CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUITRICAS

PSICOLGICAS Y SEXOLGICAS DE VENEZUELA

RECONOCIDO POR CONICIT 1981
AUTORIZADO POR EL CNU 1991
GACETA OFICIAL N 34678
PROGRAMA: ESPECIALIZACIN EN PLANIFICACIN Y EVALUACIN DE LA EDUCACIN
UNIDAD CURRICULAR: INFORMTICA Y EDUCACIN.

INFORMTICA Y EDUCACIN
FACILITADOR:
Prof. JOSELIN DE LA ROSA
PARTICIPANTES:
CEDEO, JOANA
C.I. 17.114.231

CUMANA, MAYO 2.014 COHORTE:
CASANAY 2


RESUMEN
INFORMTICA.

Segn Editorial Cultural S.A (2.008), la informtica es la ciencia que estudia el tratamiento automtico de
la informacin a travs de mquinas llamadas ordenadores. Por ampliacin incluye el estudio, diseo y el
funcionamiento de dichos ordenadores.

La cita describe la informtica como la ciencia que estudia el tratamiento automtico de la informacin a
travs de mquinas llamadas ordenadores, afirmando adems que por ampliacin incluyen el estudio, diseo y
funcionamiento de dicho ordenador. Esto implica dos cosas una, que la formativa es una ciencia, y la otra, que
su estudio es un conjunto con el que los dos ordenadores o computadoras como se les conoce comnmente
en Hispanoamrica.

FUNCIN DE LA INFORMTICA.

Entre las funciones principales de la informtica se encuentran las siguientes segn Rojas R, (1998):
Creacin de nuevas especificaciones de trabajo.
Desarrollo e implementacin de sistemas informticos.
Sistematizacin de procesos (parr.7).

Las tres funciones bsicas que deben realizar los sistemas informticos, es crear, desarrollar y
sistematizar la aplicacin de la informtica en diversas y variadas disciplinas cientficas.


DISCIPLINA EN LA QUE SE BASA LA INFORMTICA.

Son muchas las disciplinas que han tomado la informtica para el desarrollo de sus procesos de
informacin.

Segn Joseph (2.009), opina que:

La informtica tiene su base en las matemticas y la fsica, y a su vez se ha usado para
potenciar estas ciencias. Por ese motivo la informtica esta hoy presente en todos los mbitos
en los que podemos encontrarlas; diseo de vehculos, arquitectura, investigacin y desarrollo,
administracin de empresas, restauracin y arte (s/n parr).


El fundamento de la informtica esta en las matemticas y en la fsica dice la cita y la misma informtica
hoy en da se ha utilizado para potenciar estas dos disciplinas y muchas otras, como la ingeniera, la industria,
la administracin la medicina, el diseo, la arquitectura, la investigacin la administracin de empresa de
diversa ndole, el arte y muchas otras.

TAREAS DE LOS SISTEMAS INFORMTICOS.

Los sistemas informticos deben realizar las siguientes tres tareas bsicas:

Entrada: captacin de la informacin.
Proceso: tratamiento de la informacin.
Salida: transmisin de resultados.

Esta disciplina se aplica a numerosas y variadas reas del conocimiento o la actividad humana, como
por ejemplo: gestin de negocios, almacenamiento y consulta de informacin, monitorizacin y control d
procesos, industria, robtica, comunicaciones, control de transportes, investigacin, desarrollo de juegos,
diseo computarizado, aplicaciones /herramientas multimedia, medicina, biologa, fsica, qumica,
meteorologa, ingeniera, arte, educacin etc. Una de la aplicaciones ms importantes de la informtica es
proveer informacin en forma oportuna y veraz, lo cual, por ejemplo, puede tanto facilitar la toma de decisiones
a nivel gerencial(en una empresa) como permitir el control de procesos crticos.

DEPENDENCIA DE ESTUDIO.

