116

GUA DE MATEMTICAS I
A B C D E F
1 1 = 1 = 1 = 1 = 1 =
unidad mitades tercios sextos medios cuartos
4
4
2
2
6
6
3
3
2
2
LECCIN 11
Leccin 11: Fracciones.
Equivalencia y orden
Fracciones equivalentes
No siempre podemos trabajar con unidades divididas
decimalmente; con frecuencia nos conviene partir de otra
manera lo que tenemos para usarlo. Cuando partimos de
distintas maneras a veces necesitamos saber cunto tenemos
en total. En esta leccin vamos a trabajar sobre estos
conceptos.
Observe las siguientes figuras. En ellas la unidad es el
rectngulo A. Hemos partido la unidad en diversas formas
pero siempre en partes iguales. Cuando partimos la unidad
que tenemos en 2 partes iguales cada pedazo se llama mitad
o medio y la unidad queda partida en 2 mitades Esto lo
expresamos como 1 = . Si partimos la unidad en 3 partes
iguales, cada parte se llama tercio y la unidad queda partida
en 3 tercios. Eso se expresa como 1 = . En el dibujo de
abajo tambin hemos partido la unidad en sextos y en
cuartos. Abajo de cada dibujo pusimos la manera en que
queda partida la unidad y el nombre de las partes.
3
3
2
2
117
LECCIN
En la forma en que estamos expresando estas particiones el
nmero de abajo sirve para decir en cuntas partes iguales
se fraccion la unidad y el nmero de arriba para decir
cuntas partes tomamos. De estos nmeros, el de arriba se
llama numerador (el que numera o cuenta), y el de abajo
denominador (el que da nombre), y la expresin se llama
completa fraccin o quebrado. En las figuras de arriba son
iguales el numerador y el denominador porque tomamos
todas las partes que forman la unidad.
Para decir de qu tamao es un trozo de la unidad con
respecto al entero usamos la misma notacin. Por ejemplo, en
la figura siguiente tenemos las mismas particiones que antes
pero hemos marcado en G un medio, en H un tercio, en I dos
sextos, en J un medio y en K dos cuartos. Al pie de cada
dibujo hemos anotado cmo se escribe la parte sombreada.
Observe que en las figuras G, J y K se marc la misma cantidad
de rea aunque la manera de partir es distinta. En este caso
se dice que tenemos fracciones equivalentes y eso significa
que expresan la misma cantidad. Lo mismo sucede con las
figuras H e I.
En las figuras G y J tenemos dos maneras de partir
la unidad en dos partes iguales y en cada figura marcamos
un medio. En K tenemos la unidad partida en cuatro partes
iguales pero hemos tomado dos de ellas y juntas tambin
son la mitad del rectngulo; esto se expresa como
A G H I J K
1
2
4
1
2
2
6
1
3
1
2
118
GUA DE MATEMTICAS I LECCIN 11
= . En las figuras H e I tenemos = pero hay muchas
otras maneras de tener esa misma cantidad. Observe las
siguientes figuras en las que el rectngulo U es la unidad;
en ellas se ha marcado la misma cantidad de rea de muchas
maneras:
En las figuras anteriores se ha marcado la tercera parte del
rea del rectngulo U con diversas fracciones.
Estas fracciones son equivalentes porque expresan la misma
cantidad, un tercio:
= = =
Observe que podemos obtener todas estas fracciones de un
tercio multiplicando numerador y denominador por el mismo
nmero:
= = = =
= =
8
24
1 8 1
3
4
12
1 4 1
3
2
6
1 2
1
3
8
24
4
12
2
6
1
3
2
6
1
3
2
4
1
2
1
4
12
2
6
1
3
8
24
2
6
8
24
4
12
U
119
LECCIN
Estas operaciones corresponden a obtener una particin ms
fina, de partes ms pequeas.
a
De esta manera es posible obtener todas las fracciones
equivalentes que se quiera. Tomamos una fraccin y
multiplicamos numerador y denominador por el mismo
nmero natural. Por ejemplo, dos diecisieteavos es
e q u i v a l e n t e a diecisis ciento-treinta-y-seis-avos porque
2 8 = 16 y 17 8 = 136:
= =
16
136
2 8 2
17
8
24
1
3
4
12
1
3
2
6
1
3
Observe tambin que si el numerador y el denominador de
una fraccin son divisibles por un mismo nmero, entonces
al hacer esas divisiones obtenemos una fraccin equivalente.
