar la conciencia
ecolgica.

- Concientizar la prctica
de normas ecolgicas
- Prctica de hbitos de
- Conciencia ecolgica.

- Normas ecolgicas

- Educacin ambiental

INSUFICIENTE
PRCTICA DE VALORES
CVICO PATRITICOS,
PERSONALES Y
CULTURALES
- Deficiente nivel de
patriotismo
- Deficiente practica de
amor por nuestra cultura.

- Inadecuados actitudes de
afecto personal.
- Practicas constantes del
cultivo de amor a la patria
- Realizacin de concursos
para motivar el aprecio
cultural.
- Retiros espirituales
- Normas de carcter cvico.
patritico.
- El valor de la cultura local

- La persona. Esfera
afectiva

- Educacin en
valores y formacin
tica.

- Identidad cultural e
interculturalidad
DESCONOCIMIENTO
DEL VALOR NUTRITIVO
DE LOS ALIMENTOS
- Deficiente cultura
alimenticia
- Preferencia sor
alimentos chatarra
- Campaa de una cultura
alimentaria.
- Talleres de preparacin de
platos nutritivos
- Cultivo de una practica de
cultura alimentaria
- Conocimiento de dietas
nutritivas
- Educacin para la
gestin de riesgos y la
conciencia ambiental


DESINTEGRACIN
FAMILIAR

- Convivencia precoz
(adolescentes).
- Incomprensin de
parejas.
- Insuficientes ingresos
econmicos en el seno
familiar
- Deficiente nivel cultural
de los padres.

- Charlas de orientacin
familiar.
- Escuela de padres.

-Talleres productivos.

- Escuela para padres.

- Sexualidad y equidad de
gnero.

- Proyectos productivos.

- Educacin para la
familia y la
sexualidad.

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V.- TEMAS EJE:
PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE SEGN LA PROBLEMTICA INSTITUCIONAL 2014
PROBLEMTICA
NECESIDADES E
INTERESES DE
APRENDIZAJE
OBJETIVOS
EJES
CURRICULARES
TEMA
TRANSVERSAL
DENOMINACIN
DE LA UDA
Insuficiente Prctica de
valores cvico patriticos y
personales
Convivencia en
armona.
La amistad y el
compaerismo.

Promover y ejecutar
acciones para convivir
en armona en la
escuela.
Aprender a Ser
Aprender a Vivir
Juntos
Educacin para la
convivencia, paz y la
ciudadana
Llegamos a la
Institucin Educativa
con alegra en un
ambiente alegre y
saludable para vivir en
armona.

Deficiente practica de
hbitos de higiene personal
La higiene personal.
Las enfermedades

Efectuar una practica
constante de higiene
personal con la
participacin de los
agentes educativos

Aprender a Aprender
Educacin para la
Practiquemos buenos
hbitos de higiene para
prevenir las
enfermedades
Convivencia familiar con
insuficiente armona entre
sus miembros
Normas de
convivencia en el
hogar.
El matrimonio
Ejecutar actividades
tendientes a contribuir
la convivencia
familiar
Aprender a Vivir
Juntos
Educacin para la
ciudadana
Mejoremos la
convivencia familiar
para vivir en armona

Deficiente cultura de
cuidado y proteccin del
medio ambiente
La proteccin de la
flora y fauna.
El medio ambiente.
Aplicar estrategias
para fomentar la
conservacin de la
flora y fauna de San
Lorenzo.

Aprender a Vivir
Juntos

Cultura Ecolgica
Valoremos la fauna y
la flora de la
Colonizacin San
Lorenzo para conservar
nuestro del ambiente

Insuficiente Prctica de
valores cvico patriticos
Los valores.
La practica de valores
Realizar actividades
que contribuyan a la
practica de valores
cvico patriticos

Aprender a Ser

Educacin en valores
y formacin tica
Fomentemos los
valores cvicos y
patriticos para
conservar nuestra
identidad

Deficiente valoracin de
nuestra cultura
Importancia del
folklor
La identidad cultural
Ejecutar acciones de
cultivo de nuestro
folklor
Aprender a Aprender

Identidad cultural e
interculturalidad
Resaltemos nuestro
folklor para valorar
nuestra identidad
cultural

Convivencia familiar con
insuficiente armona entre
sus miembros
La violencia familiar.
La convivencia
familiar
Propiciar la
disminucin de la
violencia en la
comunidad

Aprender a Vivir
Juntos

Educacin para la
ciudadana
Evitemos la violencia
para vivir en paz y
armona
Desconocimiento del valor
nutritivo de los alimentos
Valor nutritivo de los
alimentos.

Fomentar el consumo
de dietas balanceadas
para conservar la
salud.
Aprender a Aprender
Educacin para la
Fomentemos el
consumo de dietas
balanceadas para
conservar nuestra
salud

Actitudes inadecuadas de
interrelacin personal

La convivencia
institucional
Propiciar la
interrelacin personal
entre los agentes
educativos del plantel

Aprender a Vivir
Juntos

Educacin para la
ciudadana
Reflexionemos sobre
nuestro actuar personal
para recibir una
verdadera navidad

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JUSTIFICACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2014

TEMPORALIZACIN DENOMINACIN DE LA UDA JUSTIFICACIN
10 MARZO
DEL 2014
30 MARZO
DEL 2014
I UNIDAD
Llegamos a la Institucin
Educativa con alegra en un
ambiente agradable y saludable
para vivir en armona.

La presente Unidad de Aprendizaje denomina Llegamos a la Institucin Educativa con
alegra en un ambiente agradable y saludable, la desarrollaremos debido a que los nios y
nias necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, consolidando sus
potencialidades cognitivas, afectivas y socializadoras en un clima de armona y comprensin
para lo cual realizaremos actividades que nos conlleven a convivir en un ambiente agradable
y saludable.
01 ABRIL
DEL 2014
30 ABRIL
DEL 2014
II UNIDAD
Practiquemos hbitos de higiene
para conservar nuestra salud.

Desarrollaremos la presente Unidad de Aprendizaje titulada Practiquemos hbitos de
higiene para conservar nuestra salud ya que en nuestra comunidad se observan situaciones
que comprometen nuestra salud como son los malos hbitos de higiene fsica y mental,
consumo de alimentos en lugares no recomendados, etc. para lo cual desarrollaremos
actividades que contribuyan a los y las estudiantes tomen conciencia de la trascendencia de
este problema y as conservar nuestra salud.

02 MAYO
DEL 2014
30 MAYO
DEL 2014
III UNIDAD
Trabajemos armoniosamente en
familia teniendo como modelo a
Mara para mejorar la
convivencia.

Ejecutaremos la presente Unidad de Aprendizaje denominada Trabajemos armoniosamente
en familia teniendo como modelo a Mara para mejorar la convivencia, debido a que en
nuestro entorno social se observan actitudes negativas como son la prevalencia del
machismo, la no valoracin del trabajo que realizan las madres en al familia , parejas que no
son casadas, etc.; para lo cual hemos previsto desarrollar actividades que conlleven a mejorar
la convivencia en el entorno familiar que contribuirn a que exista un marco de armona, paz
y amor.

02 DE JUNIO
DEL 2014
30 DE JUNIO
DEL 2014
IV UNIDAD

Valoremos los recursos naturales
de Cruceta para conservar nuestro
ambiente

Desarrollaremos la presente Unidad de Aprendizaje titulada Valoremos los recursos
naturales de Cruceta para conservar nuestro ambiente debido a que en la zona rural se
observa la sobrexplotacin de la flora y fauna que ponen en peligro su existencia; para
contrarrestar esta situacin hemos previsto ejecutar acciones que permitan la reflexin y la
toma de conciencia de los y las estudiantes y as contribuir a la conservacin del medio
ambiente local.


01 DE JULIO
DEL 2014
24 DE JULIO
DEL 2014
V UNIDAD
Practiquemos el amor a la patria
para resaltar nuestra identidad
patritica.

La presente Unidad de Aprendizaje denominada Practiquemos el amor a la patria para
resaltar nuestra identidad patritica la desarrollaremos debido a que en nuestra comunidad
se pueden apreciar actitudes como la insuficiente respeto a los smbolos patrios, inadecuada
expresin de peruanidad y la deficiente valoracin de la accin heroica de nuestros Hroes;
para lo cual, ejecutaremos actividades que nos a permitir la conservacin de nuestra identidad
nacional expresada a travs del sentimiento de amor a nuestra patria: el Per.

11 DE
AGOSTO
DEL 2014
12 DE
SETIEMBRE
DEL 2014
VI UNIDAD

Valoremos nuestro folclor para
conservar nuestra identidad
cultural.

Desarrollaremos la presente Unidad de Aprendizaje denominada Valoremos nuestro folclor
para conservar nuestra identidad cultural debido que en nuestra comunidad se aprecia la
preferencia de las manifestaciones culturales forneas (msica, baile, comida, etc.) dejando
de lado la rica cultura nuestra; para lo cual ejecutaremos actividades tendientes a valorar
nuestra identidad cultural.

15 DE
SETIEMBRE
DEL 2014
17 DE
OCTUBRE
DEL 2014
VII UNIDAD

Evitemos la violencia familiar
para vivir en paz y armona.

Ejecutaremos la presenta Unidad de Aprendizaje denominada Evitemos la violencia para
vivir en paz y armona debido a que en la localidad de Cruceta se observa la proliferacin de
de bares, prostbulos, clandestinos, delincuencia, etc. que perturba la tranquilidad de los
moradores; para contrarrestar esta situacin hemos previsto el desarrollo de actividades
tendientes a lograr la convivencia de los habitantes en paz y armona.

