Pci 2014-1018

l
DIRECCIN REGIONAL
DE EDUCACIN DE
LIMA
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL N
06
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
NIVEL PRIMARIA
2012-2015
I N S T I T U C I N E D U C A T I
V A
M A N U E L G O N Z L E Z P R A D A
NOMBRE DEL PROYECTO:
HACIA UN CAMBIO SOSTENIDO PARA TODOS
CAMBIEMOS LA EDUCACIN, CAMBIEMOS
TODOS
ESTRUCTURA DEL PCI
DATOS lNFORMATlVOS
lNTRODUCClN
CARACTERlZAClN DE LA PROBLEMATlCA PEDAGGlCA
DEMANDAS EDUCATlVAS
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES Y ACTlTUDES
OBJETlVOS DEL PCl
PLAN DE ESTUDlOS
DlSEOS CURRlCULARES DlVERSlFlCADOS
MATRlZ CURRlCULAR
LlNEAMlENTOS METODOLGlCOS
LlNEAMlENTOS DE EVALUAClN
2
LlNEAMlENTOS DE TUTORlA
INTRODUCCIN
La educacin es fundamentalmente un fenmeno histrico y social, en cuanto es
un producto de la sociedad y se desarrolla a travs de las instituciones, convirtindose en
una garanta de supervivencia y progreso de la sociedad.
El Ministerio como responsable de disear los currculos bsicos nacionales, ha
dado la potestad ue las instancias regional y local se diversifican estos currculos con el
fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno, por tal la
!nstitucin Educativa "Manuel #on$le$ %rada& construye su propuesta curricular, ue
lgicamente tiene valor oficial.
El %'! es un !nstrumento ue se formula en el marco del (iseo 'urricular
)sico, este instrumento '*+',E-!./ la propuesta pedaggica del %E! y del ('). 0
permite la materiali$acin del enfoue curricular.
Es un instrumento ue nos va permitir lograr la eficiencia pedaggica, a travs
ciertos aspectos ue lo vamos a sealar en preguntas 1%ara u voy a ensear2
3%ropsito4 15u voy a ensear2 3'ontenidos6 'apacidades4 1'ul es la secuencia de lo
ue voy a ensear2 37ecuenciacin y temporali$acin4 1'mo voy a ensear2
3estrategias metodolgica4 15u recursos puedo y debo utili$ar para ensear2 3medios y
materiales4 15u evaluar2 3logro de capacidades4.
%ara responder a los retos y las e8igencias de esta sociedad cambiante es
necesario el traba9o en euipo y el compromiso de todos los educadores involucrados en
nuestra !nstitucin.
3
VISIN:
7er una !nstitucin Educativa al :;<=, moderna, lder en el 'ono Este en conocimientos,
competencias, actitudes ticas y emprendedoras, con ambientes adecuados y personal
idneo, promoviendo la calidad educativa.
MISIN:
La institucin educativa "Manuel #on$le$ %rada& es una comunidad educativa del nivel
primario y secundario comprometida con logros de aprendi$a9es significativos,
potenciando las capacidades de sus estudiantes> en un clima institucional armonioso,
formando personas para afrontar los retos de la vida.
LEMA:
ESTUDIO, COMPROMISO Y ACCIN
IDEARIO : Reafirmando a Iden!idad "on#$e# Pradina
De %&'' A %&'(
PRINCIPIO )ILOS)ICO:
Siner*ia, A+!onom,a, In!er-+!+raidad.

