Para os fsicos e amigos da fsica.

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sala de professores
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O som um contedo abordado nos programas do 8 e 11
anos. As atividades prticas que so propostas em alguns
manuais para o estudo da reexo e absoro do som no
so exequveis. Neste artigo usamos um software livre de
edio de som, um microfone e um computador. Os restan-
tes materiais so tambm simples e baratos. Deste modo
possvel realizar atividades prticas para estudar a reexo
e absoro do som. Este trabalho pode ser reproduzido em
qualquer escola.
Introduo
O som um contedo abordado nos programas do 8 e 11
anos [1,2]. No 8 ano os autores propem que os alunos
devem investigar o que acontece ao som quando incide
em diferentes superfcies e comparar diferentes mate-
riais, realizando experincias simples (por exemplo, usan-
do sensores). No entanto, nos manuais escolares alguns
autores [35] propem atividades que se forem realizadas
conforme se apresentam no permitiro que os alunos tirem
as concluses que se esperam. Apresentamos exemplos
(Figuras 1 e 2) de atividades em que os autores querem que
os alunos detetem a reexo e absoro do som. Nestas
atividades usam relgios que funcionam como emissores e
o ouvido dos alunos funciona como detetor. Algumas das
limitaes destas atividades so: os relgios no produzem
sons com frequncia nem intensidade constantes e usar o
nosso ouvido como detetor para registar a intensidade no
aconselhvel, porque a sensao auditiva relativa. Tam-
bm como se v nas guras, parte do som emitido
vai propagar-se no interior do tubo, mas h som que
chega diretamente ao ouvido.
No clube de cincia da nossa escola, zemos as
atividades que se apresentam nas guras anteriores
e no conseguimos os resultados que eram espera-
dos, isto , os que seriam supostos os alunos obte-
rem depois de realizarem as experincias propostas
nos manuais escolares. Decidimos ento realizar um
trabalho prtico para estudar a reexo e absoro
do som. O objetivo foi usar recursos e materiais
simples.
Material necessrio: 3 tubos de alumnio, 2 placas
de alumnio, 2 placas de poliestireno expandido (es-
ferovite), microfone, pilha, interruptor, os, besouro,
software de edio e gravao de som e computa-
dor.
Procedimento
Usmos tubos (com a forma de prismas quadrangu-
lares) que eram ocos, de comprimento igual a
25 cm, cujas extremidades abertas eram dois
quadrados de lados iguais a 7 cm. Poderamos usar
tubos de PVC de forma cilndrica. No entanto, os
tubos usados so mais fceis de orientar de modo
a escolher o ngulo desejado com as placas. Os tu-
bos foram colocados de modo a fazerem o mesmo
Reexo e absoro do som
Carlos Saraiva
AgrupamcnIo dc scoIas dc Trancoso - Rua Pro!. Dr. MoIa PInIo, N.1 } 6420-229 Trancoso
carIos.saraIva1gmaII.com
IIg. 1 - Rc!Icxao c absorao do som (IQ 8, 8 ano, p. 7).
IIg. 2 - Rc!Icxao c absorao do som (UnIvcrso da MaIcrIa, 8
ano, p. 24).
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Resultados
Primeiro, usmos duas placas de alumnio. Ligmos o
audacity, clicando em Gravar e depois o besouro. O som
emitido propaga-se no interior do tubo, sofrendo absoro
e reexo na primeira placa como se pode ver na Figura 6.
Depois, sofre outra absoro e reexo na segunda placa,
detetado pelo microfone e gravado pelo audacity. Depois,
clicmos em Pause e substitumos as placas de alum-
nio por placas de esferovite. Por m, gravmos o som que
resultou das absores e reexes. No computador o eixo
horizontal indica o tempo, e o sinal obtido no eixo vertical
proporcional intensidade do som. Podemos usar o zoom
do programa para visualizar melhor a imagem.
A anlise da Figura 7 permite vericar nitidamente que o
tipo de superfcies foi alterado. O cheiro udio tambm
foi usado para ouvirmos o som e notmos claramente que
h duas situaes distintas. Na primeira (at aos 4,342 s),
quando usmos as placas de alumnio o som mais inten-
so. Depois, com as placas de esferovite o som menos
intenso. Isto prova que o tipo de superfcies tem inuncia
na absoro e que o som menos absorvido no alumnio
do que na esferovite.
