Orientaes para o Capacitador/Multiplicador

Guia do Lder 2007 - Capacitao Completa

Para atuar na Pastoral da Criana necessrio que o voluntrio faa a capacitao no
Guia do lder, seja para atuar como lder ou como coordenador, capacitador, brinquedista
ou em outras Aes que a Pastoral da Criana desenvolve
!ste roteiro foi elaborado para ajudar multiplicadores e capacitadores a reali"ar esta
capacitao !le orienta o estudo sobre a #estante e a criana at os seis anos e o uso
das ferramentas que ap$iam o trabal%o nas comunidades Assim, lderes de norte a sul do
pas sero capacitados numa mesma metodolo#ia, o que ajuda a #arantir que os
conte&dos e as prticas mais importantes sejam con%ecidos de forma semel%ante por
todos Para conse#uir mais rapide" e apro'imar os capacitadores das pessoas a serem
capacitadas a Pastoral da Criana adota o se#uinte flu'o(
Misso de multiplicadores e capacitadores
!les t)m por misso capacitar pessoas, com elas aprendendo e ensinando, partil%ando
con%ecimentos com dedicao , Multiplicador( prepara capacitadores nos vrios setores
do pas, fa" parte das equipes de estado, de n&cleo e de setores com crianas
Capacitador( capacita novos lderes *a" parte das equipes de ramo e+ou comunidade
,emos o capacitador com disponibilidade para capacitar novos lderes em toda uma rea
ou ramo- e temos tambm o lder-capacitador que aquele que, alm de atuar como
lder acompan%ando #estantes e crianas, tem disponibilidade para capacitar novos
lderes para sua pr$pria comunidade !m #eral, essa formao reali"ada para poucas
pessoas, conforme as possibilidades de ambas as partes para estudar o Guia e reali"ar
as tarefas prticas
ESTRATGIA DA CAPACITA
Com base em estudos e refletindo sobre sua pr$pria e'peri)ncia de capacitao no Guia
do .der, a Pastoral da Criana adotou uma nova estrat#ia para a capacitao no Guia
do .der /001, a qual tem por base que(
para aprender as pessoas precisam do au'lio de outras pessoas, pois antes de fa"er
qualquer coisa por conta pr$pria, necessrio aprender com al#um e+ou por meio de
livros, instrues etc-
o con%ecimento se torna si#nificativo para quem aprende quando so levados em
conta as necessidades e o saber das pessoas-
o aprendi"ado facilitado quando os novos con%ecimentos so apresentados
#radativamente-
a relao entre teoria e prtica refora a aprendi"a#em
!ssa nova estrat#ia de capacitao est apresentada na pr$pria redao do Guia
do .der, que tem o conte&do or#ani"ado em etapas, com tarefas de casa para
reforar o que estudado e assim mel%orar o aproveitamento dos participantes
A capacitao foi divida em duas partes para permitir que o lder v assumindo aos
poucos suas atividades, mas que possa iniciar lo#o o acompan%amento de
#estantes e menores de um ano, que so sujeitas a maior risco2 tambm mais
fcil que o #rupo de lderes novos comece reali"ando uma Celebrao da 3ida com
crianas at um ano de idade, do que com crianas de vrias idades
4o caso de #rupos maiores, a capacitao ocorrer em um local com espao para
abri#ar as pessoas e trabal%ar em #rupo 5aver uma primeira parte da
capacitao, com 66 etapas e tempo ideal de 7 %oras e 70 minutos cada 8total de
79% 70min: Ao final dessa parte, o coordenador envia a fic%a de cadastro 8fol%a de
rosto: e de inscrio de cada participante para Curitiba, para que sejam
cadastradas no sistema e emitido o certificado
A se#unda parte da capacitao contm quatro etapas, com tempo ideal de 7 %oras
e 70 minutos cada8total de 6; %s:< coordenador de ramo+setor deve prever que a
capacitao acontea em etapas, com intervalo entre elas para permitir a
reali"ao das tarefas de casa 4os locais onde isso no for possvel, o
coordenador e o capacitador vo avaliar a necessidade de a#rupar duas ou tr)s
etapas, com o cuidado de dar espao de tempo necessrio para a reali"ao das
tarefas de casa propostas em cada uma delas, para se ter uma capacitao bem
feita
< ideal que a se#unda parte da capacitao seja iniciada depois de al#um tempo,
para que os lderes possam atuar na comunidade e tra"er as d&vidas e dificuldades
que tiveram Ao final da se#unda parte, so enviadas as fic%as de cadastro e de
inscrio novamente para Curitiba
< tempo ideal da capacitao completa de =/ %s e 70 min !sse tempo foi
calculado pensando num #rupo de, no m'imo, 6= participantes, de forma a
permitir a participao ativa de todos
Para planejar uma capacitao, o coordenador leva em conta que um 86:
capacitador ministra uma capacitao com at no m'imo 6= participantes>as, se
%ouver dois capacitadores, um pode ajudar o outro reve"ando?se quando
necessrio 4esse caso, eles devem dar a primeira etapa juntos para que o #rupo
con%ea os dois e e'plicar aos participantes que iro se reve"ar durante as etapas
@sso facilita no caso de um no poder comparecer numa etapa pois o #rupo j
con%ece o outro capacitador 4o necessrio que os dois estejam juntos em
todas as etapas, mas que o #rupo saiba que pode ser capacitado por um ou por
outro
Auando aparecerem na capacitao mais participantes do que o limite de 6=
pessoas, todos participam na primeira etapa 4o final do dia, depois que
con%ecerem as aes que vo desenvolver, o multiplicador+capacitador fa" uma
tria#em de quem quer e pode realmente se tornar lder, capacitador ou atuar em
al#uma outra ao da Pastoral da Criana Be forem continuar mais de 6=