Segn Montoya, J. (s/f), la dependencia de estudio desde siempre, se ha pretendido
mecanizar y agilizar el trabajo humano para que sea ms rpido, eficiente y seguro. En la
actualidad, esta cuestin ha adquirido mayor importancia, porque se necesita tratar una gran
cantidad de informacin en tiempo relativamente corto, con el objetivo de tomar las decisiones
oportunas. Para ellos, se emplean las computadoras, que son mquinas capaces de realizar
clculos y procesos a gran velocidad, que pueden tomar decisiones rpidamente y que
permiten agilizar el tratamiento de la informacin, o la cual es procesada mediante una serie de
componentes internos y externos (parr. 1).

De acuerdo a la cita se demuestra que la dependencia de estudio que a la informtica y computadores u
ordenadores es debida a la mecanizacin de la informacin es decir, se necesita tratar una gran cantidad de
informacin en el menor tiempo posible y las computadoras son mquinas veloces para realizar este tipo de
trabajo, mediante sus componentes internos, de ah la dependencia de estudio entre la informtica y los
computadores u ordenadores es decir, tratamiento automtico de la informtica.

CONDICIONES O REQUISITOS DE LA INFORMTICA.

Para ser reconocida como una ciencia, segn Gonzlez, M. (2004) la informtica debe satisfacer o
formalizar ciertos y determinados requisitos, que de acuerdo con la afirmacin que se da a continuacin son:
tres condiciones esenciales que toda ciencia debe cumplir para ser considerada como tal:

1. Poseer un objetivo de estudio definido.
2. Poseer mtodos de investigacin propia.
3. Poseer una base metodolgica (P.11).

Con relacin a la cita planteada precisa tres requisitos indispensable que debe tener todas las ciencias
para que se le identifique como tal, la primera estudia el tratamiento automtico de la informtica a travs de
mquinas llamadas ordenadores; el segundo tiene como objeto de estudio de la informtica y su dependiente
acoplamiento con los ordenadores o computadores le dota de mtodos de propiedad exclusiva e indiscutibles;
en relacin con el tercer requisito la base metodolgica de la ciencia siempre es dada por la filosofa, ya que
ella como concepcin del mundo orienta al hombre en sus actividades.

EL COMPUTADOR.

El Ministerio del Poder Popular Para la Educacin (2.006), define a la computadora como:

Un sistema digital con tecnologa microelectrnica capaz de procesar informacin a partir de un
grupo de instrucciones denominado programa. La estructura bsica de una computadora
incluye microprocesador (CPU), memoria y dispositivos de entrada/salida (E/S), junto a canales
de informacin (buses), que permite la comunicacin entre ellos. La caracterstica principal que
la distingue de otros dispositivos similares, como una calculadora no programable, es que
puede realizar tareas muy diversas cargando distintos programas en la memoria para que los
ejecute el procesador.
Una computadora normalmente utiliza un programa informtico especial, denominado sistema
operativo, que ha sido diseado, construido y probado para gestionar los recursos de la
computadora: la memoria, los dispositivos (E/S),los dispositivos de almacenamiento (disco
duros, unidades de DVD Y CD ), entre otros(p.7).

De acuerdo a lo expresado en la cita en trminos generales las computadoras son un sistema
digital con tecnologa microelectrnica capaz de procesar informacin a partil de un grupo de
instrucciones denominado programa.



HISTORIA DEL COMPUTADOR.

Segn Zamora, (1.999), Los primeros computadores u ordenadores se construyeron en el ao
1944 y se modifica en el ao 1946. A partir de all se han desarrollado las generaciones siguientes:

Primera generacin (1951-1958): los computadores u ordenadores se caracterizaban por estar
construidos por tubos al vaco, eran pesados y desprendan mucho color.
Segunda generacin (1959-1964): para esta poca las computadoras fueron construidos por
transistores, eran ms econmicos y producan menos color.

Tercera generacin (1964-1971): cambian los transistores por circuito integrados (chips),
caracterizados por menos consumo de energa y reduccin de tiempo en las respuestas.

Cuarta generacin (1971-1982): siguen utilizando en circuito cerrado integrado pero, en micro
circuitos, que han mejorado la capacidad de la computadora y se han proyectado ms all,
encontrndose hasta en los telfonos (p.944-946).


Aqu se explica el porqu de la tecnologa microelectrnica, los computadores de la generacin
actual utilizan el circuito cerrado integrado por micro circuitos.

