Diplomado en herramientas metodolgicas para la formacin basada en competencias profesionales

Mdulo #2. Actividad de Reflexin #2.

Nombre completo del participante:
Francisco Nuez Morales
Universidad Tecnolgica donde colabora:
Universidad Tecnolgica de Gutirrez Zamora, er
Usuario: !"#$%&'$ Fec(a de env)o: *$ de abril de +*#$
,orreo electrnico:
-nunmor.(otmail/com
Tel-onos:
&'' #*' ** 0$
1/ !escripcin de escenario modelo/
2edacta en el siguiente recuadro tu descripcin del escenario modelo en el 3ue te visualizas
idealmente aplicando el modelo centrado en competencias pro-esionales/ 4uedes ir e5tendiendo el
recuadro lo 3ue va6as necesitando/ 2ecuerda, adem7s de cuidar la e5tensin m)nima8m75ima,
apegarte a las indicaciones correspondientes/
1niciar e5plicando la clase utilizando un pro6ector electrnico , visualizar un e9emplo sobre las
necesidades de llevar sistemas contables para las empresas, con las caracter)sticas de desarrollo, 6
en cada plantilla un e9emplo de -7cil entendimiento de cada concepto, despus de la e5plicacin
(acer preguntas de entendimiento, poner un problema de caso concreto, con aplicaciones
pro-esionales orientado al sector productivo 6 empresarial, evaluando las respuestas 3ue designe el
grupo, tambin ser7 llevar acabo un cambio de roles en donde el estudiante tome el rol de cliente 6
empleado 6 el maestro el rol de gerente o administrador, teniendo una pauta bastante clara de cada
rol a realizar, a3u) en la -uncin de gerente o administrador el maestro evaluara la competencia
pro-esional de cmo el alumno resolver)a el problema propuesto por el maestro, utilizando la
tcnica de la observacin 6 sin de9ar el rol de gerente o administrador, el alumno tambin tomara
el rol de cliente 6 es a3u) donde propondr7 un problema, 6 el alumno tiene 3ue llevar acabo la
solucin pensada como el prestador de servicio/ "e llevara un registro de los problemas planteados
de lo 3ue se realiz con los roles designados, estos problemas tienen 3ue venir de mundo laboral de
las empresas 3ue se desean 3ue alumno realice sus estad)as/ 4osteriormente se traslada al alumno
al mundo laboral de donde se sacaron estos problemas la razn de esto para 3ue se va6a
-amiliarizando con el 7mbito en donde se piensa desenvolver, con problemas reales de la vida
laboral, 6 tambin tenga la oportunidad de participar con aportaciones en la solucin de estos
mismos/ Tambin 3ue se llevara una bit7cora de audio escuc(a de los libros 3ue se encuentran en la
carrera, por la razn de 3ue es bastante pesado estar le6endo libros 6a con libros en audio se
llevar)a m7s r7pido la ad3uisicin del conocimiento, al presentase en el aula el alumno se llevar)a a
cabo el aprendiza9e signi-icativo 6 llev7ndolo cada cierto tiempo al mundo laboral para un
entendimiento m7s amplio del tema tratar/ :ue algunos traba9adores de empresas presentaran
algunas clases ante los alumnos sobre temas de la materia relacion7ndolo con las laborales 6 como
llego l a una solucin o aplicacin de ciertos conocimientos de la materia 6a 3ue el alumno
aprender)a m7s de la carrera 6a 3ue en este tipo de clases el alumno aportara a la persona 3ue viene
del mundo laboral opiniones 6 teor)as sobre el ramo en particular 6 en 7mbito pro-esional del
alumnado/
11/ 4ropuesta de transicin/
2edacta en el siguiente recuadro tu propuesta de transicin, aplicable en tu conte5to escolar seg;n
sus necesidades 6 oportunidades particulares, a partir de un modelo centrado en desarrollo de