participantes, formar outro #rupo e procurar j marcar a data para a /C etapa desse
novo #rupo
A capacitao que tiver mais de 6= participantes cadastrada no sistema de
informao, mas com uma observao sobre De'cesso de participantesE !sses
certificados no sero emitidos
4o caso de #rupos menores a capacitao poder ocorrer na pr$pria casa do lder
ou de al#uma das pessoas que est sendo capacitada Bendo assim, vo %aver
capacitaes para #rupos pequenos de duas a tr)s pessoas 8 ou at mesmo uma
pessoa:na qual %aver leitura e conversa sobre o Guia do .der e prtica na
comunidade, com o acompan%amento direto do lder?capacitador
< tempo mnimo de cada etapa para capacitao com #rupos menores de 6% e
70 minutos
METD!GIA DA CAPACITA
A redao e a capacitao do Guia do .der foram pensadas para incentivar a interao
entre os capacitados e relao entre a teoria e prtica Festacamos abai'o as principais
premissas e recursos didticos em que esto baseadas(
F@G.<G< H A fala dos participantes facilita o interesse deles pelo conte&do
estudado e permite a troca de e'peri)ncias e con%ecimentos Bendo assim, o
capacitador deve ter uma atitude de escuta e acol%imento, mas ao mesmo tempo
saber dosar as participaes, orientando para que %aja objetividade e clare"a nas
colocaes, para que todos ten%am a oportunidade de falar
.!@,IJA @4,!JA,@3A H Para fa"er o estudo do Guia, cada participante pode ler
uma p#ina em vo" alta < capacitador estimula comentrios, troca de
e'peri)ncias, esclarecimento de d&vidas para verificar se os participantes
entenderam o te'to lido Fepois parte para a leitura de outra p#ina
J!.AKL< *2 ! 3@FA H As citaes bblicas que esto colocadas em vrias
p#inas do Guia do .der permitem uma refle'o sobre os conte&dos estudados M
lu" da Nblia < capacitador pode estimular os participantes a partil%arem
rapidamente suas refle'es
>@4@<*@C@4AB ? < treinamento prtico na pr$pria capacitao, treinando o DusoE
de ferramentas de trabal%o do lder ? tarar a balana, anotar o peso na curva ou
fa"er o soro caseiro ? deve acontecer de acordo com o momento em que esses
temas aparecem no Guia do .der, para reforar o aprendi"ado correto
A,@3@FAF!B F! A4@>AKL< ! J!.AOA>!4,< ? < uso de canes, brincadeiras,
danas, rela'amento, entre outros, durante as etapas da capacitao, so recursos
que permitem um descanso e depois a retomada de maior ateno dos
participantes A su#esto que, entre a leitura de al#uns temas com o ttulo em cor
laranja, o capacitador faa uma dessas atividades quando perceber cansao, sono
e desvios do assunto FinPmicas breves para introdu"ir ou discutir um conte&do
tambm favorecem o interesse e a participao
,AJ!*AB F! CABA H As atividades prticas junto Ms famlias e na comunidade,
propostas no final de cada etapa, visam apro'imar os conte&dos estudados no
Guia do .der com a vida da comunidade e a realidade local !ssas tarefas
permitem tambm que as d&vidas sur#idas durante a prtica possam ser discutidas
durante a capacitao, o que ajuda a mel%orar a aprendi"a#em e fortalecer a
se#urana dos participantes
,endo como base essas orientaes, cada capacitador dever planejar sua capacitao
usando a criatividade para tornar o estudo do Guia do .der interessante e desafiante, de
acordo com a quantidade de pessoas e as caractersticas do #rupo com o qual vai
trabal%ar
Comece com o que eles sabem, aproveite o que eles tm. Lao Ts. 700 AC
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A &' ETAPA
Isar a criatividade para acol%er, apresentar os participantes e entre#ar o Guia do
.der de forma participativa e carin%osa
Cele(ra)o i*icial( Bu#esto( Ap$s o preparo do ambiente 8Nblia, vela, etc: pode
ser feita uma orao que ajude a pensar sobre o conte&do do Guia do .der,
refletindo com o #rupo sobre o imenso desejo de viver que e'iste em toda criatura
%umana A vida est dentro de n$s, nos outros e na nature"a ,udo e todos querem
viver e o Guia do .der e'alta a vida Furante a capacitao e ap$s seu trmino,
devemos valori"ar a vida que est ao nosso redor, a#radecendo ao bom Feus pelo
dom da vida
< capacitador pode fa"er uma relao com o te'to da DPalavra do PastorE 8p# Q
do Guia do .der /001:, falando sobre a prefer)ncia pelo irmo mais necessitado
na Pastoral da Criana
A se#uir, fa" a leitura do te'to bblico que se refere ao primeiro mila#re do po 8>c
Q, 70?;;:, correlacionando com as palavras das p#inas 1 e 9 do Guia do .der
Pode fa"er o fec%amento falando sobre a importPncia do 3!J e do ouvir na
capacitao- do RI.GAJ iluminados pela palavra de Feus, que d o discernimento
para c%e#ar a um AG@J que oferea, de fato, aquilo que nosso irmo precisa
< capacitador encerra a celebrao e d se#uimento M capacitao, trabal%ando o
objetivo da capacitao
4a capacitao de capacitadores, este roteiro da capacitao completa do Guia do
.Sder deve ser entre#ue neste momento a cada participante, para que eles possam
ir acompan%ando como so as orientaes para a reali"ao das etapas
$+ETI, DA CAPACITA " G-IA D !.DER /001
Formar voluntrios para acompanhar gestantes e crianas at completarem seis anos de
idade nas comunidades onde moram. So a!es "sicas de sa#de$ nutrio$ educao e
cidadania %ue a&udam na garantia de vida em a"und'ncia e %ue (ormam a "ase de todo o
tra"alho da )astoral da Criana*.