DISPOSITIVOS DEL COMPUTADOR.

Los dispositivos bsicos que posee una computadora son el Hardware y Software.


HARDWARE.

Se denomina Hardware o Soporte fsico al conjunto de elementos materiales que componen un
ordenador. En dicho conjunto se incluyen los dispositivos electrnicos y electromecanismos, circuitos, cables,
tarjetas, armarios o cajas, perifricos de todos los componentes fsicos de la computadora: disco, unidades de
disco, monitor, teclado, ratn (mouse), impresora, placas, chips y dems perifricos.

COMPONENTES DE LA COMPUTADORA.

Segn el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin (2.006), la computadora tiene los siguientes
componentes:
Carcasa o caja (case).
Tarjeta madre.
CPU.
Zip unidad de Zip.
Disco duro.
Memoria ROM.
Memoria RAM.
Unidad de discos flexibles.
Discos flexibles.
Unidad de CD.
CD.
Monitor.
Ratn.
Quemadora.
Teclado.
Escner.
Regulador de voltaje.
Tarjeta modem.
Impresora.
Cmara de video.
Cornetas.
Joystick.

Lo presentado en anteriormente es una muestra de los componentes del hardware y de los
perifricos ms comunes que utiliza el computador u ordenador.

SOFTWARE.
Segn Grupo Editorial Ocano S.A. (2.001), afirma que:

El concepto de software engloba todo aquello que forma parte de una computadora, no forma
parte del conjunto de elementos fsicos del sistema (hardware). Se trata de los programas, las
rutinas, las herramientas computacionales, las aplicaciones, y un largo etctera que hacen
posible que la maquina o maquinas respondan en todo momento satisfactoriamente a
nuestras demandas. Los lenguajes de programacin son los que permiten la realizacin de los
programas en un (lenguaje) que sea reconocible por la computadora. El software comprende
desde los programas ms comunes y estandarizados (tratamiento de texto, hojas de clculo,
etc.) hasta sistemas que permiten que la maquina (hable) Y (entienda) lo que se le dice,
transcribindolo despus como cualquier otro texto (p.1544).


El trmino indica que el software es el conjunto de programas y aplicaciones que se utiliza en un
sistema informtico; es decir es todo aquello que forma parte de un computador, el mismo existe como
programa, aplicaciones, paquetes, entre otros. Esta permite la realizacin de los programas, mencionando
desde los ms comunes y estandarizados.



TIPOS DE SOFTWARE.

De acuerdo a las citas tomadas en la Editorial Cultura S.A. (2008) existen tres tipos de software que
son los siguientes:

Los sistemas operativos y los programas de utilidades que son los que facilitan el trabajo
de la maquina (permite que la computadora reciba instrucciones de funcionamiento).
Los software de lenguaje que representan la forma como se debe introducir las
instituciones respectivas para el funcionamiento del equipo (hardware).
Los software elaborados para la realizacin de tareas especficas como procesar textos,
realizar grficos y otros tipos de presentaciones.


En relacin a la cita se puede decir que existen tres tipos de software, los cuales cada uno de ellos
realizan una funcin diferente: uno permite dar las instrucciones a la computadora y otro realizan tareas
diferentes.



COMPONENTES DEL HARDWARE Y LOS DIFERENTES SOFTWARE.

Los diferentes componentes del hardware y el software que conforman un sistema informtico son los
siguientes:

SISTEMA INFORMTICO.


Un sistema informtico suele estar compuesto por una unidad central de proceso (CPU), dispositivos de
entrada, dispositivos de almacenamiento y dispositivos de salida. La CPU incluye una unidad aritmtico_ lgica
efecta las operaciones aritmticas y lgicas. Los registros almacenan los datos y los resultados de las
operaciones. La unidad de control regula y controla diversas operaciones. El bus interno conecta las unidades
de la CPU entre s y con los componentes externos del sistema. En la mayora de las computadoras, el
principal dispositivo de entrada es el teclado. Dispositivos de almacenamiento son los discos duros, flexibles
(disquetes) y compactos (CD). Dispositivos de salida que permite ver los datos son los monitores e impresoras.