20 DE
CTUBRE
DEL 2014
14 DE
NOVIEMBRE
DEL 2014
VIII UNIDAD
Fomentemos el consumo de dietas
balanceadas para conservar nuestra
salud
La presente Unidad de Aprendizaje denominada Fomentemos el consumo de dietas
balanceadas para conservar nuestra salud ya que en la localidad de Cruceta se observa que
sus pobladores tienen inadecuadas hbitos alimenticios como el consumo de alimentos
chatarra, desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos, etc. que se reflejan en la
mala nutricin de estos; para lo cual hemos programado la ejecucin de actividades
relacionadas al consumo de de dietas balanceadas que van a permitir la conservacin de la
salud.

17 DE
NOVIEMBRE
DEL 2014
19
DICIEMBRE
DEL 2014
IX UNIDAD
Reflexionemos sobre nuestro
actuar personal para recibir una
verdadera navidad
Desarrollaremos la presente Unidad de Aprendizaje denominada Reflexionemos sobre
nuestro actuar personal para recibir una verdadera navidad debido a que es oportuna que en
tiempo de Adviento es oportuno reflexionar sobre nuestro actuar diario, para lo cual
ejecutaremos actividades que nos van a permitir la valoracin del significado del nacimiento
del Hijo de Dios

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IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONAL

DEMANDAS REGIONALES

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
- Nios y nias con capacidad para resolver situaciones
problemticas de su entorno medio ambiental.

- Padres y madres de familia que cumplan con su rol educador y
de formacin personal, propiciando condiciones favorables para
cumplir su rol.

- Nios y nias que conocen el valor nutritivo de los alimentos.

- Nios y nias formados (as) integralmente con gran capacidad
de anlisis y con clara visin de desarrollo personal, social y
comunal expresada en valores.

- Cuidado y proteccin del medio ambiente

- Rol de la familia, Padres e hijos
- La convivencia familiar armoniosa

- Los alimentos nutritivos de la comunidad. .

- El aprecio por la cultura local
- La convivencia escolar


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FORMULACIN DE OBJETIVOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE AULA

PROBLEMAS PRIORIZADOS

OBJETIVOS GENERALES

CONTAMINACIN AMBIENTAL

Generar una conciencia en la prctica de valores y del cuidado de
la naturaleza para mejorar su calidad de vida.
.

DESINTEGRACIN FAMILIAR

Desarrollar estrategias que permitan cultivar valores para vivan
en armona familiar y comunal
DESCONOCIMIENTO DEL VALOR NUTRITIVO DE LOS
ALIMENTOS

Promover una cultura de promocin del consumo de dietas
alimenticias balanceadas con alimentos de la zona.
.

INSUFICIENTE PRCTICA DE VALORES CVICO
PATRITICOS, PERSONALES Y CULTURALES

promover el cultivo de una practica de valores cvico patriticos,
personales y culturales para el mejoramiento de las relaciones
interpersonales


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VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUDES

RESPONSABILIDAD Y LABORIOSIDAD

- Entrega en el tiempo previsto sus trabajos, proyectos y tareas.
- Dedica el tiempo necesario a las tareas con las que se compromete.
- Llega puntual al aula y a las reuniones.
- Cumple a cabalidad con los compromisos que asume.

AUTOESTIMA
- Demuestra seguridad en las diferentes acciones que realiza.
- Se valora como ser humano igual a sus compaeros.
- Expone sus ideas con seguridad.

LIBERTAD

- Acta con libertad al realizar sus trabajos.
- Expresa libremente sus sentimientos y emociones.
- Comparte sus alegras con sus compaeros (as).

IDENTIDAD

- Se reconoce como ser importante dentro de su saln de clase.
- Se identifica como un miembro de su familia.
- Se identifica como miembro trascendente de nuestra Patria.
- Se identifica segn su sexo.
- Respeta a los seres de sexo opuesto.

RESPETO

- Trata con amabilidad y respeto a todas las personas.
- Escucha a los dems sin interrumpir, incluso cuando tiene ideas
contrarias.
- Impide que agredan a los dems o algo negativo en contra de ellos.
- Cuida de no pitar ni rayar las paredes de la I.E., hogar y vecindad.
- Cuida la limpieza del aula, institucin educativa y comunidad
- Bota la basura en los lugares apropiados.
- Cuida las plantas, rboles y evita que otros las daen.
- Cuida los muebles, instalaciones y servicios.


AREA: COMUNICACIN
MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL IV CICLO: CUARTO GRADO
COMPETENCIA
1.- Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES INDICADORES 4 GRADO PROCESOS
COGNITIVOS
1.1.-ESCUCHA activamente diversos tipos
de textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
1.1.1 Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
ESCUCHA

RECUPERA Y
REORGANIZA

INFIERE E
INTERPRETA

REFLEXIONA
1.1.2 Presta atencin activa dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
1.1.3 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.
1.2.- RECUPERA Y REORGANIZA
informacin en diversos tipos de textos orales.
1.2.1 Identifica informacin bsica y algunos detalles de
textos orales con temtica variada.
1.2.2 Rene informacin explcita ubicada en distintas partes
de un texto oral.
1.2.3 Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencia, comparacin y causa-efecto.
1.2.4 Expresa con sus propias palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
1.3.- INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
1.3.1 Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de
causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos
que escucha.
1.3.2 Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
1.3.3 Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos
populares y moralejas.
1.3.4 Descifra, segn modos culturales diversos, emociones
y estados de nimo a partir de recursos no verbales.
1.4.- REFLEXIONA crticamente sobre la
forma, contenido y contexto de los textos
orales.
1.4.1 Opina acerca de las ideas, hechos, personas o
personajes del texto escuchado.
1.4.2 Opina sobre los modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
1.4.4 Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
MATRIZ DE EXPRESIN ORAL IV CICLO: CUARTO GRADO
COMPETENCIA
2.- Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

CAPACIDADES INDICADORES 4 GRADO
PROCESOS
COGNITIVOS
2.1.- ADECA
eficazmente sus textos
orales a la situacin
comunicativa, y a su
propsito.
2.1.1 Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito y tema.
ADECA

EXPRESA

APLICA

REFLEXIONA

INTERACTA
2.1.2 Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.
2.2.- EXPRESA ideas,
emociones y experiencias
con claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
2.2.1 Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin.
2.2.2 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso
frecuente.
2.2.3 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
2.3.- APLICA variados
recursos expresivos segn
su propsito y las
distintas situaciones
comunicativas.
2.3.1 Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones.
2.3.2 Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
2.3.3 Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
2.3.4 Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su
texto oral.
2.4.- REFLEXIONA
sobre sus textos orales
para mejorarlos de forma
continua.
2.4.1 Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
2.4.2 Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
2.4.3 Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
2.4.4 Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
2.4.5 Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
2.5.- INTERACTA
manteniendo el hilo
temtico y adaptndose a
las necesidades de la
interaccin.
2.5.1 Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
2.5.2 Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
2.5.3 Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS IV CICLO: CUARTO GRADO
COMPETENCIA
3.- Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

COGNITIVOS
3.1 Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
3.1.1 Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector
TOMA
DECISIONES

IDENTIFICA

REORGANIZA

INFIERE

REFLEXIONA
3.1.2 Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el
texto y su propsito lector.
3.2 Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
3.2.1 Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
3.2.2 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
3.2.3 Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
3.3 Reorganiza la
informacin de diversos tipos
de texto.
3.3.1 Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
3.3.2 Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual) el contenido del texto.
3.3.3 Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el
contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
3.3.4 Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y
datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
3.4 Infiere el significado del
texto.
3.4.1 Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).
3.4.2 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin
explcita.
3.4.3 Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos,
lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
3.4.4 Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
3.4.5 Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con diversidad temtica.
3.5 Reflexiona sobre el
contenido y la forma del
texto.
3.5.1 Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
3.5.2 Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos
COGNITIVOS
complejos en su estructura.
3.5.3 Explica la intencin de los recursos textuales.

