REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIN
LICEO BOLIVARIANO CECILIO ACOSTA
CORO-EDO-FALCN










ESTRATEGIAS DIDACTICAS A TRAVES DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
PARA DESARROLLAR LAS DESTREZAS MOTORAS EN LOS ADOLESCENTE
DE LA III ETAPA DEL LICEO BOLIVARIANO CECILIO ACOSTA













Integrantes:
Castillo Cesar N 80
Medina Yogleidys N 9
Arias Daymar N 15
Graterol Josmary N 20




Santa Ana de Coro, Junio de 2014

Prof: Orlainy Jimenez
CAPITULO I

Planteamiento del problema

Todo proceso educativo se sita de una cultura determinada, esta se
imparte desde las tradiciones y cultura de los pueblos (El folklore), el cual es el
estudio de aquellas expresiones que se muestran como colectivas socialmente
vigentes.

Cabe sealar, que cualquier momento educativo se produce la cultura de la
sociedad que la creo, y tomando en cuenta el modelo de desarrollo, se asume una
forma de convivencia en consonancia con los fines de una sociedad.

En los actuales momentos, en que se considera el proceso educativo
democrtico, tal como seala La Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, en ser artculo 102. No cabe duda que el aprendizaje de la cultura se
hace fundamental dentro de un mbito escolar. De este modo, el aprendizaje
sobre las tradiciones locales permite que las personas se identifiquen y se inciden
en la toma de conciencia como ser social en una familia, en una comunidad; con
sus normas, hbitos y valores. Por consiguiente en la educacin se deban emplear
juegos recreativos, enfocados en la cultura, para los estudiantes como estrategia
de aprendizaje, dado que es una alternativa variable en el marco constructivista.

De acuerdo con esto, Lazaro (2010), define el juego Como una actividad
libre y voluntaria como fuente de energa y diversin que se efecta de una
manera obligatoria deja de ser grupo.

Bajo esta perspectiva, el juego como costumbres tradicionales que han
divertido a varias generaciones, los juegos folkloricos pedaggicos, tal vez han
sufrido modificaciones, la tradicin o pocas de estos juegos no son igual que
antes, ahora su difusin es variada, se enfatizan en el uso de la tecnologa para la
creacin, creando adiccin; por el enlace que se une entre un computador
(competidor) y el nio o nia, que cumple papel de monitor a los juegos
digitalizados; de all se han olvidado de los juegos tradicionales, quizs porque en
el hogar carecen de tiempo para la prctica de costumbres y tradiciones de su
regin o en las instituciones educativas carentes de materiales pedaggicos que
incide en el conocimiento del hecho cultural en la que se encuentran inmersos del
educando.

El anlisis anterior permite decir que en las instituciones educativas existe
una serie de inconvenientes que no permiten la apropiacin adecuada del proceso
cultural. Dando a entender que hay una carencia de materiales pedaggicos que
permitan abordar el conocimiento relacionado con el hecho histrico-cultural.

En este contexto, abarca las costumbres y tradiciones que se transmiten
por va oral, por la observacin o por imitacin, este conjunto de materia se
conserva y transmite con constante cambios modernos absorbentes, debido a la
accin que ello ejerce los pases desarrollados, es decir, por la transculturizacin,
quienes consideran como atraso la prctica de juego tradicionales como parte del
da a da. En este sentido, Mano Briseo (2002), seala la tradicin es sabia y
sirve de mantenimiento a la existencia de la naciones.

En tal sentido, en el Liceo Bolivariano Cecilio Acosta se genera una
problemtica que radica en la falta de estrategias motivacionales para impulsar y
fortalecer las costumbres y tradiciones, as como tambin la ausencia de planes y
proyectos que desarrollan habilidades de aprendizaje folkloricos, es decir, a la
prctica de los juegos tradicionales.

De all pues, que la cultura como lo ms noble y formacin del hombre; sin
embargo a menudo se olvida de este hecho en el entorno escolar, alejando al
nio(a) y adolescentes que se forma de los procesos culturales que se desarrollan
en su contexto.

En este contexto, se propone el siguiente proyecto, con la intensin de
brindar un aporte que permita rescatar la prctica de los juegos tradicionales como
valores culturales, en desarrollo de destrezas motoras en los nios y nias y
adolescentes en el Liceo Bolivariano Cecilio Acosta, ya que se ha evidenciado
estrategias pedaggicas inadecuadas para aplicar la cultura y la ausencia en la
planificacin de las tradiciones populares de la regin, lo que da lugar a la
desinformacin a los estudiantes; partiendo de que es un tema de inters en la
formacin integral del educando.

Es por todo ello, que se realizan las siguientes interrogantes:

Debe ensearse la cultura de un pueblo a travs de la prctica de los juegos
tradicionales como estrategia que permita manipular el aprendizaje significativo del
estudiante?

Objetivos de la Investigacin

Objetivo General

Aplicar estrategias didcticas a travs de juegos tradicionales para
desarrollar las destrezas motoras de los adolescentes en el Liceo Bolivariano
Cecilio Acosta, Municipio Miranda Estado Falcn.

Objetivos Especficos

Diagnosticar la necesidad de la aplicacin de los juegos tradicionales como
estrategia didctica para el desarrollo de las destrezas motoras en los
adolescentes del Liceo Bolivariano Cecilio Acosta.
Conocer las estrategias didcticas aplicadas por el docente de educacin
fsica para estimular el desarrollo de las destrezas motoras en los
adolescentes.
Impartir talleres para promoverse el acervo natural, en cuanto a los juegos
tradicionales tanto para personal docente, estudiante y representante.
Disear un plan de estrategias didcticas, que permita a los estudiantes
desarrollar sus destrezas motoras y a su vez obtener un aprendizaje
significativo de la cultura y tradiciones de su regin.

Justificacin de la Investigacin

La educacin es una solucin a muchas necesidades presentes en las
comunidades por tal razn es importante que los entes que intervienen en la
educacin popular, como son la escuela, comunidad, familia, y dems
instituciones, deban integrarse en funcin de proveer herramientas necesarias
para su formacin. Ahora bien, segn Piaget (1978) en su concepcin de
aprendizaje la enseanza debe proveer las oportunidades y los materiales para
que los nios, nias y adolescentes aprendan activamente, descubran y forman
sus propios concepciones o nociones del mundo que lo rodea.

En este sentido los valores culturales son las cualidades y normas internas
que permiten al ser humano vivir en armona con el mundo comprendiendo a los
otros y valorando sus diferencias en caracteres necesarios e inherentes a cada ser
humano, que respeta a todos siendo solidarios con quienes lo necesiten.

Este proyecto tiene su importancia en estudios relacionados con el hecho
de que a travs del juego el adolescente aprenda. El juego es una actividad propia
del ser humano, se presenta a todos los nios, nias y adolescentes, aunque su
contenido vari de acuerdo a su influencia cultural que los distintos grupos
sociales ejercen. A esto se suma el hecho de que nuestra especia humana
mantiene la capacidad de jugar ms all de la infancia, un ejemplo de los cual
puede encontrarse en las actividades deportivas.