4
O/0ETIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
<. ?ormar integralmente a los estudiantes en los aspectos cognitivo, fsico, afectivo con
valores para lograr su identidad personal y social personal y social, e9ercer la
ciudadana, capa$ de contribuir a la democracia, bienestar y desarrollo nacional.
:. (esarrollar aprendi$a9es y capacidades en el campo cientfico humanstico,
tecnolgico, la cultura, el arte, deporte con una prctica de valores. Los mismos ue
permitan a los educandos el correcto uso y usufructo de nuevas tecnologa
!!!.6 '/,/-E,!./'!@+ (E L/ %,*)LEMA-!'/ %E(/#@#!'/
PRO/LEMA CAUSAS
TEMAS
TRANSVER
SALES
DEMANDAS EDUCATIVAS
POR 1REAS INSTITUCIONAL
P2RDIDA DE
VALORACIN
MORAL Y
2TICA
(esintegraci
n y los
conflictos
familiares.
!nfluencia
negativa de
determinado
s mensa9es
y
estereotipos
culturales.
(eterioro en
la vivencia
de valores
en las
familias.
!nfluencia de
grupos
sociales
negativos.
EDUCACIN
EN
VALORES
O
)ORMACIN
2TICA
/utoestima
,esiliencia.
!dentidad local
y regional.
-ransculturaci
n y sus efectos
negativos.
Bso
inadecuado del
!nternet y sus
consecuencias.
%roblemas
sociales.
'orrupcin en
el pas.
)ullyng
Cabilidades
sociales.
+ormas de
convivencia
en el aula y
en la
!nstitucin
Educativa.
!dentidad
3concurso de
dan$as4.
Btili$acin de
cuaderno de
control.
Escuela de
padres.
DE)ICIENTE
DOMINIO DE
LAS
CAPACIDADES
%oca
participacin
y desinters
por el
estudio.
CAPACIDAD
ES /1SICAS
PARA LA
VIDA
Estrategias de
/utoaprendi$a9
e.
*rgani$adores
'apacitacin
en
Estrategias de
aprendi$a9e.
5
DE
COMPRENSION
LECTORA Y
RESOLUCION
DE
PRO/LEMAS
(esconocimi
ento de
estrategias
de
aprendi$a9e.
!nadecuado
uso del
tiempo libre.
Escaso
mane9o de
tcnicas de
lectura.
/bandono
familiar.
!nadecuados
hbitos
alimenticios
de informacin.
*rgani$acin
del tiempo libre.
-cnicas de
lectura.
(eberes y
derechos de los
nios y
adolescentes.
'ultura
alimenticia.
/nemia.
%lan Lector.
'apacitacin
en Estrategias
de
comprensin
lectora.
Escuela de
padres.
?estival
gastronmico.
'rculos de
estudios con
talentos y
debilidades en
aptitud
acadmica.
%articipar en
'oncursos
internos y
e8ternos.
ESCASA
3I"IENE
PERSONAL Y
AM/IENTAL
(esinters
por su
higiene
personal.
?alta de
conciencia
por la
conservaci
n del medio
ambiente.
?alta de
orientacin
en sus
hogares y
en la
escuela de
cultura
preventiva.
(esconocimi
ento de
diversas
enfermedad
es debido a
la
contaminaci
EDUCACIN
PARA LA
"ESTIN DE
RIES"OS Y
LA
CONCIENCI
A
AM/IENTAL
Cigiene y
presentacin
personal.
'ontaminacin
ambiental y sus
consecuencias.
,esponsabilida
d ciudadana en
la conservacin
de limpie$a y
ornato pDblico.
?ocos
infecciones en
la comunidad.
Enfermedades
infectocontagio
sas.
Escuela de
padres.
,ecicla9e.
Areas Eerdes.
'ampaa de
salubridad.
6
n.
!E.6 DEMANDAS EDUCATIVAS POR 1REAS Y SU RELACIN CON LOS TEMAS
TRANSVERSALES
DEMANDAS EDUCATIVAS TEMAS TRANSVERSALES
/utoestima
,esiliencia.
!dentidad local y regional.
-ransculturacin y sus efectos
negativos.
Bso inadecuado del !nternet y sus
consecuencias.
%roblemas sociales.
'orrupcin en el pas.
)ullyng
Cabilidades sociales.
E(B'/'!@+ E+ E/L*,E7 *
?*,M/'!@+ F-!'/
Estrategias de /utoaprendi$a9e.
*rgani$adores de informacin.
*rgani$acin del tiempo libre.
-cnicas de lectura.
(eberes y derechos de los nios y
adolescentes.
'ultura alimenticia.
/nemia.
'/%/'!(/(E7 )A7!'/7
%/,/ L/ E!(/
Cigiene y presentacin personal.
'ontaminacin ambiental y sus
consecuencias.
,esponsabilidad ciudadana en la
conservacin de limpie$a y ornato
pDblico.
?ocos infecciones en la comunidad.
Enfermedades infectocontagiosas.
E(B'/'!@+ %/,/ L/ #E7-!@+ (E
,!E7#*7 0 L/ '*+'!E+'!/ /M)!E+-/L
7
V.4 RELACIN ENTRE TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES.
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
<.6 E(B'/'!@+ E+
E/L*,E7 *
?*,M/'!@+ F-!'/
:.6 '/%/'!(/(E7 )A7!'/7
%/,/ L/ E!(/
G.6 E(B'/'!@+ %/,/ L/
#E7-!@+ (E ,!E7#*7 0 L/
'*+'!E+'!/ /M)!E+-/L
,E7%E-*
,E7%*+7/)!L!(/(
,E7%E-* 0 7*L!(/,!(/(
VI. VALORES Y ACTITUDES H
VALORES RESPONSA/ILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
/'-!-B(E7
Entrega
oportunamente
las tareas ue se
le asigna
Es puntual.
Muestra empeo
al reali$ar sus
tareas.
%ermanece en la
!nstitucin
Educativa.
'uida el
patrimonio
institucional.
'ontribuye con la
conservacin del
orden e higiene
del aula.
/sume sus
errores.
-oma la iniciativa
/ctDa sin
discriminar.
E8presa sus
ideas sin agredir
a los dems.
Escucha las
sugerencias y
opiniones de sus
compaeros.
/sume la
diversidad
cultural.
Es corts en su
trato.
'uida la
propiedad a9ena.
'umple con los
acuerdos y
normas
establecidas.
7aluda a sus
/yuda a sus
compaeros.
'omparte sus
Dtiles escolares.
Muestra
disposicin
cooperativa y
democrtica.
%articipa en
actividades de
beneficio social
y comunal.
8
en el traba9o.
7e esfuer$a en
conseguir el
logro.
profesores y
dems
traba9adores de
la !nstituciones.
VII. O/0ETIVOS DEL PCI H
?ortalecer la autoestima de los alumnos para ue puedan auto valorarse,
as como tambin valorar a los dems, construyendo su proyecto de vida y
se constituya una persona responsable.
%romover el hbito por la lectura para me9orar el desarrollo de las
capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensin
lectora.
(ifundir y practicar una cultura de higiene para contribuir en la conservacin
del medio ambiente y tener una buena salud.
VIII. PLAN DE ESTUDIOS H INSTITUCIN EDUCATIVA MANUEL "ON51LE5
PRADA
OR"ANI5ACIN Y DISTRI/UCIN DEL TIEMPO NIVEL
PRIMARIA
"RADO DE STUDIOS
1REAS CURRICULARES '6 %6 76 (6 86 96
Matemtica I I I I I I
'omunicacin J J J J J J
%ersonal 7ocial G G G G G G
'iencia y /mbiente K K K K K K
Educacin ,eligiosa : : : : : :
/rte : : : : : :
Educacin ?sica : : : : : :
-utora < < < < < <
!nnovacin %edaggica : : : : : :
!ngls < < < < < <
-*-/L (E C*,/7 7& 7& 7& 7& 7& 7&
9
I:. DIVERSI)ICACIN DE AREAS
CURRICULARES:
l0
ll
COMUNICACIN
DISTRIBUCION DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INDICADORES PRECISADAS POR REAS.
COMUNICACIN
COMPETENCIAS DEL III CICLO
DOMINIO: Comprensin
de textos ( Lee)
Competencia 1: Comprende crticmente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.
AL TERMINO DE III CICLO
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae
informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. pina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
CAPACIDADES INDICADORES INDICADORES PRECISADAS
3.1. Se apropia de !i!"e#a
de e!$ri"%ra.
l.l.l. Re$o&o$e el uso social de textos en diversos portadores de textos
6
(libros de cuentos,
peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su
entorno cotidiano.
l.l.2. Ide&"i'i$a textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin,
computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas,
tipografa, ttulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de
personajes, etctera).
l.l.3. Api$a las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y
direccionalidad (de arriba abajo).
l.l.4. Re$o&o$e, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.
Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas.
l.l.5. Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
3.(. To#a de$i!io&e!
e!"ra")*i$a! !e*+& !%
prop,!i"o de e$"%ra.
l.2.l. E!$o*e el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito
lector (disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etctera).
3.-. Ide&"i'i$a i&'or#a$i,& e&
di.er!o! "ipo! de "e/"o!
!e*+& !% prop,!i"o.
l.3.l. Lo$ai0a informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con
estructura simple e imgenes.
l.3.2. Re$o&!"r%1e la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes.
3.2. Reor*a&i0a a
i&'or#a$i,& de di.er!o!
l.4.l. Di$e, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura
simple que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo.
l.4.2. Repre!e&"a, a travs de otros lenguajes, el contenido del texto ledo o narrado por el
l2
"ipo! de "e/"o.
adulto.
l.4.3. Co&!"r%1e organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto
que otro lee en voz alta o ledos por l mismo.
l.4.4. E!"a3e$e diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones,
lugares de un texto.
3.13. I&'iere e !i*&i'i$ado
de "e/"o.
l.5.l. Predi$e el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido
(formular hiptesis).
l.5.2. Ded%$e el significado de palabras a partir de informacin explcita.
l.5.3. Ded%$e las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en
textos de estructura simple, con y sin imgenes.
l.5.4. Ded%$e la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes.
3.1-. Re'e/io&a !o3re a
'or#a, $o&"e&ido 1
$o&"e/"o de "e/"o.
l.6.l. E/pre!a sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la
atencin en textos de estructura simple, con imgenes.
DOMINIO: rod#ccin de
textos ( Escri$e)
Competencia %: !rod"ce re#$e%i&mente di&er'o' tipo' de te%to' e'crito' en &rid' 'it"cione' com"nicti&'( con co)erenci * co)e'i+n( "ti$i,ndo
&oc-"$rio pertinente * $' con&encione' de$ $en."/e e'crito( medinte proce'o' de p$ni#icci+n( te%t"$i,ci+n * re&i'i+n0
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. rganiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. !tiliza algunos recursos ortogr"ficos b"sicos para darle claridad a su
texto. Explica el propsito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce.
CAPACIDADES INDICADORES INDICADORES PRECISADOS
2.l. Se apropia del sistema de
escritura.
2.l.l. E!$ri3e textos diversos segn su nivel de escritura en situaciones comunicativas.
2.l.2. M%e!"ra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.
2.l.3.E!$ri3e textos diversos segn sus conocimientos de la escritura, usando palabras y
expresiones de su ambiente familiar y local. Escriben como hablan".
2.4. Pa&i'i$a la produccin de
diversos tipos de texto.
2.2.l. Me&$io&a, con ayuda del docente, el destinatario, tipo de texto, tema y propsito de los
textos que producir.
2.2.2. See$$io&a, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a
partir de la relacin con el destinatario (cercano - distante).
l3
2.2.3. Propo&e, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
2.7. Te/"%ai0a experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
2.3.l. E!$ri3e, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de
escritura de acuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de
textos y destinatario.
2.3.2. Ma&"ie&e en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.
2.3.3. E!"a3e$e, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
2.3.4. Rea$io&a ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
2.3.5. U!a recursos ortogrficos bsicos de puntuacin para dar claridad y sentido al texto que
produce.
2.3.6. U!a un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones
comunicativas.
2.l3. Re'e/io&a sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorar su
prctica como escritor.
2.4.l. Re.i!a el contenido del texto en relacin a lo planificado.
2.4.2. Re.i!a si las ideas en el texto guardan relacin con el tema, aunque pueden presentar
algunas digresiones y repeticin.
2.4.3. Re.i!a si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
2.4.4. Re.i!a si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y
sentido al texto que produce.
2.4.5. Me&$io&a lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que
ha usado.
l4
DOMINIO: Comprensin
Ora& (Esc#c'a)
Competencia (: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando
informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciacin y entonacin son adecuadas4, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
3.l8. E!$%$4a activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas
situaciones de interaccin.
#ractica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
#resta atencin activa dando se$ales verbales y no verbales seg%n el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
3.l9. Re$%pera 1
reor*a&i0a informacin en
orales.
Identifica informacin b"sica de textos orales con tem"tica cotidiana.
&e%ne informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
&eordena informacin explcita estableciendo secuencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto.
3.22. I&'iere e i&"erpre"a el
significado del texto oral.
'educe (ec(os a partir de ideas explcitas y prximas en los textos que escuc(a.
'educe de qu trata el texto que escuc(a.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
'escifra) seg%n modos culturales diversos) emociones y estados de "nimo a partir de gestos y expresiones
corporales.
3.26. Re'e/io&a
crticamente sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
pina sobre lo que m"s le gust o disgust acerca de los (ec(os) personas o personajes del texto escuc(ado.
pina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el (ablante.
Identifica el propsito del texto escuc(ado.
l5
DOMINIO: Expresin
Ora& ()a$&a)
Competencia *: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
4.l. Ade$+a eficazmente sus
textos orales a la situacin
comunicativa y a su
propsito.
*dapta) seg%n normas culturales) su texto oral al oyente) de acuerdo con su propsito.
4.2. E/pre!a ideas, emociones
y experiencias con claridad
empleando las
oral en cada contexto.
rdena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
&elaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores m"s frecuentes.
!tiliza vocabulario de uso frecuente.
4.3. Api$a variados recursos
expresivos segn su
propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
#ronuncia con claridad variando la entonacin de su texto.
+omplementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.
4.4. Re'e/io&a sobre sus
textos orales para
mejorarlos de forma
continua.
Explica el propsito de su texto oral.
pina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.
4.5. I&"era$"+a manteniendo el
hilo temtico y adaptndose
a las necesidades de la
interaccin.
&esponde preguntas en forma pertinente.
+olabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
!tiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.
l6
AREA MATEMTICA III CICLO
COMPETENCIA 1 :
COMPETENCIA.- &esuelve situaciones problem"ticas de contexto real y matem"tico que implican la construccin del significado y uso de los n%meros y sus operaciones)
empleando diversas estrategias de solucin) justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
DOMINIO: NMEROS Y
OPERACIONES
CAPACIDADES.- Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Arumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas!
DIMENCIONES INDICADORES INDICADORES PRECISADOS
,.,. Construccin del
significado y uso de los
nmeros naturales en
situaciones problemticas
referidas a agrupar,
ordenar, contar y medir.
,.,. 'escribe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual-.
,.,.,. 'escribe la coleccin de objetos en una coleccin.
,.,... +lasifica objetos seg%n el color que encuentra.
,... Expresa con material concreto) dibujos o gr"ficos /diagramas de 0enn y tablas simples de doble entrada1)
la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
,...,. 2ombra elementos de un conjunto.
,..... +uenta los elementos que pertenece a un conjunto. ,..... Emplea la
seriacin de objetos.
,.-. Explica los criterios de clasificacin de una o m"s colecciones de objetos) usando los cuantificadores3 todos)
algunos) ninguno.
,.-.,. !tiliza cuantificadores 4todos5 para clasificar objetos.
,.-... +lasifica objetos con cuantificadores 4algunos5.
,.6. 7ormula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una coleccin de (asta ,8 objetos seg%n el
tama$o) longitud) grosor) valor numrico y otros.
,.6.,. 9ace comparaciones con conjuntos y seg%n los elementos menciona
que (ay 4m"s que5.
,.6... &elaciona conjuntos por sus elementos 4igual que5.
,.:. +onstruye usando material concreto o gr"fico) una coleccin ordenada con criterio perceptual de (asta ,8
objetos seg%n su propio criterio.
,.:.,. 2ombra elementos seg%n el orden que ocupa.
,.:... #ractica juegos matem"ticos para ubicar el lugar que ocupa.
,.;. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los n%meros ordinales en relacin a la posicin de
objetos o personas) considerando un referente (asta el dcimo lugar..
,.;.,. rdena n%meros naturales en forma ascendente.
,.;... Escribe n%meros naturales de dos cifras en forma descendente.
,.<. !sa los n%meros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas) considerando un referente (asta
el dcimo lugar..
,.<.,. Identifica n%meros de dos cifras las unidades.
,.<... !bica n%meros seg%n el valor posicional las decenas.
,.=. Explora el uso de los n%meros naturales (asta .8 para contar) medir) ordenar) comparar) leer y escribir a
partir de situaciones cotidianas.
,.=.,. &ealiza ejercicios de adicin cuyo resultado sea menor a .8.
,.=.6. &esuelve ejercicios de adicin cuyo resultado sea menor de (asta dos
cifras.
,.>. Expresa con material concreto) dibujos o smbolos los n%meros naturales (asta .8) a partir de situaciones
cotidianas.
,.>.,. !tiliza la tcnica de juntar para la adicin.
,.>... #ractica juegos de adicin con la tcnica de avanzar.
,.,8. Explica la relacin mayor que) menor que o igual que) para expresar la comparacin de n%meros naturales
(asta .8 a partir de situaciones cotidianas.
,.,8.,. +ompara elementos de conjuntos seg%n la relacin 4menos que5.
,.,8... 9alla resultados de (asta dos cifras en la adicin de n%meros.
,.,,. !tiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los n%meros naturales
(asta .8.
,.,.. Estima la masa de objetos /mayor o menor cantidad de masa1 y el paso del tiempo /r"pido) lento1
utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin) a partir de situaciones cotidianas.
,.,-. 'escribe una secuencia de actividades cotidianas de (asta cuatro sucesos usando referentes temporales3
antes) durante) despus y usando los das de la semana.
l7
,... Construccin del
significado y uso de las
operaciones en situaciones
problemticas referidas a
agregar- quitar, juntar,
avanzar-retroceder.
,.,. Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de
nmeros naturales con resultados hasta 20.
,... Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar-quitar,
avanzar-retroceder, doble y triple, con cantidades hasta 20, con apoyo de material concreto o grfico.
,.-. Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer enunciados de problemas cotidianos
con resultados hasta 20, presentados en diferentes formatos (grficos y cuadros, y en forma escrita y
verbal).
,.6. Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver
problemas de contexto cotidiano (cambio l,2; combinacin l y doble) con resultados hasta 20.
,.:. Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio l,2;
combinacin l y doble) con nmeros naturales hasta 20.
,.;. Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano
(cambio l,2; y combinacin l y doble) con nmeros naturales hasta 20, con apoyo de material concreto
o grfico.
COMPETENCIA 2 :
COMPETENCIA.- Resuel"e situaciones problem#ticas $e conte%to real & matem#tico 'ue implican la construcci(n $el sini)ica$o & uso $e los n*meros & sus
operaciones+ emplean$o $i"ersas estrateias $e soluci(n+ ,usti)ican$o & "aloran$o sus proce$imientos & resulta$os!
DOMINIO: CAMBIO Y
RELACIONES
CAPACIDADES.- Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.
Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias para resolver problemas haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones en la resolucin de problemas.
Arumenta el uso de patrones, relaciones y funciones.
..,. Construccin del
patrones de repeticin y
aditivos en situaciones
problemticas que involucran
regularidades.
,.,. Explora y describe patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).
,... Contina y explica patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).
,.-. Construye secuencias con patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos
(movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).
,.6. Contina y describe secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de l en l
con nmeros naturales hasta 20, a partir de diversos contextos.
,.:. Propone secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de l en l, partiendo
de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.
.... Construccin del
significado y uso de la
igualdad en situaciones
,.,. Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer
la equivalencia entre dos colecciones de hasta l0 objetos.
,... Expresa en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con
nmeros hasta l0.
l8
problemticas de expresiones
aditivas equivalentes
,.-. Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que
tengan dos trminos, con nmeros hasta l0.
,.6. Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el
trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta l0
,.:. Explica por qu son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un nmero de hasta
l0.
..-. Construccin del
significado de diversos tipos
de relaciones lgicas,
espaciales, numricas y
relaciones de cambio en
situaciones cotidianas reales.
,.,. Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su
entorno (variacin de la temperatura, asistencia a la escuela y el crecimiento de una planta).
,... Explora y describe relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparacin y pertenencia
entre objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.
,.-. Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para sealar relaciones entre conjunto de
objetos.
,.6. Describe una relacin existente entre objetos de dos colecciones.
GEOMETRA Y MEDICIN
&esuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos) y las comunica utilizando lenguaje matem"tico.
&esuelve problemas) con autonoma y seguridad) cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
..,. Establece relaciones entre objetos de
su entorno y formas geomtricas.
..,. 7ormas geomtricas b"sicas3
rect"ngulo) tri"ngulo) cuadrado) crculo)
cubo) cilindro y esfera.
..,. Es creativo al representar figuras y formas
geomtricas.
..,.,. +onoce figuras geomtricas3 rect"ngulo) triangulo.
..,... ?e$ala figuras que conoce3 cuadrado) crculo.
..,.-. &elaciona el cubo el cuadrado.
..,.6. +onoce el cilindro y relaciona con el crculo.
..,.:. Identifica la esfera.
.... Identifica) interpreta y grafica posiciones
y desplazamientos de objetos en el plano.
.... #osicin y desplazamiento de objetos
en el plano3 a la derec(a) a la izquierda)
delante de) detr"s de) arriba) abajo) dentro)
fuera) encima) debajo.
.... *ct%a con sinceridad frente a sus
compa$eros.
....,. +onoce el plano cartesiano.
...... 'esplaza objetos en el plano seg%n rdenes3 izquierda) derec(a.
....-. @raslada objetos en el plano3 arriba) abajo.
....6. !bica objetos en el plano3 delante de) detr"s.
....:. Indica la ubicacin de objetos en el plano3 dentro) fuera.
....;. &econoce cuando que un objeto se encuentra encima) debajo.
..-. Establece relaciones lgicas a partir de
datos de ubicacin) atributos) rasgos)
caractersticas de los objetos.
..-. !bicacin de un objeto en relacin con
otros.
..-. 'isfruta al descubrir figuras geomtricas en
elementos de su entorno.
..-.,. !bica objetos tomando como referencia otros objetos.
..6. Identifica lneas rectas y lneas curvas)
abiertas y cerradas.
..6. Lneas rectas y curvas. ..6. 'emuestra respeto por las indicaciones que
recibe.
..6.,. &econoce lneas rectas.
..6... Identifica lneas curvas abiertas.
..6.-. 'ibuja lneas curvas cerradas.
..:. Aide y compara longitudes de objetos
(aciendo uso de unidades arbitrarias.
..:. !nidades arbitrarias de longitud. ..:. Auestra autonoma y seguridad al resolver
problemas y comunicarlos.
..:.,. 9ace mediciones con unidades arbitrarias de longitud.
..:... +ompara las medidas de los objetos.
l9
..;. Interpreta secuencias de actividades
cotidianas seg%n referentes temporales.
..;. &eferentes temporales3 antes) durante)
despus.
..;. 'isfruta de sus logros al resolver problemas. ..;.,. Explica lo que significa antes.
..;... &ealiza secuencias temporales3 durante.
..;.-. *verigua actividades que suceden luego3 despus.
ESTADSTICA Interpreta relaciones entre dos variables) en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gr"fico.
-.,. &epresenta datos en tablas simples. -.,. @ablas de datos. -.,. 0alora el uso de las tablas para presentar
informacin.
-.,.,. +onoce tablas de datos.
-.,... 'ibuja tablas de datos.
-.,.-. Explica los aspectos que considera la tabla de datos.
-... Interpreta la relacin entre variables
organizadas en tablas.
-... 0ariables estadsticas. -... Auestra inters por comunicar informacin
utilizando lenguaje gr"fico.
-...,. ?elecciona variables para la tabla de datos.
-..... +ompleta tabla de datos seg%n variables establecidas.
-.-+onstruye tabla con patrn numrico y
criterio de formacin.
-.-. #atrn numrico -.-.Aarca con responsabilidad distintos datos
de asistencia suya y de sus compa$eros en un
cuadro de doble entrada.
-.-.,. &esponde preguntas sobre informacin registrada en gr"ficos de barras)
tablas de doble entrada y pictogramas.
-.6&egistra en un cuadro de doble entrada
el cumplimiento de sus normas de la
casa y del colegio.
-.6. +uadro de doble entrada -.6. muestra inters para cumplir las normas
de doble entrada
-.6.,. &esponde preguntas sobre informacin registrada en gr"ficos de barras)
tablas de doble entrada y pictogramas.
-.:+onstruye tablas para representar el
consumo adecuado de alimentos nutritivos
para su salud.
-.:. @ablas gr"ficos fe consumo -.:. 0alora el uso de tablas gr"ficos de
alimentos
-.:.,. Elabora tablas sobre gr"ficos sobre alimentos nutritivos.
%E,7*+/L 7*'!/L
OR"ANI5ADORH CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCR1TICA
COMPETENCIA:
'. Re-ono-e ;+; -ara-!er,;!i-a; <er;onae;, = dem+e;!ra re;<e!o a ;, mi;mo = >a-ia o; dem$; en a -on?i?en-ia -o!idiana.
Re-ono-e a o; miem@ro; de a famiia, e;-+ea = -om+nidad, de;-ri@e ;+; roe;, ;e iden!ifi-a -on ea; = -+m<e ;+;
re;<on;a@iidade; -omo miem@ro de +na famiia, e;-+ea = -om+nidad.
20
2l
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
<.< ,econoce y valora sus
caractersticas corporales.
,econoce y Ealora sus
caractersticas corporales,
sus intereses y emociones
utili$ando diversos
lengua9esH oral, escrito,
grfico y corporal.
,econoce sustancias
saludables en su entorno
social inmediato.
!(E+-!(/( 0
/B-*E7-!M/
6 !dentidad personalH
caractersticas fsicas,
gustos y preferencias,
intereses, sentimientos y
emociones.
Cistoria personal.
6 7omos Dnicos e
importantes H
(emuestra
respeto hacia si
mismo y hacia
las otras
personas.
<.<.< !dentifica y valora las caractersticas
corporales del nio y de la nia.
<.<.: 'omenta sobre la identidad personal del
nio considerando sus caractersticas
fsicas, sus gustos y preferencias.
<.<.G Escribe sobre tu historia personal.
<.<.K ?undamenta sobre el autoestima.
<.: !dentifica su derecho a tener
un nombre y a una
nacionalidad.
!dentifica su derecho a
tener un nombre y a una
nacionalidad. 0 a tener
sus padres.
6 (erechos del nioH
(erecho a
tener un nombre.
(erecho a
una nacionalidad.
Manifiesta con
seguridad su
identidad
personal con
derechos y
responsabilidade
s.
<.:.< Menciona los principales derechos del nioH
(erecho a tener un nombre y una
nacionalidad.
<.:.: 'omenta sobre los principales derechos
del nio.
<.G E8presa su inters,
sentimientos y emociones en
diversas situaciones
cotidianas.
E8presa sus intereses,
sentimientos y emociones
en diversas situaciones
cotidianas.
6 Cistoria %ersonal H
6 !ntereses.
6 7entimientos
6 Emociones
Muestra su
alegra al
comunicar sus
sentimientos,
emociones e
intereses.
<.G.< Manifiesta en forma espontnea sus
intereses sentimientos y emociones en
diversas situaciones cotidianas.
<.K %ractica acciones de cuidado
e higiene de su cuerpo.
%ractica acciones de
cuidado e higiene de su
cuerpo.
,econoce las
consecuencias de la falta
de higiene corporal.
6 Cigiene %ersonal H
6 Lavado de las manos.
6 'epillado de los dientes.
6 Lavado del cuerpo 3ducha4
6 'uidado del cuerpo.
(emuestra
hbitos de
higiene cuidando
su cuerpo.
<.K.< %ractica la higiene personal todos los das.
<.K.: 'uida su cuerpo mediante la higiene
personal, alimentacin balanceada y
prevencin de enfermedades.
<.= ,econoce sustancias
saludables y dainas.
,econoce sustancias
saludables y dainas a su
organismo.
6 /limentos saludables o
nutritivos.
6 /limentos dainos o
chatarra.
6 'lases de alimentosH
energticos, plsticos y
reguladores.
6 Cigiene de los alimentos.
-oma decisiones
para consumir
alimentos
nutritivos locales.
<.=.< (iferencia alimentos nutritivos de los
alimentos chatarras.
<.=.: E8plica sobre las clases de alimentos.
<.=.G 'omenta sobre la higiene de los alimentos.
<.J !dentifica y evita situaciones
ue pueden causarle dao en
la vida cotidiana.
!dentifica y evita
situaciones ue pueden
causarle dao en la vida
cotidiana.
6 %revencin de accidentesH
6 En el aula e !.E.
6 En el hogar
6 En la calle, comunidad y
ciudad
%ropone
alternativas para
evitar peligros
ue lo
amena$an.
<.J.< ,econoce situaciones ue pueden causarle
dao en su vida cotidiana.
<.J.: Evita situaciones ue pueden causarle
daos o accidentes en su aula, !.E., en el
hogar, en la calle, en la comunidad y en
la ciudad
<.J.G Evita situaciones de riesgo ue pueden
causarle dao al utili$ar ob9etos peligrososH
cuchillos, agu9as, guilletes y otros.
22
OR"ANI5ADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD "EO"R1)ICA Y DE LOS PROCESOS 3ISTRICOS.
COMPETENCIA:
%. Se orien!a en e e;<a-io = en e !iem<o = re-ono-e a; -ara-!er,;!i-a; *eo*r$fi-a; de ;+ -on!eA!o o-a = de PerB, a<re-iando
;+ di?er;idad.
Re-ono-e = a<re-ia >e->o; ;i*nifi-a!i?o; de ;+ >i;!oria <er;ona, famiiar, o-a = de a >i;!oria de PerB.
23
24
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< !dentifica y utili$a puntos de
referencia espacial en el
conte8to donde vive y
reconoce nociones temporales
bsicas.
!dentifica y utili$a puntos
de referencia espacial en
el conte8to donde vive y
reconoce +ociones
temporales bsicas.
Btili$a puntos de
referencia para ubicarse
en el espacio.
6 *rientacinH Espacio
-emporalH cerca L le9os>
encima L deba9o> i$uierda
L derecha> arriba L aba9o>
delante L detrs.
M (istancias
M +iveles
6 +ociones -emporales
bsicasH
(a, mes, ao, maana,
tarde y noche.
(emuestra
seguridad al
reconocer los
puntos de
referencia
espacial y
temporales ue
utili$a.
:.<.< 7e orienta dentro y fuera del aula.
:.<.: !dentifica puntos de referencia espacial en
el conte8to donde vive y estudia.
:.<.G Btili$a puntos de referencia especial en el
conte8to donde vive y estudia.
:.<.K ,econoce puntos de referencia en una
ilustracin.
:.<.= Btili$a el tiempo en la planificacin de sus
actividadesH maana, tarde y noche.
:.<.J ,econoce naciones temporales bsicosH
(a, mes, ao, maana, tarde y noche.
:.: (escribe y aprecia las
caractersticas geogrficas de
su localidad, identificando los
elementos naturales.
(escribe y aprecia las
caractersticas
geogrficas de su
localidad, identificando los
elementos naturales.
1 'aractersticas
geogrficas de su
localidad.
1 Las regiones naturales del
%erDH mar, costa, sierra y
selva.
1 Los recursos naturalesH
?lora y fauna
representativa de cada
regin.
E8presa su
aprecio por las
caractersticas
geogrficas de
su localidad y
regin.
:.:.< (escribe las caractersticas geogrficas de
su localidad.
:.:.: (ialoga sobre las regiones naturales del
%erDH mar, costa, sierra y selva.
:.:.G !dentifica y menciona los recursos
naturales de su localidad.
:.G !dentifica y valora las regiones
naturales del %erD.
!ndica la flora y fauna de
su regin y su localidad
6 Di?er;idad *eo*r$fi-a de
PerB.
6 ,egiones naturales del
%erD.
M Mar M 7elva
M 7ierra M 'osta
6 ?lora y fauna
representativa de cada
regin.
E8presa su
aprecio por la
diversidad
geogrfica del
pas.
:.G.< !dentifica las regiones naturales del %erD
en una lmina representativa.
:.G.: 'omenta sobre las cuatro regiones
naturales del %erDH Mar, costa, sierra y
ama$ona.
:.G.G E8plica sobre la flora y fauna
representativa de cada regin.
:.K !dentifica los fenmenos
naturales ue se producen en
su medio local y seala
lugares de seguridad, en el
hogar y en la escuela, para
casos de emergencia.
!dentifica y valora las
regiones naturales del
%erD.
!dentifica los recursos
6 #estin de riesgos.
6 ?enmenos naturales ue
ocurren en su localidadH
6 !ncendios
6 !nundaciones
6 Cuaycos
6 7ismo
6 Lluvias torrenciales.
6 Lugares de seguridadH en
el hogar, en la escuela,
para casos de
emergencias.
Cace uso
responsable de
los lugares de
seguridad, en el
hogar y en la
escuela, en
casos de
emergencia.
:.K.< ,econoce los fenmenos naturales ue se
producen en su localidad.
:.K.: !dentifica lugares de seguridad en casos de
emergencia en el hogar y en la escuela.
:.K.G 'omenta sobre los efectos o
consecuencias de los fenmenos naturales
ue se producen en su localidad o
comunidadH inundaciones, sismos, etc.
:.= !dentifica y aprecia las
manifestaciones culturales de
su localidad.
!dentifica y aprecia las
manifestaciones culturales
de su localidad.
/precia y valora las
costumbres y tradicin de
su localidad.
6 'onservacin de
patrimonio natural y
cultural.
6 Manifestaciones culturales
de su comunidad H
M /rtesana
Ealora el
patrimonio
cultural y natural
del pas y
participa en su
cuidado y
:.=.< ,econoce las manifestaciones culturales
de su comunidad.
:.=.: Ealora y vela por el cuidado y conservacin
de las manifestaciones culturales de su
localidad.
:.=.G (escribe sobre el arte, costumbres,
'!E+'!/ 0 /M)!E+-E
OR"ANI5ADOR: CUERPO 3UMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA:
'. Iden!ifi-a a; di?er;a; <ar!e; de -+er<o >+mano = ;+ f+n-ionamien!o, de;arroando >$@i!o; de -+idado <ara -on;er?ar a
;a+d.
25
26
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< !dentifica los rganos de los
sentidos y los cuida.
,econoce los rganos de
los sentidos y sus
funciones.
%ractica normas de
higiene para la
conservacin de los
sentidos.
6 Estructura del cuerpo
humano.
6 @rganos de los sentidos.
6 'uidado de los rganos de
los sentidos.
'uida y respeta
su cuerpo y el de
las dems
personas.
<.<.< !dentifica las partes del cuerpo humano y
comenta sobre su importancia.
<.<.: ?undamenta sobre el cuidado de los
rganos de los sentidos.
<.: (iferencia las formas de
locomocin de los seres
humanos y de los animales
terrestres y acuticos.
,econoce el sistema
locomotor del ser humano
y de unos animales
(iferencia los animales
vertebrados e
invertebrados.
6 ?ormas de locomocinH
(e los seres humanos.
(e los animales terrestres
y acuticos.
(emuestra con
confian$a la
forma de
despla$amiento
de los seres
vivos.
<.:.< (iferencia las formas de locomocin de los
seres humanos y de los animales terrestres
y acuticos.
<.:.: E8plica sobre las diferentes formas de
locomocin de los seres vivos.
<.G Locali$a las articulaciones,
huesos y mDsculos ue
intervienen en el movimiento
de seres humanos y
animales, y los representa en
modelos.
!dentifica el sistema
esueltico del ser
humano y lo relaciona con
la funcin de locomocin
ue cumple.
!dentifica las principales
articulaciones y mDsculos
de los seres humanos y
los representa en un
modelo articulado.
6 /rticulaciones, huesos y
mDsculos.
6 El sistema seo o
esueltico.
6 El sistema muscular.
!dentifica con
seguridad las
partes ue
intervienen en el
movimiento de
las personas y
animales.
<.G.< Locali$a las articulaciones, huesos y
mDsculos en el esueleto humano y en el
cuerpo humano.
<.G.: #rafica el esueleto humano e indica los
huesos principales.
<.G.G !dentifica los mDsculos principales del
cuerpo humano en la ilustracin ue se
presenta.
<.K !dentifica los alimentos de la
localidad.
'lasifica los alimentos
segDn sus funciones.
'lasifica los alimentos de
su localidad y reconoce su
valor nutritivo
6 /limentos de la localidad H
6 'lases de alimentos.
6 Energticas
6 'onstructores
6 ,eguladores
-oma decisiones
para consumir
alimentos
nutritivos locales.
<.K.< Menciona los alimentos ue producen en
su localidad y entorno.
<.K.: E8plica sobre las clases de alimentosH
energticos, constructores y reguladores.
<.= !dentifica similitudes y
diferencias en las partes del
cuerpo y rasgos fisonmicos
entre miembros de unas
familias diferentes.
!dentifica las seme9an$as
y diferencias en las
partes del cuerpo
comparndose con sus
compaeros.
,elaciona las
seme9an$as rasgos
fisonmicos entre los
miembros de su familia.
6 ,asgos fisonmicos de
personas de igual o de
diferente se8o.
6 'lases de ra$as
6 7eme9an$as y diferencia.
-olera y acepta
las diferencias
fsicas y rasgos
fisonmicos
entre personas.
<.=.< !dentifica rasgos fisonmicos entre
personas de igual o de diferente se8o.
<.=.: (ibu9a apreciando las caractersticas
seme9an$as y diferencia de las ra$as del
hombre.
<.J ,egistra las enfermedades
ms comunes de la localidad>
y practica formas para
prevenirlasH consumo de agua
segura y otros.
,econoce las
enfermedades comunes
de la localidad de
Cuancayo.
%ractica formas y medidas
de prevencin comoH
consumo de agua segura
6 -ecnologa y 7aludH
6 Enfermedades comunes
de la localidad.
6 ?ormas de prevencin.
6 El agua
%ractica normas
para prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad,
adems
consumir agua
<.J.< ,egistra las enfermedades ms comunes
de su comunidad.
<.J.: Manifiesta formas de prevencin de las
enfermedades.
<.J.G !dentifica los componentes del agua y su
importancia para los seres vivos.
OR"ANI5ADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AM/IENTE
COMPETENCIA:
%. Re-ono-e = ?aora a di?er;idad e-oC*i-a eAi;!en!e en e <a,; = de;arroa >$@i!o; de -+idado = <ro!e--iCn <ara a
-on;er?a-iCn de medio am@ien!e
27
28
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< !dentifica plantas y animales
de su entorno en su hbitat.
,econoce el hbitat de
plantas de su entorno.
!dentifica animales de su
entorno y el lugar donde
viven.
6 Ecosistema H
6 Cbitat de plantas y
animales.
,espeta y
protege a los
seres vivos y sus
habitats.
:.<.< !dentifica y valora el ecosistema donde
vive.
:.<.: (ibu9a a las plantas y animales de su
entorno en su habitad.
:.: ,egistra en tablas, plantas y
animales y las caractersticas
de su hbitatH iluminados,
sombros, secos, hDmedos,
fros y tibios.
'lasifica segDn sus
caractersticas los
animales y las plantas de
su entorno.
Elabora una tabla de
registro y los ubica de
segDn sus hbitats.
6'aractersticas de su
hbitat H
6 !luminados
6 7ombros
6 7ecos
6 CDmedos
6 ?ros
6 -ibios
(emuestra con
seguridad las
caractersticas
de su medio
ambiente.
:.:.< ,egistra en tablas las caractersticas de su
habitad de plantas y animales.
:.G ,econoce las diferentes
plantas y animales nativos de
su localidad.
!dentifica las plantas
nativas de su localidad y
practica formas de
conservacin.
,econoce las
caractersticas de
animales nativos de la
localidad.
6 -ablas de registro.
6 )iodiversidad
M %lantas y animales
nativos de su Localidad.
M 'aractersticas
Ealora las
plantas y
animales nativos
de la regin.
:.G.< ,econoce la biodiversidad de plantas y
animales nativos de su localidad.
:.G.: (ibu9a resaltando las caractersticas de
plantas y animales de su localidad
:.K 'lasifica animales y plantas
de su localidad por sus
caractersticas.
/grupa plantas y animales
de la localidad de
Cuancayo de acuerdo a
sus caractersticas.
6 'lasificacin de animales
de su localidad y sus
caractersticas.
6 'lasificacin de las plantas
de su localidad de acuerdo
a sus caractersticas.
7eala con
autonoma las
caractersticas
de los animales y
plantas
:.K.< 'lasifica animales y plantas de su localidad
de acuerdo a sus caractersticas en
vertebrados e invertebrados.
:.K.: 'lasifica las plantas de su localidad de
acuerdo a sus caractersticas y
particularidades.
:.= *rgani$a muestrarios de
plantas, flores, ho9as, semillas
y frutos> y almcigos con
diferentes semillas, tipos de
suelos 3hDmedos o secos4 y
plantas.
'olecciona muestrarios de
plantas, flores, ho9as,
semillas y frutos y elabora
un herbario.
'olecciona almcigos con
diferentes semillas, tipos
de suelos 3CDmedos o
secos4 y plantas, practica
medidas de cuidado y
conservacin.
6 -ecnologa y conservacin
de la vida.
6 Muestrarios de plantas,
flores, ho9as, semillas y
frutos.
6 -ipos de suelo.
6 'apas del suelo.
Muestra con
alegra
organi$ando en
muestrarios
animales y
plantas de su
localidad
:.=.< Elabora muestrarios de plantas, flores,
ho9as, semillas y frutas en un lbum.
:.=.: 'onstituye biohuertos con almcigos de
diferentes semillas.
:.=.G !dentifica las capas del suelo en una
ilustracin.
:.=.K E8plica sobre los tipos de suelo y su
importancia en la agricultura.
:.J /plica tecnologa de cuidado y
proteccin de animales
menores y mascotas y de
plantas de su entorno.
'onoce tcnicas de
cuidado y proteccin de
animales menores y
mascotas
'onoce formas de
cuidado de plantas del
9ardn de casa y escuela.
6 'uidado de los animales y
mascotas.
6 'ultivos de las plantas de
su entorno.
%ractica hbitos
saludables en
plantas y
animales.
:.J.< 'uida y protege a los animales menores
mascotas de su entorno.
:.J.: 'uida y protege las plantas de su localidad
y entorno mediante la aplicacin de
tecnologas adecuadas.
:.J.G 'ultiva las plantas de tu localidad y regin
con tecnologa avan$adas.
OR"ANI5ADOR: MUNDO )DSICO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AM/IENTE
COMPETENCIA:
7. Iden!ifi-a o; -am@io; E+e ;e <rod+-en en e m+ndo f,;i-o ?aorando ;+ im<or!an-ia <ara a ?ida.
29
30
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.< !dentifica caractersticas de
los materiales de su entornoH
estado fsico, color, olor,
dure$a.
!dentifica la materia y sus
caractersticas en ob9etos
de su entorno.
/grupa a los materiales
de acuerdo a sus
caractersticas.
1 La materia.
1 'aractersticas de la
materiaH
1 Estado fsicoH slido,
luido, gaseoso.
1 'olor, dure$a, olor, forma,
tamao.
Manifiesta
curiosidad al
e8plorar su
entorno.
G.<.< (escribe sobre las caractersticas de la
materia.
G.<.: 'omenta sobre los estados de la materia
3cambios fsicos4
G.<.G #rafica los estados de la materia.
G.<.K (ialoga sobre el color, olor, dure$a, forma y
tamao de la materia.
G.: 'lasifica materiales de su
entorno, segDn sus
caractersticas, utili$ando
criterios arbitrarios y
establecidos.
'lasifica los materiales de
su entorno en slidos
luidos y gaseosos.
'lasifica los materiales de
acuerdo a propiedades
comoH fragilidad,
fle8ibilidad, elasticidad.
1 'lasificacin de la materia
de su localidad y entorno
segDn sus caractersticas.
1 'riterios arbitrarios y
establecidos.
'o
munica con
autonoma al
clasificar
materiales de su
entorno.
G.:.< 'lasifica materiales de su localidad y
entorno segDn sus caractersticas.
G.:.: Btili$a criterios arbitrarios establecidos
para clasificar materiales de su localidad y
entorno.
G.G E8plora diferentes formas de
producir cambios en las
caractersticas del agua, el
aire y el suelo.
!dentifica las
caractersticas del agua,
el aire y el suelo.
E8perimenta cambios de
estado en el agua, aire,
suelo, e8presando sus
impresiones.
1 El agua, el aire y el suelo.
1 'aractersticas.
1 ?ormas de producir
cambios.
'el
ebra la
reali$acin de
e8perimentos y
sus resultados.
G.G.< 'omenta sobre los componentes, las
caractersticas y la importancia del agua, el
aire y el suelo para la humanidad.
G.G.: (escubre diferentes formas de producir
cambios en las caractersticas del agua,
aire y suelo.
G.K %repara me$clas de slidos y
luidos coloreados.
%repara me$clas de
slidos y luidos
coloreados.
1 Me$clas de slidos
1 Me$cla de luidos
coloreados.
1 %astas para modelar.
1 %inturas.
1 ,efrescos con diferentes
sabores y colores.
Ma
nifiesta curiosidad
de lo ue
acontece en los
e8perimentos ue
reali$a.
G.K.< ,eali$a e8perimentos utili$ando me$clas
de slidos y luidos.
G.= Eerifica los efectos de la lu$ y
el calor del sol en el color y
estado fsico de los materiales
slidos y luidos y reali$a
aplicaciones en la
construccin de utensilios ue
prote9an de la radiacin solar.
'omprueba los efectos de
la lu$ del sol con el color
y estado fsico de lo
materiales slidos y
luidos.
,eali$a aplicaciones al
construir ob9etos simples
ue prote9an a la radiacin
solar.
1 Ener*,a: )+en!e;:
!ran;mi;iCn =
!ran;feren-ia
1 La lu$ y el colorH
1 Efectos de la lu$ y el calor
en el color y estado fsico
de los materiales.
1 %rotectores de la lu$ y
calor solar.
1 'onstruccin de sombrillas
utensilios.
%r
eviene los efectos
de la e8posicin a
los rayos solares.
G.=.< 'omenta sobre la lu$ y el calor solar para
la humanidad y seres vivos.
G.=.: !dentifica efectos de la lu$ y el calor del sol
en los cambios de estado de los
materiales.
G.=.G 'omprueba sobre los efectos de la lu$ y el
calor del sol, en el color y estado fsico de
los materiales slidos y luidos.
G.=.K EfectDa aplicaciones en la construccin de
utensilios ue prote9an la radiacin solar.
G.J !dentifica tomacorrientes,
artefactos conectados y $onas
de peligro de descargas
elctricas en el hogar y la
escuela. %reviene a otros de
su peligro.
!dentifica toma corrientes,
artefactos conectados en
la casa, escuela y
comunidad, reconociendo
la importancia de la
electricidad.
!dentifica las $onas de
peligro de descargas
1 Electricidad.
1 ?ormas de uso en la
escuela y la casa.
1 (escarga elctricasH
M .onas de peligro en el
Cogar y escuela.
1 Estrategias de prevencin
de peligro de descargas
%r
actica hbitos de
seguridad frente a
diferentes
peligros en reas
de riesgo.
G.J.< 'omenta sobre la electricidad y las formas
de uso en la escuela y la casa.
G.J.: 'omenta sobre el uso de los accesorios de
la electricidadH tomacorrientes y artefactos
conectados.
G.J.G !dentifica las $onas de peligro de descarga
elctricas en el hogar y la escuela.
G.J.K -oma precauciones de los peligros ue
pueda ocasionar el uso de la electricidad.
/,-E
OR"ANI5ADOR: E:PRESIN ARTDSTICA
COMPETENCIA:
'. EA<re;a -on e;<on!aneidad = -rea!i?idad ;+; ?i?en-ia;, idea;, ;en!imien!o; = <er-e<-ione; de m+ndo, >a-iendo +;o de o;
diferen!e; re-+r;o; ar!,;!i-o; <ara eA<orar o; eemen!o; de ar!e ?i?en-i$ndoo; -on <a-er.
3l
32
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< E8plora y e8perimenta con
materiales de e8presin
grafico plstico> con ob9etos
sonoros del entorno> con vo$,
gestos, posturas y
movimientos corporales.
(ibu9a situaciones
cotidianas o imaginarias
de su entorno utili$ando
tcnicas grfico plsticas
como tmperas, tierra de
colores, etc.
E8perimenta con ob9etos
sonoros, con sus gestos,
posturas y movimientos
corporales diferentes
sensaciones.
6 /rtes visuales.
(ibu9o, pintura, collage,
modelado y construccin.
6 Lnea, forma y color.
7e interesa por
descubrir sus
posibilidades
e8presivas como
parte de su auto6
aprecio.
<.<.< ,eali$a dibu9os y pinta libremente.
<.<.: Btili$an diferentes materiales para reali$ar
collage.
<.<.G Modelan diversos con plastilina.
<.<.K 'onocen y utili$an los colores primarios.
<.<.= -ra$a lneas abiertas y cerradas.
<.<.J E8presa a travs de dibu9os vivencias y
sentimientos imaginarios.
<.: E8presa de manera
espontnea vivencia,
sentimientos y situaciones
imaginarias a travs del dibu9o
y la animacin de ob9etos
3muecos, tteres4.
E8presa situaciones
cotidianas e imaginarias
de su entorno a travs del
dibu9o.
E8presa sus sentimientos
y emociones a travs de
la animacin de ob9etos
3muecos, tteres4.
6 /rte dramticoH
N /ctuaciones
N Ouegos dramticos.
N Ouegos de roles.
N /nimacin de ob9etos y
tteres.
N #estos, postura
e8presin vocal.
/precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros
y de los artistas.
<.:.< Btili$a los tteres para animar 9uegos
dramticos.
<.:.: %articipa en la animacin de los ob9etos
con realidad.
<.:.G /dopta con naturalidad gestos, posturas y
e8presin vocal propia.
<.G. ,epresenta formas, ob9etos
y persona9es de su entorno a
travs dibu9o, pintura, collage,
modelado y construccin.
,epresenta formas,
ob9etos, persona9es de su
entorno a travs del dibu9o
y pintura collage.
,epresenta verduras y
frutas a travs de la
tcnica del modelado con
arcilla y plastilina.
6 ,epresentacin deH
6 (ibu9o, pintura, collage,
modelador y construccin.
+uestra alegra
al representar
formas, ob9etos y
persona9es de su
entorno.
<.G.< ,epresenta a travs de dibu9os collage y
modelado ob9etos y persona9es de su
entorno.
<.K !mita y representa ob9etos,
personas y animales de su
medio con gestos, vo$,
movimientos y
despla$amiento> animando
ob9etos> percutiendo sonidos y
ritmos con ob9etos sonoros
del entorno.
'onoce los sonidos
onomatopyicos de
animales conocidos y los
imita con los gestos y la
vo$.
,epresenta imitaciones
de persona y animales de
su entorno a travs de
gestos y 9uegos de
iniciacin dramtica.
6 /rte dramticoH
N Ouegos dramticos
N Mimo individual y grupal.
(emuestra su
capacidad
comunicativa
generando
vivencias de
e8presin
artstica
favoreciendo en
mane9o de
lengua9es.
<.K.< !mita y representa ob9etos, personas,
animales a travs de 9uegos dramticos.
<.K.: %articipa en dilogos no verbales en forma
individual y grupal.
<.= 7e despla$a por el espacio
siguiendo ritmos sencillos e
imitando diferentes
persona9es y eventos de la
naturale$a.
E8plora el espacio con su
cuerpo despla$ndose
libremente y reali$ando
movimientos corporales en
diferentes direcciones y
niveles.
7e despla$a por el espacio
siguiendo ritmos sencillos e
imitando diferentes
persona9es y eventos de la
naturale$a.
6 (an$aH E8presin corporal
y dan$a.
6 Movimiento y
despla$amiento en el
espacio en diferentes
direccionesH
M(irecciones
M+iveles
6 Movimientos rtmicos.
7e interesa por
conocer y
apreciar las
manifestaciones
artsticas de su
localidad.
<.=.< (an$a en forma libre siguiendo ritmos.
<.=.: 7e despla$a libremente en diferentes
direcciones y niveles.
<.=.G !mitan a los persona9es de su entorno a
travs de movimientos rtmicos.
OR"ANI5ADOR: APRECIACIN ARTDSTICA
COMPETENCIA:
%. Per-i@e, o@;er?a = ;e eA<re;a a-er-a de a; -ara-!er,;!i-a; de o; diferen!e; eemen!o; = e;<a-io; de ;+ en!orno na!+ra =
;o-ia, ;o@re ;+; -rea-ione; = a; de ;+; -om<aFero;, = a; manife;!a-ione; ar!,;!i-a; <re;en!e; en ;+ medio famiiar =
-om+ni!ario, in?e;!i*ando ;o@re ea; = -omen!ando ;o@re ;+; *+;!o; = <referen-ia;.
33
34
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< *bserva y describe las
caractersticas visuales,
sonoras y cinticas 3de
movimiento4.
*bserva caractersticas
visuales del entorno
natural y otros paisa9es
e8presando las
sensaciones ue le
producen.
(escribe caractersticas
cinticas de ob9etos de su
entorno e8presando las
sensaciones ue le
producen.
6 %ersona9es +atural y
%ersona9es cultural.
(emuestra
inters en
conocer e
identificar las
diversas
caractersticas
de su entorno
natural y cultural.
:.<.< *bserva y describe el paisa9e natural y
cultural de su localidad.
:.: (escribe su produccin
artstica y e8presa lo ue le
gusta de ella y como se sinti
al reali$arla.
al reali$ar una creacin
artstica describiendo sus
impresiones personales.
6 *b9etos y creaciones
artsticas de su entono.
7e interesa en
sus creaciones
artsticas
e8presando su
aprecio.
:.:.< (escribe su produccin artstica.
:.:.: Ealora su traba9o reali$ado en el aula.
:.G ,econoce y describe diversas
producciones manuales y
artsticas desarrolladas en el
entorno familiar o comunitario.
(escribe producciones
manuales y artsticas
dentro de su familia y en
su localidad. E8presando
sus impresiones.
/precia diversas
e8presiones grfico
plsticas de su cultura
local y regional
6 'reaciones manuales y
artsticas.
N )ordador
N (ibu9o
N %intura
N -teres
7e identifica con
manifestaciones
artstico6
culturales de su
localidad y
comenta sobre lo
ue le gusta.
:.G.< ,econoce y describe sus producciones
manuales de su entorno familiar y
comunitario.
:.K *bserva el produccin
seguido en la produccin
creativa de un artista o cultor
del arte de su entorno
3mDsico, artesano, pintor,
actor, dan$ante, cantor,
escultor, te9edor4.
*bserva el proceso
creativa de un artista o
cultor del arte de su
entorno 3mDsico,
artesano, pintor, actor,
dan$ante, cantor, escultor,
te9edor4.
6 (ibu9os, pintura, canto,
mDsica, dan$a, bailes,
pasacalles, teatro, teatro,
tteres, cuenta cuentos.
Ealora su
entorno natural y
socio6cultural. 7e
interesa por
indagar sobre su
entorno natural y
sobre las
manifestaciones
artstico6
culturales de su
localidad y
regin.
:.K.< *bserva el proceso en la produccin
creativa del arte de su entorno.
,EL!#!*+
OR"ANI5ADOR: )ORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA:
'. Re-ono-e e <an amoro;o de Dio; Padre <ara a >+manidad eA<re;ado en a -rea-iCn de m+ndo, en a de ;er >+mano a
ima*en = ;emeGan#a ;+=a, = en ;+ en-+en!ro <er;ona -on H.
35
36
37
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< !dentifica el gran amor de (ios
%adre, a travs del cario de
todos uienes la rodean.
,econoce el gran amor de
(ios %adre y lo e8presa a
travs del cario de todos
uienes lo rodean.
,econoce el gran amor de
(ios %adre y lo e8presa a
travs del cario de todos
uienes lo rodean.
6 (ios se manifiesta en todo
lo creado.
6 Cistoria de la 7alvacin de
(ios promete un salvador.
6 7emana 7anta
Muestra inters
en comunicarse
con (ios y con
las personas
mediante la
oracin as como
la participacin
en
celebraciones.
Muestra inters
en comunicarse
con (ios y con
las personas
mediante la
oracin as como
la participacin
en
celebraciones.
<.<.< ,econoce y valora todo lo creado por (ios.
<.<.: ,espeta a los dems demostrando cario.
<.<.G Escucha relatos sobre la 7emana 7anta
<.:. ,econoce ue todo lo ue
e8iste la naturale$a, los
seres y todo el universo han
sido 'reado por (ios.
,econoce ue todo lo ue
e8isteH la naturale$a, los
seres y todo el universo
han sido creados por
(ios.
6 'reacin del mundo.
6 El valor del traba9o diario y
el cuidado de la obra de
(ios.
6 La naturale$a fuente de
vida.
Ealora y respeta
la naturale$a.
<.:.< !dentifica y dibu9a la creacin del mundo
<.:.: 'uida todo lo e8istente en la naturale$a,
valorando ue todo fue creado por (ios.
<.G !dentifica ue (ios %adre
enva a su Ci9o OesDs, para
salvarlo del mal, ue nace
pobre y tiene una familia
humanaH Oos 0 Maria.
Lee citas bblicas sobre la
anunciacin y nacimiento
de OesDs reconociendo
ue (ios %adre envo a su
Ci9o para salvarnos.
,econoce a la familia de
OesDs como modelo de su
familia.
6 La 7agrada ?amilia.
6 -odos con hermanos en
'risto OesDs.
6 Oesucristo amigo y
salvador.
6 Maria e9emplo de sencille$.
Muestra inters
por conocer la
%alabra de (ios
y las ensean$as
de OesDs.
<.G.< !dentifica y dibu9a a la 7agrada ?amilia
<.G.: ,econoce ue OesDs es hi9o de (ios.
<.G.G Lee y escucha relatos sobre la familia de
OesDs.
<.K /cepta el amor de (ios
e8presado en la venida de
'risto como 7alvador.
,econoce el amor de (ios
e8presado en la venida de
'risto como 7alvador.
6 OesDs pide ue todos sean
sus amigos y lo sean entre
todos.
/dmira a OesDs
por su entrega y
amor a todos por
igual.
<.K.< /cepta el amor de (ios amndonos los
unos a los otros.
38
OR"ANI5ADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA:
%. Coo<era en a -on;er?a-iCn de a na!+rae#a = en e -+idado = defen;a de !oda forma de ?ida.
39
40
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< /gradece al cario ue recibe,
con gestos, palabras,
oraciones, canciones y
e8presiones de amor.
/gradece a (ios padre
orando y cantando por su
familia.
/gradece al cario ue
recibe, con gestos,
palabras, oraciones,
canciones y e8presiones
de amor.
6 El amor de (ios a todos.
6 ,espeto a toda forma de
vida.
6 La persona es Dnica e
irrepetible.
/dopta una
actitud de
oracin para el
dialogo con (ios.
:.<.< /gradece y coopera en la conservacin de
la naturale$a.
:.<.: /gradece a (ios mediante oraciones,
canciones de amor.
:.: /gradece a (ios por tener a
OesDs como amigo y
7alvador.
,econoce a OesDs como
su amigo y 7alvador.
1 Los valores cristianos en la
comunidadH
/mor, 7olidaridad,
,espeto, 'olaboracin.
'omparte con
los dems la
alegra de ser
amigos de OesDs.
'omparte con los dems la alegra de ser
amigos de OesDs.
:.G /sume el traba9o como
colaboracin en la obra
creadora de (ios %adre.
/sume el traba9o como
colaboracin en la obra
creadora de (ios %adre
6 #racias a (ios por el
traba9o.
Muestra
confian$a y
agradecimiento a
(ios por todos
los regalos ue
nos dio.
:.G.< /sume traba9os colaborando en la obra
creadora de (ios.
:.G.: 'uida las plantas y animales de su entorno
como amor a la obra de (ios.
:.K 'elebra en familia la llegada
del 7alvador.
+arra actividades ue
reali$a con su familia para
celebrar la llegada del
7alvador.
'elebra la llegada del
7alvador organi$ando un
festival de villancicos.
+arra actividades ue
reali$a con su familia para
celebrar la llegada del
7alvador.
'elebra la llegada del
7alvador organi$ando un
festival de villancicos.
6 La ?amilia
6 El +acimiento de OesDs.
%articipa con
alegra en las
celebraciones
del adviento.
%articipa con
alegra en las
celebraciones
del adviento.
:.K.< (ialogo sobre la navidad.
:.K.: Lee y comenta sobre el anuncio del
nacimiento de OesDs.
:.K.G (ibu9a el nacimiento de OesDs.
4l
E(. ?P7!'/
OR"ANI5ADOR: COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA:
'. Com<rende ;+ -+er<o de forma in!e*ra, o +!ii#a en a eGe-+-iCn de a-!i?idade; f,;i-a; ;en-ia;, ?aor$ndoa; -omo medio;
<ara -+idar ;+ ;a+d.
42
43
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< Btili$a su cuerpo como
totalidad en la reali$acin de
actividades lDdicas.
Btili$a su cuerpo en la
reali$acin de actividades
lDdicas.
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn
Ouegos de cooperacin y
oposicin.
,espeta normas de
9uegos tranuilos,
'olabora con sus
compaeros en
los 9uegos
propuestos.
Ouega alegremente con sus compaeros con
orden y cuidado.
Ouega con solidaridad y respeto ante un
oponente.
<.: !dentifica la fuer$a, velocidad,
fle8ibilidad y resistencia en
9uegos sencillos.
6 ,econoce diferentes
formas deH
velocidades.
?le8ibilidad.
,esistencia
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn
(iferencia velocidades
rpidos y lentos
E9ercicios de fle8ibilidad.
E9ercicios de resistencia.
%articipa
activamente y
de manera
espontnea en
las tareas de
movimiento.
<.:.< (iferencia velocidades de rpido y lentos.
<.<.: ,eali$a e9ercicios de fle8ibilidad con
cuidado.
<.<.G ,eali$a e9ercicios de resistencia con
cuidado y responsabilidad.
<.G !dentifica la respiracin en
estados de reposo y
movimiento.
+ociones elementales de
las funciones orgnicas
de la circulacin y
respiracin.
La respiracin inhalacin
y la e8halacin
"imna;ia @$;i-a = ;a+d
Q ?ormas de respiracin.
'uida y valora
su cuerpo y el
de los otros.
<.G.< /plica diversos e9ercicios de respiracin
para recuperar energas y diluir tensiones
con cuidado.
<.G.: /plica e9ercicios de inhalacin y e8halacin
con cuidado.
<.K !dentifica y reproduce
posturas corporales
sencillas.
,epresenta posturas
correctas.
+ociones de posturas
corporales en la vida
cotidiana.
'uida y valora su
cuerpo y el de los
otros.
<.K.< ,econoce las posturas de un nio o
nia cuando estn sentados con
respeto.
<.K.: ,econoce las posturas de un nio o
nia cuando estn parados con respeto.
<.= ,econoce las partes de su
cuerpo en actividades
motrices sencillas.
Movimientos con el
cuerpo.
Q El cuerpo y sus
segmentos.
(isfruta de la
prctica de
actividades
fsicas con
respeto.
<.=.< ,eali$a movimientos rtmicos sealando
las partes de su cuerpo con cuidado.
<.=.: ,eali$a movimientos rtmicos sealando
las partes gruesas de su cuerpo con
cuidado.
OR"ANI5ADOR: DOMINIO CORPORAL Y E:PRESIN CREATIVA
COMPETENCIA:
%. Domina ;+ -+er<o = +!ii#a ;+; <o;i@iidade; de mo?imien!o <ara re;o?er !area; mo!ri-e; ;im<e;, orien!ar;e en e e;<a-io
= en e !iem<o, eA<re;ar;e -or<oramen!e = mani<+ar o@Ge!o;I mo;!rando e;<on!aneidad en ;+ a-!+ar.
44
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< ,econoce la lateralidad en
su cuerpo e8perimentando
con diferentes actividades.
Establece relaciones
espaciales de lateralidad
y orientacin con relacin
a su persona.
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn LateralidadH
derecha e i$uierda.
*rientacin espacialH cerca,
le9os, arriba, aba9o, dentro,
fuera, alrededor de.
*rientacin temporalH antes,
durante, despus> lento,
rpido.
%articipa
activamente y
de manera
espontnea en
las tareas de
movimiento
:.<.< !dentifica nocionesH dentro, fuera, aba9o,
arriba, i$uierda, derecha.
:.<.: (istingue nociones temporales de antes,
durante y despus en situaciones
motrices con cuidado.
:.: !dentifica y utili$a conceptos
de ubicacin espacial
bsicos al reali$ar
movimientos y
despla$amientos.
!dentifica despla$amientos
bsicos al reali$ar
movimientos
Motricidad ,itmo y
e8presin.
Lateralidad
*rientacin
espacial
%articipa
activamente en
las tareas de
movimiento.
:.:.< ,eali$a despla$amientos de lateralidad
con cuidado.
:.:.: ,eali$a despla$amientos de orientacin
espacial con responsabilidad,
:.G E8plora su coordinacin
motora fina y gruesa en
actividades motrices.
coordinacin motora
gruesa y fina.
E9ecuta e9ercicios de
coordinacin motoraH
M#ruesa.
M?ina.
%articipa
activamente en las
tareas de
movimiento.
:.G.< E9ecuta e9ercicios de coordinacin motora
gruesa con responsabilidad.
:.G.: E9ecuta e9ercicios de coordinacin motora
fina con cuidado.
:.K E8perimenta su propio ritmo
en actividades rtmicas
sencillas.
,eali$a movimientos
rtmicos al comps de
diferentes melodas.
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn
Q bailes
dan$as
Muestra confian$a
en s mismo y
espontaneidad en
su actuar.
:.K.< 7incroni$a sus movimientos al dan$ar
mDsica de su localidad.
:.K.: 7incroni$a sus movimientos al bailar
mDsica de su medio local.
OR"ANI5ADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRI5
COMPETENCIA:
7. In!era-!Ba a;er!i?amen!e -on o; o!ro; a <ar!i-i<ar en a or*ani#a-iCn = <r$-!i-a de G+e*o; = de<or!e; de di?er;a ,ndoe,
re;<e!ando a ;+; -om<aFero;, a; re*a; a-ordada; = mo;!rando !oeran-ia an!e o; re;+!ado;.
45
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.< !dentifica y practica reglas en
diferentes tipos de 9uegos en
euipo.
%articipa en 9uegos
sencillos respetando
normas sugeridas con
responsabilidad.
Lo; G+e*o;
Q Los 9uegos sensoriales y
rtmicos.
Q +ormas simples de 9uego.
,espeta reglas
simples de
9uego.
G.<.< ,eali$a 9uegos de voleibol con sus
compaeros respetando el orden y
cuidado.
G.<.: ,eali$a 9uegos de fulbito con sus
cuidado.
G.: ,econoce y practica 9uegos
tradicionales sencillos de su
comunidad, respetando a
sus compaeros.
%articipa en la e9ecucin
de 9uegos tradicionales
en forma individual o
grupal.
Q Los 9uegos tradicionales
de la comunidad.
(isfruta
participando en
el 9uego.
G.:.< 7igue instrucciones para reali$ar
G.:.: +ombra en forma oral los 9uegos
tradicionales de la comunidad con
coherencia.
G.G 7e organi$a con sus
compaeros para
desarrollar actividades
lDdicas en el medio natural.
,econoce la importancia
desarrollar actividades
lDdicas en el campo.
Lo; G+e*o;
Q /ctividades lDdicas en el
campo
(isfruta
participando en el
9uego.
G.G.< !dentifica 9uegos ue se practican en el
campo.
G.G.: ,eali$a 9uegos lDdicos en el campo con
cuidado.
'*MB+!'/'!@+
7.1. COMUNICACIN
46
DOMINIO: Comprensin
de textos (Lee)
Competencia 1: Comprende crticmente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco evidente
distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. pina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia.
l.l. Se apropia del sistema de
escritura.
4.l.l. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos,
peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno
cotidiano.
4.l.2. Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.
4.l.3. Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
l.4. Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
4.l.4. Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector.
4.l.5. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito
lector.
l.6. ldentifica informacin
en diversos tipos de textos
segn su propsito.
4.l.6. Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple,
con imgenes y sin ellas.
4.l.7. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (ttulo, ingredientes y
preparacin en la receta, etctera)
4.l.8. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
l.9. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de texto.
4.l.9. Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y
sin ellas, que lee de forma autnoma. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical)
4.l.l0. Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple,
ledo por l mismo.
4.l.ll. Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de
un texto, datos.
l.l2. lnfiere el significado
del texto.
4.l.l2. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes,
palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis).
4.l.l3. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
4.l.l4. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de
estructura simple, con y sin imgenes.
47
4.l.l5. Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
4.l.l6. Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
4.l.l7. Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes.
l.l8. Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del texto.
4.l.l8. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o
sin imgenes.
Textos (Escri$e)
Competencia %: !rod"ce re#$e%i&mente di&er'o' tipo' de te%to' e'crito' en &rid' 'it"cione' com"nicti&'( con co)erenci * co)e'i+n( "ti$i,ndo
&oc-"$rio pertinente * $' con&encione' de$ $en."/e e'crito( medinte proce'o' de p$ni#icci+n( te%t"$i,ci+n * re&i'i+n0
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. rganiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. !tiliza algunos recursos ortogr"ficos b"sicos para darle claridad a su texto. Explica el propsito y el destinatario al que se
dirige en los textos que produce.
2.l8. Se apropia del
sistema de escritura.
4.l.l9. l. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones
comunicativas
4.l.20. 2.l.2. Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
2.20. Planifica la
produccin de diversos
tipos de texto.
4.l.2l. Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de
los textos que producir.
4.l.22. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la
relacin con el destinatario (cercano - distante).
4.l.23. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
2.23. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos, empleando
las convenciones del
lenguaje escrito.
4.l.24. Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.
4.l.25. Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar
repeticiones.
4.l.26. Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
4.l.27. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
4.l.28. Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que
48
produce
4.l.29. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
2.29. Reflexiona sobre el
su texto para mejorar su
prctica como escritor.
4.l.30. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
4.l.3l. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
4.l.32. Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
4.l.33. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
4.l.34. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al
texto que produce.
4.l.35. Explica el propsito y el destinatario del texto.
DOMINIO: Comprensin
Ora& (Esc#c'a)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
3.27. E!$%$4a
activamente diversos
tipos de textos orales en
distintas situaciones de
4.l.36. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
4.l.37. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
49
interaccin.
3.28. Re$%pera 1
reor*a&i0a informacin
en diversos tipos de
textos orales.
4.l.38. ldentifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.
4.l.39. Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
4.l.40. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y
diferencias.
4.l.4l. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de alguna informacin
relevante.
3.3l. I&'iere e i&"erpre"a
el significado del texto
oral.
4.l.42. Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
4.l.43. Deduce el tema del texto que escucha.
4.l.44. lnterpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
4.l.45. Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos,
tonos de voz y expresiones corporales.
3.35. Re'e/io&a
forma, contenido y
orales.
4.l.46. Opina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas o personajes del texto
escuchado.
4.l.47. Opina sobre los modos de cortesa, los gestos, el volumen de voz utilizados por el hablante.
4.l.48. ldentifica el propsito del texto escuchado.
DOMINIO: Expresin
Ora& ()a$&a)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
comunicativa y a su
propsito.
4.l.49. Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito.
50
4.2. E/pre!a ideas,
emociones y experiencias
con claridad empleando
lenguaje oral en cada
contexto.
4.2.l. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
4.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores ms frecuentes.
4.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
expresivos segn su
4.3.l. Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto.
4.3.2. Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.
textos orales para
mejorarlos de forma
continua.
4.4.l. Explica el propsito de su texto oral.
4.4.2. Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.
4.5. I&"era$"+a manteniendo
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.
4.5.l. lnterviene para responder preguntas en forma pertinente.
4.5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
4.5.3. Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
COMPETENCIA 1 :
DOMINIO: NMEROS Y
OPERACIONES
,.,. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios,
5l
,.,. Construccin del
nmeros naturales en
situaciones problemticas
referidas a agrupar, ordenar,
contar y medir.
formando clases y subclases.
,... Expresa con material concreto, dibujos, grficos y tablas de doble entrada la clasificacin de objetos
de acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas.
,.-. Explica los criterios de clasificacin de una coleccin de objetos en clases y subclases, usando los
cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
,.6. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la
posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar.
,.:. Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un
referente hasta el vigsimo lugar.
,.;. Explora el uso de los nmeros naturales hasta l00 para contar, medir (usando la cinta mtrica),
ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
,.<. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta l00, a partir de
situaciones cotidianas.
,.=. Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros
naturales hasta l00 a partir de situaciones cotidianas.
,.>. Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros
naturales hasta l00.
,.,8. Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la comparacin de nmeros naturales
hasta l00 a partir de situaciones cotidianas.
,.,,. Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (das y
semanas) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas.
,.,.. Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: da, semana,
mes.
,... Construccin del
significado y uso de las
operaciones en situaciones
problemticas referidas a
agregar-quitar6, juntar-
separar7, comparar e igualar8.
,.,. Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar- separar, agregar-quitar, avanzar-
retroceder de nmeros naturales con resultados hasta l00.
,... Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar- separar, agregar-
quitar, avanzar-retroceder, doble, mitad y triple, con cantidades hasta l00, con soporte de material
concreto y grfico.
,.-. Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar enunciados de problemas cotidianos con
resultados hasta l00, presentados en diferentes formatos (grficos, cuadros, esquemas, y en forma
escrita y verbal).
,.6. Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver
problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin l,2; comparacin e igualacin l,2; doble,
mitad y triple) con resultados hasta l00.
,.:. Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4;
combinacin l,2; comparacin e igualacin l,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta l00.
,.;. Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano
(cambio 3,4; combinacin l,2; comparacin e igualacin l,2; doble, mitad y triple) con nmeros
naturales hasta l00, con apoyo de material concreto o grfico.
COMPETENCIA 2 :
52
DOMINIO: CAMBIO Y
RELACIONES
CAPACIDADES.B Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.
aditivos en situaciones
problemticas que involucran
regularidades.
,.,. Explora y describe patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos
(movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musicall0, ritmo en la danza, con objetos o
grficos).
,... Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos
(movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o
grficos).
,.-. Construye secuencias con patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos
(movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o
grficos).
,.6. Contina y describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de
l0 en l0, con nmeros naturales hasta l00, a partir de diversos contextos.
,.:. Propone secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de l0 en l0,
partiendo de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.
.... Construccin del
significado y uso de la
igualdad en situaciones
problemticas de expresiones
aditivas equivalentes
,.,. Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer
la equivalencia entre dos colecciones de hasta 20 objetos.
,... Expresa en forma concreta, grfica y simblica una igualdad entre expresiones aditivas de dos
trminos con nmeros hasta 20.
,.-. Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que
tengan dos trminos, con nmeros hasta 20.
,.6. Usa diversas estrategias heursticas (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.), de
clculo y estimacin, para encontrar el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas
equivalentes con resultados hasta 20.
,.:. Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una
misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico.
,.;. Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer
la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.
..-. Construccin del
significado de diversos tipos
de relaciones lgicas,
espaciales, numricas y
relaciones de cambio en
situaciones cotidianas reales.
,.,. Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su
entorno (variacin de la temperatura, asistencia a la escuela, el crecimiento de una planta, estatura, etc.)
,... Registra y explica las razones del cambio entre dos magnitudes (longitud- tiempo, tiempo-
temperatura, cantidad de asistentes-das, etc.).
,.-. Usa cuadros de doble entrada, diagrama de flechas y de rbol, para sealar relaciones entre
conjunto de objetos
,.6. Describe la relacin existente entre dos nmeros de dos conjuntos numricos.
GEOMETRA Y MEDICIN
&esuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos) y las comunica utilizando lenguaje matem"tico.
&esuelve problemas) con autonoma y seguridad) cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
53
DIMENCIONES INDICADORES ACTITUD INDICADORES PRECISADOS
..,. &epresenta gr"ficamente y compara figuras
geomtricas planas) a partir de sus elementos
esenciales3 vrtices y lados.
..,. 0rtices y lados de figuras geomtricas3
rect"ngulo) cuadrado) tri"ngulo.
..,. ?e muestra predispuesto por conocer las figuras
geomtricas y sus elementos esenciales.
..,.,. Identifica figuras geomtricas3 rect"ngulo) cuadrado) tri"ngulo.
..,... &econoce los elementos de las figuras geomtricas3 vrtices y lados.
..,.-. Establece comparaciones de figuras geomtricas con materiales de su entorno.
.... Identifica) diferencia y relaciona las figuras
planas y los slidos que pueden conformar.
.... 7iguras planas en el prisma recto) cubo)
pir"mide.
.... *cepta sus limitaciones. ....,. Identifica figuras planas en el prisma recto.
...... &econoce figuras geomtricas en el cubo.
....-. 9alla figuras geomtricas planas en la pir"mide.
....6. Establece diferencias de figuras geomtricas y de slidos geomtricos.
..-. &esuelve problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
..-. +omposicin de figuras geomtricas. ..-. *sume responsabilidades al desplazar figuras
geomtricas.
..-.,. 'ibuja figuras geomtricas en el plano cartesiano.
..-... &ealiza desplazamientos de figuras y objetos en el plano.
..-.-. !bica con precisin coordenas en el plano.
..6. Identifica) interpreta y grafica posiciones de
objetos) al!"#$%& respecto a otros productos
'%l%&#a(%&.
..6. #osiciones y desplazamientos de objetos y
ejes de referencia.
..6. *cepta con entusiasmo el uso del lenguaje matem"tico. ..6.,. *dquiere nociones sobre puntos en el plano.
..6... Explica la ubicacin de objetos con referencia a otros.
..6.-. +onoce ejes de referencia en el plano.
..:. Aide objetos) superficies) tiempo) (aciendo
uso de diferentes unidades de medida.
..:. Longitud de objetos en m) cm. ..:. Auestra inters en seleccionar la unidad de medida. ..:.,. Aide el aula) y objetos que se encuentran en ella.
..:.-. Indica la (ora que marca el reloj.
..:.6. &econoce al centmetro como la unidad contenida en el metro.
..:.: &ealiza c"lculos de adicin para indicar minutos.
..;. &esuelve problemas que involucran medicin
y comparacin de longitudes y superficies.
..;. Crea en unidades arbitrarias. ..;. Auestra autonoma y seguridad al resolver problemas. ..;.,. 9ace mediciones de "reas con unidades arbitrarias.
..;... 9ace comparaciones sobre longitudes y superficies.
..<. Identifica el tiempo como referencia en el
que(acer educativo) )%!*&$+% , %$(%& -"+-%&
)" &. /)a )a(a.
..<. &eferentes temporales3 das) semanas)
meses.
..<. 0alora el tiempo establecido. ..<.,. +onversa sobre el tiempo.
..<... 9ace anotaciones sobre referencias temporales3 das) semanas) meses.
..<.-. &esuelve problemas utilizando referencias temporales.
ESTADSTICA Interpreta relaciones entre dos variables) en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gr"fico.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
-.,. Interpreta y elabora esquemas de
clasificacin )" al!"#$%&, )" %01"$%& , 2'.(a&
'"%!*$(+a&.
-.,. @ablas de doble entrada) diagrama de "rbol. -.,. *cepta el uso de tablas y diagramas. -.,.,. +onoce tablas de doble entrada.
-.,... #resenta informacin mediante el diagrama de "rbol.
-... Interpreta y representa relaciones entre datos
numricos en gr"fico de barras en cuadrculas
&%0(" &$.a+%#"& )" +%#&.!% al!"#$+%,
"#2"(!")a)"& +%!.#"&, -'"#" , %$(%&
-"+-%& )" &. /)a +%$)a#a.
-... Dr"ficos de barras con datos simples. -... Auestra confianza e inters por comunicar informacin
utilizando lenguaje gr"fico.
-...,. +omunica sus resultados (aciendo uso de gr"fico de barras.
-..... Interpreta la informacin contenida en gr"ficos de barras.
-...-. Explica a sus compa$eros el gr"fico realizado.
-...6. &esponde a preguntas de comparacin en las gr"ficas de barras.
-.-. Identifica en situaciones concretas la
ocurrencia de sucesos.
-.-. currencia de sucesos3 4siempre5) 4nunca5)
4a veces5.
-.-. Auestra inters por conocer ocurrencia de sucesos. -.-.,. !tiliza el lenguaje matem"tico sobre ocurrencia de sucesos3 4siempre5) 4nunca5)
4a veces5.
PERSONAL SOCIAL
54
COMPETENCIA:
'. Re-ono-e ;+; -ara-!er,;!i-a; <er;onae;, = dem+e;!ra re;<e!o a ;, mi;mo = >a-ia o; dem$; en a -on?i?en-ia -o!idiana.
Re-ono-e a o; miem@ro; de a famiia, e;-+ea = -om+nidad, de;-ri@e ;+; roe;, ;e iden!ifi-a -on ea; = -+m<e ;+;
re;<on;a@iidade; -omo miem@ro de +na famiia, e;-+ea = -om+nidad.
55
56
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< ,econoce sus caractersticas
y cualidades personales, as
como las de otras personas.
,econoce sus
caractersticas y
cualidades personales, as
como las de otras
personas.
/cepta sus caractersticas
personales y cambios socio
emocional como parte de
su crecimiento y desarrollo
de l o ella y de las
personas de su entorno
'aractersticas
personalesH
?sicas y se8uales.
'ualidades personalesH
/ptitudes, habilidades y
destre$as.
/utoestima.
!dentidad personal.
/precia sus
caractersticas
y sus
cualidades
personales as
como las de
otras personas.
<.<.< ,econoce sus caractersticas personales y
las manifiesta ante sus compaeros.
<.<.: (escribe las caractersticas fsicas y
se8uales de otras personas.
<.<.G Menciona sus cualidades personalesH
/ptitudes, habilidades y destre$as como
persona humana.
<.<.K 7e valora como persona humana
manifestando sus potencialidades
3autoestima4.
<.<.= Manifiesta su identidad personal
valorndose como ser humano.
<.: 'uida y protege su cuerpo y
su salud.
'uida su cuerpo
practicando hbitos de
higiene personal.
%rotege su cuerpo y su
salud practicando deporte y
hbitos alimenticios.
La salud.
Los hospitales.
Las enfermedades.
La higiene personal.
Las vacunas.
'uidado del cuerpo
/precia sus
caractersticas
y sus
cualidades
personales as
como las de
otras personas
<.:.< ,econoce la importancia de la salud
visitando los hospitales y centros de salud.
<.:.: 'uida su cuerpo de las enfermedades
propias de la infancia.
<.:.G %ractica la higiene personal para proteger
su cuerpo.
<.:.K ,econoce la importancia de las vacunas
como agente de defensa de su organismo.
<.G E8presa sus intereses,
preferencias, sentimientos y
emociones en diversas
E8presa sus sentimientos,
preferencias, emociones
cuando reali$a sus labores
cotidianas.
%artida de nacimiento y
(+!.
!ntereses y preferencias.
7entimientos y emociones
en diversas situaciones
cotidianas.
,espeta los
acuerdos y
normas de
convivencia y
acepta
responsabilidad
es en la
organi$acin
del aula.
<.G.< ,econoce su partida de nacimiento como
documento de su e8istencia.
<.G.: Muestra su (.+.! con orgullo mediante lo
cual tiene derechos y obligaciones.
<.G.G Manifiesta sus preferencias e intereses en
<.G.K E8presa sus sentimientos y emociones en
<.K !dentifica y evita situaciones
ue le pueden causar dao
como el alcohol, tabaco e
inhalantes.
,econoce productos ue
le causan dao comoH el
alcohol, tabaco e
inhalantes.
Evita situaciones ue le
causan dao e8presando
asertivamente su recha$o
frente a esas situaciones.
7ustancias nocivas.
El alcohol, tabaco e
inhalantes.
El consumo de dichas
sustancias ocasionan
dao.
/precia sus
caractersticas
y sus
cualidades
personales as
como las de
otras personas.
<.K.< ,econoce las sustancias nocivas ue
afectan nuestra saludH alcohol y tabaco.
<.K.: !dentifica y evita el consumo de alcohol,
tabaco e inhalantes ue causan dao a
nuestro organismo.
<.= (escribe las relaciones de
parentesco entre los
miembros de su familia
nuclear y e8tensa.
(escribe las relaciones de
miembros de su familia
nuclear y e8tensa.
(escribe las relaciones de
miembros de su familia.
La ?amilia H
6 'lases de familia
6 ,oles de sus miembros.
+ormas de 'onvivencia en
la familia.
Cistoria ?amiliar.
Arbol genealgico.
Ealora las
actividades ue
reali$an los
miembros de
su grupo
familiar.
<.=.< ,econoce los miembros de su familia
nuclear y el rol ue cumplen en su
convivencia familiar.
<.=.: Elabora +ormas de convivencia en su
hogar y vela por el cumplimiento.
<.=.G +arra su historia familiar destacando cada
hecho importante.
<.=.K Elabora el rbol genealgico de su familia.
<.=.= 'omenta sobre las clases de familia.
<.=.J Menciona sobre las relaciones de
COMPETENCIA:
%. Se orien!a en e e;<a-io = en e !iem<o = re-ono-e a; -ara-!er,;!i-a; *eo*r$fi-a; de ;+ -on!eA!o o-a = de PerB, a<re-iando
;+ di?er;idad.
Re-ono-e = a<re-ia >e->o; ;i*nifi-a!i?o; de ;+ >i;!oria <er;ona, famiiar, o-a = de a >i;!oria de PerB.
57
58
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< Bbica en el espacio personas,
lugares, ob9etos y sucesos,
utili$ando puntos de
referencia espacial y
nociones temporales.
Bbica y representa en el
espacio ob9etos, lugares,
utili$ando tcnicas de
representacin grfica del
espacioH Mauetas crouis
y mapas.
Btili$a nociones temporales
para ubicar sucesos de la
vida diaria.
La orientacin espacial.
6%aralelos y meridianos.
6 La lnea ecuatorial.
6 El Meridiano de
#reenRich.
6 Latitud y /ltitud.
Lectura de
representaciones
espacialesH mapas
polticos y fsicos, crouis.
-cnicas de
representacin grfica del
espacioH mauetas y
crouis.
Muestra
seguridad al
orientarse en el
espacio
utili$ando puntos
de referencias.
:.<.< Bbica en el espacio elementos, personas,
lugares, ob9etos y sucesores utili$ando
puntos de referencia especial.
:.<.: Bbica los departamentos, de la sierra en el
mapa poltico del %erD.
:.<.G Bbica en el espacio ob9eto y lugares
teniendo como referencia la lnea
ecuatorial y el Meridiano )ase.
:.<.K Elabora un crouis de ubicacin de su
institucin educativa de su hogar y
comunidad.
:.<.= ,epresenta mediante una maueta tu
institucin educativa.
:.<.J !dentifica los cuatro puntos cardinales
teniendo como base la salida del sol.
:.: E8presa su aprecio por los
hechos ms significativos de
su historia personal y familiar.
E8presa su aprecio por los
hechos ms significativos
de su historia personal y
familiar. 0 utili$a la lnea
del tiempo.
Cistoria personal y
familiar.
+ociones temporalesH
antes6despus> secuencia,
duracin, comien$o y final.
-cnica de representacin
grfica de acontecimientos
de la vida cotidianaH lnea
de tiempo.
E8presa su
aprecio por la
diversidad
geogrfica del
pas.
:.:.< Manifiesta los hechos ms significativos de
su historia personal y familiar utili$ando
nociones temporales y lnea de tiempo.
:.:.: Elabora una lnea de tiempo para
representar los acontecimientos ms
significativos de su vida personal y familiar.
:.:.G E8presa las nociones temporalesH antes6
despus> secuencia, duracin, comien$o y
final, con una lnea de tiempo.
:.G /plica conocimientos sobre
los cuatro puntos cardinales
para reconocer los lmites del
%erD.
/plica conocimientos sobre
los cuatro puntos