Bu#esto( *a"er um carta" com o objetivo em letras #randes e fi'?lo em lu#ar
visvel na sala
!m se#uida, fol%ear o Guia do .der com eles e'plicando que foi elaborado com a
contribuio de lderes e cordenadores de todo o Nrasil, revisado por instituies
cientficas, consultores etc Com isso ele tra" informaes cientficas atuali"adas
associadas M forma de trabal%o da Pastoral C%amar ateno para as cores das
p#inas mostrando que as que t)m Dorel%aE a"ul ou verde se referem Ms
informaes para o trabal%o do dia?a?dia do lder ? as informaes que tem o fundo
marrom claro so atividades que vo ser feitas durante a capacitao
A MISS D !.DER DA PASTRA! DA CRIA"A
@niciar com a leitura da interativa das p#s T M 61 Jeforar a importPncia das tr)s
atividades do lder, lembrando que, para considerar a e'ist)ncia da Pastoral da Criana
na comunidade, a 3isita domiciliar, Fia da Celebrao da 3ida e a Jeunio para Jefle'o
e Avaliao precisam acontecer mensalmente
Festacar que os lderes so as principais fi#uras da Pastoral da Criana e que, ao
fa"erem essas atividades com empen%o e dedicao, esto contribuindo para o
projeto de Resus( D!u vim para que todos ten%am vida e a ten%am em abundPnciaE
Ro 60,60
A GESTA"TE( Continuar com a leitura interativa da p# 69 M /;
Ap$s a leitura das p#inas /7 e /;, para reforar a aprendi"a#em sobre o .aos de
Amor e a entre#a das cartelas, pode?se fa"er uma mini?oficina com os
participantes, se#uindo as orientaes a se#uir(
Mi*io2ici*a do !a)os de Amor(
!screver cada situao com #estante descrita abai'o em uma fol%a de papelFividir os
participantes em #rupos e entre#ar para cada um o envelope de .aos de Amor, o papel
com a situao Pedir para criarem uma dramati"ao de visita a uma #estante conforme
a situao que o #rupo recebeu, com entre#a das cartelas do .aos de Amor de acordo
com a e'plicao no envelope 8 ou nas p#inas /9 e /T do Guia: Bu#esto de situao
para dramati"ao(
6 Gestante @"abel, 7U m)s de ? 6C visita( a #estante se quei'a de fraque"a e desmaios
/ Gestante >aria, =U m)s de #estao? 6C visita(a #estante di" que o corpo est
inc%ado
7 Gestante Patrcia, TU m)s de #estao?6C visita( di" que est preocupada com a %ora
do parto e com a amamentao
<NB(4a apresentao dos #rupos, o capacitador observa a entre#a das cartelas de
acordo com a orientao do envelope 8m'imo de 7 cartelas por visita:, e se as
orientaes dadas ajudaram as #estantes nas suas Dquei'asE Parabeni"ar cada
apresentao, reforar aspectos positivos e refletir com o #rupo se al#uma coisa pode
ser mel%orada quanto ao DjeitoE do lder orientar !'plicar que quando estudarem todo o
Guia do .der e visitarem mais #estantes tero condies de orientar ainda mel%or
Jeforar tambm a importPncia de orientar as #estantes quanto aos sinais de peri#o e o
encamin%amento para o %ospital
!'plicar que a su#esto da tarefa de casa do final dessa etapa visitar uma #estante
con%ecida @sso ajuda a diminuir a inse#urana, que comum no comeo de qualquer
atividade
>ateriais para a 6C etapa ? Para o capacitador(Guia do .der, Nblia, carta" com o objetivo
da capacitao, .aos de Amor e as %ist$rias das #estantes escritas para entre#ar uma
para cada #rupo Para cada participante( papel, lpis, borrac%a, Guia do .der e .aos de
Amor 8 dois por participante pois um ser entre#eu para a #estante visitada
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A /' ETAPA
A GESTANTE continuao : Iniciar com o AVALIAR e CELEBRAR e fazer o VER da etapa em
andamento pa!" #$%
& capacitador '( e e)p'ica a p*! #$+ comentando ,ue+ a cada retorno para no-a etapa de
capacitao+ .er* a-a'iada a tarefa de ca.a+ e.c'arecendo d/-ida. e ce'e0rando a. con,ui.ta.
da etapa anterior"
Comentar ,ue o ,uadro do VER .e refere ao conte/do a .er tra0a'1ado na etapa de
capacitao ,ue e.t* .e iniciando e a. per!unta. contida. ne'e a2udam a apro)imar o
conte/do do Guia do L3der ao ,ue o. participante. -i-em na comunidade" E.te tipo de
p*!ina .e repete em todo in3cio de etapa"
& capacitador tra0a'1a o conte/do de.ta etapa fazendo a 'eitura interati-a com o !rupo"
No conte/do referente a -i.ita domici'iar p*! #4+ #5 e #6% o capacitador de-e reforar a
import7ncia da -i.ita do '3der+ 'em0rando ,ue+ para con.iderar uma -i.ita rea'izada o '3der
de-e: entrar na ca.a+ -er a !e.tante ou -er a criana me.mo ,ue e.te2a dormindo+ con-er.ar
com a !e.tante ou com o re.pon.*-e' pe'a criana+ tendo por 0a.e o roteiro ,ue e.t*
apre.entado no ,uadrin1o 8Vi.ita 9omici'iar: ao fina' de cada etapa mo.trar a p*!ina 4#%"
;anter a 'eitura interati-a .o0re a'imentao .aud*-e'+ a'eitamento materno u.ar a. 'in1a.
em 0ranco da p*! <$ para anota=e. de outra. -anta!en. ,ue o 0e0( tem ,uando rece0e o
'eite materno%+ 1i!iene+ .u0.t7ncia. peri!o.a. na !e.tao+ infeco urin*ria+ anemia e
o0e.idade p*!. #> a ?<%@
A. informa=e. .o0re o a'eitamento materno comeam de.de e.ta etapa e continuam na.
.e!uinte.+ para a2udar o '3der a con-er.ar com a !e.tante e .ua fam3'ia .o0re a import7ncia
da amamentao no peito"
Entre a 'eitura do. tema.+ o capacitador de-e fazer uma ati-idade de animao ou
re'a)amento+ .empre ,ue .entir ,ue A nece..*rio"
& capacitador orienta para ,ue con-er.em e -erifi,uem ante.+ na comunidade+ para
re.ponder B. per!unta. da tarefa da p*! ??"
