1.

DEFINICIN:

Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica;
tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o
emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de
transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.

2. ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigacin: sujeto, objeto, medio y fin.
Sujeto El que desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, esto es, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto
de mtodos y tcnicas adecuados.
Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la
solucin de una problemtica detectada.
3. FINES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Extraccin de informacin de un fenmeno que tiene lugar, de un proceso que se
desarrolla, de la actuacin de un sistema.
Contrastar el desarrollo de un fenmeno, o el trabajo realizado mediante un
determinado proceso, para comprobar que existe una correspondencia con
condiciones de validez aceptadas previamente.
Elaboracin y demostracin de una teora o modelo sobre el desarrollo de un proceso,
vigencia de un fenmeno o funcionamiento de un determinado sistema.
Recogida de informacin desde bases de datos generales a fin de mejorar el diseo de
un modelo, o descubrir carencias en la explicacin de un proceso, o intentar optimizar
tcnicas ya desarrolladas, o construccin de mquinas automticas.
Obtener metodologa auxiliar para la investigacin, tal como creacin de mtodos o
instrumentos de medida y de contraste, criterios de observacin de procesos, criterios
de anlisis de fenmenos, o de optimizacin del funcionamiento de mquinas
automticas del control de proceso.






4. IMPORTANCIA

Importancia: La investigacin Cientfica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos
permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye
un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad
creciente acerca de la solucin de problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura
crtica.
La investigacin cientfica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de sta radica en
formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el
modo de llegar a elaborar teoras.La actividad investigadora se conduce eficazmente
mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya
sabia eleccin y aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador.
5. EL OBJETO
El objeto de al investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica el pensamiento.
Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento cientfico el objeto se erige en fortaleza
que hay que conquistar con mtodos que aseguren la garanta de obtencin de una verdad
contrastable por toda la comunidad cientfica.
Este objeto de conocimiento cientfico, de investigacin, est constituido por los vestigios
que plantean un conjunto de problemas epistemolgicos en el tema de la investigacin
cuya resolucin se persigue.
El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le
opone por naturaleza, no se deja conocer fcilmente, plantea numerosa dificultades, la
investigacin es, en consecuencia, ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstculos y, en
consecuencia, factor formativo para la persona que lo ejerce.
Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de
elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y
aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador. Sin perjuicio de
que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas
concretos objeto de resolucin por parte del investigador.
Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desnimo: es
precisamente el clima cientfico, el ambiente de trabajo en facultades, departamentos y
centros oficiales de investigacin lo que, con ms frecuencia, suple con creces otras
carencias.

Objetivos
Conocer hechos y fenmenos y formular hiptesis
Encontrar respuestas a determinadas interrogantes
Iniciar, reformular y reenfocar una teora
Resolver un problema y mejorar una situacin
Proporcionar informacin sobre la cual se basan las teoras




6. CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.




CLASIFICACION DE LA INVETIGACION CIENTIFICA

Persigue un propsito sealado, busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en
una estrategia particular o combinada, entre ellas tenemos:
A. Por el propsito o finalidades perseguidas: (Bsica o aplicada)
1. Investigacin bsica:
Recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica.
Se caracteriza por qu parte de un marco terico y permanece en el; la
finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existencias, en
incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin
contrastarlos con ningn aspecto prctico
2. Investigacin aplicada:
Recibe el nombre de investigacin practica o emprica,
Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos
que se adquieren.
B. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: ( documental, de
campo o experimental)


1) Investigacin documental:
Se basa en fuentes de carcter documental, esto es en documentos de
cualquier especie.
Como subtipos de investigacin encontramos: la investigacin bibliogrfica,
la hemerografica y la archivista; la investigacin bibliogrfica se basa en la
consulta de libros, la investigacin hemerografica se basa en artculos o
ensayo de revistas y peridicos y la investigacin archivista se basa en
archivos, cartas, oficios, circulares, expedientes, entre otros.
2) Investigacin de campo:
Se apoya en informaciones que provienen de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones.
C. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: (exploratoria, descriptiva o
explicativa)
1) Investigacin exploratoria:
Su propsito es destacar los aspectos fundamentales de una problemtica
determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una
investigacin posterior.
2) Investigacin descriptiva:
Para este tipo de investigacin se hace uso el mtodo de anlisis, se logra
caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, seala sus
caractersticas y propiedades.
3) Investigacin explicativa:
Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los
mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo,
se trata de responder o dar cuenta de los porque del objeto que se investiga.