SISTEMA OPERATIVO.

Segn Microsoft Corporacin. (2.009), Enciclopedia Encarte, manifiesta que:

Es el software que controla la computadora, y tiene tres grandes funciones: coordinar y
manipular el hardware del ordenador o computadora, como la memoria, las impresoras, las
unidades de disco duro, discos compactos o cintas magnticas, y gestiona los errores de
hardware y la prdida de datos (s/n p).

La cita explica que el software es el que controla la computadora y detalla las tres grandes funciones
que realiza como: la manipulacin del hardware y sus respectivos perifricos, la organizacin de los archivos
en los diversos dispositivos de almacenamiento y la administracin de los errores del hardware y la prdida de
datos.

SISTEMAS OPERATIVOS MS CONOCIDOS.

Entre los sistemas ms conocidos podemos encontrar los siguientes:

Dos. El ramoso DOS, que quiere decir Disk Operating System (sistema operativo de disco), es
ms conocido por los nombres de PC-DOS Y MS-DOS. Fue hecho por la compaa de Software
Microsoft y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS. La razn de su continua popularidad se
debe al aplastante volumen de software disponible y a la base instalada de computadoras con
procesador Intel.
Windows 3.1: Microsoft tomo una decisin, hacer un sistema operativo que tuviera una interfaz
grfica amigable para el usuario, y como resultado obtuvo Windows. Este sistema muestra iconos
en l pantalla que representan diferentes archivos o programas, a los cuales se puede accesar al
darles doble click con el puntero del mouse. Todas las aplicaciones elaboradas para Windows se
parece, por lo que es muy fcil aprender a usar nuevos software una vez aprendido las bases.

Windows 95: EN 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versin del Windows 3.1. Las
mejores de este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo as correr
mejores aplicaciones para mejorar la eficacia del trabajo.

Windows NT: esta versin de Windows se especializo en las redes y servidores. Con este SO
se puede interactuar de forma eficaz entre dos o ms computadoras.

OS/2: Este SO fue versin por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El
problema que este sistema operativo es que no se le ha dado el apoyo que se merece en cuanto
a aplicaciones se refiere. Es decir, no se han creado muchas aplicaciones que aprovechen las
caractersticas del SO, ya que la mayora del mercado de software ha sido monopolizado por
Windows.

MAC OS: las computadoras Macintoh no seran tan popular como lo son si no tuvieran el Mac OS
como sistema operativo de planta. Este sistema operativo es tan amigable para el usuario que
cualquier persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Por otro lado, es muy bueno
para organizar archivos y usuarios de manera eficaz. Este fue creado por Apple Computer, Inc.

UNIX: el sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios Bell de ATT en 1969 y s ahora
usado como una de las bases para la supercarretera de la informtica. UNIX es un SO
multiusuario y multitarea, que corre en diferentes computadoras, desde supercomputadoras,
Mainframes, Minicomputadoras, computadoras personales y estaciones de trabajo. Esto quiere
decir que muchos usuarios pueden estar usando una misma computadora por medio de
terminales o usar muchas de ellas.

Los siguientes sistemas operativos ms conocidos antes mencionados ofrecen una serie de detalles
que ofrece facilidad al momento de realizar cualquier actividad; aunque actualmente en el pas se trabaja en la
gran mayora de los PC y sitios pblicos.

CAMPO DE LA INFORMTICA.

De acuerdo con Joseph (2.009) expresa que:

En informtica, un campo es un espacio de almacenamiento para un dato en particular. En las
bases de datos, un campo es la mnima unidad de informacin a la que se puede acceder; un
campo o un conjunto de ellos forma un registro, donde pueden existir campos en blanco,
siendo este un error del sistema. En las hojas de clculo los campos son llamados a ellos. Por
ejemplo, algunos campos son numricos mientras otros almacenan texto, tambin vara el
tamao de estos. Adicionalmente, cada campo tiene un nombre (s/n p).


Segn el autor un campo en informtica es un espacio de almacenamiento, lo cual permite recordar lo
comentado al inicio, que por ampliacin la informtica incluye el estudio, diseo y funcionamiento de los
ordenadores y que en el sistema que se conforma.