cardinales para reconocer
los lmites del %erD y del
mapa de su localidad.
Lmites del %erD. %ases
limtrofes.
%untos cardinales.
E8presa su
aprecio por la
diversidad
geogrfica del
pas.
:.G.< Elabora una maueta del mapa del %erD
ubicando los lmites.
:.G.: Bbica los puntos cardinales haciendo uso
de tcnicas usuales.
:.K (escribe y valora las
las regiones naturales del
%erD
,econoce y describe las
caractersticas geogrficas
de las regiones naturales
del %erD.
Ealora los recursos
'aractersticas
geogrficas de la 'osta,
7ierra y /ma$onaH relieve,
clima, flora y fauna.
E8presa su
aprecio por la
diversidad
geogrfica del
pas.
:.K.< (escribe las caractersticas geogrficas de
la costa, sierra y ama$ona.
:.K.: (iferencia el relieve y clima de las regiones
naturales del %erD.
:.K.G Ealora la importancia de proteger la fauna y
flora de las regiones naturales.
:.= (istingue los peligros de los
fenmenos naturales ue se
producen en su localidad e
identifica los lugares de
seguridad, en la escuela y la
comunidad, en casos de
emergencia.
,econoce los principales
fenmenos naturales ue
se presentan en su
localidad.
!dentifica los lugares de
seguridad en la casa
escuela y la comunidad, en
casos de emergencia.
(esastres naturales en la
localidadH
1 Los sismos.
1 Los huaycos.
1 Las inundaciones.
Los simulacros.
Medidas de seguridad.
1 En la escuela.
1 En el hogar.
(efensa civil.
%rimeros au8ilios.
Cace uso
responsable de
los lugares de
seguridad en el
hogar y en la
escuela, en
casos de
emergencia.
:.=.< (escribe los fenmenos naturales ue se
producen en su localidad.
:.=.: %articipa en simulacros para estar
preparados en casos de emergencias.
:.=.G !dentifica los lugares de seguridad, en la
escuela y la comunidad.
:.=.G Ealora la importancia de defensa civil al
actuar inmediatamente en casos de
emergencias.
:.=.K %ractica primeros au8ilio en los simulacros
ue se reali$a en la !. E.
:.J ,econoce y valora el
patrimonio natural y cultural
,econoce el patrimonio
natural y cultural de la
%atrimonio natural y
cultural de la localidadH
E8presa su
aprecio por la
:.J.< ,econoce el patrimonio natural y cultural
de la localidad
59
CIENCIA Y AM/IENTE
COMPETENCIA:
'. Iden!ifi-a a; di?er;a; <ar!e; de -+er<o >+mano = ;+ f+n-ionamien!o, de;arroando >$@i!o; de -+idado <ara -on;er?ar a
;a+d.
60
6l
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< !dentifica las caractersticas y
funciones de los rganos de
los sentidos.
!dentifica las caractersticas
y funciones de los rganos
de los sentidos de su
cuerpo encargados de
recoger informacin del
ambiente en ue se
desarrolla.
Los sentidos. @rganos de
los sentidosH
'aractersticas y funciones
de los rganos de los
sentidos.
'uidado de los rganos de
los sentidos.
'umple
normas para el
cuidado de su
salud y su
integridad.
<.<.< !dentifica los rganos de los sentidos
graficando en una lmina.
<.<.: Menciona las caractersticas y funciones de
los rganos de los sentidos.
<.<.G ,econoce en su cuerpo los rganos de los
sentidos, valorando su importancia y
cuidado.
<.: ,econoce los huesos y
mDsculos de las
articulaciones mviles ue
permiten la locomocin al ser
humano y los representa en
modelos articulados.
,econoce el sistema
muscular representndolo
en modelos articulados.
,econoce el sistema
locomotor, el esueleto y
sus funciones
representndolo en
La locomocin del ser
humano.
Los huesos del sistema
seo.
Los mDsculos del cuerpo
humano.
Las articulaciones mviles.
,epresentacin de
'umple
normas para el
cuidado de su
salud y su
integridad.
<.:.< ,econoce la locomocin del ser humano.
<.:.: ,econoce ue los huesos forman el
esueleto ue es una estructura ue
sostiene el cuerpo.
<.:.G ,econoce los principales mDsculos del
cuerpo humano.
<.:.K !dentifica las articulaciones mviles ue
permiten la locomocin del ser humano.
<.:.= Bbica las partes gruesas y finas del su
cuerpo.
<.:.J ,epresenta las articulaciones mviles de
su cuerpo en siluetas.
<.:.I elabora una maueta del sistema seo.
<.G 'ompara las formas de
locomocin de los seres
humanos con las de animales
vertebrados.
'ompara y diferencia el
sistema locomotor del ser
humano y de los animales
diferencindolo en
animales vertebrados e
invertebrados.
La locomocin.
?ormas de locomocin de
los seres humanos.
?orma de locomocin de
los animales vertebrados.
'umple
normas para el
cuidado de su
salud y su
integridad.
<.G.< 'ompara las formas de locomocin del
hombre y de los animales vertebrados.
<.G.: #rafica animales vertebrados de su
localidad y comenta sobre las formas de
locomocin.
<.K (escribe el recorrido de los
alimentos y del aire en los
seres humanos.
digestivo y respiratorio
reconociendo sus
funciones
El 7istema (igestivo.
,ecorrido de alimentos en
los seres humanos.
@rganos principales.
El 7istema ,espiratorio.
,ecorrido del aire en los
seres humanos.
@rganos principales.
-oma
decisiones para
dar prioridad a
una
alimentacin
saludable
<.K.< ,econoce y ubica los rganos ue
conforman el sistema digestivo y la funcin
ue cumplen, comenta sobre el recorrido
de los alimentos.
<.K.: 'omenta sobre los rganos y funciones
principales del sistema respiratorio.
<.K.G !dentifica el recorrido ue reali$a el aire en
el sistema respiratorio del hombre.
<.= 'lasifica los alimentos en
grupos, segDn necesidadesH
para crecer, energticos ricos
en vitaminas, para fortalecer
huesos y mDsculos.
'lasifica los alimentos en
tres grupos segDn sus
necesidades y los
diferencia en energticos,
constructores y reguladores
Los alimentos.
'lasificacin de los
alimentos segDn
necesidadesH
/limentos para crecer
3carne, pescado,
legumbres y huevos4>
/limentos ricos en
vitaminas 3frutas y
verduras4.
/limentos ue dan energa
3papa, fideos, pan, arro$ y
dulces4.
/limentos para fortalecer
huesos y mDsculos 3leche
-oma
decisiones para
dar prioridad a
una
alimentacin
saludable
<.=.< 'lasifica los alimentos segDn sus
necesidades y propiedades.
<.=.: (ibu9a la clasificacin de los alimentos
segDn sus necesidades y propiedades.
<.=.G ,econoce y diferencia los alimentos
beneficiosos y per9udiciales para su
organismo y nutricin.
<.=.K #rafica las clases de alimentos
energticos, protectores y reguladores.
<.=.= !dentifica los alimentos ue fortalecen
nuestros huesos y mDsculos.
<.=.J Elabora dietas balanceadas previa una
receta y participa en una e8posicin.
<.=.I. !dentifica y diferencia los alimentos
COMPETENCIA:
%. Re-ono-e = ?aora a di?er;idad e-oC*i-a eAi;!en!e en e <a,; = de;arroa >$@i!o; de -+idado = <ro!e--iCn <ara a
-on;er?a-iCn de medio am@ien!e
62
63
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< !dentifica los componentes
con vida y sin vida de
microsistemas 3ecosistemas
peueos4.
,econoce los componentes
biticos y abiticos de
ecosistemas peueosH
macetas, un peda$o de su
9ardn, terrarios, etc.
EcosistemaH
Microsistemas 3como una
maceta, un terrario un
acuario un peda$o de
9ardn4.
Macrosistemas 3seres
biticos y abiticos4
'uida y
protege a los
seres vivos del
entorno.
:.<.< (escribe la interaccin de la naturale$a y
los seres vivos.
:.<.: Menciona los componentes de los
MicrosistemasH seres vivientes y no
vivientes 3una maceta, un acuario4.
:.<.G !dentifica los diferentes habitats de los
seres vivientes de su comunidad.
:.<.K Manifiesta la importancia del ecosistema de
:.<.= ,econoce los elementos del Ecosistema
3seres biticos y abiticos4
:.: (educe los efectos en la
germinacin de semillas y el
crecimiento de plantas, al
variar las condiciones de
suelo, humedad, lu$> en
almcigos ue elabora
E8plica el proceso de
germinacin de semillas y
el crecimiento de plantas,
al variar las condiciones de
suelo, humedad, lu$> en
almcigos ue elabora.
La #erminacin
La germinacin de
semillas
El crecimiento de las
plantas.
'ondiciones para el
crecimiento de las plantas.
6 El suelo
6 La humedad
6 La lu$
Los almcigos
'uida y
protege a los
seres vivos del
entorno.
:.:.< E8perimenta la germinacin de una planta.
:.:.: E8plica los efectos en la germinacin de
semillas y el crecimiento de las plantas al
variar las condiciones del suelo, humedad
y lu$.
:.:.G 'omenta sobre el crecimiento de las
plantas, teniendo en cuenta el suelo, la
humedad y la lu$ solar.
:.:.K ,econoce la importancia de los suelos para
la agricultura.
:.:.= E8plica sobre la elaboracin, el desarrollo
y crecimiento de los almcigos.
:.G !dentifica animales y plantas
nativas y e8ticas 3forneos4
de su localidad.
,econoce animales nativos
de su localidad y los
clasifica por suH
alimentacin,
reproduccin, y el medio en
ue habitan.
,econoce las plantas de
su localidad e identifica
sus partes.
%lantas nativas y e8ticas
de su localidad y entorno.
/nimales nativos y
e8ticos de su localidad y
entorno.
,econoce la
importancia de
la biodiversidad
nativa.
:.G.< 'onoce las plantas nativas y e8ticas de su
localidad y las preserva.
:.G.: !dentifica animales nativos y e8ticos de su
localidad y luego comenta sobre la ca$a
discriminada.
:.G.G Elabora un muestrario de animales
silvestres de su localidad y entorno
:.K 'lasifica semillas y frutos por
sus caractersticas.
7elecciona semillas y
frutos por sus
caractersticas.
7emillas y frutosH
'lases de semillas y frutos
por sus caractersticas.
%artes del fruto
'uida y protege
a los seres vivos
del entorno.
:.K.< 'lasifica las diversas semillas y frutos de
acuerdo a sus caractersticas.
:.K.: 7elecciona las semillas y frutos de plantas
de su agrado.
:.K.G. (ibu9a las semillas y frutos e8istentes en
su comunidad.
:.K.K (ibu9a e indica las partes del fruto.
:.= (isea y construye
muestrarios de semillas de
plantas nativas de su regin y
rotula con datos ue
investigaH nombre, hbitat y
otros.
Elabora un lbum de
semillas de plantas nativas
de su regin y rotula con
datos ue investigaH
nombre, hbitat y otros.
Muestrario de semillas de
plantas nativas de su
localidad y regin.
La ficha tcnica.
)usca con
curiosidad
informacin
sobre hechos u
ob9etos ue
desea conocer.
:.=.< Elabora muestrarios de semillas de plantas
nativas de su localidad y regin, indicando
su nombre..
:.=.: 'onstruye muestrarios de semillas de
rboles frutales de su localidad.
:.=.G Elabora una ficha tcnica de los
muestrarios construidos
:.J /plica tcnicas de cuidado y
proteccin de los animales y
plantas de su entorno escolar
Elabora normas de
cuidado y proteccin de los
animales y plantas de su
Estrategias y tcnicas de
proteccin y cuidado de
)usca con
curiosidad
informacin
:.J.< /plica estrategias y tcnicas de proteccin
y cuidado de los animales de su entorno
escolar y familiar.
OR"ANI5ADOR: MUNDO )DSICO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AM/IENTE
COMPETENCIA:
7. Iden!ifi-a o; -am@io; E+e ;e <rod+-en en e m+ndo f,;i-o ?aorando ;+ im<or!an-ia <ara a ?ida.
64
65
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.< %ropone y comprueba
diversas formas para la
formacin de me$clas y
disoluciones.
E8perimenta diversas
formas de me$clas y
disoluciones utili$ando
productos de su entorno.
La materia.
?ormas de materia.
(ivisin de la materia.
'ambios de estado de la
materia.
Me$cla y combinaciones.
(isoluciones.
'umple
indicaciones de
seguridad.
G.<.< !dentifica las distintas formas de materia
e8istentes en su entorno.
G.<.: E8presa la divisin de la materia.
G.<.G 'omenta sobre los cambios de estado de
la materia.
G.<K !dentifica las diferencias entre me$cla,
combinaciones y disoluciones.
G.: ,econoce y mide la propiedad
intensiva de masa.
!dentifica la masa y sus
propiedades.
%ropiedades de la materia.
#enerales y particulares.
'umple
indicaciones de
seguridad.
G.:.< !dentifica las propiedades generales de la
materia.
G.:.: !dentifica las propiedades particulares de la
materia.
G.:.G ,eali$a e8perimentos con las propiedades
de la materia.
G.:.K Establece la diferencia entre materia,
masa, cuerpo, sustancia y tomo.
G.G !dentifica los cambios de los
materiales en sus
caractersticas en la
disolucionesH estado, color,
olor, dure$a.
'onoce diversas formas
de transformacin de la
materia, reconociendo sus
propiedades.
+ombra las caractersticas
de la materia en la
disolucionesH estado, color,
olor, dure$a.
'aractersticas de los
materiales del medio
ambiente.
materia.
Masa, color, olor, dure$a
de la materia.
Me$cla
'ombinaciones y
disoluciones.
'umple
indicaciones de
seguridad.
G.G.< 'omprueba los cambios ue sufren las
sustancias a travs de las me$clas y
disoluciones de acuerdo a sus
caractersticas.
G.G.: !dentifica los cambios de estados de la
materia mediante el 'iclo Cidrolgico del
/gua.
G.G.G 'omprueba la masa, olor, color, dure$a de
algunos materiales de su localidad y
entorno.
G.G.K (e e9emplos sobre me$cla, combinaciones
y disoluciones.
G.K (educe los efectos en las
interacciones de materiales
slidos y luidos con el calor.
!nfiere efectos al observar
materiales slidos y
luidos con el calor.
El calor.
Efectos de las
interacciones de
materiales slidos y
luidos con el calor.
materia por accin del
calor.
'umple
indicaciones de
seguridad.
G.K.< E8plora los cambios ue la materia sufre,
cambios sustanciales por accin del calor.
G.K.: 'omenta sobre los cambios de estado de
la materia por accin del calor, funcin,
evaporacin, etc
G.K.G !dentifica los efectos de las interacciones
de materiales slidos y luidos con el
calor.
G.= E8plora efectos de la lu$ en
los cuerpos o el ambienteH
iluminacin, color, da,
formacin de sombras,
noche.
E8perimenta los efectos de
la lu$ en los cuerpos o el
ambienteH iluminacin,
color, da, formacin de
sombras, noche, utili$a
materiales de su entorno.
La lu$. Efectos en los
cuerpos o el ambienteH
iluminacin, color, da,
formacin de sombras,
noche.
'umple
indicaciones de
seguridad.
G.=.< !dentifica los cambios de la materia
fototropismo, evaporacin y calentamiento.
G.=.: 'onoce los efectos de la lu$ en el cuerpo y
el ambiente.
G.=.G E8plora la generacin del da y la noche.
G.=.K %royecta la iluminacin de una sombra por
efecto de la lu$.
G.J !dentifica en la escuela, los
lugares donde hay cables
elctricos o se conectan
artefactos elctricos y las
$onas de riesgo de descargas
,econoce en la casa,
escuela, lugares donde hay
cables elctricos o se
conectan artefactos
elctricos.
La lu$ elctrica.
/rtefactos elctricos.
(escargas elctricasH
$onas de riesgo.
Evita peligros
ue lo
amena$an.
G.J.< reconoce la importancia de la energa
elctrica en el desarrollo de los pueblos.
G.J.: ,econoce la importancia del uso de
artefactos elctricos de su uso familiar.
G.J.G ,econoce los lugares con instalaciones
66
ARTE
COMPETENCIA:
'. EA<re;a -on e;<on!aneidad = -rea!i?idad ;+; ?i?en-ia;, idea;, ;en!imien!o; = <er-e<-ione; de m+ndo, >a-iendo +;o de o;
diferen!e; re-+r;o; ar!,;!i-o; <ara eA<orar o; eemen!o; de ar!e ?i?en-i$ndoo; -on <a-er.
67
68
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< E8plora y e8perimenta el
espacio con su cuerpo,
despla$ndose libremente y
reali$ando movimientos
corporales en diferentes
E8plora el espacio con su
cuerpo despla$ndose
niveles.
Movimientos corporales y
despla$amientos en el
espacio
(irecciones 3adelante,
atrs, a la derecha, a la
i$uierda4 y niveles 3arriba,
aba9o, al centro4.
Movimientos rtmicos.
7e interesa
por descubrir
sus
posibilidades
e8presivas
como parte de
su auto6
aprecio.
<.<.< E8perimenta los movimientos y
despla$amientos de su cuerpo.
<.<.: %ractica los movimientos en diferentes
<.<.G ,eali$a movimientos rtmicos despla$ando
libremente su cuerpo.
<.: E8presa de manera
espontnea sus vivencias,
sentimientos y situaciones
imaginarias a travs del
dibu9o, pintura, tteres y
actuacin.
E8presa sus vivencias y
emociones a travs del
dibu9o , utili$ando diversos
materiales
,epresentacin de sus
vivencias medianteH
6 El dibu9o.
6 La pintura.
6 El collage.
6 Los tteres y actuacin
7e interesa
por conocer y
apreciar las
manifestacione
s artsticas de
su localidad
<.:.< E8presa en forma libre y espontnea sus
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginarias a travs del dibu9o.
<.:.: %inta sus dibu9os de manera libre sobre sus
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginarias.
<.:.G 'onfecciona un collage de una figura
elegida por usted.
<.:.K ,eali$a modelados de figuras de su agrado
utili$ando diferentes materiales.
<.:.= (ibu9a ob9etos en base a lneas de
diferente grosor y pinta con los colores
primarios.
<.:.J Btili$a las formas y colores para manifestar
su e8presin artstica.
<.:.I /precia una presentacin de tteres
valorando la actuacin del persona9e
principal.
<.G ,epresenta situaciones
cotidianas o imaginarias,
haciendo uso combinado de
diversos materiales de
e8presin grfico plstica.
(ibu9a situaciones
cotidianas o imaginarias de
su entorno inmediato
haciendo uso combinado
de diversos materiales de
e8presin grfico plstica
como tmperas tierra de
colores.
E8presin plstica.
Materiales de e8presin
grfico6plstica.
-cnicas en el uso de
diversos materiales de
e8presin grfico plstica.
7e identifica
con
manifestacione
s artstico6
culturales de su
localidad y
comenta sobre
lo ue le gusta.
<.G.< !ntercambia opiniones sobre sus
producciones plsticas colectivas.
<.G.: ,eali$a sus producciones plsticas en
forma creativa, libre y autnoma.
<.G.G Enumera los materiales bsicos ue
utili$as en la e8presin grfico6plstico.
<.G.K 'omenta sobre las tcnicas en el uso de
materiales en la e8presin grfico6plstica.
<.G.= ,epresenta situaciones cotidianas
haciendo uso de materiales de e8presin
grfico pltica.
<.K ,epresenta situaciones
interactuando con sus
compaerosH en 9uegos de
roles, creando efectos
sonoros con ob9etos e
instrumentos de percusin.
(ramati$a situaciones
interactuando con sus
compaeros en escenas
improvisadas.
Btili$a instrumentos de
percusin para crear
efectos sencillos.
Ouegos dramticos,
actuacin, 9uegos de roles,
animacin de ob9etos y
tteres. #esto, postura,
e8presin vocal.
7e interesa en
las
producciones
de sus
compaeros y
de artistas
locales,
respetndolos.
<.K.< /siste a espectculos teatrales
comentando su apreciacin.
<.K.: ,epresenta situaciones cotidianas en
9uegos de roles.
<.K.G 'rea efectos sonoros con ob9etos e
instrumentos de percusin.
<.K.K (emuestra gestos, posturas y e8presin
vocales, propias en sus actuaciones.
<.K.= ,epresenta una obra teatral.
<.= )aila y se despla$a al comps
de canciones, ritmos,
melodas y dan$as conocidas.
)aila al comps de
canciones, ritmos y
melodas y dan$as
Las dan$as y bailes.
Las canciones.
,itmos y melodas.
7e interesa en
las producciones
de sus
<.=.< %articipa en una dan$a folSlrica de su
localidad o de la regin, bailando al
comps de las canciones.
69
COMPETENCIA:
%. Per-i@e, o@;er?a = ;e eA<re;a a-er-a de a; -ara-!er,;!i-a; de o; diferen!e; eemen!o; = e;<a-io; de ;+ en!orno na!+ra =
;o-ia, ;o@re ;+; -rea-ione; = a; de ;+; -om<aFero;, = a; manife;!a-ione; ar!,;!i-a; <re;en!e; en ;+ medio famiiar =
-om+ni!ario, in?e;!i*ando ;o@re ea; = -omen!ando ;o@re ;+; *+;!o; = <referen-ia;.
70
7l
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
caractersticas visuales,
sonoras y cinticas 3de
movimiento4 de elementos
naturales y ob9etos de su
sensaciones ue le producen.
*bserva caractersticas
visuales del entorno
natural y otros paisa9es
e8presando las
sensaciones ue le
producen.
(escribe caractersticas
cinticas de ob9etos de su
sensaciones ue le
producen.
El entorno natural y los
ambientes construidos
como fuente de
percepcin y apreciacinH
paisa9es, edificaciones,
pla$as, reas de cultivo,
parues, monumentos
arueolgicos> ferias,
galeras, museos, talleres,
iglesias.
7e interesa por
conocer y
apreciar las
manifestaciones
artsticas de su
localidad.
:.<.< (escribe los paisa9es, edificaciones,
pla$as, reas de cultivo, parues,
monumentos arueolgicos de su localidad
:.<.: Ealora su entorno natural.
:.<.G Ealora los las edificaciones, parues y
lugares de recreacin de su comunidad.
:.<K valora los monumentos arueolgicos
e8istentes en la regin.
:.<.= Eisita las ferias, museos, talleres valorando
las e8presiones artsticas de los artesanos.
:.<.J 7e interesa por las e8presiones artsticas
de su entorno social.
:.: (escribe el proceso seguido
en sus producciones
artsticas y las de sus
compaeros.
(escribe el proceso
seguido en sus
producciones artsticas y
las de sus compaeros,
con espontaneidad.
-ipos de lneas, formas,
colores, movimientos y
sonidos presentes en
elementos naturales,
ob9etos y creaciones
artsticas del Entorno.
/precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros
y de los artistas.
:.:.< /precia y describe las e8presiones
artsticas local y regional.
:.:.: /plica adecuadamente la lnea, los colores
y la forma de te8tura.
:.:.G Btili$a tcnicas grficos, plsticos en sus
traba9os.
:.G E8presa cmo se sinti al
reali$ar una creacin artstica
individual o participar en una
colectiva.
reali$ar una creacin
artstica individual o
participar en una colectiva.
/precia diversas
e8presiones grfico
plsticas de su cultura local
y regional.
E8presa lo ue le gusta al
observar producciones
manuales y artsticas del
entorno familiar o
comunitario.
'reaciones manuales y
artsticas presentes en el
entorno familiar y Local.
7e interesa por
conocer y
apreciar las
manifestaciones
artsticas de su
localidad.
:.G.< E8presa apreciando su creatividad
mediante un dibu9o.
:.G.: /siste a las actividades culturales, dan$as
y las va reconociendo.
:.K (escribe los materiales y
procedimientos ue
intervienen en producciones
manuales y artsticas del
entorno familiar o comunitario
e8presando lo ue le gusta de
ellas.
Elabora una relacin sobre
las distintas producciones y
e8presiones artsticas
e8istentes en su entorno
familiar y comunal.
entorno familiar y
comunitarioH te9idos,
confecciones, bordados>
repu9ados, tallados> dibu9o,
pintura, cermica, mates
/precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros
y de los artistas.
:.K. < Ealora los traba9os artsticos de los
artesanos de la localidad.
:.K.G Ealora el traba9o ue reali$a sus
compaeros de aula.
:.K.G /precia los traba9os en tallados de madera
ue reali$an los artesanos.
:.K.K /precia el dibu9o y pintura de los artistas de
la localidad.
:.K.= /precia los traba9os en cermica de los
artesanos de la regin.
:.= Cace un inventario sobre las
distintas producciones y
e8istentes en su entorno
familiar y comunal.
Elabora inventarios de las
e8istentes en su
comunidad.
entorno familiar y
comunitario canto, mDsica,
dan$as, bailes, pasacalles>
teatro, cloRn, tteres,
/precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros
y de los artistas.
:.=.< /precia las creaciones manuales de los
integrantes de su familia.
:.=.: Ealora el canto y la mDsica de su localidad
y regin.
:.=.G /precia las dan$as, bailes y pasacalles ue
se practican en la regin.
72
ED. RELI"IOSA
COMPETENCIA:
'. Re-ono-e e <an amoro;o de Dio; Padre <ara a >+manidad eA<re;ado en a -rea-iCn de m+ndo, en a de ;er >+mano a
ima*en = ;emeGan#a ;+=a, = en ;+ en-+en!ro <er;ona -on H.
73
74
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< !dentifica ue (ios es familia
unidaH %adre, Ci9o y Espritu
7anto y es llamado a vivir
como Fl, en comunidad
fraterna.
,econoce la sagrada
familia y es llamado a vivir
como Fl, en comunidad
fraterna.
La familia de OesDs.
OesDs, Ci9o de (ios, nace
en )eln y crece en una
familia como nosotros.
Muestra
inters por
conocer la
%alabra de
(ios y las
ensean$as de
OesDs
<.<.< !dentifica la familia de OesDs
<.<.: ,elata hechos importantes de la infancia
de OesDs.
<.<.G. ,econoce ue (ios es una familia unidaH
%adre, Ci9o y Espritu 7anto, y es llamado a
vivir en comunidad fraterna.
<.: !dentifica ue (ios lo ha
creado a su imagen y
seme9an$a por amor y ue
todas las personas son
iguales en dignidad.
,econoce ue la vida y la
naturale$a ha sido creado
por (ios.
!dentifica ue (ios cre al
hombre a su imagen y
seme9an$a por amor y ue
todas las personas son
iguales en dignidad.
'reacin de (ios
(ios crea todo por /mor.
(ios crea al ser humano a
su imagen y seme9an$a
por amor y ue todas las
personas son iguales en
dignidad.
Las oraciones.
Muestra
inters por
conocer la
%alabra de
(ios y las
ensean$as de
OesDs
<.:.< ,econoce a (ios como creador de todo lo
ue e8iste en el universo y nuestro planeta.
<.:.: (ios cumple con sus seme9antes
brindndoles su amor y la igualdad de las
personas en dignidad.
<.:.G *ra para comunicarse con (ios.
<.:.K 'uida animales y plantas dando
agradecimiento a (ios por el regalo.
<.:.= E8presa su amor a (ios reali$ando obras
de caridad.
<.:.J /cepta ser amigo de OesDs y actDa
imitando su e9emplo.
<.:.I 'omenta sobre la creacin del hombre por
nuestro seor, a su imagen y seme9an$a.
<.G !nterpreta la Cistoria de la
7alvacin a travs de relatos
bblicosH (ios prepara un
pueblo para la llegada del
7alvador en la figura de
/braham, Moiss, (avid, los
profetas y Mara.
E8plica de manera sencilla
y coherente relatos de la
historia del pueblo de !srael
+arra con seguridad los
principales relatos sobre la
venida del 7alvador al leer
te8tos bblicos.
Cistoria de la salvacin a
travs de relatos bblicos.
(ios se revela en las
personas.
(ios salva a su puebloH
Moiss y el paso del Mar
,o9o.
Cistoria de los patriarcasH
(ios elige a /braham,
Moiss y (avid.
Los profetas
Los mandamientos de la
Ley de (ios.
El %adre nuestro y el /ve
Mara.
Mara, elegida de (ios,
Madre de OesDs y de la
!glesia.
Muestra
inters por
conocer la
%alabra de
(ios y las
ensean$as de
OesDs
Ealora la
atencin y el
cario de sus
padres
<.G.< (ios revela su plan para los seres
humanos mediante personas elegidas.
<.G.: Escucha relatos bblicos, interpreta y narra.
<.G.G /prende a orar con devocin el padre
nuestro y el /ve Mara
<.G.K ,econoce los (ie$ Mandamientos de la
Ley e (ios.
<.G.= ,econoce a Mara como la madre de OesDs
y de la !glesia cristiana.
<.G.J Ealora las virtudes de Mara.
<.G.I 'omenta la eleccin de /braham como el
patriarca de la religin catlica.
<.G.T (ios prepara un pueblo para la llegada del
salvadorH /braham.
<.G.U 'omenta sobre los profetas elegidos por
(ios.
<.K ,elata pasa9es de la vida de
OesDs con palabras sencillas,
resaltando su mensa9e.
Escucha lecturas bblicas
sobre la vida de OesDs.
'uenta pasa9es de la vida
de OesDs con palabras
sencillas, resaltando su
mensa9e
La vida de OesDs
%rincipales pasa9es de la
vida de OesDsH infancia y
vida pDblica.
OesDs hi9o amoroso habla
del amor de (ios %adre.
Muestra actitud
de respeto por
los signos y
smbolos
litDrgicos.
<.K.< ,elata el nacimiento de OesDs
reconociendo como su salvador.
<.K.: !dentifica aspectos importantes de la
infancia de OesDs.
<.K.G ,elata la pasin, muerte y resurreccin de
Oesucristo.
<.K.K %articipa en las actividades de 7emana
7anta ue se desarrolla en su comunidad.
<.K.= ,elata las costumbres ue se desarrollan
75
COMPETENCIA:
%. Coo<era en a -on;er?a-iCn de a na!+rae#a = en e -+idado = defen;a de !oda forma de ?ida.
76
77
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< ,econoce su deber de
respetar y ayudar a cuidar
todo lo creado.
,econoce su deber frente
a la obra creadora de (ios,
la naturale$a.
Muestra respeto por todo lo
creado por (ios ayudando
a cuidarlo y conservarlo.
,espeto y cuidado de la
creacin de (ios.
Muestra actitud
de respeto por la
naturale$a.
:.<.< ,econoce a (ios como creador del ser
humano.
:.<.: Escucha el relato de la desobediencia de
/dn y Eva.
:.<.G 'rea oraciones de agradecimiento a (ios.
:.: !nteriori$a los gestos de
OesDsH caridad, perdn,
reconciliacin, humildad y los
aplica en su vida diaria.
!nteriori$a en su vida con
ue gestos y palabras
e8presa los valores
religiosos ue OesDs nos
ense.
E8presa en forma libre la
vivencia de los valores
como la veracidad, el
compaerismo, la amistad
y la forma como vivirlo
diariamente.
La aceptacin de las
propias virtudes y
defectos de los dems
3e9ercicio de euidad y
solidaridad4.
La familia peuea,
!glesia (omstica
Muestra inters
por conocer la
%alabra de (ios
y las ensean$as
de OesDs
:.:.< !nteriori$a las virtudes de OesDs caridad,
perdn, reconciliacin humildad y aplica en
su vida diaria.
:.:.: Lee y comenta parbolas del hi9o prdigo,
el buen samaritano.
:.:.G %ractica valores de euidad y solidaridad
con sus seme9antes.
:.:.K ,econoce a la iglesia como la casa de
(ios.
:.G ,espeta a los dems y se
valora a s mismo, cuidando
su cuerpo y salud, por ser un
regalo de (ios.
%romueve actitudes de
reconciliacin y buen
entendimiento entre sus
compaeros como una
forma de respeto a la
persona e imagen de (ios.
'uida y se preocupa de
su cuerpo como regalo de
(ios.
La amistad como primera
forma de amar a (ios y a
todos los ue nos rodean.
La celebracin de la
alegra de ser amado y de
amar.
Muestra actitud
de respeto por
los signos y
smbolos
litDrgicos.
:.G.< ,espeta a los dems valorndose a si
mismo.
:.G.: ,echa$a todo tipo de atentado contra la
vida del desarrollo de la persona.
:.G.G Enumera y practica los valores respetando
a cada uno de sus compaeros.
:.G.K /sume una posicin de amistad y de
reconciliacin con sus seme9antes.
E(. ?P7!'/
COMPETENCIA:
'. Com<rende ;+ -+er<o de forma in!e*ra, o +!ii#a en a eGe-+-iCn de a-!i?idade; f,;i-a; ;en-ia;, ?aor$ndoa; -omo medio;
<ara -+idar ;+ ;a+d.
78
79
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< Btili$a su cuerpo como
totalidad en la reali$acin de
actividades lDdicas
Btili$a su cuerpo en la
reali$acin de actividades
lDdicas.
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn
oposicin.
,espeta normas de
9uegos tranuilos,
'olabora con
sus compaeros
en los 9uegos
propuestos.
<.<.<. Ouega alegremente con sus compaeros
con orden y cuidado.
<.<.: Ouega con solidaridad y respeto ante un
oponente.
<.:. !dentifica la fuer$a,
velocidad, fle8ibilidad y
resistencia en 9uegos
sencillos.
,econoce diferentes
formas deH
6 Eelocidades.
6 ?le8ibilidad.
6 ,esistencia
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn
(iferencia velocidades
rpidos y lentos
E9ercicios de fle8ibilidad.
E9ercicios de resistencia.
o %articipa
activamente y de
manera
espontnea en
las tareas de
movimiento.
<.:.< (iferencia velocidades de rpido y lentos.
<.:.: ,eali$a e9ercicios de fle8ibilidad con
cuidado.
<.:.G ,eali$a e9ercicios de resistencia con
cuidado y responsabilidad.
<.G. !dentifica la respiracin en
estados de reposo y
movimiento.
las funciones orgnicas de
la circulacin y respiracin.
La respiracin inhalacin
y la e8halacin
?ormas de respiracin
'uida y valora
su cuerpo y el
de los otros.
<.G.< /plica diversos e9ercicios de respiracin
para recuperar energas y diluir tenciones
con cuidado.
<.G.: /plica e9ercicios de inhalacin y
e8halacin con cuidado.
<.K. !dentifica y reproduce
posturas corporales sencillas.
,epresenta posturas
correctas.
+ociones de posturas
corporales en la vida
cotidiana.
'uida y valora
su cuerpo y el
de los otros.
<.K.< ,econoce las posturas de un nio o nia
cuando estn sentados con respeto.
<.K.: ,econoce las posturas de un nio o nia
cuando estn parados con respeto.
<.=. ,econoce las partes de su
cuerpo en actividades
motrices sencillas.
Movimientos con el
cuerpo.
El cuerpo y sus
segmentos.
(isfruta de la
prctica de
actividades
fsicas con
respeto.
<.=.< ,eali$a movimientos rtmicos sealando
las partes de su cuerpo con cuidado.
<.=.: ,eali$a movimientos rtmicos sealando
las partes gruesas de su cuerpo con
cuidado.
80
COMPETENCIA:
%. Domina ;+ -+er<o = +!ii#a ;+; <o;i@iidade; de mo?imien!o <ara re;o?er !area; mo!ri-e; ;im<e;, orien!ar;e en e e;<a-io
= en e !iem<o, eA<re;ar;e -or<oramen!e = mani<+ar o@Ge!o;I mo;!rando e;<on!aneidad en ;+ a-!+ar.
8l
82
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.<. ,econoce la lateralidad en
su cuerpo e8perimentando
con diferentes actividades.
Establece relaciones
espaciales de lateralidad y
orientacin con relacin a
su persona.
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn LateralidadH
derecha e i$uierda.
*rientacin espacialH
cerca, le9os, arriba, aba9o,
dentro, fuera, alrededor
de.
*rientacin temporalH
antes, durante, despus>
lento, rpido.
%articipa
activamente y de
manera
espontnea en
las tareas de
movimiento
!dentifica nocionesH dentro, fuera, aba9o, arriba,
i$uierda, derecha.
(istingue nociones temporales de antes,
durante y despus en situaciones motrices con
cuidado.
:.:. !dentifica y utili$a conceptos
espaciales bsicos en la
prctica de actividades
lDdicas y secuencias simples
de movimiento.
%rctica actividades
lDdicas siguiendo
secuencias de
movimientos espaciales
bsicas.
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn
oposicin.
,espeta normas de
9uego.
'olabora con
sus compaeros
en los 9uegos
propuestos.
:.:.<. Ouega alegremente con sus compaeros
con orden y cuidado.
:.:.: Ouega con solidaridad y respeto ante un
oponente.
:.:.G. %ropone normas para la e9ecucin de
9uegos lDdicos
:.:.K. ,espeta las normas ue propone en los
9uegos
:.G. (iscrimina diferentes
velocidades, utili$ando
conceptos bsicos
relacionados con la
velocidad.
,econoce diferentes
formas de velocidades.
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn
(iferencia velocidadesH
rpidos y lentos.
%articipa
activamente y de
manera
espontnea en
las tareas de
movimiento.
:.G.<. (iferencia velocidades de rpido y
lentos.
:.G.:. (iferencia velocidades de rpido y lento
a travs del sentido de la audicin
atentamente.
:.G.G. 'onoce las ideas bsicas sobre
velocidad para utili$arlas en las
actividades.
:.G.K. %articipa activamente en la e9ecucin
de tareas motrices.
:.K. !dentifica y reali$a
movimientos sencillos de
coordinacin motora gruesa
y fina.
,eali$a movimientos de
coordinacin motora
gruesa y fina.
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn
,eali$a e9ercicios de
coordinacin motora
gruesa y fina en
diferentes e9ercicios.
%articipa
activamente y de
manera
espontnea en
las tareas de
movimiento.
:.K.<. +ombra partes gruesas y finas de su
cuerpo a travs de la entonacin de
canciones.
:.K.:. ,eali$a e9ercicios sealando las partes
gruesas y finas de su cuerpo.
:.K.G. (esarrolla e9ercicios de coordinacin
motora con eficiencia.
:.K.K. E9ecuta en forma espontnea e9ercicios de
coordinacin motora.
:.=. /dapta sus movimientos
segDn ritmos o fragmentos
musicales en actividades
rtmicas.
,eali$a movimientos
rtmicos al comps de
diferentes melodas.
Mo!ri-idad, ri!mo =
eA<re;iCn
)ailes
dan$as
Muestra
confian$a en s
mismo y
espontaneidad
en su actuar.
:.=.<. 7incroni$a sus movimientos al dan$ar
mDsica de su localidad.
:.=.:. 7incroni$a sus movimientos al bailar
mDsica de su medio local.
:.=.G. ,eali$a movimientos sencillos al ritmo de
la mDsica.
:.=.K. 7elecciona fragmentos musicales para
desarrollar actividades rtmicas.
83
COMPETENCIA:
84
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.<. %ractica con sus
compaeros 9uegos sencillos
en base a normas
sugeridas.
%articipa en 9uegos
sencillos respetando
normas sugeridas con
responsabilidad.
Lo; G+e*o;
Los 9uegos sensoriales y
rtmicos.
+ormas simples de 9uego.
,espeta reglas
simples de
9uego.
G.<.<. ,eali$a 9uegos de voleibol con sus
cuidado.
G.<.:. ,eali$a 9uegos de fulbito con sus
cuidado.
G.<.G. E9ecuta 9uegos sensoriales sencillos en
grupos de traba9o.
G.<.K. ,espeta las reglas de 9uego sugeridas por
el grupo.
G.:. !dentifica 9uegos
tradicionales de su entorno y
participa integrndose en el
grupo.
%articipa en la e9ecucin
de 9uegos tradicionales en
forma individual o grupal.
Lo; G+e*o;
Los 9uegos tradicionales
de la comunidad.
(isfruta
participando en
el 9uego.
G.:.<. 7igue instrucciones para reali$ar
G.:.:. +ombra en forma oral los 9uegos
tradicionales de la comunidad con
coherencia.
G.:.G. ,eali$a 9uegos de canicas con sus
compaeros respetando el orden y con
cuidado.
G.:.K. %articipa con entusiasmo en competencias
de 9uegos tradicionales.
G.G. ,econoce el medio natural
en el ue interactDa y
practica actividades
recreativas.
de las actividades
recreativas en el desarrollo
del ser humano.
Lo; G+e*o;
Q /ctividades recreativas
en el medio naturalH
paseos.
%articipa
aceptando la
presencia de los
otros.
G.G.< Muestra solidaridad con sus compaeros
en los paseos.
G.G.: 7e organi$an adecuadamente con sus
compaeros para reali$ar paseos.
G.G.G %articipa en actividades recreativas
interactuando con sus compaeros.
G.G.K %ractica con espontaneidad en
actividades deportivas con los nios de la
escuela.
'*MB+!'/'!@+
7.2. COMUNICACIN
85
DOMINIO: Comprensin
de textos (Lee)
Competencia 1: Comprende crticmente di&er'o' tipo' de te%to' e'crito' en &rid' 'it"cione' com"nicti&' 'e.2n '" prop+'ito de $ect"r( medinte proce'o' de
interpretci+n * re#$e%i+n0
AL TERMINO DE I+ CICLO
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
lnterpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms
comunes a partir de su conocimiento y experiencia (Mapa de Progreso de Comunicacin: lectura).
l.l. Toma decisiones
estratgicas segn su
l.l.l. Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector.
l.l.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito
lector.
l.2. ldentifica informacin en
segn su propsito.
l.2.l. Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
l.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
l.2.3. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
l.5. Reorganiza la informacin de
l.3.l. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
l.3.2. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el
contenido del texto.
l.3.3. Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de un texto de
estructura simple.
l.3.4. Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura.
l.4. lnfiere el significado del
texto.
l.4.l. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes,
ttulos, prrafos e ndice).
l.4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
l.4.3. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos
de textos de estructura simple.
l.4.4. Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple con y sin imgenes.
l.4.5. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imgenes.
l.4.6. Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
86
l.l0.Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del
texto.
l.5.l. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin
imgenes.
textos (Escri$e)
Competencia %: !rod"ce re#$e%i&mente di&er'o' tipo' de te%to' e'crito' en &rid' 'it"cione' com"nicti&'( con co)erenci * co)e'i+n( "ti$i,ndo &oc-"$rio
pertinente * $' con&encione' normti&'( medinte proce'o' de p$ni#icci+n( te%t"$i,ci+n * re&i'i+n( con $ #in$idd de "ti$i,r$o' en di&er'o' conte%to'0
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
E'cri-e &rido' tipo' de te%to' 'o-re tem' di&er'o' con'iderndo e$ de'tintrio( prop+'ito * re.i'tro prtir de '" e%perienci pre&i * de $."n #"ente de in#ormci+n0
Or.ni, * de'rro$$ $' ide' en torno "n tem0 E't-$ece re$cione' entre ide' tr&3' de$ "'o dec"do de $."no' tipo' de conectore' * re#erente'4 emp$e &oc-"$rio
&rido0 Uti$i, rec"r'o' orto.r5#ico' -5'ico' pr dr$e c$ridd * 'entido $ men'/e de '" te%to0 E%p$ic 'i '" te%to re'ponde $ prop+'ito com"nicti&o 6"e per'i."e * 'i $
or.ni,ci+n de '"' ide' e' dec"d e'te0 E%p$ic $' di#erenci' entre $' #"ncione' 6"e c"mp$en $."n' p$-r' 6"e emp$e en $o' te%to' 6"e prod"ce 7Mp de !ro.re'o
de Com"nicci+n8 e'crit"r90
2.l. Planifica la produccin
de diversos tipos de
texto.
2.l.l. Selecciona de manera autnoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de texto, tema y
propsito de los textos que producir.
2.l.2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
2.l.3. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
2.2. Textualiza experiencias,
empleando las
escrito.
2.2.l. Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos
previos y en base a alguna fuente de informacin.
2.2.2. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacos de informacin.
2.2.3. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
2.2.4. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
2.2.5. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
2.3. Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto
para mejorar su prctica
2.3.l. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
2.3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
87
como escritor. 2.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.
2.3.4. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
2.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
2.3.7. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
DOMINIO: Comprensin
Ora& (Esc#c'a)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
3.36. E!$%$4a
interaccin.
3.l.l.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
3.l.2.Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
3.37. Re$%pera 1
textos orales.
3.2.l.ldentifica informacin bsica de textos orales con temtica cotidiana.
3.2.2.Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
3.2.3.Reordena informacin explcita estableciendo secuencias.
3.2.4.Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto.
3.40. I&'iere e i&"erpre"a
3.3.l.Deduce hechos a partir de ideas explcitas y prximas en los textos que escucha.
3.3.2.2.3.2. Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
88
oral.
3.3.3.lnterpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.
3.3.4.Descifra, segn modos culturales diversos, el sentido figurado en expresiones
frecuentes; asimismo, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.
3.44. Re'e/io&a
forma, contenido y
orales.
3.4.l.Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
3.4.2.Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
3.4.3.ldentifica el propsito del texto y rol del hablante.
DOMINIO: Expresin
Ora& ()a$&a)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
comunicativa y a su
propsito.
4.l.50. Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y
tema.
4.l.5l. Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.
4.2. E/pre!a ideas, 4.2.4.Ordena sus ideas en torno a tema variados a partir de sus saberes previos y de alguna
89
emociones y experiencias
con claridad empleando
lenguaje oral en cada
contexto.
fuente de informacin.
4.2.5.Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
4.2.6.Utiliza vocabulario de uso frecuente.
expresivos segn su
4.3.3.lncorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones.
4.3.4.Pronuncia con claridad variando la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de
su texto.
4.3.5.Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.
4.3.4. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para trasmitir su texto
oral.
textos orales para
mejorarlos de forma
continua.
4.4.3.Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
4.4.4.Seala si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.
4.4.3. Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
4.4.4.Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.
4.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para trasmitir su
texto oral.
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.
4.5.4.lnterviene para formular y responder preguntas o complementar en forma pertinente.
4.5.5.Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
4.5.6.Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
AREA MATEMTICA I3 CICLO
COMPETENCIA 1 :
DOMINIO: NMEROS Y
OPERACIONES
,.,. Construcci(n $el
,.,. Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta tres cifras en situaciones
cotidianas, para contar, medir y ordenar.
90
sini)ica$o & uso $e los
n*meros naturales en
situaciones problem#ticas
re)eri$as a contar+ me$ir &
or$enar.
,... Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de
valor posicional, etc.) y simblica.
,.-. !sa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta tres cifras en decenas y unidades
para resolver situaciones problemticas.
,.6. *plica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras.
,.:. Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan
nmeros naturales hasta tres cifras, a partir de situaciones cotidianas.
,.;. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa
(kilogramo y gramo) y de tiempo (aos, meses, horas).
,.<. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
,... Construcci(n $el
sini)ica$o & uso $e la
operaciones con n*meros
naturales en situaciones
problem#ticas $e arear+
'uitar+ iualar & comparar+
repetir una canti$a$ para
aumentarla o repartirla en
partes iuales.
,.,. Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidadesl, repetir una cantidad para
aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2.
,... Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas l ,2. Que implican el
uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.)
,.-. !sa diversas estrategias de clculo escrito y mental, para resolver situaciones problemticas
aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cudruple con nmeros naturales de hasta tres cifras.
,.6. Eustifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la resolucin de situaciones
problemticas.
,.:. Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, como operaciones
inversas.
,.;. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
COMPETENCIA 2 :
DOMINIO: CAMBIO Y
RELACIONES
,.,. Experimenta y describe patrones aditivos y de repeticin con criterios perceptuales observados en objetos
concretos (losetas, frisos, frazadas, construcciones grficas, etc.) y en situaciones de diversos contextos
(numricas, geomtricas, etc.)
9l
aditivos en situaciones de
regularidades.
,... Expresa patrones aditivos y patrones de repeticin con criterios perceptuales y de cambio de posicin de sus
elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica.
,.-. !sa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin, para hallar los
elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones de repeticin perceptuales y
numricas con patrones aditivos.
,.6. 'escribe con sus propias palabras el patrn de repeticin y aditivo y los procedimientos que us para
encontrarlo.
,.:. Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.
.... Construcci(n $el
sini)ica$o & uso $e las
relaciones $e cambio en
coti$ianas $e me$i$a & $e
$i"ersos conte%tos!
,.,. Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.
,... !sa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores monetarios.
,.-. Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de
equivalencia entre unidades de dos magnitudes.
,.6. rdena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para el
establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes.
..-. Construcci(n $el
iual$a$es con e%presiones
a$iti"as & multiplicati"as
simples en situaciones
problem#ticas $e e'ui"alencia.
,.,. Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas.
,... Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad.
,.-. Elabora estrategias de representacin concreta y grfica para encontrar un trmino desconocido de una
igualdad.
GEOMETRA Y MEDICIN
&esuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria) cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas3 "reas y permetros) e
interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matem"tico.
Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el dise$o.
..,. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en
cuerpos geomtricos3 prisma) cubo y cilindro.
..,. &ectas paralelas y perpendiculares en
cuerpos geomtricos.
..,. ?iente necesidad de conocer
innovaciones matem"ticas.
..,.,. +onstruye cuerpos geomtricos3 prisma) cubo y cilindro.
..,... &econoce rectas paralelas.
..,.-. Identifica rectas perpendiculares.
.... Identifica y grafica el eje de simetra de figuras
simtricas planas.
.... Eje de simetra) de figuras simtricas
planas.
.... Duarda respeto por la
participacin de sus compa$eros.
....,. 9ace reconocimiento del eje de simetra.
...... #resenta gr"ficos indicando el eje de simetra de figuras simtricas planas.
..-. Identifica) interpreta y grafica desplazamientos de
objetos en el plano.
..-. 'esplazamiento de objetos con
referentes de ejes) cruces) filas) columnas)
cuadrantes.
..-. Auestra inters por realizar
desplazamientos.
..-.,. &econoce el plano cartesiano.
..-... &ealiza desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
..-.-. !bica pares ordenados para los desplazamientos en el plano cartesiano.
92
..-.6. &egistra informacin sobre los ejes) cruces) filas) columnas) cuadrantes.
..6. Aide superficies y permetros) comparando los
resultados (aciendo uso de diferentes unidades de
medida.
..6. 0olumen3 +apacidad de unidades
arbitrarias.
..6. *precia el uso de unidades de
medida.
..6.,. +onoce la unidad de volumen.
..6... &ealiza mediciones arbitrarias de su aula.
..6.-. 9ala el permetro de los ambientes con medidas arbitrarias.
..:. Identifica medidas arbitrarias para (allar "reas de
figuras geomtricas.
..:. Creas de figuras geomtricas en
unidades arbitrarias.
..:. +alifica positivamente el uso de
medidas arbitrarias.
..:.,. Explica las caractersticas de las figuras geomtricas.
..:... Aide arbitrariamente las figuras geomtricas.
..:.-. 9alla "reas de figuras geomtricas utilizando medidas arbitrarias.
..;. &esuelve problemas que implican c"lculo de
permetros y "reas de figuras geomtricas b"sicas.
..;. #ermetro de figuras geomtricas
b"sicas3 cuadrado) rect"ngulo) tri"ngulos)
en metros) centmetros) milmetros.
..;. Auestra inters en la b%squeda
de procedimientos y algoritmos no
convencionales en la solucin de
problemas.
..;.,. +onversa sobre las medidas de longitud.
..;... &econoce el metro como la unidad de las medidas de longitud.
..;.-. 9alla el permetro de figuras geomtricas b"sicas.
..<. Interpreta y representa la equivalencia de
minutos) (oras) das) semanas.
..<. &eferencias temporales3 minutos)
(oras) das) semanas.
..<. 0alora el uso del tiempo
adecuado.
..<.,. #resenta nocin del tiempo.
..<... &econoce las unidades de tiempo.
..<.-. &esuelve problemas matem"ticos con el uso del tiempo.
ESTADSTICA &esuelve problemas con datos estadsticos) de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y gr"ficos.
-.,. Interpreta y representa informacin numrica en
tablas de doble entrada) gr"fico de barras y
pictogramas 4al!"#$%& , "#2"(!")a)"& )"5%($"&6
-.,. @ablas de doble entrada) gr"fico de
barras y pictogramas.
-.,. Auestra precisin en la
construccin de tablas y graficas
estadsticas.
-.,.,. #ractica el uso de tablas de doble entrada.
-.,... &egistra informacin en tablas de doble entrada.
-.,.-. 9ace uso de gr"fico de barras.
-.,.6. #resenta informacin estadstica mediante pictogramas.
-... Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos
numricos y no numricos3 seguros) probables e
improbables.
-... ?ucesos numricos y no numricos3
seguros) probables e improbables.
-... 0alora la ocurrencia de sucesos
numricos y no numricos.
-...,. &econoce sucesos numricos y no numricos.
-..... 'iferencia los sucesos numricos y no numricos3 seguros) probables e
improbables.
%E,7*+/L 7*'!/L
COMPETENCIA:
'. 4 Re-ono-e ;+; dere->o; = re;<on;a@iidade; en ;+ medio famiiar, e;-oar = -om+na e in!era-!Ba de manera
re;<e!+o;a, ;oidaria = re;<on;a@e en a ?ida -o!idiana.
93
4 Re-ono-e = ?aora a; in;!i!+-ione; = or*ani#a-ione; E+e ofre-en ;er?i-io; en a -om+nidad = a; E+e ?ean <or o;
dere->o; de o; <o@adore;I <ar!i-i<a en forma or*ani#ada en a ;o+-iCn de o; <ro@ema; E+e afe-!an a a e;-+ea = a
a -om+nidad.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< ,econoce y aprecia sus
habilidades, cualidades,
intereses, preferencias y
sentimientos, as como las de
otras personas de su entorno
,econoce habilidades,
cualidades, intereses,
preferencias y
sentimientos de sus
compaeros y los
relaciona con situaciones
diversas.
/precia las habilidades y
cualidades, de s mismo y
de otras personas de su
entorno
1 !dentidad y autoestima
1 'aractersticas personalesH
habilidades, cualidades
intereses, preferencias y
preferencias.
,espeta normas
de convivencia
en la familia, la
escuela y la
comunidad
<.<.< Evita burlarse de los sentimientos de otras
personas.
<.<.: E8presa libremente sus emociones y
sentimientos sin lastimar a otras personas.
<.<.G !dentifica sus habilidades, cualidades
intereses y preferencias.
<.<.K /precia sus habilidades, cualidades,
intereses y preferencias.
<.<.= ,econoce y aprecia las habilidades,
cualidades, intereses y preferencias de
otras personas en su entorno
<.: 'uida su salud y la salud
colectiva
'uida su salud y la de su
familia practicando hbitos
de higiene personal.
1 Cbitos de higiene
personal.
1 +ormas de higiene
personal.
,espeta las
normas de
convivencia en la
familia, escuela y
la comunidad
<.:.< Elabora normas de higiene personal para la
conservacin de la salud integral de su
familia.
<.:.: 'uida su salud y la de su familia
practicando hbitos de higiene.
<.G. E8presa su sentido de
pertenencia a un grupo
familiar, escolar y comunal.
E8presa su identidad a un
grupo familiar, escolar y
comunal practicando las
normas de convivencia en
el hogar, en la escuela y
en la comunidad.
1 7entido de pertenencia a
un grupo familiar escolar y
comunal.
,espeta las
normas de
convivencia en la
familia, escuela y
comunidad
<.G.< 7e integra a un grupo familiar, escolar y
comunal de acuerdo a su entidad.
<.G.: 7e integra a un grupo familiar, escolar y
comunal de acuerdo a su sentido de
pertenencia.
<.G.G Manifiesta su sentido de pertenencia a un
grupo familiar, escolar y comunal.
94
<.K ,econoce y valora las
relaciones y grados de
miembros de una familia
!dentifica las relaciones y
grados de parentesco
entre los miembros de su
familia.
,epresenta el rbol
genealgico de su familia.
1 La familia.
1 'omponentes
1 'lases o tipos.
1 ?unciones
1 Arbol genealgico
1 ,elaciones de parentesco
en la familia.
1 #rados de parentesco
entre los miembros de una
familia.
,espeta las
normas de
convivencia en la
familia, escuela y
comunidad
<.K.< 'omenta sobre los componentes, clases o
tipos y funciones de la familia.
<.K.: ,econoce la importancia de la familia como
nDcleo o clula bsica de la sociedad
<.K.G ,econoce y valora la historia de su familia
a travs del tiempo y espacio.
<.K.K ,econoce las relaciones entre miembros
de una familia.
<.K.= 'omenta sobre los grados de parentesco
entre los miembros de una familia.
<.K.J ,epresenta el rbol genealgico de su
familia.
<.= ,econoce y valora los
diversos tipos de familia ue
e8isten en su localidad
!dentifica los tipos de
familia segDn los
miembros ue la
conforman.
(iferencia los tipos de
familia ue e8isten en su
localidad.
1 -ipos de familia ue
e8isten en la localidad
segDn los miembros ue la
conforman.
1 (erechos y
responsabilidades de los
miembros de la familia.
,espeta las
normas de
convivencia en
la familia escuela
y comunidad
<.=.< ,econoce y diferencia los tipos de familia
segDn los miembros ue lo conforman.
<.=.: Bbica a su familia de acuerdo al tipo de
familia.
<.=.G !dentifica los diversos tipos de familia ue
e8isten en su localidad.
<.=.K ,econoce los derechos y
responsabilidades de los miembros de la
familia.
<.J %reviene y evita situaciones
de peligro y abuso en la
escuela.
1 Evita situaciones de peligro
y abuso en la escuela
practicando medidas de
prevencin y estableciendo
normas de convivencia.
1 %revencin de situaciones
de peligro en la escuela.
1 %revencin de abuso en la
escuela.
1 !ntegridad fsica y moral de
las personas.
1 ,echa$a todo
tipo de violencia
y discriminacin
en la
convivencia
cotidiana
<.J.< ,econoce las situaciones de peligro en la
escuela y reali$a acciones para
prevenirlos.
<.J.: Evita abusos en la escuela ue daen lo
fsico y moral de las personas.
<.J.G ,echa$a burlas relacionadas con su
cuerpo, nombre y genero.
<.J.K 7e defiende de toda agresin fsica y moral
en su escuela.
<.J.= (efiende a sus compaeros si son
agredidos o discriminados.
<.J.J ,echa$a imposiciones verticales y
autoritarias de sus compaeros y personas
95
mayores.
<.I E8plica la importancia del
agua para los seres vivientes
y pone en practica acciones
de cuidado y uso racional del
agua
1 E8plica la importancia del
agua para los seres
vivientes y pone en prctica
acciones de cuidado y uso
racional del agua a nivel
familiar y escolar.
1 !mportancia del agua para
la vida de los seres vivos.
1 Bso racional del agua.
1 'uidado del agua.
1 (emuestra
actitudes de
cuidado y uso
racional de los
bienes y
servicios
pDblicos as
como de los
recursos
naturales
<.I.< 'omenta sobre la importancia del agua en
su vida cotidiana, y para los seres vivos.
<.I.: /sume roles participativos y cooperativos
en el uso racional del agua.
<.I.G Btili$a el agua en forma racional sin
desperdiciarla.
<.I.K ,eali$a acciones de cuidado del agua
potable a nivel familiar y escolar.
<.T ,econoce y respeta los
acuerdos y normas de
convivencia en la escuela.
1 ,econoce y respeta los
acuerdos y normas de
1 Elabora las normas de
convivencia en el aula y en
la escuela respetando los
acuerdos y sanciones.
1 /cuerdos y normas de
convivencia en la familia.
1 /cuerdos y normas de
1 ,espeta las
normas de
convivencia en
la familia
escuela y
comunidad.
<.T.< Elabora en forma grupal normas de
convivencia en la escuela a nivel de aula e
institucin educativa.
<.T.: /sume responsabilidades en las
organi$aciones a nivel de aula y escuela.
<.T.G ,espeta los acuerdos y normas de
convivencia
<.T.K 'umple con los acuerdo y normal de
convivencia en la familia.
<.T.= %articipa activamente en la elaboracin de
normas de convivencia a nivel familia y
escolar.
96
<.U. ,espeta sus derechos y
cumple sus responsabilidades
como nio en el hogar, la
escuela y en la comunidad
1 ,espeta sus derechos
como nio y estudiante.
1 ,echa$a todo acto ue
atente contra sus derechos.
1 'umple con sus deberes y
responsabilidades en el
hogar, en la escuela y en la
comunidad.
1 (erechos y
responsabilidades del nio
en la familia
1 (erechos y
en la escuela
1 (erechos y
en la comunidad.
1 (erecho a la salud y a la
educacin.
1 ,espeta las
norma de
convivencia en
la familia
escuela y
comunidad
<.U.< ,econoce los derechos universales del
nio
<.U.: /sume responsabilidades en el
cumplimiento de sus deberes en la
escuela, hogar y comunidad
<.U.G (efiende sus derechos y de sus
compaeros de aula y escuela.
<.U.K 'umple con sus deberes y
responsabilidades como nio, en el hogar,
en la escuela y en la comunidad.
<.U.= Escribe los die$ principios de los (erechos
Bniversales del +io.
<.U.J (ialoga sobre los principales derechos del
nioH (erecho a la salud y a la educacin.
<.<; %articipa en campaas de
limpie$a cuidado de la
escuela del medio ambiente
local y en campaas de
prevencin del consumo de
drogas
1 %articipa activamente en
campaas de limpie$a,
cuidado de la escuela, del
medio ambiente local
dirigidos por organi$aciones
estudiantiles como el
municipio escolar.
1 Eela por el mantenimiento
del local escolar cuidndolo
y manteniendo la limpie$a.
1 %articipa en campaas de
prevencin del consumo de
drogas.
1 *rgani$aciones
estudiantiles.
1 'ampaas de cuidado y
limpie$a de la escuela.
1 'ampaas de cuidado y
limpie$a del medio
ambiente local.
1 'ampaas de salud.
1 'ampaas de prevencin
del consumo de drogas.
1 (emuestra
actitudes de
cuidado y uso
racional de los
bienes y
servicios
pDblicos as
como de los
recursos
naturales
<.<;.< /sume roles participat=ivos y
cooperativos en las formas de
organi$acin escolar
<.<;.: /sume voluntariamente roles y
responsabilidades en campaas de higiene
<.<;.G %articipa en el cuidado de la biodiversidad
en su medio local
<.<;.K %articipa en campaas de preservacin
del medio ambiente de su localidad
<.<< ,econoce el tributo como
fuente de financiamiento de
los bienes y servicios pDblicos
1 ,econoce el tributo como
fuente de financiamiento de
los bienes y servicios
pDblicos
1 'omunidad
1 El tributo como fuente de
financiamiento de los
bienes y servicios pDblicos.
1 (emuestra
actitudes de
cuidado y uso
racional de los
bienes y servicios
pDblicos, as
como de los
recursos
naturales.
<.<<.< -oma conciencia de la utilidad ue
produce los tributos efectuados por los
ciudadanos.
<.<<.: ,econoce y diferencia los servicios
pDblicos de los servicios privados
97
<.<: identifica y valora las
principales organi$aciones de
base e8istentes en su
comunidad local
1 !dentifica las principales
organi$aciones de base ue
hay en su comunidad local.
1 *rgani$aciones sociales de
base en su comunidad
local.
1 (emuestra
actitudes de
cuidado y uso
racional de los
bienes y servicios
pDblicos, as
como de los
recursos
naturales.
<.<:.< ,econoce las principales organi$aciones
sociales de base ue funcionan en su
comunidad
<.<:.: ,econoce la importancia del Easo de
Leche en su localidad.
<.<:.G Ealora la ayuda social ue recibe de parte
del Estado %eruano.
<.<:.K Menciona las principales organi$aciones
de base e8istentes en su comunidad local.
<.<G ,econoce y respeta las
normas de convivencia en la
comunidad local
1 ,econoce las reglas y
normas de convivencias de
su comunidad local.
1 +ormas de convivencia en
su comunidad local.
1 (emuestra
actitudes de
cuidado y uso
racional de los
bienes y servicios
pDblicos, as
como de los
recursos
naturales.
<.<G.< 'umple con las normas de convivencia
establecidas en tu comunidad local.
<.<G.: ,econoce y respeta las normas de
convivencia de su comunidad en forma
estricta.
<.<G.G !dentifica las seales de transito para
prevenir accidentes
98
COMPETENCIA:
%. 4 Se re-ono-e -omo <ar!e de a >i;!oria = de -on!eA!o *eo*r$fi-o o-a = re*iona, de;-ri@e = ?aora ;+; -ara-!er,;!i-a;
*eo*r$fi-a; = a; rea-iona -on a; a-!i?idade; e-onCmi-a; E+e reai#a a <o@a-iCn.
4 De;-ri@e = eA<i-a e +;o = a<ro?e->amien!o de e;<a-io = de o; re-+r;o; na!+rae; en -ada +na de a; e!a<a; de a
>i;!oria de PerB = a<re-ia a im<or!an-ia de +;o de !erri!orio en a e!a<a <re>i;<$ni-a <ara a;e*+rar meGore;
-ondi-ione; de ?ida de a <o@a-iCn.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< Bbica en el espacio a
personas, ob9etos y lugares
mediante representaciones
graficas
1 Bbica a personas ob9etos y
lugares en planos sencillos.
1 !dentifica smbolos
cartogrficos en
representaciones grficas.
1 !dentifica los puntos
cardinales en
representaciones grficas y
planos sencillos.
1 *rientacin espacio
temporal
1 Lectura de
representaciones grficas.H
mapas y mauetas.
1 7mbolos cartogrficos.
1 (emuestra
esbo$o en el
espacio.
:.<.< !dentifica su orientacin espacial teniendo
en cuenta los puntos cardinales.
:.<.: !nterpreta smbolos cartogrficos en
mapas, crouis y mauetas.
:.<.G !dentifica en el espacio a personas, ob9etos
y lugares mediante representaciones
grficas.
:.: ,elata secuencias, hechos
relevantes de la historia del
%erD.
1 ,elata secuencias de
hechos o sucesos
relevantes de la historia del
su comunidad, entorno y
regin.
1 ,epresentacin de hechos
y acontecimientos
relevantes mediante
tcnicas modernasH Lneas
de tiempo.
1 /precia el
aporte y el
compromiso de
los primeros
pobladores
peruanos en el
proceso de
me9oramiento de
las condiciones
de vida de la
poblacin.
:.:.< ,econoce tcnicas de representaciones de
hechos y acontecimientosH Lneas de
tiempo.
:.:.: ,elata en forma secuencial los hechos
relevantes de las etapas de la historia
peruana.
:.:.G ,elata secuencialmente los hechos
relevantes de la historia de su comunidad.
:.:.K Bbica en una Lnea de -iempo lo hechos
relevantes de la historia de su comunidad.
99
:.G Bbica las cuatro regiones del
%erD y describe las
actividades econmicas y
culturales ue se desarrolla
en cada una.
1 ,econoce las
caractersticas geogrficas
de las cuatros regiones
naturales del %erD.
1 (escribe las actividades
econmicas y culturales
ue se desarrollan en cada
una de las ,egiones del
%erD.
1 (iversidad geogrfica.
1 El %erD y sus regionesH
costa sierra y ama$ona
1 /ctividades econmicas.
1 /ctividades culturales.
1 ?lora y fauna ms
importantes de cada
regin.
1 E8presa su
aprecio por la
diversidad
biolgica y
geogrfica
e8istentes en
nuestro pas
:.G.< !dentifica las cuatro regiones naturales del
%erD en el mapa geogrfico o fsico.
:.G.: 'omenta sobre las actividades econmicas
ue se desarrollan en las cuatro regiones
naturales del %erD.
:.G.G (escribe la flora y fauna ms importantes
de la costa sierra y ama$onia.
:.G.K ,epresenta en el mapa del %erD las cuatro
regiones naturales.
:.G.= ,econoce en el mapa fsico del %erD las
cuatro regiones naturales.
:.G.J !lustra los animales ms representativos
de cada regin natural.
:.G.I 'omenta sobre las actividades culturales
ue se desarrollan en cada una de las
regiones naturales del %erD.
:.K E8plica el proceso de
formacin de los ocanos y
continentes.
1 ,econoce los continentes y
ocanos en un mapa fsico.
1 E8plica el proceso de
formacin de los ocanos y
continentes.
1 ?ormacin de los
continentes y ocanos.
1 Bbicacin de nuestro pas
en el continente
americano.
1 E8presa su
aprecio por la
diversidad
biolgica y
geogrfica
e8istentes en
nuestro pas
:.K.< !dentifica los continentes en el mapa
mundial o globo terrueo.
:.K.: Bbica los continentes y ocanos en el
planisferio.
:.K.G (escribe el proceso de formacin de los
continentes y ocanos.
:.K.K Bbica nuestro pas en el Mapa de /mrica
del 7ur,
:.= ,econoce los cambios
climticos ue se produ9eron
en la tierraH proceso de
glaciacin y des glaciacin
1 ,econoce los cambios
climticos ue se producen
en tu localidad y regin.
1 E8plica los procesos de
glaciacin y desglaciacin
de la -ierra.
1 'ambios climticos en la
-ierraH glaciacin y des
glaciacin.
1 E8presa su
aprecio por la
diversidad
biolgica y
geogrfica
e8istentes en
nuestro pas
:.=.< ,econoce los cambios climticos ue se
produ9eron en la -ierraH glaciacin y
desglaciacin.
:.=.: !nvestiga el proceso de la glaciacin y des
glaciacin en nuestro planeta.
:.=.G 'omenta sobre los cambios climticos ue
se producen en tu localidad y regin
durante el ao.
:.=.K 'omenta sobre el proceso de glaciacin y
desglaciacin ue se presenta en tu
localidad y entorno.
l00
:.J E8plica la estructura de la
tierra
1 E8plica la estructura de la
-ierra.
1 'apas e8ternas.
1 'apas internas.
1 La tierra
1 Estructura de la -ierra.
1 Movimientos de la -ierra
1 Estaciones del ao
1 7istema planetario solar.
1 /dopta una
actitud de
solidaridad con
sus compaeros
necesitados.
:.J.< (escribe la estructura de nuestro planeta
-ierra
:.J.: (escribe la estructura interna de la -ierraH
Litosfera.
:.J.G Escribe sobre los movimientos de la -ierraH
rotacin y traslacin.
:.J.K !dentifica las estaciones del ao como
consecuencia del movimiento de
traslacin.
:.J.= E8plica sobre el sistema planetario solar y
los planetas ue lo conforman.
:.I (escribe los desastres de
origen natural y los de origen
tecnolgico ue ocurren en su
regin y se organi$an para
adoptar medidas, ante una
situacin de emergencia.
1 (escribe los desastres de
origen natural y los de
origen tecnolgico ue
ocurren en la localidad de
Cuancayo.
1 *rgani$a las brigadas de
(efensa civil en su escuela
1 #estin de riesgos
1 (esastres de origen
natural y tecnolgico.
1 Medidas de prevencin de
accidentesH en el hogar,
escuela y comunidad.
1 (emuestra
responsabilidad
en el
cumplimiento de
las medidas de
prevencin de
accidentes en la
escuela y
comunidad.
:.I.< %ractica normas de seguridad para
prevenir accidentes en el hogar, escuela y
comunidad.
:.I.: ,econoce ob9etos ue pueden causar
daoH cuchillo, agu9a.
:.I.G ,econoce fenmenos naturales ue
pueden ocasionar desastres.
:.I.K (escribe los desastres de origen natural.
:.I.= (escribe los desastres de origen
tecnolgico.
:.I.J 'onoce y practica medidas de prevencin
de desastres naturales y artificiales.
:.I.I 'onoce medidas de prevencin ante
situaciones de emergencia comoH
accidentes en el hogar, escuela y
comunidad
:.T ,econoce y valora el
patrimonio natural y cultural
de su regin y participa en su
conservacin.
1 ,econoce el patrimonio
natural y cultural de su
reginH ,eserva del lago
deVVVVVV
1 (escribe el patrimonio
cultural de su regin.
1 %atrimonio +atural y
'ultural +acional.
1 %atrimonio natural y
cultural de su regin.
1 7antuarios histricos
1 .ona de reserva natural
1 )iodiversidad.
1 (iversidad cultural.
1 E8presa su
aprecio por la
diversidad
biolgica y
geogrfica
e8istente en
nuestro pas.
:.T.< Ealora el patrimonio natural y cultural de su
regin.
:.T.: 'omenta sobre la importancia de los
santuarios histricos y $onas de reserva
natural de su regin.
:.T.G (escribe la biodiversidad de su regin.
:.T.K !dentifica la diversidad cultural de su
regin.
:.T.= !dentifica las $onas de reserva natural de
su regin.
l0l
:.U ,elata las formas de
organi$acin de la poblacin
en cada una de las etapas de
la historia del %erD, desde los
primeros pobladores hasta la
repDblica.
1 ,econoce las formas de
organi$acin de la
poblacin en el %erD desde
los primeros nmades y su
paso al sedentarismo.
1 (escribe cada una de las
etapas de la historia del
%erD desde los primeros
pobladores la poca pre6
inca hasta la ,epDblica.
1 %rimeras formas de
organi$acin de los
pobladores en el %erD.
1 %oblamiento de /mrica.
1 (el nomadismo al
sedentarismo origen de la
teora de la cultura
peruana.
1 %rimeros pobladores del
%erD /ntiguo.
1 %iSimachay
1 'hivateros
1 -ouepala
1 /precia el
aporte y el
compromiso de
los primeros
peruanos en el
proceso de
me9oramiento de
las condiciones
de vida de la
poblacin.
:.U.< ,elata sobre el poblamiento de /mrica y
el %erD
:.U.: 'omenta sobre el hombre primitivo, el paso
del nomadismo al sedentarismo.
:.U.G !ndica las caractersticas principales del
hombre sedentario.
:.U.K E8plica las teoras sobre el origen de la
cultura peruana.
:.U.= ,elata sobre los primeros pobladores del
%erD /ntiguoH %iSimachay, 'hivateros y
-ouepala.
:.<; (escribe y e8plica el
aprovechamiento del espacio,
de los recursos naturales y la
domesticacin de plantas y
animales, en las etapas pre6
inca e !nca.
1 (escribe y e8plica el
aprovechamiento del
espacio de los recursos
naturales y domesticacin
de las plantas en las etapas
pre6inca e inca
1 Los primeros tiempos en
nuestro territorio
1 Las 'ulturas %reincaicas.
1 /provechamiento de los
recursos.
1 (omesticacin de plantas
y animales.
1 El perro peruano.
1 El tahuantinsuyo
1 El traba9o colectivo
1 La agricultura 3cultivo de la
papa4
1 El te9ido
1 La cermica
1 /precia el
aporte y el
compromiso de
los primeros
peruanos en el
proceso de
me9oramiento de
las condiciones
de vida de la
poblacin.
1 /precia el
aporte y el
compromiso de
los primeros
peruanos en el
proceso de
me9oramiento de
las condiciones
de vida de la
poblacin.
:.<;.< E8plica los aspectos ms importantes de
cada periodo de nuestra historia.
:.<;.: Bbica en la lnea del tiempo la cultura
<;:hapn, %aracas y Mochica.
:.<;.G 'onoce el aprovechamiento d los
recursos naturales, domesticacin de
plantas y animales.
:.<;.K (escribe y dibu9a el perro peruano.
:.<;.= 'onoce las plantas domesticas 3a9,
uinua, SiRicha, man4 por los incas.
:.<;.J E8plica y describe los andenes
:.<;.I E8plica los diferentes traba9os colectivos
del incanato.
:.<;.T 'onoce la domesticacin de la papa y su
utilidad.
:.<;.U 'onoce la importancia de la ganadera en
el incanato
:.<;.<;'onoce los recursos utili$ados en la
destilera y cermica del incanato.
l02
:.<< Ealora el proceso de
animales reali$ados por las
culturas %re L !ncas e !ncas
para el me9oramiento de la
dieta alimenticia de la
poblacin
1 ,econoce el proceso de
animales reali$ada por las
culturas %re6!ncas e !nca
para el me9oramiento de la
dieta alimenticia de la
poblacin.
1 Ealora el aporte de la dieta
de alimentacin reali$ada
por las culturas %re6!ncas e
!nca.
1 La conuista, el Eirreinato
y la Emancipacin
1 !ntroduccin de nuevas
especies de animales y
plantas
1 'olon y el descubrimiento
de /mrica
1 'onuista del !mperio
!ncaico.
1 7ocios de la conuista
1 /tahualpa L -upac /maru.
1 %oblacin indgena,
espaola y negra
1 La independencia y la
,epublica
1 *rgani$acin del espacio
La migracin interna y el
crecimiento de ciudades.
1 /precia el
aporte y el
compromiso de
los primeros
peruanos en el
proceso de
me9oramiento de
las condiciones
de vida de la
poblacin.
:.<<.< ,econoce los hechos mas importantes de
la conuista, virreinato y emancipacin.
:.<<.: +arra el descubrimiento de /mrica.
:.<<.G E8plica sobre la conuista del imperio
incaico.
:.<<.K Lee y anali$a la biografa de los socios de
la conuista.
:.<<.= 'onoce la biografa de algunos
persona9es histricos y su influencia en el
virreinato L independencia y repDblica.
:.<<.J 'omenta sobre la poblacin indgena
espaola y negra en el %erD.
:.<<.I !dentifica las nuevas plantas y animales
ue tra9eron los espaoles al %erD.
:.<<.T !dentifica los hechos ms importantes de
la ,epublica.
:.<<.U !dentifica los persona9es ue colaboraron
en la independencia del %erD
:.<<.<; !dentifica la migracin interna y el
crecimiento de las ciudades en la
,epDblica.
l03
'!E+'!/ 0 /M)!E+-E
COMPETENCIA:
'. Com<rende a; in!errea-ione; E+e ;e dan en!re a; f+n-ione; de rea-iCn, n+!ri-iCn = re<rod+--iCn de ;er >+manoI
de;arroando >$@i!o; de -+idado = <ro!e--iCn de ;+ ;a+d -or<ora.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< 'ompara los rganos de los
sentidos del ser humano con
los rganos de los sentidos
de algunos animales
estableciendo seme9an$a y
diferencias.
ue cumplen los rganos
de los sentidos.
?unciones de los sentidos.
1 Estructura y funciones del
ser humano y de los
animales.
1 Los sentidos.
1 ?unciones y rganos de
los sentidos.
1 'uidado de los rganos de
los sentidos.
1 7eme9an$a y diferencias
de los sentidos del ser
humano con los animales.
Es curioso, hace
preguntas y
observaciones.
<.<.< 'ompara la estructura y funciones de los
sentidos del ser humano con algunos
animales.
<.<.: 'omenta sobre las funciones de los
rganos de los sentidos del ser humano.
<.<.G )usca seme9an$as y diferencias de los
sentidos del ser humano con algunos
animales.
<.<.K 'ompara los rganos de los sentidos del
ser humano con algunos animales.
<.<.= (ialoga sobre los cuidados de los sentidos
del hombre.
<.: ,elaciona la locomocin del
ser humano 3caminar4 y la de
algunos animales vertebrados
conocidos, con sus sistemas
seo musculares.
!dentifica las funciones del
sistema seo, muscular y
las articulaciones en el ser
humano.
,elaciona la locomocin
del ser humano con las de
algunos animales
vertebrados.
1 La locomocin del ser
humano y de algunos
animales vertebrados.
Es curioso, hace
preguntas y
observaciones.
<.:.< 7eala los principales huesos del
esueleto humano en una lmina.
<.:.: !dentifica los principales mDsculos del ser
humano en una lmina.
<.:.G ,elaciona la locomocin de los seres
humanos con la de algunos animales.
<.:.K E8plica la locomocin de animales
vertebrados conocidos.
<.:.= (ibu9a el esueleto humano y seala sus
principales huesos.
<.:.J !lustra el cuerpo humano y seala sus
principales mDsculos.
l04
<.G (escribe los procesos de
digestin y absorcin de los
nutrientes en el sistema
digestivo y de respiracin en
el ser humano, y los
representa en modelos.
7eala los rganos del
sistema digestivo y
respiratorio en una
maueta y e8plica sus
funciones.
(escribe el proceso
digestivo y respiratorio
apoyndose con mauetas
y otros elementos audio
visuales.
1 7istema digestivoH
@rganos y funciones.
1 %rocesos de digestin y
absorcin de nutrientes en
el sistema digestivo.
1 7istema respiratorioH
rganos y funciones.
Es selectivo
cuando toma
decisiones sobre
el cuidado de su
cuerpo.
<.G.< ,econoce los rganos del sistema
digestivo y el proceso de su digestin y
absorcin de los nutrientes.
<.G.: 7eala los rganos del sistema
respiratorio.
<.G.G ,econoce las normas de higiene del
sistema digestivo y del sistema
respiratorio.
<.G.K (ibu9a el sistema digestivo e indica sus
rganos principales.
<.G.= #rafica el sistema respiratorio y seala sus
rganos principales.
<.K !dentifica los principales
productos alimenticios ue
produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo.
!dentifica los principales
productos alimenticios ue
produce su localidad y
entorno, los clasifica en
reguladores, energticos y
constructores.
,econoce el valor nutritivo
de los alimentos al
preparar una dieta
balanceada con productos
de su localidad.
1 %rincipales productos
alimenticios ue produce
su localidad.
1 El valor nutritivo de los
alimentos.
Es selectivo
cuando toma
decisiones sobre
el cuidado de su
cuerpo.
<.K.< E8plica la importancia de la alimentacin
para el desarrollo humano.
<.K.: (escribe el valor nutritivo de los alimentos
ue produce su localidad.
<.K.G ,econoce los alimentos ue contienen
protenas, carbohidratos, grasas y
vitaminas.
<.K.K 'lasifica los alimentos en energticos,
reguladores y constructores.
<.K.= ,econoce los principales productos
alimenticios ue produce su localidadH
papa, uinua, trigo, ma$, etc.
<.K.J (escribe sobre el valor nutritivo de los
principales alimentos.
<.K.I 'omenta obre la alimentacin balanceada.
<.= (escribe las caractersticas
de crecimiento y desarrollo de
los seres humanos,
determinando su ciclo vital.
,econoce el ciclo vital de
los seres vivos.
(escribe las
caractersticas de
crecimiento y desarrollo de
los seres humanos,
1 'iclo vital del hombre y de
algunos animales.
1 Estructura y funciones del
cuerpo humano.
1 El sistema digestivoH
digestin y absorcin.
1 El 7istema ,espiratorio.
1 El 7istema 'irculatorio.
1 'aractersticas,
crecimiento y desarrollo de
los seres humanos.
Es curioso, hace
preguntas y
observaciones.
<.=.< E8plica sobre las caractersticas
principales del ser humano.
<.=.: E8plica sobre el crecimiento y desarrollo
del ser humano.
<.=.G E8plica el ciclo vital del ser humano.
<.=.K Manifiesta las caractersticas de las etapas
del ser humano.
<.=.= 'omenta sobre el ciclo vital de algunos
animales y plantas de su localidad.
<.=.J !dentifica los rganos principales del
sistema digestivo.
<.=.I 'omenta sobre la digestin y absorcin de
nutrientes.
l05
<.=.T ,econoce los rganos principales del
sistema respiratorio.
<.=.U (escribe sobre los rganos principales del
sistema circulatorio.
<.J !nvestiga enfermedades y
parsitos comunes ue
afectan la salud y las formas
de prevenirlos.
!dentifica las principales
enfermedades parasitarias
de su localidad
reconociendo la
importancia de las
vacunas para prevenir y
controlar las
enfermedades.
1 -ecnologa y salud.
1 Enfermedades, clasesH
1 %arsitos comunes ue
afectan la salud del
hombre.
1 %revencin de
enfermedadesH
-ratamientos adecuados,
vacunas y asistencia
mdica y sanitaria.
%ractica hbitos
de higiene para
prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad.
<.J.< !dentifica las enfermedades ms comunes
de su localidad, ue afectan la salud del
ser humano.
<.J.: !dentifica parsitos comunes ue
deterioran la salud humana.
<.J.G %rctica hbitos y normas de higiene
personal para prevenir enfermedades.
<.J.K Menciona las principales enfermedades
parasitarias ue se presentan en su
localidad, entorno y regin.
<.J.= (ialoga sobre la prevencin de
enfermedades parasitariasH -ratamientos
adecuados, vacunas, asistencia mdica y
sanitaria.
<.I /plica normas de prevencin
y seguridad frente a
diferentes tipos de riesgos de
su integridad fsica en la
manipulacin de materiales e
instrumentos
'onoce medidas de
prevencin ante un riesgo
o peligro ue dae su
integridad fsica al
manipular materiales e
instrumentos comoH gas,
aparatos elctricos, fsforo,
detergentes, ob9etos pun$o
L cortantes y otros.
1 +ormas de prevencin y
seguridad.
1 -ipos de riesgos.
1 /cciones para velar por su
integridad fsica.
%ractica hbitos
de higiene para
prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad fsica.
<.I.< Elabora y practica normas de prevencin y
seguridad personal.
<.I.: ,econoce y practica acciones de primeros
au8ilios.
<.I.G Menciona los tipos de riesgos en la casa,
institucin educativa y sociedad.
<.I.K Menciona los principales tipos de riesgos
ue pueden afectar su integridad fsica.
<.I.= Establece normas de prevencin y
seguridad frente a diversos tipos de
riesgos para velar por su integridad fsica.
l06
COMPETENCIA:
%. Iden!ifi-a a; -ara-!er,;!i-a;, me-ani;mo; re<rod+-!i?o; = >$@i!a! de o; ;ere; ?i?ien!e; de o; e-o;i;!ema; o-ae;, =
de;arroa a--ione; <ara ;+ -+idado = <ro!e--iCn.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< (escribe las caractersticas
de crecimiento y desarrollo de
plantas y animales,
(escribe las etapas del
desarrollo y crecimiento
de plantas y animales.
E8plica el ciclo vital de
plantas y animales.
1 EcosistemaH
1 'recimiento y desarrollo de
plantas y animalesH
1 'iclo vital.
1 'recimiento y desarrollo de
los animales.
Manifiesta
preocupacin por
las alteraciones
en el ecosistema.
:.<.< 'omenta sobre el ecosistema y sus
componentes.
:.<.: ,econoce el ciclo vital de las plantasH
crecimiento y desarrollo.
:.<.G ,econoce el ciclo vital de los animalesH
crecimiento y desarrollo.
:.<.K !dentifica el ciclo vital de las plantas
graficndolos en una lmina.
:.<.= !dentifica el ciclo vital de los animales
graficndolos en una lmina.
:.: E8perimenta %rocesos de
crecimiento en plantas,
variando los factores ue lo
propician o dificultan.
'onoce las funciones ue
reali$an las partes de las
plantas.
E8perimenta el crecimiento
de las plantas y la variacin
ue sufren al intervenir
algunos factores comoH
humedad, lu$.
1 'recimiento de plantas.
1 ?actores ue dificultan o
favorecen el proceso de
crecimiento de las plantas.
,espeta normas
en la reali$acin
de traba9os de
campo y
e8perimentos.
:.:.< ,eali$a e8perimentos durante el proceso
de crecimiento de una planta.
:.:.: (escribe sobre los factores climatolgicos
ue afectan en el crecimiento y desarrollo
de las plantas.
:.:.G Manifiesta sobre los factores ue dificultan
o favorecen el proceso de crecimiento de
las plantas
:.G !dentifica y clasifica a los
seres vivientes por su
alimentacin, en productores,
consumidores y
descomponedores
,econoce cadenas
alimenticias de su regin.
'lasifica a los seres
vivientes de acuerdo a su
alimentacin.
1 7eres vivientesH
productores, consumidores
y descomponedores.
1 'adena alimenticia.
1 Cbitat.
Manifiesta
preocupacin por
las alteraciones
en el ecosistema
:.G.< (escribe la relacin de alimentacin entre
animales y plantas.
:.G.: ,epresenta una cadena alimenticia en una
lmina.
:.G.K 'lasifica al los seres vivos por su
alimentacin enH productores,
consumidores y descomponedores.
:.G.= E8plica ue la destruccin de los habitats
es una de las causas ue afecta al
ecosistema.
:.G.J Establece diferencias entre hbitat y
l07
ecosistema.
:.K !dentifica animales nativos y
e8ticos 3forneos4 de la
biodiversidad local y elabora
inventarios y fichas tcnicas.
1 ,econoce a los animales
nativos en la regin Ounn y
elabora una lista de ellos e
indica sus caractersticas.
1 Elabora un inventario de
animales forneos al visitar
el $oolgico.
1 )iodiversidad.
1 /nimales nativos de su
localidad.
1 /nimales forneos de su
localidad.
1 Elaboracin de inventarios
y fichas tcnicas.
1 ,espeta y e8ige
respeto por la
biodiversidad.
:.K.< Manifiesta sobre la importancia de la
biodiversidad e8istente en su localidad,
entorno y regin.
:.K.: !dentifica los animales nativos de su
:.K.G !lustra en una lmina a todos los animales
e8ticos ue se encuentran en su localidad
y entorno.
:.K.K Elabora una ficha tcnica de un animal
nativo de su localidad.
:.K.= Elabora un inventario de los animales
nativos e8istentes en su localidad y
entorno.
:.K.J Elabora un inventario de los animales
e8ticos 3forneos4 e8istentes en su
l08
:.= !dentifica y registra las
variedades de plantas de su
localidad y las clasifica con
diferentes criterios comoH
ornamentales, medicinales y
otras posibles aplicaciones.
1 ,econoce las plantas de su
localidad y regin
seleccionndolo de acuerdo
a su utilidad.
1 'lasifica las plantas
utili$ando diversos criterios
comoH ornamentales,
medicinales.
1 La plantaH sus partes y
funciones.
1 Eariedad de plantas de su
localidad.
1 'lasificacin de las plantas
enH ornamentales y
medicinales.
1 La fotosntesis.
1 La polini$acin.
1 ,espeta y e8ige
respeto por la
biodiversidad.
:.=.< 'onoce las partes de una planta y sus
funciones.
:.=.: !dentifica las funciones principales de cada
una de las partes de la planta.
:.=.G !lustra en una lmina las plantas de su
localidad.
:.=.K 'lasifica las plantas medicinales de su
localidad por su utilidad.
:.=.= 'lasifica las plantas ornamentales por su
uso.
:.=.J (ialoga sobre el proceso de la fotosntesis.
:.=.I E8plica sobre el proceso de reproduccin
de las plantasH %olini$acin.
:.=.T Elabora una ficha tcnica de una planta
3acutica o terrestre4.
:.J (isea y construye
muestrarios o herbarios de
plantas nativas de su regin.
,egistra informacin en fichas
tcnicas.
1 (isea y construye
herbarios con plantas
medicinales del valles del
Mantaro.
1 ,egistra la informacin
cientfica de las plantas
medicinales en fichas
tcnicas.
de la vida.
1 Cerbarios de plantas
nativas de su localidad y
regin.
1 ?ichas tcnicas.
1 ,espeta normas
en la reali$acin
de traba9os de
campo y
e8perimentos.
:.J.< Elabora herbarios de plantas nativas de su
localidad y regin.
:.J.: ,egistra informacin en una ficha tcnica
de una planta nativa de su localidad y
regin.
:.J.G (iferencia plantas silvestres de las plantas
cultivadas por el hombre.
:.J.K 'onstruye mostrarios de plantas de su
localidad o regin.
:.J.= (isea fichas tcnicas para registrar
informacin sobre una determinada planta.
l09
:.I %ropone alternativas para el
localidad.
1 %ropone medidas para el
localidad y regin.
1 *rgani$a campaas de
sensibili$acin para el
cuidado de plantas y
animales.
1 Estrategias de cuidado y
proteccin de animales y
plantas de su localidad y
entorno.
1 Muestra inters
por las
necesidades y
cuidados de los
animales.
:.I.< 'onoce medidas para el cuidado y
proteccin de los animales.
:.I.: !dentifica alternativas para el cuidado y
proteccin de los animales y las plantas
de su localidad y entorno.
:.I.G E8plica la importancia de las plantas y
animales en el ecosistema de su localidad
y entorno.
:.I.K %lantea alternativas para el cuidado y
proteccin de los animales.
:.I.= %lantea alternativas para el cuidado y
proteccin de las plantas.
ll0
OR"ANI5ADOR: MUNDO )DSICO Y CONSERVACIN DEL AM/IENTE
COMPETENCIA:
7. EA<erimen!a, infiere = *enerai#a a; e?iden-ia; en-on!rada; en o; -am@io; e in!era--ione; de o; eemen!o; de a
na!+rae#a de;arroando >$@i!o; de -on;er?a-iCn de am@ien!e.

CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.< !dentifica las propiedades
fsicas de los materiales del
entorno.
1 !dentifica las propiedades
fsicas de los materiales de
1 !nvestiga las caractersticas
de los materiales y el
estado en el ue se
encuentran.
1 Materia y cambiosH
1 La materiaH %ropiedades
generales.
1 'aractersticas de la
materia.
1 'omponentes de la
materia.
1 Estados de la materia.
1 /cepta la
contradiccin
entre los
resultados
e8perimentales
y sus creencias
iniciales.
G.<.< (escribe la materia, sus clases y
componentes.
G.<.: ,econoce las propiedades fsicas de la
materia a travs de e8perimentos.
G.<.G Menciona las caractersticas principales de
la materia.
G.<.K Menciona las propiedades generales de la
materia.
G.<.= 'omenta sobre las propiedades
particulares de la materia.
G.<.J E8plica sobre los estados de la materia.
G.<.I 'omenta sobre el ciclo Cidrolgico del
agua.
G.: E8plora caractersticas de los
materiales y los clasifica
segDn sus propiedades.
1 'lasifica la materia segDn
sus propiedadesH color,
forma, tamao, te8tura,
estado fsico, dure$a,
fle8ibilidad, etc.
1 'lasificacin de la materia
segDn sus propiedades
3color, te8tura, estado,
fsico, fle8ibilidad,
transparencia, magnetismo
etc.4
1 E8presa con
ob9etividad lo
ue observa al
reali$ar sus
e8perimentos.
G.:.< Menciona las caractersticas generales de
la materia ue se encuentran en su
G.:.: 'lasifica la materia segDn sus propiedadesH
color, forma, tamao, te8tura, estado fsico,
dure$a, fle8ibilidad, etc.
lll
G.G ,econoce y mide las
propiedades intensivas de la
materiaH temperatura.
1 ,econoce y mide las
propiedades intensivas de
la materiaH temperatura.
1 %ropiedades intensivas de
la materia.
1 La temperatura.
1 'onduccin del calor.
1 El termmetro.
1 Las unidades de medicin
de temperatura.
1 Manifiesta
curiosidad de lo
ue acontece en
los
e8perimentos
ue reali$a.
G.G.< E8plica sobre las propiedades intensivas
de la materia.
G.G.: 'omenta sobre los factores ue intervienen
en la temperatura de un determinado lugar
o rea geogrfica.
G.G.G !dentifica al termmetro como un
instrumento de medicin de la
temperatura.
G.G.K !dentifica materiales ue son buenos
conductores de calor.
G.G.= ,econoce las unidades de medicin de la
temperatura.
G.K 'omprende ue los cambios
ue pueden producir la
energa del aire y el agua en
movimiento sobre los
cuerpos.
1 ,espeta y cumple como un
buen ciudadano.
1 Energa y fuentes.
1 'lases de energa.
1 'ambios ue produce la
energa.
1 'ambios ue producen la
energa del aire sobre los
cuerpos.
1 'ambios ue producen la
energa del agua sobre los
cuerpos.
1 Manifiesta
curiosidad de lo
ue acontece en
los e8perimentos
ue reali$a.
G.K.< ,econoce las fuentes de energa natural.
G.K.: (escribe al agua como fuente de energa y
cambios ue producen sobre los cuerpos.
G.K.G E8plica sobre las clases de energa.
G.K.K 'omenta sobre las fuentes de energa ue
intervienen en el movimiento y cambio de
los cuerpos.
G.K.= ,econoce los componentes del aire y su
importancia para los seres vivos.
G.K.J 'omenta sobre los cambios ue pueden
producir la energa del aire en movimiento
sobre los cuerpos,
G.= ,econoce los cambios fsicos
en el ciclo del agua.
1 ,econoce los cambios
fsicos en el ciclo del agua.
1 El agua.
1 El ciclo del aguaH cambios
fsicos.
gaseoso
luido
slido
1 Manifiesta
curiosidad de lo
ue acontece en
los e8perimentos
ue reali$a.
G.=.< ,econoce y valora la importancia del agua
para la vida de los seres vivos.
G.=.: E8plica sobre el ciclo del agua y grafica.
G.=.G ,econoce los estados del agua en
ilustraciones.
G.=.K ,eali$a diversos e8perimentos sobre el
estado del agua.
ll2
G.J E8perimenta e identifica la
descomposicin y
recomposicin de la lu$
blanca, con ayuda de
instrumentos pticosH prisma
ptico, disco de +eRton con
los siete colores.
1 E8perimenta e identifica la
descomposicin y la
blanca, con ayuda de
instrumentos pticosH
prisma ptico, disco de
+eRton con los siete
colores.
1 La lu$ blanca.
1 (escomposicin y
blanca.
1 !nstrumentos pticosH
prisma ptico y disco de
+eRton.
1 E8presa con
ob9etividad lo ue
observa al reali$ar
sus e8perimentos.
G.J.< valora la importancia de la lu$ en la vida de
los seres vivos.
G.J.: Btili$a instrumentos pticos para observar
la descomposicin y recomposicin de la
lu$ blanca.
G.J.G Elabora el disco de +eRton con los siete
colores.
G.J.K 'omenta sobre la descomposicin de la lu$
blanca en sus siete colores.
G.J.= ,eali$a e8perimentos sobre la
descomposicin de la lu$ blanca en los
siete colores,
G.J.J ,econoce la descomposicin de la lu$
blanca en los siete colores en una
ilustracin.
G.I 'omprende el fenmeno de la
electri$acin esttica por
induccin o por frotamiento y
sus efectos en diferentes
materiales.
1 'omprende el fenmeno de
la electri$acin esttica a
partir de e8perimentos con
un circuito elctrico y
frotacin de papelillos.
1 Electri$acin esttica por
induccin o por
frotamientoH sus efectos en
diferentes materiales
1 E8presa con
ob9etividad lo
ue observa al
1 reali$ar sus
e8perimentos.
G.I.< 'omenta obre la electri$acin esttica por
induccin o por frotamiento.
G.I.: ,eali$a e8perimentos para demostrar la
electri$acin esttica y sus efectos en
diferentes materiales.
G.I.G *bserva los efectos de la electri$acin
esttica en diferentes materiales
G.I.K E8plica sobre el fenmeno de la
electri$acin esttica y sus efectos en
diferentes materiales.
G.T 'omprende los efectos de los
imanes, sus campos de
accin y el comportamiento
de los polos.
1 ,econoce la propiedad del
magnetismo.
1 E8perimenta los efectos de
los imanes para atraer
ob9etos de hierro y
reconoce los polos de los
imanes.
1 Los imanes
1 7us efectos
1 7us campos de accin
1 El comportamiento de los
polos.
1 'omponentes de un imn.
1 %artes de un imn.
1 Btilidad de los imanes.
1 /cepta
contradicciones
entre los
resultados.
G.T.< !dentifica y describe sobre los
componentes de un imn
G.T.: ,econoce la utilidad de un imn en los
diferentes campos de accin.
G.T.G E8perimenta el campo de accin de un
imn y el comportamiento de los polos.
G.T.K !dentifica los efectos de los imanes en los
diferentes campos de accin.
G.T.= !dentifica las partes principales de un imn
en una ilustracin.
ll3
G.U 'omprende la magneti$acin
por induccin o por
frotamiento de diferentes
materiales> identifica el norte
geogrfico con brD9ulas ue
construye
1 'omprende la
magneti$acin por
induccin por frotamiento
de diferentes materialesH
identifica el norte geogrfico
con brD9ulas ue construye.
1 Magneti$acin por
induccin o por frotamiento
de diferentes materiales.
1 +orte geogrfico.
1 )rD9ula
1 %untos cardinales.
1 Manifiesta
curiosidad de lo
ue acontece en
los
e8perimentos
ue reali$a.
G.U.< E8plica la magneti$acin de diferentes
materiales, por induccin o por frotamiento.
G.U.: !dentifica el norte geogrfico en brD9ulas
caceras construidas.
G.U.G Elabora una brD9ula cacera y ubica los
puntos cardinales.
G.U.K ,econoce la utilidad de la brD9ula para la
orientacin de las personas.
G.<; (educe el sonido se propaga
a travs de diversos medios
1 (educe ue el sonido se
propaga a travs de
diversos medios
1 El sonido
1 %ropagacin del sonido a
travs de diversos medios
1 Manifiesta
curiosidad de la
ue acontece en
los
e8perimentos
reali$ados
G.<;.< !nvestiga y comenta como se propaga el
sonido a travs de diversos medios.
G.<;.: Elabora el telfono casero y utili$a para
identificar la propagacin de sonido.
G.<< 'omprende ue las
muinas simples son medios
para ahorrar esfuer$o
1 ,econoce las principales
muinas simples y
comprende ue las
muinas simples son
medios para
1 ?uer$a y movimiento.
1 Muinas simples son
medios para ahorrar
esfuer$oH al cortar
materiales duros, llevar
pesos o mover un cuerpo.
1 E8presa con
ob9etividad lo
ue observa al
reali$ar
e8perimentos.
G.<<.< !dentifica muinas simples de uso comDn
G.<<.: E8plica sobre el uso de las muinas
simples en las diferentes actividades como
medios para ahorrar esfuer$o.
G.<: (isea y construye modelos
de instrumentos ue aplican
la palanca.
1 'omprende ue la palanca
y las muinas simples son
medios para ahorrar
esfuer$o
1 La %alanca
1 Modelos de instrumentos
ue aplican la palanca.
1 E8presa con
ob9etividad lo
ue observa al
reali$ar
e8perimentos
G.<:.< 'omenta sobre el uso de la palanca en
las diferentes actividades ue reali$a el
hombre.
G.<:.: (isea modelos de instrumentos ue
aplican la palanca.
G.<:.G 'onstruye modelos de instrumentos.
G.<:.K E8plica sobre el uso de la palanca en
diferentes traba9os como medios para
ahorrar esfuer$o.
G.<G !dentifica propiedades de los
suelosH color, tamao de
partculas, retencin de agua,
presencia de
microorganismos y restos de
plantas o animales
1 !dentifica las propiedades
de los suelos en relacin al
cultivo de las plantas.
1 La tierra, sus
caractersticas
1 Los suelos.
1 'apas del suelo.
1 %ropiedadesH
'olor.
-amao de partculas.
,etencin de agua.
%resencia de
microorganismos.
,estos de plantas y
animales.
1 Mantiene su
lugar limpio
despus de
reali$ar sus
actividades.
G.<G.< ,econoce las capas del suelo en una
ilustracin.
G.<G.: (escribe las propiedades del suelo.
G.<G.G (escribe la importancia del suelo como
fuente de nutrientes para el desarrollo de
las plantas y animales.
G.<G.K 'umple con normas establecidas para la
conservacin del suelo.
ll4
G.<K 'lasifica los suelos segDn
diferentes criterios, disea y
elabora muestrarios de suelos
con sus respectivas fichas
tcnicas.
1 ,econoce las clases de
suelos segDn su
composicin.
1 Elabora terrarios y
muestrarios con fichas
tcnicas.
1 'lasificacin de suelos.
1 Muestrarios de suelos.
1 Mantiene su lugar
limpio despus
de reali$ar sus
actividades
G.<K.< 'lasifica los suelos de tu comunidad.
G.<K.: Elabora fichas tcnicas para la
descripcin de las clases de suelos.
G.<K.G ,eali$a e8perimentos con las diferentes
clases de suelos.
G.<K.K Elabora muestrarios de suelos con sus
respectivas fichas tcnicas.
G.<K.= 'lasifica los suelos segDn diferentes
criterios.
G.<= !dentifica problemas de
contaminacin en la escuela.
1 !dentifica problemas de
contaminacin ambiental en
la escuela de su
comunidad.
del ambiente.
1 'ontaminacin ambiental
en la escuela.
1 %roblemas de mitigacin
de impactos.
1 %ractica medios
para evitar la
contaminacin
de agua, aire y
suelo.
G.<=.< 'omenta sobre la contaminacin
ambiental en su escuela.
G.<=.: E8plica sobre la contaminacin del agua,
aire y suelo en la escuela y su entorno.
G.<=.G ,econoce los factores y elementos ue
intervienen en la contaminacin ambiental
en la escuela y su entorno.
G.<=.K ,econoce los problemas de
contaminacin ambiental en la escuela.
G.<J ,econoce formas de
organi$acin escolar para la
proteccin del ambiente y
reali$a acciones de mitigacin
de impactos.
1 ,econoce las
organi$aciones ecologistas
de su !.E. participa en
acciones de mitigacin de
impactos.
1 *rgani$acin escolar para
la proteccin del ambiente.
1 )rigadas escolares.
1 Municipios escolares.
1 (efensa 'ivil.
1 )rigadas ecolgicas.
1 Mantiene su
lugar limpio
despus de
reali$ar sus
actividades.
G.<J.< ,econoce las funciones ue cumplen las
brigadas escolares.
G.<J.: %articipa en las elecciones del Municipio
Escolar con civismo.
G.<J.G ,econoce ue todos somos defensa civil
en casos de emergencias.
G.<J.K %articipa activamente en la brigada
ecolgica para la proteccin del ambiente
en la escuela y entorno.
G.<J.= (esarrolla acciones de mitigacin de
impactos a nivel de aula, institucin
educativa y comunidad.
ll5
G.<I !nvestiga los volDmenes de
agua ue gasta una familia
promedio para satisfacer sus
necesidades y propone
medidas de ahorro.
1 !ndaga la cantidad de agua
ue utili$a su familia al da.
1 %ropone medidas de
ahorro de agua dentro de
su familia, escuela y
comunidad.
1 El agua.
1 'omposicin.
1 Estado del agua.
1 'lases.
1 /gua potable.
1 Btilidad del agua.
1 El ciclo del agua.
1 !mportancia.
1 'onsumo de agua
promedio por familia.
1 Estrategias o medios de
ahorro de agua.
1 ,esiduos slidos.
1 /cepta la
contradiccin
entre los
resultados
G.<I.< 'omenta obre la composicin, estados y
clases de agua.
G.<I.: (ialoga sobre la importancia del agua
para los seres vivos.
G.<I.G E8plica el ciclo del agua con ayuda de
una lustracin.
G.<I.K Elabora un listado de la utilidad del agua
en su hogar.
G.<I.= (etermina el consumo promedio de agua
a nivel familiar,
G.<I.J %lantea estrategias y medios para el
ahorro de agua a nivel familiar.
G.<T 'lasifica los residuos slidos
en su aula y escuela
1 !mplementa en su aula
mecanismos de recoleccin
de basura como tachos
ecolgicos para clasificar
los residuos slidos.
1 Estrategias y tcnicas de
segregacin de residuos
slidos en el aula y la
escuela
1 Mantiene su
lugar limpio
despus de
reali$ar sus
actividades
G.<T.< ,econoce los residuos slidos e8istentes
en tu aula y escuela.
G.<T.: 'lasifica los residuos slidos orgnicos e
inorgnicos e8istentes en tu aula y
escuela.
G.<T.G %ractica las tres erres 3,ecicla, ,educe,
,ehDsa4
ll6
/,-E
COMPETENCIA:
'. EA<re;a -on e;<on!aneidad ;+; ;en!imien!o;, emo-ione;, forma de ?er e m+ndo, -o;mo?i;iCn = e;<iri!+aidadI +!ii#ando
a; !H-ni-a; de ar!e <$;!i-o, ?i;+a, -or<ora, dram$!i-o = m+;i-a, <ara e;!r+-!+rar meGor ;+; re<re;en!a-ione; = ?o-ar
-rea!i?amen!e = -on <a-er ;+ m+ndo in!erno.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< E8plora y e8perimenta
diferentes formas de traba9ar
en dos y tres dimensiones
con papel, material
moldeable, materiales
reutili$ables y elementos
naturales del entorno.
E8plora con la arcilla y la
plastilina al reali$ar
traba9os en dos o tres
dimensiones.
1 Lnea, forma, color,
te8tura, volumen 3: y G
dimensiones4.
1 *rigami.
1 Mauigami.
7e interesa por
descubrir sus
posibilidades
e8presivas como
parte de su auto6
aprecio.
<.<.< 'onstruye producciones de diferentes
volDmenes.
<.<.: 7e e8presa utili$ando lnea, forma, color y
te8tura.
<.<.G 'onfecciona diferente figuras de su
preferencia utili$ando papel.
<.<.K 'onfecciona figuras con la tcnica del
mauigami reali$ando cortes con los dedos
<.: Elige un tema y planifica cmo
representarlo a travs del
dibu9o, pintura, construccin,
teatro, tteres, dan$a, cancin
%lanifica una
representacin artstica en
actividades culturales de la
!.E.
*rgani$a una presentacin
artstica dan$ando y
cantando en el da de la
escuela.
1 /rtes EisualesH (ibu9o,
pintura, collage.
1 /rte (ramticoH Ouegos
dramticos y actuacin.
1 (an$aH Movimientos y
despla$amiento en el
direcciones 3adelante,
atrs, a la derecha, ala
i$uierda4 y niveles 3arriba,
aba9o al centro4.
1 MDsicaH 'anto.
/precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros
y de los artistas.
<.:.< (ibu9a eligiendo el tema y representando
sus emociones y necesidades.
<.:.: %inta sus traba9os de dibu9os para reali$ar
una e8posicin.
<.:.G 'onfecciona collage de acuerdo a figuras y
temas regionales.
<.:.K ,eali$a sus producciones plsticas de
forma creativa y autnoma.
<.:.= Manifiesta sus vivencias y emociones en
9uegos dramticos,
<.:.J ,eali$a movimientos creativos con
diferentes partes de su cuerpo como
aporte al grupo.
<.:.T E9ecuta una dan$a regional identificndose
con manifestacin cultural local.
<.:.U Entona y crea canciones de manera
individual y coral.
ll7
<.G (isea y produce en grupo un
mural, panel o cartel 3sobre
papel, madera, cartulina,
pared4 para trasmitir un
mensa9e determinado.
(isea temas de estudio
como representaciones de
mapas en mauetas
utili$ando madera,
cartulina y otros recursos.
%roduce un mural con
diversas cartulinas de
colores e8poniendo sus
creaciones artsticas.
1 /rtes EisualesH %anel,
cartel.
1 /rte dramticoH #esto.
1 El peridico mural.
,econoce la
importancia de
las
manifestaciones
artsticas y
culturales de su
localidad y
regin.
<.G.< Bsa creativamente diversos materiales en
sus producciones.
<.G.: 'omunica mensa9es utili$ando la
e8presin yWo gestual.
<.G.G Elabora artculos y dibu9os para organi$ar
el peridico mural de aula.
<.K ,epresenta a travs de la
animacin de tteres una
escena sobre algDn cuento o
relato de su entorno,
haciendo uso de canciones,
melodas, ritmos y sonidos.
1 ,epresenta
a travs de la animacin de
tteres una escena sobre
algDn cuento o relato de su
entorno, haciendo uso de
canciones, melodas, ritmos
y sonidos.
1 ,epresenta
a travs de 9uego de roles y
sSetch cmicos escenas
sobre situaciones
cotidianas.
1 /rte
dramticoH
1 /nimacin
de ob9etos y tteres.
1 (an$aH
1 MDsica.H
7onidos, ritmos.
1 7e interesa por
participar en las
manifestaciones
artsticas de su
localidad.
<.K.< %articipa en funciones de tteres haciendo
hablar a sus persona9e 3ttere4.
<.K.: *bserva dan$a de su localidad y e8plica el
sentimiento ue lo produce los mismos.
<.K.G (escribe sus coreografas de una dan$a.
<.= E8presa sentimientos y recrea
situaciones cotidianas a
travs de la dan$a y la
e8presin corporal.
1 7e despla$a en el
espacio con su cuerpo
niveles.
1 E8presa
sentimientos y recrea
situaciones cotidianas a
travs de la dan$a de su
regin y la e8presin
corporal.
1 /rte dramticoH
7Setch6
1 (an$aH
'oreografas sencillas,
manifestaciones artsticas
y culturales de su entorno
a su regin.
1 Ealora su entorno
natural y socio6
cultural. 7e
interesa por
indagar sobre su
entorno natural y
sobre las
manifestaciones
artstico6culturales
de su localidad y
regin.
<.=.< Menciona los nombres de los espectculos
teatrales ue vivencio.
<.=.: *pina sobre la calidad de la obra ue
observa en cuanto al uso adecuado y
dems.
<.=.G /ctDa en un a obra teatral para sus
compaeros.
<.J !nterpreta en grupo canciones,
melodas y cuentos sonoros
acompandose con ob9etos
sonoros e instrumentos
musicales de su entorno
1 !nterpreta canciones,
melodas y cuentos sonoros
con instrumentos musicales
de su entorno.
1 MDsicaH 'uentos
sonoros, instrumentos de
viento y percusin.
1 7e interesa por
participar en las
manifestaciones
artsticas de su
localidad.
<.J.< !mproviso cuentos sonoros utili$ando
ritmos de una cancin.
<.J.: E8perimenta con material sonoro, las
cualidades del sonido.
ll8
<.I 'onstruye instrumentos de
viento con materiales del
entorno.
1 'onstruye
instrumentos de viento y
percusin con materiales
del entorno como carri$o,
tubos, etc.
1 MDsicaH
'onstruccin de
instrumentos de viento.
1 Muestra identidad
personal y
cultural al reali$ar
su e8presin
artstica.
<.I.< Elabora instrumentos musicales con
material reciclable.
COMPETENCIA:
%. De;-ri@e = eA<re;a ;+; emo-ione; = o<inione; ;o@re a; -ara-!er,;!i-a; = e f+n-ionamien!o de o; di?er;o; eemen!o; =
e;<a-io; de ;+ en!orno na!+ra = ;o-iaI ;+; -rea-ione; = a; de ;+; -om<aFero;I = a; manife;!a-ione; ar!,;!i-o4-+!+rae;
de ;+ en!orno = ;+ re*iCn, ?aor$ndoa;, di;fr+!$ndoa; e in!ere;$ndo;e <or -ono-er ;+; -ara-!er,;!i-a;, ;i*nifi-ado; e
>i;!oria.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
caractersticas fsicas
3visuales, sonoras, tctiles,
cinticas, de olor4 de las
partes ue conforman
algunos elementos naturales
y ob9etos del entorno 3las alas
de una mariposa, las ore9as
de una ti9era4, e8plicando sus
funciones, importancia y
funcionamiento.
1 *bserva y las
caractersticas fsicas de
paisa9es naturales de -arma
y los elementos ue lo
componen.
1 *bserva las caractersticas
de ob9etos de su entorno y
los describe e8plicando su
funcionamiento e
importancia.
1 (escribe caractersticas
fsicas de algunos
elementos naturales ue
componen un paisa9e
natural ue observa en una
visita de campo.
1 /rte visualH
*bserva y describe,
formas, lneas, color,
te8tura y volumen.
1 /rte dramticoH
*bserva y describe los
9uegos dramticos.
1 (an$aH *bserva y
describe despla$amientos
en diferentes direcciones y
niveles, e8plicando su
importancia.
1 MDsicaH *bserva y
describe las caractersticas
sonoras.
1 /precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros
y de los artistas.
:.<.< /precia y disfruta de las manifestaciones
plsticas ue observa.
:.<.: Cace traba9os grupales aplicando tcnicas
grficos.
:.<.G (escribe las obras de los artistas de la
regin manifestando su opinin.
:.<.K Manifiesta su opinin al observar
presentaciones de arte dramtico.
:.<.= (escribe las caractersticas y movimientos
de las diferentes dan$as de la regin.
:.<.J E8presa su emocin al escuchar mDsica de
autores regionales.
:.<.I (escribe las caractersticas de los
instrumentos musicales de la regin.
ll9
:.: ,econoce y e8presa sus
emociones frente a su
creacin y la de sus
compaeros.
1 ,econoce y
e8presa sus emociones de
manera espontnea y frente
a su creacin y la de sus
compaeros.
1 /rte visualH
/rte dramtico y mDsica.
1 /precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros
y de los artistas.
:.:.< /precia y comenta, sobre e8presiones
artsticas diversas, ue observa en su
medio.
:.:.: (isfruta de la armona meldica ue
descubre en los diferentes instrumentos
musicales.
:.G Ealora su entorno natural y
socio6cultural. 7e interesa por
indagar sobre su entorno
natural y sobre las
manifestaciones artstico6
culturales de su localidad y
regin.
1 *bserva un festival de
dan$a y e8presa sus
emociones al observar las
diferentes coreografas.
1 *bserva una e8posicin de
pintura en la casa de la
cultura y e8presa las
sensaciones ue le
suscitaron.
1 Manifestaci
ones artsticas de su
entorno y su regin.
1 Ealora su entorno
natural y socio6
cultural. 7e
interesa por
indagar sobre su
entorno natural y
sobre las
manifestaciones
artstico6
culturales de su
localidad y regin.
:.G.< /precia las manifestaciones plsticas,
artsticas, culturales y dramticas de su
entorno y regin.
:.G.: ,econoce las melodas populares.
:.G.G (isfruta observando estilos de dan$as de
su localidad.
:.G.K Emite opinin sobre reali$aciones
escnicas ue observa.
:.K (emuestra inters por
conocer los procedimientos,
materiales, motivos y temas
de las manifestaciones
culturales de su localidad.
1 (emuestra inters por
conocer los
procedimientos, materiales,
motivos y temas de las
manifestaciones culturales
de su localidad
1 %rocedimie
ntos, materiales, motivos y
temas ue contiene.
1 *rigen,
significado e historia.
1 Ealora su entorno
natural y socio6
cultural. 7e
interesa por
indagar sobre su
entorno natural y
sobre las
manifestaciones
artstico6culturales
de su localidad y
regin.
:.K.< !nvestiga y comenta sobre el motivo y
indumentaria ue se utili$a en las dan$as.
:.K.: !nvestiga y e8pone sobre el origen y la
evolucin de una dan$a.
:.K.G (escribe la coreografa de las diferentes
dan$as de la regin.
:.K.K (escribe el tema y el mensa9e ue
e8presan las diferentes manifestaciones
culturales de su localidad.
l20
E(. ,EL!#!*7/
COMPETENCIA:
'. Re-ono-e e amor de Dio; Padre, re?eado en 0e;B;, = ;+ men;aGe de Sa?a-iCn <ara !odo;.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< ,econoce ue la amistad con
OesDs nos conduce a (ios
como %adre suyo y nuestro
e8presado en citas bblicas.
Libro de !saas, figura de +oe,
defensa de 'an.
,econoce ue la amistad
con OesDs nos conduce a
(ios como padre suyo y
nuestro.
Lee citas bblicas como el
libro de !saas, figura de
+o, (efensa de 'an
e8presando la amistad de
(ios.
,econoce ue la amistad
con OesDs nos conduce a
(ios como padre suyo y
nuestro.
Lee citas bblicas como el
libro de !saas, figura de
+o, (efensa de 'an
e8presando la amistad de
(ios.
1 (ios se revela en
su %alabra.
1 La alian$a de (ios
con los hombresH
1 OesDs el camino, la
verdad y vida.
1 -odos somos hi9os
de (ios %adre.
1 La )iblia o 7agradas
Escrituras.
1 El /ntiguo -estamento
1 El +uevo -estamento.
1 Las oracionesH
1 El %adre nuestro.
1 El ave Mara.
1 El credo estatuto de la fe.
1 Estructura.
1 Los die$
mandamientos.
Ealora el sentido
religioso de los
domingos y de
las fiestas
religiosas
importantes.
Ealora el sentido
religioso de los
domingos y de
las fiestas
religiosas
importantes.
<.<.< (escubre ue (ios se revela en 'risto
demostrando amor y servicios a los
hermanos.
<.<.: ,econoce la alian$a de (ios con los
hombres al enviar a su hi9o.
<.<.G ?undamenta sus ra$ones de su fe en 'risto
como camino, verdad y vida.
<.<.K ,econoce ue todos somos hi9os de (ios
%adre.
<.<.= ?undamenta el significado de la )iblia o
7agradas escrituras para los cristianos.
<.<.J ?ormula la agrupacin de los libros del
/ntiguo -estamento.
<.<.I ?undamenta la estructura del /ntiguo
-estamento y del libro proftico.
<.<.T ,e$a el %adre +uestro y el /ve Mara para
comunicarse con (ios.
<.<.U ,econoce el credo como estatuto de fe
mencionando su estructura.
<.<.<; Eivencia los mandamientos a obligacin
de creyentes y de respeto al pr9imo.
l2l
<.: (escubre en la %alabra de
(ios, e8presiones de amor y
misericordia, refle8ionando
acerca de los mensa9es
)blicos.
1 (escubre al leer la
)iblia e8presiones de amor
y misericordia como regalo
de (ios.
1 ,econoce la
organi$acin de la !glesia y
la identifica como pueblo de
(ios.
1 ,efle8iona sobre los
mensa9es bblicos y lo
relaciona con su vida
cotidiana.
1 (escubre al leer la
)iblia e8presiones de amor
y misericordia como regalo
de (ios.
1 ,econoce la
organi$acin de la !glesia y
la identifica como pueblo de
(ios.
1 ,efle8iona sobre los
mensa9es bblicos y lo
relaciona con su vida
cotidiana.
1 (ios %adre )ueno y
Misericordioso.
1 Las
bienaventuran$as.
1 Las obras de
misericordia.
1 Los sacramentos.
1 Los dones de (ios,
1 Misin y
organi$acin de la !glesia.
1 El pueblo de (ios.
1 Las parbolas.
1 Mensa9es bblicos.
1 Muestra inters
por conocer las
ensean$as de la
%alabra de (ios.
1 Muestra inters
por conocer las
ensean$as de la
%alabra de (ios.
<.:.< (escubre la palabra de (ios en las
e8presiones de amor y misericordia.
<.:.: !dentifica las )ienaventuran$as y las *bras
de Misericordia
<.:.G ,econoce los sacramentos para vivir en
comunin con 'risto.
<.:.K (escubre los dones de (ios y comunica a
sus hermanos como e8presin de fe.
<.:.= !dentifica la !glesia cristiana como un
pueblo fundado por (ios.
<.:.J ,econoce la misin y organi$acin de la
iglesia.
<.:.I %articipa en la iglesia de la localidad
formando parte de ella.
<.:.U Lee las parbolas descubriendo los
mensa9es para comunicarlos.
<.:.<; (escubre el mensa9e bblico de la palabra
de (ios para formular su proyecto de vida.
<.G ,econoce ue OesDs nos
salva por su muerte y
resurreccin. 'elebra la
salvacin ue ha trado a
todos.
,econoce la %asin y
muerte de OesDs
narrndolo en clase.
'elebra la %ascua de
,esurreccin como la
7alvacin ue tra9o a la
humanidad.
1 +acimiento de OesDs.
1 La 7emana 7anta
1 Oesucristo el 7alvador de la
humanidad.
1 Milagros de OesDs.
1 La vida, muerte y
resurreccin de OesDs.
1 El perdn de los pecados.
1 Cistoria del 'risto de
%achamamilla.
Muestra inters
por conocer las
ensean$as de la
%alabra de (ios.
<.G.< ,econoce y relata el nacimiento de OesDs
construyendo un nacimiento.
<.G.: ,elata las costumbres ue se reali$a en su
comunidad por 7emana 7anta.
<.G.G ,elata los milagros de OesDs con amor y
devocin.
<.G.K /verigua a cerca de la vida, muerte y
resurreccin de OesDs el salvador..
<.G.= %articipa en las actividades de 7emana
7anta para dar testimonio de su fe.
<.G.J ,econoce y piden perdn cuando comete
pecados y ofensas.
<.G.I ?ormula sus ra$ones de la historia del
'risto de %achamamilla.
l22
<.K ,econoce el amor de (ios
como %adre bueno, ue nos
da a su hi9o OesDs como
hermano, gracias al "si & de
Maria.
1 (emuestra
admiracin por el e9emplo
de Mara y practica el re$o
del 7anto ,osario con las
virtudes ue lo aseme9an a
ella 3fe, obediencia y
servicio4.
1 ,econoce el amor
de (ios como %adre bueno,
ue nos da a su hi9o OesDs
como hermano, gracias al
"si& de Mara.
1 Maria modelo de
humildad.
1 El amor de (ios.
1 Los valores.
1 /mor.
1 Ousticia.
1 +uestros propsitos
cristianos.
1 Muestra actitud
de perdn y
reconciliacin
ante las
adversidades
<.K.< ,econoce a Mara, como modelo de fe y
amor al pr9imo.
<.K.: reconoce el amor de (ios como uno de sus
dones para la humanidad.
<.K.G %ractica valores demostrando con actitudes
a e9emplo de OesDs.
<.K.K %ractica valores demostrando con actitudes
a e9emplo de OesDs.
<.K.= ?ormula sus propsitos cristianos y los
demuestra con amor a (ios
l23
COMPETENCIA:
%. M+e;!ra ;i*no; de ?aore; = ?ir!+de; -ri;!iana;, en a--ione; -on-re!a; de -on?i?en-ia >+mana.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< E8presa su amor filial a (ios
%adre, al respetar a sus
padres y maestros y al
cumplir con sus deberes
cotidianos.
1 Manifiesta comportamientos
y conductas responsables
con sus compaeros,
amigos y familiares> lo hace
como signo de haber
recibido el mensa9e de
OesDs.
1 E8presa su amor filial a (ios
%adre, al respetar a sus
padres y maestros y al
cumplir con sus deberes
cotidianos.
1 Las normas de
convivencia.
1 +uestros deberes.
1 Los valores
cristianosH
1 La responsabilidad.
1 ,espeto.
1 /legra.
1 'ompaerismo.
1 Conestidad.
1 La convivencia
fraterna.
1 'omparte con
los dems la
alegra de ser
amigos de
OesDs.
:.<.< Elabora sus normas de convivencia del
aula y de su hogar para una relacin
fraterna.
:.<.: 'umple sus deberes cotidianos como un
buen cristiano.
:.<.G %ractica valores cristianos demostrando su
amor a (ios.
:.<.K ,espeta a sus hermanos cristianos por ser
hi9os de (ios.
:.<.= E8presa su honestidad y compaerismo al
compartir con personas necesitadas.
:.<.J %ractica la convivencia fraterna e8presando
su amor filial a (ios.
:.: !dentifica los peligros y
dificultades ue pueden
ale9arlo del amor de (ios.
1 E8presa algunas
dificultades ue lo ale9an de
(ios %adre como la
incomunicacin, falta de
dialogo, marginacin
econmica y social.
1 ,elaciones
interpersonalesH
1 El dilogo.
1 La tolerancia.
1 La reconciliacinH
1 +ecesidad de pedir
perdn.
1 %or el pecado
ofendemos a (ios y a
nuestros hermanos.
1 El perdn de los
pecados.
1 El perdn.
1 Muestra actitud
de perdn y
reconciliacin
ante las
adversidades
:.:.< %ractica relaciones interpersonales
armoniosas para no ale9arnos del amor de
(ios.
:.:.: %ractica el dilogo y tolerancia como una
e8presin de fe.
:.:.G (ifunde la necesidad de la reconciliacin
por el pecado y ofensa a (ios y los
hermanos.
:.:.K ,econoce y piden perdn cuando comete
pecados y ofensas.
l24
:.G E8presa su fe en la prctica
de virtudes evanglicasH
solidaridad, respeto,
paciencia, como respuesta al
amor a (ios.
1 ,econoce las virtudes
cristianas y lo e8presa
como una forma de vida.
1 E8presa su fe en la prctica
de virtudes evanglicasH
solidaridad, respeto,
paciencia, como respuesta
al amor a (ios.
1 La creacin de
(ios.
1 El cuidado de toda
forma de vida en la familia.
1 Eirtudes
evanglicas
1 /dopta
disposiciones de
reverencia por las
celebraciones
litDrgicas.
:.G.< Ealora la creacin de (ios como una
respuesta su /mor.
:.G.: 'uida toda forma de vida aceptando como
un regalo de (ios.
:.G.G %ractica virtudes evanglicas e8presando
su fe y amor a (ios.
:.K 7e esfuer$a por cumplir con
los valores moralesH
obediencia, comprensin,
perdn, enseados por OesDs,
(ios y hombre verdadero.
1 E8presa en forma libre la
vivencia de los valores
cristianos y la aplica en si
vida diaria.
1 7e esfuer$a por cumplir
con los valores moralesH
obediencia, comprensin,
perdn, enseados por
OesDs, (ios y hombre
verdadero
1 La 7antsima
-rinidad.
1 Ealores morales.
1 #ratitud a OesDs el
salvador.
1 /dopta
disposiciones de
reverencia por las
celebraciones
litDrgicas.
:.K.< !dentifica la presencia de la 7antsima
-rinidad.
:.K.: %ractica valores morales enseados por
OesDs.
:.K G Manifiesta su gratitud a OesDs por ser el
salvador de la humanidad.
l25
E(. ?P7!'/
COMPETENCIA:
'. Com<rende = ?aora e de;arroo de ;+; -a<a-idade; f,;i-a;, median!e a <r$-!i-a or*ani#ada de a-!i?idade; mo!ri-e; de
ma=or difi-+!ad, <ara meGorar e -+idado de ;+ ;a+d.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.<. ,econoce $onas corporales y
e8perimenta movimientos de
fle8in, e8tensin y rotacin.
,econoce las $onas
corporales.
E8perimenta movimientos
de fle8in, e8tensin y
rotacin.
6 Bbicacin de principales
mDsculos y articulaciones
del cuerpo.
6 Movimientos de fle8in,
e8tensin y rotacin.
Ealora las
actividades
fsicas como
fuente de disfrute
personal y medio
para cuidar su
salud.
<.<.< !dentifica los principales mDsculos del
cuerpo humano a travs de una cancin
<.<.: !dentifica las principales articulaciones del
cuerpo a travs de una cancin.
<.<.G ,eali$a movimientos de refle8in,
e8tensin y rotacin.
<.: ,econoce las posibilidades de
su cuerpo y sus movimientos
para reali$ar e9ercicios de
carcter global.
,eali$a e9ercicios con
movimientos en su cuerpo.
6 #imnasia rtmica. Ealora las
actividades
fsicas como
fuente de disfrute
personal y medio
para cuidar su
salud
<.:.< ,eali$a gimnasias rtmicas con
movimientos de todo su cuerpo.
<.:.: %ractica movimientos rtmicos con mDsica.
<.G ,elaciona sus capacidades
fsicas bsicas en la prctica
de 9uegos motores sencillos.
'ompara los 9uegos
motores sencillos con las
capacidades fsicas
sencillas.
6 Ouegos sencillos de la
comunidad.
Ealora los 9uegos
sencillos ue se
desarrollan en su
comunidad
<.G.< !dentifica los principales 9uegos ue se
practican en su comunidad.
<.G.: Ouega los 9uegos tradicionales de su
comunidad respetando reglas.
l26
<.K !dentifica y e8perimenta las
fases de la respiracin en
situaciones diversas.
E8perimenta las fases de
respiracin en diversa
situaciones.
6 ?ases de la respiracin. ,espeta su
cuerpo y el de los
otros.
<.K.< !dentifica las fases de la respiracin a
travs de e9ercicios.
<.K.: ,eali$a e9ercicios de inhalacin y
e8halacin con cuidado.
<.= ,econoce actitudes
posturales diversas y las
verbali$a segDn las
circunstancias.
1 ,econoce las posturas y las
verbali$a segDn las
circunstancias.
6 Euilibrio postural. 1 ,espeta su cuerpo
y el de los otros.
<.=.< !dentifica la correcta postura al pararse y
sentarse de una persona.
<.=.: E9ecuta movimientos de euilibrio postural
correctamente.
<.J ,econoce la importancia de
practicar hbitos de higiene e
hidratacin despus de
reali$ar actividades fsicas.
1 %ractica hbitos de higiene
e hidratacin despus de
reali$ar actividades fsicas.
6 Cbitos de higiene e
hidratacin.
1 /dopta hbitos de
higiene y
alimentacin.
<.J.< %ractica hbitos de higiene con
responsabilidad.
<.J.: !dentifica ue la rehidratacin es importante
para su estado fsico.
l27
COMPETENCIA:
%. Domina ;+ -+er<o = +!ii#a ;+; >a@iidade; mo!ora; @$;i-a; en a ;o+-iCn de ;i!+a-ione; mo!ri-e;, -on;oidando ;+;
no-ione; e;<a-io J !em<orae;, ;+ -oordina-iCn mo!oraI mo;!rando ;e*+ridad en ;, mi;mo.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< !dentifica su lateralidad en
despla$amientos, saltos,
lan$amientos y giros.
1 !dentifica las lateralidades
en despla$amientos.
1 !dentifica saltos,
lan$amientos y giros.
6 Lateralidades.
6 (espla$amientos.
6 7altos
6 Lan$amientos.
6 #iros.
1 Muestra seguridad
en s mismo en la
e9ecucin de
actividades fsicas
:.<.< ,eali$a e9ercicios de lateralidades con
cuidado.
:.<.: ,eali$a despla$amientos con cuidado.
:.<.G ,eali$a saltos con cuidado.
:.<.K ,eali$a lan$amientos con cuidado.
:.<.= ,eali$a giros con cuidado.
:.: !dentifica y e8perimenta
movimientos de coordinacin
general y especfica.
1 E8perimenta movimientos
de coordinacin general y
especifica
6 Movimientos de
coordinacin general y
especfica.
1 Muestra seguridad
en la e9ecucin de
actividades fsicas
:.:.< ,eali$a movimientos de coordinacin
general con responsabilidad.
:.:.: ,eali$a movimientos de coordinacin
especfica con responsabilidad.
:.G. *bserva y e8perimenta el
euilibrio esttico y dinmico
en diferentes situaciones.
1 E8perimenta el euilibrio
esttico y dinmico.
6 EuilibrioH
M Esttico y dinmico.
1 Ealora las
actividades fsicas
como fuente de
disfrute
:.G.< ,eali$a e9ercicios de euilibrio esttico al
9ugar las estatuas.
:.G.: ,eali$a e9ercicios dinmicos con cuidado.
:.K. ,econoce y e8plora el
espacio propio y general,
durante la prctica de
actividades diversas.
1 E8plora el espacio propio y
general durante la prctica
de actividades diversas.
6 !dentifica el espacio propio
y general en diversas
actividades.
1 ,espeta el
espacio propio y
general.
:.K.< ,espeta su espacio propio al e9ecutar
movimientos.
:.K.: ,espeta el espacio general al reali$ar
movimientos.
l28
:.=. /dapta movimientos y
despla$amientos a sonidos
fuertes y suaves.
1 ,eali$a despla$amientos y
movimientos con sonidos
fuertes y suaves.
6 (espla$amientos con
sonidos fuertes y suaves
1 'uida su cuerpo al
reali$ar
despla$amientos.
:.=.< ,eali$a despla$amientos al ritmo de una
mDsica suave y fuerte.
:.=.: Ouega con cuidado con sonidos suaves y
fuertes.
:.J. E8presa corporalmente
sensaciones, estados de
nimo y actitudes.
1 E8presa sus sensaciones,
estados de nimo y
actitudes a travs del
movimiento corporal.
6 E8presaH
7ensaciones.
Estados de nimo.
/ctitudes
/ travs del movimiento
corporal
1 Muestra sus
emociones con
naturalidad.
:.J.< E8presa sus sensaciones a travs de
9uegos.
:.J.: Manifiesta sus estados de nimo con
naturalidad.
:.J.G (emuestra sus actitudes con respeto.
l29
COMPETENCIA:
7. Par!i-i<a or*ani#adamen!e en a <r$-!i-a de G+e*o; re-rea!i?o;, !radi-ionae; = de ini-ia-iCn de<or!i?aI ?aorando e !ra@aGo
en eE+i<o = re;<e!ando a; re*a; e;!a@e-ida; <or e *r+<o.
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.<. 7oluciona situaciones
simples de 9uego pre6
deportivo utili$ando
oportunamente sus
habilidades motrices bsicas.
1 ,eali$a 9uegos pre
deportivos utili$ando
habilidades motrices
bsicas.
6 Ouegos pre deportivos.
B ,ecreativos.
B Motores.
6 (e persecucin.
1 ,espeta reglas y
normas
establecidas.
G.<.< ,eali$a 9uegos pre deportivo con cuidado.
G.<.:. ,eali$a 9uegos de accin motora.
G.<.G. %ractica 9uegos de persecucin.
G.:. %ropone y 9uega con sus
compaeros 9uegos sencillos
con sus respectivas reglas.
1 %ropone Ouegos sencillos
con sus compaeros
respetando reglas.
6 Ouegos sencillos. 1 7e esfuer$a por
superar retos y
lograr metas.
G.:.< ,eali$a 9uegos sencillos respetando
normas.
G.:.: Elabora reglas simples de 9uegos.
G.G %articipa en la organi$acin y
prctica de 9uegos
tradicionales de su regin.
1 %ractica 9uegos
6 Ouegos tradicionales de su
regin.
1 7e esfuer$a por
superar retos y
lograr metas.
G.G.< !dentifica los 9uegos tradicionales ue se
practican en su comunidad.
G.G.: Ouega con cuidado los 9uegos tradicionales
de su medio.
G.K (escribe el medio natural con
el ue interactDa y practica
actividades recreativas.
1 %ractica actividades
recreativas.
6 /ctividades recreativas. 1 ,esponsable ante
normas asumidas.
G.K.< ,eali$a paseos con responsabilidad.
G.K.: %articipa en caminatas por el entorno de la
comunidad.
l30
'*MB+!'/'!@+
l3l
7.7. COMUNICACIN
COMPETENCIAS DEL I3 CICLO
DOMINIO: Comprensin
de textos (Lee)
Competencia 1: Comprende crticmente di&er'o' tipo' de te%to' e'crito' en &rid' 'it"cione' com"nicti&' 'e.2n '" prop+'ito de $ect"r( medinte proce'o' de
interpretci+n * re#$e%i+n0
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
lnterpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms
comunes a partir de su conocimiento y experiencia (Mapa de Progreso de Comunicacin: lectura).
estratgicas segn su
l.l.l. See$$io&a con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.
l.l.2. U"ii0a estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su
propsito lector.
l.8. ldentifica informacin en
segn su propsito.
l.2.l. Lo$ai0a informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
l.2.2. Re$o&o$e la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
l.2.3. Re$o&!"r%1e la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
l.ll. Reorganiza la
tipos de texto.
l.3.l. Para'ra!ea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
l.3.2. Repre!e&"a a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual)
el contenido del texto.
l.3.3. Co&!"r%1e organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos
con algunos elementos complejos en su estructura.
l.3.4. E!"a3e$e semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un
texto con algunos elementos complejos en su estructura.
l.ll. lnfiere el significado
del texto.
l.4.l. 5or#%a hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, ttulos, prrafos e ndice).
l.4.2. Ded%$e el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
l.4.3. Ded%$e las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
l32
l.4.4. Ded%$e la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
l.4.5. Ded%$e el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en
su estructura y con diversidad temtica.
l.4.6. Ded%$e el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
l.l7. Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
l.5.l. Opi&a sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en
su estructura.
l.5.2. E/pi$a la intencin de los recursos textuales.
textos (Escri$e)
Competencia %: !rod"ce re#$e%i&mente di&er'o' tipo' de te%to' e'crito' en &rid' 'it"cione' com"nicti&'( con co)erenci * co)e'i+n( "ti$i,ndo &oc-"$rio pertinente *
$' con&encione' normti&'( medinte proce'o' de p$ni#icci+n( te%t"$i,ci+n * re&i'i+n( con $ #in$idd de "ti$i,r$o' en di&er'o' conte%to'0
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
E'cri-e &rido' tipo' de te%to' 'o-re tem' di&er'o' con'iderndo e$ de'tintrio( prop+'ito * re.i'tro prtir de '" e%perienci pre&i * de $."n #"ente de in#ormci+n0
Or.ni, * de'rro$$ $' ide' en torno "n tem0 E't-$ece re$cione' entre ide' tr&3' de$ "'o dec"do de $."no' tipo' de conectore' * re#erente'4 emp$e &oc-"$rio
&rido0 Uti$i, rec"r'o' orto.r5#ico' -5'ico' pr dr$e c$ridd * 'entido $ men'/e de '" te%to0 E%p$ic 'i '" te%to re'ponde $ prop+'ito com"nicti&o 6"e per'i."e * 'i $
or.ni,ci+n de '"' ide' e' dec"d e'te0 E%p$ic $' di#erenci' entre $' #"ncione' 6"e c"mp$en $."n' p$-r' 6"e emp$e en $o' te%to' 6"e prod"ce 7Mp de !ro.re'o
de Com"nicci+n8 e'crit"r90
2.l. Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
2.l.l.See$$io&a de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
2.l.2.See$$io&a de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
producir.
2.l.3.Propo&e con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
2.2.l.E!$ri3e textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.
2.2.2.Se #a&"ie&e en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
2.2.3.E!"a3e$e de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.
l33
2.2.4.U!a recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
2.2.5.U!a un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
proceso de produccin
de su texto para mejorar
su prctica como
escritor.
2.3.l.Re.i!a el contenido del texto en relacin a lo planificado.
2.3.2.Re.i!a la adecuacin de su texto al propsito.
2.3.3.Re.i!a si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
2.3.4.Re.i!a si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
2.3.5.Re.i!a si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad
y sentido al texto que produce.
2.3.6.Re.i!a si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de
comunicacin.
2.3.7.E/pi$a las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
DOMINIO: Comprensin
Ora& (Esc#c'a)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
3.45. E!$%$4a 3.l.3.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
l34
interaccin.
3.l.5. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral,
haciendo una lista de ideas.
3.46. Re$%pera 1
textos orales.
3.2.5.ldentifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada.
3.2.6.Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
3.2.7.Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comprobacin y
causa-efecto.
3.2.8.Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
oral.
3.3.5.Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin
explcita en los textos que escucha.
3.3.6.Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
3.3.7.lnterpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.
3.3.8.Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
3.53. Re'e/io&a
forma, contenido y
orales.
3.4.4.Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
3.4.5.Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
3.4.6.ldentifica el propsito del texto y el rol del hablante.
DOMINIO: Expresin
Ora& ()a$&a)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
l35
comunicativa y a su propsito.
4.l.52. Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito
y tema.
4.l.53. Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.
4.2. E/pre!a ideas,
emociones y experiencias con
claridad empleando las
4.2.7.Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin.
4.2.8.Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso
frecuente.
4.2.9.Utiliza vocabulario de uso frecuente.
expresivos segn su propsito
y las distintas situaciones
comunicativas.
4.3.6.lncorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones.
4.3.7.Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
4.3.3. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
4.3.4. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su
texto oral.
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
4.4.5.Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
4.4.6.Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
4.4.3. Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
4.4.4. Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
4.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir
su texto oral.
el hilo temtico y adaptndose
interaccin.
4.5.7.lnterviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
4.5.8.Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
4.5.9.Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
COMPETENCIA 1 :
l36
DOMINIO: NMERO Y
OPERACIONES
re)eri$as a contar+ me$ir &
or$enar!
,.,. Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta cuatro cifras en situaciones
cotidianas, para contar, medir y ordenar.
,... Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de
valor posicional, etc.) y simblica.
,.-. !sa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta cuatro cifras en centenas, decenas y
unidades para resolver situaciones problemticas.
,.6. !sa los signos F) G o H para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan n%meros
naturales (asta cuatro cifras.
,.,>. !sa estrategias para estimar cantidades de (asta cuatro cifras.
)racciones como parte $e un
to$o & parte $e un con,unto
en situaciones problem#ticas
con canti$a$es continuas &
$iscretas.
,.,. Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en
,... Expresa fracciones usuales (con denominadores 2, 4, 8, 5, l0, 3 y 6), y fracciones equivalentes, en
forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.), grfica y simblica.
,.-. !sa expresiones simblicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un objeto
(l/2 kg, kg), de tiempo (l/2 h, h) en la resolucin de situaciones problemticas.
,.6. !sa los signos >, < o = para expresar relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias
usuales.
,.:. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
,.-. Construcci(n $el
problem#ticas $e arear+
'uitar+ iualar+ comparar+
repetir una canti$a$ para
aumentarla o repartirla en
partes iuales!
,., Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican
las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades3, repetir una cantidad para aumentarla
o repartirla en partes iguales, quitar sucesivamente4.
,... !sa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas aditivos, multiplicativos y
de combinacin de las cuatro operaciones con nmeros naturales hasta cuatro cifras.
,.-. Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas 3, 4. Que implican el uso
de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.)
,.6. Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la divisin y la multiplicacin como operaciones
inversas.
l.5. Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas, y sus propiedades, en la resolucin de
situaciones problemticas.
l37
,.6. Construcci(n $el
operaciones con )racciones
$e arear+ 'uitar+ ,untar+
separar.
,.,. Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican
las acciones de agregar, quitar, juntar, separar.
,... Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas aditivas de cambio y
combinacin que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, recta
numrica, etc.)
,.-. Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de cambio y
combinacinl, 2 con fracciones usuales.
,.6. !sa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver situaciones
problemticas problemas aditivos de cambio y combinacinl, 2 con fracciones usuales de igual y diferente
denominador.
,.:. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
COMPETENCIA 2 :
DOMINIO: CAMBIO Y
RELACIONES
..,. Construcci(n $el
patrones $e repetici(n+
a$iti"os & multiplicati"os en
situaciones $e reulari$a$!
,.,. Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios
perceptuales (color, forma, tamao) y de posicin de sus elementos.
,... Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de
posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica.
,.-. !sa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin concreta, grfica y
simblica, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas y numricas.
,.6. 'escribe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y los procedimientos que
us para encontrarlo.
,.:. Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.
relaciones cambio en
$i"ersos conte%tos!
,.,. Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.
,... Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre unidades de medida de masa (lkg=l000g,
kg=250g), longitud (lm=l00 cm, m=50 cm), tiempo (lda=24 horas, da =l2 horas, l da =36 horas), de
cambio monetario (l nuevo sol = l0 monedas de l0 cntimos= 5 monedas de 20 cntimos).
,.-. rdena datos en gr"ficos /tablas) cuadrados de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para el
establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud.
l38
,.6. Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de
equivalencia entre unidades de dos magnitudes.
,.:. Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que
presentan relaciones de equivalencias.
iual$a$es con e%presiones
multiplicati"as en situaciones
problem#ticas $e e'ui"alencia.
,.,. Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y de divisin.
,... Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad, usando
conos o dibujos.
,.-. Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin
concreta y grfica, para encontrar el valor del trmino desconocido de una igualdad.
,.6. Explica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o dividirlas por una
misma cantidad.
GEOMETRA Y MEDICIN
&esuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria) cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas3 "reas y permetros) e
interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matem"tico.
Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el dise$o.
..,. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas
planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.
..,. 7iguras geomtricas en el plano
cartesiano.
..,. Auestra aprecio por la armona de las
formas.
..,.,. !bica puntos en el plano.
..,... &econoce el eje de las abscisas y eje las ordenadas.
..,.-. +onstruye polgonos de plano cartesiano.
..,.6. @raza el eje de simetra de las figuras.
.... Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. .... &ectas secantes y paralelas. .... 0alora la participacin de sus
compa$eros.
....,. +onoce los elementos de la geometra.
...... Drafica rectas secantes y paralelas.
....-. ?e$ala rectas secantes) paralelas y perpendiculares.
..-. Aide) identifica y clasifica "ngulos. ..-. Cngulos3 Llano) recto) obtuso)
agudo.
..-. ?iente aprecio por la atencin que se
brinda cuando participa en el aula.
..-.,. Explican el uso del transportador.
..-... +onstruye "ngulos diversos.
..-.-. 9ace clasificaciones de los "ngulos3 llano) recto) obtuso) agudo.
..-.6. ?e$ala "ngulos llanos) agudos) rectos y obtusos.
..6. Identifica y relaciona vrtices) aristas y caras en
un slido geomtrico.
..6. 0rtices) caras) aristas) en el
cubo) prisma recto de base poligonal.
..6. Es disciplinado cuando interviene en el
aula.
..6.,. +onoce cuerpos geomtricos y los denomina como poliedros.
..6... +onstruye poliedros3 cubo) prisma recto.
..6.-. ?e$ala los elementos de los poliedros3 vrtice) cara) arista.
..:. Identifica y grafica figuras simtricas planas
respecto de un eje de simetra e interpreta y
representa la traslacin de figuras geomtricas
compuestas.
..:. @ransformaciones en el plano3
simetra de figuras respecto a un ejeI
traslacin de figuras geomtricas
..:. Auestra afecto por la participacin activa
de sus compa$eros.
..:.,. !bica polgonos en el plano cartesiano.
..:... Drafica polgonos con respecto a un eje de simetra.
..:.-. ?e$ala las coordenadas de polgonos en el plano cartesiano.
..:.6. !bica puntos /vrtices1 y traslada figuras geomtricas en el plano.
..:.:. !bica vrtices y ampla figuras en el plano cartesiano.
..:.;. &educe figuras en el plano cartesiano.
..;. Drafica polgonos en el plano cartesiano e
identifica sus lados y "ngulos.
..;. #olgonos3 lados y "ngulos. ..;. 0alora el desarrollo matem"tico. ..;.,. ?e$ala polgonos en lugares de su entorno.
..;... Drafica lneas poligonales en el plano.
..;.-. Indica lados en polgonos.
..;.6. ?e$ala los "ngulos en polgonos que se encuentran en una l"mina.
..<. Aide la capacidad de recipientes) en litros y
mililitros y resuelve problemas que involucran la
nocin de capacidad.
..<. +apacidad en litros y mililitros. ..<. &espeta las respuestas de los dem"s. ..<.,. +onoce la medicin del volumen.
..<... Explica que la capacidad mide contenidos.
..<.-. Indica que el litro es la unidad principal de capacidad.
l39
..<.6. 'esarrolla actividades de medicin en litros y mililitros.
..=. &esuelve y formula problemas que requieren
unidades de medicin como el metro.
..=. !nidades para medir m) cm) mm ..=. Auestra precisin en la medicin. ..=.,. Estima la longitud de superficies.
..=... #lantea problemas con medidas de longitud.
..=.-. ?e$ala que el metro es la unidad principal de las medidas de longitud.
..=.6. *verigua la longitud de lugares y objetos que conoce3 m) cm) mm.
..>. &esuelve y formula problemas que requieren
diferentes unidades de medicin.
..>. !nidades para medir superficie3
cm. mm.
..>. +uida de realizar un proceso matem"tico
adecuado.
..>.,. &econoce la superficie de figuras geomtricas.
..>... #lantea problemas que requieren del uso de medidas de superficie.
..,8. &esuelve problemas que implican el c"lculo
de "reas de rect"ngulos) cuadrados y figuras
compuestas.
..,8. ?uperficie de figuras
geomtricas3 cuadrado) rect"ngulo)
tri"ngulo.
..,8. 0alora la intervencin espont"nea de los
dem"s.
..,8.,. Aenciona que el metro cuadrado /m
.
1 es la unidad principal de las medidas
de superficie.
..,8... +rea problemas que impliquen el c"lculo de "reas de rect"ngulos.
..,8.-. 9alla "reas de superficies cuadrados.
..,8.6. &esuelve problemas sobre "reas de superficie triangular.
..,,. Interpreta y argumenta la relacin entre el
"rea y el permetro de un polgono3 cuadrado)
rect"ngulo) tri"ngulo y figuras compuestas.
..,,. Crea y permetro de un
polgono.
..,,. Auestra inters en la b%squeda de
procedimientos y algoritmos no
convencionales en la solucin de problemas.
..,,.,. 9alla el permetro de un polgono.
..,,... 9ace diferencias entre el "rea y el permetro de un polgono cuadrado.
..,,.-. 9alla el permetro y el "rea de un rect"ngulo.
..,,.6. &egistra informacin sobre la diferencia entre el "rea y el polgono de un
tri"ngulo.
ESTADSTICA &esuelve problemas con datos estadsticos) de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y gr"ficos.
-.,. Interpreta y elabora tablas de doble entrada con
relacin a situaciones cotidianas.
-.,. @ablas de doble entrada. -.,. Es riguroso en la construccin de tablas y
gr"ficas estadsticas.
-.,.,. Elabora tabla de datos.
-.,... &egistra informacin en tablas de doble entrada.
-.,.-. +ompleta datos en tablas de registros.
-., Interpreta y elabora gr"fico de barras) de lneas
y pictogramas) con relacin a situaciones
cotidianas.
-... Dr"fico de barras) pictogramas y
gr"fico de lneas.
-... Es riguroso en la elaboracin de gr"ficas
estadsticas.
-...,. Escribe la relevancia de la frecuencia) la moda y el promedio para (allar
datos.
-..... Emplea diagrama de barras para representar datos.
-...-. &epresenta datos mediante pictogramas.
-...6. !tiliza gr"fico de lneas para informar datos estadsticos.
-., 7ormula y argumenta la posibilidad de
ocurrencia de sucesos numricos y no numricos3
seguros) probables e improbables.
-.-. ?ucesos numricos y no
numricos3 probables e improbables.
-.-. +umple indicaciones con precisin y
exactitud.
-.-.,. Aenciona la intencin que presenta la probabilidad.
-.-... +omenta sucesos probabilsticos y no probabilsticos.
%E,7*+/L 7*'!/L
COMPETENCIA:
'. 4 Re-ono-e ;+; dere->o; = re;<on;a@iidade; en ;+ medio famiiar, e;-oar = -om+na e in!era-!Ba de manera
re;<e!+o;a, ;oidaria = re;<on;a@e en a ?ida -o!idiana.
l40
4 Re-ono-e = ?aora a; in;!i!+-ione; = or*ani#a-ione; E+e ofre-en ;er?i-io; en a -om+nidad = a; E+e ?ean <or o;
dere->o; de o; <o@adore;I <ar!i-i<a en forma or*ani#ada en a ;o+-iCn de o; <ro@ema; E+e afe-!an a a e;-+ea = a
a -om+nidad.
l4l
l42
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< Ealora la importancia del (+!,
como documento de identidad
personal.
1 Ealora la importancia del
(+!, como documento de
identidad personal y para
los trmites ue reali$a.
1 El (+! documento
de !dentidad personal..
1 ,egistro +acional
de !dentificacin y ,egistro
'ivil.
1 3,E+!E'4
1 !dentidad %ersonal.
1 /utoestima.
1 !dentidad culturalH
dilogo intercultural.
7e aprecia como
una persona
valiosa, as como a
las otras personas
<.<.< !dentifica su identidad personal
presentando su (+!.
<.<.: (emuestra su autoestima valorndose y
siendo una persona Dtil y social a los
dems.
<.<.G Ealora su identidad cultural reconociendo
sus manifestaciones culturales de su
localidad.
<.<.K ,econoce la importancia del (+!, como
documento de identidad personal.
<.<.= Eisita el ,egistro 'ivil de su comunidad y
comenta sobre su importancia.
<.<.J Menciona las funciones ue cumple la
,E+!E'.
<.: %reviene y evita situaciones
de peligro y abuso en el hogar
y la escuela.
1 %reviene y evita situaciones
de peligro y abuso en el
hogar, en la escuela, en su
1 Medidas de prevencin de
peligros, abusos y
accidentes en el hogar y en
la escuela.
1 Estados emocionales.
1 7ituaciones
de peligro.
1 La violencia
infantil.
1 /gresin
escolar.
7e aprecia como
una persona
valiosa, as como a
las otras personas
<.:.< (iferencia los estados emocionales de sus
compaeros.
<.:.: %reviene situaciones de peligro en el aula,
la escuela en la calle y en el hogar.
<.:.G *rgani$a Escuela de %adres con el temaH
La violencia ?amiliar.
<.:.K EvalDa la agresin escolar ue genera
conflictos en los nios y nias.
<.:.= %articipa en la elaboracin de +ormas de
convivencia en el aula y en el hogar.
<.G -oma decisiones
responsables y saludables
frente al consumo de drogas y
alcohol.
1 -oma decisiones
responsables y saludables
frente al consumo de
drogas y alcohol y otras
bebidas y licores ue se
consumen en su comunidad
y regin
1 Las drogas
y el alcohol.
1 Efectos y
consecuencias del
consumo de alcohol y
drogas.
1 7alud fsica
y mental.
1 'uidado del
cuerpo.
1 Las
enfermedades.
7e aprecia como
una persona
valiosa, as como a
las otras personas
<.G.< 'omenta sobre los efectos ue ocasiona el
consumo de drogas y alcohol.
<.G.: Eela por su salud fsica y mental de9ando
de consumir alcohol y droga.
<.G.G %ractica el cuidado de su cuerpo evitando
tomar alcohol.
<.G.K !dentifica las causas ue provocan las
enfermedades ms comunes en su
comunidad y regin.
<.K ,econoce los derechos y
deberes de los miembros de
la familia y propone
alternativas de solucin a los
problemas ue se presentan
al interior de la misma.
1 ,econoce los derechos y
deberes de los miembros de
la familia y propone
alternativas de solucin a
los problemas ue se
presentan al interior de la
misma e inclusive de de la
familia e8tensa.
1 (erechos
de los miembros de la
familia.
1 (eberes de
los miembros de la familia.
1 %roblemas
al interior de la familia.
E8presa sus
sentimientos
respetando la
integridad de las
otras personas en
la vida cotidiana de
la familia, la
escuela y la
comunidad.
<.K.< ,econoce los derechos de los miembros
de la familia
<.K.: Menciona los deberes de los miembros de
la familiaH (e los padres e hi9os.
<.K.G %ropone alternativas de solucin a los
problemas ue se presentan al interior de
la familia.
<.= ,econoce la responsabilidad
ue tiene la familia de
1 ,econoce la
responsabilidad ue tiene la
1 ,esponsabi
lidades de la familia en la
E8presa sus
sentimientos
<.=.< Menciona las responsabilidades de la
familia en la proteccin de los nios y nias
COMPETENCIA:
%. 4 Se re-ono-e -omo <ar!e de a >i;!oria = de -on!eA!o *eo*r$fi-o o-a = re*iona, de;-ri@e = ?aora ;+; -ara-!er,;!i-a;
*eo*r$fi-a; = a; rea-iona -on a; a-!i?idade; e-onCmi-a; E+e reai#a a <o@a-iCn.
4 De;-ri@e = eA<i-a e +;o = a<ro?e->amien!o de e;<a-io = de o; re-+r;o; na!+rae; en -ada +na de a; e!a<a; de a
>i;!oria de PerB = a<re-ia a im<or!an-ia de +;o de !erri!orio en a e!a<a <re>i;<$ni-a <ara a;e*+rar meGore;
-ondi-ione; de ?ida de a <o@a-iCn.
l43
l44
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< /plica nociones espaciales
para ubicar y representar
lugares de su entorno local.
1 /plica nociones espaciales
para ubicar y representar
lugares de su entorno local,
empe$ando a nivel familiar..
1 +ociones
espaciales para ubicar y
representar lugares de su
1 -cnicas para
la elaboracin de crouis y
mapas.
1 +ociones
temporalesH pasado,
presente y futuro.
(emuestra
actitudes de
solidaridad,
reciprocidad y
honrade$ en la vida
cotidiana de la
escuela.
:.<.< Emplea tcnicas para la elaboracin de
crouis y mapas.
:.<.: Bbica nociones temporalesH pasado,
presente y futuro de la historia del %erD con
la representacin de Lneas de -iempo.
:.: ,elata hechos de la historia
regional y los representa
utili$ando medidas
temporalesH ao, uinuenio,
decenio, siglo.
1 ,elata hechos de la historia
local y regional y los
representa utili$ando
medidas temporalesH ao,
uinuenio, decenio, siglo.
lustro, etc.
1 Cechos de
la historia regional y los
representa utili$ando
medida temporalesH
1 /o,
uinuenio, decenio, siglo,
lustro.
1 -cnicas
para la elaboracin de
lneas de tiempo y cuadros
cronolgicos.
(emuestra
actitudes de
solidaridad,
reciprocidad y
honrade$ en la vida
cotidiana de la
escuela.
:.:.< Btili$a medidas temporalesH ao,
uinuenio, decenio, lustro y siglo para
relatar y representar hechos de la historia
regional.
:.:.: ,epresenta en cuadros cronolgicos y
lneas de tiempo los hechos ms
relevantes de la historia local y regional.
:.G (escribe las caractersticas
geogrficas de su medio local
y regionalH clima, flora, fauna,
relieve y las relaciona con las
actividades econmicas ue
reali$a la poblacin.
1 (escribe las caractersticas
geogrficas de su medio
local y regionalH clima, flora,
fauna, relieve y las relaciona
con las actividades
econmicas ue reali$a la
poblacin de su comunidad.
1 'aractersti
cas geogrficas de su
medio localH clima, flora,
fauna y relieve.
1 'aractersti
cas geogrficas de su
medio regionalH clima,
flora, fauna y relieve.
1 /ctividades
econmicas en las
diversas regiones del pas
y su impacto en el medio
geogrfico.
/precia las
caractersticas
geogrficas de su
medio local y
regional.
:.G.<Menciona las caractersticas geogrficas de
su medio local y regionalH clima, flora,
fauna y relieve.
:.G.: E8plica sobre las actividades econmicas
ue reali$a la poblacin de su localidad y
regin.
:.K (escribe las caractersticas
de la 'ordillera de los /ndes
y de las corrientes marinas y
e8plica su influencia en el
clima y el paisa9e peruano.
1 (escribe las caractersticas
de la 'ordillera de los
/ndes y de las corrientes
marinas y e8plica su
influencia en el clima y
paisa9e de su localidad,
entorno y regin
1 La 'ordillera de los
/ndes.
1 'aractersticas
1 La corriente
peruana de Cumboldt.
1 La corriente del
nio.
1 'aractersticas.
1 7u influencia en el
clima y en el paisa9e
peruano.
/precia las
caractersticas
geogrficas de su
medio local y
regional.
:.K.< Menciona las caractersticas de la
'ordillera de los /ndes y su influencia en
el clima y paisa9e peruano.
:.K.: (escribe las caractersticas de las
corrientes marinasH corriente %eruana de
Cumboldt y 'orriente del +io> su
influencia en el clima y en el paisa9e
peruano.
:.= 7e organi$a en brigadas de
(efensa 'ivil para enfrentar
1 7e organi$a en brigadas de
(efensa 'ivil para enfrentar
1 (efensa 'ivil.
1 *rgani$acin de )rigadas
(emuestra
actitudes de
:.=.< *rgani$a brigadas de (efensa 'ivil para
enfrentar situaciones de emergencia de su
'!E+'!/ 0 /M)!E+-E
COMPETENCIA:
'. Com<rende a; in!errea-ione; E+e ;e dan en!re a; f+n-ione; de rea-iCn, n+!ri-iCn = re<rod+--iCn de ;er >+manoI
de;arroando >$@i!o; de -+idado = <ro!e--iCn de ;+ ;a+d -or<ora.
l45
l46
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< !dentifica reacciones del
cuerpo frente a estmulos
fsicos, umicos y biolgicos.
1 !dentifica reacciones del
fsicos, umicos y
biolgicos ue se dan a
nivel local y regional.
1 ,eacciones del
fsicos 3lu$, sonido,
vibracin, calor, otros4,
umicos 3sabor, olor,
otros4 y biolgicos 3sed,
hambre, otros4.
'uida y respeta su
cuerpo y a acepta
los cambios
corporales ue le
ocurren.
<.<.< ,econoce las reacciones del cuerpo frente
a estmulos fsicos de la lu$, el sonido y el
calor.
<.<.: !dentifica las reacciones de su cuerpo
frente a estmulos umicos, como el sabor
y olor.
<.<.G ,econoce las reacciones de su cuerpo
frente a estmulos biolgicos como la sed y
el hambre.
<.: !nvestiga formas de
proteccin de la piel y los
rganos de los sentidos frente
a factores, como la lu$ solar,
el fro intenso y otros, con
medios caseros o
comerciales.
1 !nvestiga formas de
proteccin de la piel y los
rganos de los sentidos
frente a factores, como la
lu$ solar, el fro intenso y
otros, con medios caseros o
comerciales fabricados por
los pobladores de su
comunidad, entorno y
regin.
1 La 'lula.
1 %artes.
1 'lases.
1 Los sentidos del hombre.
1 7us rganos.
1 7u importancia
1 %artes de cada uno de los
rganos de los sentidos.
1 %rotectores
de la piel y de los rganos
de los sentidos frente a
factores comoH
1 La lu$ solar
1 El fro intenso
'on la utili$acin de medios
caseros o comerciales.
'uida y respeta su
cuerpo y a acepta
los cambios
corporales ue le
ocurren.
<.:.< ,econoce la clula sealando sus partes
en una lmina.
<.:.: ,econoce los rganos de los sentidos
mencionando sus partes y funciones.
<.:.G Btili$a medios caseros o comerciales como
protectores de la piel y de los dems
rganos de los sentidos de los efectos de
la lu$ solar y del fro intenso.
<.:.K !nvestiga los efectos de la lu$ solar y del
fro intenso contra la piel y dems rganos
de los sentidos.
<.G !nvestiga el valor nutritivo de
los alimentos utili$ados en la
dieta alimenticia ue
consume, y lo relaciona con
la pirmide nutricional.
1 !nvestiga el valor nutritivo de
los alimentos utili$ados en
la dieta alimenticia ue
consume, y lo relaciona con
la pirmide nutricional
1 !nvestiga el valor nutritivo de
los alimentos ue se
producen en su localidad,
entorno y regin
1 Los
alimentos.
1 El valor
nutritivo de los alimentos.
1 La dieta
alimenticia.
1 La pirmide
nutricional.
/precia con agrado
la importancia de
consumir alimentos
nutritivos.
<.G.< E8plica la importancia del valor nutritivo de
los alimentos.
<.G.: %ractica hbitos alimenticios adecuados
para mantenerse sano y fuerte.
<.G.G 'onsume alimentos nutritivos para
conservar su cuerpo.
<.G.K Elabora su dieta alimenticia para la semana
con alimentos balanceados.
<.G.= ,econoce los alimentos en la pirmide
nutricional.
<.K 'lasifica los alimentos propios
de su localidad enH
formadores, energticos y
reguladores.
1 'lasifica los alimentos
propios de su localidad enH
formadores, energticos y
reguladores.
1 (etermina a ue clase de
alimentos pertenecen las
frutas.
1 'lasificacin de los
alimentos propios de su
localidad y entorno enH
1 /limentos
formadores
1 /limentos
energticos
1 /limentos
reguladores
/precia con agrado
la importancia de
consumir alimentos
nutritivos.
<.K.< ,econoce los alimentos ue se cultivan en
<.K.: 'lasifica los alimentos propios de su
localidad enH alimentos formadores,
energticos y reguladores.
<.= ,elaciona los procesos de 1 ,elaciona los procesos de 1 7istema digestivo. ,econoce y tiene <.=.< !dentifica los rganos principales del
COMPETENCIA:
%. Iden!ifi-a a; -ara-!er,;!i-a;, me-ani;mo; re<rod+-!i?o; = >$@i!a! de o; ;ere; ?i?ien!e; de o; e-o;i;!ema; o-ae;, =
de;arroa a--ione; <ara ;+ -+idado = <ro!e--iCn.
l47
l48
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< !dentifica diferencias entre los
componentes de las cadenas
y redes alimenticias y las
relaciona con el tipo de
alimentacin ue consumen.
1 !dentifica diferencias entre
los componentes de las
cadenas y redes
alimenticias y las relaciona
con el tipo de alimentacin
ue consumen los seres
vivos de su realidad local y
regional.
1 'omponentes de la
cadenas alimenticia
1 ,edes alimenticias.
1 -ipos de alimentos
ue consumen.
,espeta a toda
forma de vida.
:.<.< !dentifica los componentes de la cadena
alimenticia.
:.<.: E8plica sobre las redes alimenticias.
:.<.G E8plica sobre los tipos de alimentos ue
consumen estos animales en la cadena
alimenticia.
:.: !dentifica el camufla9e o
mimetismo, las espinas, los
agui9ones, las glndulas
irritantes y glndulas
repugnatorias ue poseen los
seres vivos como
mecanismos de proteccin.
1 !dentifica el camufla9e o
mimetismo, las espinas, los
agui9ones, las glndulas
irritantes y glndulas
repugnatorias ue poseen
los seres vivos de su
realidad local y regional,
como mecanismos de
proteccin.
1 Mecanismos de
proteccin y de defensa
ue poseen los seres
vivosH
1 'amufla9e o
mimetismo.
1 Espinas o
agui9ones.
1 Las glndulas
irritantes.
1 Las glndulas
repugnatorias.
,espeta a toda
forma de vida.
:.:.< !dentifica los mecanismos de defensa ue
poseen los seres vivos.
:.:.: !dentifica los animales ue poseen espinas
y agui9ones.
:.:.G !dentifica los animales ue poseen
glndulas irritantes y glndulas
repugnatorias como mecanismos de
proteccin.
:.:.K !dentifica el camufla9e o mimetismo ue
poseen ciertos seres vivos como
mecanismo de proteccin.
:.G !dentifica caractersticas de
animales vertebrados y
animales invertebrados y los
grupos ue los conforman
1 !dentifica caractersticas de
animales vertebrados y
animales invertebrados y
los grupos ue los
conforman de su realidad
local y regional
1 'aractersti
cas de los animales
vertebrados.
1 'lasificaci
n.
1 'aractersti
cas de los animales
invertebrados.
Es cuidadoso en el
contacto con
animales o plantas.
:.G.< !dentifica las 'aractersticas de los
animalesH vertebrados.
:.G.: E8plica sobre las clases de animales
vertebrados.
:.G.G Menciona las caractersticas de los
animales invertebrados.
:.G.K E8plica sobre las clases de animales
invertebrados.
:.K 'lasifica a los seres vivientes
de su localidad por sus
caractersticas, siguiendo
patrones comoH beneficios
ue reportan, importancia
econmica y cultural
1 'lasifica a los seres
vivientes de su localidad por
sus caractersticas,
siguiendo patrones comoH
beneficios ue reportan,
importancia econmica y
cultural. Empie$a con los
animales de la casa.
1 'lasificaci
n de los seres vivientes de
su localidad segDn los
siguientes patronesH
1 )eneficios
ue reportan.
1 !mportancia
econmica y cultural.
Es cuidadoso en el
contacto con
animales o plantas.
:.K.< 'lasifica a los seres vivos de su localidad
segDn los siguientes patronesH beneficios
ue reportan, importancia econmica y
cultural.
:.K.: ,econoce las clases de animales
e8istentes en su localidad y luego
dibD9alos.
:.= !nvestiga los mecanismos de
reproduccin para asegurar la
continuidad de la vida de las
especies de animales y
plantas.
1 !nvestiga los mecanismos
de reproduccin para
asegurar la continuidad de
la vida de las especies de
animales y plantas,
primeramente a nivel local y
regional.
1 Mecanismo
s de reproduccin de
animales y plantas para
asegurar la continuidad de
la vida de las especies.
1 7istema
agroecolgico escolar.
1 ?ecundaci
n.
1 %olini$acin
.
(emuestra
atencin a las
necesidades ue
demandan las
plantas y animales.
:.=.< E8plica sobre los mecanismos de
reproduccin de los animales. La
fecundacin.
:.=.: 'omenta sobre los mecanismos de
reproduccin de las plantas. %olini$acin
directa e indirecta.
:.J /plica tcnicas siguiendo 1 /plica tcnicas siguiendo 1 -cnicas de cuidado, (emuestra :.J.< /plica tcnicas para el cuidado, crian$a y
COMPETENCIA:
7. EA<erimen!a, infiere = *enerai#a a; e?iden-ia; en-on!rada; en o; -am@io; e in!era--ione; de o; eemen!o; de a
na!+rae#a de;arroando >$@i!o; de -on;er?a-iCn de am@ien!e.