Tipos de investigacin:

Investigacin histrica: busca reconstruir el pasado de la manera ms objetiva y exacta
posible, para lo cual, de forma sistemtica recolecta, evala, verifica y sintetiza evidencias
que permitan obtener conclusiones vlidas, a menudo derivadas de hiptesis.

Investigacin descriptiva: se propone describir de modo sistemtico las caractersticas
de una poblacin, situacin o rea de inters .Busca describir situaciones o
acontecimientos; bsicamente no est interesado en comprobar explicaciones, probar
determinadas hiptesis, o en hacer predicciones. Con relacin al estado de conocimiento
alrededor del problema en estudio se ha avanzado en el dominio del rea problema y en la
delimitacin del problema mismo, pero el mbito de conocimientos resulta limitado para
buscar relaciones entre variables. La investigacin descriptiva siempre se encuentra en la
base de la explicativa.

Por la forma en que transcurren los estudios descriptivos se clasifican en:

Transversales.- Estudian las variables de forma simultnea en un momento dado.

Longitudinales.- Estudian las variables a lo largo de un tiempo que puede ser continuo
peridico. Los estudios longitudinales a su vez se clasifican en:
a) Retrospectivos.- Estas investigaciones se orientan al estudio de sucesos ya acaecidos.
b) Prospectivos.- Estas investigaciones se orientan al estudio de sucesos que estn por
acontecer.

Investigacin experimental: se ha ideado con el propsito de determinar, con la mayor
confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o ms grupos, llamados
experimentales, se exponen a los estmulos experimentales y los comportamientos
resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros grupos, llamados de
control, que no reciben el tratamiento o estmulo experimental. En este tipo de
investigacin, el problema est bien identificado y definido y permite avanzar en la
bsqueda de relaciones causales., por lo que resulta imprescindible la formulacin de
hiptesis que pretenden explicar las causas del problema o eventos que estn
relacionados con las mismas.

Investigacin cuasi-experimental, por medio de este tipo de investigacin podemos
aproximarnos a los resultados de una investigacin experimental en situaciones en las que
no es posible el control y manipulacin absoluto de las variables. Este tipo de investigacin
esta referida a aquellas investigaciones en que el investigador no puede manejar el factor
de experimentacin para evaluar el comportamiento de los resultados (experimentales),
sino que tiene que organizar la observacin de datos de manera que le permite verificar o
refutar las hiptesis (observacionales).

Como hemos sealado esta clasificacin abarca toda la gama de estudios factibles de
realizar por el investigador, no obstante sealaremos a modo de ejemplo otros ejes de
clasificacin reportado en la literatura:


Segn el estado de conocimientos alrededor del problema que se pretende resolver:

Exploratoria: el conocimiento del problema es pobre y se necesita profundizar para
delimitarlo correctamente. En este punto el investigador cuenta esencialmente con un
rea problema y el fin de este tipo de investigacin lo constituye la delimitacin de todas
las partes que conforman el problema.
Descriptiva
Experimental
Cuasi-experimental

Segn el alcance de los resultados:
Fundamental: el propsito est dirigido a la bsqueda de un nuevo conocimiento pero
no puede precisarse su relacin con la prctica social.
Fundamental Orientada: son aquellas investigaciones cuyo vnculo con la prctica
social es indirecta y mediata. Sus resultados no tienen una aplicacin inmediata pero
pueden conducir a resultados que si la tienen.
Aplicada: el problema objeto de la investigacin cientfica surge directamente de la
prctica social y genera resultados que son aplicables de manera inmediata.
De desarrollo: es aquella investigacin dirigida a completar, desarrollar y perfeccionar
nuevos materiales, productos o procedimientos. Se incluyen aqu los estudios realizados
para evaluar el resultado de la implantacin de nuevos procedimientos o tcnicas, como
pudiera ser evaluacin de nuevos mtodos de diagnstico y tratamiento, evaluacin de
tecnologas sanitarias, etc.

7. LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene
como objetivo la descripcin de las cualidades de un fenmeno. Busca un concepto que
pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una
cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas
cualidades como sea posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar
de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo ms profundo posible.
Los orgenes de los mtodos cualitativos se encuentran en la antigedad pero a partir del
siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales sobre todo de la sociologa y
la antropologa esta metodologa empieza a desarrollarse de forma progresiva.
Sin embargo despus de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la
metodologa cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y
estructuralistas.
No es hasta la dcada del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como
una metodologa de primera lnea, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaa. A
partir de este momento, en el mbito acadmico e investigativo hay toda una
constante evolucin terica y prctica de la metodologa cualitativa.
Dentro de las caractersticas principales de esta de metodologa podemos mencionar:
La investigacin cualitativa es inductiva.
Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como un todo.
Se trata de estudios en pequea escala que solo se representan a s mismos
Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a la realidad
emprica que brinda esta metodologa.
No suele probar teoras o hiptesis. Es, principalmente, un mtodo de generar teoras e
hiptesis.
No tiene reglas de procedimiento. El mtodo de recogida de datos no se especifica
previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles
de medicin.
La base est en la intuicin. La investigacin es de naturaleza flexible, evolucionara y
recursiva.
En general no permite un anlisis estadstico
Se pueden incorporar hallazgos que no se haban previsto (serendipity)
Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de la interaccin con
los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
Analizan y comprenden a los sujetos y fenmenos desde la perspectiva de los dos ltimos;
debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias


8. LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA

Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidacin del Capitalismo y en el seno
de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el
hecho econmico como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en
la fsica Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simn
y Augusto Comte surge la Sociologa como Ciencia.
Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas
Epistemolgicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y
utilizacin de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que
el conocimiento esta fundamentado en los hechos, prestando poca atencin a la
subjetividad de los individuos.
Su representacin de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en
una autoridad de verdad.
Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigacin Cuantitativa tiene una concepcin
lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que
tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, tambin le es
importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos".











9. CLASIFICACION DE LA INVETIGACION CIENTIFICA

Persigue un propsito sealado, busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una
estrategia particular o combinada, entre ellas tenemos:
D. Por el propsito o finalidades perseguidas: (Bsica o aplicada)
3. Investigacin bsica:
Recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica.
Se caracteriza por qu parte de un marco terico y permanece en el; la
finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existencias, en
incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos
con ningn aspecto prctico
4. Investigacin aplicada:
Recibe el nombre de investigacin practica o emprica,
Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos
que se adquieren.
E. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: ( documental, de campo o
experimental)
3) Investigacin documental:
Se basa en fuentes de carcter documental, esto es en documentos de
cualquier especie.
Como subtipos de investigacin encontramos: la investigacin bibliogrfica, la
hemerografica y la archivista; la investigacin bibliogrfica se basa en la
consulta de libros, la investigacin hemerografica se basa en artculos o ensayo
de revistas y peridicos y la investigacin archivista se basa en archivos, cartas,
oficios, circulares, expedientes, entre otros.
4) Investigacin de campo:
Se apoya en informaciones que provienen de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones.
F. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: (exploratoria, descriptiva o
explicativa)
4) Investigacin exploratoria:
Su propsito es destacar los aspectos fundamentales de una problemtica
determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una
investigacin posterior.
5) Investigacin descriptiva:
Para este tipo de investigacin se hace uso el mtodo de anlisis, se logra
caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, seala sus
caractersticas y propiedades.
6) Investigacin explicativa:
Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los
mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se
trata de responder o dar cuenta de los porque del objeto que se investiga.