LA INFORMTICA Y EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA EDUCACIN.

En el caso de la educacin tambin se da este tipo de unin no obstante, se hace mencin
primeramente a la fusin de las telecomunicaciones y la informtica conocida ampliamente como telemtica,
como se puede observar a continuacin segn lo expresado por Rojas y Ortiz en el ao (1997):

El desarrollo de la telemtica, nueva esfera del conocimiento tecnolgico que podemos definir,
en forma general, como la fusin cooperativa de las telecomunicaciones con la informtica,
est cambiando nuestras posibilidades de futuro, como lo demuestra el vertiginoso desarrollo
de internet y las nuevas redes telemticas, producto de esta colaboracin creativa o fusin
tecnolgica que llamamos telemtica y que nos sirve de seal premonitoria a la emergencia del
nuevo paradigma comunicacional e interactivo. El cual nos insina un nuevo mundo de
posibilidades y donde las autopistas de la informacin, el hiperespacio y los mundos virtuales,
son apenas los primeros paisajes de esta nueva geografa paradigmtica (p.3).

Las telecomunicaciones y la informtica son unos de los nuevos paradigmas comunicacionales con los
cuales podemos contar hoy en da, y el cual se encuentra inmerso con la educacin.

AVANCES TECNOLGICOS EN LA SOCIEDAD.

Cada vez son ms las numerosas y avanzadas las tecnologas que interactan con el hombre y el futuro
la cual est sustentado por una compleja red telemtica, una red de redes, capaz de llevar el entretenimiento,
la educacin y el trabajo hasta cualquier lugar o sitio que elija el usuario. Segn Salina, J (1996) expresa que:

Todos estos avances en el mundo de las telecomunicaciones hacen que la telemtica tengan
cada vez ms peso en actividades de formacin. Estos avances y las posibilidades educativas
que ofrecen representan expectativas nuevas, a la vez que claros desafos para los que
estudiamos y trabajamos en el mundo de la educacin. Al igual que ocurre con la sociedad
entera, o con el sistema productivo, esta evolucin tecnolgica afecta a los sistemas de
enseanza, no solo en los medios didcticos sino en todos los elementos del proceso
educativo: los objetivos de la educacin para la era de la informacin, los actores:
usuario/profesor, la institucin que distribuye la enseanza, la relacin de comunicacin en
definitiva las redes constituyen un claro desafo para la educacin, por ser uno de sus campos
preferente de utilizacin constituyen a su vez un desafo para las redes y los servicios de
informacin que en ella actan (p.3).

La composicin que se realiza entre la informtica y las telecomunicaciones mejor conocida como
telemtica conforman el do con ms peso en la formacin en el campo educativo, representando nuevas
expectativas y posibilidades educativas a la vez que claros desafos para la educacin.

SISTEMA EDUCATIVO.

El sistema educativo se encuentra inmerso con la tecnologa segn como lo expresa Salinas, J. (1997):

El sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se encuentra inmerso en
un proceso de cambios, enmarcados por el conjunto de transformaciones sociales propiciadas
por las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, por los cambios en las relaciones
tecnologa-sociedad que determinan las relaciones tecnologa-educacin. Cada poca ha
tenido sus propias instituciones educativas. En la actualidad esta adaptacin supone cambios
en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la informacin y cambios en los
escenarios donde ocurre el aprendizaje (p.2).


La cita aclara que el sistema educativo se encuentra inmerso en un proceso de cambios enmarcados en
el procedimiento de cambio social que promueven las tecnologas y es preciso que esos cambios deben darse
en los modelos educativos.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN.

Las nuevas tecnologas en particular, inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo
educativo. Esto ha trado enormes ventajas ya que abre las puertas de un inmenso mar de conocimiento al
alcance de la comunidad estudiantil.

A travs de las computadoras, la bsqueda de informacin se ha simplificado enormemente. Ahora ya
un estudiante no aprende solamente de los libros impresos a de la ctedra de un docente, sino que tiene la
posibilidad de instruirse virtualmente a travs de libros electrnicos, enciclopedias virtuales, publicaciones
educativas en internet, sitios interactivos con diversas imgenes y sonidos o multimedia, grficos entre otros.

