LINGSTICA ESTRUCTURAL

MAIRA ALEJANDRA NAVIA LOPEZ

201356115

ADMINISTRACION DE EMPRESAS
3845

CIENCIAS HUMANAS
CARLOS POLANCO



UNIVERSIDAD DEL VALLE
TULUA- VALLE DEL CAUCA
2013




La lingstica estructural
La aparicin de la lingstica estructural a principios del siglo XX cambi radicalmente la forma de
acercarse al hecho lingstico. El estudio de la lengua en s misma, entendida como un sistema
social y abstracto (Saussure, 1916) proporcion un marco terico de gran productividad. El sistema
lingstico se concibe estructurado en niveles (fonolgico, morfolgico, sintctico y semntico) y el
anlisis de las unidades de cada nivel se realiza a partir de criterios formales (paradigmticos) y
funcionales (sintagmticos).
Para Saussure toda prctica lingstica puede ser analizada tericamente en trminos de una
estructura profunda originada en ltima instancia en la biologa de la mente humana. Cree que el
sentido est estructurado como una relacin de diferencia entre elementos, que una palabra tiene
su significado no por aquello a lo que se refiere sino porque no significa lo mismo que otras
palabras. Los signos se constituyen de referente y significante a la vez que se relacionan entre s en
base a relaciones diferenciales pero tambin sobre oposiciones binarias, relaciones entre opuestos
cargados de sentido. El lenguaje es un sistema de signos que funciona segn un cdigo
operacional de oposiciones binarias. Todo signo est compuesto de un significante (lo que vemos y
omos) y un significado (el concepto) que son inseparables y mutuamente irreductibles.
CARACTERSTICAS:
Ser el primer modelo lingstico que se basa en la idea de Ferdinand de Saussure de que
lengua es forma y no sustancia.
Tener en cuenta la lengua como un sistema, por eso identifica la estructura interna de las
unidades de la lengua para distinguirla de otros sistemas.
Enfatizar el estudio sincrnico de la lengua, porque ya han habido muchos anlisis
histricos.
Tener un punto de vista descriptivo, que hace hincapi en la investigacin de estructuras,
elementos y relaciones.
Poseer un mtodo inductivo, es decir, tener en cuenta los datos y tratar de crear leyes
universales en base a ellos.
Excluir los factores externos (contexto) que pueden influir en la lengua. Este fue un punto
negativo del estructuralismo.
Utilizar muchas terminologas y neologismos acorde con la escuela lingstica.
Ser aplicable a escuelas lingsticas diferentes. Como si hubiesen muchos
"estructuralismos", porque despus de todo, una lengua puede estructurarse desde
diversos puntos de vista.
Los lmites de la filologa:La genialidad de Saussure consisti en transformar a la lingstica
fue darle un carcter positivo. Antes se le conoca como filologa, disciplina encargada del estudio
de la relacin entre lenguas, el uso del lenguaje, etc. Estaba basada en el uso del mtodo
comparativo y la historia de las lenguas conocidas hasta ese entonces. Su nfasis estaba en la
bsqueda de las races, del mismo modo que la teora evolucionista buscaba la evolucin de los
pueblos comparando evidencia arqueolgica que pudiera establecer similitudes y diferencias, y
especialmente una relacin temporal entre un rasgo cultural y otro de modo de ordenarlos
secuencialmente para observar la evolucin. Exactamente eso se haca con el lenguaje.
Distincin entre habla y lengua: Lo que Saussure distinguir como fundamental ser la
necesidad de definir ese objeto. La lingstica previa no haba delimitado su objeto. Se sabe que es
el lenguaje pero bien, qu es el lenguaje? Segn Saussure es un sistema, la composicin
sistemtica de partes articuladas entre s que dan origen a distintas combinaciones. Esos
elementos para nosotros son palabras. Pero para Saussure fue necesario ir ms all. El lenguaje es
necesario dualizarlo para su estudio: el habla (uso del lenguaje con un fin comunicativo),
distinguible de lo que es la lengua. Ella constituye una dimensin del lenguaje ms profunda y
constituye el objeto preferencial de la lingstica. Es la lengua lo que est articulado conforme
ciertas reglas de combinacin. El uso que hacemos de eso es el habla, sencillamente la aplicacin
de esas reglas con la finalidad de significar. En este sentido la lengua es la estructura.
Sincrona y diacrona: Saussure estableci la distincin entre esos dos conceptos. La
diacrona atiende a los cambios lingsticos que se suceden a lo largo del tiempo. La sincrona, en
cambio, atiende al estado de una lengua en un momento dado, haciendo abstraccin del factor
temporal. Un estudio sincrnico de la lengua tiene que tener en cuenta la simultaneidad de los
signos lingsticos dentro de un espacio temporal. En este sentido, el estudio sincrnico se
asimilara a hacer una fotografa de la lengua y estudiarla en su imagen esttica, sin tener en
cuenta la variabilidad temporal. Entonces, este tipo de estudio proporciona el conocimiento de
una lengua en un momento determinado, a partir del cual pueden llevarse a cabo estudios
diacrnicos, esto es, estudios que tengan en cuenta su evolucin e historia. En el aula se habla y se
escucha, se escribe y se lee; adems, se evalan cmo se dicen -oralmente y por escrito- las cosas.
Es decir, no slo se valoran los contenidos sino tambin los comportamientos comunicativos. Por
lo tanto, es fundamental tener en cuenta tanto los usos "reales" de enseantes y aprendices como
las expectativas respecto a cmo hay que utilizar el habla y la escritura (la escucha y la lectura) en
el proceso de enseanza y aprendizaje
Con la idea de la sincrona, se abre la puerta a la consideracin de la lengua como conjunto de
elementos, cada uno de los cuales mantiene relacin con los restantes. Esta idea de sincrona
queda refleja en Saussure en su nocin de sistema o estructura del lenguaje. Sincrona y diacrona