REA DE COMUNICACIN IV CICLO: CUARTO GRADO DOMINIO: PRODUCCIN DE TEXTOS
DOMINIO
PRODUCCION DE TEXTOS
COMPETENCIA
4.- Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la
finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

CAPACIDADES INDICADORES 4 GRADO
4.1 Planifica la produccin
de diversos tipos de texto
4.1.1 Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna
fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
4.1.2 Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir
4.1.3 Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
4.2. Textualiza
experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
4.2.1 Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos
previos y en base a alguna fuente de informacin.
4.2.2 Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacos de informacin.
4.2.3 Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
4.2.4 Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
4.2.5 Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
4.3 Reflexiona el proceso
de
Produccin de su texto para
mejorar su
prctica
como
4.3.1 Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
4.3.2 Revisa la adecuacin de su texto al propsito
4.3.3 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.
4.3.4 Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas
4.3.5 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al
escritor texto que
Produce.
4.3.6 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
4.3.7 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto

REA DE MATEMTICA
IV CICLO DOMINIO: NMERO Y OPERACIONES
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
1._ Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONES INDICADORES 4 GRADO
1.1 Construccin del
significado y uso de los
nmeros naturales en
situaciones
problemticas referidas a
contar, medir y ordenar.
1.1.1 Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta cuatro cifras en situaciones
cotidianas, para contar, medir y ordenar.
1.1.2 Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de
valor posicional, etc.) y simblica.
1.1.3 Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta cuatro cifras en centenas, decenas
y unidades para resolver situaciones problemticas.
1.1.4 Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan
nmeros naturales hasta cuatro cifras.
1.1.5 Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras.
1.1.6 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
1.2 Construccin del
significado y uso de las
fracciones como parte de
un todo y parte de un
conjunto en situaciones
1.2.1 Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en
situaciones cotidianas.
1.2.2 Expresa fracciones usuales (con denominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6), y fracciones equivalentes, en
forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.), grfica y simblica.
1.2.3 Usa expresiones simblicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un objeto
problemticas con
cantidades continuas y
discretas.
(1/2 kg, kg), de tiempo (1/2 h, h) en la resolucin de situaciones problemticas.
1.2.4 Usa los signos >, < o =para expresar relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias
usuales.
1.3 Construccin del
significado y uso de la
operaciones con
nmeros naturales en
situaciones
problemticas de
agregar, quitar, igualar y
comparar, repetir una
cantidad para aumentarla
o repartirla en partes
iguales.
1.3.1 Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades3, repetir una cantidad
para aumentarla o repartirla en partes iguales, quitar sucesivamente.
1.3.2 Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas aditivos,
multiplicativos y de combinacin de las cuatro operaciones con nmeros naturales hasta cuatro
cifras.
1.3.3 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas que implican el uso de
material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.).
1.3.4 Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la divisin y la multiplicacin como
operaciones inversas.
1.3.5 Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas, y sus propiedades, en la resolucin de
situaciones problemticas.
1.4 Construccin del
operaciones con
fracciones en situaciones
problemticas de
agregar, quitar, juntar,
separar.
1.4.1 Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar*.
1.4.2 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas aditivas de cambio y
combinacin que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas,
grficos, recta numrica, etc.)
1.4.3 Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de cambio
y combinacin1, 2 con fracciones usuales.
1.4.4 Usa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver situaciones
problemticas problemas aditivos de cambio y combinacin1, 2 con fracciones usuales de igual y
diferente denominador.

V CICLO DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
2.- Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los
patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

2.1 Construccin del
significado y uso de los
patrones de repeticin,
aditivos y
multiplicativos en
situaciones de
regularidad
2.1.1 Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan
criterios perceptuales (color, forma, tamao) y de posicin de sus elementos.
2.1.2 Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios
perceptuales y de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica.
2.1.3 Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin concreta,
grfica y simblica, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias
grficas y numricas.
2.1.4 D escribe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y los
procedimientos que us para encontrarlo.
2.1.5 Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.
2.2 Construccin del
relaciones de cambio en
situaciones
problemticas cotidianas
de medida y de diversos
contextos.
2.2.1 Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.
2.2.2 Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre unidades de medida de masa (1kg=1000g,
kg=250g), longitud (1m=100 cm, m=50 cm), tiempo (1da=24 horas, da =12 horas, 1 da
=36 horas), de cambio monetario (1 nuevo sol = 10 monedas de 10 cntimos= 5 monedas de 20
cntimos).
2.2.3 Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para
el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud.
2.2.4 Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de
equivalencia entre unidades de dos magnitudes.
2.2.5 Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros
que presentan relaciones de equivalencias.
2.3 Construccin del
igualdades con
expresiones
multiplicativas en
situaciones
problemticas de
equivalencia
2.3.1 Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y de divisin.
2.3.2 Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad,
usando conos o dibujos.
2.3.3 Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de
representacin concreta y grfica, para encontrar el valor del trmino desconocido de una igualdad.
2.3.4 Explica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o dividirlas
por una misma cantidad.

REA DE MATEMTICA IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
3.- Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera
de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e
interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la
transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
.

CAPACIDADES/INDICADORES
DE LOGRO
CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
3.1 Interpreta la ubicacin de
figuras geomtricas planas en el
primer cuadrante del plano
cartesiano.
Figuras geomtricas
en el plano
cartesiano.
3.1.1 Analiza la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
3.1.2 Interpreta la ubicacin de figuras en el plano cartesiano.
3.1.3 Codifica en pares ordenados los puntos de interseccin de las
figuras planas en el plano cartesiano.
3.1.4 Crea pares ordenas para ubicar figuras planas en el plano
cartesiano.
3.1.5 Representa grfica y simblicamente figuras geomtricas en el
plano cartesiano.
3.1.6 Elaborar las conclusiones acerca de la ubicacin de figuras en el
plano cartesiano.
3.2 Identifica y grafica rectas
secantes y paralelas.
Rectas secantes y
paralelas.
3.2.1 Analiza rectas secantes y paralelas del entorno del aula.
3.2.2 Caracteriza rectas secantes y paralelas.
3.2.3 Establece las relaciones de rectas secantes y paralelas.
3.2.4 Representa grfica y simblicamente rectas secantes y paralelas.
3.3 Mide, identifica y clasifica
ngulos.
ngulos: Llano,
recto, obtuso, agudo
3.3.1 Observa e identifica del entorno figuras u objetos geomtricos.
3.3.2 Acepta el reto de identificar tipos de ngulos en los objetos:
DE LOGRO
Llano, recto, obtuso, agudo.
3.3.3 Mide los ngulos con uso del transportador.
3.3.4 Representa grfica y simblicamente los ngulos medios.
3.3.5 Identifica los tipos de ngulos de los objetos o figuras
geomtricas.
3.3.6 Clasifica los objetos u objetos por los tipos de ngulos.
3.3.7 Caracteriza y presenta descripciones de los objetos o figuras en
un cuadro de doble entrada.
3.3.6 Presenta conclusiones.
3.4 Identifica y relaciona vrtices,
aristas y caras en un slido
geomtrico.
Vrtices, caras,
aristas, en el cubo,
prisma recto de base
poligonal.
3.4.1 Analiza vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.
3.4.2 Caracteriza vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.
3.4.3 Establece las relaciones de vrtices, aristas y caras en un slido
geomtrico.
3.4.4 Representa grfica y simblicamente vrtices, aristas y caras en
un slido geomtrico.
3.5 Identifica y grafica figuras
simtricas planas respecto de
un eje de simetra.
Transformaciones en
el plano: simetra de
figuras respecto a un
eje; traslacin de
figuras geomtricas.
3.5.1 Analiza figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra.
3.5.2 Caracteriza figuras simtricas planas respecto de un eje de
simetra.
3.5.3 Establece las relaciones de figuras simtricas planas respecto de
un eje de simetra.
3.5.4 Representa grfica y simblicamente figuras simtricas planas
respecto de un eje de simetra.
3.6 Grafica polgonos en el plano
cartesiano e identifica sus lados
y ngulos.
Polgonos: lados y
ngulos.
-
3.6.1 Analiza polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y
ngulos.
3.6.2 Caracteriza polgonos en el plano cartesiano.
3.6.3 Establece las relaciones de polgonos en el plano cartesiano.
3.6.4 Representa grfica y simblicamente polgonos en el plano
cartesiano.
3.7 Interpreta y representa la
traslacin de figuras
geomtricas compuestas.
Traslacin de figuras
geomtricas
compuestas.
3.7.1 Analiza la traslacin de figuras geomtricas compuestas.
3.7.2 Caracteriza la traslacin de figuras geomtricas compuestas.
3.7.3 Establece las relaciones de la traslacin de figuras geomtricas
compuestas.
3.7.4 Representa grfica y simblicamente la traslacin de figuras
geomtricas compuestas.
3.8 Mide la capacidad de
recipientes, en litros y
Capacidad en litros y
mililitros.
3.8.1 Selecciona envases para buscar informacin sobre la medida de
capacidad.
DE LOGRO
mililitros. 3.8.2 Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los
envases seleccionados.
3.8.3 Caracteriza el envase a medir.
3.8.4 Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen
de los envases.
3.8.5 Mide el volumen del envase en litros y mililitros.
3.8.6 Representa grfica y simblicamente la capacidad de envases en
litros y mililitros.
3.8.7 Presenta conclusiones.
3.9 Resuelve problemas que
involucran la nocin de
capacidad.
Volumen: Capacidad
de unidades
arbitrarias.
3.9.1 Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
3.9.2 Formula problemas que involucran la nocin de capacidad.
3.9.3 Aplica estrategias de comprensin de problemas.
3.9.4 Formula y negocia planes de solucin del problema.
3.9.5 Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
3.9.6 Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el
objeto de buscar nuevas rutas de solucin.
3.9.7 Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del
problema.
3.10 Resuelve y formula problemas
que requieren diferentes
unidades de medicin.
Unidades para medir
m, cm, mm

3.10.2 Formula problemas que requieren diferentes unidades de
medicin: m,cm,mm.
problema.
3.11 Interpreta y argumenta la
relacin entre el rea y el
permetro de un polgono:
cuadrado, rectngulo, tringulo
y figuras compuestas.
rea y permetro de
un polgono.
3.11.1 Selecciona objetos y figuras geomtricas.
3.11.2 Determina indicadores de observacin y registro de lados,
permetros y reas de cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras
compuestas.
3.11.3 Observa y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de
un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras
compuestas.
3.11.4 Anota las caractersticas de un polgono: cuadrado, rectngulo,
DE LOGRO
tringulo y figuras compuestas.
3.11.5 Sistematiza y organiza la informacin.
3.11.6 Presentar el registro de relacin entre el rea y el permetro de
un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras
compuestas.
3.12 Resuelve problemas que
implican el clculo de reas de
rectngulos, cuadrados y
figuras compuestas.
Superficie de figuras
geomtricas:
cuadrado, rectngulo,
tringulo.
3.11.2 Formula problemas que implican el clculo de reas de
rectngulos, cuadrados y figuras compuestas.
problema.
3.13 Registra medidas de longitud,
masa, tiempo.
Medidas de longitud,
masa, tiempo.
3.13.1 Selecciona objetos a medir su longitud, masa y velocidad de
desplazamiento de objetos.
3.13.2 Determina indicadores de observacin y registro.
3.13.3 Observa el objeto, procesos o fenmenos.
2.13.4 Anota las caractersticas del objeto, procesos o fenmenos.
2.13.5 Sistematiza y organiza la informacin.
2.13.6 Presentar el registro de medida de longitud, masa y tiempo de
objetos, procesos o fenmenos.
ACTITUDES
- Muestra precisin en la medicin.
- Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.
- Muestra aprecio por la armona de las formas.