Existen tambin instituciones formales de educacin virtual, es decir que la informtica no solo
contribuye a la educacin de manera autodidactica, sino tambin proporciona procesos eficientes y formales
de educacin, donde se brindan todos los libros virtuales y manuales que el estudiante necesita as como
tambin se brindan recursos mediantes los cuales el estudiante pregunta a su instructor por correo electrnico
todas sus dudas y tambin puede hacerlo en tiempo real o por mensajera instantnea.

La sociedad de la informacin en general y las nuevas tecnologas en particular, inciden de manera
significativa en todos los niveles del mundo educativo, tanto por la implicacin para la bsqueda de informacin
y por la facilidad que representa todos los campos educativos desde el bsico al universitario.

MULTIMEDIOS.

Los diferentes dispositivos que utilizamos como va para la transmisin de informacin se denomina
multimedios que segn Aguilar (1995), es:

Desde el punto de vista literal, los multimedios se refieren a aquellos dispositivos, elementos u
objetos que emplean ms de una va para transmitir informacin. Galbreat (1991), los
considera como una nueva orientacin tecnolgica basada en la naturaleza multisensorial del
hombre y la capacidad del computador para comunicar informacin en diversas formas. En
sentido operacional, los multimedios ms que la suma de varios medios, se consideran una
tecnologa que centrada en el computador, integran mltiples medios como texto, grafico,
sonido, video y animacin, con el objeto de generar un producto de gran calidad, dada la
naturaleza multisensorial del aprendiz (p.5).


Esta cita hace referencia a los dispositivos, elementos u objetos que utilizan ms de una va para la
transmisin de informacin, sin embargo Galbreat tiene otro punto de vista y considera que los multimedios
como la orientacin tecnolgica que se fundamenta en la naturaleza sensorial humana para comunicarla de
diversas formas, utilizando mltiples medios como: textos, grficos, sonidos, videos y animacin.

EDUCACIN A DISTANCIA.

La educacin a distancia ha estado en constante evolucin tal como lo plantea Gracias A, (2.001) citado
por Arias, M. (2.006) los cuales afirman:

Independientemente del autor, se est claro que la educacin a distancia (EAD) ha estado
evolucionado hacia la enseanza va internet/multimedia apoyada en las telecomunicaciones,
siendo una educacin mediada, la cual ha avanzado de acuerdo al surgimiento de las
tecnologas, sin obviar las ventajas que han provisto las enseanza por correspondencia y de
esta a la audiovisual, luego a la apoyada en la informtica, para finalizar con la telemtica, la
cual se puede afirmar que es la que caracteriza a la educacin a distancia en los actuales
momentos (p.4).


De acuerdo a lo expresado en la cita se hace referencia a los pasos que ha dado la educacin a
distancia hacia la enseanza internet/multimedia, apoyada en las telecomunicaciones o la telemtica.
Integrando la tecnologa actuales con las anteriores se concluye la red internet que hasta entonces no se haba
mencionado pero precisamente, es a travs de ella que se viene realizando lo que aqu se evidencia.

FUNDACIN BOLIVARIANA DE INFORMTICA Y TELEMTICA FUNDABIT.

Es un organismo adscrito al Municipio del Poder Popular Para la Educacin, constituido mediante el
Decreto N 1.193, el 6 de febrero de 2.001, publicado en la Gaceta Oficial N 37.137, el 9 de febrero de 2.001.

MISIN.

La misin de la fundacin bolivariana de informtica y telemtica fundabit es la de promover la formacin
integral de la persona a travs de la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC), en el proceso educativo nacional.


VISIN.

La visin de la fundacin bolivariana de informtica y telemtica fundabit es incorporar el uso educativo
de las herramientas informticas y multimedia, sobre la base de los artculos 108 y 110 de la Constitucin
Bolivariana y Decretos Presidencial N 825.

LOGROS.

