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Revista Pandora Brasil N 30 - Maio de 2011 - O jovem, a sade e a cidade

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REFLEXES SOBRE O ADOLESCER DA
PESSOA COM DEFICINCIA FSICA

Joo Roberto de Souza-Silva

RESUMO: Este artigo visa refletir sobre o adolescer da pessoa com deficincia
fsica com foco no luto pelo corpo e papel infantil, na busca para estabelecer sua
identidade no mundo adulto. Na adolescncia na busca de se estabelecer
identidade, o grupo independente da pessoa ter ou no deficincia passa a ter uma
grande importncia. O fato de o adolescente ter que conquistar sua identidade, na
condio de pessoa com deficincia isto pode ser ainda mais complicado, porque
embora ele ainda no tenha uma identidade formada, ele j trs consigo algo que
no pode modificar que sua deficincia e com ela alguma incapacidade e
desvantagem.
Palavras-chave: adolescncia; pessoa com deficincia; deficincia; incapacidade;
desvantagem.

Afirmar que a adolescncia uma fase de instabilidades extremas praticamente um lugar
comum para profissionais da sade e educao. Assim faz-se necessrio discutir este
perodo to turbulento do desenvolvimento humano marcado pelas transformaes fsicas
e psicolgicas, tambm, nas pessoas com deficincia. Como pensar esta fase marcada por
lutos, nas pessoas que trazem no seu corpo diferenas significativas, as quais por elas so
percebidas e vivenciadas desde inicio da sua socializao como um luto constante pela
perda da estrutura e funo de parte do corpo.

Deficincia, segundo a Classificao Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Sade
CIF, (2003) so perdas, ou importantes desvios nas funes e estruturas do corpo.

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De acordo com Ferreira et. al. (2007) a adolescncia pode ser compreendida como uma
categoria sociocultural constituda historicamente que abrange uma dimenso bio-psico-
social. Nesta etapa, para Aberastury e Knobel (1992) o adolescente deve ser desprender do
mundo infantil para entrar no mundo adulto.

O adolescer de pessoas com deficincia um tema pouco abordado na literatura
(BEZERRA, PAGLIUCA; 2010), assim este artigo visa refletir sobre o adolescer das
pessoas com deficincia fsica com foco no luto pelo corpo infantil e papel infantil.
Utilizou-se como referencial para adolescncia Arminda Aberastury e Mauricio Knobel, e
para ilustrar situaes da adolescncia da pessoa com deficincia textos da Ligia
Assumpo Amaral* do seu livro Resgatando o passado: deficincia como figura e vida como fundo.

O luto pelo corpo infantil, de acordo com Aberastury e Knobel (1992, p.10) a base
biolgica da adolescncia, que se impe ao individuo que no poucas vezes tem que sentir
suas mudanas como algo externo, frente ao qual se encontra como expectador impotente
com o que ocorre em seu organismo. O luto pelo papel infantil decorre de uma renuncia
da dependncia e uma aceitao de responsabilidade que muitas vezes desconhece
(ABERASTURY e KNOBEL 1992, p.10).

Esta mudana biolgica vivenciada no prprio corpo carrega em si seu aspecto dialtico,
pois medida que o corpo comea a assumir formas de um corpo adulto, tambm surge
insegurana de ter que se adaptar dentro deste novo e desconhecido corpo que ter que
enfrentar tambm uma nova realidade, o mundo dos adultos, para o qual ainda no esta
totalmente preparado. Na pessoa com deficincia este momento pode ser vivido com uma
fase de muita angustia, uma vez que anteriormente ela j teve que se adaptar ao seu corpo,
e ao meio.
Existia um momento solene na vida das meninas da
minha gerao: substituir o sapato baixo, boneca ou
de amarrar, pelo salto alto.
Sinal exterior da passagem menina-para-mulher junto
com duas alas aparecendo atravs do tecido da
blusa, atestado de que havia um soutien alm da
combinao.
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Momentos guardados ansiosamente.
O problema do soutien eu resolvi usando duas
combinaes: ali estavam duas alas de cada lado
para quem duvidasse.
Mas eis-me frente a frente com a impossibilidade de
driblar a outra questo. No se tratava de no ter
ainda os sapatos, claro. Tratava-se de no poder vir a
us-los nunca. (AMARAL, 2004, p.75)