10. PROCESO DE INVESTIGACIN

El proceso de investigacin empieza definiendo un problema de investigacin, que
consiste bsicamente en una interrogante ante la cual la ciencia no tiene respuesta. Definir
implica delimitar un aspecto de la realidad para investigarlo. Operativamente, un
autntico problema de investigacin cientfica debe cumplir tres requisitos:
a) CONCEPTUAL. El aspecto o interrogante sobre la realidad no se conoce,
la ciencia disponible no tiene respuesta, o no se puede deducir la respuesta de la ciencia
actual, pues no existen elementos comprensivos y explicativos sobre las caractersticas,
los procesos, la esencia, el origen o dinamismo del asunto planteado.
b) METODOLGICO. Para conocerlo o dar respuesta a la interrogante planteada se
requiere inevitablemente seguir el mtodo de investigacin cientfica, o sea, que no es
posible responder la interrogante directamente mediante alguna tcnica. Es necesario ser
rigurosos con el concepto de mtodo de investigacin, que es diferente a
otros procedimientos.
c) ACADMICO. El rea temtica y nivel del problema de investigacin planteado deben
corresponder al campo cientfico o profesional y al nivel acadmico que se propone la
investigacin. Este ltimo requisito es slo pertinente para los espacios acadmicos
(especialmente de las tesis de licenciatura y grados), pues en la Universidad existen
diferentes Escuelas profesionales, especialidades y grados acadmicos, por lo tanto,
las investigaciones deben ser congruentes con el rea y el nivel correspondientes.
La disponibilidad del primer requisito se refiere al conjunto de todos los conocimientos de
la ciencia respectiva, no al acceso a la biblioteca, Internet o a archivos de una institucin;
no se justifica la pertinencia u originalidad de un problema de investigacin porque no se
encontr un ttulo o investigacin semejante en las bibliotecas. La interrogante de
investigacin la propone el investigador a la ciencia no a su propioconocimiento.
El anterior requisito implica que el investigador debe tener el conocimiento suficiente de
las fronteras de la ciencia en algn aspecto, mas no necesariamente de toda la ciencia que
sera imposible tener. Considerando que en la universidad, los estudiantes estn en
formacin, no se espera que ellos tengan este nivel de conocimientos de la ciencia que
desarrollan o investigan, por ello es justificable que se elija uno o varios asesores y se
espera que ellos s se encuentren en las fronteras de la ciencia, en algn aspecto, que les
permita asegurar que lo que se desea investigar es algo no conocido por la ciencia; no se
trata de investigar lo obvio.
Metodolgicamente toda investigacin se inicia con la definicin o delimitacin de un
problema del conocimiento, algunos otros autores definen como problema de
investigacin, genricamente, a las insuficiencias, incoherencias y ausencias en el campo
del saber.
Acadmicamente, tambin se aceptan como problemas de investigacin:
Cuando se investiga algo ya conocido por la ciencia, pero el investigador justifica y
propone utilizar un nuevo y mejor mtodo y tcnicas para conocerlo. Por ejemplo, en la
investigacin de plantas medicinales la identificacin de los componentes fitoqumicos se
haca anteriormente con la tcnica de la cromatografa bsica; pero posteriormente se
introdujo la cromatografa de fase reversa, que permiti profundizar y detallar la
identificacin qumica, por lo tanto, era pertinente volver a investigar Fito qumicamente
las plantas con esa nueva tcnica. Otro ejemplo, en el estudio de
la calidad de atencin percibida por el usuario se han usado
generalmente encuestas estructuradas que miden las percepciones sobre dicha calidad,
pero otro enfoque terico reciente de la calidad sostiene la necesidad de contrastar las
percepciones con las expectativas del usuario, lo que justifica hacer nuevas investigaciones
sobre el mismo tema con las nuevas variables.
En otros casos se puede investigar lo ya conocido, sin cambiar el mtodo; pero el
investigador justifica que los determinantes del problema han cambiado o que son
diferentes; el asunto habra dejado de ser conocido, pues hubo cambios en la realidad. Por
ejemplo, las investigaciones sobre estrategias de sobrevivencia en familias en los aos
ochenta, nos dieron resultados que sugeran solidaridad y eficiencia, pero actualmente las
familias se han hecho dependientes de los programas de asistencia social estatal o privada,
ha cambiado la composicin social y estructura de su organizacin, lo cual justifica volver
a hacer investigaciones sobre las estrategias usadas por estas familias.
Se puede observar que en las dos situaciones anteriores el argumento de fondo sigue