l49
l50
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.< ,econoce y describe los
cambios de las caractersticas
de me$clas y disoluciones al
separar sus componentes.
1 ,econoce y describe los
cambios de las
caractersticas de me$clas y
disoluciones al separar sus
componentes, empe$ando
con materiales de nuestra
realidad local y regional.
1 Me$clas y
disoluciones.
1 'ambios
en la separacin de sus
componentes.
Es crtico cuando
hace
comparaciones
entre los resultados
ue obtiene en sus
observaciones y la
informacin
proveniente de
otras fuentes.
G.<.< 'omenta sobre las me$clas y disoluciones
e8istentes en el medio ambiente.
G.<.: (escribe los cambios ue sufren las
me$clas y disoluciones al separar sus
componentes.
G.: 'lasifica diferentes tipos de
me$clas.
1 'lasifica diferentes tipos de
me$clas. con materiales de
nuestra realidad local y
entorno
1 'lasificaci
n de diferentes tipos de
me$clas.
Es crtico cuando
hace
comparaciones
ue obtiene en sus
observaciones y
la informacin
proveniente de
otras fuentes.
G.:.< 'lasifica los diversos tipos de me$clas.
G.:.: !dentifica los diversos tipos de me$clas en
una ilustracin.
G.G !nterpreta los cambios ue
ocasiona la energa calorfica
al actuar sobre diferentes
cuerpos como los colores
emitidos por distintos
elementos de una llama.
1 !nterpreta los cambios ue
ocasiona la energa
calorfica al actuar sobre
diferentes cuerpos como los
colores emitidos por
distintos elementos de una
llama.
1 La energa
calorfica.
1 'ambios
ue ocasionan al actuar
sobre diferentes cuerpos.
'uida su integridad
fsica cuando debe
mane9ar
instrumentos o
artefactos en sus
e8perimentos.
G.G.< E8plica sobre los cambios ue ocasiona la
energa calorfica al actuar sobre diferentes
cuerpos.
G.G.: 'omenta sobre los efectos de la energa
calorfica al actuar sobre diferentes
cuerpos.
G.K !nterpreta la interaccin del
calor con materiales blancos,
negros, opacos y brillantes.
1 !nterpreta la interaccin del
calor con materiales
blancos, negros, opacos y
brillantes de su realidad
local..
1 El calor.
1 !nteraccion
es del calor con materiales
blancos, negros, opacos y
brillantes
'uida su integridad
fsica cuando debe
mane9ar
instrumentos o
artefactos en sus
e8perimentos.
G.K.< /nali$a la interaccin del calor con
materiales blancos, negros, opacos y
brillantes.
G.= ,econoce el comportamiento
de la lu$ en diferentes
ob9etosH espe9os, cuerpos
transparentes, translDcidos y
opacos.
1 ,econoce el
comportamiento de la lu$ en
diferentes ob9etosH espe9os,
cuerpos transparentes,
translDcidos y opacos de su
realidad local.
1 La lu$.
1 La
propagacin de la lu$ en
diferentes ob9etosH espe9os,
cuerpos transparentes,
translDcidos y opacos.
1 ?uentes de
la lu$
1 La
propagacin de la lu$
1 La refle8in
de la lu$
1 La
refraccin de la lu$
1 La
descomposicin de la lu$.
Es crtico cuando
hace
comparaciones
ue obtiene en sus
observaciones y la
informacin
proveniente de
otras fuentes.
G.=.< ,econoce la propagacin en diferentes
ob9etosH espe9os, cuerpos transparentes,
translDcidos y opacos.
G.=.: 'omenta sobre las fuentes de la lu$ y de la
propagacin de la lu$.
G.=.G E8plica sobre la refle8in y refraccin de la
lu$.
G.=.K (ialoga sobre la descomposicin de la lu$.
G.J ,econoce formas de producir
electricidad y su conduccin
1 ,econoce formas de
producir electricidad y su
1 Electricidad
H formas de produccin>
'uida su integridad
fsica cuando debe
G.J.< !dentifica las formas de producir
electricidad.
/,-E
COMPETENCIA:
'. EA<re;a -on e;<on!aneidad ;+; ;en!imien!o;, emo-ione;, forma de ?er e m+ndo, -o;mo?i;iCn = e;<iri!+aidadI +!ii#ando
a; !H-ni-a; de ar!e <$;!i-o, ?i;+a, -or<ora, dram$!i-o = m+;i-a, <ara e;!r+-!+rar meGor ;+; re<re;en!a-ione; = ?o-ar
-rea!i?amen!e = -on <a-er ;+ m+ndo in!erno.
l5l
l52
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< E8plora y e8perimenta las
posibilidades e8presivas de
su cuerpo 3gestos, posturas,
movimientos> vo$, sonidos
percutidos con manos y pies4
para e8presar diferentes
estados de nimo.
1 E8plora y e8perimenta las
posibilidades e8presivas de
su cuerpo 3gestos, posturas,
movimientos> vo$, sonidos
percutidos con manos y
pies4 para e8presar
diferentes estados de nimo
en las tradiciones y
costumbres de su
comunidad y regin.
1 E8presiones grfico
plsticas.
1 El crculo cromtico.
1 (ibu9o.
1 %intura.
1 'ollage.
1 Cistorietas.
1 Modelado.
1 La lnea,
1 ?ormas.
1 -e8turas.
1 %osibilidades
e8presivasH
1 #estos.
1 %osturas.
1 Movimientos.
1 Eo$.
1 7onidos.
7e !nteresa por
descubrir sus
posibilidades
e8presivas como
parte de su auto6
aprecio.
<.<.< E8perimenta los procesos en las
e8presiones grficos plsticos.
<.<.: E8plora el crculo cromtico reali$ando
combinaciones de colores.
<.<.G E8perimenta creando dibu9os sus
vivencias y emociones de manera
autnoma y creativa
<.<.K E8perimenta mediante la pintura su mundo
interior libremente.
<.<.= E8plora elaborando collage la armona de
<.<.J
<.<.I E8perimenta produciendo historietas su
capacidad creativa personal.
<.<.T E8perimenta modelando diversas figuras
de su entorno.
<.<.U Btili$a la lnea, formas y te8turas en sus
e8presiones artsticas.
<.<.<;E8perimenta posibilidades e8presivas de
su cuerpo con naturalidad.
<.: !nventa un cuento o historia y
lo representa mediante el uso
de vietas secuenciadas o
historieta.
1 !nventa un cuento o historia
y lo representa mediante el
uso de vietas
secuenciadas o historieta,
de su realidad local y
regional
1 7ecuencias
vivncialesH
1 'uentos.
1 Cistoria.
1 Ouegos dramticos.
1 Ouegos de roles.
1 /nimacin de
ob9etos y tteres.
1 E8presin vocal.
1 #estos y posturas
de actuacin.
,econoce la
importancia de las
manifestaciones
artsticas y
culturales de su
localidad y regin.
<.:.< !nventa cuentos e historias estableciendo
secuencias vivnciales.
<.:.: %articipa en 9uegos dramticos de su
agrado.
<.:.G ,epresenta 9uegos de roles
espontneamente demostrando su
motivacin.
<.:.K ,epresenta animacin de ob9etos y tteres
a travs de gestos y movimientos.
<.:.= ,epresenta gestos, posturas, movimientos
y e8presin vocal propios.
<.G (isea y construye solo o en
grupo, una maueta
representando un espacio
natural, arueolgico o
construido de su entorno o su
regin.
1 (isea y construye solo o
en grupo, una maueta
representando un espacio
natural, arueolgico o
construido de su entorno o
su regin.
1 El peridico mural.
1 Las mauetas.
Muestra identidad
personal y cultural
al reali$ar su
e8presin artstica.
<.G.< 'onstruye el mural, panel, cartel. Maueta.
Eietas, historieta.
<.G.: E8perimenta sus habilidades construyendo
mauetas diversas.
<.K 'onstruye y representa un
sSetch imitando con gestos,
posturas, movimientos y vo$
a un persona9e significativo
de su entorno, regin o pas.
1 'onstruye y representa un
sSetch imitando con gestos,
posturas, movimientos y vo$
a un persona9e significativo
de su localidad, entorno,
regin o pas.
1 7Setch. #esto, postura,
e8presin vocal.
1
7e interesa por
participar en las
manifestaciones
artsticas de su
localidad.
<.K.< ,epresenta un 7Setch imitando gestos y
posturas, movimientos y vos de
persona9es.
<.= (isea una coreografa para
bailar en grupo una dan$a
tradicional de su regin.
1 (isea una coreografa para
bailar en grupo una dan$a
tradicional de su regin,
empe$ando de su realidad
local.
1 La dan$a.
1 E8presin
corporalH
1 Movimiento
s y despla$amientos.
1 'oreografa
Muestra identidad
personal y cultural
al reali$ar su
e8presin artstica.
<.=.< ,econoce la dan$a como una
manifestacin cultural de un pueblo.
<.=.: Manifiesta su e8presin corporal reali$ando
movimientos y despla$amiento.
<.=.G (isea una coreografa para baila en el
aniversario de la escuela.
<.=.K /verigua la historia de las dan$as
COMPETENCIA:
%. De;-ri@e = eA<re;a ;+; emo-ione; = o<inione; ;o@re a; -ara-!er,;!i-a; = e f+n-ionamien!o de o; di?er;o; eemen!o; =
e;<a-io; de ;+ en!orno na!+ra = ;o-iaI ;+; -rea-ione; = a; de ;+; -om<aFero;I = a; manife;!a-ione; ar!,;!i-o4-+!+rae;
de ;+ en!orno = ;+ re*iCn, ?aor$ndoa;, di;fr+!$ndoa; e in!ere;$ndo;e <or -ono-er ;+; -ara-!er,;!i-a;, ;i*nifi-ado; e
>i;!oria.
l53
l54
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
diferentes caractersticas
compositivas de los espacios
naturales y ambientes
construidos de su entorno
3paisa9es, bosues, chacras,
pla$as, parues, sitios
arueolgicos, iglesias4
e8plicando el significado de
sus diferentes elementos
1 *bserva y describe las
diferentes caractersticas
compositivas de los
espacios naturales y
ambientes construidos de
su entorno 3paisa9es,
bosues, chacras, pla$as,
parues, sitios
arueolgicos, iglesias4
e8plicando el significado de
sus diferentes elementos
ue lo componen su
realidad local y entorno.
1
1 (iseo y composicin de
los espacios, elementos
naturales y ob9etos
construidos.
/precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros y
de los artistas.
:.<.< (escribe las diferentes
caractersticas compositivas de los
espacios naturales
:.: ,econoce y valora en su obra
y la de sus compaeros, las
diferentes formas creativas y
recursos utili$ados.
1 ,econoce y valora en su
obra y la de sus
compaeros, las diferentes
formas creativas y recursos
utili$ados 6de su realidad
local y entorno.
1
1 Manifestaciones artsticas y
culturales de su entorno y
su regin.
/precia el traba9o
cooperativo y las
posibilidades de
e8presin de sus
compaeros.
:.:.< ,econoce las Manifestaciones artsticas y
culturales de su entorno
:.G (isfruta y e8presa sus
emociones al contemplar la
composicin, belle$a y
utilidad de las diferentes
construcciones de su
localidad.
1 (isfruta y e8presa sus
emociones al contemplar la
composicin, belle$a y
utilidad de las diferentes
construcciones de su
localidad, vecindad y regin.
1 E8presa 7us Emociones.
1 .
/precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros y
las de los artistas
:.G.< (isfruta y e8presa sus emociones al
contemplar la composicin,
:.K !ndaga sobre el origen,
significado e historia de las
culturales de su entorno y su
regin, e8presando sus
opiniones.
1 !ndaga sobre el origen,
significado e historia de las
su regin, e8presando sus
opiniones, desde luego
empe$ando de su historia
local o comunal.
1 %rocedimientos, materiales,
motivos y temas ue
contienen.
1 *rigen, significado e
historia.
Ealora su entorno
natural y socio6
cultural. 7e
interesa por
indagar sobre su
entorno natural y
sobre las
manifestaciones
artstico6culturales
de su localidad y
regin.
:.K.< !ndaga sobre el origen, significado e
historia de las manifestaciones artstico6
culturales
E(. ,EL!#!*7/
COMPETENCIA:
'. Re-ono-e e amor de Dio; Padre, re?eado en 0e;B;, = ;+ men;aGe de Sa?a-iCn <ara !odo;.
l55
l56
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< ,econoce en OesDs el me9or
amigo ue se hi$o hombre
para salvarlo, gracias a la fe
de Mara.
1 ,econoce en OesDs el me9or
amigo ue se hi$o hombre
para salvarlo, gracias a la fe
de Mara.
1 'omenta sobre el
nacimiento de OesDs
1 -odos somos hi9os
de (ios %adre.
1 Mara, modelo de fe
y discpula de OesDs.
1 El Espritu 7anto.
1 Las oracionesH
1 El %adre nuestro.
1 El ave Mara.
1 El credo estatuto de la fe.
1 Estructura.
Ealora el sentido
religioso de los
domingos y de las
fiestas religiosas
importantes.
<.<.< ,econoce a Mara, como modelo de fe y
amor al pr9imo.
<.<.: ,econoce en OesDs como el me9or amigo
del ser humano.
<.<.G ,econoce al Espritu 7anto como su
protector ue de9o 'risto.
<.<.K ,econoce y relata la vida, pasin, muerte y
<.<.= ,e$a el %adre +uestro y el /ve Mara para
comunicarse con (ios.
<.<.J ,econoce el credo como estatuto de fe
<.: ,econoce los 7acramentos
como fuente de salvacin
viable y medio actual para
vivir en comunin con 'risto.
1 ,econoce los 7acramentos
como fuente de salvacin
viable y medio actual para
vivir en comunin con
'risto.
1 !dentifica los 7acramentos
ue se cumplen en su
comunidad y regin
1 Los sacramentos y sus
efectos.
1 El bautismo.
1 La penitencia.
1 La eucarista.
1 La confirmacin.
1 El orden sacerdotal.
1 El matrimonio.
1 Bncin de los enfermos.
1 OesDs llama a todos
a formar parte de la !glesia.
Muestra inters por
conocer las
ensean$as de la
%alabra de (ios.
Muestra actitud de
perdn y
reconciliacin ante
las adversidades
<.:.< ,econoce los sacramentos para vivir en
comunin con 'risto.
<.:.: ,econoce ue por el bautismo nos
convertimos cristianos.
<.:.G ,econoce ue por la eucarista recordamos
la muerte y resurreccin de Oesucristo.
<.:.K ,econoce y describe el plan de (ios por el
sacramento del matrimonio.
<.:.= %articipa en la iglesia de la localidad
formando parte de ella.
<.G ,econoce en la vida de
OesDs, e9emplos de amor,
especialmente en los ms
pobres o enfermos.
1 ,econoce en la vida de
OesDs, e9emplos de amor,
especialmente en los ms
pobres o enfermos,
empe$ando por su familia y
comunidad.
OesDsH "'amino, verdad y
vida&.
1 Mandamientos de OesDs.
Cistoria del 'risto de
%achamamilla.
1 La )iblia o 7agradas
Escrituras.
1 El /ntiguo -estamento.
1 El +uevo -estamento.
1 +uestro proyecto de
vida.
1 La ?e un don de (ios.
1 Las
)ienaventuran$as.
1 Las *bras de
Misericordia.
1 MilagrosH bendicin
de los nios, .aueo,
alimenta a la gente
hambrienta etc.
1 %arbolas.
1 La )iblia nos muestra el
camino de 7alvacin
3#nesis, Levtico,
+Dmeros y (euteronomio4.
Muestra una
actitud de respeto
hacia La )iblia.
Muestra inters por
conocer las
ensean$as de la
%alabra de (ios.
<.G.< ?undamenta sus ra$ones de su fe en 'risto
<.G.: ?ormula sus ra$ones de la historia del
<.G.G ?undamenta el significado de la )iblia o
7agradas escrituras para los cristianos.
<.G.K ?ormula la agrupacin de los libros del
/ntiguo -estamento.
<.G.= ?undamenta la estructura del /ntiguo
-estamento y del libro proftico.
<.G.J ?ormula su proyecto de vida y los cumple
con fe al amor de (ios.
<.G.I !dentifica las )ienaventuran$as y las *bras
de Misericordia
<.G.T ,elata los milagros ue reali$o OesDs como
obediencia su %adre.
<.G.U E8trae el mensa9e de las parbolas y las
comunica a sus compaeros.
<.G.<; ,econoce la )iblia nos nuestra el camino
de salvacin.
<.K ?ormula propsitos de ser 1 ?ormula propsitos de ser 1 Los valores. Muestra actitud de <.K.< %ractica valores demostrando con actitudes
COMPETENCIA:
%. M+e;!ra ;i*no; de ?aore; = ?ir!+de; -ri;!iana;, en a--ione; -on-re!a; de -on?i?en-ia >+mana.
l57
l58
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< ,espeta a las personas por
ser imagen de (ios.
1 ,espeta a las personas por
ser imagen de (ios,
empe$ando por la familia y
vecindad.
1 La familia cristiana,
escuela de la vida.
1 La convivencia
fraterna.
1 Los die$
Mandamientos.
'omparte con los
dems la alegra
de ser amigos de
OesDs.
:.<.< ,espeta a la familia cristiana de su
localidad.
:.<.: ,espeta sus compaeros de aula por ser
imagen de (ios.
:.<.G Elabora sus normas de convivencia del
aula y de su hogar para una relacin
fraterna.
:.<.K Eivencia los mandamientos a obligacin de
creyentes y de respeto al pr9imo.
:.: %romueve actitudes de
reconciliacin y de buen
compaeros.
1 %romueve actitudes de
reconciliacin y de buen
compaeros, empe$ando
con los amigos y con los de
mayor confian$a.
1 La reconciliacinH
perdn.
1 %or el pecado
nuestros hermanos.
1 El perdn de los pecados.
1 El perdn.
1 OesDs el )uen
7amaritano.
Muestra actitud de
perdn y
reconciliacin ante
las adversidades
:.:.< (ifunde la necesidad de la reconciliacin
hermanos.
:.:.: ,econoce y piden perdn cuando comete
pecados y ofensas.
:.:.G ,econoce a OesDs como el )uen
7amaritano.
:.G /sume ue es miembro de la
!glesia, ue ha recibido al
Espritu 7anto en su
)autismo ue lo prepara para
ser seguidor o discpulo de
'risto.
1 /sume ue es miembro de
la !glesia, ue ha recibido al
Espritu 7anto en su
)autismo ue lo prepara
para ser seguidor o
discpulo de 'risto.
1 La !glesia pueblo
fundado por (ios.
1 El reino de (ios.
1 El bauti$o.
1 /gradecimiento a
(ios por pertenecer a la
!glesia.
/dopta
disposiciones de
reverencia por las
celebraciones
litDrgicas.
:.G.< !dentifica la !glesia cristiana como un
:.G.: !dentifica y escucha con atencin sobre el
reino de (ios.
:.G.G 'omenta ue por el bauti$o se recibe el
Espritu 7anto para ser discpulos de
'risto.
:.G.K /sume el agradecimiento a (ios por
pertenecer a la !glesia.
:.K !nteriori$a el significado del
7acramento de la Eucarista
en la iniciacin cristiana.
1 !nteriori$a el significado del
7acramento de la Eucarista
en la iniciacin cristiana a
nivel familiar, escolar y
comunal.
1 La eucarista.
1 OesDs en la eucarista.
1 El alimento del cristiano.
1 La eucarista misterio de
amor.
1 ,econciliados en el
traba9o para lograr un
mundo me9or.
/dopta
disposiciones de
reverencia por las
celebraciones
litDrgicas.
:.K.< ,econoce la presencia de Oesucristo en la
eucarista.
:.K.: ,econoce a la eucarista como alimento del
cristiano.
:.K G ,econoce a la eucarista como un misterios
del amor de (ios.
:.K.K ,econoce su intencin de cambiar su estilo
de vida, conforme alas ensean$as de
OesDs.
:.= %articipa en la oracin y
celebraciones de su entorno
para dar testimonio de su fe.
1 %articipa en la oracin y
celebraciones de su entorno
para dar testimonio de su fe,
sin descuidar su realidad
familiar y local.
1 +acimiento de OesDs.
1 La 7emana 7anta
1 La vida, muerte y
/dopta una actitud
de oracin para el
dilogo con (ios.
:.K.< ,econoce y relata el nacimiento de OesDs
:.K.: ,elata las costumbres ue se reali$a en su
comunidad por 7emana 7anta.
:.=.G /verigua a cerca de la vida, muerte y
:.=.K %articipa en las actividades de 7emana
7anta para dar testimonio de su fe.
E(. ?P7!'/
COMPETENCIA:
'. Com<rende = ?aora e de;arroo de ;+; -a<a-idade; f,;i-a;, median!e a <r$-!i-a or*ani#ada de a-!i?idade; mo!ri-e; de
ma=or difi-+!ad, <ara meGorar e -+idado de ;+ ;a+d.
l59
l60
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< (escribe su cuerpo y lo utili$a
en la reali$acin de
actividades fsicas ms
comple9as y variadas.
1 (escribe su cuerpo y lo
utili$a en la reali$acin de
actividades fsicas ms
comple9as y variadas.
+ociones de las principales
funciones corporales
durante la actividad fsica.
,espeta y cuida su
cuerpo y el de los
otros.
<.<.< 'onoce las partes de su cuerpo.
<.<.: E8plica la funcin corporal al desarrollar
actividades fsicas.
<.: ,econoce actividades ue
producen aumento
moderado y progresivo de su
frecuencia cardiaca y
respiratoria
6 ,econoce actividades ue
producen aumento
moderado y progresivo de
su frecuencia cardiaca y
respiratoria.
6 +ociones de frecuencia
cardiaca y respiratoria
6(isfruta de las
actividades fsicas
y las considera un
medio para cuidar
su salud.
<.:.< !dentifica actividades ue producen
aumento de su frecuencia cardiaca y
respiratoria.
<.G E8plora e9ercicios de
movilidad articular y
elasticidad muscular, e
identifica las $onas
corporales ue intervienen.
6 E8plora e9ercicios de
elasticidad muscular, e
identifica las $onas
corporales ue
intervienen.
6 +ociones de e9ercicios de
elasticidad muscular y
$onas corporales ue
intervienen
6(isfruta de las
actividades fsicas
y las considera un
medio para cuidar
su salud.
<.G.< !dentifica las $onas corporales ue
intervienen en los e9ercicios de movilidad
articular y elasticidad muscular.
<.K ,econoce y desarrolla de
manera global sus
capacidades fsicas en
situaciones lDdicas tomando
precauciones para evitar
accidentes.
6 ,econoce y desarrolla de
manera global sus
situaciones lDdicas
tomando precauciones
para evitar accidentes.
6 %rocedimientos
elementales de seguridad
personal y prevencin de
accidentes, en situaciones
lDdicas
6 ,espeta y cuida
su cuerpo y el de
otros.
<.K.< !dentifica sus capacidades fsicas en
situaciones lDdicas para evitar accidentes.
<.= /dopta actitudes posturales
adecuadas en diversas
situaciones.
6 /dopta actitudes posturales
adecuadas en diversas
situaciones
6 +ociones de las
capacidades fsicas
bsicasH fuer$a, velocidad,
fle8ibilidad y resistencia en
9uegos motores de mayor
dificultad.
6 ,espeta y cuida
su cuerpo y el de
otros.
<.=.< /duiere actitudes posturales adecuadas
en diversas situaciones.
<.J (escribe los efectos de la
rela9acin corporal en
situaciones de la vida diaria.
6 (escribe los efectos de la
rela9acin corporal en
situaciones de la vida
diaria.
6 ,elacin entre respiracin,
postura y rela9acin
corporal.
6 Ealora hbitos de
higiene y
alimentacin.
<.J.< Menciona las efectos de la rela9acin
corporal en situaciones de su vida diaria.
<.I ,econoce la importancia de
practicar hbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin
luego de la actividad fsica.
6 ,econoce la importancia
de practicar hbitos de
higiene, alimentacin e
hidratacin luego de la
actividad fsica.
6 Cbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin.
6 Ealora hbitos de
higiene y
alimentacin.
<.I.< Menciona la importancia de la prctica de
hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin despus de las actividades
fsicas.
COMPETENCIA:
%. Domina ;+ -+er<o = +!ii#a ;+; >a@iidade; mo!ora; @$;i-a; en a ;o+-iCn de ;i!+a-ione; mo!ri-e;, -on;oidando ;+;
no-ione; e;<a-io J !em<orae;, ;+ -oordina-iCn mo!oraI mo;!rando ;e*+ridad en ;, mi;mo.
l6l
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< !dentifica y utili$a
adecuadamente sus
habilidades bsicas en
6 !dentifica y utili$a
adecuadamente sus
habilidades bsicas en
6 Cabilidades bsicas en
6 Ealora las
actividades
e8presivas con
ritmos de su
entorno.
:.<.< Emplea adecuadamente sus habilidades
bsicas en actividades lDdicas.
:.: ,econoce y practica distintos
tipos de despla$amientos,
utili$ando diferentes
6 ,econoce y practica
distintos tipos de
despla$amientos, utili$ando
niveles.
6 -ipos de despla$amientos 6 Ealora las
actividades
e8presivas con
ritmos de su
entorno.
:.:.< ,eali$a distintos tipos de despla$amientos,
utili$ando diferentes direcciones y niveles
:.G !dentifica y utili$a habilidades
motrices ue son comunes a
9uegos diversos.
6 !dentifica y utili$a
habilidades motrices ue
son comunes a 9uegos
diversos.
6 Cabilidades motrices. 6 Muestra
seguridad en s
mismo en la
e9ecucin de
actividades fsicas.
:.G.< ,econoce habilidades motrices ue son
comunes a 9uegos diversos
:.K !dentifica y practica giros
corporales en actividades
gimnsticas sencillas.
6 !dentifica y practica giros
corporales en actividades
gimnsticas sencillas.
6 #imnasia creativaH giros
corporales.
6 Muestra
seguridad en s
mismo en la
e9ecucin de
actividades fsicas.
:.K.< ,eali$a giros corporales en actividades
gimnsticas sencillas
:.= ,econoce y practica las
carreras de velocidad,
manteniendo el euilibrio y la
coordinacin corporal.
6 ,econoce y practica las
carreras de velocidad,
manteniendo el euilibrio y
la coordinacin corporal.
6 /ctividades atlticasH
carreras de velocidad y
relevos.
.
6 7e e8presa
corporalmente en
forma desinhibida y
espontnea.
:.=.< ,eali$a carreras de velocidad
manteniendo el euilibrio y la coordinacin
corporal.
:.J /dapta sus movimientos a
diferentes sonidos y
e8perimenta con ritmos
sencillos de su comunidad.
6 /dapta sus movimientos a
diferentes sonidos y
e8perimenta con ritmos
sencillos de su comunidad.
6 (iferencia entre los ritmos
de la comunidad. Espacio
propio y pr8imo.
6 7e e8presa
corporalmente en
forma desinhibida y
espontnea.
:.J.< /decua sus movimientos a diferentes
sonidos.
COMPETENCIA:
7. Par!i-i<a or*ani#adamen!e en a <r$-!i-a de G+e*o; re-rea!i?o;, !radi-ionae; = de ini-ia-iCn de<or!i?aI ?aorando e !ra@aGo
en eE+i<o = re;<e!ando a; re*a; e;!a@e-ida; <or e *r+<o.
l62
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.<. !nteractDa con otros
utili$ando sus habilidades
motrices en 9uegos diversos.
6 !nteractDa con otros
utili$ando sus habilidades
motrices en 9uegos diversos.
6 Cabilidades motrices en
9uegos diversos.
6 ,espeta reglas y
normas
establecidas
G.<.< Btili$a sus habilidades motrices en 9uegos
diversos.
G.: %ractica 9uegos pre6
deportivos respetando a sus
compaeros y las reglas
establecidas.
6 %ractica 9uegos pre6
deportivos respetando a sus
compaeros y las reglas
establecidas.
6 Ouegos pre6deportivosH
. mini bsuet
. Mini fDtbol
6 ,espeta reglas y
normas
establecidas
G.:.< (esarrolla 9uegos pre6deportivos
respetando las reglas establecidas.
G.G Btili$a estrategias de
cooperacin u oposicin
segDn las situaciones del
9uego.
6 Btili$a estrategias de
cooperacin u oposicin
segDn las situaciones del
9uego.
6 Ouegos tradicionales de la
regin.
6 +ormas de 9uego de mayor
dificultad.
6 %articipa en los
9uegos evitando
toda forma de
discriminacin.
G.G.< Emplea estrategias de cooperacin u
oposicin segDn las situaciones del 9uego.
G.K 'oopera con sus
compaeros en la prctica de
actividades recreativas en el
medio natural.
6 'oopera con sus
compaeros en la prctica
de actividades recreativas en
el medio natural.
6 /ctividades recreativas en
el medio naturalH caminata y
paseo
6 7e esfuer$a por
superar retos y
lograr metas.
G.K.< /poya a sus compaeros en la prctica de
actividades recreativas.
'*MB+!'/'!@+
7.8. COMUNICACIN
COMPETENCIAS DEL 3 CICLO
l63
DOMINIO: Comprensin
de textos (Lee)
Competencia 1: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
AL TERMINO DE + CICLO
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e
implcita. lnterpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin
de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).
estratgicas segn su
l.l.l.See$$io&a con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.
l.l.2.U"ii0a estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
l.l4. ldentifica informacin en
segn su propsito.
l.2.l.Lo$ai0a informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
l.2.2.Re$o&o$e la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
l.2.3.Re$o&!"r%1e la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su
l.l7.Reorganiza la informacin de
l.3.l.Para'ra!ea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
l.3.2.Repre!e&"a a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual) el contenido del texto.
l.3.3.Co&!"r%1e organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de
textos con algunos elementos complejos en su estructura.
l.3.4.E!"a3e$e semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas,
acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
l.20.lnfiere el significado del
texto.
l.4.l.5or#%a hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos,
ndice e conos).
l.4.2.Ded%$e el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a
partir de informacin explcita.
l.4.3.Ded%$e las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
l.4.4.Ded%$e la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en
l64
su estructura y con vocabulario variado.
l.4.5.Ded%$e el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos
en su estructura y con diversidad temtica.
l.4.6.Ded%$e el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
l.26.Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del
texto.
l.5.l.Opi&a sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos
con varios elementos complejos en su estructura.
l.5.2.E/pi$a la intencin de los recursos textuales.
textos (Escri$e)
Competencia %: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin,
con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro, a partir de su experiencia previa
y de algunas fuentes de informacin complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado.
Explica las diferencias entre los propsitos de los diferentes textos que produce, la organizacin de sus ideas, as como las funciones de
los conectores y referentes que emplea (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).
2.l. Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
2.l.l.See$$io&a de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
2.l.2.See$$io&a de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
producir.
2.l.3.Propo&e de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
2.2.l.E!$ri3e textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus
2.2.2.Se #a&"ie&e en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
2.2.3.E!"a3e$e de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que
l65
escribe.
2.2.4.U!a recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
2.2.5.U!a un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los
diferentes campos del saber.
su prctica como
escritor.
2.3.l.Re.i!a el contenido del texto en relacin a lo planificado.
2.3.2.Re.i!a la adecuacin de su texto al propsito.
2.3.3.Re.i!a si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
2.3.4.Re.i!a si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
2.3.5.Re.i!a si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad
y sentido al texto que produce.
2.3.6.Re.i!a si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de
comunicacin.
2.3.7.E/pi$a los diferentes propsitos de los textos que produce.
2.3.8.E/pi$a la organizacin de sus ideas en el texto.
DOMINIO: Comprensin
Ora& (Esc#c'a)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
3.54. E!$%$4a
3.l.6.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
l66
interaccin.
3.l.8.Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral,
haciendo una lista de ideas.
3.55. Re$%pera 1
textos orales.
3.2.9.ldentifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
3.2.l0. Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
3.2.ll. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y
causa-efecto.
3.2.l2. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
oral.
3.3.9.Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto
a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
3.3.l0. Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que escucha.
3.3.ll. lnterpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
3.3.l2. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
3.62. Re'e/io&a
forma, contenido y
orales.
3.4.7.Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto
escuchado.
3.4.8.Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y
no verbales utilizados por el hablante.
3.4.9.Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
DOMINIO: Expresin
Ora& ()a$&a)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
l67
comunicativa y a su propsito.
4.l.54. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito y tema.
4.l.55. Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.
4.2. E/pre!a ideas,
emociones y experiencias con
claridad empleando las
4.2.l0. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin.
4.2.ll. relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y
referentes.
4.2.l2. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
expresivos segn su propsito
y las distintas situaciones
comunicativas.
4.3.8.lncorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y
metforas.
4.3.9.Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
4.3.3. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
4.3.4. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto
oral.
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
4.4.7.Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y
tema.
4.4.8.Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.
4.4.3. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
4.4.4. Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
4.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su
texto oral.
el hilo temtico y adaptndose
interaccin.
4.5.l0. Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y
pertinente.
4.5.ll. Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de
vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
4.5.l2. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
l68
AREA MATEMTICA 3 CICLO
COMPETENCIA 1 :
DOMINIO: NMEROS Y
OPERACIONES
$e me$ir & or$enar en
conte%tos econ(mico+ social
& cient-)ico.
,.,. Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas
para medir y ordenar.
,... Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica.
,.-. *plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cinco cifras.
,.6. !sa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de millar,
centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.
,.:. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros,
centmetros), de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolucin
de situaciones problemticas.
,.;. Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan
nmeros naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.
)racciones como me$i$a. &
opera$or/ en situaciones
problem#ticas con
canti$a$es $iscretas &
continuas.
,.,. Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto o
de una cantidad en situaciones cotidianas.
,... Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.), grfica y
simblica.
,.-. !tiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias
y nmeros mixtos.
,.6. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
problem#ticas a$iti"as $e
iualar & comparar &
situaciones multiplicati"as
$e combinaci(n & $i"isi(n.
,.,. Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en
situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades5, combinar
elementos de dos conjuntos6.
,... !sa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas,
usando nmeros naturales hasta seis cifras.
,.-. !sa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la descomposicin aditiva y
multiplicativa para resolver problemas con nmeros naturales hasta seis cifras.
,.6. !sa diversas estrategias para para resolver situaciones problemticas de mltiplos de un nmeros.
l69
l.28.Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los nmeros y operaciones, en la resolucin
de situaciones problemticas.
$e arear+ 'uitar+ ,untar+
separar+ comparar+ iualar+
repetir o repartir una
canti$a$00.
,.,. Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones de
diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar,
repetir o repartir una cantidad.
,... !sa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.) para resolver situaciones problemticas de fracciones.
,.-. !sa diversas estrategias que implican el clculo escrito para resolver situaciones problemticas de
cambio, combinacin e igualacin l,2 con fracciones.
:0;00 !sa estrategias de representacin concreta, grfica y simblica para resolver situaciones
problemticas con fracciones.
,.:. Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones
a partir de situaciones reales.
,.;. Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a
partir de situaciones problemticas.
COMPETENCIA 2 :
DOMINIO: CAMBIO Y
RELACIONES
patrones num1ricos &
eom1tricos en situaciones
problem#ticas $e reulari$a$.
,.,. Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de
simetra) en situaciones donde se presentan regularidades.
,... Expresa patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra), con
material concreto, en forma grfica y simblica.
,.-. Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos.
,.6. usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas,
etc.), para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones
geomtricos (de simetra), y numricas con patrones aditivos.
,.:. Describe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en la resolucin de situaciones
problemticas.
l.2l. Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numricos
que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra).
l70
relaciones $e cambio en
$i"ersos conte%tos!
,.,. Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud,
partir de situaciones de diversos contextos.
,... rdena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para
establecer las relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de
situaciones de diversos contextos.
,.-. !sa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que
presentan relaciones de equivalencia.
,.6. 'escribe cmo varan los valores de una magnitud en relacin con la otra, en una relacin de equivalencia.
,.:. Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemticas de equivalencia entre
dos magnitudes.
sini)ica$o & uso $e
ecuaciones $e primer ra$o
con e%presiones a$iti"as &
multiplicati"as en situaciones
problem#ticas $e
e'ui"alencia.
,.,. Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.
,... Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representaciones grficas (dibujos, conos, letras,
etc.)
,.-. Expresa la equivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando material concreto y de forma
grfica.
,.6. Elabora estrategias de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin (concreta, grfica,
pictrica) para encontrar el trmino desconocido en una igualdad.
,.:. !sa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un cono o una letra, para traducir el
enunciado verbal o escrito de una situacin problemtica.
,.; Propone estrategias heursticas para encontrar un trmino desconocido en igualdades con expresiones
aditivas y multiplicativas..
,.<. Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas
partes de la igualdad.
GEOMETRA Y MEDICIN
&esuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano) argumentando con seguridad) los procesos empleados y
comunic"ndolos en lenguaje matem"tico.
&esuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia) crculo) prisma recto y poliedroI argumentando con seguridad)
los procesos empleados en su solucin) y comunic"ndolos en lenguaje matem"tico.
C
R
I
T
E
R
I
O
l7l
G
E
O
M
E
T
R
A