;ateria' para a #C etapa D Eara cada participante: Guia do L3der"
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A 3' ETAPA
S TR4S PRIMEIRS MESES DE GRA,IDE5( @niciar com o A3A.@AJ, C!.!NJAJ e
fa"er o 3!J da etapa em andamento 8p# ;=:
>anter leitura interativa das p#s ;Q a =T e reforar que a #estante deve receber o
Carto da Gestante no pr?natal
>inioficina do Carto da Gestante( !ntre#ar o carto da #estante para cada participante
e mostrar onde feita a anotao da vacina contra o ttano pelos profissionais do
servio de sa&de
Auanto ao quadro de vacinas da p#ina =Q, comentar que o importante o lder verificar
na visita se a #estante tomou as vacinas contra o ttano 8datas anotadas M caneta: e
lembr?la de tomar as pr$'imas doses 8datas anotadas M lpis:
Comentar sobre os Binais de Peri#o para a #estante
!ntre#ar um Caderno do .der para cada participante, fol%ear com eles, e'plicar
como preenc%er a p#ina 6 para eles saberem a que Je#ional da C4NN, Fiocese,
Par$quia, Jamo, Betor e o nome oficial da comunidade deles na Pastoral da
Criana >ostrar as outras partes que compe o Caderno e'plicando que iro
sendo estudadas aos poucos !m se#uida ler com eles o conte&do da p# Q6,
mostrando na p# Q0 os itens destacados em ne#rito
4a per#unta /0 do Caderno do .der, reforar o que si#nifica reali"ar uma visita
domiciliar, relembrando com o #rupo os pontos que caracteri"am essa visita
4a leitura da p# Q/, destacar a e'plicao do quadro 3isita Fomiciliar, que cita
itens que precisam ser conversados com as famlias nas visitas !sse quadro
aparece pela primeira ve", nesta etapa
<rientar o #rupo na reali"ao da tarefa de casa, onde eles vo cadastrar uma
#estante da comunidade e entre#ar o .aos de Amor nessa visita, conforme
e'plicao no envelope
>ateriais para a 7C etapa ? Para o capacitador( Caderno do .der, Carto da
GestantePara cada participante( Guia do .der, Carto da Gestante, Caderno do .der e
.aos de Amor
5 locais em que as #estantes no recebem o Carto da Gestante no pr?natal Por isso,
a Pastoral da Criana confeccionou cartes com base no modelo distribudo pelo
>inistrio da Ba&de Assim, os lderes podero dar esse carto para as #estantes
acompan%adas que 4L< ten%am recebido o carto no pr?natal A solicitao deste
material feita pela coordenao do setor, que ento disponibili"a para cada ramo que
precisar A #estante deve ter um V4@C< Carto da Gestante, que deve ficar com ela e
ser levado em toda consulta, para que o mdico ou o profissional de sa&de faa as
anotaes necessrias
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A 6' ETAPA
A G!B,A4,! 4< AIAJ,<, AI@4,< ! B!O,< >WB F! GJA3@F!X- @niciar com o
A3A.@AJ e C!.!NJAJ e fa"er o 3!J da etapa em andamento ? p# Q7
*a"er a leitura interativa das p#inas Q; a 16, esclarecendo as d&vidas que
sur#irem
Mi*io2ici*a do Carto da Gesta*te( !m duplas, leitura das p#s 1/ a 1=
? Ao trmino da leitura, o capacitador aponta que na p#ina 1/, os itens A, N, C e F so
os que devem ser observados todo m)s pelo lder
? A medida da presso arterial deve ser feita em todas as consultas de pr?natal, pois
presso alta uma das causas da eclPmpsia !dema o inc%ao que a #estante pode
apresentar < #rau de inc%ao medido em cru"es, sendo uma cru" 8Y: o menor #rau
Jeforce o local de anotao da medida da curva uterina no carto e onde verificar as
vacinas contra o ttano ? 4o desen%o da p# 1;, onde di" IG semanas H e'plicar que
se re2ere 7 idade 8estacio*al por semanas 8semanas de amenorria, ou seja, sem
menstruao: H a evoluo da #ravide" contada em semanas
? C%amar ateno para os quadrados em amarelo 8o que estiver assinalado dentro deste
quadrado amarelo um indicador de ateno: ? 4a p#ina 1= e'plicar os #rficos, o P60
e PT0 e como ler a direo das curvas !stimular discusso sobre a medida da curva
uterina ? !stimular os participantes a per#untar e mostrar suas d&vidas sobre o carto
Ateno( !'plicar que o lder no responsvel pela anotao no #rfico da curva
uterina do Carto da Gestante, mas importante ele saber interpretar Para isso ele deve
saber como a curva deve ser preenc%ida < ideal que %aja no municpio uma parceria
com o servio de sa&de local e que seus profissionais faam a anotao na curva Com
o #rfico anotado que os lderes podem entender como est o crescimento do beb) e
ajudar o servio de sa&de nas orientaes M #estante !sse contato com o pessoal de
sa&de do municpio deve ser feito com delicade"a e esprito de parceria, para que as
relaes se tornem ami#veis e o compan%amento de nossas #estantes ten%a mel%or
qualidade, de ambos os lados
4a p#ina 19, o capacitador orienta o #rupo sobre a importPncia de traar um Plano para
!mer#)ncias Assim, se a #estante tiver al#um problema, j sabe antes quem procurar
Reforar o ,uadro 8Vi.ita domici'iar: comentando .o0re a import7ncia da ,ua'idade da
-i.ita"
;ateriai. para a ?C etapaD Eara cada participante: Guia do L3der e Carto da Ge.tante
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A 9' ETAPA
STIM: ITA, E "" M4S DE GRA,IDE5 E "ASCIME"T D $E$4( @niciar
com o A3A.@AJ e C!.!NJAJ e fa"er o 3!J da etapa em andamento 8p# 1T: *a"er a
leitura interativa das p#inas 90 a 607
Entre a 'eitura do. tema.+ o capacitador de-e fazer uma ati-idade de animao ou
re'a)amento+ .empre ,ue .entir ,ue A nece..*rio"
& capacitador refora a import7ncia do E'ano de Earto com o !rupo p*! 6>%"
E)p'icar ,ue a. informa=e. .o0re o na.cimento do 0e0( e.to ne..a etapa por,ue -o
a2udar a me ,uando e'a e.ti-er no 1o.pita'" Eor i..o+ de-em .er con-er.ada. com a fam3'ia
ante. do 0e0( na.cer"
Ateno: Ne..a etapa A tra0a'1ada a Caderneta de Sa/de" E'a pode .er diferente em cada
munic3pio" Eor i..o+ A intere..ante ,ue+ ante. da Capacitao+ o capacitador -erifi,ue com a
coordenao de ramo ou .etor .e o .er-io de .a/de 'oca' di.poni0i'iza a'!un. e)emp'are. para a
capacitao" Na p*!ina FGG do Guia do L3der tem um e)emp'o de caderneta com o ,uadro de
-acina. preenc1ido+ para faci'itar o aprendizado durante a capacitao" A. anota=e. B caneta azu'
.e referem a. do.e. de -acina do tAtano ,ue 2* foram ap'icada.@ a. anota=e. a '*pi. cor cinza% .o
do.e. a!endada. para ap'icao+ conforme A rotina do .er-io de .a/de"
;ateriai. para a $C etapa D Eara cada participante: Guia do L3der+ Caderneta. de Sa/de 'ocai."