Entre los logros ms resaltantes podemos encontrar:

o Instalacin de 2500 Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT), en aquellos
municipios y parroquias que an no cuentan con estos, considerando los poblaciones con mayor
matrcula escolar.
o Desarrollo de una herramienta auto para elaborar materiales educativos en Software libre.
o Capacitacin a los docentes y todo el personal de las instituciones.
o Elaboracin de colecciones de Software Educativos como apoyo al sistema de Educacin
Bolivariana.
o Ampliacin del sistema automatizado de Gestin administrativa de centros informticos, sagabit.
o Creacin y puesta en marcha 6 unidades mviles (Mvil cbit), con la finalidad de incorporal las
TIC como estrategia para la realizacin de actividades pedaggicas en las localidades de difcil
acceso.

IMPORTANCIA DE LA INFORMTICA EN LA SUPERVISIN.

La supervisin es una funcin del (la) profesional de la educacin, salvo que las acciones a realizar son
diferentes segn la ley Orgnica de Educacin (2.009) expone en su artculo N42:

El estado formula y administra la poltica de supervisin educativa como un proceso nico,
integral, holstico, social, humanista, sistemtico y metodolgico; cuya finalidad es orientar y
acompaar el proceso educativo, en el marco de la integracin escuela-familia-comunidad, de
acuerdo con los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo. Se realiza en las
instituciones, centros, planteles y servicios educativos provenientes del Ejecutivo Nacional,
Estadal y Municipal, de los entes descentralizados y las instituciones educativas privadas, para
garantizar los fines de la educacin consagrados en la ley.

El articulo describe la forma como el Estado formula y administra la poltica de supervisin educativa
mencionando una serie de frases que caracteriza su aplicacin, donde figuran las siguientes: un proceso nico,
integral, holstico, social, humanstico, sistemtico y metodolgico. La finalidad de este proceso es orientar y
acompaar el proceso educativo, en el marco de la integracin escuela-familia-comunidad.

UTILIDAD DEL COMPUTADOR EN LA SUPERVISIN Y DIRECCIN EDUCATIVA.

La utilidad del computador depende del (los) programa(as), con los que cuente o tenga instalados y con
el tipo de software que se necesite para la (s) aplicacin (es) que se requiera o el tipo de informacin que se
quiere obtener.

En el caso de su utilidad en la supervisin y direccin educativa su aplicacin puede ser muy amplia y
variada aunque, siempre va a estar dirigida al manejo de informacin que si se ejecuta en el campo profesional
del docente, ya de por si se tiene suficiente informacin en las pginas anteriores y si se trata de funciones
practica solo se requiere el uso de programas (software) que permitan la aplicacin de la informtica grafica
(elaboracin de grficos, esquemas, bosquejos, maquetas, dibujos, otros).




ANLISIS.

Cuando se habla de informtica sin duda alguna se hace referencia a una disciplina emergente-
integradora que surge producto de la aplicacin-interaccin sinrgica de varias ciencias, como la
computadora, la electrnica, la lingstica, la ingeniera entre otras; la misma se centra en comprender los
problemas y aplicar las tecnologas de informacin.

Es importante resaltar que la informtica estudia lo que los programas son capaces de hacer y su
campo es el espacio donde se almacena todos los datos; es decir la informtica es una ciencia que estudia el
tratamiento de la informacin mediante maquinas llamadas computadoras u ordenadores, el cual tiene como
funcin bsica realizar los sistemas informticos, la creacin y desarrollo de sistema informtico, as como
tambin la sistematizacin de dicho proceso.

Actualmente son muchas las disciplinas que ha tomado la informtica para el desarrollo de su proceso
de informacin. Entre las bases se encuentran las matemticas y la fsica, de esta forma la informtica esta
hoy en da en todos los mbitos; para ellos se emplean las computadoras que son mquinas capaces de
realizar calculo, proceso a gran velocidad, tambin permite agilizar el tratamiento de la informacin.

El computador como sistema digital con tecnologa microelectrnica es capaz de procesar informacin,
la cual est formada por dos dispositivos bsicos que son el hardware y software los cuales aceleran y agiliza
su proceso.
En el mbito educativo la informtica juega un papel fundamental, puesto que esta permite el desarrollo
de la telemtica y mejora del conocimiento tecnolgico, con el fin de que se conozcan los nuevos paradigmas
comunicacionales.