Y

M
E
D
I
C
I
N
..,. +lasifica tri"ngulos y cuadril"teros de
acuerdo con sus "ngulos y lados.
..,. @ri"ngulos y cuadril"teros3
+lases.
..,. Es preciso en el uso del
lenguaje matem"tico.
..,.,. &econoce tri"ngulos y los clasifica de acuerdo a sus "ngulos.
..,... +lasifica cuadril"teros de acuerdo a sus lados.
..,.-. +uenta el total de figuras en gr"ficos que se le presenta.
.... &esuelve problemas que implican la
transformacin de figuras geomtricas.
.... @ransformacin de figuras
geomtricas3 simetra)
traslacin) ampliacin)
reduccin.
.... Es riguroso en la formulacin
de problemas.
....,. &econoce la transformacin de figuras geomtricas.
...... @ransforma figuras geomtricas empleando su simetra.
....-. @raslada figuras en el plano.
....6. *mpla y reduce figuras geomtricas en el plano.
..-. Interpreta la ampliacin y reduccin
de figuras geomtricas) las graficas en
cuadrculas y en el plano cartesiano y
expresa su regla de transformacin.
..-. 7iguras geomtricas.
*mpliacin y reduccin en el
plano cartesiano.
..-. Auestra seguridad en sus
acciones de formulacin y
resolucin.
..-.,. Explica la ampliacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano.
..-... +omunica sus experiencias sobre la reduccin y transformacin de figuras
geomtricas en el plano cartesiano.
..6. Identifica y caracteriza polgonos
regulares.
..6. #olgonos regulares. ..6. Auestra respeto por el
trabajo grupal.
..6.,. Drafica polgonos regulares.
..6... Escribe las caractersticas de los polgonos regulares.
..:. Identifica e interpreta prismas rectos
cuya base es un polgono regular.
..:. #rismas rectos de base
regular.
..:. +umple indicaciones. ..:.,. &econoce prismas rectos.
..:... Elabora prismas rectos de base regular.
..:.-. Explica las caractersticas de prismas rectos de base regular.
..;. &esuelve problemas que implican el
c"lculo de "ngulos.
..;. Cngulos en figuras
geomtricas.
..;. Emplea acciones positivas
en el trabajo grupal.
..;.,. &econoce el uso del transportador.
..;... Identifica "ngulos en figuras geomtricas.
..;.-. &esuelve problemas de "ngulos de figuras geomtricas.
..<. Interpreta y mide la superficie de
polgonos.
..<. ?uperficie de polgonos3
trapecio) pent"gono) (ex"gono.
..<. 0alora los espacios. ..<.,. +onversa sobre la superficie de polgonos.
..<... 9alla las medidas de superficies de forma trapezoidal.
..<.-. Aide superficies de base pentagonal. 9exagonal.
..=. Aide y compara la capacidad de
recipientes) en litros y mililitros.
..=. +apacidad3 litros y
mililitros.
..=. Auestra precisin en el uso
de instrumentos de medicin.
..=.,. &ealiza mediciones de capacidades en recipientes3 litros y mililitros.
..=... &esuelve problemas de medicin de capacidades.
..>. &epresenta) simboliza y argumenta
los patrones generados al variar los lados
del cuadrado y del rect"ngulo.
..>. ?uperficie de figuras
geomtricas3 cuadrado)
rect"ngulo) tri"ngulo.
..>. Es preciso en ubicar
superficies.
..>.,. &econoce superficies de figuras geomtricas.
..>... 9ace gr"ficos de figuras geomtricas variando sus lados del rect"ngulo y del
cuadrado. J ..>.-. Explica la variacin que se produce al cambiar lados del
cuadrado y del rect"ngulo.
..,8. &epresenta y argumenta las
variaciones de los permetros y "reas al
variar la medida de los lados de un
cuadrado y un rect"ngulo.
..,8. #ermetros y "reas.
0ariacin de medidas de los
lados del cuadrado y el
rect"ngulo.
..,8. Auestra superacin en el
reconocimiento de medidas
superficiales.
..,8.,. +onversa sobre los permetros del cuadrado y del rect"ngulo.
..,8... 9alla "reas de un cuadrado y del rect"ngulo.
..,8.-. &esuelve situaciones problem"ticas de permetro y "reas del cuadrado y del
rect"ngulo.
..,,. &esuelve y formula problemas de
c"lculo de "reas y permetros de figuras
geomtricas.
..,,. Crea y permetro de un
polgono.
..,,. Auestra seguridad en la
argumentacin de los procesos
de solucin de problemas.
..,,.,. &ealiza c"lculo de "reas y permetros de diversas figuras geomtricas.
..,,... &esuelve problemas de "reas y permetros de figuras geomtricas.
ESTADSTICA
&esuelve con autonoma y formula con seguridad) problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables) organizarlas en tablas y gr"ficas estadsticas)
interpretarlas y argumentarlas.
l72
C
R
I
T
E
R
I
O
E
S
T
A
D
S
T
I
C
A
-.,. Interpreta y argumenta informacin
que relaciona variables presentadas en
gr"ficos de barras) poligonales y
circulares.
-.,. Dr"ficas estadsticas3
barras) poligonales) circulares.
-.,. Auestra seguridad en la
comunicacin de resultados
estadsticos.
-.,.,. &ecolecta informacin estadstica.
-.,... Emplea barras para representar datos estadsticos.
-.,.-. &epresenta datos estadsticos mediante figuras poligonales.
-.,.6. 9ace representaciones circulares para detallar datos estadsticos.
-... &esuelve problemas que implican la
organizacin de variables en tablas y
-... @abla y gr"ficas
estadsticas. 0ariables.
-... Es autnomo al seleccionar
estrategias para solucionar
problemas.
-...,. 9ace uso de variables estadsticas.
-..... &epr-esenta datos estadsticos en tablas.
-.-. Identifica e interpreta sucesos
deterministas.
-.-. ?ucesos deterministas. -.-. Auestra satisfaccin al
conseguir sus resultados y es
preciso en sus argumentaciones.
-.-.,. +onoce sucesos deterministas.
-.-... Interpreta sucesos deterministas.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA:
'. Se re-ono-e -omo +na <er;ona ?aio;a a;, -omo a o; o!ro; e in!era-!Ba demo;!rando a-!i!+de; de re;<e!o = !ra!o
i*+ai!ario a a; <er;ona;, re->a#ando !oda forma de ?ioen-ia, -orr+<-iCn = di;-rimina-iCn, en a -on?i?en-ia -o!idiana.
EA<i-a a e;!r+-!+ra = a or*ani#a-iCn de E;!ado Per+ano, de;-ri@e = ?aora a; f+n-ione; E+e -+m<en a; in;!i!+-ione; de
*o@ierno o-a, re*iona, na-iona <ara meGorar a; -ondi-ione; de ?ida de a <o@a-iCn, = <ar!i-i<a or*ani#adamen!e en
<ro=e-!o; de meGora = de <re?en-iCn de rie;*o; en a e;-+ea = en a -om+nidad.
l73
l74
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< ,econoce los cambios fsicos
ue e8perimentan los nios y
las nias en la pubertad.
,econoce los cambios
fsicos ue e8perimentan
los nios y las nias en la
pubertad.
!dentifica los cambios
fsicos y psicolgicos ue
e8perimentan los nios y
!dentidad y autoestima.
1 1'mo somos2
Etapas del desarrollo
humanoH
1 +uestro carcter.
1 +uestros sentimientos.
1 7eguridad y confian$a.
1 !dentidad personal.
1 /utoestima.
1 La pubertadH
caractersticas de los
nios y las nias en la
pubertad.
1 'ambios fsicos,
emocionales y sociales
ue e8perimentan los
nios y las nias en esta
etapa.
7e aprecia como
una persona
valiosa, as como
a las otras
personas y
recha$ando todo
acto de
discriminacin
<.<.< ,econoce la afirmacin de su identidad y
autoestima.
<.<.: ,econoce las etapas del desarrollo
humano y lo grafica.
<.<.G ,econoce su carcter y sentimientos y la
de sus compaeros.
<.<.K /ctDa con seguridad y confian$a ante
sucesos yWo circunstancias.
<.<.= ,econoce su identidad personal y su
autoestima.
<.<.J Menciona las caractersticas de los nios y
<.<.I !dentifica y comenta sobre los cambios
fsicos, emocionales y sociales ue
e8perimentan los nios y las nias en la
etapa de la pubertad.
<.: !dentifica y practica hbitos de
higiene y cuidado de su salud
y de la salud colectiva.
%ractica normas de
higiene personal y
colectiva para el cuidado
de su salud fsica.
La higiene y la salud.
1 Cbitos de higiene
1 +ormas de aseo.
1 'uidado y conservando
la salud.
1 Las enfermedades.
1 Cbitos alimenticios.
Cospitales y 'entros de
7alud.
Muestra su
autoestima
practicando
hbitos.
<.:.< !dentifica la importancia de la salud e
higiene en la salud de las personas.
<.:.: Elabora normas de aseo para conservar la
salud.
<.:.G !dentifica las causas ue originan las
enfermedades.
<.:.K %ractica hbitos de higiene personal en
forma permanente.
<.:.= !dentifica los servicios ue brindan
hospitales y centros de salud de su
localidad reali$ando una visita.
<.:.J %rctica hbitos de higiene en el uso y
consumo de los alimentos.
<.G EvalDa y participa sus estados
emocionales y actDa
asertivamente en una
situacin de conflicto,
proponiendo alternativas de
solucin.
E8presa con
espontaneidad sus
sentimientos y demuestra
habilidades para superar
los negativos mediante
alternativas saludables.
EvalDa sus estados
emocionales y las
diversas formas de
e8presar sus sentimientos
practicando alternativas
saludables.
Estados emocionales.
La asertividad.
La violencia infantil.
El pandilla9e.
/gresin escolar.
+ormas de convivencia.
1 En el aula e !. E.
1 El hogar.
Muestra desarrollo
de actitudes de
respeto y
cumplimiento a las
normas de
convivencia as
como solucin a
los problemas
cotidianos.
<.G.< E8amina sus estados emocionales y la de
sus compaeros.
<.G.: %articipa asertivamente en situaciones de
conflictos escolares y familiares.
<.G.G %articipa en situaciones de violencia infantil
proponiendo alternativas.
<.G.K EvalDa las causas y consecuencias ue
genera el pandilla9e.
<.G.= EvalDa la agresin escolar ue genera
conflictos en los nios y nias.
<.G.J %articipa en la elaboracin de +ormas de
convivencia en el aula y el hogar.
<.K !dentifica y evita situaciones !dentifica situaciones de Medios de com. Masiva. (emuestra su <.K.< !dentifica los medios de comunicacin
!

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COMPETENCIA:
%. Se re-ono-e -omo <ar!e de a >i;!oria = de -on!eA!o *eo*r$fi-o na-iona, de;-ri@e = -om<ara a; <rin-i<ae; -ara-!er,;!i-a;
de a; re*ione; na!+rae; de PerB, rea-ion$ndoa; -on e de;arroo ;o-io-+!+ra de -ada re*iCn de <a,;I a<re-iando ;+
di?er;idad na!+ra = -+!+ra.
De;-ri@e = eA<i-a o; <ro-e;o; ;o-iae;, <o,!i-o;, e-onCmi-o; o-+rrido; en a; di?er;a; e!a<a; de a >i;!oria de PerB,
a;+me +na a-!i!+d -r,!i-a ;o@re e;!o; <ro-e;o; = eA<re;a ;+ -om<romi;o de -on!ri@+ir a meGoramien!o = de;arroo de
<a,;.
Par!i-i<a or*ani#adamen!e en a--ione; de Defen;a Ci?i, Se*+ridad Via = "e;!iCn de Rie;*o; en o; $m@i!o; en o; E+e ;e
de;en?+e?e.
l75
l76
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< Lee diversos tipos de
representacin espacialH
mapas fsicos y polticos para
identificar y ubicar elementos
de la realidad geogrfica.
Lee diversos tipos de
representacin espacialH
mapas fsicos y polticos
para identificar y ubicar
elementos de la realidad
geogrfica.
!dentifica en un mapa
fsico los principales
accidentes geogrficos.
!dentifica los ros del %erD
en un mapa fsico.
,epresentacin del medioH
1 'artas.
1 %lanos.
1 MapasH
1 ?sico.
1 %oltico.
1 Eial.
La brD9ula.
,econoce con
seguridad los
elementos ue
utili$an para
representar la
realidad
geogrfica de su
medio.
:.<.< Lee diversos elementos cartogrficos para
representar el medio.
:.<.: Lee mapas fsicos, polticos y viales
identificando y ubicando los elementos
geogrficos.
:.<.G Lee utili$ando la brD9ula los puntos
cardinales y reconoce los elementos de su
estructura.
:.: ,epresenta grficamente
hechos de su historia nacional
utili$ando medidas
temporalesH cuadros
cronolgicos y lneas de
tiempo.
,epresenta a travs de
categoras temporales
hechos de la historia
nacional.
/plica tcnicas de
elaboracin de lneas de
tiempo y cuadros
cronolgicos al
representar hechos de la
historia nacional.
Cistoria nacionalH
1 'uadros cronolgicos.
1 Lneas de tiempo.
/precia los
hechos ms
significativos de la
historia peruana.
:.:.< ,epresenta la historia nacional en un
cuadro cronolgico y lnea del tiempo.
:.G (escribe y valora la
biodiversidad de las cuatro
regiones naturales del %erD y
reconoce la necesidad de
participar en su proteccin y
aprovechamiento racional.
(escribe la biodiversidad
de las ocho regiones
naturales del %erD.
(escribe y valora la
biodiversidad de las
cuatro regiones naturales
del %erD y reconoce la
necesidad de participar en
su proteccin y
aprovechamiento racional.
La biodiversidad.
Las cuatro regiones.
Los recursos naturales.
Las ocho regionesH
1 ?lora.
1 ?auna.
1 'lima.
/precia la
biodiversidad de
las regiones
naturales del
%erD y participa
en su proteccin
y
aprovechamiento
racional.
:.G.< Ealora la biodiversidad e8istente en las
cuatro regiones.
:.G.: (escribe la necesidad de proteger y
aprovechar racionalmente de la
biodiversidad.
:.G.G Ealora los recursos naturales renovables y
no renovables de la regin.
:.G.K (escribe las ocho regiones naturales del
%erD.
:.G.= Ealora la fauna y flora de las ocho regiones
del %erD.
:.K ,elaciona y describe las
cada regin con las
socioculturales ue se reali$an
en cada una de ellas.
!nvestiga las actividades
econmicas y
socioculturales ue se
reali$an en cada una de
las regiones.
,elaciona sus
caractersticas
geogrficas con las
socioculturales de cada
regin
'aractersticas
geogrficas.
/ctividades econmicas.
/ctividades
socioculturales.
/precia las
caractersticas
geogrficas de su
medio local,
regional y nacional
relacionando las
actividades
econmicas y
socioculturales.
:.K.< (escribe las caractersticas geogrficas de
las cuatro regiones.
:.K.: ,elaciona las actividades econmicas con
las caractersticas geogrficas de las
regiones.
:.K.G (escribe la relacin e8istente de las
actividades socioculturales de las regiones.
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CIENCIA Y AM/IENTE
COMPETENCIA:
'. Rea-iona e f+n-ionamien!o de o; ;i;!ema; de ;+ -+er<o en armon,a -on e am@ien!e, ?aorando a <r$-!i-a de >i*iene,
<re?en-iCn = ;e*+ridad in!e*ra.
l77
l78
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< ,elaciona y reconoce el
funcionamiento de los rganos
de los sentidos con el 7istema
+ervioso 'entral.
,elaciona el
funcionamiento de los
rganos de los sentidos
con el 7istema +ervioso
'entral.
La clulaH
1 %artes.
1 'lases.
El microscopio
Los rganos e los sentidos.
El sistema nervioso centralH
relacin con los rganos
de los sentidos.
'uida y respeta su
cuerpo y el de las
dems personas.
<.<.< (escribe la clula sealando sus partes y
clases en una lmina.
<.<.: !dentifica las partes principales de un
microscopio.
<.<.G ,econoce los rganos de los sentidos
indicando sus partes y mencionando sus
funciones.
<.<.K !dentifica los rganos principales del
sistema nervioso central.
<.<.= 'omenta sobre la relacin y
funcionamiento del sistema nervioso central
con los rganos de los sentidos.
<.: ,elaciona los sistemas de
digestin, circulacin,
respiracin y e8crecin del ser
humano.
!dentifica las funciones de
los rganos de los
sistemasH (igestivo,
circulatorio, respiratorio,
e8cretor.
,elaciona las funciones
de los sistemas de
digestin, circulacin,
respiracin y e8crecin
El sistema digestivo.
1 %artes.
1 ?unciones.
El sistema circulatorio.
1 %artes.
1 ?unciones.
El sistema respiratorio.
1 %artes.
1 ?unciones.
El sistema e8cretor.
1 %artes.
1 ?unciones.
-oma decisiones
para el cuidado y
respeto de su
cuerpo.
<.:.< 'omenta sobre las partes y funciones ue
cumplen los rganos del sistema digestivo.
<.:.: E8plica sobre el funcionamiento y partes
del sistema circulatorio.
<.:.G ,econoce las partes y funciones del
sistema respiratorio y luego grafica en una
lmina.
<.:.K ,econoce y e8plicando las partes y
funciones del sistema e8cretor humano.
<.G Elabora dietas balanceadas
tomando en cuenta las
caloras.
Elabora un gua para una
dieta sana con productos
de su localidad.
*rgani$a una feria
gastronmica con
productos nutritivos de su
localidad proponiendo
dietas balanceadas.
Los alimentosH
1 !mportancia.
1 'lasesH
1 %or su origen.
1 %or su funcin.
Las vitaminas.
(ietas balanceadasH valor
calrico.
/precia con
agrado la
importancia de
consumir
alimentos
nutritivos.
<.G.< 'omenta sobre la importancia de consumir
alimentos nutritivos.
<.G.: ,econoce las clases de alimentos por su
origen y funciones ue cumplen.
<.:.G !dentifica las vitaminas en los principales
alimentos ue consume.
<.:.K Elabora dietas balanceadas indicando el
valor calrico de cada alimento.
<.K ,elaciona la funcin
reproductora humana, con la
formacin, crecimiento y
maduracin de los
espermato$oides y los vulos
3espermatognesis y
ovognesis4. Esuemati$a el
ciclo ovrico.
reproductor humano y
e8plica sus funciones.
,elaciona la funcin
reproductora humana, con
la formacin, crecimiento
y maduracin de los
espermato$oides y los
vulos 3espermatognesis
y ovognesis4.
Esuemati$a el ciclo
ovrico y reconoce la
importancia para la
El sistema reproductor
humanoH
1 Masculino.
1 ?emenino.
1 %artes y funciones.
?uncin reproductora
humanaH
espermatognesis y
ovognesis.
El ciclo ovrico 3esuema4.
La fecundacin y el
embara$o.
'uida y respeta su
cuerpo y a acepta
los cambios
corporales ue le
ocurren.
<.K.< !dentifica y comenta sobre los rganos
sistema reproductor humanoH masculino y
femenino.
<.K.: E8plica sobre la funcin reproductora
humanaH espermatogensis y ovognesis.
<.K.G Esuemati$a el ciclo ovrico de la mu9er en
un organi$ador del conocimiento.
<.K.K !dentifica los rganos principales del
sistema reproductor masculino y femenino
en una lmina.
<.K.= (ialoga sobre la fecundacin y el
embara$o.
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COMPETENCIA:
%. Rea-iona = G+#*a a in!er?en-iCn de >om@re en o; e-o;i;!ema; de <a,; = de m+ndo, ?aorando a; <r$-!i-a; de <ro!e--iCn
= -on;er?a-iCn.
l80
l8l
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< E8plora los factores ue
intervienen en el euilibrio de
los ecosistemas terrestre y
acutico.
!dentifica diferentes tipos
de ecosistemas terrestres
y acuticos reconoce sus
componentes.
La ecologaH
1 !mportancia.
1 !nstituciones ecologistas.
Los ecosistemasH
1 7eres biticos.
1 7eres abiticos.
1 ?actores ue intervienen
en el euilibrio de los
ecosistemas terrestres y
acuticos.
1 ,elaciones entre
ecosistemas.
Manifiesta
preocupacin por
las alteraciones
en el ecosistema.
:.<.< /verigua sobre el estudio de la ecologa y
las funciones de las !nstituciones
ecologistas a nivel regional y nacional.
:.<.: E8plica sobre los componentes del
ecosistemaH seres biticos y abiticos.
:.<.G ,econoce sobre los ecosistemas terrestres
y acuticos de su localidad y regin.
:.<.K E8plica sobre la relacin e8istente entre los
diferentes ecosistemas terrestres
acuticos.
:.<.= (ialoga sobre los factores ue intervienen
en el euilibrio de los ecosistemas
:.: !dentifica y relaciona las
diferentes formas de
asociacionismo de los seres
vivosH simbiosis,
comensalismo, mutualismo y
parasitismo.
!nvestiga los factores ue
intervienen en el euilibrio
de los ecosistemas
terrestre y acutico.
,econoce las formas de
asociacionismo de los
animales y algunas
plantas.
E8plica cada forma de
asociacionismo de
animales y plantasH
simbiosis, comensalismo,
mutualismo y parasitismo
Los seres vivosH
1 'lasificacin cientfica.
1 ,eino monera.
1 ,eino fungi.
1 ,eino protista.
1 ,eino animal.
1 ,eino vegetal.
?ormas de asociacionismo
de los seres vivosH
1 7imbiosis.
1 'omensalismo.
1 Mutualismo.
1 %arasitismo.
,econoce la
importancia de los
seres vivos y
propone como
cuidarlos.
:.:.< !dentifica y grafica la clasificacin cientfica
de los seres vivos en cinco reinos.
:.:.: !dentifica las diferentes formas de
asociacionismo de los seres vivos.
:.:.G Mencionan los seres vivos ue pertenecen
a cada reino y luego dibu9a.
:.G !nvestiga la biodiversidad del
rea natural protegida de su
regin.
Investiga las reas
naturales protegida en la
regin 5uechua valora su
biodiversidad practicando
medidas
conservacionistas.
La biodiversidad.
1 !mportancia.
1 Areas protegidas.
1 'onservacin de los
recursos naturales.
'ontaminacin ambiental
1 'ausas.
1 Efectos.
1 ?ormas de prevencin.
,econoce la
importancia de la
biodiversidad
valorando la
conservacin del
medio ambiente.
:.G.< /verigua la biodiversidad del rea natural
de su regin.
:.G.: !nvestiga las reas protegidas por el estado
peruano y las ubica en un mapa regional.
:.G.G 'omenta sobre la conservacin y
mantenimiento de los recursos naturales.
:.G.K E8plora sobre la contaminacin ambiental
mencionando las causas, efectos y formas
de prevencin.
:.K %lanifica y desarrolla
ecoproyectos de biodiversidad
y salidas de campo.
%lanifica y desarrolla eco
proyectos de
biodiversidad en la !.E. y
salidas de campo para
observar viveros,
biohuertos, $oolgicos.
Ecoproyectos de
biodiversidad,
principalmente sobreH
1 El agua.
1 El suelo.
1 El aire.
1 'onservacin de
animales.
1 'onservacin de las
plantas.
Eisitas de estudio.
%articipacin en
investigacin y
desarrollo de
proyectos.
:.K.< Elabora ecoproyectos de biodiversidad
sobre el agua el suelo y el aire.
:.K.: Elabora proyectos sobre la conservacin
de animales de su localidad y regin.
:.K.G Elabora proyectos sobre la conservacin
de plantas de su localidad y regin.
:.K.K (esarrolla ecoproyectos de biodiversidad y
salidas de campo.

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COMPETENCIA:
7. Ea@ora, en;a=a = e?aBa e;!ra!e*ia; de -on;er?a-iCn = meGoramien!o de ;+ am@ien!e inmedia!o a <ar!ir de -on-e<!o;
-ien!,fi-o; @$;i-o;, = ;+ -om<ren;iCn de a; in!era--ione; en!re o; ;ere; @iC!i-o; = ;ere; a@iC!i-o; de a na!+rae#a.
l82
l83
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.< !nterpreta y reconoce la
propiedad de la divisibilidad de
los materiales del entorno en
partculas y molculas.
!dentifica la divisin de la
materia en partculas,
molculas, tomos.
!nterpreta la propiedad de
divisibilidad de la materia
en e8perimentos en el
laboratorio.
(ivisibilidad de los
materiales del entorno en
partculas y molculas.
La materia.
1 %ropiedades comunes.
1 Masa.
1 %eso.
1 Eolumen.
1 'lasificacin.
1 7ustancias.
1 Me$clas.
(emuestra inters
por el estudio y
conservacin del
mundo fsico y su
interaccin con el
medio ambiente.
G.<.< ,econoce la propiedad de la divisibilidad
de los materiales del entorno en partculas
y molculas.
G<.: ,econoce las propiedades comunes de la
materia al manipular ob9etos.
G.<.: (ialoga sobre la clasificacin de la materia
en sustancias y me$clas.
G.: Mide y registra volDmenes de
materiales slidos, luidos y
gaseosos.
Mide y registra volDmenes
de materiales slidos,
luidos y gaseosos.
Estados de la materiaH
1 7lidos.
1 Luidos.
1 #aseoso.
EolDmenes de materiales
slidos, luidos y
gaseosos.
(emuestra inters
por el estudio y
conservacin del
mundo fsico y su
interaccin con el
medio ambiente.
G.:.< E8plica sobre los estados de la materia
mediante e8perimentos.
G.:.: ,egistra volumen de materiales slidos,
luidos y gaseosos.
G.:.G Mide volDmenes de materiales slidos,
luidos y gaseosas.
G.G Estima el tamao de
partculas y molculas,
mediante estrategias de
observacin.
Estima el tamao de
partculas y molculas,
mediante estrategias de
observacin.
,econoce algunas
frmulas umicas de
algunos materiales del
ambiente.
%artculas y molculasH
estimacin del tamao.
Estructura de la materia.
'uerpo L %artculas L
Molculas L /tamos.
El tomoH protones,
neutrones y electrones.
(emuestra inters
por el estudio y
conservacin del
mundo fsico y su
interaccin con el
medio ambiente.
G.G.< (iferencia el tamao de los tomos de las
partculas y de las molculas mediante
estrategias de observacin.
G.G.: 'omenta sobre la estructura de la materia.
G.G.G !dentifica los elementos ue constituyen el
tomo.
G.K 'omprende cambios fsicos y
umicos de la materia para
determinar sus diferencias.
(efine los conceptos
bsicos de me$cla y
combinacin
diferencindolas a travs
de e8perimentos.
'omprende y diferencia
la me$cla de la
combinacin y lo
relaciona con los cambios
fsicos y umicos de la
materia.
'ambios de la materia.
1 ?sicos.
1 5umicos.
1 (etermina sus
diferencias.
(emuestra inters
por el estudio y
conservacin del
mundo fsico y su
interaccin con el
medio ambiente.
G.K.< (escribe los cambios fsicos y umicos de
la materia mediante e8perimentos.
G.K.: (etermina las diferencias entre los cambios
fsicos y umicos de la materia.
G.= ,econoce la formacin de
imgenes de ob9etos
utili$ando espe9os y lentes y la
aplica en diferentes
dispositivos pticos sencillos.
(efine el concepto de lu$
reconociendo las fuentes
y propiedades de la lu$ a
travs de peueos
e8perimentos.
,econoce la formacin de
imgenes de ob9etos
utili$ando espe9os y lentes
y la aplica en diferentes
La lu$.
?ormacin de imgenes de
ob9etos en espe9os y
lentes.
(ispositivos pticos
sencillos.
,efle8iona con
autonoma sobre
el uso de la
tecnologa al
reali$ar sencillas
aplicaciones.
G.=.< Menciona la importancia de la lu$ para los
seres vivos.
G.=.: !dentifica la formacin de imgenes de
ob9etos utili$ando espe9os y lentes.
G.=.G /plica en diferentes dispositivos pticos la
formacin de imgenes de ob9etos.
G.=.K !dentifica los materiales para construir
dispositivos pticos sencillos.
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A

M

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ARTE
COMPETENCIA:
'. EA<re;a -on e;<on!aneidad ;+; ;en!imien!o;, emo-ione; = <er-e<-ione;, en i@er!ad, >a-iendo +;o de o; eemen!o;
<ro<io; de -ada manife;!a-iCn ar!,;!i-a, a<i-ando -orre-!amen!e a; !H-ni-a; <ara <o!en-iar de;de o -on-re!o = o
a@;!ra-!o ;+ re<re;en!a-iCn, demo;!rando mo!i?a-iCn >a-ia e ar!e a !ra?H; de ;+ -rea!i?idad, inno?a-iCn = <a-er <or a
-rea-iCn indi?id+a = -oe-!i?a.
l84
l85
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< E8plora y e8perimenta los
procesos seguidos en la
produccin de te9idos,
cestera, masa de pan,
retablos, cermica utilitaria y
ornamental, tallado en
madera, otros.
E8perimenta con
diferentes materiales el
te9idos, cermica en fro,
tallados en 9abn, etc.
E8plora el proceso
modelados, y
construccin de diferentes
ob9etos artsticos.
E8perimenta con
diferentes materiales el
te9idos, cermica en fro,
tallados en 9abn, etc.
E8plora el proceso
modelados, y
construccin de diferentes
ob9etos artsticos.
E8presiones grficas
plsticas.
El crculo cromtico.
(ibu9o.
%intura.
'ollage.
Maueta.
Cistorietas.
-allado de madera.
'reaciones manuales.
E8posicin de traba9os.
7e interesa por
descubrir sus
posibilidades
e8presivas como
parte de su auto6
aprecio.
7e interesa por
descubrir sus
posibilidades
e8presivas como
parte de su auto6
aprecio.
<.<.< E8perimenta los procesos en las
e8presiones grficos plsticos.
<.<.: E8plora el crculo cromtico reali$ando
combinaciones de colores.
<.<.G E8perimenta creando dibu9os sus
vivencias y emociones de manera
autnoma y creativa
<.<.K E8perimenta mediante la pintura su mundo
interior libremente.
<.<.= E8plora elaborando collage la armona de
<.<.J E8perimenta construyendo mauetas
diversos demostrando sus habilidades
manuales creativas.
<.<.I E8perimenta produciendo historietas su
capacidad creativa personal.
<.<.T E8plora el tallado de madera visitando los
centros artesanales.
<.<.U E8perimenta con creaciones manuales
aplicando tcnicas correctamente.
<.<.<; E8perimenta la alegra y satisfaccin al
e8poner sus traba9os acabados.
<.: (isea y produce un retablo,
mate burilado, cermica,
bordado, repu9ado, dibu9o,
pintura u otra pie$a de arte
con simbologa o motivos
propios de su localidad, regin
o pas.
(isea y produce un
retablo, mate burilado,
cermica, bordado,
repu9ado, dibu9o, pintura u
otra pie$a de arte con
simbologa o motivos
propios de su localidad,
regin o pas.
,etablos.
Mate burilado.
)ordado.
,epu9ado.
'ermica utilitaria y
ornamental.
E8posicin.
7e interesa por
investigar y
practicar las
manifestaciones
artsticas de su
localidad y de
otros lugares.
<.:.< (isea retablos ayacuchanos con
representaciones regionales.
<.:.: %roduce mates burilados aplicando
tcnicas de los artesanos visitados.
<.:.G (isea bordados con motivos propios de la
localidad, regin o del pas.
<.:.K %roduce repu9ados demostrando
motivacin a su creatividad y motivacin.
<.:.= %roduce cermica utilitaria y ornamental
para potenciar su creacin individual y
colectiva.
<.:.J (isea y organi$a una e8posicin de la
produccin de sus traba9os.
<.G ,epresenta y reconoce con
otros una breve historia real o
imaginaria, a travs de gestos,
movimientos y posturas
propias del mimo y la
pantomima.
,epresenta con sus
compaeros historias
breves, peueos libretos,
reales e imaginarios a
travs de gestos
movimientos y posturas
propias del mimo, la
pantomima haciendo uso
de elementos de
escenografa luces y
sonido.
,epresenta con sus
#neros dramticos.
Ouegos dramticos y
actuaciones.
7ituaciones dramticasH
1 Lugar,
1 Momento.
1 /sunto.
Ouego de roles.
El teatroH
1 *rigen.
1 Elementos.
Mscaras y antifaces.
(emuestra su
capacidad
comunicativa
generando
vivencias de
e8presin artstica
favoreciendo el
mane9o de
lengua9es.
(emuestra su
capacidad
comunicativa
<.G.< ,econoce los gneros dramticos
nombrando y describindolos.
<.G.: ,epresenta 9uegos dramticos de iniciacin
y actuacin de una historia.
<.G.G ,econoce las situaciones dramticas ue
se presentan en una obra.
<.G.K ,epresenta 9uegos de roles
espontneamente demostrando su
motivacin.
<.G.= ,econoce el origen y los elementos ue
intervienen en el teatro.
<.G.J ,econoce las tcnicas para la confeccin
A

R

T

E
COMPETENCIA:
%. Per-i@e, eA<i-a = manifie;!a ;+ o<iniCn = a<re-io ;o@re o; diferen!e; ?aore; na!+rae; = -+!+rae; de ;+ o-aidad = de
;en!ido E+e e !ra;mi!enI ;o@re a; -rea-ione; indi?id+ae; = -oe-!i?a; en a; E+e <ar!i-i<a, @rindando ;+; a<or!e; <ara
meGorara;I = ;o@re o; re;+!ado; de ;+ in?e;!i*a-iCn a-er-a de a; manife;!a-ione; -+!+rae; = ar!,;!i-a; E+e forman <ar!e
de <a!rimonio e iden!idad o-a, re*iona = na-iona.
l86
l87
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< %ercibe y aprecia la belle$a y
el significado de los recursos
naturales como fuente de
inspiracin en las
manifestaciones artsticas y
culturales de su regin y pas,
e8plicando las diferentes
formas en ue son
representados en distintos
productos artsticos.
%ercibe y aprecia la
belle$a de los recursos
naturales y culturales de
su comunidad como
fuente de inspiracin en
las dan$as, teatro,
folSlore, artesana y
costumbres de la regin.
E8plica el significado de
los elementos naturales y
religiosos ue son
representados en
productos artsticos.
%ercepcin de la belle$a
de sus traba9os.
/preciacin artstica,
manual y productiva.
E8presiones artsticas y
culturales de la regin.
%roductos artsticos.
(an$as regionales y
nacionales.
El teatro.
E8presiones musicales.
/precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros y
de los artistas.
:.<.< /precia la belle$a artstica de dibu9os
visitando lugares de e8posicin.
:.<.: %ercibe la armona de utili$acin de colores
de los artistas de la regin.
:.<.G /precia los traba9os de collage de sus
compaeros manifestando su opinin.
:.<.K /precia la esttica al construir mauetas
con diversos motivos.
:.<.= %ercibe la belle$a y armona de dibu9os en
los mates burilados de 'ochas.
:.<.J %ercibe las diferentes formas de
representacin en sus historietas ue
producen.
:.<.I /precia la belle$a del repu9ado utili$ando
tcnicas decorativas.
:.<.T /precia la belle$a artstica, manual y
productiva de los artesanos de la regin.
:.<.U %ercibe las e8presiones artsticas y
culturales de la regin.
:.<.<; /precia el valor de las producciones
artsticas de nuestro entorno regional.
:.<.<< /precia las diferentes dan$as regionales y
nacionales manifestando su opinin.
:.<.<: /precia el teatro como fuente de
inspiracin de su manifestacin artstica.
:.<.<G /precia las e8presiones musicales de
cada una de las localidades de la regin.
:.: 'omparte ideas y aportes
sobre sus propios traba9os y
los de sus compaeros para
me9orar una puesta en comDn.
'omparte ideas y aportes
sobre sus propios traba9os
y los de sus compaeros
para me9orar una puesta
en comDn.
Ealoracin de traba9os.
%royectos productivos.
-cnicas de produccin.
/precia el traba9o
cooperativo y las
posibilidades de
e8presin de sus
compaeros.
:.:.< 'omparte ideas y aportes al producir sus
traba9os artsticos.
:.:.: 'omparte e8periencias al elaborar y
e9ecutar proyectos productivos.
:.:.G 'omparte tcnicas de produccin para
me9orar la calidad de sus productos.
:.G !nvestiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artsticas ue forman parte del
patrimonio e identidad local,
entrevistando e interrogando a
personas sobre lo ue
significa para ellos,
consultando libros, a travs de
!nternet y otros recursos.
!nvestiga sobre las
costumbres, folSlore,
artesana, dibu9o y pintura,
de nuestra identidad local
en diferentes fuentes
como casa de la cultura,
bibliotecas, y otros
recursos.
Entrevista a artesanos,
9oyeros, pintores y otros
cultores del arte para
buscar informacin sobre
las manifestaciones
artsticas de su localidad.
Manifestaciones culturales
y artsticas.
%rocedimientos,
materiales, motivos y
temas.
*rigen y significado.
%atrimonio cultural
regional.
!dentidad cultural.
7e interesa en
indagar sobre las
manifestaciones
artsticas y
culturales de su
conte8to cultural y
de otros. ,espeta
y cuida su entorno
cultural.
:.G.< !nvestiga las manifestaciones culturales y
artsticas de su entorno y la regin.
:.G.: /verigua los procedimientos, materiales,
motivos y temas de las manifestaciones
artsticas.
:.G.G !nvestiga el origen y significado de las
manifestaciones culturales y artsticas.
:.G.K !nvestiga y grafica el patrimonio cultural
ue forman parte de la regin.
:.G.= investiga la identidad cultural de los
pobladores de la localidad y regin.
:.K 'omparte con sus
compaeros el proceso y
'omparte con sus
*rigen, significado e
historia del arte.
7e interesa por
indagar sobre su
:.K.< 'omparte el resultado de su investigacin
de origen, significado e historia del arte.
l88
ED. RELI"IOSA
COMPETENCIA:
'. Com<rende e Pan Sa?ador de Dio; a;+miendo +na n+e?a forma de ?i?ir ;+ fe.
l89
l90
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.< ,econoce al Espritu 7anto,
como el protector y consolador
ue 'risto uiso de9arle para
vivir me9or la fe.
,econoce el espritu
7anto como una de las
personas de la 7antsima
-rinidad.
,econoce al Espritu
7anto, como el protector y
consolador ue 'risto
uiso de9arle para vivir
me9or la fe.
,econoce el espritu
7anto como una de las
personas de la 7antsima
-rinidad.
,econoce al Espritu
7anto, como el protector y
consolador ue 'risto
uiso de9arle para vivir
me9or la fe.
El Espritu 7anto.
Los sacramentos y sus
efectos.
1 El bautismo.
1 La penitencia.
1 La eucarista.
1 La confirmacin.
1 El orden sacerdotal.
1 El matrimonio.
1 Bncin de los enfermos.
+acimiento de OesDs.
La vida, muerte y
Los apstoles.
/precia la accin
del Espritu 7anto
en la Eida de la
!glesia y en la
Cistoria de la
7alvacin.
/precia la accin
del Espritu 7anto
en la Eida de la
!glesia y en la
Cistoria de la
7alvacin.
<.<.< ,econoce al Espritu 7anto como su
consolador y protector ue de9o 'risto.
<.<.: ,econoce los sacramentos de la !glesia
catlica.
<.<.G ,econoce ue por el bautismo nos
convertimos cristianos.
<.<.K ,econoce ue por la eucarista recordamos
la muerte y resurreccin de Oesucristo.

