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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE
LEN
Gua de trabajo

Ponente: Laura Rayas


Curso
Estilos de aprendizaje y su base
neurobiolgica


Dirigido a profesores de la Universidad
Tecnolgica de Len


Fecha: 11 y 12 de diciembre de 2013
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Impartido por Mtra. Laura T. Rayas Rojas



Objetivo general del curso:

Conocer diferentes estilos de aprendizaje y su base neurobiolgica para que, a partir de dichos conocimientos
seamos capaces de seleccionar estrategias de aprendizaje que resulten pertinentes para el mejor desarrollo de
nuestra prctica educativa en el contexto ulico.

Objetivos Especficos:

Reconocer el aspecto biolgico como fundamental en el proceso de aprender.

Conocer las caractersticas del adolescente en el momento actual.

Conocer los modelos explicativos del aprendizaje que, en funcin de las caractersticas del propio aprendiz,
definen los estilos de aprendizaje.

Proporcionar herramientas que posibiliten identificar diferentes estilos y estrategias de aprendizaje pertinentes en
nuestros alumnos.

Contenidos temticos:
1.

Introduccin a la estructura y funciones del SNC en relacin con el aprendizaje.
2.

Caractersticas del adolescente en el momento actual.
3.

Modelos explicativos de los estilos de aprendizaje.
3.1

Delimitacin conceptual.
3.2

Modelo de Kolb.
3.3

Modelo de cuadrantes cerebrales de Herman.
3.4

Clasificacin de los estilos de aprendizaje.
3.5

Caractersticas de los sistemas de aprendizaje.
3.6

Modelo de Inteligencias Mltiples de Gardner.
4.

Estrategias de enseanza.
Metodologa del curso

Exposicin por parte del facilitador.

Reflexiones grupales.

Anlisis de situaciones de aprendizaje.

Anlisis de casos.
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Notas del curso
Entender como estamos inmersos en el inmerso de la enseanza aprendizaje, las
exigencias sociales son muy fuertes. Implica Intereccion (psico) relacin
bidireccional, esar abiertos a conocer nuestra forma de aprender,
Los procesos psic. No solo son los que sufre el alumno, sino tambin con el
mismo profesor (fenmeno mundial)
Neurobiologica.
Es necesario para los proceso de aprendizaje, se ocupa de una estructura,
Observo a los alumnos?.Como desarrollar la habilidad de observar? Una vez
que se logre cambiar las pautas de interaccin.
Sistema nerviosocentral SNC
Sensitiva: Sentir determinados cambio y estimulos
Integradora: la informacin recuperada a nivel sensitivo es, en parte, analizada y
almacenada.
Motora: movimientos musculares que dan cuenta de comportamientos
Ensear a los alumnos a priorizar, saber poner retos Resignificar en donde
nosotros podemos interactuar Nuestro compromiso es canalizar.

nos centramos en los comportamientos para canalizar

Aspectos anatmicos y fisiolgico del SCN
Aspecto anatmico
Aspecto neurolgico





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Modelo de cuadrantes cerebrales
Cuadrantes Alumno
Cuadrante izquierdo
Tienen necesidad de hechos. Dan prioridad al
contenido.
Le gustan las clases slidas, argumentadas,
apoyadas en los hechos y las pruebas. Va a la
clase a aprender, tomar apuntes, avanzar en el
programa para conocerlo bien al final del curso.
Es buen alumno a condicin de que se le de
materia.
Lmbico izquierdo
Se atienen a la forma y organizacin.
Metdico, organizado y frecuentemente
meticuloso, lo desborda la toma de apuntes
porque intenta ser claro y limpio. Le gusta que
la clase se desarrolle en una liturgia conocida y
rutinaria.
Lmbico derecho
Se atienen a la comunicacin y a la relacin.
Funcionan por el sentimiento y el instinto.
Aprecian las pequeas astucias de la
pedagoga.
Trabaja si el profesor es de su gusto; se
bloquea y despista fcilmente sino se
consideran sus progresos o dificultades. No
soporta crticas severas. Le gustan algunas
materias y detesta otras y lo demuestra.
Aprecia salidas, videos, juegos y lo que no se
parezca a una clase.
Cortical derecho
Necesita apertura y visin hacia el futuro a
largo plazo.
Es intuitivo y animoso. Toma pocas notas
porque sabe seleccionar lo esencial. A veces
impresiona por soador o desconectado. Otras
veces sorprende con observaciones originales y
proyectos inesperados.
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BIBLIOGRAFA CONSULTADA
Manual de estilos de aprendizaje. Manual autoinstruccional para docentes y
orientadores educativos. SEP, 2004
Cruz,G. y Galeana, L. (2005). Fundamentos biolgicos del aprendizaje
para el diseo y aplicacin de objetos de aprendizaje. CEUPROMED pp 1-
30.











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