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A ;' ETAPA
O BB! "A #$%M%$A &MA"A ' (%'A): Iniciar com a AVALIAR e CELEBRAR e fazer o
VER da etapa em andamento p*! FG?%" Hazer a 'eitura interati-a da. p*!ina. FG$ a F#5"
9e.tacar o aparecimento do. primeiro. Indicadore. de &portunidade e de Con,ui.taI&C.%
na. p*!ina. FG4 e FG6+ ,ue .ero e)p'icado. na prI)ima etapa"
Reforar .o0re a. carte'a. do. .inai. de peri!o p*! F#4% ,ue .o entre!ue. a me na carte'a
F< do Lao. de Amor"
Reforar a -i.ita domici'iar p*! F#5% e a import7ncia de .e o0.er-ar a me dando de mamar
para o 0e0(+ poi. a 0oa pe!a na amamentao A um do. fatore. para o .uce..o do
a'eitamento materno"
Entre a 'eitura do. tema.+ .empre ,ue nece..*rio+ de-em .er feita. ati-idade. curta. de
animao ou re'a)amento"
;ateriai. para a 4C etapa D Eara cada participante: Guia do L3der e Lao. de Amor"
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A 1' ETAPA
O BB! ' * M!&: Iniciar com a AVALIAR e CELEBRAR e fazer o VER da etapa em
andamento p*! F#6% "
Hazer a 'eitura interati-a da. p*!ina. F#> a F?4"
9epoi. da 'eitura da p*! F<6+ fazer em .u0D!rupo. uma ati-idade pr*tica: num pape' !rande
pedir para de.en1arem um 8mapa: da comunidade com .eu. ponto. de refer(ncia e 'oca'
onde moram o. '3dere." E..e mapeamento -ai faci'itar a or!anizao do tra0a'1o"
Mi*io2ici*a dos ICs < &' parte
?Ap$s a leitura da p#ina 67T, per#untar(
6 Como visto na Pastoral da Criana o processo de desenvolvimentoZ 8Jesposta no
6U par#rafo:
/ Auem so os responsveis em favorecer o desenvolvimento da crianaZ 8Jesposta no
/U par#rafo:
7 !'iste um padro de desenvolvimento a ser se#uido por todas as crianasZ 8Jesposta
no 7U e ;U par#rafos:
? Ap$s leitura da p#ina 6;0, per#untar(
6 < que fa" uma criana crescer e se desenvolverZ 8Jesposta no 7U e ;U par#rafos:
/ 4a Pastoral da Criana, para acompan%ar e promover o desenvolvimento de uma
criana, em que focamos nossa observaoZ 8Jesposta no ;U par#rafo ( situao de
vida da criana:
?Ap$s leitura da p#ina 6;/, reforar como deve ser feita a observao e a orientao
dos @<Cs?
o(ser=a*do e co*=ersa*do com a 2amlia>
?4a p#ina 6;7 mostrar que os @ndicadores de <portunidades e Conquistas 8@<Cs:
comeam no primeiro m)s de vida e vo at a criana completar seis anos H reforar que
eles esto relacionados a diversos aspectos do desenvolvimento infantil observados em
situaes de vida da criana
?Comentar que aos poucos iro tendo mais se#urana para responder aos indicadores e
que as d&vidas podem ser discutidas nas Jeunies para Jefle'o e Avaliao com
outros lderes e a coordenadora de ramo
?Ap$s leitura da p#ina 6;;, verificar se compreenderam como anotar a resposta dos
indicadores( B, 4 ou Z
?4as p#inas 6;= e 6;Q destacar a importPncia do lder tentar descobrir porque o
indicador no foi alcanado para poder ajudar M famlia H a atitude do lder de apoio e
no de DpoliciarE ou criticar a famlia
4a p# 6;1 destacar quais itens devem ser tratados quando o lder visita um beb) de 6
m)s, de acordo com su#esto contida no quadro D3isita domiciliarE Jeforar a tarefa de
casa desta etapa de capacitao
>ateriais para a 1C etapa( Para cada participante, Guia do .der Para cada #rupo( papel
carta" e pincel at[mico
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A ?' ETAPA
$E$4 DE / E 3 MESES@( @niciar com a A3A.@AJ e C!.!NJAJ e fa"er o 3!J da etapa
em andamento 8p# 6;9:
*a"er a leitura interativa das p#inas 6;T a 6Q1
!'plicar que as informaes sobre crec%e esto colocadas nessa etapa porque
al#umas mes podem precisar desse servio >as quando no %ouver
necessidade, o ideal para o beb) pequeno, ficar com sua me, ser amamentado
por ela, desfrutar de sua compan%ia o m'imo de tempo possvel
Mi*i-o2ici*a de pesa8em 8p#s 6Q0 a 6Q7:( Fepois de ensinar a re#ular a balana 8p#
6Q6:, o capacitador pode usar pacotes de alimentos com pesos diferentes ou livros para
os participantes pesarem e aprenderem a ler e anotar o peso ,odos os participantes
devem fa"er o e'erccio < capacitador orienta nas dificuldades
!'plicar que a pneumonia 8p# 6Q;: uma das principais causas de morte de crianas
at = anos Alm de saber os sinais de peri#o e encamin%ar para atendimento,
importante orientar as famlias a pedir que a primeira dose do remdio receitado seja
dado para o beb) ainda no %ospital ou posto de sa&de @sso facilita a cura, pois a famlia
compreende como diluir o remdio, a dose e o tempo certos
Reforar .o0re a. informa=e. do. .inai. de peri!o na entre!a da carte'a do Lao. de Amor"
;ateriai. para a 6C etapa D Eara o capacitador: 0a'ana+ pacote. de a'imento. ou 'i-ro.+ e o .uporte
para pe.ar" Eara cada participante: Guia do L3der e Lao. de Amor"
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A A' ETAPA
Mi*io2ici*a de pree*cBime*to da cur=a de crescime*to 8p#s 690 a 69/:( <
capacitador l) com os participantes mostrando na curva os itens destacados Para treinar