siendo que existe en la realidad algo no conocido o no adecuadamente conocido
cientficamente, lo cual justifica investigarlo.
Se debe diferenciar el problema de investigacin cientfica de otros problemas de la
realidad, que tienen soluciones diferentes pero que suelen plantearse y confundirse con
los problemas de investigacin, algunos son los siguientes:
Problemas de informacin: Son interrogantes donde es el investigador quien no tiene la
respuesta pero s existe la ciencia necesaria para responderlas y habra simplemente que
estudiar ms, informarse, deducir la respuesta de la ciencia disponible o consultar a
especialistas. La ciencia no es cualquier informacin o dato nuevo, especialmente en
aquellos casos en que para obtenerlos no se requiere seguir el mtodo de investigacin.
Estos casos tambin se conocen como "la investigacin de lo obvio", pues se termina
concluyendo algo de lo cual la ciencia ya tena conocimiento.
Problemas de intervencin: Son situaciones problemticas que convocan intervenciones
para cambiar cierta realidad, son cuestiones ms prcticas que cognoscitivas, frente a las
cuales habra que hacer un plan de intervencin (planificacin) antes que una
investigacin. La planificacin tambin se inicia con la delimitacin de un problema, pero
en este caso es una situacin emprica no deseada frente a la cual se desarrolla una
explicacin diagnstica e indicadores, se eligen objetivos a corto, mediano o largo plazo
que se alcanzan mediante programas o proyectos de intervencin, los cuales
implican recursos y estrategias para lograr una nueva situacin deseada. Este tipo de
propuestas justifican una investigacin por el valor de sus resultados pragmticos, pero
el procedimiento puede o no ser el mtodo de investigacin. Este asunto se ampliar
cuando analicemos los tipos de investigacin tecnolgica y la investigacin operativa.
Tambin debe distinguirse el problema de investigacin cientfica de otras interrogantes que
buscan conocimientos donde la ciencia no tiene respuesta, pero donde la obtencin de la
respuesta no requiere seguir el mtodo de investigacin cientfica, sino que se puede pasar
directamente a alguna tcnica y/o uso de instrumentos, y donde los datos o resultados de
estos procedimientos son ya la respuesta a la interrogante planteada.
Tales procedimientos tcnicos/instrumentos se siguen con rigor, tienen sustento en el
conocimiento cientfico o pueden ser muy sofisticados y complejos, pero todo esto no es
equivalente al mtodo de investigacin. Seguir directamente una tcnica no es el mtodo
de investigacin, no requiere de eleccin de variables, de la definicin de objetivos, de
sustento en los marcos tericos y dems caractersticas del proceso de investigacin
cientfica. Cuando en los informes de estos procedimientos tcnicos se incluyen variables o
marco terico, resultan prescindibles o decorativos. Entre estos procedimientos tcnicos
muy frecuentemente usados y confundidos con investigacin cientfica podemos
mencionar:
La clasificacin de datos
Los procedimientos diagnsticos
Los procedimientos teraputicos
Estos procedimientos tcnicos e instrumentales se pueden encontrar en los trabajos que
tienen ttulos como: "Nivel de depresin en diferentes grupos laborales con el Test de
Zung", "Prevalencia de parasitosis intestinal en escolares", "Grado
de Inteligencia Emocional en estudiantes de una Escuela", "Morbimortalidad en
el servicio de Pediatra", "Casustica de rotura de ligamentos de la mano",
"Das/hombre perdidos por ausentismo laboral por lumbalgia comparados con los
das/hombre perdidos por accidentes industriales en trabajadores de una empresa",
"Situacin de salud del P. J. Israel", "Frecuencia de factores asociados al aborto",
"Frecuencia de heridos y fallecidos por accidentes de trnsito segn lugar donde ocurri",
etc.
En todos estos casos, los informes pueden tener la estructura de un informe de
investigacin, pues incluyen todos los elementos y las pautas de redaccin, suelen
llevar pruebas estadsticas para calcular la mediana, las medias aritmticas, los
porcentajes y pruebas estadsticas para evaluar las diferencias, etc.; pero en todos estos
casos fue posible y suficiente seguir directamente el procedimiento tcnico.
Usar una tcnica diagnstica o un instrumento, an sean muy complejos, costosos o
sofisticados en su uso, o se apliquen masivamente, no es equivalente a una investigacin,
en ltima instancia sern diagnsticos masivos.
Afirmar que estos procedimientos no son investigaciones, no significa que no sean vlidos
o que sus resultados no sean tiles o necesarios para alguien. Esto es comprobado cuando