REA DE MATEMTICA - IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
4.- Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y
grficos.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
4.1 Interpreta y
elabora tablas
de doble
entrada,
grfico de
barras, de
lneas y
pictogramas,
con relacin a
situaciones
cotidianas.

Tablas de doble
entrada.
Grfico de barras,
pictogramas y grfico
de lneas.
4.1.1 Analiza el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada, grfico de barras, de
lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
4.1.2 Relaciona los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y
pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
4.1.3 Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de
doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a
situaciones cotidianas.
4.1.4 Elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con
relacin a situaciones cotidianas.
4.1.5 Interpreta las relaciones de los datos tablas de doble entrada, grfico de barras, de
lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
4.1.6 Representa grfica y simblicamente los datos de tablas de doble entrada, grfico
de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
4.1.7 Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que
aparecen en las tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas,
con relacin a situaciones cotidianas.
4.2 Formula y
argumenta la
posibilidad de
ocurrencia de
sucesos
numricos y
no numricos:
seguros,
probables e
improbables.
Sucesos numricos y
no numricos:
probables e
improbables.
4.2.1 Analiza la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e
improbables.
4.2.2 Relaciona sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.
4.2.3 Encuentra la lgica de las relaciones entre Sucesos numricos y no numricos:
probables e improbables.
4.2.4 Formula y argumenta sucesos numricos y no numricos: probables e
improbables.
4.2.5 Representa grfica y simblicamente sucesos numricos y no numricos:
4.2.6 Elabora las conclusiones acerca de los Sucesos numricos y no numricos:

ACTITUDES
Es riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas.

AREA: PERSONAL SOCIAL
REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
1.- Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES INDICADORES
1.1 Interacta
respetando al otro u
otra en sus diferencias
e incluyendo a todos y
todas.
1.1.1 Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus
compaeros.
1.1.2 Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos
intereses, el temperamento o el gnero.
1.1.3 Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.
1.1.4 Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y
proteccin.
1.1.5 Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar.
1.1.6 Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/
molestado.
1.1.7 Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un
cuidado especial.
1.1.8 Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.
1.1.9 Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
1.2 Se compromete
con las normas y
acuerdos, como base
para la convivencia.
1.2.1 Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.
1.2.2 Cumple las normas de convivencia de la escuela.
1.2.3 Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
1.2.4 Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
1.2.5 Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.
1.2.6 Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
1.2.7 Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.
1.3 Maneja los
conflictos de manera
pacfica y
1.3.1 Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao a
las personas.
1.3.2 Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.
constructiva. 1.3.3 Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.
1.3.4 Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.
1.3.5 Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.
1.3.6 Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.
1.4 Preserva el
entorno natural y
material.
1.4.1 Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben cuidarse.
1.4.2 Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
1.4.3 Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
1.4.4 Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
1.4.5 Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
1.4.6 Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y
los cuida.
1.5 Muestra, en sus
acciones cotidianas, la
interiorizacin de
principios de la
interculturalidad.
1.5.1 Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.
1.5.2 Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su
comunidad.
1.5.3 Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
1.5.4 Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.
1.5.5 Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
1.6 Maneja principios,
conceptos e
informacin que dan
sustento a la
convivencia.
1.6.1 Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.
1.6.2 Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen
tnico, caractersticas fsicas, etctera.
1.6.3 Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).
REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: DELIBERACIN
DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
2.- Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
comn.
2.1 Problematiza
asuntos pblicos a
2.1.1 Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros
de su comunidad.
partir del
procesamiento de
informacin sobre
ellos.
2.1.2 Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un
argumento.
2.1.3 Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a
preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
2.2 Explica y aplica
principios, conceptos e
informacin vinculados
a la institucionalidad, a
la democracia y a la
ciudadana.
2.2.1 Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
2.2.2 Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente
regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
2.2.3 Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
2.2.4 Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.
2.3 Asume una
posicin sobre un
asunto pblico y la
sustenta de forma
razonada (esto es, con
base en informacin de
ese asunto).
2.3.1 Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de
su eleccin.
2.3.2 Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus
compaeros y compaeras.
2.3.3 Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los miembros del
aula.
2.3.4 Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en
razones que van ms all del agrado o desagrado.
2.3.5 Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros y compaeras.
2.4 Construye
consensos en bsqueda
del bien comn.
2.4.1 Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn.

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN
DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
3.- Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
3.1 Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.
3.1.1 Identifica las necesidades del saln y su entorno.
3.1.2 Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.
3.1.3 Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
3.1.2 Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
3.1.3 Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.
3.2 Ejerce, defiende y
promueve los Derechos
Humanos.
3.2.1 Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.
3.2.2 Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
3.2.3 Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros o compaeras.
3.2.4 Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y
por los derechos de los nios y nias.
3.2.5 Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
3.2.6 Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.
3.3 Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.
3.3.1 Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
compaeros y
compaeras.
3.3.2 Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
3.3.3 Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.
3.3.4 Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo.
3.3.5 Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.
3.4 Promueve acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin de
la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
3.4.1 Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar reas deterioradas de su escuela.
3.4.2 Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.
3.4.3 Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales.
3.4.4 Evaca en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro.
3.4.5 Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.

REA DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.
COMPETENCIA
4.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y
las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y
aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
4.1 Aplica nociones espaciales
para ubicar y representar
lugares de su entorno local.
Orientacin espacio -temporal
Nociones temporales: pasado,
presente y futuro.
4.1.1 Recorre por, construcciones antiguas, de la localidad
vestigios de sucesos.
4.1.2 Investiga la fecha de su construccin o del suceso.
4.1.3 Elabora un croquis de la comunidad y ubica el lugar y
fecha de los monumentos y/o sucesos ocurridos y
proyecciones.
4.1.4 Expone ante sus compaeros utilizando trminos antes
durante y despus
4.2 Relata hechos de la historia
regional y los representa
utilizando medidas
temporales: ao,
quinquenio, decenio, siglo.
Tcnicas para la elaboracin de
lneas de tiempo y cuadros
cronolgicos.
Categoras temporales: ao,
quinquenio, decenio, siglo.
4.2.1 Elabora una lnea de tiempo con ayuda del profesor
(antecedente, conocimiento central, consecuencias)
4.2.2 Investiga la historia de su Regin.
4.2.3 Sistematiza en la lnea del tiempo precisando
categoras temporales.
4.3 Describe las
caractersticas
geogrficas de su medio
local y regional: clima,
flora, fauna, relieve y las
relaciona con las
actividades econmicas
que realiza la poblacin.

Tcnicas para la elaboracin de
croquis y mapas.
4.3.1 Ensayan la elaboracin de croquis en papel impreso al
que complementan los sitios especficos y nombres
4.3.2 Identifica caractersticas geogrficas de su medio local
y regional (clima, flora, fauna)
4.3.3 Relaciona las caractersticas geogrficas con las
actividades econmicas de su localidad o regin.
4.3.4 Sistematiza en croquis con su respectiva leyenda.
4.3.5 Interpreta los cdigos del croquis para relatar su
contenido.
4.4 Describe las
caractersticas de la
Cordillera de los Andes y
de las corrientes marinas
y explica su influencia en
el clima y el paisaje
peruano
Diversidad geogrfica.
La Cordillera de los Andes, su
influencia en el clima y el paisaje.
Factores que influyen en el clima
del Per: Corriente Peruana de
Humboldt y la Corriente del Nio.
Actividades econmicas en las
diversas regiones del pas y su
impacto en el medio geogrfico.
4.4.1 Busca informacin de la cordillera de los andes y su
influencia en el clima y paisaje.
4.4.2 Busca informacin de la corriente del nio de los
andes y su influencia en el clima y paisaje.
4.4.3 Sistematiza en organizadores grficos (rbol, mapa
mental, circulo, concntrico cuadro sinptico et,) la
diversidad geogrfica: La cordillera de los andes,
corriente peruana y del nio.
4.4.4 Explica influencias econmicas, causas, efectos
impacto en el medio geogrfico.
4.5 Se organiza en brigadas
de Defensa Civil para
enfrentar situaciones de
emergencia, en la
comunidad local.
Gestin de riesgos
Brigadas de Defensa Civil en la
escuela.
4.5.1 Analiza en grupo los peligros que representan los
desastres naturales.
4.5.2 Propone y/o participa de la organizacin de brigadas
para intervenir en casos de desastre.