o preenc%imento da curva pode usar a %ist$ria citada no Guia, p# 696 Pode tambm
tra"er e'emplos de curvas de crescimentos de outras crianas ou usar a D%istorin%aE
abai'o(
6 Roo .ucas entrou na Pastoral com T meses e seu peso era de 1=00 # H no m)s
se#uinte pesou 1T00 #- no outro m)s pesou 9 quilos, com 6 ano pesava 9600 #r 5oje,
com 6 ano e 6 m)s seu peso de 9600 #r < que di" a curvaZ
/ Com 6= meses de idade, Clarice pesava 9=00 #r Com 6Q meses pesava 9100 #r 4o
m)s se#uinte pesou 9Q00 #r A#ora com 69 meses est pesando 9=00 #r < que di" a
curvaZ
?Festacar a compreenso da inclinao da curva 8N<>, P!J@G< e GJA4F! P!J@G<:
>esmo que a curva da criana esteja na parte branca do #rfico, se a curva estiver
caindo ou se mantendo numa lin%a reta por al#uns meses, sinal de peri#o
?!sclarea que, a partir de abril de /009, o >inistrio da Ba&de comeou a adotar a nova
curva de crescimento com Ddesvio padroE ? FP, a mesma que a Pastoral j est usando
?Jeforce que as crianas que j t)m caderneta de sa&de devem continuar sendo
acompan%adas pela curva de l As crianas recm nascidas passaro a ter a caderneta
com a nova curva automaticamente
?Jeforce que a criana deve ter apenas um Carto da Criana e deve ser acompan%ada
apenas por um modelo de curva
?Caso no municpio ainda seja usada a curva Percentil 8P:, a coordenao de setor pode
oferecer aos responsveis da Becretaria >unicipal de Ba&de a curva de crescimento
impressa pela Pastoral, em FP
?Caso o municpio aceite acompan%ar as crianas pela nossa curva, a coordenao de
setor deve entrar em contato com a Coordenao 4acional e solicitar quantidade maior de
curvas
?Be o sistema de sa&de do municpio prefere trabal%ar com a curva P 8percentil:, deve?se
manter o acompan%amento da criana de acordo com a curva da caderneta adotada pelo
municpio
?Para as cria*)as Cue esti=erem usa*do a cur=a P 8percentil:(
?responder B@> M per#unta T do Caderno do .der, quando a criana estiver com peso
abai'o do P 7
?responder SIM M per8u*ta &0 do Caderno do .der, quando a criana estiver com peso
acima do P T1
?Para as cria*)as acompa*Badas com a *o=a cur=a DDPE(
? Jesponder B@> M per#unta T do Caderno do .der, quando a criana estiver com o peso
a(aiFo da cur=a -/
? Jesponder SIM M per8u*ta &0 do Caderno do .der, quando a criana estiver com o
peso acima da cur=a G/?
importa*te H Cue: CualCuer Cue seIa a cur=a usada: o lder co*=erse com os pais
so(re o peso da cria*)a e a i*cli*a)o da cur=a
AI"DA S$RE A ",A C-R,A DE CRESCIME"T EM DES,I PADR "
GRJKIC D PES@
*oi elaborada pela <r#ani"ao >undial de Ba&de 8<>B:, com o objetivo de construir
uma refer)ncia mundial de como devem crescer as crianas quando elas so
amamentadas ao seio e vivem em ambiente saudvel para seu desenvolvimento A curva
usada at ento se baseia em crianas americanas que eram alimentadas nos Q primeiros
meses com leite artificial 4o estudo da <>B que resultou na nova curva, foram avaliadas
crianas de pases diferentes como o Nrasil, !stados Inidos, 4orue#a, Gana, \ndia e
<m que viviam em condies semel%antes o*de *o eFistia risco para a saLde e elas
eram amamentadas no peito @sto confirma( A ? Aue o aleitamento materno a mel%or
fonte de nutrio e sa&de para crianas de 0 a / anos-
N ? Aue, independente do pas, as crianas t)m possibilidade de desenvolvimento se
tiverem condies favorveis para se desenvolver desde a #estao
Jeforar a importPncia da Celebrao da 3ida como atividade mensal do lder 8p# 697 a
691:
>ateriais para a TC etapa( Para o capacitador( banner da curva de crescimento 8se estiver
disponvel: Para cada participante( Guia do .der, curvas de crescimento 8masculino e
feminino:
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A &0' ETAPA
$E$4 DE ; A ? MESES( @niciar com a A3A.@AJ e C!.!NJAJ e fa"er o 3!J da etapa
em andamento 8p# 69T:
*a"er a leitura interativa das p#inas 6T0 a /0T
!ntre a leitura dos temas, o capacitador deve fa"er uma atividade de animao ou
rela'amento, sempre que sentir que necessrio
Mi*i-o2ici*a de prepara)o do soro caseiro( Confeccionar o soro caseiro se#uindo as
orientaes contidas no Guia do .der, p#s /0Q e /01 3erificar se todos sabem
preparar 2 importante no passar o copo com o soro para os participantes
e'perimentarem
@ncentivar entre os participantes a trocar receitas de alimentos bem aceitos pelos beb)s
8p# /0T:
Ate*)o( !'plicar que a anemia por falta de ferro no san#ue uma doena que atin#e
#estantes e mais de =0] das crianas < ferro um mineral responsvel por levar o
o'i#)nio do ar que respiramos para todo o nosso corpo atravs do san#ue 2 importante
tambm para a formao do san#ue A suplementao de ferro deve ser tomada pelo
beb) entre Q e 69 meses e por #estantes a partir da vi#sima semana at o terceiro m)s
ap$s o parto,pois no precisa a anemia estar instalada para tomar este medicamento
Auando a anemia por falta de ferro j est instalada, preciso tomar o remdio receitado