Este trecho intitulado Salto alto, deixa bem claro a vivencia do luto do corpo infantil, e o
sofrimento trazido por nunca poder usar tais sapatos. A pessoa com deficincia, alm de ter
que lidar com a prpria deficincia em si, deve lidar com a incapacidade e desvantagem
conseqncias dela.
Incapacidade corresponde a qualquer reduo ou
falta ( resultante de uma deficincia) de capacidades
para exercer uma atividade de forma ou dentro dos
limites considerados normais para um ser humano.
Desvantagem (Handicap) representa um impedimento
sofrido por um dado individuo, resultante de uma
deficincia ou incapacidade, que lhe limita ou impede
o desempenho de uma atividade considerada normal
para este individuo, tendo em ateno a idade, o sexo
e os fatores scio-culturais (ORGANIZAO
MUNDIAL DE SADE, 1989, p.37)

A incapacidade porque devido deficincia poliomielite no h como usar sapato alto
devido a uma questo estrutural do rgo, e a desvantagem, pois sendo o sapato alto um
dos smbolos da passagem de menina para mulher, este tem nele embutido a questo do
gnero, idade e funo scio-cultural, ganhando, assim, ento, caractersticas de rito de
passagem, pois marca o inicio da entrada no mundo dos adultos.

A adolescncia perodo de busca de identidade, podendo o adolescente se apresentar aos
pais e ao mundo como sendo vrios personagens que podem ser verses totalmente
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contraditrias sobre o que ele de fato (ABERASTURY e KNOBEL 1992). Assim,
enquanto para o adolescente sem deficincia possvel vivenciar vrios papeis, o
adolescente com deficincia assumira sempre o mesmo papel o de pessoa com
deficincia, pois segundo Amaral (2004, p.45) no estar errado ou diferente ser
errado, ser diferente. No uma questo de estado, uma questo de existncia.

A busca de identidade na adolescncia, no deve ser entendido somente como uma
preparao para a vida adulta, mas como uma etapa fundamental do desenvolvimento. Para
a definio de si-mesmo, o corpo e o esquema corporal so variveis fundamentais, pois o
esquema corporal a representao mental que o sujeito tem do seu prprio corpo, o qual
resulta de suas experincias durante o processo de desenvolvimento, sendo, ento, de
fundamental importncia o luto com relao ao corpo infantil, obrigando, ento, a uma
modificao de todo esquema corporal (KNOBEL, 1992). Assim medida que o corpo do
adolescente amadurece, a sua auto-imagem tambm muda, uma vez que as mudanas no
seu corpo mudam tambm sua identidade (ABERASTURY e KNOBEL 1992).
A sensao mais ou menos de estar complemente
vestido beira mar, de entrar num velrio e no
conhecer ningum, nem mesmo o morto; de falar
portugus em Tquio (...)
As pessoas tm ps e pernas que se movem e as
movem; que se encolhem, estendem, flexionam; que
fazem papel de mediadores entre o desejo e o ato de
andar, correr, saltar e at mesmo parar.
No ter as pernas, ou t-las semi ou totalmente
paralisadas, ser diferente e tambm ser errado.
Pernas e movimento so duas faces da mesma
moeda. (AMARAL, 2004, p.45)

Para Knobel (1992) esta assimilao de si mesmo possibilita ao adolescente se integrar ao
mundo e desenvolver concepes sobre o mundo, pessoas, instituies e vai assimilando os
valores que constituem o meio social. Assim, o adolescente com deficincia, pode ser
perceber e ser percebido como desviante, j que o mesmo possui uma diferena
significativa.
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Talvez, 1956. Quinze anos de idade. (...) O salo de
festas fervilhando no baile de formatura da amiga
(...)Comeo da noite, olhares exploratrios (...)
Sentada, a expectativa de ser tirada pra danar (...)
expectativa muito mais dirigida para os rostos novos,
os desconhecidos e, quem sabe, misteriosos gals de
olhos verdes.
De repente, acontece: ali este ele, inclinando sobre
mim: - Vamos danar? (...) Estamos bem no meio do
salo.
- Voc dana to bem. suave como uma pluma.
- Voc nem imagina o quanto me custou aprender (..)
tive paralisia infantil
- No acredito.
- Pois ento veja.
Risonha e feliz, levanto um pouco a longa saia
mostrando o que, naquele momento, me parecia um
trofu: as minhas botas.
Os olhos dele se arregalam, titubeia, gagueja, afasta
as mos de mim, vira de costas e me deixa ali
plantada no meio do salo (...) (AMARAL, 2004,
p.56)

O diferente representa a assimetria, o desequilbrio e as disfunes assim sua diferena
ameaa as bases de existncia do outro (AMARAL, 1994), pois o contato com o outro
representa tomar conscincia das prprias imperfeies e limitaes. A adolescncia, para
Knobel (1992), uma fase de muitas identificaes e pouca identidade, de forma tal forma
que o sujeito busca segurana e estima pessoal dentro do grupo.