<.<.= ,econoce y describe el plan de (ios por el
sacramento del matrimonio.
<.<.J ,econoce y relata el nacimiento de OesDs
<.<.I ,econoce y relata la vida, pasin, muerte y
<.<.T ,econoce los apstoles de OesDs relatando
sus milagros
<.: !dentifica la accin especfica
de cada persona de la
7antsima -rinidad.
!dentifica la accin
especfica de cada
persona de la 7antsima
-rinidad.
Misterio de la 7antsima
-rinidad.
Bna promesa a (ios.
*racin a la 7antsima
-rinidad.
/dopta una
actitud de oracin
para el dialogo
con (ios.
<.:.< !dentifica el misterio de la 7antsima
-rinidad distinguiendo las tres personas.
<.:.: ,eali$a una promesa a (ios y las cumple.
<.:.G !dentifica la oracin a la 7antsima -rinidad
y las repite con devocin.
<.G !dentifica en el credo, la
confesin de fe de la
comunidad cristiana.
/prende el credo ora
demostrando su
agradecimiento a dios por
su obra creadora.
!dentifica en el credo, la
confesin de fe de la
comunidad cristiana y
reconoce a Mara como
madre de la iglesia.
La 7antsima -rinidad
presente en el credo.
El credo estatuto de la fe.
1 Estructura.
Las oracionesH
1 El %adre +uestro.
1 El /ve Mara.
La !glesia pueblo fundado
por (ios.
1 El ,eino de (ios.
1 OesDs e8plica lo ue es
el reino.
Las parbolasH
1 El sembrador.
1 El trigo y la hierba.
1 El grano de mosta$a.
1 El tesoro, la perla y la red.
*racinH "7eor /yDdame&
Ealora la
importancia de la
%alabra de (ios
en su vida y
respeta las
diferentes
creencias
religiosas.
<.G.< !dentifica la presencia de la 7antsima
-rinidad en la oracin del credo.
<.G.: ,econoce el credo como estatuto de fe
<.G.G ,econoce el %adre +uestro y el /ve Mara
como un acto de comunicacin con (ios.
<.G.K !dentifica la !glesia cristiana como un
<.G.= !dentifica y escucha con atencin sobre el
reino de (ios.
<.G.J !dentifica y rescata las ensean$as morales
de las parbolas.
<.G.I ,econoce la oracin "7eor /yDdame& y
las repite con devocin.
<.K ,econoce y formula ra$ones
de su fe en 'risto y se
esfuer$a por lograr ue otros
tambin lo cono$can y lo
sigan.
/sume el anuncio del
reino desde su propia
realidad y familia, escuela,
barrio, esta dispuesto a
participar voluntariamente
OesDsH "'amino, verdad y
vida&.
1 Mandamientos de OesDs.
Cistoria del 'risto de
%achamamilla.
'omparte con los
dems la alegra
de ser amigos de
OesDs.
<.K.< ?undamenta sus ra$ones de su fe en 'risto
<.K.: ?ormula sus ra$ones de la historia del
<.K.G ?ormula ra$ones de la e8istencia de las
COMPETENCIA:
%. Te;!imonia ;+ fe, -om<rome!iHndo;e a -on;!r+ir +na ;o-iedad m$; G+;!a = m$; >+mana, median!e a <romo-iCn de o;
Dere->o; 3+mano; = a <r$-!i-a de o; Vaore; E?an*Hi-o;.
l9l
l92
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< ,econoce y recha$a toda
forma de violencia,
discriminacin y atropello a la
dignidad y a los derechos de
las personas, reconociendo
ue es un atentado contra la
ley de (ios ue busca bien
supremo de la persona.
!dentifica situaciones de
egosmo,
irresponsabilidad,
violencia ue atentan
contra la ley de (ios, la
dignidad de la persona y
convivencia humana.
,echa$a toda forma de
violencia, discriminacin y
atropello a la dignidad y a
los derechos de las
personas, reconociendo
ue es un atentado contra
la ley de (ios ue busca
el bien supremo de la
persona.
Los antivalores.
1 La avaricia.
1 La discriminacin.
1 La hipocresa.
1 La cobarda.
1 El egosmo.
1 El hurto.
1 El arribismo.
Los misioneros.
La infancia misionera.
Los derechos humanos.
/dopta una
actitud de
compasin y
solidaridad hacia
las personas ue
padecen
in9usticias.
:.<.< ,echa$a toda forma de prctica de
antivalores buscando un bien supremo de
la persona.
:.<.: ,echa$a toda forma de discriminacin
respetando los derechos de la persona.
:.<.G ,echa$a toda forma de cobarda y
egosmo buscando la unin y
compaerismo.
:.<.K ,echa$a todo acto de hurto reconociendo
como un atentado a la ley de (ios.
:.<.= ,econocen la sacrificada labor de los
misioneros de la iglesia.
:.<.J ,econoce y participa religiosamente en la
infancia misionera de su iglesia.
:.<I ,espeta los derechos de humanos
e8presados en el amor y servicio a los
hermanos.
:.: Eivencia los Mandamientos,
*bras de Misericordia y
)ienaventuran$as para ayudar
a construir la civili$acin del
amor.
'onoce los mandamien6
tos y las practica como
una norma de vida.
,econoce las *bras de
Misericordia y
)ienaventuran$as ue
reali$a la parrouia del
-ambo.
/sume un compromiso de
amor al participar en
obras de misericordia
dentro de la localidad.
Moral cristianaH
1 Los die$ Mandamientos.
Las obras de misericordia.
Las bienaventuran$as.
El mandamiento de amorH
1 /mor al pr9imo.
1 15uin es mi pr9imo2
1 7ervir al pr9imo.
Muestra inters
por conocer las
ensean$as de la
%alabra de (ios.
:.:.< Eivencia la normas morales del
cristianismo basado a la ensean$a de
OesDs.
:.:.: Eivencia los mandamientos a obligacin de
creyentes y de respeto al pr9imo.
:.:.G Eivencia las obras de misericordia
apoyando a los ms necesitados.
:.:.K Eivencia las bienaventuran$as ue
manifest 'risto a sus discpulos.
:.:.= Eivencia y manifiesta el mandamiento de
amor sirviendo al pr9imo.
:.G (ifunde y reconoce el
mensa9e de la %alabra de (ios
y la importancia de la
Eucarista en su vida.
?orma parte de la
comunidad cristiana y
difunde la %alabra de
(ios como el camino la
verdad y la vida.
de la Eucarista en su
vida, se confiesa y asiste
a misa todos los
domingos.
La misaH
1 %artesH
1 ! Liturgia de la
palabra.
El hombre busca a (ios.
(ios responde.
1 !! Liturgia de la
eucaristaH
El hombre ofrece a (ios.
(ios nos hace grandes
regalos.
La reconciliacinH
perdn.
1 %or el pecado
nuestros hermanos.
1 El perdn de los
pecados.
La eucaristaH
Ealora el sentido
religioso de los
domingos y fiestas
importantes.
:.G.< (ifunde el mensa9e de la palabra de (ios
asistiendo a las misas dominicales.
:.G.: ,econoce las partes e importancia de
participar en la liturgia.
:.G.G ,econoce los grandes regalos ue (ios
nos hace al asistir a las misas.
:.G.K (ifunde la necesidad de la reconciliacin
hermanos.
:.G.= ,econoce la presencia de Oesucristo en la
eucarista.
ED. )DSICA
COMPETENCIA:
'. Com<rende ;+ de;arroo -or<ora, e -+idado de ;+ ;a+d = a <r$-!i-a or*ani#ada de a-!i?idade; f,;i-a; = o;
<ro-edimien!o; de ;e*+ridad <er;ona, ?aorando a >i*iene -omo <ar!e de ;+ de;arroo <er;ona.
l93
l94
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.<. ,econoce y describe el
funcionamiento elemental de
su cuerpo en la prctica de
actividades fsicas.
,econoce y describe el
funcionamiento de su
cuerpo practicando
actividades fsicas como
circulacin, respiracin y
locomocin.
<.<. #imnasia bsica y
salud, las principales
sonH
1 'irculacin.
1 ,espiracinH
!nspiracin y
espiracin.
6 Locomocin.
Es persistente para
superar retos y
alcan$ar metas.
<.<.< ,econoce sus movimientos gruesos y
finos durante la actividad.
<.<.: *bserva el funcionamiento de su cuerpo
en las actividades fsicas teniendo en
cuenta su ritmo respiratorio para rela9arse.
<.<.G 'ontrola su ritmo de respiracin y coordina
con sus movimientos.
<.<.K %ractica actividades de locomocin como
parte de su desarrollo personal
<.:. E8plora actividades de
activacin corporal
3calentamiento4 y e8plica su
utilidad.
E8plora actividades
corporales con diferentes
e9ercicios de
calentamiento
manifestando su utilidad.
/ctividades de activacin
corporalH
1 E9ercicios de
calentamiento.
1
Es persistente para
superar retos y
alcan$ar metas.
<.:.< E8plora algunas actividades de activacin
corporal demostrando confian$a.
<.:.: *bserva las actividades ue reali$a su
grupo con el menor esfuer$o.
<.:.G !dentifica las secuencias ue debe seguir
durante las actividades corporales.
<.:.K %ractica actividades de calentamiento
fsico antes de 9ugar.
<.G. ,econoce y desarrolla de
manera global sus
actividades de mayor
comple9idad, tomando
accidentes.
,econoce sus
capacidades fsicas
desarrollando de manera
global el traba9o en
euipo.
Las capacidades fsicas
bsicasH
1 ?uer$a L resistencia.
-ipos de fuer$aH
1 Lan$amiento, partidas
y saltos.
1 'arreras.
1 ?uer$a muscular sin
movimiento.
EelocidadH en metrosH
1 ?le8ibilidad.
1 ,esistencia 3tipos4.
%rocedimientos de
seguridad personal y
prevencin de accidentesH
1 En la prctica de
actividades fsicas
diversas.
1 7eguridad.
Ealora el traba9o en
euipo cooperando
con los otros.
<.G.< ,econoce sus capacidades fsicas en
actividades de fuer$a y resistencia segDn
la accin ue reali$a.
<.G.: (esarrolla tipos de fuer$a muscular
con9untamente con sus compaeros de
grupo.
<.G.G ,eali$a saltos verticales manteniendo el
euilibrio postural de su cuerpo al caer.
<.G.K (emuestra una correcta postura despus
de una accin de postura evitando
accidentes.
<.K. (escribe la rela9acin de la
totalidad corporal y utili$a
adecuadamente su
respiracin en actividades
fsicas de mayor intensidad.
(escribe la relacin de su
cuerpo y utili$ando
adecuadamente la
diversas.
6 (iferencia entre
respiracin, postura y
rela9acin corporal.
Ealorar el traba9o
en euipo
cooperando con los
otros.
<.K.< (escribe la rela9acin de su cuerpo
despus de las actividades fsicas con
fluide$.
<.K.: !dentifica su ritmo de respiracin y
compara con la de sus compaeros.
<.K.G Bsa el ritmo respiratorio para rela9arse
despus de las actividades fsicas de
mayor intensidad.
<.K.K %ractica la respiracin de rela9acin
COMPETENCIA:
%. Dem+e;!ra dominio -or<ora = +!ii#a -rea!i?amen!e ;+; >a@iidade; mo!ora; @$;i-a; -om@inada;, a re;o?er ;i!+a-ione;
mo!ri-e; di?er;a;I mo;!rando in!erH; <ara ;+<erar;e.
l95
l96
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.<. ,econoce y utili$a con
pertenencia sus habilidades
motrices bsicas en 9uegos
variados.
6 ,econoce y utili$a sus
habilidades de motricidad
en diversas actividades yWo
9uegos.
Motricidad bsica.
(espla$amientosH
1 (erecha6
i$uierda.
1 (etrs6 delante.
1 'erca6 le9os.
1 /delante6 atrs.
7altos.
#iros.
Lan$amiento.
,ecepciones
/sume el orden y la
organi$acin en la
prctica de
actividades fsicas.
:.<.< ,econoce con pertinencia sus habilidades
motrices de despla$amiento derecha6
i$uierda, detrs6 adelante, cerca6 le9os,
adelante6 atrs en 9uegos variados.
:.<.: Btili$a sus habilidades en 9uegos variados
como giros teniendo en cuenta su e9e de
partida.
:.<.G %ractica lan$amientos y recepciones de
obstculos usando sus habilidades.
:.<.K %articipa en concursos internos de salto
alto, largo, tomando medidas de
seguridad.
:.:. !dentifica y utili$a
adecuadamente su lado no
dominante en la e9ecucin de
habilidades bsicas.
!dentifica y utili$a su lado
dominante homogneo,
cru$ado y mi8to en la
e9ecucin de sus
habilidades.
Lado de dominancia.
o La dominacin lateral.
o La dominacin lateral
homognea.
cru$ada.
mi8ta.
Muestra
perseverancia
en la resolucin
de tareas y
situaciones
motrices.
:.:.< !dentifica y utili$a adecuadamente su lado
de dominancia en la e9ecucin de sus
actividades.
:.:.: Btili$a sus miembros de su cuerpo sobre el
otro para desarrollar tareas motoras.
:.:.G ,econoce su miembro dominante al
reali$ar diferentes tareas.
:.G !dentifica su posicin con
respecto a lugares y
distancia.
!dentifica y asume de
manera organi$ada las
actividades fsicas con
distancia.
6 %osicinH
'erca de.
?rente de.
(elante de.
/sume el orden
y la organi$acin
en la prctica de
actividades
fsicas.
:.G.< !dentifica. Los puntos cardinales del lugar
donde esta ubicado para poder orientarse
me9or.
:.G.: ,econoce diferentes posiciones con
respecto a lugares y distancias.
:.K 'rea y practica actividades
gimnsticas de giros y
euilibrio.
'rea y practica
actividades de gimnasia
recreativa con diferentes
tcnicas.
La gimnasia recreativaH
#iros.
Euilibrio corporal.
La gimnasia
deportiva.
#imnasia rtmica.
#imnasia artstica.
/sume el orden
y la organi$acin
en la prctica de
actividades
fsicas.
:.K.< 'rea y practica la gimnasia recreativa con
giros sobre su e9e.
:.K.: %ractica euilibrios corporales como parte
de la gimnasia con sus compaeros.
:.K.G E9ecuta en las actividades de la !.E
actividades gimnsticas con euilibrio y
giros corporales.
:.K.K *rgani$a en grupos cada coordinador la
gimnasia recreativa y la gimnasia
deportiva para presentar el (a de la
Educacin ?sica
:.= !dentifica y practica distintos
tipos de carrera y saltos en
actividades atlticas bsicas.
!dentifica y practica el
atletismo como deporte en
diferentes actividades de
saltos largo, alto y tipos de
carrera de =;, <;; y :;;
metros.
/ctividades atlticas.
1 +ociones sobre
carreras y saltos.
(emuestra
seguridad
personal en la
e9ecucin y
e8presin de sus
movimientos.
:.=.< !dentifica el atletismo como actividad
atltica de la persona
:.=.: *rgani$a tipos de carrera de =;, <;; y :;;
metros.
:.=.G %ractica saltos siguiendo la tcnica bsica
largo y alto a su edad.
:.J 'rea y practica movimientos
y despla$amientos siguiendo
ritmos sencillos de su regin
'rea y practica pasos de
bailes, dan$as, ritmos de
su comunidad y su regin
siguiendo un
despla$amiento de su
:.J %asos de bailes dan$as
y ritmos de la
comunidad
6 El espacio comDn.
/$ume el orden
y la organi$acin
en la prctica de
actividades
fsicas.
:.J.< 'rea pasos de baile de su comunidad
siguiendo un ritmo.
:.J.: %ractica movimientos y despla$amientos
censillo de dan$as de su $ona
3chonguinada4
COMPETENCIA:
l97
l98
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.<. !nteractDa asertivamente con
sus compaeros en la
prctica de 9uegos y
actividades fsicas.
!nteractDa con sus
compaeros 9uegos ue
prefieren como
asertividad respetndose
con cada uno de ellos.
Los 9uegosH
1 Mini bsuet.
1 Mini futbol.
1 Mini voleybol.
,espeta a sus
compaeros las
normas y los
resultados
obtenidos en el
9uego.
G.<.< !nteractDa con sus compaeros sobre los
9uegos preferidos ue reali$an.
G.<.: Cabla sin temor en su grupo acerca de las
actividades fsicas ue 9uegan.
G.<.G ,espeta a sus compaeros durante y
despus de los 9uegos.
G.<.K %ractica los nios fDtbol y las nias voley
respetando las normas de 9uego.
G.:. 'oopera con los otros en la
prctica de diversos 9uegos
pre6 deportivos respetando
las reglas.
'oopera, plantea reglas y
normas de 9uego durante
la prctica ue acuerdan
sus compaeros en
campeonatos inter
secciones u otros.
,eglas y normas de
9uego
'onsensuadas.
Muestra
apertura para
construir,
aceptar y
respetar las
reglas
acordadas en el
grupo.
G.:.< 'oopera con la elaboracin de reglas y
normas de 9uego de manera satisfactoria.
G.:.:. %lantea reglas de 9uego acordadas para
los diferentes 9uegos a reali$ar.
G.:.G 'omparte sus materiales de 9uego pre6
deportivos de mutuo acuerdo.
G.:.K /yuda a dar de conocer e incentivar al
cumplimiento de todos los acuerdos.
G.G. *rgani$a, practica y describe
de diversas maneras
9uegos colectivos de su
regin.
*rgani$a y practican
9uegos diversos conocidos
por ellos, de su
comunidad o regin.
Ouegos tradicionales de
su comunidadH
1 Matagente.
1 7alta soga.
1 Xivi.
1 Las escondidas.
1 Los encantados.
1 7an miguel.
1 El lobo esta.
/sume con
compromiso roles
y
responsabilidades
en la reali$acin
de 9uegos
diversos
G.G.< *rgani$a 9uegos conocidos de su medio
de acuerdo a las reglas conocidas.
G.G.: %ractica por grupos uno de los 9uegos de
su preferencia usando sus materiales.
G.G.G (escribe en un crculo de participantes los
9uegos ue desean 9ugar para practicarlo
aun me9or.
G.G.K 7elecciona uno de los 9uegos para graficar
y ambientar su rea.
G.K. %ractica con otros
compaeros 9uegos de
campo, de e8plotacin y
orientacin.
%ractica y organi$a con
los nios diversos 9uegos
de campo de su
preferencia como
e8ploracin y orientacin.
Ouegos de campo,
e8ploracin y
orientacin.
,espeta a sus
compaeros las
normas y los
resultados
obtenidos en el
9uego.
G.K.< %ractica con sus compaeros y con otros,
9uegos de campo respetando el 9uego
limpio.
G.K.: *rgani$a y e8plora diversos 9uegos de
cada participante.
G.K.G *bserva los 9uegos presentados por
grupos y los practica.
G.K.K ,econoce y se identifica con los 9uegos de
su preferencia.
l99
::
'*MB+!'/'!@+
7.9. COMUNICACIN
COMPETENCIAS DEL 3 CICLO
DOMINIO: Comprensin
de textos (Lee)
Competencia 1: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e
implcita. lnterpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin
de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).
l.4. Toma decisiones :0:0:0 2elecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.
200
estratgicas segn su
:0:0;0 Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
l.22. ldentifica
informacin en diversos
tipos de textos segn su
propsito.
:0;0:0 Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
:0;0;0 Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
:0;0>0 Reconstru&e la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y
con vocabulario variado.
l.25. Reorganiza la
tipos de texto.
:0>0:0 Para)rasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
:0>0;0 Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual) el contenido del texto.
:0>0>0 Constru&e organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y
resmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
:0>0?0 Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios
elementos complejos en su estructura.
l.29. lnfiere el significado
del texto.
:0?0:0 3ormula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos,
ndice e conos).
:0?0;0 De$uce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a
partir de informacin explcita.
:0?0>0 De$uce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
:0?0?0 De$uce relaciones de causa-efecto y problema solucin en textos con varios
l.4.5. Elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
:0?060 De$uce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios
elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.
:0?0@0 De$uce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
20l
l.35. Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
:0A0:0 Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos
complejos en su estructura.
:0A0;0 E%plica la intencin de los recursos textuales.
textos (Escri$e)
Competencia %: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin,
con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro, a partir de su experiencia previa
y de algunas fuentes de informacin complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado.
Explica las diferencias entre los propsitos de los diferentes textos que produce, la organizacin de sus ideas, as como las funciones de
los conectores y referentes que emplea (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).
2.l. Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
;0:0:0 2elecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
;0:0;0 2elecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va
a producir.
;0:0>0 Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
;0;0:0 Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus
;0;0;0 2e mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
;0;0>0 Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.
;0;0?0 Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
;0;0A0 Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los
diferentes campos del saber.
202
su prctica como
escritor.
;0>0:0 Re"isa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
;0>0;0 Re"isa la adecuacin de su texto al propsito.
;0>0>0 Re"isa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
;0>0?0 Re"isa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las
ideas.
;0>0A0 Re"isa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar
claridad y sentido al texto que produce.
;0>060 Re"isa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de
comunicacin.
;0>0@0 E%plica los diferentes propsitos de los textos que produce.
;0>0B0 E%plica la organizacin de sus ideas en el texto.
;0>0C0 E%plica la funcin de los conectores y referentes que emplea.
DOMINIO: Comprensin
Ora& (Esc#c'a)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
>06>0 Esc#c'a cti&mente
di&er'o' tipo' de te%to'
or$e' en di'tint'
'it"cione' de intercci+n0
(,1,-, ractica modos . normas c#&t#ra&es de con/i/encia 0#e permiten &a com#nicacin ora&,
(,1,11, resta atencin acti/a . sostenida dando se2a&es /er$a&es . no /er$a&es se34n e& tipo de texto
ora& . &as 5ormas de interaccin propias de s# c#&t#ra,
(,1,11, Toma ap#ntes mientras esc#c'a de ac#erdo con s# propsito . tipo de texto ora&6 #ti&i7ando
a&3#nos or3ani7adores 3r85icos $8sicos,
>06?0 Rec#pera .
reor3ani7a in#ormci+n en
di&er'o' tipo' de te%to'
or$e'0
(,%,1(, Identi5ica in5ormacin $8sica . /arios deta&&es de textos ora&es con tem8tica /ariada,
(,%,1*, A3r#pa in5ormacin exp&9cita #$icada en distintas partes de #n texto ora&,
(,%,1:, Reordena in5ormacin exp&9cita esta$&eciendo re&aciones de sec#encia6 comparacin6
ca#sa;e5ecto6 . discriminando e& 'ec'o de &a opinin,
203
(,%,1<, Expresa con s#s propias pa&a$ras &o 0#e entendi de& texto dando c#enta de &a ma.or
parte de &a in5ormacin re&e/ante,
>06@0 In5iere e interpreta e$
'i.ni#icdo de$ te%to or$0
(,(,1(, Ded#ce pa&a$ras desconocidas6 'ec'os6 re5erentes6 &#3ares . re&aciones de ca#sa;
e5ecto a partir de in5ormacin exp&9cita en &os textos 0#e esc#c'a,
(,(,1*, Ded#ce e& tema6 e& propsito . conc&#siones en &os textos 0#e esc#c'a,
(,(,1:, Interpreta e& sentido 5i3#rado . &as expresiones irnicas,
(,(,1<, Exp&ica6 se34n modos c#&t#ra&es di/ersos6 emociones . estados de 8nimo a partir de
rec#rsos no /er$a&es,
>0@:0 Re5&exiona
crticmente 'o-re $
#orm( contenido *
conte%to de $o' te%to'
or$e'0
(,*,11, Opina con 5#ndamentos acerca de &as ideas6 'ec'os6 personas o persona=es de& texto
esc#c'ado,
(,*,11, Opina con 5#ndamentos so$re &os modos de cortes9a . &os rec#rsos expresi/os /er$a&es
. no /er$a&es #ti&i7ados por e& 'a$&ante,
(,*,1%, Desc#$re &os ro&es de& 'a$&ante . &os intereses 0#e est8n detr8s de& disc#rso para
as#mir #na posicin,
DOMINIO: Expresin
Ora& ()a$&ar)
ESTANDAR DE
ARENDI!A"E
4.l. Adec4a e#ic,mente '"'
te%to' or$e' $ 'it"ci+n
com"nicti& * '" prop+'ito0
*,1,:<, Adapta6 se34n normas c#&t#ra&es6 e& contenido . re3istro de s# texto ora& a& o.ente6 de ac#erdo
con s# propsito6 e& tema .6 en sit#aciones p&ani5icadas6 e& tiempo pre/isto,
*,1,:>, A=#sta rec#rsos concretos6 /is#a&es6 a#diti/os o a#dio/is#a&es en soportes /ariados para apo.ar
204
s# texto ora& se34n s# propsito,
4.2. Expresa ide'( emocione' *
e%perienci' con c$ridd
emp$endo $' con&encione' de$
$en."/e or$ en cd conte%to0
*,%,1(, Ordena s#s ideas en torno a #n tema espec95ico a partir de s#s sa$eres pre/ios . 5#entes de
in5ormacin6 e/itando contradicciones,
*,%,1*, Re&aciona ideas o in5ormaciones #ti&i7ando pertinentemente di/ersos conectores . re5erentes,
*,%,1:, ?ti&i7a /oca$#&ario /ariado . pertinente,
4.3. Ap&ica &rido' rec"r'o'
e%pre'i&o' 'e.2n '" prop+'ito *
$' di'tint' 'it"cione'
com"nicti&'0
*,(,11, Incorpora a s# texto ora& re5ranes . a&3#nos rec#rsos esti&9sticos como comparaciones .
met85oras,
*,(,11, +ar9a &a entonacin6 /o&#men . ritmo para en5ati7ar e& si3ni5icado de s# texto,
*,(,(, Comp&ementa s# texto ora& con 3estos6 ademanes6 contacto /is#a&6 post#ras corpora&es .
desp&a7amientos adec#ados a s#s normas c#&t#ra&es
*,(,*, Se apo.a con rec#rsos concretos6 /is#a&es6 a#diti/os o a#dio/is#a&es de 5orma estrat@3ica para
transmitir s# texto ora&,
4.4. Re5&exiona 'o-re '"' te%to'
or$e' pr me/orr$o' de #orm
contin"0
*,*,-, E/a&4a si e& contenido . e& re3istro de s# texto ora& son adec#ados se34n s# propsito . tema,
*,*,11, E/a&4a si se 'a mantenido en e& tema e/itando di3resiones . contradicciones,
*,*,(, E/a&4a si 'a #ti&i7ado /oca$#&ario /ariado . pertinente,
*,*,*, E/a&4a si s#s rec#rsos para/er$a&es . no /er$a&es contri$#.eron a en5ati7ar e& si3ni5icado de s#
texto ora&,
*,*,:, E/a&4a si &os rec#rsos concretos6 /is#a&es6 a#diti/os o a#dio/is#a&es emp&eados 5#eron e5icaces
para transmitir s# texto ora&,
4.5. Interact4a mnteniendo e$
)i$o tem5tico * dpt5ndo'e $'
nece'idde' de $ intercci+n0
*,:,1(, articipa en interacciones con pre3#ntas6 ac&araciones o comp&ementaciones en 5orma
oport#na . pertinente,
*,:,1*, Mantiene &a interaccin rea&i7ando contri$#ciones re&e/antes a partir de &os p#ntos de /ista de
s# inter&oc#tor para enri0#ecer e& tema tratado,
*,:,1:, Coopera6 en s#s interacciones6 de manera cort@s . emp8tica,
COMPETENCIA 1 :
205
DOMINIO: NMEROS Y
OPERACIONES
sini)ica$o & uso los
situaciones problem#ticas $e
me$ir & or$enar en conte%tos
econ(mico+ social+ &
cient-)ico.
,.,. Explora y describe las nociones de nmeros naturales de ms de seis cifras para medir y
ordenar en situaciones de diversos contextos.
,... Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grfica y simblica.
,.-. *plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
,.6. !sa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de ms de seis cifras en decena de
millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades para resolver situaciones problemticas.
,.:. Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que
expresan nmeros naturales de ms de seis cifras a partir de situaciones de diversos contextos.
,.;. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros,
centmetros, milmetros), de masa (kilogramos, gramos y miligramos), tiempo (horas, minutos y
segundos) y temperatura (grados Celsius) en la resolucin de situaciones problemticas.
sini)ica$o & uso $e
e%presiones )raccionarias+
$ecimales & porcentuales en
me$i$a+ compra "enta.
,.,. Experimenta y describe las nociones de fraccin como reparto (cociente y nmero decimal) y
fraccin como razn (parte- todo), en situaciones cotidianas con cantidades discretas y continas.
,... Experimenta y describe la relacin entre fraccin decimal, nmero decimal y porcentaje (razn:
parte - todo).
,.-. Expresa fracciones, fracciones decimales, decimales y porcentajes, en forma concreta, grfica y
simblica.
,.6. !sa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros decimales en unidades, dcimo y
centsimo, para resolver situaciones problemticas.
,.:. Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre fracciones, decimales y
porcentajes, para resolver situaciones problemticas.
,.;. Explica la pertinencia de usar una expresin fraccionaria, decimal y porcentual en diversos
contextos.
problem#ticas a$iti"as $e
iualar & comparar &
situaciones multiplicati"as $e
,.,. Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones
cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades7, combinar elementos de dos
conjuntos, repartir una cantidad en partes iguales o dividirla en grupos iguales8, y acciones combinadas.
,... !sa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros, esquemas,
grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas de lgualacin y comparacin 5 y 6 y situaciones
multiplicativas de combinacin-divisin (producto cartesiano) y comparacin.
,.-. !sa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la descomposicin aditiva y
206
combinaci(n+ $i"isi(n &
comparaci(n & repetici(n $e
)actores iuales.
multiplicativa, propiedades de la multiplicacin, para resolver problemas con nmeros naturales hasta seis
cifras.
,.6. Explica la relacin entre la potenciacin y la multiplicacin de factores.
,.:. Usa estrategias que implican el uso de productos con factores iguales para resolver situaciones
problemticas.
,.;. Usa y explica diversas estrategias heursticas que implican el clculo escrito y mental para resolver
problemas aditivos, multiplicativos, de cuadrados y cubos perfectos con nmeros naturales de ms de seis
cifras.
$ecimales & n*meros
$ecimales en situaciones
problem#ticas arear+
'uitar+ ,untar+ separar+
comparar+ iualar repetir o
repartir una canti$a$.
,.,. Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros decimales hasta el
centsimo, en situaciones de diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar,
separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.
,... !sa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros,
esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas aditivas de cambio, combinacin,
comparacin l, 2 y situaciones multiplicativas de repeticin de una medida.
,.-. !sa diversas estrategias: de clculo escrito, de representacin concreta y grfica, para resolver
situaciones problemticas con operaciones aditivas de fracciones decimales y nmeros decimales.
,.6. Expone procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos de diversos
contextos con fracciones y decimales, a partir de situaciones reales.
,.:. Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con decimales, a
partir de situaciones problemticas.
COMPETENCIA 2 :
DOMINIO: CAMBIO Y
RELACIONES
patrones num1ricos &
eom1tricos en situaciones
problem#ticas $e
reulari$a$.
,.,. Experimenta y describe patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros) en situaciones donde se
presentan regularidades, para el desarrollo del significado y uso de los patrones.
,... Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros), con material concreto, en forma grfica
y simblica, para el desarrollo del significado de los patrones.
,.-. Propone secuencias grficas con patrones geomtricos usando instrumentos de dibujo para
construir mosaicos, frisos, guardillas, etc.
,.6. !sa estrategias inductivas y de representacin, para hallar los elementos desconocidos o que no
pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (traslacin y giros, simetras)
,.:. Predice un elemento desconocido a partir de su posicin en una secuencia de grficos con patrn
numrico.
,.;. Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia grfica con patrn
geomtrico (traslacin, giros y simetra).
207
sini)ica$o & uso $e la
proporcionali$a$ $irecta en
$i"ersos conte%tos!
,.,. Experimenta y describe la relacin de proporcionalidad directa entre dos magnitudes en diversos
contextos para el desarrollo del significado de la proporcionalidad directa.
:0A0 rdena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos,
etc.) para el establecimiento de magnitudes directamente proporcionales.
,.-. *plica relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes para dar solucin a situaciones
problemticas.
,.6. !sa y explica diversas estrategias para determinar el valor desconocido en una tabla de
proporcionalidad directa.
,.:. Describe cmo varan los valores de dos magnitudes directamente proporcionales.
,.;. Explica por qu una relacin de cambio entre dos magnitudes, es directamente proporcional.
sini)ica$o & uso $e
ecuaciones $e primer ra$o
con e%presiones a$iti"as &
multiplicati"as en
e'ui"alencia.
,.,. Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.
,... Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representacin simblica (variables).
,.-. Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de
representacin concreta y grfica, para encontrar el valor de la variable.
,.6. !sa el lenguaje simblico para traducir el enunciado verbal o escrito de una situacin problemtica
que expresa ecuaciones de primer grado.
,.:. Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad
a ambas partes de una ecuacin de primer grado.
GEOMETRA Y MEDICIN
&esuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano) argumentando con seguridad) los procesos empleados y
comunic"ndolos en lenguaje matem"tico.
&esuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia) crculo) prisma recto y poliedroI argumentando con seguridad)
los procesos empleados en su solucin) y comunic"ndolos en lenguaje matem"tico.
..,. Aide y construye "ngulos utilizando
instrumentos de dibujo geom trico.
..,. Cngulos. ..,. 0alora el trabajo individual y
grupal.
..,.,. Explica las caractersticas de un "ngulo.
..,... +onoce la funcin de un transportador.
..,.-. Drafica figuras que presentan "ngulos.
.... Interpreta la rotacin a >8K y ,=8K de figuras)
estableciendo sus coordenadas de posicin.
.... &otacin de >8K y ,=8K de
figuras geomtricas.
.... ?e siente indiferente ante las
muestras de inseguridad.
....,. 'ibuja figuras con "ngulos y reconoce el "ngulo que presenta.
...... &ealiza rotacin de figuras geomtricas en un "ngulo de >8K.
....-. &ota figuras geomtricas en un "ngulo de ,=8K.
..-. &esuelve problemas que implican la traslacin
y rotacin de figuras o "# &. "#$%(#% 2a!la(.
..-. @raslacin y rotacin de
figuras geomtricas.
..-. Auestra seguridad en la
argumentacin de los procesos de
solucin de problemas.
..-.,. &esuelve problemas de traslacin de figuras geomtricas.
..-... &esuelve problemas sobre la rotacin de figuras geomtricas.
..-.-. @raza "ngulos para el traslado y rotacin de figuras geomtricas en el
plano cartesiano.
208
..6. Interpreta y mide la superficie de polgonos y
resuelve problemas sobre polgonos) en l%&
"!0a&"& )" 5(%).+$%& :." +%#&.!"# , :."
$"#'a# 2%(!a '"%!*$(+a.
..6. Crea de polgonos
regulares simples y
compuestos.
..6. Auestra actitud de cooperacin
mutua.
..6.,. +onversa sobre los polgonos.
..6... &econoce la superficie de polgonos.
..6.-. Aide el "rea de polgonos regulares simples.
..6.6. 9alla el "rea de figuras polgonos regulares compuestos.
..6.:. &esuelve problemas que implican (allar "reas de polgonos regulares
simples y compuestos.
..:. Interpreta y compara circunferencias de
diferentes radios. +alcula y estima el "rea de un
crculo por composicin de figuras. &esuelve
problemas que implican el c"lculo de la
circunferencia y del "rea del crculo y ("a
&%!0("a)a.
..:. +ircunferencia y crculo. ..:. Es riguroso en la formulacin de
problemas.
..:.,. +onoce los elementos de una circunferencia.
..:... &ealiza comparaciones circunferencias de diferentes radios.
..:.-. +onoce la frmula de (allar el "rea del crculo.
..:.6. +alcula el "rea del crculo por composicin de figuras.
..:.:. &esuelve problemas sobre el c"lculo de la circunferencia y el "rea del
crculo.
..;. Identifica elementos en el prisma recto.
&esuelve problemas que implican el c"lculo del
"rea lateral y total de un prisma recto )" ;("a&
/"()"& "# &. l%+al)a).
..;. Crea lateral y total de
prismas rectos.
..;. Es participativo en la resolucin
de situaciones problem"ticas.
..;.,. +onoce el prisma recto.
..;... Identifica los elementos del prisma recto.
..;.-. &esuelve problemas que implican el c"lculo del "rea lateral de un
prisma recto.
..;.6. &esuelve problemas para calcular el "rea total de un prisma recto.
..<. Identifica elementos en el poliedro. &esuelve
problemas que implican el c"lculo del "rea lateral
y total de poliedros.
..<. Crea lateral y total de
poliedros regulares.
..<. Es responsable en la b%squeda
de soluciones.
..<.,. &econoce poliedros regulares.
..<... ?e$ala los elementos en el poliedro.
..<.-. #lantea problemas para calcular el "rea lateral de poliedros.
..<.6. &esuelve problemas para calcular el "rea total de poliedros.
..=. Aide y compara el volumen de slidos en
unidades arbitrarias de medida.
..=. 0olumen de slidos en
unidades arbitrarias de medida.
..=. Auestra precisin en el uso de
instrumentos de medicin.
..=.,. &ealiza mediciones en volumen de slidos con unidades arbitrarias.
..=... +ompara el volumen de slidos.
..=.-. Drafica las comparaciones del volumen de slidos.
ESTADSTICA
&esuelve con autonoma y formula con seguridad) problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables) organizarlas en tablas y gr"ficas estadsticas)
interpretarlas y argumentarlas.
-.,. Interpreta y establece relaciones causales que
argumenta a partir de informacin presentada en
tablas y gr"ficos estadsticos. S%0("
("&5%#&a0l)a) , "l"++%#"& 5("&)"#+al"&.
-.,. @ablas y gr"ficas
estadsticas.
-.,. Es riguroso en la construccin de
-.,.,. Elabora tablas estadsticas con datos obtenidos en la escuela.
-.,... Establece relaciones con informacin recogida mediante gr"ficas.
-.,.-. Expone sus conclusiones sobre los datos estadsticos obtenidos.
-... 7ormula y resuelve problemas que requieren
de las medidas de tendencia central. 4")a)"&,
5(%!")%&, 5("2"("#+a&6
-... 7recuencia absoluta. Aedia
aritmtica y Aoda.
-... Es preciso en sus
argumentaciones.
-...,. +onversa sobre la frecuencia absoluta.
-..... Explica las caractersticas de las medidas de tendencia centra.
-...-. Auestra resultados estadsticos a travs de la media aritmtica.
-...6. #resenta informacin estadstica mediante la moda.
-.-. Identifica e interpreta sucesos de azar. -.-. #robabilidad de un evento
en un experimento aleatorio.
-.-. Es seguro y autnomo al
seleccionar estrategias para solucionar
problemas y comunicar sus resultados.
-.-.,. +onversa sobre probabilidades.
-.-... Elige datos al azar y emite opiniones anticipadas.
-.-.-. &ealiza experimentos y brinda probabilidades.
-.-.6. +ompara sus resultados con las probabilidades.
209
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA:
'. Se re-ono-e -omo +na <er;ona ?aio;a a;, -omo a o; o!ro; e in!era-!Ba demo;!rando a-!i!+de; de re;<e!o = !ra!o
i*+ai!ario a a; <er;ona;, re->a#ando !oda forma de ?ioen-ia, -orr+<-iCn = di;-rimina-iCn, en a -on?i?en-ia -o!idiana.
EA<i-a a e;!r+-!+ra = a or*ani#a-iCn de E;!ado Per+ano, de;-ri@e = ?aora a; f+n-ione; E+e -+m<en a; in;!i!+-ione; de
*o@ierno o-a, re*iona, na-iona <ara meGorar a; -ondi-ione; de ?ida de a <o@a-iCn, = <ar!i-i<a or*ani#adamen!e en
<ro=e-!o; de meGora = de <re?en-iCn de rie;*o; en a e;-+ea = en a -om+nidad.
2l0
2ll
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.<. (escribe y e8plica los
cambios fsicos, psicolgicos y
sociales ue e8perimenta en la
pubertad y adolescencia y valora
estos cambios como un proceso
natural en su crecimiento y
desarrollo.
(escribe la etapa de la
pubertad y adolescencia
identificando sus
caractersticas.
!dentifica los cambios fsicos
y psicolgicos ue
e8perimentan los nios y las
nias en la adolescencia
6 La pubertad.
6 /utoestima
6 %untualidad.
6 ,esponsabilidad en sus
traba9os
%ractica actitudes,
valores ticos y
democrticosH
,espeto a las
diferencias
personales y
culturales, dialoga
y es solidario en
sus relaciones
interpersonales
<.<.< ,econoce la pubertad como parte del
desarrollo y crecimiento del ser humano
te8tualmente.
<.<.: !dentifica los cambios producidos en su
cuerpo.
<.<.G Ealora su persona como Dtil a la
sociedad.
<.<.K /siste puntualmente a la !.E.
<.<.= %ractica la responsabilidad al cumplir con
sus traba9os en el aula.
<.:. (istingue las caractersticas
personales y los estados
emocionales de las otras
personas y participa
asertivamente en la solucin de
un conflicto, actuando como
mediador.
E8presa con espontaneidad
sus sentimientos y
demuestra habilidades para
superar los negativos
mediante alternativas
saludables al solucionar un
conflicto.
(istingue las caractersticas
personales y los estados
emocionales de l y de sus
compaeros, y las diversas
formas de e8presar sus
sentimientos practicando
alternativas saludables.
6 /sertividad el la solucin
de un conflicto.
6 !mportancia de la familia
en la formacin de los
valores ticos y
democrticos.
6 Eiolencia familiar.
6 /bandono.
<.:.< ,econoce las causas de los conflictos y
actDa como mediador.
<.:.: !nvestiga las causas y consecuencias de la
violencia familiar en un cuadro de doble
entrada.
<.:.G ,echa$a el maltrato infantil en la escuela,
hogar y su entorno.
<.:.K E8ige la paternidad responsable en su
hogar.
<.G. %ractica acciones de higiene
y cuidado de su salud y de la
salud colectiva.
%ractica acciones de higiene
y cuidado de su salud y de la
salud colectiva.
6 (erecho a la salud fsica y
emocional.
(emuestra
actitudes de
respeto,
solidaridad, 9usticia,
veracidad,
honrade$ entre sus
compaeros.
<.G.< %ractica la higiene personal como una
forma de conservar su salud.
<.K. %reviene y evita situaciones
de peligro y abuso en la
comunidad, en los medios de
comunicacin audiovisual e
!nternet.
%reviene situaciones de
peligro 3pornografa infantil,
ludopata, etc.4.en los
medios de comunicacin
audiovisual o !nternet.
Evita situaciones de
peligro en los medios de
comunicacin audiovisual
o lnternet seleccionando
con responsabilidad la
informacin.
6 7ituacin de peligro por
medios de comunicacin.
<.K.< ,echa$a a todo tipo de maltrato fsico y
emocional.
<.K.: %reviene con seguridad peligros por los
medios de comunicacin.
<.=. ,efle8iona sobre el rol ue
cumple la familia en la formacin
de los valores ticos y
democrticos de las nuevas
,efle8iona sobre el rol ue
cumple la familia en la
formacin de los valores
ticos y democrticos de las
6 La familiaH
'lases de familia.
?unciones.
Ealores ue se
(emuestra
actitudes de
respeto, solidaridad,
9usticia, veracidad,
<.=.< !dentifica las clases de familia en un mapa
mental.
<.=.: 'omenta la prctica de valores en su
nDcleo familiar te8tualmente.
2l2
COMPETENCIA:
%. Se re-ono-e -omo <ar!e de a >i;!oria = de -on!eA!o *eo*r$fi-o na-iona, de;-ri@e = -om<ara a; <rin-i<ae; -ara-!er,;!i-a;
de a; re*ione; na!+rae; de PerB, rea-ion$ndoa; -on e de;arroo ;o-io-+!+ra de -ada re*iCn de <a,;I a<re-iando ;+
di?er;idad na!+ra = -+!+ra.
De;-ri@e = eA<i-a o; <ro-e;o; ;o-iae;, <o,!i-o;, e-onCmi-o; o-+rrido; en a; di?er;a; e!a<a; de a >i;!oria de PerB,
a;+me +na a-!i!+d -r,!i-a ;o@re e;!o; <ro-e;o; = eA<re;a ;+ -om<romi;o de -on!ri@+ir a meGoramien!o = de;arroo de
<a,;.
Par!i-i<a or*ani#adamen!e en a--ione; de Defen;a Ci?i, Se*+ridad Via = "e;!iCn de Rie;*o; en o; $m@i!o; en o; E+e ;e
de;en?+e?e.
2l3
2l4
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.<. Lee e interpreta los diversos
tipos de representacin espacialH
mapa poltico, fsico, hidrogrfico
y el planisferio, para identificar 0
ubicar elementos de la realidad
geogrfica.
Lee diversos tipos de mapas
y los diferencia en polticos y
fsicos del %erD y principales
pases de /mrica y del
mundo.
!nterpreta diversos tipos de
mapas y ubica los
principales accidentes
geogrficos y el contenido
de los mapas vial y minero
del %erD.
6 *rientacin espacio
temporal.
6 Lectura e interpretacin
de mapas, coordenadas
geogrficas y puntos
cardinales.
6 'artas, planos, mapas.
6 -ipos de mapas polticos
fsicos, hidrogrfico,
econmico, vial,
demogrfico,
climatolgico, mapamundi,
planisferio.
6 Los continentes.
6 El territorio peruanoH
Bbicacin
Lmites
E8tensin
(emarcacin territorial
,os del %erD.
6 !nventos ue
contribuyeron al desarrollo
H)rD9ula
%apel.
!mprenta
%lvora
6 %untos cardinales.
6 Eas de comunicacin.
Ealora los lugares
ue representan el
patrimonio natural
y cultural en el
mundo.
:.<.< ,econoce y representa los diferentes
tipos de mapas.
:.<.: Lee y compara mapas fsicos y polticos
del %erD.
:.<.G ,epresenta el mapa de la regin y del
%erD.
:.<.K 'ompara el mapa hidrogrfico y vial del
acertadamente.
:.<.= ,econoce la importancia del mapamundi y
el planisferio.
:.<.J ,econoce el territorio peruano en un
mapa.
:.<.I !dentifica los lmites del %erD en un mapa.
:.<.T !dentifica los continentes en el planisferio.
:.<.U ,econoce la importancia de los inventos
ue contribuyen al desarrollo del pas.
:.<.<; !dentifican los puntos cardinales
ubicndose en el aula.
:.<.<< !dentifica las vas de comunicacin en el
mapa el %erD.
:.:. Lee e interpreta
representaciones temporales de
la historia nacional e8presadas
en una lnea de tiempo.
Lee contecimientos de la
historia nacional en una lnea
de tiempo.
!nterpreta en cuadros
cronolgicos
representaciones
importantes de la historia
nacional.
6 Lectura e interpretacin
de lneas de tiempo
cuadros cronolgicos y
otros.
6 %oblamiento americano.
6 -eoras.
6 %rimeros pobladores del
%erD.
6 'ulturas pre incas.
6 'ultura inca.
6 El descubrimiento de
/mrica.
6 La conuista del %erD.
6 La colonia.
6 El virreynato.
6 La emancipacin.
6 ,ebelin indgena.
6 %rceres y precursores.
6 La independencia.
6 Los smbolos patrios.
6 'ausas y consecuencias
de la guerra con 'hile.
6 'ampaa martima.
6 'ombate de !uiue.
Ealora los lugares
ue representan el
patrimonio natural
y cultural en el
mundo.
:.:.< Bbica en una lnea de tiempo cuadros
cronolgicos y otros.
:.:.: /nali$a, interpreta las teoras del
poblamiento del continente americano.
:.:.G Establece comparaciones entre las teoras
del poblamiento del %erD.
:.:.K 'omenta sobre los primeros pobladores
del %erD.
:.:.= Menciona las principales caractersticas
de las culturas pre inca.
:.:.J Locali$a las culturas pre incas en un
mapa.
:.:.I ,elata la historia de los orgenes mticos
de la cultura inca
:.:.T /nali$a el descubrimiento de /mrica
crticamente.
:.:.U !dentifica los sucesos ue ocurrieron
durante la conuista.
:.:.<; E8plica los sucesos ue ocurrieron
durante la colonia, el virreynato en el
%erD.
:.:.<< !dentifica los movimientos sociales en
bien de la independencia con claridad.
:.:.<: Menciona a los prceres y precursores
CIENCIA Y AM/IENTE
COMPETENCIA:
'. Rea-iona e f+n-ionamien!o de o; ;i;!ema; de ;+ -+er<o en armon,a -on e am@ien!e, ?aorando a <r$-!i-a de >i*iene,
<re?en-iCn = ;e*+ridad in!e*ra.
2l5
2l6
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.<. E8plora el funcionamiento
del sistema nervioso central
como rgano de relacin con el
entorno.
E8plora el funcionamiento
del sistema nervioso central
como rgano de relacin con
el entorno.
6 7istema nervioso central,
su funcionamiento y
neuronasH
M 7istema digestivo.
M 7istema circulatorio.
M 7istema respiratorio.
M 7istema e8cretor.
M 7istema nervioso.
'uida y respeta su
cuerpo.
Muestra curiosidad
por el
funcionamiento de
su cuerpo.
<.<.< !dentifica las partes del sistema nervioso,
circulatorio, digestivo, respiratorio y
e8cretor en una lmina.
<.<.: Ealora el funcionamiento de los sistemas
haciendo un resumen.
<.<.G E8plora con facilidad a las neuronas en el
sistema nervioso central.
<.: 'omprueba
e8perimentalmente la presencia
de a$Dcares, almidones,
protenas, grasas, vitaminas y
minerales en alimentos.
'omprueba
e8perimentalmente la
presencia de a$Dcares,
almidones, protenas,
grasas, vitaminas y
minerales en alimentos ue
consume en su vida diaria.
1 /$Dcares, almidones,
protenas, grasas,
vitaminas en alimentos.
'uida y respeta su
salud.
<.:.< 'omprueba la presencia de a$ucares,
almidn, protenas, grasas, vitaminas y
minerales en los alimentos
e8perimentalmente.
<.:.: Ealora la importancia del consumo de
protenas, carbohidratos, lpidos y
vitaminas haciendo un resumen.
<.:.G ,elaciona la funcin de protenas,
carbohidratos, lpidos y vitaminas segDn
un cuadro comparativo.
<.:.K %repara alimentos
nutritivos utili$ando productos de la
regin.
<.G. /nali$a informacin acerca
de los bioelementos y
biomolculas.
!nvestiga los bioelementos
y biomolculas.
1 )ioelementosH 3*8geno,
hidrogeno, carbono y
nitrgeno4 ',C,*,+, % y
7.
1 )iomolculas 3#lDcidos,
protenas, lpidos y
cidos nucleicos y agua4.
(emuestra inters
por conocer como
esta compuesto su
cuerpo.
<.G.< ,econoce ue el cuerpo humano esta
compuesto por bioelementos
e8perimentalmente.
<.G.: ,econoce ue el cuerpo humano esta
compuesto por biomolculas
e8perimentalmente.
<.K. EvalDa el consumo
responsable y los peligros de los
trastornos alimenticiosH obesidad,
anore8ia y bulimia.
,econoce los trastornos de
la obesidad y lo relaciona
con una mala alimentacin.
EvalDa el consumo
responsable y los peligros de
los trastornos alimenticiosH
obesidad, anore8ia y bulimia
1 -rastornos alimenticiosH
*besidad, anore8ia,
bulimia y peligro.
%ractica estilos de
vida saludable.
<.K.< !nvestiga la causa y efecto de la obesidad,
anore8ia, bulimia en las personas, en un
<.K.: EvalDa la importancia de nuestra salud,
te8tualmente.
<.=. )usca informacin acerca de
la accin de las hormonas
se8uales en los seres humanos y
los cambios ue se producen
como efecto.
!dentifica las hormonas
se8uales femeninas y las
hormonas se8uales
masculinas.
!nvestiga sobre los cambios
ue producen las hormonas
se8uales en los seres
humanos
1 /ccin de las hormonas
en el organismo humano.
1 7istema reproductor.
1 7istema endocrino.
-oma decisiones
responsables y
sanas sobre su
se8ualidad.
<.=.< !nvestiga los cambios ue ocasiona las
hormonas en su cuerpo, en un cuadro de
doble entrada.
<.=.: !dentifica las partes del sistema
reproductor, en una lmina.
<.=.G !dentifica las partes del sistema endocrino
en una lmina.
COMPETENCIA:
%. Rea-iona = G+#*a a in!er?en-iCn de >om@re en o; e-o;i;!ema; de <a,; = de m+ndo, ?aorando a; <r$-!i-a; de <ro!e--iCn
= -on;er?a-iCn.
2l7
2l8
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.<. !dentifica los ecosistemas de
su localidad y regin.
,econoce la comunidad
biolgica de diferentes
seres vivos de la regin
uechua.
!dentifica ecosistemas de su
localidad y regin.
1 Ecosistema de la
localidad y regin.
1 'inco reinos.
(emuestra
actitudes de
conservacin del
ecosistema.
:.<.< /nali$a los componentes de los factores
biticos y abiticos en un mapa mental.
:.<.: !dentifica los componentes de un
ecosistema al e8plorar un paisa9e.
:.<.G !dentifica la interrelacin ue se dan entre
los componentes en un ecosistema en un
mapa mental.
:.<.K 'omenta la clasificacin de los cinco
reinos utili$ando un mapa conceptual.
:.:. E8perimenta efectos de la
fotosntesis y la accin de la
energa solar.
,econoce el proceso de la
fotosntesis reconociendo su
importancia para los
organismos vivos.
E8perimenta efectos de la
fotosntesis y la accin de la
energa solar.
1 ?otosntesisH
Energa solar.
%roduccin de
alimentos.
Ealora la
produccin de
alimentos gracias a
la fotosntesis.
:.:.< Esuemati$a el proceso de la fotosntesis
en un organi$ador.
:.:.: Ealora la accin de la fotosntesis sobre
las plantas.
:.G. 7elecciona informacin y
anali$a acerca de los ciclos
naturales del o8geno, carbono y
nitrgeno y su importancia para
los seres vivos.
7elecciona informacin y
anali$a acerca de los ciclos
naturales del o8geno,
carbono y nitrgeno y su
importancia para los seres
vivos.
1 'iclos biogeoumicoH
*8igeno
'arbono
+itrgeno
%articipa en el
cuidado y
proteccin de
medio ambiente.
:.G.< ,elaciona el ciclo biogeoumico de la
materia en una lmina.
:.G.: Ealora la importancia en cada ciclo de la
materia en un ecosistema.
:.K. Elabora modelos de la
estructura interna de la clula,
identifica sus componentes.
,econoce los orgnulos ue
constituyen la clula.
Elabora modelos de la
estructura interna de la
clula, identifica sus
componentes.
1 La clula L estructura. Ealora su vida y de
los dems.
:.K.< !dentifica las partes fundamentales de la
clula en una lmina.
:.K.: 'ompara la clula animal y vegetal en un
:.K.G Oerarui$a los niveles de organi$acin de
la materia viva en una pirmide.
:.=. ,elaciona la deforestacin y
la tala de bosues con los
efectos en el euilibrio del medio
ambiente.
,elaciona la deforestacin y
la tala de bosues con los
efectos en el euilibrio del
medio ambiente.
/sume un compromiso con
la ecologa participando en
campaas de reforestacin
en Cuancayo.
1 Euilibrio del medio
ambiente L efecto de la
deforestacin y la tala de
bosues.
Ealora la
conservacin del
medio ambiente.
:.=.< !nvestiga las causas y consecuencias de
la deforestacin y tala de bosues en un
organi$ador.
:.=.: ,econoce la importancia de nuestras
actividades y actitudes para evitar la
contaminacin del medio ambiente,
te8tualmente.
:.=.G -oma conciencia de la importancia de
usarlos sin daar el medio ambiente.
:.J 7elecciona y anali$a
informacin pertinente sobre
especies de plantas y animales
del pas en peligro de e8tincin y
sus posibles causas.
)usca informacin sobre
especies de plantas y
animales en peligro de
e8tincin en nuestro pas.
/nali$a las posibles causas
de la e8tincin de especies
de plantas y animales en
nuestro pas.
/sume un compromiso
ecologista al practicar
medidas de conservacin y
proteccin de animales y
1 %lantas y animales en
peligro de e8tincin.
1 'ausa, destruccin y
fragmentacin de
habitad.
1 7obree8plotacin, ca$a
furtiva, deforestacin.
1 -ala, uema de
bosues parues
naturales.
-oma conciencia
sobre el cuidado de
plantas y animales
y respeta la vida
silvestre.
%one en prctica el
uso sostenible de
la biodiversidad.
'uestiona la
uema y tala de
rboles.
:.J.< +ombra las especies en peligro de
e8tincin en su localidad, regin, pas, en
un mapa mental.
:.J.: /rgumenta la importancia de la flora y
fauna de su localidad a travs de la
redaccin de te8to.
:.J.G (efiende el euilibrio ecolgico cuando es
agredido y 9ustifica con seguridad su
actitud de defensa.
:.J.K !dentifica, ubica y valora las reas
protegidas en el %erD, en el mapa del
%erD.
COMPETENCIA:
7. Ea@ora, en;a=a = e?aBa e;!ra!e*ia; de -on;er?a-iCn = meGoramien!o de ;+ am@ien!e inmedia!o a <ar!ir de -on-e<!o;
-ien!,fi-o; @$;i-o;, = ;+ -om<ren;iCn de a; in!era--ione; en!re o; ;ere; @iC!i-o; = ;ere; a@iC!i-o; de a na!+rae#a.
2l9
220
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.<. Elabora modelos de la
estructura interna de ob9etos y
sustancias, a partir de
informacin
ue aduiere o de observaciones
indirectas.
Elabora modelos de la
estructura interna de la
materia partir de informacin
ue aduiere o de
observaciones indirectas.
1 Materia y cambios.
1 Modelo de la estructura
interna de ob9etos y de
sustancias.
,espeta la materia
viva del medio
ambiente ue le
rodea.
G.<.< !dentifica las propiedades de la materia
e8perimentalmente.
G.<.: /nali$a la estructura de la materia
mediante prctica de e8perimentacin.
G.:. (iferencia sustancias
degradables y no degradables,
causas y efectos.
(iferencia las sustancias
degradables y no
degradables en el medio
ambiente.
E8plica las causas y efectos
de la degradacin de
sustancias.
1 (escomposicin de
sustancias degradables y
no degradables.
-oma conciencia
de la importancia
de usarlos sin
daar el medio
ambiente.
G.:.< (iferencia la descomposicin de sustancia
desagradable y no desagradable, en un
G.G. )usca y anali$a informacin
acerca de fuentes de energa
renovables y no renovables.
!dentifica las fuentes de
energa renovable y no
renovable.
/nali$a la informacin sobre
las fuentes de energa y
toma conciencia de su
utili$acin en forma racional.
1 ?uentes de energa
renovable y no
renovable.
,efle8iona sobre la
importancia de no
contaminar el
medio ambiente.
G.G.< ,econoce diferentes fuentes de energa
renovable y no renovable.
G.G.: 'lasifica las fuentes de energa renovable
y no renovable.
G.K.. 'onoce la funcin de la lu$
solar en el proceso de la
fotosntesis a travs de pruebas
indirectas.
'onoce la funcin de la lu$
solar en el proceso de la
fotosntesis a travs de
pruebas indirectas.
1 Lu$ solar y la
fotosntesis.
Ealora la funcin
de la fotosntesis.
G.K.< ,econoce la funcin de la lu$ solar en el
proceso de la fotosntesis
e8perimentalmente.
G.=. (istingue diferencias en los
circuitos en serie y paralelo ue
construye. E8plora sus diversas
aplicaciones.
(istingue diferencias delos
circuitos elctricos en serie
y en paralelo al construir un
circuito.
E8plora las diferentes
aplicaciones de los circuitos
elctricos.
1 /plicacin de circuitos
elctricos en serie y en
paralelo.
E8presa
admiracin por la
tecnologa
alcan$ada.
G.=.< Elabora mauetas con circuitos de serie y
paralelos.
G.J. EvalDa el gasto de energa
elctrica de artefactos elctricos
en SiloRatt6hora y su
euivalencia en cantidad de
focos encendidos, y los costos de
consumo.
EvalDa el gasto de energa
elctrica de artefactos
elctricos en SiloRatt6hora y
su euivalencia en cantidad
de focos encendidos, y los
costos de consumo.
1 Energa elctrica.
1 /rtefactos elctricos.
1 'onsumo de energa en
SiloRatts.
1 'ostos de consumo.
1 Estrategias de ahorro de
energa.
%articipa en el
ahorro de la
energa y del agua.
G.J.< EvalDa el gasto de energa por los
artefactos elctricos usados en el hogar.
G.J.: 'onoce las causas y consecuencias del
uso de los artefactos elctricos ue
daan la salud en un organi$ador.
G.J.G Bsa estrategia de ahorro de energa.
G.T. !dentifica las aplicaciones de
la energa hidrulica y elica.
,econoce y describe la
formacin de ondas al hacer
vibrar cuerdas tensadas de
diferentes materiales y
longitudes.
1 Energa hidrulica.
1 Energa elica.
%ractica el ahorro
de la energa y el
agua.
G.T.< ,econoce el origen de la energa elica e
hidrulica en un cuadro sinptico.
G.T.: +ombra las consecuencias de la energa
elica e hidrulica, te8tualmente.
22l
ARTE
COMPETENCIA:
'. EA<re;a -on e;<on!aneidad ;+; ;en!imien!o;, emo-ione; = <er-e<-ione;, en i@er!ad, >a-iendo +;o de o; eemen!o;
<ro<io; de -ada manife;!a-iCn ar!,;!i-a, a<i-ando -orre-!amen!e a; !H-ni-a; <ara <o!en-iar de;de o -on-re!o = o
a@;!ra-!o ;+ re<re;en!a-iCn, demo;!rando mo!i?a-iCn >a-ia e ar!e a !ra?H; de ;+ -rea!i?idad, inno?a-iCn = <a-er <or a
-rea-iCn indi?id+a = -oe-!i?a.
222
223
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.<. E8plora y e8perimenta
diferentes usos ue puede dar a
ob9etos y elementos de su entor6
no para la escenografa, utilera y
vestuario en la reali$acin de
9uegos teatrales y animacin de
ob9etos.
E8plora diferentes ob9etos y
elementos ue hay en su
entorno.
Elabora la escenografa,
utilera y vestuario en la
reali$acin de 9uegos
teatrales.
Ar!e; ?i;+ae;: (ibu9o,
pintura, collage, modelado,
construccin. Mural, panel,
cartel. Maueta. Eietas,
historietas. 'estera, masa
de pan, retablos, cermica
utilitaria y ornamental,
tallado en madera, otros.
Lnea, forma, color, te8tura,
volumen. (os y tres
dimensiones.
67e !nteresa por
descubrir sus
posibilidades
e8presivas como
parte de su auto6
aprecio.
<.<.< E8presa sus cualidades artsticas a travs
dibu9o, pintura, modelado.
<.<.: E8presa sus vivencias mediante dibu9os
creativos.
<.<.G Btili$a colores para manifestar sus
emociones y vivencias.
<.<.K (ibu9a creativamente utili$ando lnea y
colores.
<.:. (isea y crea en grupo una
instalacin o e8posicin con
diversos ob9etos y medios,
trasmitiendo el valor o significado
de alguna manifestacin artstica
o cultural propia de la identidad
local, regional y nacional.
(isean despla$amientos al
manifestar su e8presin
artstica o cultural propia de
su identidad local, regional y
nacional.
'rean en grupo canciones
de su identidad local,
regional y nacional.
%rocesos seguidos en
diversas creaciones
manuales y grfico
plsticas. !nstalaciones y
e8posiciones de arte.
6/precia sus
posibilidades de
e8presin, las de
sus compaeros y
de los artistas.
<.:.< E8pone sus diversas creaciones manuales
y grfico plticas.
<.:.: Btili$a tcnicas en sus e8presiones grafico
plstico.
<.G. (isea y produce en grupo
la escenografa, utilera y
vestuario para un monta9e teatral.
%roduce escenografas,
utilera para un monta9e
teatral
/rte dramticoH Ouegos
dramticos, actuacin,
9uegos de roles, animacin
de ob9etos y tteres.
67e interesa por
investigar y
practicar las
manifestaciones
artsticas de su
localidad y de otros
lugares.
<.G.< conoce los elementos del arte dramtico.
<.G.: (ramati$a escenas practicando la
e8presin gestual, de vo$ y de
movimiento con conviccin.
<.K. %articipa en la creacin,
organi$acin, direccin y puesta
en escena de una obra teatral
sobre algDn tema de su eleccin,
asumiendo con responsabilidad
su rol.
%articipa en la creacin y
organi$acin de una obra
teatral con el tema de su
eleccin asumiendo su
responsabilidad.
7Setch. Mimo y pantomima.
#esto, postura, e8presin
vocal. Escenografa, utilera
y vestuario. %uesta en
escena de una obra teatral
6Muestra inters en
participar
En Mimos y
pantomimas
<.K.< E8presa sus cualidades a travs de mimo
y pantomimas y gestos.
<.K.: 'rea libretos educativos para representar
mediante mimo.
<. =.(isea y representa en
grupo una coreografa de dan$a
o e8presin corporal, con mDsica
de su eleccin, para narrar una
historia.
(isea en forma grupal una
coreografa de una dan$a o
e8presin corporal con
mDsica.
,epresenta una historia para
narrar en forma grupal.
(an$aH E8presin corporal y
dan$a. Movimientos y
despla$amientos en el
direcciones 3adelante, atrs,
a la derecha, a la i$uierda4
y niveles 3arriba, aba9o, al
centro4. 'oreografas
sencillas. 'oreografas ue
narran historias. (an$as
6Muestra inters en
participar en
(an$as.
<.=.< %ractica dan$as y coreografas dirigida
con seguridad.
<.=.: 'onoce los movimientos rtmicos de las
diferentes dan$as, en fechas cvicas.
<.=.G (emuestra diferentes movimientos
corporales a travs de la dan$a.
<.=.K (escribe con coherencia algunas dan$as.
<.J. %articipa en un ensamble %articipa cantando e MDsicaH canto, cuentos 6/precia el traba9o <.J.< (espla$a su cuerpo de acuerdo a ritmo y
COMPETENCIA:
%. Per-i@e, eA<i-a = manifie;!a ;+ o<iniCn = a<re-io ;o@re o; diferen!e; ?aore; na!+rae; = -+!+rae; de ;+ o-aidad = de
;en!ido E+e e !ra;mi!enI ;o@re a; -rea-ione; indi?id+ae; = -oe-!i?a; en a; E+e <ar!i-i<a, @rindando ;+; a<or!e; <ara
meGorara;I = ;o@re o; re;+!ado; de ;+ in?e;!i*a-iCn a-er-a de a; manife;!a-ione; -+!+rae; = ar!,;!i-a; E+e forman <ar!e
de <a!rimonio e iden!idad o-a, re*iona = na-iona.
224
225
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.< %ercibe, aprecia y e8presa el
sentido ue le transmiten las
diferentes manifestaciones
culturales recociendo la
diversidad de creaciones y
recursos utili$ados en su
localidad, regin y pas.
E8presa las diferentes
manifestaciones culturales.
%ercibe la diversidad de
creaciones y recursos
utili$ados en su localidad,
regin y pas.
Manifestaciones artsticas y
su regin.
6(emuestra
perseverancia y
motivacin al hacer
arte.
:.<.< 'onoce las manifestaciones artsticas y
culturales de su localidad y su regin.
:.<.: E8presa su opinin de las
manifestaciones artsticas de su localidad
y su regin.
:.<.G Eisita museos y lugares arueolgicos de
su localidad y regin.
:.: 6/nali$a 9unto con sus
compaeros los resultados de
procesos durante el diseo y
preparacin de una produccin
colectiva
%roduce diseos anali$ando
los procesos de su
produccin en forma
colectiva
(iseo y composicin de
los espacios, elementos
naturales y ob9etos
construidos
6Muestra inters
en conocer los
elementos
culturales y ob9etos
construidos por sus
antepasados.
:.:.</nali$a y valora los elementos naturales y
ob9etos de su produccin artstica.
:.:.: (isfruta utili$ando diversas tcnicas
grafico plstico.
:.:.G !nterpreta el mensa9e en las e8presiones
artstica ue observa.
:.G !nvestiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artsticas ue forman parte del
patrimonio e identidad local,
regional y nacional, a travs de
entrevistas y consultando con
diferentes fuentes y recursos de
!nternet.
!dentifica las
manifestaciones artsticas
artsticas y culturales ue
forman parte del patrimonio
e identidad local, regional y
nacional.
,eali$a entrevistas a los
principales artistas de su
medio.
!nvestiga por internet
algunos datos generales de
referencias culturales.
Manifestaciones artsticas y
su regin. %rocedimientos,
materiales, motivos y temas
ue contienen. *rigen,
significado e historia.
7entido y significado para s
mismo y la poblacin.
%atrimonio de la identidad
local, regional y nacional.
67e interesa en
indagar sobre las
manifestaciones
artsticas y
culturales de su
conte8to cultural y
de otros. ,espeta y
cuida su entorno
cultural.
:.G.< !dentifica y valora las manifestaciones
artsticas y culturales de su localidad y su
regin.
:.G.: !nvestiga las manifestaciones culturales y
artsticas de nuestros antepasados.
:.G.G /verigua ue el arte es una e8presin
innata del hombre.
:.K 'omparte con sus
resultados de su investigacin,
manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creacin
colectiva y al significado de la
obra para la poblacin.
!nvestiga con sus
compaeros el significado de
las obras reali$adas por la
poblacin.
'aractersticas y significado
de los diferentes elementos
presentes en espacios
naturales y ambientes
construidos de su entorno.
)elle$a compositiva.
6,econoce la
importancia de las
manifestaciones
artsticas y
culturales de su
localidad, regin y
pas.
:.K.< 'onoce las caractersticas y el significado
de los diferentes elementos presentes en
la creacin artstica.
ED. RELI"IOSA
COMPETENCIA:
'. Com<rende e Pan Sa?ador de Dio; a;+miendo +na n+e?a forma de ?i?ir ;+ fe.
226
227
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.<. ?undamenta los principios
bsicos de su f a travs de la
e8plicacin de lo comprendido en
los artculos del credo.
E8presa a travs de la
oracin las principales
verdades de la fe cristiana.
Manifiesta su fe anali$ando
los artculos del credo.
6 La f respuesta de la
palabra de (ios.
6 La )iblia la Cistoria de la
7alvacin +ehemias T, <6
<:
6 (ios elige al pueblo de
!srael #nesis <T, <6<K
6 !srael recobra la libertad
Moiss E8odo G, <: 6<K y
:;.
6 !srael es la tierra
prometida, Oueces y
,eyes 7amuel G y <J <
,eyes G.
6 %aralitDrgia 7emana 7antaH
Eida pasin resurreccin de
OesDs programa religioso
por 7emana 7anta.
,espeta las
diferentes ideas
religiosas.
Ealora la vida
como lo ms
importante de todo
ser humano.
/precia la accin
del Espritu 7anto
en la vida de la
!glesia en la historia
de la salvacin.
<.<.< Muestra su fe frente a la palabra de (ios.
<.<.: ,ecuerda como fue escrito la )iblia y
partes.
<.<.G ,econoce la importancia de /braham
como modelo de f.
<.<.K ,econoce la accin de (ios con su
pueblo.
<.<.= 'omprende la historia de !srael.
<.<.J %ractica los valores en el saln de clases.
<.<.I %articipa en la paraliturgia por 7emana
7anta.
<.:. !dentifica el rol de Mara en
la historia de la 7alvacin.
,econoce a Mara como
modelo de vida y como
modelo de amistad con (ios.
!dentifica el rol de Mara en
la historia de la salvacin.
6 Mara 'amino de 7antidad
Lucas <6:J6GT
/nunciacin del 7eor, la
visitacin a !sabel, La
+atividad del seor Mara
en la vida y muerte de
OesDs.
6 *pina sobre las fiestas de
las cruces.
Ealora la vida como
la ms importante
ue tiene todo ser
humano.
<.:.< Manifiesta su f por 'risto y su padre (ios
a travs del credo.
<.:.: Ealora la accin de Mara en la vida de
OesDs y la compara con la tuya.
<.:.G !dentifica con claridad sobre las
costumbres en las fiestas de las cruces.
<.G. ?undamenta su participacin
activa en actos y grupos
comunitarios parrouia municipio
etc. ?ruto de su compromiso
bautismal.
%articipa en grupos infantiles
en su parrouia , !.E. o
comunidad y asume
responsabilidades en bien
de los dems.
?undamenta su participacin
activa en actos
0 grupos comunitarios,
parrouia, municipio,
etc., fruto de su compromiso
)autismal.
6 Los sacramentos fuente
de vida 3oraciones del
cristiano4.
6 /cepta las diferencias
individuales de los
compaeros en los
grupos en ue participa
en la preparacin de la
primera comunin.
6 !dentifica la relacin divina
de la santsima trinidad.
6 E8amina en su vida diaria
como vive el respeto
mutuo y la aceptacin del
otro en la institucin
educativa en su
comunidad de fe y en la
familia 3el rbol y su
fruto4 3el prudente y el
insensato4.
/cepta a OesDs
como maestro de la
verdad.
Ealora la vida como
lo ms importante
ue tiene todo ser
humano.
<.G.< 'omprende la importancia de los
sacramentos ue debe cumplir como
buen cristiano.
<.G.: /cepta las diferencias individuales en los
grupos en ue participa en la
preparacin de la primera comunin.
<.G.G 'omprende la importancia ue hay en la
7antsima -rinidad.
<.G.K /cepta ue es un ser Dnico y diferente a
las dems personas.
<.G.= 7e relaciona con sus compaeros de aula
sin discriminacin alguna.
COMPETENCIA:
%. Te;!imonia ;+ fe, -om<rome!iHndo;e a -on;!r+ir +na ;o-iedad m$; G+;!a = m$; >+mana, median!e a <romo-iCn de o;
Dere->o; 3+mano; = a <r$-!i-a de o; Vaore; E?an*Hi-o;.
228
229
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.<. (enuncia toda forma de
in9usticia en cuanto afecta o
destruye las relaciones humanas
y el respeto a la persona.
%romueve acciones de
9usticia en su familia,
amigos, y compaeros de
estudio respetando los
derechos de los dems.
(enuncia toda forma de
in9usticia, en cuanto afecta o
destruye las relaciones
humanas y el respeto a la
persona, refle8iona si ha
cometido actos in9ustos
mostrando arrepentimiento.
6Ealor del servicio como
e8presin de amor a (ios
y los hermanos OesDs
cre una comunidad de
amor.
6 La 9usticia y la pa$
e8presiones de la vida de
(ios concluye con la
fundacin de la !glesia.
Ealora la buena
convivencia entre
personas y
pueblos.
Muestra una
actitud
emprendedora
para el bien
comDn.
/cepta a OesDs
como maestro de
Eerdad.
:.<.<%ractica los valores en su familia y
comunidad educativa.
:.<.: %erdona a los ue les hacen dao
haciendo el bien sin buscar vengan$a.
:.:. 'omprende y acepta los
errores propios y a9enos, dialoga
armnicamente con todos y
busca la pa$ y el bien comDn, a
e9emplo de
OesDs.
%ropone formas saludables
de vida y se relaciona
armnicamente con todos.
/sume sus errores y los
enmienda a travs de
comportamientos orientados
a la bDsueda de la pa$.
6 Oesucristo camino verdad
y vida.
6 La promocin de la
defensa de la vida
humana.
6 OesDs ensea a servir y a
vivir en el amor OesDs el
buen pastor.
6 El seor de los Milagros
Ouan <U Marcos <=.
6 La predicacin en los
primeros aos de la
iglesia.
Muestra una
actitud
emprendedora
para el bien
comDn.
Ealora la actitud de
cristo en la
salvacin del
pecado.
:.:.< %ractica los valores en el saln de clases
y durante la hora de refrigerio.
:.:.: ,echa$a las actitudes negativas de las
personas.
:.:.G ,ecuerda los pasa9es de OesDs en su
crucifi8in.
:.:.K E8presa su devocin al 7eor de los
Milagros participando en las procesiones.
:.:.= !dentifica y valora la misin y organi$acin
de la !glesia.
:.G. %rocura imitar las virtudes y
comportamiento de Mara como
Madre de OesDs y de la !glesia.
6 Mara camino de santidad.
6 La vivencia de la
comunidad cristiana ue
ora y comparte.
6 La fiesta de todos los
santos.
Ealora la buena
convivencia entre
personas y
pueblos.
:.G.<,econoce la santidad de la Eirgen Mara
como e9emplo de una vida en comDn.
:.G.:,econoce ue la vida y la muerta son
etapas naturales del ser humano.
:.G.G %articipa en las festividades de todos los
7antos.
:.K. ?ormula un plan de vida con
ob9etivos concretos y acciones
para me9orar su vida personal y
de relacin con (ios.
6 El llamado a vivir en
comunin y fraternidad
solidaridad con todos.
6 La dignidad y los derechos
de las personas por ue
es un atentado contra la
Ley de (ios
3Mandamiento +uevo4
6 El amor siempre perdona,
OesDs viene a nosotros
Lucas :, <6:;.
6 La +avidadH ?iesta del
amor y de la pa$.
/dopta una actitud
de organi$acin y
relaciones
democrticas entre
todos.
/cepta a OesDs
como maestro de
verdad.
:.K.< %rctica el manda6miento nuevo de OesDs
ue nos de9 antes de su muerte.
:.K.: Evita la violencia en el saln de clases y
es promotor del respeto a los dems.
:.K.G ,econoce con alegra lo ue OesDs nos
trae 3pa$ y amor4.
:.K.K %articipa en el adviento y nacimiento de
OesDs con alegra.
ED. )DSICA
COMPETENCIA: '. Com<rende ;+ de;arroo -or<ora, e -+idado de ;+ ;a+d = a <r$-!i-a or*ani#ada de a-!i?idade; f,;i-a; =
o; <ro-edimien!o; de ;e*+ridad <er;ona, ?aorando a >i*iene -omo <ar!e de ;+ de;arroo <er;ona.
230
23l
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
<.I. ,econoce y describe el
funcionamiento elemental de
su cuerpo en la prctica de
actividades fsicas.
,econoce y describe el
funcionamiento de su
cuerpo practicando
actividades fsicas como
circulacin, respiracin y
locomocin.
<.:. #imnasia bsica y
salud, las principales
sonH
1 'irculacin.
1 ,espiracinH
!nspiracin y
espiracin.
6 Locomocin.
Es persistente para
superar retos y
alcan$ar metas.
<.<.< ,econoce sus movimientos gruesos y
finos durante la actividad.
<.<.: *bserva el funcionamiento de su cuerpo
en las actividades fsicas teniendo en
cuenta su ritmo respiratorio para rela9arse.
<.<.G 'ontrola su ritmo de respiracin y coordina
con sus movimientos.
<.<.K %ractica actividades de locomocin como
parte de su desarrollo personal
<.T. E8plora actividades de
activacin corporal
3calentamiento4 y e8plica su
utilidad.
E8plora actividades
corporales con diferentes
e9ercicios de
calentamiento
manifestando su utilidad.
/ctividades de activacin
corporalH
1 E9ercicios de
calentamiento.
1
Es persistente para
superar retos y
alcan$ar metas.
<.:.< E8plora algunas actividades de activacin
corporal demostrando confian$a.
<.:.: *bserva las actividades ue reali$a su
grupo con el menor esfuer$o.
<.:.G !dentifica las secuencias ue debe seguir
durante las actividades corporales.
<.:.K %ractica actividades de calentamiento
fsico antes de 9ugar.
<.U. ,econoce y desarrolla de
manera global sus
actividades de mayor
comple9idad, tomando
accidentes.
,econoce sus
capacidades fsicas
desarrollando de manera
global el traba9o en
euipo.
Las capacidades fsicas
bsicasH
1 ?uer$a L resistencia.
-ipos de fuer$aH
1 Lan$amiento, partidas
y saltos.
1 'arreras.
1 ?uer$a muscular sin
movimiento.
EelocidadH en metrosH
1 ?le8ibilidad.
1 ,esistencia 3tipos4.
%rocedimientos de
seguridad personal y
prevencin de accidentesH
1 En la prctica de
actividades fsicas
diversas.
1 7eguridad.
Ealora el traba9o en
euipo cooperando
con los otros.
<.G.< ,econoce sus capacidades fsicas en
actividades de fuer$a y resistencia segDn
la accin ue reali$a.
<.G.: (esarrolla tipos de fuer$a muscular
con9untamente con sus compaeros de
grupo.
<.G.G ,eali$a saltos verticales manteniendo el
euilibrio postural de su cuerpo al caer.
<.G.K (emuestra una correcta postura despus
de una accin de postura evitando
accidentes.
<.<;. (escribe la rela9acin de
la totalidad corporal y utili$a
adecuadamente su
fsicas de mayor intensidad.
(escribe la relacin de su
cuerpo y utili$ando
adecuadamente la
diversas.
6 (iferencia entre
respiracin, postura y
rela9acin corporal.
Ealorar el traba9o
en euipo
cooperando con los
otros.
<.K.< (escribe la rela9acin de su cuerpo
despus de las actividades fsicas con
fluide$.
<.K.: !dentifica su ritmo de respiracin y
compara con la de sus compaeros.
<.K.G Bsa el ritmo respiratorio para rela9arse
despus de las actividades fsicas de
mayor intensidad.
<.K.K %ractica la respiracin de rela9acin
COMPETENCIA:
%. Dem+e;!ra dominio -or<ora = +!ii#a -rea!i?amen!e ;+; >a@iidade; mo!ora; @$;i-a; -om@inada;, a re;o?er ;i!+a-ione;
mo!ri-e; di?er;a;I mo;!rando in!erH; <ara ;+<erar;e.
232
233
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
:.<. ,econoce y utili$a con
pertenencia sus habilidades
motrices bsicas en 9uegos
variados.
6 ,econoce y utili$a sus
habilidades de motricidad
en diversas actividades yWo
9uegos.
Motricidad bsica.
(espla$amientosH
1 (erecha6
i$uierda.
1 (etrs6 delante.
1 'erca6 le9os.
1 /delante6 atrs.
7altos.
#iros.
Lan$amiento.
,ecepciones
/sume el orden y la
organi$acin en la
prctica de
actividades fsicas.
:.<.< ,econoce con pertinencia sus habilidades
motrices de despla$amiento derecha6
i$uierda, detrs6 adelante, cerca6 le9os,
adelante6 atrs en 9uegos variados.
:.<.: Btili$a sus habilidades en 9uegos variados
como giros teniendo en cuenta su e9e de
partida.
:.<.G %ractica lan$amientos y recepciones de
obstculos usando sus habilidades.
:.<.K %articipa en concursos internos de salto
alto, largo, tomando medidas de
seguridad.
:.:. !dentifica y utili$a
adecuadamente su lado no
dominante en la e9ecucin de
habilidades bsicas.
!dentifica y utili$a su lado
dominante homogneo,
cru$ado y mi8to en la
e9ecucin de sus
habilidades.
Lado de dominancia.
o La dominacin lateral.
homognea.
cru$ada.
mi8ta.
Muestra
perseverancia
en la resolucin
de tareas y
situaciones
motrices.
:.:.< !dentifica y utili$a adecuadamente su lado
de dominancia en la e9ecucin de sus
actividades.
:.:.: Btili$a sus miembros de su cuerpo sobre el
otro para desarrollar tareas motoras.
:.:.G ,econoce su miembro dominante al
reali$ar diferentes tareas.
:.G !dentifica su posicin con
distancia.
!dentifica y asume de
manera organi$ada las
distancia.
6 %osicinH
'erca de.
?rente de.
(elante de.
/sume el orden
y la organi$acin
en la prctica de
actividades
fsicas.
:.G.< !dentifica. Los puntos cardinales del lugar
donde esta ubicado para poder orientarse
me9or.
:.G.: ,econoce diferentes posiciones con
respecto a lugares y distancias.
:.K 'rea y practica actividades
gimnsticas de giros y
euilibrio.
'rea y practica
actividades de gimnasia
recreativa con diferentes
tcnicas.
La gimnasia recreativaH
#iros.
Euilibrio corporal.
La gimnasia
deportiva.
#imnasia rtmica.
#imnasia artstica.
/sume el orden
y la organi$acin
en la prctica de
actividades
fsicas.
:.K.< 'rea y practica la gimnasia recreativa con
giros sobre su e9e.
:.K.: %ractica euilibrios corporales como parte
de la gimnasia con sus compaeros.
:.K.G E9ecuta en las actividades de la !.E
actividades gimnsticas con euilibrio y
giros corporales.
:.K.K *rgani$a en grupos cada coordinador la
gimnasia recreativa y la gimnasia
deportiva para presentar el (a de la
Educacin ?sica
:.= !dentifica y practica distintos
tipos de carrera y saltos en
actividades atlticas bsicas.
!dentifica y practica el
atletismo como deporte en
diferentes actividades de
saltos largo, alto y tipos de
carrera de =;, <;; y :;;
metros.
/ctividades atlticas.
1 +ociones sobre
carreras y saltos.
(emuestra
seguridad
personal en la
e9ecucin y
e8presin de sus
movimientos.
:.=.< !dentifica el atletismo como actividad
atltica de la persona
:.=.: *rgani$a tipos de carrera de =;, <;; y :;;
metros.
:.=.G %ractica saltos siguiendo la tcnica bsica
largo y alto a su edad.
:.J 'rea y practica movimientos
y despla$amientos siguiendo
ritmos sencillos de su regin
'rea y practica pasos de
bailes, dan$as, ritmos de
su comunidad y su regin
siguiendo un
despla$amiento de su
:.J %asos de bailes dan$as
y ritmos de la
comunidad
6 El espacio comDn.
/$ume el orden
y la organi$acin
en la prctica de
actividades
fsicas.
:.J.< 'rea pasos de baile de su comunidad
siguiendo un ritmo.
:.J.: %ractica movimientos y despla$amientos
censillo de dan$as de su $ona
3chonguinada4
COMPETENCIA:
234
235
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DIVERSI)ICADA
G.<. !nteractDa asertivamente con
sus compaeros en la
prctica de 9uegos y
actividades fsicas.
!nteractDa con sus
compaeros 9uegos ue
prefieren como
asertividad respetndose
con cada uno de ellos.
Los 9uegosH
1 Mini bsuet.
1 Mini futbol.
1 Mini voleybol.
,espeta a sus
compaeros las
normas y los
resultados
obtenidos en el
9uego.
G.<.< !nteractDa con sus compaeros sobre los
9uegos preferidos ue reali$an.
G.<.: Cabla sin temor en su grupo acerca de las
actividades fsicas ue 9uegan.
G.<.G ,espeta a sus compaeros durante y
despus de los 9uegos.
G.<.K %ractica los nios fDtbol y las nias voley
respetando las normas de 9uego.
G.:. 'oopera con los otros en la
prctica de diversos 9uegos
pre6 deportivos respetando
las reglas.
'oopera, plantea reglas y
normas de 9uego durante
la prctica ue acuerdan
sus compaeros en
campeonatos inter
secciones u otros.
,eglas y normas de
9uego
'onsensuadas.
Muestra
apertura para
construir,
aceptar y
respetar las
reglas
acordadas en el
grupo.
G.:.< 'oopera con la elaboracin de reglas y
normas de 9uego de manera satisfactoria.
G.:.:. %lantea reglas de 9uego acordadas para
los diferentes 9uegos a reali$ar.
G.:.G 'omparte sus materiales de 9uego pre6
deportivos de mutuo acuerdo.
G.:.K /yuda a dar de conocer e incentivar al
cumplimiento de todos los acuerdos.
G.G. *rgani$a, practica y describe
de diversas maneras
9uegos colectivos de su
regin.
*rgani$a y practican
9uegos diversos conocidos
por ellos, de su
comunidad o regin.
Ouegos tradicionales de
su comunidadH
1 Matagente.
1 7alta soga.
1 Xivi.
1 Las escondidas.
1 Los encantados.
1 7an miguel.
1 El lobo esta.
/sume con
compromiso roles
y
responsabilidades
en la reali$acin
de 9uegos
diversos
G.G.< *rgani$a 9uegos conocidos de su medio
de acuerdo a las reglas conocidas.
G.G.: %ractica por grupos uno de los 9uegos de
su preferencia usando sus materiales.
G.G.G (escribe en un crculo de participantes los
9uegos ue desean 9ugar para practicarlo
aun me9or.
G.G.K 7elecciona uno de los 9uegos para graficar
y ambientar su rea.
G.K. %ractica con otros
compaeros 9uegos de
campo, de e8plotacin y
orientacin.
%ractica y organi$a con
los nios diversos 9uegos
de campo de su
preferencia como
e8ploracin y orientacin.
Ouegos de campo,
e8ploracin y
orientacin.
,espeta a sus
compaeros las
normas y los
resultados
obtenidos en el
9uego.
G.K.< %ractica con sus compaeros y con otros,
9uegos de campo respetando el 9uego
limpio.
G.K.: *rgani$a y e8plora diversos 9uegos de
cada participante.
G.K.G *bserva los 9uegos presentados por
grupos y los practica.
G.K.K ,econoce y se identifica con los 9uegos de
su preferencia.
X. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL DE LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DE LA
I.E. M.G.P. PRIMARIA 2012
M
E
S
PRO/LEM
AS
PRIORI5A
DOS
TEMA
TRANS
VERSA
L
VALORES
CALENDARIO
COMUNAL E
INST.
)EC3AS
CDVICAS
ACTIVIDADES
SEMANALES
TITULO DE LA UNID.
DIDACTICA
TI
E
M
P
O
AREAS
CURRICULARES
C M
P.
S
C
.
A
A
E.
)
A
R
K
A<er!+ra de
aFo e;-oar.
K Ini-io de
D,a de a m+Ger
D,a m+ndia de
a*+a.
'6 Re-i@amo; a
o; a+mno; -on
ae*r,a.
NOS
OR"ANI5AMOS EN
EL AULA CON
%
%
236
M
A
R
5
O
E;-a;a
<r$-!i-a de
o; ?aore;
Morae; =
H!i-o;.
Ed+-a
-iCn en
?aore;
o
forma-
iCn
H!i-aL
Re;<e!o =
Re;<on;a@ii
dad
MP+n!+aidad
A+!ie;!imaN
<ro=e-!o de
re-i-aGe.
K 0ornada
<eda*C*i-a.
KEe--iCn de
Poi-,a;
E;-oare;.
K E;-+ea de
<adre;.
KIni-io de
<ro=e-!o de
CCm<+;!.
%6 Somo;
im<or!an!e;
76 Ea@oramo; =
-+m<imo;
norma; de
-on?i?en-ia.
(6 Or*ani#amo;
a; @ri*ada;
e;-oare;.
RESPONSA/ILIDAD
A
/
R
I
L
K Semana
San!a.
K&' D,a de a
Ed+-a-iCn
K&% D,a
M+ndia de
Li@ro
K &O D,a
M+ndia de a
Sa+d.
K'( D,a de a;
AmHri-a;
K'P D,a de La
Cr+# RoGa.
K%% D,a de a
Tierra.
K%7 D,a de
Idioma
Ca;!eano
'6
RefeAionamo; en
;emana ;an!a
;o@re n+e;!ra
;a+d.
%6 Ea@oramo;
!eA!o; ;o@re e
-+idado de a
!ierra = a ;a+d
-on
re;<on;a@iidad.
MOTIVEMOS LA )E
CRISTIANA Y EL
CONSUMO DE LOS
ALIMENTOS
NUTRITIVOS
'
Q
KPro=e--iCn de
?ideo.
KCee@ra-iCn
de D,a de a
Madre
K&'D,a de
!ra@aGador
Per+ano.
K&%Ani?er;ario
de Com@a!e
'6 Ea@oramo;
!ra@aGo; <ara
mam$ -on
en!+;ia;mo.
VALOREMOS EL
TRA/A0O DE LA
MADRE "ON5ALINA
Y CELE/REMOS
%
%
237
M
A
Y
O
"on#aina.
K Con-+r;o de
Per-en!i
or!o*r$fi-o.
KAni?er;ario
In;!i!+-iona
7'
%6 Sim+a-ro
do; de Ma=o.
K%6 D. D,a de a
Madre.
K'P Ani?er;ario
de ;a-rifi-io
de TB<a-
Amar+ II .
K7' D,a
Na-iona de o;
De;a;!re;
Na!+rae;.
%6 Par!i-i<amo; en
a -ee@ra-iCn de
n+e;!ro
Ani?er;ario.
NUESTRAS /ODAS
DE PLATA
0
U
N
I
O
E;-a;a
>i*iene
<er;ona =
am@ien!a
Ed+-a
-iCn
<ara a
*e;!iC
Iden!idad
= a+!oe;!ima
Re;<e!o.
0+ramen!a-iCn
de Poi-,a;
E;-oare;
K )e;!i?a de
dan#a;.
KD,a de <adre
KE;-+ea de
<adre;
K Sem@rado de
<an!a;
K0ornada
<eda*C*i-a.
K Pre<ara-iCn
de aimen!o;
n+!ri!i?o;..
KCon-+r;o de
K&8 D,a de
medio
am@ien!e
K&OD,a de a
/andera =
/a!aa de
Ari-a
K'% D,a M+ndia
Con!ra e
Tra@aGo Infan!i
K'8 D,a M+ndia
Con!ra e
ma!ra!o de
Per;ona;
Ad+!a;
K76 D. D,a de
<adre .
'6Ea@oremo;
!eA!o; informa!i?o;
;o@re -on-ien-ia
am@ien!a.
%6 Ea@oramo; +n
re*ao a <a<$ en
;+ d,a.
76Par!i-i<amo; en
e )e;!i?a de
dan#a;.
PARTICIPAMOS EN
EL )ESTIVAL DE
DAN5AS CUIDANDO
NUESTRO MEDIO
AM/IENTE.
%
&
238
n de
rie;*o
; =
-on-ie
n-ia
am@ien
!a
Cono-imien!o;
MCom. J Ma!.N
E?a+a-iCn de
<ro=e-!o de
CCm<+;!.
K%( D,a de
Cam<e;ino
0
U
L
I
O
K D,a de
Do-en!e.
K Ani?er;ario
de 3+a=-$n.
%6 Con-+r;o
in!erno de
-ono-imien!o;