no servio de sa&de, alm de cuidar da alimentao Por isso, o Guia do .der refora a
importPncia da alimentao saudvel da #estante, do aleitamento materno e da
introduo de novos alimentos para o beb)
>ateriais para a 60C etapa ? Para o capacitador( um copo #rande ou vidro marcado na
medida de /00 ml, col%er? medida, sal e a&car Para cada participante( Guia do .der,
col%eres?medida do soro caseiro e o fol%etin%o com as e'plicaes de como preparar o
soro
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A &&' ETAPA
$E$4 DE A A && MESES( @niciar com o A3A.@AJ e C!.!NJAJ e fa"er o 3!J da etapa
em andamento 8p# /60:
*a"er a leitura interativa das p#inas /66 a //T
Mi*i-o2ici*a de ICs - /' parte
.eitura das p#s /69 a //6 Ao terminar, para verificar se entenderam como analisar a
situao da criana, fa"er um e'erccio8em mini#rupos: para responderem Ms per#untas
6; e 6=Itili"ar o Caderno do .der com as respostas que eles colocaram na per#unta 67
das crianas que visitaram Cada participante ol%ando a resposta da per#unta 67 de uma
criana responde Ms per#untas 6; e 6=< capacitador confere em cada mini#rupo
utili"ando as intrues das pa#s /69 e //6 para ver se entenderam !m se#uida eles
ol%am a de outra criana e respondem e o capacitador vai conferindo as respostas Ao
final verificar se entenderam bem o que si#inificam as respostas s per#untas 6; e 6= e
a atitude bsica do lder em relao Ms respostas aos indicadores
Mi*io2ici*a de pree*cBime*to do Cader*o do !der e da KA$S( ,rabal%ar como
passar os dados de acompan%amento da 6C para a ;C parte do caderno com base na
leitura das p#inas //= e //Q
?Para e'plicar como preenc%er as *ANB trabal%ar desde o preenc%imento do cabeal%o
at a passa#em dos dados de acompan%amento das #estantes e crianas cadastradas
?Para ambas as atividades, tomar como base os dados dos pr$prios cadernos dos
participantes feitos nas tarefas de casa
?< lder?capacitador tambm ensina usando os cadernos da8s: pessoa capacitada8s:
lder sM de=e ter um cader*o com todas as 8esta*tes e cria*)as Cue acompa*Ba>
Bendo assim, quando comear a acompan%ar uma nova criana ou #estante, ao abrir a
p#ina com o nome da criana ou #estante, vai colocar as respostas aos indicadores na
coluna i#ual a que esto os dados daquele m)s das outras crianas que ele acompan%a
Por e'emplo( se naquele m)s ele est na quinta coluna de cada criana, vai iniciar os
dados da nova criana ou #estante tambm na quinta coluna da p#ina dessa criana
Assim os dados de todas terminaro ao final dos do"e meses em que o lder comeou o
caderno e ele abrir um novo caderno para todas as crianas e #estantes que
acompan%a, o que facilita o preenc%imento da ;C parte
,o lo#o seja fec%ada esta etapa, j pode ser feito o envio da 6Ca *ANB desta
comunidade para a Coordenao 4acional, em Curitiba
& capacitador pode e)p'icar o f'u)o da informao da .e!uinte maneira:
>ateriais para a 66C etapa( Para cada participante( Guia do .der, Caderno do .der e
*ANB
KI"A! DA &' PARTE DA CAPACITA
Aqui a coordenao e o capacitador podem, se quiserem, planejar um pequeno intervalo
entre a primeira e a se#unda partes da capacitao, com o cuidado para no demorar
muito e DdesaquecerE os lderes, o capacitador e at o pr$prio coordenador A capacitao
foi dividida em duas partes para que o lder v assumindo #radativamente suas atividades
e tambm para que possa iniciar lo#o o acompan%amento de #estantes e menores de 6
ano, que esto sujeitas a maior risco2 tambm mais fcil que o #rupo de lderes novos
comece reali"ando uma Celebrao da 3ida com crianas at um ano do que com
crianas de vrias idades
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR DA &/' ETAPA AT A &6' ETAPA
A CRIA"A DE & A" AT A CRIA"A DE 9 A"S E && MESES( @niciar com a
A3A.@AJ e C!.!NJAJ e fa"er o 3!J conforme su#esto contidas na p#ina inicial cada
etapa no Guia do .der
Jetomar pontos importante e esclarecer d&vidas sobre a primeira parte da capacitao
*a"er a leitura interativa das p#inas referentes a cada etapa
4a 6/C etapa, as p#inas /;= a /;9 so sobre a Jeunio para Jefle'o e
Avaliao8JJA: .er e discutir estas p#inas- mostrar e e'plicar o roteiro ^<rientaes
prticas para a Jeunio de Jefle'o e Avaliao^ do @4FG para orientar a tarefa de casa
do final desta etapa
>@4@<*@C@4A de JJA
Como a tare(a de casa a reali+ao de uma ,eunio de ,e(le-o e Avaliao .,,A/ o
capacitador com"ina o dia e horrio com os l0deres para participar dela. 1a ,,A ele
veri(icar a anotao dos indicadores no Caderno do L0der de cada capacitado %ue &
devero ter (eito2 cadastro e visita a gestantes$ cadastro e visita a crianas at um ano$
reali+ado um 3ia de Cele"rao da 4ida e o preenchimento da 56$ 76 e 86 parte do
caderno. Com "ase nas anota!es ele a&udar na anlise do resultado dos indicadores
usando o roteiro do 913:$ (acilitando dessa (orma a compreenso de como deve ocorrer
uma ,,A.