Sempre que uma onda sonora atinge uma superfcie, parte
da energia reetida, outra parte absorvida, e parte
refratada. Estes fenmenos podem ocorrer simultaneamen-
te. Os bons isoladores sonoros so materiais que absorvem
bem o som (ex: cortia, esferovite e l de vidro). Isto ocorre
porque estes materiais so geralmente bastante porosos ou
brosos. Ao incidir sobre eles uma onda sonora, tendem a
vibrar, convertendo a energia cintica em calor (por frico).
Os maus isoladores sonoros (bons reetores) so os mate-
riais em que o som se propaga sem grande diminuio da
sua intensidade (ex: metais, vidro e beto). Estes materiais
muito densos, com superfcies lisas e duras, reetem bem o
ngulo em relao ao plano das placas (vertical). No
nosso caso o ngulo escolhido foi de 45 graus, mas
poderia ser usado outro e tambm se poderiam
usar mais tubos para ocorrerem mais reexes e
absores.
O software usado para gravar o som livre e pode
ser obtido na internet no endereo que indicamos
[6]. Este software designado por audacity um
programa de gravao e edio de som.
Um microfone foi usado como detetor do som. Um
buzzer (Figura 3) tambm designado besouro pie-
zo (Buzzer-Piezo) ao ser ligado a uma pilha, produz
um som com frequncia e intensidade constantes e
vai funcionar como emissor [7]. Estes besouros so
muito baratos, custam aproximadamente 3 euros!
Usmos um osciloscpio virtual que foi instalado no
computador e determinmos a frequncia do emis-
sor. Na Figura 5, pode ver-se que o perodo da onda
(Dt) 0,269 ms e o som tem intensidade constante.
Calculando a frequncia, f = 1/T = 1/(0,000269 s)
3717 Hz.
Na Ref. 20 explica-se em pormenor como se pode
usar o osciloscpio virtual para medir a frequncia
do emissor.
As dimenses do emissor e detetor permitem que
ambos sejam colocados no interior dos tubos e evi-
tam o problema de o som ser detetado diretamente,
isto , s detetado depois de sofrer duas absor-
es e duas reexes.
IIg. 3 - mIssor dc som puro (buzzcr).
IIg. 5 - IoIogra!Ia da monIagcm da aIIvIdadc.
IIg. 6 - Rc!Icxao c absorao do som nas pIacas.
IIg. 4 - Som puro do bcsouro dc !rcqucncIa consIanIc.
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som. Por isso, no caso do alumnio houve pouca absoro,
mas na esferovite a absoro foi maior.
Podemos usar outros materiais com propriedades diferentes
para prever o seu comportamento relativamente absoro
e reexo do som. Por exemplo, materiais comuns como
mrmore ou granito polido, vidro, aglomerado de cortia,
bras e l de vidro. Isto permite uma discusso sobre o uso
de materiais quando se revestem salas em que o isolamento
acstico muito importante, como o caso de auditrios e
estdios.
O cheiro udio tambm foi usado numa aula terica e
os alunos concluram facilmente que o som sofre reexo e
que a absoro depende do tipo de superfcies. Os resulta-
dos so de fcil interpretao mesmo para alunos que no
tiveram possibilidade de realizar este trabalho prtico. O
software audacity muito verstil e pode ser usado como
sensor em experincias de som, luz e movimento [21-23].
Este trabalho foi preparado no clube de Fsica do Agru-
pamento de Escolas de Trancoso com a colaborao dos
seguintes alunos: Beatriz Vaz, Ana Gomes, Pedro Correia,
Diogo Martins, Adriano Abade, Mariana Saraiva e Margarida
Ribeiro.
Agradecimento
O Autor agradece ao colega Albino Pinto, do Agrupamento
de Escolas da Lixa, pelas suas sugestes crticas.
IIg. 5 - IoIogra!Ia da monIagcm da aIIvIdadc.
Carlos Saraiva Licenciado em
Fsica pela Universidade de Coimbra,
Mestre em Ensino de Fsica e Qumica
pela Universidade de Aveiro e profes-
sor no Agrupamento de Escolas de
Trancoso. Gosta de construir demons-
traes com materiais do dia-a-dia para motivar
os alunos. autor de vrios artigos publicados na Gazeta
de Fsica, Physics Education e The Physics Teacher e
coautor de simulaes publicadas na Casa das Cincias.
Ca
F
L l u
C M L l C u A
1 C
L
Rc!crcncIas
1. OrIcnIacs currIcuIarcs, CIcncIas IisIcas
c NaIuraIs, 3 CIcIo", CcciIIa CaIvao (Coordc-
nadora), MInIsIcrIo da ducaao, DcparIa-
mcnIo da ducaao BasIca, Maro dc 2002.