Los avances tecnolgicos que se han desarrollado al pasar del tiempo hacen que la telemtica tenga
cada vez ms peso en actividades de formacin, debido a sus complejas redes telemticas capaz de mejorar
los sistemas de enseanza.

Para nadie es un secreto que el sistema educativo se encuentra inmerso con la tecnologa, y que esta
influye de manera significativa en todos los niveles y modalidades del mundo educativo; debido a que le
permitir a los estudiantes aprender e instruirse virtualmente a travs de libros electrnicos, enciclopedias
virtuales internet entre otros.

El sistema educativo se encuentra inmerso en un proceso de cambios propiciados por la innovacin
tecnolgica y el desarrollo de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, todo estos cambios
deben darse en todos los modalidades y sistema educativos con el objetivo de sacarle provecho a las TIC, y
as lograr que la educacin se convierta en una actividad placentera.

En nuestro pas Venezuela se utilizan la informtica en el desarrollo de la labor educativa, puesto que
siempre se implementa mtodos y herramientas que nos permitan llegar a los educandos con afectividad y
eficiencia; as como tambin lograr la interactividad, comunicacin a travs del uso de multimedios.

Por otro lado encontramos a la educacin a distancia la cual ha evolucionado a travs de los aos y
permite lograr la enseanza significativa va internet/multimedia apoyada en las telecomunicaciones.

En la actualidad contamos en las escuelas Bolivariana con un proyecto educativo llamado CANAIMAS,
el cual tiene como objetivo promover la formacin integral de los nios y nias mediante el aprendizaje
liberador y emancipador apoyado en las tecnologas de informacin libre.

Cabe destacar que la informtica en la supervisin educativa juega un papel importante, puesto que
este es un proceso nico, integral, holstico, social, humanista, sistemtico y metodolgico, cuya finalidad es la
de orientar y acompaar el proceso educativo, el cual amerita del apoyo de la informtica como herramienta
para el procesamiento y administracin de la informacin de all radica la importancia de la utilizacin del
computador en la supervisin y direccin educativa.

La sociedad de la informtica y las nuevas tecnologas inciden de manera significativa en todos los
niveles del mundo educativo, puesto que a travs de las computadoras los educandos no solo aprenden de los
libros impresos o de la ctedra de un docente, sino que tiene la posibilidad de instruirse virtualmente a travs
de libros electrnicos, enciclopedias virtuales, publicaciones educativas en internet entre otros.

Es importante mencionar que hoy en da existen numerosos recursos tecnolgicos que facilitan el
conocimiento y aprendizaje significativo del individuo; el cual el personal docente debe velar para que se
implemente las polticas educativas en ,materia de uso de las tecnologa de la informacin y comunicacin en
el proceso educativo, as como tambin disear mecanismos que garanticen la integracin de los nios y
nias, adolecentes, jvenes y adultos, a travs de actividades recreativas y culturales.





APORTE

Que en las instituciones escolares brinde jornadas formativas sobre la importancia de la informtica en
la supervisin educativa.

Que el personal del municipio escolar brinde orientacin a toda la comunidad educativa de los
programas que se aplican en la institucin sobre la telemtica, multimedios y el computador.

Incorporal en el perfil del personal que labora en las instituciones educativas el uso y manejo de las
TIC.

Que a los docentes de aula se le exija trabajar con la Coleccin Bicentenario constantemente
(Canaima).

Que los supervisores Municipales cumplan con su funcin de orientador, facilitador, coordinar, vigilar y
velar por el desenvolvimiento de todos los involucrados.

Que los docentes y educandos le saquen provecho a las TIC, con la finalidad de que la educacin se
convierta en una actividad placentera.

Que los centros educativos conozcan cuales son los nuevos paradigmas comunicacionales, y cuales
se encuentra inmerso con la educacin.

Que el personal que labora en las instituciones educativas est dispuesto a prepararse de acuerdo a las
innovaciones tecnolgicas que hoy en da cuenta nuestro pas.







BIBLIOGRAFA

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