(abilidades tcnicas (acia uno centrado en competencias pro-esionales/ 4uedes ir ampliando el
recuadro con-orme lo va6as re3uiriendo/ 2ecuerda seguir cabalmente las indicaciones respectivas/
4rimeramente la necesidad importante de capacitacin de los directivos: se necesita capacitar a los
directivos sobre las responsabilidades de su puesto por3ue realmente se ven inmersos en tareas 3ue
no les compete, a3u) seria por capacitacin comprada o leer libros sobre manuales de alta
direccin por3ue de ellos depende de 3ue la carrera 6 la universidad, tenga la innovacin educativa
esperada durante muc(os aos/
Una necesidad de -ormacin de valores: 3ue cada docente e5pusiera un valor -ormativo cada
semana 6 3ue los dem7s docentes le dieran seguimiento a los alumnos, para el cumplimiento de
este, al cumplir el valor de la semana 3ue el docente cercano -elicite con la razn de este, 6 3ue
e5ista un re-orzamiento, o si llguese el caso de 3ue el alumno realizara algo contrario al valor
-ormativo, 3ue el docente m7s cercano al grupo pase una retroalimentacin a su tutor del mismo
de cmo deber)a me9orar el alumno 3ue cometi una -alta, 6 3ue el tutor encargado le diera la
retroalimentacin al alumno con el -in de me9orar, si llegase a e5tremo 3ue el alumno no entienda
seria darle e5clusivamente el tema e5puesto 6 darle llevando una organizacin de los temas
e5puestos, as) de cmo darle seguimiento a este -actor de cambio/
<a necesidad de institucionalizar a la universidad tecnolgica: 3ue los docentes (ablen bien de la
universidad ante los alumnos, 3ue desarrollen un sentimiento de agradecimiento en alumnado 6 de
orgullo por estar estudiando en la universidades tecnolgicas, di-undiendo lo 3ue se est7 realizando
es decir (ablar bien de la escuela en cada momento 6 de los sistemas de competencias
pro-esionales para 3ue el alumnado lleve me9or una aceptacin mental de esta misma, tambin
concientizar al docente sobre su traba9o de maestro 3ue es un papel mu6 importante en la
-ormacin del alumnado 6 3ue desarrolle un sentimiento de satis-accin a esta misma para 3ue
llegue a una institucionalidad tanto del cuerpo acadmico como del administrativo/
<a necesidad de impartir clases en l)nea: a3u) es una oportunidad de llegar a las partes m7s ale9adas
de la universidad tecnolgica, 3ue cubre la zona de in-luencia o regin, con la implementacin de
tecnolog)as in-orm7ticas, tales como video con-erencias, videos tutoriales realizados por los
docentes 3ue se encuentran impartiendo la materia en l)nea, adicionalmente aportar un d)a a la
semana para realizar clase presencial para re-orzamiento o aclaracin de dudas sobre los temas
e5puestos en la semana/
<a necesidad de cuidar material escolar: esta necesidad de cuidar el material escolar es mu6
importante por3ue de l se depende para el aprendiza9e del alumnado, a3u) el -actor de cambio es
dar una capacitacin cada semana al alumno, 6 darle seguimiento con todos los docentes al grupo
para 3ue lleguen a un nivel inconsciente del cuidado de la instalaciones, 6 para su re-orzamiento
-elicitarlo por el logro, a -in de 3ue estn cocientes del cuidado de sus instalaciones/
,oloca tus -uentes de consulta:
#/(ttp:==>>>/uab/es=servlet="atellite=actualitat=butlletins8#+&0&&0#$#?@$/(tml
+/(ttp:==>>>/cca/org/m5=pro-esores=portal=-iles=congreso+*#$guadala9ara=1nnovacionABducativaA,om
petencias/pd-
%/ (ttp:==>>>/gestiopolis/com=canales=derr((=articulos='?=cb=-ormcomp/pd-
$/ (ttp:==do-/gob/m5=notaAdetalle/p(pCcodigoD?%+@%0$E-ec(aD+0=#+=+*#%