KSemana
<a!riC!i-a
K&9 D,a de
Do-en!e.
K%P Ani?er;ario
Pa!rio
'6Cee@remo; a
mae;!ro *on#aino
-on re;<e!o.
%6Ea@oramo;
info*raf,a;
a+;i?a; a n+e;!ra
-om+nidad.
76Cee@ramo; a
;emana <a!riC!i-a.
RECONOCEMOS
EL APORTE DEL
MAESTRO EN EL
DESARROLLO DE
NUESTRA PATRIA Y
COMUNIDAD
%
&
A
"
O
S
T
K %6 ;em.EA<o
Cien-ia
KCon-+r;o de
<er-en!i
or!o*r$fi-o.
K Con-+r;o
Pan Le-!or .
K &9
Ani?er;ario de
a /a!aa de
0+n,n.
Semana de
niFo
K %% D,a
M+ndia de
'6
Ea@oramo;
eA<erimen!o;
-on;er?ando +n
am@ien!e
ade-+ado.
%6 Pra-!i-amo; a
Com<ren;iCn
Le-!ora = <er-en!i
or!o*r$fi-o -on
!ema; de ;a+d.
PARTICIPAMOS EN
LA E:POCIENCIA Y
PLAN LECTOR
PRACTICANDO LA
3I"IENE.
'
(
239
O K Con-+r;o de
-ono-imien!o;
de ma!em$!i-a
M8 a+mno;N
KSemana de
niFo
M"=mRanaN
)oRore.
K7& D,a de
San!a Ro;a de
Lima.
S
E
T
I
E
M
B
R
E
E;-+ea de
<adre;
KSemana de a
Ed+-a-iCn Via.
KDe<or!e;
"on#aina;.
K 0ornada
<eda*C*i-a
Con-+r;o
eA!erno de
-ono-imien!o;.
K&' D,a de
1r@o.
K'SS.
Ed+-a-iCn Via
= Se*+ridad
Via
K'' D,a de a
)amiia.
K'O D,a
In!erna-iona
de a Pa#
K%7 D,a de a
Prima?era
'S Pra-!iE+emo;
-on
re;<on;a@iidad
a; norma; de
Ed+-a-iCn Via.
%S Par!i-i<emo;
ami;!o;amen!e en
o; G+e*o;
<rima?erae; en
famiia.
RECI/AMOS LA
PRIMAVERA
PRACTICANDO
DEPORTES CON
RESPETO
%
&
KPa;eo de
<rima?era
KSim+a-ro
KCon-+r;o
eA!erno de
-ono-imien!o;
K0+e*o;
K&8 D,a de a
Medi-ina
Per+ana
K&P Ani?er;ario
de -om@a!e de
An*amo;
K%S S. D,a
'6 No;
or*ani#amo; <ara
e <a;eo
Prima?era.
%6 Prod+-imo;
!eA!o; = G+e*o;
ma!em$!i-o;.
76 Ea@oremo;
PARTICIPAMOS EN
LOS 0UE"OS
MATEM1TICOS Y
CONOCIMIENTOS
CON
RESPONSA/ILIDAD
240
O
C
T
?
B
R
E
/aGo ni?e
de
Com<ren;i
Cn Le-!ora
=
Re;o+-iCn
de
Pro@ema;
Ed+-a
-iCn
<ara e
Cono-i
mien!o
= a
C+!+ra
.
Re;<e!o
A+!oe;!ima
Soidaridad
de<or!i?o;
na-ionae;
K%6 feria de
G+e*o;
Ma!em$!i-o;.
M+ndia de a
Red+--iCn de
De;a;!re;.
K'%
De;-+@rimien!
o de AmHri-a.
K'7 D,a M+ndia
de a
Red+--iCn de
De;a;!re;
K'9 D,a de a
Aimen!a-iCn =
a ;a+d
Men!a.
K'9 D,a de a
Per;ona -on
Di;-a<a-idad
MIn-+;iCnN
K%( (a de la
*+B
!eA!o; ;o@re a
>i;!oria de SeFor
de o; Mia*ro;
%
%
N
O
Todo; o;
San!o;.

'O Sim+a-ro.
K Dere->o; de
niFo.
KCon-+r;o de
K&( Ani?er;ario
de a
Re?o+-iCn de
TB<a- Amar+.
K'& D,a de a
/i@io!e-a
E;-oar
'6
Prod+-imo;
diferen!e; !eA!o;
!eniendo en -+en!a
n+e;!ra or!o*raf,a.
%6 Diao*amo;
eA<re;ando
n+e;!ra; idea; -on
PARTICIPAMOS EN
EVENTOS TUE
RESALTAN
NUESTRAS
DESTRE5AS Y
3A/ILIDADES
COMUNICATIVAS
%
'
24l
+
I
M
B
R
E
<er-en!i
or!o*r$fi-o.
K)Cr+m de
M+ni-i<io
e;-oar.
KEe--ione;
m+ni-i<ae;
%&'7
Re-i!a <oH!i-o
K%&
De-ara-iCn de
o; dere->o;
de o; niFo;.
K%& D,a de a;
Defen;or,a;
E;-oare;.
K%8 D,a
In!erna-iona
Con!ra a no
Vioen-ia a a
M+Ger.
re;<e!o.
76 Ea@oramo;
!eA!o; ;o@re o;
dere->o; de niFo.
(6 Par!i-i<amo;
demo-r$!i-amen!e
en a; ee--ione;
de m+ni-i<io
e;-oar.
D
I
C
I
E
M
B
R
E
K)ie;!a
Pa!rona de a
Vir*en
Inma-+ada.
KCom<ar!ir
Na?ideFo.
K&' D,a M+ndia
de a L+->a
-on!ra e SIDA.
K&Q /a!aa de
A=a-+->o
K'&
De-ara-iCn
Uni?er;a de
o; Dere->o;
3+mano;.
KSemana de
Na?idad
'6 No;
or*ani#amo; <ara
a fie;!a Pa!rona.
%6 Ea@oramo;
!eA!o; Na?ideFo;
PREPAR1NDONOS
PARA LA LLE"ADA
DE LA NAVIDAD
'
8
Enero de %&'%
242
:I. LINEAMIENTOS METODOL"ICOS H
Es importante crear en el aula un clima afectivo, ue favore$ca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de
respeto mutuo.
7e activar las e8periencias y conocimientos previos del estudiante como punto de inicio para la construccin de los
nuevos aprendi$a9es.
La promocin de participacin activa, consciente e intencional de los estudiantes es fundamental en el proceso de
construccin de los aprendi$a9es.
7e promover actividades de refle8in de los estudiantes sobre el proceso de aduisicin de sus propios aprendi$a9es
3metacognicin4 y de la necesidad de desarrollar la capacidad para 9u$gar y valorar la calidad de los aprendi$a9es ue
reali$a.
243
Pre;en!amo; aE+, mH!odo, !H-ni-a; E+e ;e +!ii#ar$ en n+e;!ra <r$-!i-a <eda*C*i-a, dCnde mo!i?ar$ a <ar!i-i<a-iCn a-!i?a
= -oo<era!i?a de o; e;!+dian!e;.

M2TODOS H
EL MF-*(* CE,ME+FB-!'*.6 Est orientada a la interpretacin de te8tos escritos.
EL MF-*(* #L*)/L!./(*.6 Es cuando a travs de un centro de inters las clases se desarrollan abarcando un grupo
de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales ue surgen en el transcurso de las actividades.
EL MF-*(* /'-!E*.6 'uando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participacin del alumno
EL MF-*(* CEB,P7-!'*.6 La heurstica se refiere a la investigacin, y a la inventiva.
EL MY-*(* (E %,*0E'-*.6 %romueve la iniciativa personal, la solidaridad, interaccin y el e9ercicio de la libertad
responsable. 7e constituye en un con9unto de actividades concatenadas con propsitos
definidosH el placer de hacer algo y lograrlo.
:II. .6 ESTRATE"IAS Y T2CNICAS H
ESTRATE"IAS T2CNICAS
%anel.
Mesa ,edonda.
7ociodrama.
(ramati$acin.
*rgani$adores de informacinH
Mapas 'onceptuales.
Lneas de -iempo.
Mapas semnticos.
"E& Ceurstica.
,edes semnticas.
Arbol de problemas.
/nlisis arbreo.
'ru$ categorial.
'uadro comparativo.
244
Espina de !shiSaRa.
El peridico
Mapa araa.
Lectura de imgenes.
:III. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN H
La evaluacin es un proceso cuyo propsito fundamental es me9orar el aprendi$a9e de los estudiantes.
Q El ob9eto de la evaluacin son las capacidades y actitudes. Los mismos ue constituyen los criterios de evaluacin. %ara
cada criterio se formula un con9unto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluacin.
Q (ado su carcter formativo es necesario emplear diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger
informacin vlida, oportuna y permanente ue permita detectar dificultades, refor$ar el aprendi$a9e y evitar ue suceda el
fracaso.
Q La evaluacin del aprendi$a9e es integral, pues involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motri$ y valorativa del
estudiante.
Q La evaluacin es permanente, ya ue se reali$a en todo el proceso educativo, en sus distintos momentosH al inicio, durante
y al final del mismo.
La; !H-ni-a; de e?a+a-iCn E+e o; do-en!e; +!ii#ar$n <ara o@!ener informa-iCn ree?an!e ;o@re e a<rendi#aGe de o; a+mno;
;er$n:
245
NO )ORMALES SEMI)ORMALES )ORMALES
*bservaciones
espontneas.
'onversaciones y
dilogos.
%reguntas de
e8ploracin.
*bservacin
sistemtica.
%ruebas o e8menes
tipo -est.
%ruebas de desempeo
o e9ecucin.
E9ercicios y prcticas
reali$ados en clase.
-areas reali$adas
fuera de la clase.
Lo; in;!r+men!o; de e?a+a-iCn E+e o; do-en!e; em<ear$n <ara re-o*er informa-iCn ;o@re o; a<rendi#aGe; de o; a+mno;
;on:
T2CNICAS INSTRUMENTOS
*bservacin
sistemtica.
Lista de cote9o.
,egistro anecdtico.
Escala de actitudes.
(iarios de clase.
7ituaciones *rales de
Evaluacin.
E8posicin.
(ilogo.
(ebate.
Mapa conceptual.
246
E9ercicios prcticos.
Mapa mental.
,ed semntica.
,ed conceptual.
BEE Ceurstica de #*Z+.
/nlisis de casos.
%royectos.
%ruebas escritas.
%ruebas de desarrolloH
E8amen temtico.
E9ercicio interpretativo.
%ruebas ob9etivasH
(e respuesta alternativa.
(e correspondencia.
(e seleccin mDltiple.
:IV. Lineamien!o; ;o@re T+!or,a.
Con-e<!o. Es el con9unto de acciones educativas ue contribuyen a desarrollar y potenciar las capacidades bsicas de los
alumnos, orientndolos para conseguir su autonoma, es una accin sistemtica, especfica ue se reali$a en un tiempo y espacio
en ue el educando recibe una orientacin individual o grupal considerndose como una accin individuali$ada.
O/0ETIVOS DE LA TUTORIA.
247
1 'onstituir un e9e de motivacin o impulso orientador para ue el educando asuma la responsabilidad de educarse.
1 Mane9ar mecanismos, instrumentos bsicos para levar a la prctica los conocimientos aprendidos en situaciones
problemticos de la vida diaria.
1 Establecer un ne8o de coordinacin orientador y e9ecutor frente a los casos problemas ue reuieren una mayor atencin
especiali$ada 3mdica, 9urdica, social, econmico, moral, etc.4
)UNCIONES DE LA TUTORIA.
/ la -utora de ninguna manera se le puede considerar como una asignatura.
La -utora es un servicio ue complementa la accin educativa apoyando las acciones de las diferentes reas o asignaturas para
lograr las competencias bsicas, por tanto no debe ser calificada.
ROL DEL TUTOR.
1 'onocer la psicloga infantil de los pDberes y adolescentes.
1 /plicar las tcnicas de escucha, entrevista e interpretacin del espacio para guiar orientar y aconse9ar adecuadamente al
educando.
1 'olaborar activamente con el euipo de docentes para ue el proceso de aprendi$a9e transcurra adecuadamente.
)UNCIONES DEL TUTOR.
<. (epende y coordina con el especialista de -utora 3%sicloga4.
248
:. *frece una atencin personali$ada al educando en el desarrollo biosicosocial.
G. 'oordina con los dems profesores de rea para motivar intereses, estableciendo prioridades orientadoras a desarrollar a
travs del currculo.
K. (eriva casos de atencin del especialista psicloga mdico, dentistas, asistentes sociales dentro o fuera del colegio para los
efectos de tratamiento.
=. !ncentivar y promueve la comunicacin y participacin a nivel familiar y de comit de aula.
J. /poya el traba9o de escuela de padres.
CONOCIENDO AL ALUMNO.
Las formas para conocer al alumno y a los alumnos son las tcnicas de la entrevista y por el grupo.
LA ENTREVISTA.
'onsciente en dar un espacio interpersonal entre el tutor y el alumno.
'rea un espacio destinado a escuchar y orienta al alumno acerca de los temas ue sean de su preocupacin, as mismo sea el
tutor uien plantee un tema ue considere importante traba9ar con el alumno.
/ctitudes ue debe tener el tema durante la entrevista.
1 Escuchar atentamente al alumno.
1 /ceptarlo y comprenderlo.
249
1 ,espetar su intensidad.
1 #uardar la confidencialidad.
1 Mantener la ob9etividad e imparcialidad.
1 *bservar el lengua9e no verbal.
1 Evitar ue la entrevista se convierta en un interrogatorio.
1 Evitar hablar demasiado.
1 Evitar obtener demasiada informacin.
1 ,espetar el tiempo del alumno y no apresurar el proceso.
250
DE "RUPO
Bsualmente los adolescentes e8perimentan inuietudes respecto a diversos temas, no teniendo con uien conversar, para poder
reali$ar la tutora grupal ser necesario ue el tutor cono$ca al grupo de alumnos mediante las siguientes tcnicas de grupo.
'. E So-io*rama , es un cuestionario mediante el cual el alumno puede conocer las preferencias de sus diferentes compaeros.
%. En-+e;!a, es un con9unto de preguntas con la finalidad de conocer la opinin de los alumnos respecto a diversos temas.
7. O@;er?a-iCn, se utili$a para conocer a los alumnos en su desenvolvimiento natural y cotidiano.
1REAS DEL SISTEMA DE TUTORDA.
1rea Per;ona, contribuye al euilibrio personal del educando inspirado en valores ticos cientficos sociales, culturales y
religiosos.
1rea A-adHmi-o, es importante ue se canalice al estudiante un mayor despliegue de sus aprendi$a9es, poniendo al alcance los
mtodos y tcnicas de acuerdo sus potencialidades.
1rea Vo-a-iona, es necesario ue el tutor oriente al estudiante al descubrimiento de sus habilidades e intereses profesionales.
PER)IL DEL TUTOR.
:0 7ensibili$acin social.
;0 'ooperacin y participacin.
>0 Euilibrio emocional.
?0 %ersonalidad bien definida.
A0 7inceridad.
60 'apacidad para comunicarse y hacerse de amigos.
@0 /mplia comprensin de la nie$ y adolescencia.
25l
B0 'omprensin de las personas distintas de s mismos.
C0 /mplia cultura social.
:00 'apacidad de lidera$go.
::0 !mparcialidad.
:;0 )uen carcter y sano sentido de la vida.
:>0 'onciencia de las propias limitaciones.
252
DEDICATORIA
A TODO LOS DOCENTES !OR CONCRETAR EL !RO<ECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
253
INDICE
!AGINA
DATOS INDORMATIVOS8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE:
NOM=RE DEL !RO<ECTO8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE0:
INTRODUCCIN8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE00;
CARACTERIFACIN DE LA !RO==LEMATICA !EDAGGICA8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE0>
DEMANDAS EDUCATIVAS8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE6
TEMAS TRASNVERSALES8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE0B
VALORES < ACTITUDES8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEB
O=GETIVOS DEL !CI8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEC
!LAN DE ESTUDIOS8EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE:0
DISEHOS CURRICULARES DIVERSIDICADOS8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE00::
1 !RIMER GRADO8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE::
1SEGUNDO GRADO8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE0A>
1 TERCER GRADO8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE00:00
1 CUARTO GRADO8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE0:6:
1 IUINTO GRADO8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE00;::
1SEJTO GRADO8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE0;6@
CALENDARIO COMUNAL8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE>;>
LINEAMIENTOS METODOLOGICOS8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE00>;?
LINEAMIENTOS DE EVALUACIN0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE>;6
LINEAMIENTOS DE TUTORKA8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE>;B
INDICE GENERAL8 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE00>>0
254
255

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