Lo que se hace con esto es agrupar partes pequeas en una
mayor. Por ejemplo:
= =
Si
se obtienen fracciones equivalentes con este proceso se dice
que se simplifica o que se reduce una fraccin. Cuando el
numerador y el denominador de una fraccin no tienen divi-
sores en comn se dice que la fraccin es irreductible,
es decir que no se puede reducir. Por ejemplo, podemos
simplificar la fraccin cuarenta y ocho sesentavos dividiendo
entre dos, dos veces, y luego entre tres, una vez. Obtenemos
una fraccin que ya no se puede simplificar ms:
= = = = = =
Saber encontrar fracciones equivalentes es muy til, s o b r e
todo para comparar fracciones y para hacer operaciones con
ellas. Por ejemplo, si queremos saber qu es ms grande,
tres quintos o cuatro sptimos, buscamos una manera de
dividir la unidad que permita expresar tanto sptimos como
quintos y vemos cul es mayor directamente. Veamos
cmo hacer esto.
Si queremos tener quintos debemos partir en 5 o en
un mltiplo de 5, y si queremos tener sptimos debemos
partir en 7 o en un mltiplo de 7. Necesitamos entonces
un mltiplo comn de 7 y 5; puede ser cualquiera de sus
4
5
12 3
12
15
24 2
24
30
48 2
48
60
2
6
4
12
2
6
4 2
4
12
120
GUA DE MATEMTICAS I LECCIN 11
{
{
121
LECCIN
mltiplos en comn pero, si no queremos acabar trabajando
con nmeros muy grandes, conviene que sea el mnimo
comn mltiplo de estos nmeros, mcm {5, 7}. Como 5 y 7
son nmeros primos, no tienen divisores en comn, y
entonces mcm {5, 7} = 5 7 = 35. Debemos entonces
escribir los dos quebrados con denominador 35:
Cuando
tenemos un quebrado con el numerador ms chico que el
denominador, tenemos menos que una unidad y
decimos que es una fraccin propia. Por ejemplo,
, y son fracciones propias. Sin embargo podemos
tener un quebrado con el numerador mayor que el
denominador; en ese caso tenemos ms que una unidad
y decimos que es una fraccin impropia. Por ejemplo,
y son fracciones impropias. Tambin podemos
escribir las fracciones impropias como los enteros que forman
y una fraccin propia. Por ejemplo, en siete quintos tenemos
un entero y dos quintos; esto se acostumbra escribir como
= 1 y se lee un entero dos quintos. Cuando tenemos
enteros y fracciones en esta forma decimos que es una f ra c c i n
mixta. Por ejemplo, 5 y 14 son fracciones mixtas.
3
8
7
25
2
5
7
5
132
25
23
10
32
360
11
20
4
7
Aqu vemos
directamente que
es mayor que
porque 21 es
mayor que 20.
4
7
3
5
= = = =
21
35
3 7 3
5
20
35
4 5 4
7
122
GUA DE MATEMTICAS I LECCIN 11
En las siguientes figuras el rectngulo R es la unidad. Diga
qu parte de la unidad es la parte sombreada de cada uno
de los otros rectngulos. Encuentre todas las fracciones
equivalentes que haya en estas figuras.
R
A B
C D E
F G H
123
LECCIN
En las siguientes figuras cada rectngulo es la unidad
de referencia. Escriba qu parte del entero es la parte
sombreada en cada caso y encuentre tres fracciones
equivalentes a la que dio.
Simplifique las siguientes fracciones hasta tener una fraccin
irreductible:
a) b) c) d) e) f)
De las siguientes parejas de fracciones diga cul es ms grande:
a) y b) y c) y d) y
30
4
48
6
12
15
36
45
34
30
46
60
3
5
4
9
72
360
85
180
48
6
11
121
36
60
8
12
A B C D E
124
GUA DE MATEMTICAS I
Quebrados y fracciones decimales
Para expresar partes de una unidad hemos trabajado
con nmeros fraccionarios en el sistema de numeracin
decimal posicional y tambin con quebrados con cualquier
denominador. Es conveniente ver la relacin entre estas dos
maneras de escritura.
Observe que podemos escribir las fracciones decimales como
quebrados o como nmeros decimales, por ejemplo:
un dcimo = 0.1
un centsimo = 0.01
un milsimo = 0.001
un diezmilsimo = 0.0001
un cienmilsimo = 0.00001
un millonsimo = 0.000001
un diezmillonsimo = 0.0000001
un cienmillonsimo = 0.00000001
En general, si tenemos cualquier nmero decimal, con leerlo
basta para saber cmo se puede escribir como un quebrado.
Por ejemplo, el nmero 0.23 se lee veintitrs centsimos.