se complementan. Saussure, estableci la relacin en el estudio de los signos a partir de dos
elementos, los cuales son: Significado y significante.
El signo lingstico: Lo que el signo lingstico une es un concepto (significado) y una imagen
acstica (significante). Por lo tanto el signo lingstico es la combinacin de ambos. El significante
es una representacin mental de los sonidos que forman un signo. Lo observamos cuando nos
hablamos a nosotros mismos mentalmente. El significado es la representacin mental de la
realidad, la interpretacin del concepto. Los signos no aparecen de forma aislada, sino en relacin.
Saussure propuso dos tipos:
Sintagmtica: Se da entre dos signos que estn copresentes en el discurso.
Paradigmtica: Se establece entre los signos que estn presentes y los que estn ausentes.
Para Saussure la conexin entre el significado y el significante es arbitraria, es decir, convencional,
socialmente construida. Con esto quiere decir que no hay ninguna relacin intrnseca entre el
sonido (significante) y el concepto (significado). La forma ms evidente de comprobarlo es que en
distintos idiomas un mismo concepto recibe distintos significantes (ej. rbol/tree ). Por lo tanto, la
conexin entre significante y significado sera producto de la interaccin humana.
Saussure crea que los conceptos son productos mentales y no entidades independientes de la
mente. La idea es que percibimos la realidad a travs de los conceptos ya que no tenemos acceso
a esas entidades independientes, por lo que no se puede asegurar que dos personas tengan el
mismo significado en mente al usar un mismo significante. Los ejemplos con colores son muy
ilustrativos al respecto. Para Saussure no podemos estar seguros de que estemos viendo la misma
tonalidad cuando usamos el significante "rojo". La adquisicin de la nocin "rojo" tambin sera
producto de la interaccin humana, por la cual, por ejemplo, en un momento determinado de
nuestra vida a uno le mostraran una tonalidad y le diran que aquello es "rojo". En ese momento
se producira la conexin arbitraria entre el significado (la tonalidad) y el significante ("rojo").
Entonces, para Saussure uno puede estar seguro de usar el mismo significante que otra persona
("rojo") pero no de que se est viendo la misma tonalidad, esto es, teniendo el mismo significado
en mente. Segn Saussure, la nica manera de probar que se tiene el mismo significado sera
acudir a las entidades independientes de la mente, y en la medida en que no podemos aislarnos
de ella, nuestra percepcin de la realidad se ve mediatizada por los conceptos que son constructos
mentales.
En el rea de la filologa espaola, a partir de los aos cincuenta aparecen estudios de fonologa y
de gramtica que abordan los problemas del espaol desde la perspectiva terica y metodolgica
del estructuralismo.
En 1958 Ana Mara Barrenechea dicta su primera clase Facultad de Filosofa y Letras de la
Universidad de Buenos Aires; en ella expone los planteos del estructuralismo. Es as como los
nombres de Amado Alonso, Andrs Bello, Ferdinand de Saussure, Leonard Bloomfield y Louis
Hjelmslev comienzan a circular en el mbito de la educacin superior argentina. Hacia 1962
publica la Gua de Gramtica Castellana, destinada a los alumnos de su ctedra, en la que expone
un sistema de principios tericos y metodolgicos en los que se asienta su modelo para el estudio
de las unidades lingsticas. A la luz de los nuevos postulados, la gramtica se concibe como una
disciplina cientfica y lo normativo pasa a ser slo un aspecto ms en el estudio formal y
sistemtico de la lengua.
Los autores estructuralistas ya no definen la oracin a partir de categoras lgicas -como en la
gramtica tradicional- y casi todos consideran fundamental el nivel fonolgico. As, Ofelia
Kovacci define oracin como la unidad lingstica formada por dos componentes solidarios: a)
el componente sintctico: una palabra o sintagma; y b) el componente suprasintctico: la figura
tonal.
La figura tonal es la unidad meldica comprendida entre silencio inicial y pausa final, la cual
permite darle a la palabra o sintagma una modalidad propia.
En la definicin de esta autora se subsumen las dos concepciones: la distribucionalista (la oracin
tiene autonoma sintctica, esto es, no est contenida en una unidad mayor) y la semntico-
comunicativa (la oracin expresa una determinada actitud del hablante).
Descripcin de la lingstica estructural: El lenguaje tiene una relacin directa con la
lengua y el habla, y est organizada por unidades mnimas, que corresponden a un nivel de
adquisicin por jerarqua.Niveles:
1. Nivel fonolgico fontico: corresponde a la unidad mnima que es el fonema.
2. Nivel morfolgico: es el morfema que es la primera unidad con significante, se divide en dos:
bisilbicos, monosilbicos y fonemtico.
Aquellas estructuras fonticas que cambian el significado de una palabra mayor al
unirse: -ligados, ex, ante, a, in, s=sufijos, prefijos, infijos. libres, artculos, conjugaciones,
preposiciones.
3. Nivel sintctico: sintagma, establece las reglas para unir una serie de fonemas para dar lugar a
una palabra y dar lugar a oraciones. Que tienen que seguir unas reglas de organizacin para
formar la palabra:
denominativo, nombre al objeto
nominal, sujeto u objeto + 1
verbal, que cierra la accin + verbos y modificadores.
4. Nivel semntico: de sema=es el concepto, contenido, la estructura que permite la primera
funcin lingstica, la comunicacin es el uso de las funciones. Y su aplicacin prctica es la
oracin. Que tiene unidades mnimas, que son:
fonema
morfema
palabra- que es la unidad mnima de la oracin ms importante porque permite la
comunicacin.
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