2. Programa dc IisIca c QuimIca A (11 ano)",
HcIcna CaIdcIra c IsabcI MarIIns (Coordcna-
doras), MInIsIcrIo da ducaao, DcparIamcnIo
do cnsIno sccundarIo, Maro dc 2003.
3. IQ 8, 8 ano, SusIcnIabIIIdadc na Tcrra",
Cadcrno dc AcIIvIdadcs, M. NcII CavaIcIro c
M. DomIngas BcIcza, Asa.
4. u c o PIancIa AzuI, 8 Ano", NocmIa MacIcI,
Ana MIranda c M. Ccu Marqucs, PorIo dIIora.
5. UnIvcrso da MaIcrIa, 8ano", IsabcI PIrcs c
Sandra RIbcIro, SanIIIIana ConsIncIa.
6. AudacIIy (so!Iwarc IIvrc dc gravaao c cdIao
dc som) dIsponivcI cm:
hIIp:,,audacIIy.sourcc!orgc.ncI,
7. CarIos SaraIva, SImuIar uma combusIao
cxpIosIva", CazcIa dc IisIca, VoI. 34, N 3,4,
pp. 31-33.
8. OnIcm c Hojc, IisIca 11 ano", AdcIaIdc BcIIo
c HcIcna CaIdcIra, PorIo dIIora.
9. 11I, IisIca 11 ano", Craa VcnIura, ManucI
IIoIhaIs, CarIos IIoIhaIs, )oao PaIva c AnInIo
IcrrcIra, TcxIo dIIorcs.
10. IisIca na Nossa VIda, IisIca 11 ano", M. Mar-
garIda RodrIgucs c Icrnando DIas, PorIo
dIIora.
11. IisIca 11, IisIca 11 ano", AnInIo SIIva,
CIaudIa SImcs, Icrnanda Rcscndc c ManucIa
RIbcIro, ArcaI dIIorcs.
12. Dcsa!Ios da IisIca, IisIca 11 ano", DanIcI
SIIva, LIsboa dIIora.
13. Novo Vcr +, IisIca 11 ano", AIcxandrc CosIa,
AugusIo MoIsao c IrancIsco CacIro, PIaIano
dIIora.
14. ncrgIa cm MovImcnIo, IisIca 11 ano", RIIa
CarrIchc c Tcrcsa VcIadas, SanIIIIana Cons-
IncIa.
15. Tcrra.Iab, 8ano", AdcIaIdc RcbcIo c IIIIpc
RcbcIo, LIsboa dIIora.
16. IisIca c QuimIca na Nossa VIda, Cadcrno dc
AcIIvIdadcs, 8ano", M. MargarIda RodrIgucs
c Icrnando DIas, PorIo dIIora.
17. (CIQ) 8, 8 Ano", AnInIo SIIva, CIaudIa SI-
mcs, Icrnanda Rcscndc c ManucIa RIbcIro,
ArcaI dIIorcs.
18. SusIcnIabIIIdadc na Tcrra, 8 Ano", CrcmIIdc
CaIdcIra, )orgc VaIadarcs, MargarIda VIccnIc
c MargarIda Ncvcs, DIdacIIca dIIora.
19. 8CIQ, 8 Ano", CarIos IIoIhaIs, ManucI IIo-
IhaIs, VIcIor CII, )oao PaIva, CarIa MoraIs c
Sandra CosIa, TcxIo dIIorcs.
20. AIbIno PInIo c CarIos SaraIva, So!Iwarc LIvrc
para VIsuaIIzaao c sIudo do Som", CazcIa
dc IisIca 36(1), 29-34 (2012).
21. A IImc-o!-!IIghI mcIhod Io mcasurc Ihc spccd
o! sound usIng a sIcrco sound card", CarIos C.
CarvaIho, ).M.B. Lopcs dos SanIos c M.B. Mar-
qucs, Thc PhysIcs Tcachcr 46, 428-431 (OuI. 2008).
22. Luis RodrIgucs, Lconardo HcIdcmann, IoIr
CarIo c Lucas SIIvcIra, DcscodI!Icando o cdI-
go dc barras", IisIca na scoIa 12(2), 24-27
(2011).
23. AIbIno PInIo c CarIos SaraIva, DcIcrmInaao
do vaIor da accIcraao da gravIdadc", CazcIa
dc IisIca 35(2), 27-29 (2012).