4.6 Participa con
responsabilidad en
actividades de prevencin
de riesgos en su
comunidad local
Defensa Civil: prevencin de
situaciones de riesgo. Seales y
medidas de seguridad.
4.6.1 Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas
de defensa civil.
4.6.2 Participa responsablemente en los simulacros.
4.6.3 Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la
IE.
4.7 Reconoce y aprecia el
patrimonio cultural y
natural del pas y
participa en su cuidado y
conservacin
Patrimonio natural y cultural.
El patrimonio natural y cultural del
Per: santuarios histricos y zonas
de reserva natural biodiversidad y
diversidad cultural
4.7.1 Analiza el significado del trmino patrimonio cultural
y natural, acepta y lo incorpora a su lenguaje.
4.7.2 Elabora una agenda geogrfica de patrimonios
naturales y culturales oficializados en el Per.
4.7.3 Declara que son valiosos apreciado por el mundo.
4.8 Describe y explica los
procesos econmicos
ocurridos en la historia
del Per, desde los
primeros pobladores hasta
la Repblica
Procesos econmicos en la
Historia del Per.
Los primeros grupos humanos:
cazadores y recolectores. Grupos
nmades. Agricultores incipientes y
pastores. Domesticacin de plantas
y animales.
Las culturas prehispnicas ms
importantes en el Per y su
4.8.1 Se organiza en dinmicas de rompecabezas.
4.8.2 Acepta responsabilizarse de la investigacin de un
tema.
4.8.3 Investiga en grupo acudiendo a diferentes fuentes;
textos videos, revistas.
4.8.4 Sistematizan en grupo utilizando la tcnica del afiche.
4.8.5 Sistematiza EN LINEA DEL TIEMPO a nivel de aula.
4.8.6 Participa en la plenaria con preguntas y respuestas.
organizacin econmica: pesca,
ganadera agricultura, el sistema
agrcola, uso de los andenes, los
camellones, las hoyas, las cochas,
los canales y acueductos, la
Chaquitaclla, la Raucana y los
abonos naturales como tcnicas
productivas durante esta etapa
El mundo I ncaico: leyendas de
origen. Expansin incaica.
Economa incaica. El ayllu. La
reciprocidad: el ayni, la minka,
la mitta. Fin del Tahuantinsuyo.
Machupicchu, patrimonio de la
Humanidad.
4.9 Expresa su opinin sobre
los impactos de las
actividades econmicas,
en el medio geogrfico
donde se desarrollan
La economa primitiva.
Nmades, cazadores y recolectores.
5 La economa pre I nka.
Agricultores, ganaderos,
artesanos
6 La economa I nka
Agricultura, ganadera,
tecnologa, artesana.
7 La economa en el Virreinato:
minera, manufacturas y
comercio.
La economa en la Repblica: la
minera, el petrleo, el guano, el
salitre. La agricultura: caa de
azcar, algodn, modernizacin
agrcola. La poca del caucho, la
pesca. La industria y los recursos
energticos: el petrleo, el gas.
4.9.1 Distingue las diferencias entre periodos de de
desarrollo his1trico humano y las diferencias de
desarrollo econmico.
4.9.2 Precisa que los medios geogrficos influyen en la
generacin de desarrollo econmico.
ACTITUDES
1. Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.
2. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional.
3. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
IV CICLO: CUARTO GRADO2014
EJE ORGANIZADOR
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA CUARTO GRADO
1.- Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando
hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal
CUARTO GRADO
.
1.1 Identifica reacciones del cuerpo
frente a estmulos fsicos,
qumicos y biolgicos.

Estructura y funciones del cuerpo
humano
Reacciones del cuerpo frente a
estmulos fsicos (luz, sonido,
vibracin, calor, otros), qumicos
(sabor, olor, otros) y biolgicos (sed,
hambre, otros).

1.1.1 Busca y organiza informacin sobre las
reacciones del cuerpo frente a estmulos.
1.1.2 Caracteriza las diferentes formas de reaccin
del cuerpo frente a los estmulos externos.
1.1.3 Expresa las reacciones del cuerpo frente a
estmulos en exposiciones o redaccin de textos
expositivos.
1.2 Relaciona los procesos de
digestin, circulacin y
excrecin en el ser humano.
rganos y funciones de los
sistemas: digestivo, circulatorio y
excretor. Modelos.

1.2.1 Analiza de manera independiente los procesos
de digestin, circulacin y excrecin en el ser
humano.
1.2.2 Determina los criterios de relacin entre los
procesos digestin, circulacin y excrecin en
el ser humano..
1.2.3 Determinar los nexos del proceso de digestin
con el proceso de circulacin y excrecin a
partir de criterios determinados.
1.2.4 Determina los nexos inversos de los procesos
de excrecin, circulacin y digestivo.
1.2.5 Elabora las conclusiones generales sobre las
relaciones de los procesos de digestin,
circulacin y excrecin.
1.3 Identifica y localiza los
principales rganos del sistema
de reproduccin humana y su
importancia para la preservacin
rganos del sistema reproductor
humano. Importancia.
1.3.1 Busca y organiza la informacin sobre los
rganos del sistema de reproduccin humana.
1.3.2 Caracteriza los principales rganos del sistema
de reproduccin humana.
de la especie. 1.3.3 Expresin la caracterizacin e importancia de
los principales rganos del sistema de
reproduccin humana en exposiciones y/o en la
redaccin de textos expositivos.
1.4 Investiga formas de proteccin
de la piel y los rganos de los
sentidos frente a factores, como
la luz solar, el fro intenso y
otros, con medios caseros o
comerciales.
Tecnologa y salud
Protectores de la piel y de los
rganos de los sentidos frente a
factores: luz solar, fro intenso y
otros.

1.4.1 Determina el problema cientfico a resolver en
relacin a formas de proteccin de la piel y los
rganos de los sentidos frente a factores, como
la luz solar, el fro intenso (delimitar lo
desconocido con el estudio de la informacin
existente).(Formacin de grupos por sub temas)
1.4.2 Formula los objetivos de la investigacin.
1.4.3 Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis
cientfica.
1.4.4 Elabora la metdica de la investigacin.
Definir los conceptos fundamentales.
Determinar la muestra.
Seleccionar y elaborar los instrumentos.
1.4.5 Ejecuta la metodologa diseada (aplicar
instrumentos y recolectar datos).
1.4.6 Procesa los datos recolectados (agrupar en
tablas, grficos).
1.4.7 Analiza los resultados obtenidos.
1.4.8 Elabora las conclusiones y recomendaciones.
1.4.9 Redacta el informe final de la investigacin
(presentacin, introduccin, desarrollo del
trabajo, presentacin de los resultados,
conclusiones, recomendaciones, anexos y
referencias).
1.5 Investiga el valor nutritivo de los
alimentos utilizados en la dieta
alimenticia que consume, y lo
relaciona con la pirmide
nutricional.

La dieta alimenticia: valor nutritivo. 1.5.1 Determina el problema cientfico a resolver en
relacin al valor nutritivo de los alimentos que
consume (delimitar lo desconocido con el
estudio de la informacin existente).(Formacin
de grupos por sub temas)
cientfica.
tablas, grficos).
referencias).
1.6 Disea y elabora menes de
dietas integrales, apropiadas para
su edad.

La dieta alimenticia: minus por
edades.
1.6.1 Busca y organiza informacin sobre recetas de
dietas alimenticias para diferentes edades.
1.6.2 Identifica los ingredientes bsicos las dietas.
1.6.3 Establece los procedimientos bsicos de
preparacin de las dietas.
1.6.4 Prepara la dieta y las expone en una feria
gastronmica escolar y/o a nivel de aula.
1.7 Clasifica los alimentos propios
de su localidad en: formadores,
energticos y reguladores.

Los alimentos: alimentos formadores,
energticos y reguladores alimentos
propios de la localidad. Dietas
integrales. El men es segn edad.
1.7.1 Identificar los alimentos propios de su localidad
en: formadores, energticos y reguladores.
1.7.2 Selecciona los criterios o fundamentos de
clasificacin.
1.7.3 Agrupa los alimentos en diferentes clases o
tipos.
1.8 Investiga los efectos nocivos del
consumo de alcohol, tabaco y
otras drogas en la salud.

El alcohol, el tabaco y otras drogas:
efectos nocivos en la salud.
relacin a los efectos nocivos del consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas en la salud
(delimitar lo desconocido con el estudio de la
informacin existente).(Formacin de grupos
por sub temas)
cientfica.
1.8.5 Definir los conceptos fundamentales.
1.8.6 Determinar la muestra.
1.8.7 Seleccionar y elaborar los instrumentos.
tablas, grficos).
referencias).
1.9 Utiliza tcnicas para la limpieza
de los sanitarios (baos y
letrinas) y para su conveniente
uso.
Estrategias y tcnicas para la limpieza
de los sanitarios (baos o letrinas) y
para su uso.
1.9.1 Determina tcnicas de limpieza de sanitarios.
1.9.2 Confirma el dominio de los conocimientos que
se pretenden aplicar con las tcnicas de
limpieza.
1.9.3 Caracteriza la situacin u objeto concreto
(Sarro de los urinarios, grasa en las losetas,
etc.), en que se pretende aplicar los
conocimientos de tcnicas de limpieza.
1.9.4 Interrelaciona los conocimientos con las
caractersticas de la tcnica de limpieza
aplicada.
1.9.5 Elabora conclusiones de los nuevos
conocimientos que explican la aplicacin de las
tcnicas de limpieza en una ficha tecnolgica.