encontramos que dichos procedimientos son rutinarios y extendidos en
muchas instituciones que hacen "estadsticas" o "informes" de su trabajo; pero no
podemos llamarlos investigaciones.
En dcadas pasadas muchas investigaciones implicaban exhaustivas y prolongadas visitas
a los archivos de instituciones para recopilar datos que luego se clasificaban e informaban
como investigaciones; pero el uso actual de la informtica que permite
el registro y archivo de mltiples hechos, ha vuelto obvio que dichos procedimientos eran
solamente clasificaciones de datos, que ahora se obtienen en segundos, pueden ser de
miles de datos, de perfecta exactitud, de muchas variables o indicadores, as como
graficarlos y asociarlos.
Otros casos de aparentes investigaciones son aquellos trabajos, por ejemplo, que buscan la
diferencia cuantitativa entre la presin arterial sistmica tomada en posicin supina y
sentada, o aquel que se propone probar que la presin arterial es diferente entre
estudiantes que viven a nivel del mar y otros que viven en altura. Sobre estos casos la
ciencia pertinente tiene el conocimiento suficiente y habra que deducir la respuesta de
ella; el concepto ya establecido por la ciencia es que la presin arterial vara con la altura,
lo cual no es cuestionado por los anteriores planteamientos de investigaciones.
Un argumento comn en la sustentacin de algunos problemas de investigacin dice que
"no hay datos locales" o que las investigaciones que se pretenden imitar se hicieron en
otras realidades. En primer lugar, estrictamente la ciencia no contiene datos, la ciencia
contiene conceptos, teoras o leyes y de stos se pueden derivar conceptos o respuestas
vlidas para diferentes mbitos que porten las mismas condiciones; luego, no habra que
volver a probar en toda ciudad del mundo que la presin arterial es diferente segn la
posicin de la persona o segn la altura sobre el nivel del mar. El argumento de que lo
estudiado en algunas realidades no es deducible para otras, s es pertinente para asuntos
de las ciencias sociales; pero el investigador debe sustentar slidamente las condiciones
diferentes.
Obviamente, se puede replicar aceptando que es conocida la existencia de diferencias en la
presin arterial segn la posicin o la altura pero que no se sabe cunto cambia o en qu
medida. Sostenemos que la respuesta a esta cuestin no implica la metodologa de
investigacin sino solamente requiere procedimientos diagnsticos o tcnicas
de medicin y comparacin en general. Los datos que nos proporcionarn estas tcnicas
diagnsticas siempre sern diferentes para cada persona, altura y tiempo, pero ello no
modifica los conceptos, teoras o leyes que la ciencia ya dispona.
El argumento de que no se encontr datos bibliogrficos o ttulos semejantes en
bsquedas bibliogrficas para justificar una investigacin no es aceptable, pues el
contenido de las ciencias no est definido por la bibliografa sino por el ejercicio real de
estas ciencias y por una slida formacin profesional y cientfica, de manera que
exista seguridad sobre los alcances tericos de lo que pretenden investigar.
Lo anterior, hace que el investigador opte, en un mar infinito de interrogantes sin resolver
que tiene la ciencia, sobre aquello que su inters, experiencia, capacidad y recursos le
permita investigar y aportar con nuevos conocimientos que luego de un proceso de
maduracin y mayores investigaciones y reflexin explicativa, le permita al investigador u
otros, desarrollar nuevos conceptos, teoras o leyes cientficas.
La identificacin y delimitacin de problemas de investigacin abarca ya la identidad del
investigador y de las realidades con las cuales est comprometido, as como la opcin de
marcos tericos. Este es un asunto poltico y tico que se tratar en otro captulo.
Al enunciar el problema de investigacin se decide el tipo de conocimiento que se quiere
alcanzar; a esto se denomina el propsito de la investigacin, que tiene tres formas
generales:
Determinacin del valor de las variables: Puede ser un valor cualitativo o cuantitativo. Este
propsito conduce a resultados descriptivos de las variables en forma de trminos en el
primer caso o de valores absolutos y relativos en el segundo caso; como frecuencias,
porcentajes, tasas, proporciones de las variables o sus indicadores.
Comparacin del valor de las variables en diferentes grupos: Permite analizar
el comportamiento de las variables en diferentes condiciones o grupos de estudio.
Conduce a semejanzas y diferencias entre los grupos comparados.
Relacin de variables: Aqu se plantea que habran unas variables que influyen o se asocian
a otras de manera causal o probabilstica.