Segundo Knobel (1992) o fenmeno grupal na adolescncia adquire grande importncia,
pois este transfere ao grupo parte da dependncia que antes tinha da estrutura familiar. Esta
identificao mutua entre os adolescentes de um mesmo grupo ocorre de tal forma que h
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um processo de superidentificao em massa, onde todos se identificam com cada um
(KNOBEL, 1992, p.36)

Sendo a pessoa com deficincia, um exemplo de esteretipo do desvio, ele traz em si a
diferena significativa, fato este que pode muitas vezes impedir que ela realmente faa parte
do grupo.
O teatro quase vem abaixo ao som dos aplausos (...)
Saio do meu lugar, deso alguns degraus (...) As
palmas ecoam num crescendo de tmidas a
entusiasmadas resultando num vibrante e
ensurdecedor aplauso (...) Sinto me orgulhosa, feliz e
muito amada.
Assim eu me recordava da noite de minha formatura
do curso Clssico, noite em que recebi alm do
certificado um premio de amiga. Alias, recebemos:
eu, o Ruy e o Z Eduardo.
Hoje vindo para a PUC, vinte e cinco anos depois
(...) como se um claro iluminasse com luz as
minhas lembranas. Pois eis que me dou conta de
que ramos os trs escolhidos: eu, um ano e um
negro. (AMARAL, 2004, p.59)

As reflexes feitas sobre o adolescer da pessoa com deficincia possibilitam trazer a tona
questes que vo alm dos aspectos psicodinmicos, pois discutir esta fase conturbada do
desenvolvimento dentro da condio de pessoa com deficincia e esbarrar em questes
atitudinais, de preconceito, estigma e estereotipo.

Na adolescncia, o luto pelo corpo infantil e papel infantil na busca de se estabelecer
identidade e para isso a importncia do grupo independente da pessoa ter ou no
deficincia acontece com grande intensidade. Isso porque adolescer um processo de
reestruturaes permanentes externas e internas que so vividas como intruses dentro de
um equilbrio conquistado na infncia, obrigando, assim, o adolescente conquistar sua
identidade (KNOBEL, 1992)
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O fato de o adolescente ter que conquistar sua identidade, na condio de pessoa com
deficincia isto pode ser ainda mais complicado, porque embora ele ainda no tenha uma
identidade formada, ele j trs consigo algo que no pode modificar que sua deficincia e
com ela alguma incapacidade e desvantagem.


REFERNCIAS
1


ABERASTURY, A.; KNOBEL, M.; Adolescncia normal: um enfoque psicanaltico.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.
AMARAL, L. A.; Pensar a diferena/deficincia. Braslia: Corde, 1994
AMARAL, L. A.;. . Resgatando o passado: deficincia como figura e vida como fundo.
So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004.
BEZERRA, C. P.; PAGLIUCA, L. M. F. A vivncia da sexualidade por adolescentes
portadoras de deficincia visual. Rev Esc Enferm USP. So Paulo, v.44, n.3, p.578-83,
2010.
FERREIRA, M.A.; ALVIM, N. A. T.; TEIXEIRA, M.L.O., VELOSO, R.C.; Saberes de
adolescentes: estilo de vida e cuidado sade. Texto Contexto Enferm.
Florianpolis, v.16, n.2, p. 217-24, 2007.
ORGANIZAO MUNDIAL DE SADE. Classificao Internacional das
Deficincias, Incapacidades e Desvantagens (Handicaps): um manual de classificao
das conseqncias das doenas. Lisboa: Secretaria Nacional de Reabilitao, 1989.
ORGANIZAO MUNDIAL DE SADE Classificao Internacional de
Funcionalidade,Incapacidade e Sade. So Paulo: Edusp; 2003.




1
Nota de rodap: *Ligia Assumpo Amaral foi professora de psicologia da USP e
desenvolveu estudos sobre as deficincias sobre a questo da atitude, do preconceito, do
estigma e do estereotipo no trato com as diferenas e quando ainda beb teve poliomielite.