ACTITUDES
Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.
Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista.
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
Aplica con empeo estrategias para protegerse.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
2.- Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla
acciones para su cuidado y proteccin.
CUARTO GRADO
.
2.1 Identifica diferencias entre los
componentes de las cadenas y redes
alimenticias y las relaciona con el
tipo de alimentacin que consumen.
Ecosistema
Cadenas y redes alimenticias.
Tipos de alimentos que
consumen.
2.1.1 Busca y organiza la informacin sobre cadenas
y redes alimenticias.
2.1.2 Caracteriza y relaciona las cadenas y redes
alimenticias con el tipo de alimentacin que
consume.
2.1.3 Expresin las diferencias y relaciones de
cadenas y redes alimenticias en exposiciones o
en textos expositivos.
2.2 Identifica el camuflaje o
mimetismo, las espinas, los
aguijones, las glndulas irritantes y
glndulas repugnatorias que poseen
los seres vivos como mecanismos
de proteccin.
Mecanismos de defensa de los
seres vivos: camuflaje,
mimetismo, espinas, aguijones,
emanaciones, glndulas irritantes,
glndulas repugnaras.
2.2.1 Busca y organiza informacin sobre
mecanismos de proteccin de los seres vivos.
2.2.2 Caracteriza los diferentes mecanismos de
proteccin de los seres vivos.
2.2.3 Expresa los diferentes mecanismos de
proteccin de los seres vivos en exposiciones o
en la redaccin de textos expositivos.
2.3 Identifica caractersticas de
animales vertebrados y animales
invertebrados y los grupos que los
conforman.
Biodiversidad
Caractersticas de los
animales: vertebrados e
invertebrados.
2.3.1 Busca y organiza informacin sobre los
animales invertebrados y vertebrados.
2.3.2 Caracteriza los animales vertebrados e
invertebrados de acuerdo al grupo que
pertenecen.
2.3.3 Expresin las caractersticas de los animales
vertebrados e invertebrados en exposiciones
y/o en la redaccin de textos informativos.
2.4 Clasifica a los seres vivientes de su
localidad por sus caractersticas,
siguiendo patrones como:
beneficios que reportan,
Caractersticas de los seres
vivientes de la localidad.
Beneficios que reportan,
2.4.1 Identifica los seres vivientes de su localidad.
2.4.2 Selecciona los criterios o fundamentos de
clasificacin.
2.4.3 Agrupar los seres vivientes en diferentes clases
importancia econmica y cultural. importancia econmica y
cultural.
o tipos.
2.5 Investiga los mecanismos de
reproduccin para asegurar la
continuidad de la vida de las
especies de animales y plantas.

Tecnologa y conservacin de la
vida
Sistema agroecolgico escolar
(SAE).
relacin los mecanismos de reproduccin para
asegurar la continuidad de la vida de las
especies de animales y plantas (delimitar lo
desconocido con el estudio de la informacin
existente).(Formacin de grupos por sub
temas)
cientfica.
tablas, grficos).
referencias).
2.6 Aplica tcnicas siguiendo normas
establecidas para el cuidado, crianza
y proteccin de animales y cultivo
de plantas.
Tcnicas de cuidado, crianza y
proteccin de animales y cultivo
de plantas de la localidad.
Normas tcnicas.
2.6.1 Busca y organiza informacin sobre tcnicas
de crianza y proteccin de animales y cultivo
de plantas.
2.6.2 Iidentifica los procesos de crianza y proteccin
de animales y cultivo de plantas.
2.6.3 Ssecuencia procesos y estrategias de crianza
de animales y cultivo de plantas.
2.6.4 Eejecuta procesos y estrategias de crianza de
animales y cultivo d e plantas.
2.6.5 Reflexiona de los procesos ejecutados.

ACTITUDES
Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.
Respeta a toda forma de vida.
Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
3.- Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza
desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
CUARTO GRADO

3.1 Reconoce y describe los
cambios de las
caractersticas de mezclas y
disoluciones al separar sus
componentes.

Materia y cambios
Mezclas y disoluciones.
3.1.1 Determina mezclas y disoluciones para describir.
3.1.2 Diferencia en casos experimentados las mezclas y
disoluciones.
3.1.3 Elabora el Plan de descripcin (ordenamiento lgico a las
mezclas y disoluciones a describir).
3.1.4 Reproduce las caractersticas de mezclas y disoluciones
siguiendo el plan.
3.2 Clasifica diferentes tipos de
mezclas.
Cambios en la separacin de
sus componentes. Tipos de
mezclas.
3.2.1 Identifica los tipos de mezclas de estudio.
3.2.2 Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificacin de
los tipos de mezclas. .
3.2.3 Agrupar las mezclas en diferentes clases o tipos con
organizadores grficos.
3.3 Interpreta los cambios que
ocasiona la energa
calorfica al actuar sobre
diferentes cuerpos como
los colores emitidos por
distintos elementos de una
llama.
Energa, fuentes, trasmisin
y transferencia
Energa calorfica: cambios
que ocasiona al actuar sobre
diferentes cuerpos.
3.3.1 Analiza la informacin sobre la energa calorfica
3.3.2 Relaciona los cambios que ocasiona la energa calorfica
sobre los cuerpos.
3.3.3 Encuentra la lgica de las relaciones establecidas.
3.3.4 Elabora las conclusiones acerca de los cambios que
ocasiona la energa calorfica sobre los cuerpos., relacin y
razonamiento que aparecen en el objeto o informacin
interpretada.
3.4 Interpreta la interaccin del
calor con materiales
blancos, negros, opacos y
brillantes.

Calor: interacciones con
materiales blancos, negros,
opacos y brillantes.
3.4.1 Analizar el objeto o informacin.
3.4.2 Relacionar las partes del objeto.
3.4.3 Encontrar la lgica de las relaciones encontradas.
3.4.4 Elaborar las conclusiones acerca de los elementos,
relaciones y razonamiento que aparecen en el objeto o
informacin a interpretar.
3.5 Reconoce el
comportamiento de la luz
en diferentes objetos:
espejos, cuerpos
transparentes, translcidos
y opacos.
Luz. propagacin en diferentes
objetos: espejos, cuerpos
transparentes, translcidos y
opacos.
3.5.1 Determina el comportamiento de la luz para la
observacin.
3.5.2 Determina los objetivos de la observacin de la luz en
diferentes objetos.
3.5.3 Fija los rasgos y caractersticas comportamiento de la luz
con relacin a los objetivos.
3.5 Reconoce formas de
producir electricidad y su
conduccin mediante redes
o circuitos elctricos.
Electricidad: formas de
produccin; conduccin a
travs de redes o circuitos
elctricos.
3.5.1 Determinar el objeto de observacin.
3.5.2 Determinar los objetivos de la observacin.
3.5.3 Fijar los rasgos y caractersticas del objeto observado con
relacin a los objetivos.
3.6 Identifica las funciones de
los componentes de un
circuito elctrico en
circuitos que disea con
una o dos bateras, focos,
cables.
Circuito elctrico: funciones
de sus componentes.
Conductores y no
conductores (aislantes) de la
electricidad.
3.6.1 Busca y organiza informacin sobre el circuito elctrico.
3.6.2 Caracteriza el circuito elctrico en circuitos que disea
con bateras, cables, focos, etc.
3.6.3 Expresa las funciones de los componentes del circuito en
una exposicin o en la redaccin de un texto informativo.
3.7 Diferencia conductores y
no conductores (aislantes)
de la electricidad.

Artefactos elctricos de alto,
medio y bajo consumo de
electricidad. Ahorro de energa
elctrica.
3.7.1 Recibe de informacin sobre conductores y no conductores
elctricos.
3.7.2 Identifica y contrasta de caractersticas de conductores y
no conductores elctricos.
3.7.3 Manifiesta las diferencias de conductores y no conductores
elctricos.
3.8 Maneja tcnicas de
seguridad para controlar
descargas elctricas.
Descargas elctricas:
prevencin de accidentes.
3.8.1 Determinar el objeto de aplicacin.
3.8.2 Confirmar el dominio de los conocimientos que se
pretenden aplicar el objeto.
3.8.3 Caracterizar la situacin u objeto concreto en que se
pretende aplicar los conocimientos.
3.8.4 Interrelacionar los conocimientos con las caractersticas
del objeto de aplicacin.
3.8.5 Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.
3.9 Interpreta la propagacin
del flujo magntico a
travs de materiales no
magnticos.
Flujo magntico: propagacin
a travs de materiales no
magnticos.
3.9.1 Analizar la informacin sobre la propagacin del flujo
magntico.
3.9.2 Relacionar las partes de la propagacin del flujo
magntico.
3.9.3 Encuentra la lgica de las relaciones establecidas de la
propagacin del flujo magntico a travs de materiales no
magnticas.
3.9.4 Elabora las conclusiones acerca propagacin del flujo
magntico a travs de materiales no magnticos, relacin y
razonamiento que aparecen en el objeto o informacin
interpretada.
3.10 Reconoce variaciones en la
produccin de sonidos
cuando se modifican el
tipo, cantidad y tamao de
los materiales empleados
en la construccin de
instrumentos.
Produccin de sonidos segn
cantidad y tamao de los
materiales que lo producen.
3.10.1 Determina la produccin de sonidos para la observacin.
3.10.2 Determina los objetivos de la observacin de las
variaciones de sonidos en la construccin d e instrumentos.
3.10.3 Fija los rasgos y caractersticas de la produccin de
sonidos observado con relacin a los objetivos.
3.11 Identifica tipos de palanca
en el cuerpo humano y
herramientas de mano.
Fuerza y movimiento
Mquinas simples en el
cuerpo humano y en
herramientas manuales.
3.11.1 Busca y organiza informacin sobre tipos de palanca en el
cuerpo humano y herramientas de mano.
3.11.2 Caracteriza las palancas y herramientas de mano.
3.11.3 Reconoce las palancas en el cuerpo y herramientas de
mano en una exposicin y/o en un texto informativo.
3.12 Comprende la inmersin o
flotacin de diferentes
materiales en el agua y
clasifica a los que se
hunden, como ms densos
que el agua; y a los que
flotan, como menos densos
que el agua.
Inmersin y flotacin de
materiales en el agua. Cuerpos
ms densos que el agua y
menos densos que el agua.
3.12.1 Analiza la inmersin o flotacin cuerpos.
3.12.2 Compara entre s las partes del todo del proceso de
inmersin o flotacin.
3.12.3 Descubre lo determinante, fundamental, lo estable del todo
del inmersin o flotacin.
3.12.4 Revela los nexos entre los rasgos esenciales de los cuerpos
que se hunden o que flotan.
3.12.5 Clasifica materiales que se hunden y que flotan y lo
expone o elabora un texto informativo.
3.13 Identifica propiedades de
los suelos que permiten sus
diversas aplicaciones en la
agricultura e industria.
La Tierra, sus caractersticas
Suelos: propiedades y sus
aplicaciones en la agricultura y
la industria.
3.13.1 Busca y organiza informacin sobre las propiedades de los
suelos.
3.13.2 Caracterizacin los tipos de suelos.
3.13.3 Expresa las propiedades de los suelos en la agricultura y la
industria en una exposicin y/o en un texto informativo.
3.14 Relaciona el movimiento
de rotacin de la Tierra con
la existencia del da y de la
noche.