.embrar como fi"eram o preenc%imento do caderno e da *ANB, do uso dos indicadores
como forma de refletir sobre o trabal%o reali"ado e destacar que a reunio um momento
tambm de formao contnua dos lderes e de unio entre eles
4a 67C etapa, para trabal%ar o Rornal da Pastoral da Criana 8p# /Q9:, o capacitador
pode coletar jornais com a coordenao de setor, mesmo que sejam de edies
diferentes Caso sejam de uma mesma edio, pode?se fa"er leitura #eral com os
participantes- caso sejam edies diferentes, os lderes podem fol%ear o jornal e contar
para o seu vi"in%o o que mais l%e c%amou a ateno, os assuntos tratados
noDAprendendo >aisE, na sesso Filo#o, * e 3ida, Cidadania e outras
Comentar que os lderes devem comear a receber o jornal re#ularmente depois de 7
meses ap$s o envio da primeira *ANB
4a 6;C etapa, nas p#inas /96 a /9=, mostrar que a viso apresentada no Guia do .der
em relao a essas crianas est estreitamente relacionada ao projeto de Resus( D!u vim
para que todos ten%am vida e a ten%am em abundPnciaE
4as p#inas /9; e /9= est e'plicado como responder aos indicadores de oportunidades
e conquistas em relao a essas crianas
Ainda na 6;C etapa, o capacitador pode colocar um CF do pro#rama de rdio para os
lderes escutarem 8p# /99:
!ntre a leitura dos temas, nas diferentes etapas, o capacitador pode fa"er uma atividade
curta de animao ou rela'amento, se sentir que necessrio
>ateriais para as etapas ? Para o capacitador( Rornais da Pastoral da Criana, um CF do
pro#rama 3iva a 3ida Para cada participante( Guia do .der, os 60 >andamentos para a
Pa" na *amlia, um e'emplar do jornal da Pastoral da Criana
RIE"TA#ES PARA TRA$A!%AR A &9' ETAPA
>@BBL< FA PAB,<JA. FA CJ@A4KA(@ I*iciar com a A,A!IAR e CE!E$RAR e 2aNer o
,ER da pO8 /A0>
4essa etapa importante a participao do coordenador de ramo ou setor para
ajudar nas e'plicaes sobre a
or#ani"ao da Pastoral da Criana
4A CAPAC@,AKL< F! CAPAC@,AF<J!B, o multiplicador vai trabal%ar neste momento
a >!,<F<.<G@A F! CAPAC@,AKL< ! *@C5AB F! CAFAB,J< ! @4BCJ@KL<(
?*ol%ear o roteiro de capacitao, relembrando a maneira como as atividades foram
reali"adas
?<bservar que este roteiro s$ ser usado pelos multiplicadores e capacitadores < lder
no deve receb)?lo
?!'plicar como prenc%er as fic%as de cadastro e de inscrio de lderes e di"er que
podem ser encontradas no final deste te'to
?A fic%a de inscrio individual Cada participante dever preenc%er uma com seu
nome e outros dados
?!m se#uida os capacitadores vo preenc%er suas pr$prias fic%as de inscrio
? *ic%a de cadastro da capacitao 8fol%a de rosto: usada para anotar os dados da
capacitao 8data, n&mero de capacitados, nome do multiplicador+capacitador, setor,
etc:
? < capacitador recol%e as fic%as de inscrio e vai ane'?las com a fic%a de cadastro da
capacitao , assinar e entre#ar M coordenao de ramo ou setor que fa" a reviso,
assina e envia M coordenao nacional em Curitiba . as fic%as sero cadastradas no
sistema de informao e providenciados os certificados < camin%o para acessar as
fic%as na internet o mesmo citado acima

Para a Celebrao *inal, o capacitador pode preparar o ambiente e fa"er uso do conte&do
da p#ina 707 do Guia do .der /001, concluindo com o A3A.@AJ e C!.!NJAJ
2 bom fa"er a celebrao de envio dos lderes como est proposto na tarefa de casa da
p#ina 707, envolvendo as famlias e outras pessoas da comunidade Nom trabal%o_
ATRI$-I#ES DS CRDE"ADRES E CAPACITADRES P-A"T QS
CAPACITA#ES
Para or#ani"ar e reali"ar uma capacitao, as funes dos coordenadores e
capacitadores+multiplicadores so diferentes
Cabe aos coordenadores da Pastoral da Criana(
planejar as capacitaes de acordo com o p&blico interessado e disponvel e a
necessidade do seu setor-
verificar no sistema se o capacitador est mesmo cadastrado como capacitador no
tema .embrando( capacitador s$ pode capacitar lder H no pode capacitar outros
capacitadores Auem capacita capacitador o multiplicador, que por sua ve"
capacitado pela equipe nacional
resolver as questes administrativas e financeiras da capacitao, tais como( local,
alimentao, passa#ens, materiais a serem distribudos 8Guia do .der, Caderno do
.der, *ANB, col%er e soro etc:-
fornecer as fic%as adequadas ao tipo e tema da capacitao-
fornecer lista de presena para ser assinada pelos participantes-
revisar e enviar as fic%as de inscrio e cadastro da capacitao para a
Coordenao 4acional
responsabili"ar?se pelos #astos com a capacitao, pois ele quem recebe os
recursos financeiros encamin%ados pela Coordenao 4acional para este fim, bem
como fa"er e enviar a prestao de contas da referida capacitao
Cabe ao multiplicador, capacitador e lder?capacitador(