111/ 2esumen del -oro: FGHabilidades tcnicas o competencias pro-esionalesCIJ
2edacta en el recuadro a continuacin tu resumen, cuidando de apegarte a las indicaciones
correspondientes/ 4uedes ir aadiendo renglones al recuadro, cuidando de respetar la e5tensin
m)nima8m75ima/
<a -ormacin con base en competencias conlleva integrar disciplinas, conocimientos, (abilidades
pr7cticas 6 de valores, la integracin disciplinaria es parte -undamental de la -le5ibilizacin
curricular, particularmente de los planes de estudio, en aras de -ormar docentes pro-esionales m7s
universales, aptos para a-rontar las r7pidas trans-ormaciones de las competencias 6 los
conocimientos, las (abilidades tcnicas o competencias pro-esionales, es un logro importante la
competencias pro-esionales, antes la -orma de ad3uisicin del conocimiento era bastante cansado 6
llevaba una -ormacin adecuada, por ser basaba en teor)a, a(ora bien con la implementacin de
esto, se lleva una manera m7s integral m7s 3ue todo se est7 en-ocando en aprendiza9e del
alumnado, es un buen aporte de los investigadores 3ue llevaron a cabo esto, 6 dentro de las
tecnolgicas 3ue llevan sistemas de calidad m7s 3ue todo de evaluar al alumno de una cali-icacin
se considera 3ue si es competente 6 pro-esional, al llevar a cabo las tareas designadas por las
empresas o si lleva esto a un cambio 3ue genere una adaptacin de conocimiento tcnico no e5ista
ning;n problema, esto es un gran avance para la sociedad 6 el alumnado por3ue 6a no se depender7
de la (abilidad tcnica del docente/
Bn el -oro: FGHabilidades tcnicas o competencias pro-esionalesCI, particip con los siguientes
compaeros:
#/ Manuel Bnri3ue Medrano <en
+/ Keila ,arrin Hern7ndez
%/ Mar)a 2oci Fonseca Lrtiz
$/ Bder !elgado ,astillo
?/ Lmar :uini Mnzelmetti Nastaeda
Incluya su nombre en la lnea si su actividad cumple con estas caractersticas.
Francisco Nuez Morales Afirmo que esta actividad es de mi autora y establezco que para la
elaboracin de la misma he seguido los lineamientos del Cdigo de tica de la !niversidad "ec#irtual.
,riterios de evaluacin/
Criterios de evaluacin $ %osible %untos
obtenidos
Formato Se identifica el documento con el formato correcto
requerido para el nombre del archivo presentado (2%).
Los datos de identificacin estn completos en el
cintillo superior de la primera pgina (2%).
La tipografa el interlineado ! los mrgenes en todo el
documento son los solicitados (2%).
"
&escripcin
de escenario
modelo
Se retoman contenidos de la unidad #2 del mdulo #2
($%%).
Se hace hincapi& en las necesidades ! oportunidades
detectadas en la propia '( ($)%).
*+iste relacin con las competencias especficas que
se considera prioritario desarrollar ($%%)
La descripcin es congruente con el modelo de
desarrollo de competencias ! es reali,able ()%).
-%
%ropuesta de
transicin
.onstitu!e una recapitulacin de lo ms importante
anteriormente anali,ado ! refle+ionado ($)%).
Se e+ponen pasos adecuados ! reali,ables para ir del
desarrollo de habilidades t&cnicas al modelo centrado
en competencias profesionales ($)%).
Se inclu!en al menos / fuentes de consulta ()%).
0ichas fuentes son usadas para sustentar la propuesta
($%%)
-)
'esumen del
foro del
mdulo ()
Su contenido se relaciona con lo involucrado en la
propuesta de transicin ("%).
Se mencionan los nombres completos de al menos
otros / compa1eros2 informacin susceptible de ser
cote3ada en el foro correspondiente (/%).
4
Penalizacin por entrega extempornea (- 10 pts en caso de aplicar)
Calificacin obtenida
Comentarios del tutor