La Tierra: movimiento de
rotacin; el da y la noche,
caractersticas.
3.14.1 Analiza de manera independiente el movimiento de la
rotacin de la tierra.
3.14.2 Determina los criterios de relacin entre el movimiento de
rotacin de la tierra con la existencia del da y de la noche.
3.14.3 Determina los nexos de movimiento de rotacin de la
tierra con la existencia del da y de la noche a partir de los
criterios seleccionados.
3.14.4 Determinar los nexos entre el movimiento de rotacin de
la tierra con la existencia del da y de la noche.
3.14.5 Elaborar las conclusiones generales.
3.15 Identifica problemas de
contaminacin en su
comunidad y participa en
la elaboracin de normas y
realizacin de campaas de
prevencin.
Tecnologa y conservacin
del ambiente
Contaminacin ambiental en
la comunidad. Estrategias y
tcnicas para la elaboracin de
normas y la realizacin de
campaas de prevencin.
3.15.1 Busca y organiza informacin sobre problemas de
contaminacin en su comunidad.
3.15.2 Caracterizacin la contaminacin ambiental de su
comunidad.
3.15.3 Planifica campaas de prevencin de la contaminacin
ambiental.
3.15.4 Expresa la contaminacin de su comunidad en una
exposicin y/o en un texto informativo.

ACTITUDES
Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales.
Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras
fuentes.
Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
Practica medidas de seguridad.

REA DE ARTE
IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR DE CUARTO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
1.- Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las
tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y
con placer su mundo interno.

1.1 Explora y experimenta las
posibilidades expresivas de su cuerpo
(gestos, posturas, movimientos; voz,
sonidos percutidos con manos y pies)
para expresar diferentes estados de
nimo
Juegos dramticos,
actuacin
1.1.1 Imita con movimientos faciales diferentes estados
anmicos.
1.1.2 Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
1.1.3 Imita posturas y movimientos de personajes de su
localidad.
1.1.4 Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos
corporales no convencionales.
1.1.5 Elige un personaje de su preferencia para imitar.
1.1.6 Destaca las principales caractersticas del movimiento, voz
y alguna mana para poder ensayar.
1.1.7 Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje
elegido.
1.1.8 Representa con sus imitaciones.
1.2 Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de vietas
secuenciadas o historieta
Vietas, historietas 1.2.1 Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos
y los escribe.
1.2.2 Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus
padres y familiares.
1.2.3 Reconstruye el cuento narrado con personajes y
argumentos similares.
1.2.4 Escribe de su propia creacin un cuento corto.
1.2.5 Ilustra con imgenes el cuento.
1.2.6 Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de
vietas o historietas.
1.3 Disea y construye solo o en grupo,
una maqueta representando un
Artes visuales:
Dibujo, pintura,
1.3.1 Selecciona una construccin antigua para ser modelado
con papel remojado.
espacio natural, arqueolgico o
construido de su entorno o su regin.
collage, modelado,
construccin. Mural,
panel, cartel.
Maqueta.. Lnea,
forma, color, textura,
volumen. dos y tres
dimensiones.
1.3.2 Disea la construccin seleccionada.
1.3.3 Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
1.3.4 Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
1.4 Construye y representa un sketch
imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, regin o
pas
Arte dramtico:,
juegos de roles,
animacin de objetos
y tteres. Sketch.
Gesto, postura,
expresin vocal
1.4.1 Identifica personajes y situaciones pblicas muy comunes.
1.4.2 Identifica las principales caractersticas factibles a ser
satirizadas.
1.4.3 Imita voces, posturas, movimientos.
1.4.4 Describe los hechos y circunstancia en el que se
desenvuelve el personaje.
1.4.5 Elabora un guin de un sketch.
1.4.6 Ensaya repetidas veces el sketch.
1.4.7 Pone en escena el sketch.
1.5 Disea una coreografa para bailar en
grupo una danza tradicional de su
regin.
Danza: Expresin
corporal y danza.
Movimientos y
desplazamientos en el
espacio en diferentes
direcciones (adelante,
atrs, ala derecha, a la
izquierda) y niveles
(arriba, abajo, al
centro). Coreografas
sencillas. Danzas
tradicionales de su
regin. Movimientos
rtmicos.
1.5.1 Hace un inventario de danzas de su contexto local que
conoce.
1.5.2 Escoge una danza para Investigar: poca de expresin.
Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
Lo que quiere expresar.
Vestimenta.
1.5.3 Disea la coreografa
1.5.4 Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca.
1.5.5 Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar
1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un
cuento sonoro o cancin.
Msica: Canto,
cuentos sonoros,
juegos rtmicos.
Sonidos, ritmos,
melodas, canciones
1.6.1 Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.
1.6.2 Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms
apropiadas para ser cantadas.
1.6.3 Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se
pueda cantar.
1.6.4 Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una
meloda completa
1.7 Interpreta cantando y ejecutando con
la flauta, quena, o instrumento de
percusin, canciones y temas de
regin.
Canciones y temas
musicales de la
regin. Instrumentos
de viento y percusin.
Construccin de
instrumentos de
viento
1.7.1 Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de
viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.
1.7.2 Interpreta melodas musicales de su entorno local. Grupo
1.7.3 Crea letra de cancones con su respectiva meloda y lo
interpreta en grupo.

REA DE ARTE IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL CUARTO GRADO
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
2.- Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de
su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones de su entorno y su regin, valorndolas,
disfrutndolas e Interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia
.
2.1 Observa y describe las diferentes
caractersticas compositivas de los
espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas, parques,
sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus
diferentes elementos.
Diseo y composicin
de los espacios,
elementos naturales y
objetos construidos.
2.1.1 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
2.1.2 Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos
por los que est compuesto.
2.1.3 Distingue los espacios donde intervino el hombre para
levantar sus construcciones.
2.1.4 Explica la armona que existe entre el espacio natural y el
espacio cultural.
2.1.5 Explica el significado de cada uno de los espacios.
2.1.6 Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza
2.2 Reconoce y valora en su obra y la de
sus compaeros, las diferentes formas
creativas y recursos utilizados.
Califica y categoriza
sus producciones
2.2.1 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
2.2.2 Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos
por los que est compuesto.
2.2.3 Distingue los espacios donde intervino el hombre para
levantar sus construcciones.
2.2.4 Explica la armona que existe entre el espacio natural y el
espacio cultural.
2.2.5 Explica el significado de cada uno de los espacios.
2.2.6 Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza
2.3 Disfruta y expresa sus emociones al
contemplar la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad
Manifestaciones
artsticas y culturales
de su entorno y su
regin.
Procedimientos,
materiales, motivos y
temas que contienen.
Origen, significado e
historia.
2.3.1 Participa en la organizacin de la feria de exposicin de
los trabajos realizados durante el trimestre.
2.3.2 Participa durante la feria con un stand de exposicin de
los trabajos realizados durante el trimestre.
2.3.3 Participa como miembro del jurado calificador de alguna
de las series de exposicin:
2.3.3.1 Dibujo
2.3.3.2 Pintura.
2.3.3.3 Modelado.
2.3.3.4 Msica.
2.3.3.5 Canto.
2.3.4 Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compaeros.
2.4 Indaga sobre el origen, significado e
historia de las manifestaciones
artstico-culturales de su entorno y su
regin, expresando sus opiniones.
Reconoce la historia
de su contexto
2.4.1 Investiga el proceso histrico de las manifestaciones
artsticas culturales de expresiones de; msica, danza,
cermica, tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
2.4.1.1 Pre inca
2.4.1.2 Inca
2.4.1.3 Colonial.
2.4.1.4 Republicano.
2.4.2 Investiga los nombres de los artistas de diferentes
expresiones artsticas ms renombrados de nuestra
historia.
2.4.3 Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.

ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA
IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR IV CICLO CUARTO GRADO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
1.- Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
.
1.1 Reconoce en Jess el
mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de Mara.
Dios se revela en
Jesucristo.
1.1.1 Identifica un hecho bblico de Jesucristo Amigo y Salvador.
1.1.2 Presenta los principios bblicos que rige la conducta de Jesucristo
Amigo y Salvador.
1.1.3 Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo
religioso.
1.1.4 Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida o la
experiencia del hombre que tienen relacin con ella.
1.2 Reconoce los Sacramentos
como fuente de salvacin
viable y medio actual para
vivir en comunin con
Cristo.
Jess est presente
entre nosotros, en el
Sacramento de la
Eucarista.
1.2.1 Identifica un signo litrgico o smbolo religioso.
1.2.2 Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
1.2.3 Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por
el signo litrgico.
1.2.4 Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en
la vida profana del hombre.
1.2.5 Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
1.3 Reconoce en la vida de
Jess, ejemplos de amor,
especialmente en los ms
pobres o enfermos.
Jess presenta un
programa de vida: las
Bienaventuranzas, las
Obras de Misericordia.
Milagros: bendicin
de los nios, Zaqueo,
alimenta a la gente
hambrienta etc.
1.3.1 Narra hechos bblicos sobre la vida de Jess. (lenguaje mtico-
bblico).
1.3.2 Representa el ejemplo de Jess de amor y obediencia a Dios
(lenguaje litrgico).
1.3.3 Traduce la representacin de amor y obediencia a Dios en esquemas
de conducta moral (lenguaje moral).
1.3.4 Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas lgicos del
lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
1.3.5 Invita a su prjimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de
Dios por el amor a la obras de Dios.(Praxis cristiana)
1.4 Formula propsitos de ser
mejor persona cada da
Jess llama a todos a 1.4.1 Identifica un antivalor que prctica de manera inconsciente.
1.4.2 Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral cristiana
imitando las enseanzas de
Jess.
formar parte de la
Iglesia.
para superar el antivalor.
1.4.3 Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo
religioso.
1.4.4 Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su prjimo.
1.4.5 Cumple el mandato divino de la predicacin: predica la palabra de
Dios a sus compaeros, familiares y vecinos.

ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR IV CICLO CUARTO GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
2.- Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
.
2.1 Respeta a las
personas por ser
imagen de Dios.
La familia cristiana,
escuela de la vida.
La convivencia
fraterna.
2.1.1 Narra hechos bblicos sobre la creacin del hombre a imagen y semejanza de
Dios. (lenguaje mtico-bblico).
2.1.2 Representa al hombre como imagen y semejanza a Dios. (lenguaje litrgico).
2.1.3 Traduce la representacin del hombre como hijo de Dios en esquemas de
conducta moral (lenguaje moral).
2.1.4 Expresa el lenguaje bblico del hombre como hijo de Dios en frmulas y
esquemas lgicos del lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
2.1.5 Reconoce a todos los seres humanos como hijos de Dios.(Praxis cristiana).
2.2 Promueve
actitudes de
reconciliacin y
de buen
Jess el Buen
Samaritano.
Reconciliados en el
trabajo para lograr un
2.2.1 Identifica valores y antivalores cristianos en las metforas bblicas (El
Samaritano y otros).
2.2.2 Selecciona un valor y un antivalor cristiano.
2.2.3 Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado.
entendimiento
entre sus
compaeros.
mundo mejor.
Metforas.
2.2.4 Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
2.2.5 Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y
social.
2.2.6 Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
2.3 Asume que es
miembro de la
Iglesia, que ha
recibido al
Espritu Santo en
su Bautismo que
lo prepara para
ser seguidor o
discpulo de
Cristo.
Agradecimiento a
Dios por pertenecer a
la Iglesia.
2.3.1 Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Espritu Santo, Bautismo.
2.3.3 Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo
litrgico.
2.3.4 Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida
profana del hombre.
2.4 Interioriza el
significado del
Sacramento de la
Eucarista en la
iniciacin
cristiana.
La comunidad
cristiana se comunica
con Dios mediante la
oracin.
Jess ensea a orar
a Dios Padre
2.4.1 Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Sacramento, Eucarista,
Oracin.
litrgico.
profana del hombre.
2.5 Participa en la
oracin y
celebraciones de
su entorno para
dar testimonio de
su fe.
La muerte y
resurreccin de Jess
ha salvado a todos
(Celebracin)
2.5.1 Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Muerte y Resurreccin de
Jesucristo.
litrgico.
profana del hombre.

ACTITUDES

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios.

REA DE EDUCACIN FSICA IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
1.- Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO

1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la
realizacin de actividades fsicas ms
complejas y variadas.

1.2. Reconoce actividades que producen
aumento moderado y progresivo de su
frecuencia cardiaca y respiratoria.
1.3. Explora ejercicios de movilidad
articular y elasticidad muscular, e
identifica las zonas corporales que
intervienen.

1.4. Reconoce y desarrolla de manera global
sus capacidades fsicas en situaciones
ldicas, tomando precauciones para
evitar accidentes.

1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas
en diversas situaciones.
1.6. Describe los efectos de la relajacin
corporal en situaciones de la vida diaria.

Gimnasia bsica y salud
Nociones de las principales
funciones corporales durante la
actividad fsica.

Nociones de frecuencia cardiaca y
respiratoria.

Nociones de las capacidades
fsicas bsicas: fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en juegos
motores de mayor dificultad.

Relacin entre respiracin, postura y
relajacin corporal.

Hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin.
Procedimientos elementales de
seguridad personal y prevencin de
accidentes: en situaciones ldicas.

. Posturas adecuadas corporales.

La relajacin

1.1.1 Menciona con claridad las
actividades preliminares que debe realizar
antes de realizar ejercicios fsicos.

1.2.1 Realiza ejercicios de inspiracin y
espiracin siguiendo pautas dadas.

1.3.1 Participa con responsabilidad en
competencias de fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia.
1.3.2 Explica con claridad por qu a
mayor edad el ser humano tiene mayor
fuerza.
1.4.1 Adopta con seguridad posturas para
respiracin y relajacin corporal.
1.4.2 Valora hbitos de higiene y
alimentacin.
1.1.7 Disfruta de las actividades fsicas y
las considera un medio para cuidar su
salud.

1.5.1 Respeta y cuida su cuerpo y el de
los otros.
1.6.1 Efecta ejercicios de relajamiento
en forma ordenada
1.7. Reconoce la importancia de practicar
hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin luego de la actividad fsica.
Importancia de los hbitos de higiene. 1.7.1 Menciona la importancia de los
hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin en las actividades fsicas.

EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA
2.- Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones
espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.
.

2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus
habilidades bsicas en actividades
ldicas.
2.2. Reconoce y practica distintos tipos de
desplazamientos, utilizando diferentes
direcciones y niveles.

2.3. Identifica y utiliza habilidades motrices
que son comunes a juegos diversos.
2.4. Identifica y practica giros corporales en
actividades gimnsticas sencillas.

2.5. Reconoce y practica las carreras de
velocidad, manteniendo el equilibrio y
la coordinacin corporal.
2.6. Adapta sus movimientos a diferentes
sonidos y experimenta con ritmos
sencillos de su comunidad..

Motricidad, ritmo y expresin
Los tipos de desplazamientos.

Direcciones y niveles durante el
movimiento.

Habilidades motrices

Gimnasia creativa: giros
corporales.

Actividades atlticas: carreras de
velocidad y relevos.

Diferencia entre los ritmos de la
comunidad.
Espacio propio y prximo.

2.1.1 Muestra seguridad en s mismo en la
ejecucin de actividades fsicas.

2.2.1Ejecuta diversos desplazamientos
siguiendo indicaciones de su profesora.

2.3.1 Realiza diversos giros usando un solo
pie.
2.4.1 Participa activamente y con
responsabilidad en actividades gimnsticas.
2.4.2 Se expresa corporalmente en forma
desinhibida y espontnea.
2.5.1 Participa respetando reglas en
carreras de velocidad y relevos.

2.6.1 Baila salerosamente al comps de
diferentes tipos de msica: marinera, vals,
cumbia, etc.

ACTITUDES
Valora hbitos de higiene y alimentacin.
Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud.
Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.

ACTITUDES
Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.
Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.

.

3.1. Interacta con otros utilizando sus
habilidades motrices en juegos diversos.

3.2. Practica juegos pre-deportivos
respetando a sus compaeros y las
reglas establecidas.

3.3. Utiliza estrategias de cooperacin u
oposicin segn las situaciones del
juego.
3.4. Coopera con sus compaeros en la
prctica de actividades recreativas en el
medio natural.

Los juegos
Juegos pre-deportivos:
- Mini bsquet.
- Mini ftbol.

Juegos tradicionales de la regin.

Normas de juego de mayor
dificultad.
Actividades recreativas en el
medio natural: caminata y paseo.

3.1.1 Respeta reglas y normas establecidas
al practicar deportes.

3.2.1 Dibuja un campo de fulbito y uno de
voleibol con criterios oficiales.
3.2.2 Mide con exactitud la plataforma
deportiva de su IE:
3.3.1 Participa en los juegos evitando toda
forma de discriminacin.
3.3.2 Participa en juegos respetando reglas

3.3.2 Se esfuerza por superar retos y lograr
metas.
3.3.3 Planifica, organiza y ejecuta paseos
con responsabilidad.

EJE ORGANIZADOR
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
3.- Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas.
Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin.
Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

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