Sabemos entonces que se puede escribir como 23 partes
de un entero partido en cien pedazos iguales. Es decir:
0.23 = . Observe que el denominador de la fraccin
que construimos tiene dos ceros y 0.23 tiene dos cifras
decimales.
23
100
1
100000000
1
10000000
1
1000000
1
100000
1
10000
1
1000
1
100
1
10
LECCIN 11
125
LECCIN
Este procedimiento para escribir un nmero decimal como
quebrado se puede usar siempre que el nmero tenga
expansin decimal finita. Se pone como numerador la parte
decimal del nmero y como denominador un uno con tantos
ceros como decimales tenga nuestro nmero.
Veamos un par de ejemplos:
14.876 = 642.28349 = 642
Veamos ahora el procedimiento inverso: escribir un quebrado
como un nmero decimal. Si tenemos un quebrado con
denominador distinto de una potencia de diez, por ejemplo
cuatro quintos, quiere decir que partimos la unidad en cinco
partes iguales y de ellas tomamos cuatro. Si queremos
expresar esta misma cantidad con una fraccin decimal
podemos buscar una fraccin equivalente con denominador
10, que es la potencia de 10 inmediatamente ms grande
que 5. En este ejemplo, si multiplicamos el numerador y el
denominador por dos, obtenemos ocho dcimos que es una
fraccin con denominador 10, y la podemos expresar como
quebrado o como decimal.
= = = 0.8
Observe que, para encontrar la fraccin decimal que
necesitbamos, usamos el 10 que divide a 8.
Cuando tenemos un quebrado con denominador a una
potencia de 10, podemos usar el procedimiento anterior.
Por ejemplo, si queremos expresar siete veinticincoavos
como un decimal, multiplicamos numerador y denominador
por 4 y obtenemos veintiocho centsimos. Este nmero se
puede escribir directamente como quebrado o como decimal:
= = = 0.28
28
100
7 4 7
25
8
10
4 2 4
5
28349
100000
876
1000
El procedimiento anterior se puede usar si tenemos un
quebrado con denominador que divide a una potencia de diez
pero puede ser complicado. Observe que si en los ejemplos
anteriores dividimos 4 entre 5, obtenemos 0.8 y si dividimos
7 entre 25, obtenemos 0.28. Esta es otra manera de encontrar
un nmero decimal equivalente al quebrado que tenemos y
se puede usar aunque el denominador no divida a una
potencia de diez.
Por ejemplo, si queremos expresar tres octavos como
un nmero decimal no podemos encontrar una fraccin
equivalente con denominador que sea una potencia de diez.
Pero podemos dividir tres entre ocho sin problema para
encontrar su equivalente en notacin decimal que es 0.375.
Con este procedimiento es posible encontrar el nmero
decimal equivalente a cualquier quebrado. Desde luego
encontraremos distintas expansiones decimales, algunas
de ellas finitas y algunas de ellas peridicas.
126
GUA DE MATEMTICAS I LECCIN 11
0. 8 0. 2 8
3 4 2 5 7
4 0 7 0
0 2 0 0
0
0. 3 7 5
8 3
= 0.375 3 0
6 0
4 0
0
3
8
Encuentre el nmero decimal equivalente a cada uno de los
siguientes quebrados:
a) b) c) d) e) f)
g) h) i) j) k) l)
Encuentre un quebrado equivalente a cada uno de los
siguientes nmeros decimales:
a) 0.12 b) 1.34 c) 9.75 d) 71.1 e) 82.7 f) 38.44
g) 0.75 h) 0.25 i) 1.20 j) 5.5 k) 21.83 l) 8.90
Jos y Fermn tienen que pintar dos paredes del mismo
tamao y decidieron que cada uno pintara una pared. En 3
horas Jos pint de la pared que le corresponda y Fermn .
a) Represente grficamente las paredes y la parte de cada
una que ya est pintada.
b) Exprese las porciones de pared pintadas por cada uno
con fracciones de igual denominador.
2
3
3
5
3
4
1
12
1
11
1
10
1
9
1
8
1
7
1
6
1
5
1
4
1
3
1
2
127
LECCIN
c) Quin pint ms, Jos o Fermn?
d) Terminarn de pintar en 2 horas ms de trabajo al
mismo ritmo? Por qu?
Se
extrajeron del contenido de un depsito de agua que
estaba lleno.
a) Represente grficamente el depsito y la parte de agua
que se extrajo.
b) Exprese con un quebrado la parte del contenido que
qued en el depsito.
c) La cantidad de agua que qued en el depsito ocupa
ms o menos de la mitad de su capacidad?
7
11
128
GUA DE MATEMTICAS I LECCIN 11