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Provataae.Comentes
RESOLUCIN N
CORRIENTES,
2 i FEB 2013
VISTO:
El expediente N 320-28-11-10311/2012, caratulado:
COORDINADORA DE LAS MOODALIDADES DE EPJA Y CONTEXTOS Y
ENCIERRO - E/NOTA N 99/12- REF. ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA
EDUCACIN SECUNDARIA P/LA MODALIDAD PERMANENTE DE
JOVENES Y ADULTOS DE LA EPJA - CAPITAL, y ,
CONSIDERANDO:
Que en estas actuaciones la Coordinacin de la Modalidad de
Educacin Permanente de Jvenes y Adultos solicita la aprobacin do la
organizacin curricular de la oferta de educacin secundaria en la modalidad de
Educacin Permanente de Jvenes Y Adultos.
Que la Ley de Educacin Nacional N 26.206, en su artculo N
48 establece los criterios y objetivos de la organizacin curricular e institucin.,! df.
la Educacin para Jvenes y Adultos
Que la Resolucin del CFE N 118/2010, establece que as
autoridades educativas nacionales y jurisdiccionales en acuerdo federa',
implementarn en forma gradual y progresiva medidas conducentes para la puesta en
vigencia al ao 2013, del ingreso con 18 aos de edad a las instituciones educativas
de la modalidad, estableciendo que los servicios educativos de nivel primario y
secundario de la educacin obligatoria dependientes de las jurisdicciones, pondrn en
vigencia planes y programas para la inclusin efectiva de la poblacin estudiantil
comprendida entre 14 y 17 aos, en los niveles correspondientes, al ao 2013.
Que en el Anexo II de la Resolucin del CFE N 118/2010 -
Lineamienios Curriculares para la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos-, se
establecen elementos directrices a ser tenidos en cuenta por las provincias en el
diseo y/o modificacin de las estructuras curriculares de los respectivos niveles.
CcRTlFCG: Que-ia presente
fotocopia concuerda fielmente
con su origina!.-
.Sigue Hoja 02///.
SEASSL OUtRZCViCH
D r c c t o r i? Oosoa chc
Mn.sac re EUcaokn
C0e0hv- *!*, 'orricr.tes
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tmea dCorriente
- Hoja 02-
(expediente N 320-28-11-10311/2012)
m
1 S fEB 2013
///
Que es necesario suspender el llamado a inscripcin ordinaria
para cubrir interinatos y suplencias con la finalidad de garantizar la continuidad
laboral de los docentes y personal administrativo de las actuales unidades educativas
durante el proceso de reorganizacin institucional y curricular a desarrollarse durante
el Ciclo Lectivo 2013.
Que el Ministerio de Educacin de la Provincia de Corrientes a
travs de la Resolucin Ministerial N 2131/2012 aprob el Marco Regulatorio de la
Modalidad de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos.
Que la Comisin creada en el Artculo 2o de la Resolucin
Ministerial N 2131/2012 tiene el mandato de la elaboracin del Diseo Curricular de
la Modalidad que comprende la organizacin curricular de la oferta y la elaboracin
de una estructura curricular para cada uno de los Trayectos Escolarizados aprobados
en la misma.
Que resulta de aplicacin las previsiones de la Ley de Educacin
Nacional N 26.206, la Resolucin CFE N 118/2010, la Ley de Ministerios N 5549,
artculo 5o inciso d y artculo 8o inciso b puntos 1, 2, 3, 4 y 6 y la Resolucin
Ministerial N 2.131/2012.
Que ha tomado intervencin la Directora General de Educacin
Secundaria y el Subsecretario de Gestin Administrativa, Programacin y Educacin
de este Ministerio.
Que la Asesora Jurdica de este Ministerio, emiti Dictamen N
105 de fecha 14 de febrero de 2013, aconsejando dictar el pertinente acto
administrativo.
Por ello,
CERTIFICO: la presente
fotocopia concuerda fielmente
con su original.-
Corrientes,2g p g. 2013
Sigue Hoja 03///...
O^stenot'Eucacin
SmvrndatUCmiaitts
H t
1
L
- Hoja 03- 4
(expediente N 320-28-11-10311/2012) 2 S FEB 2G13
EL MINISTRO DE EDUCACIN
RESUELVE:
ARTCULO I o: APROBAR como marco terico-epistecnolgico para la
organizacin curricular de la oferta de Educacin Secundaria para Jvenes y
Adultos, el que como Anexo I forma parte de la presente Resolucin.
ARTCULO 2o: APROBAR las Estructuras Curriculares que representan los Planes
de Estudio de los Trayectos Escolarizados de la Modalidad elaborados segn el
marco terico-epistemolgjco aprobado en el Artculo Io de esta norma, las que
como Anexo II forman parte constitutiva de la presente Resolucin, para los
establecimientos con la Modalidad de Educacin para Jvenes y Adultos de Gestin
Pblica y Privada.
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
AUSPICIO
EPJA
COffECQON
SO
CONTROL
AG
ARTCULO 3o: DETERMINAR la aplicacin de los formularios que como Anexo
III forman parte de la presente Resolucin, para la reorganizacin de la Planta
Orgnica Funcional (POF) y la Matriculacin e Inscripcin de la poblacin
estudiantil en los trayectos escolarizados aprobados por la Resolucin Ministerial
N 2.131/2012.
ARTCULO 4o: LA presente Resolucin es refrendada por el Secretario General de
este Ministerio.
ARTICULO 5o: REGISTRAR, comunicar y librar copias a quieycorresponda.
CcRTiFiCO; ue i P*
f o to co p ia c o n c u e r d a f o m e n t e
co n s u o r ig i n a l. -
C o r r ie n t e s , 2 6 FEB
MIGUEL ANTONIO BfNITEL
secretario general
Ministi
Oeaeion
Ministerio de Educacin
-ir
r'e oospacho
re educacin
M i n i s t e r i o d e
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J v e n e s y A d u l t o s
ANEXO I
MARCO TERICO-EPISTEMOLGICO PARA LA ORGANIZACIN CURRICULAR DE LA
OFERTA DE EDUCACIN SECUNDARIA PARA JVENES Y ADULTOS
Enmarcando el proceso de Re-construccin de la Escuela Secundaria de la EPJA, la propuesta
se consolida a travs del trabajo conjunto de actores institucionales y recupera la historia de los
Centros Educativos de Nivel Secundarios, de los Bachilleratos y de las Escuelas Nocturnas para
Adultos.
Se transforman en centrales los criterios de flexibilidad y contextualizacin que contribuyen a
pensar no solo la estructura curricular sino de que manera se ponen en juego las prcticas a la
hora de la circulacin del conocimiento, la que no se circunscribe solo a lo pedaggico sino que
compromete a todas las dimensiones institucionales.
Violeta Nez (2007) dice ...el mundo ha cambiado...tambin el mundo de los estudiantes...es
posible pensar en otros soportes educacionales en la empresa de promocin cultural,
particularmente de los sectores sociales, culturales y econmicamente ms vulnerables,
ofertando lugares de trabajo pedaggicos articulados en redes, que constituyan circuitos, en
relacin a los cuales los sujetos puedan mapear, cartografiar, otras posibilidades sociales... 1
Por esta razn se proponen Trayectos Formativos Escolarizados en escuelas de la EPJA que
requiere de un proceso de reflexin sobre cuestiones centrales tales como principios polticos,
epistemolgicos, pedaggicos y filosficos.
Desde lo epistemolgico es importante preguntarse cmo se institucionaliza el conocimiento en
la escuela, que no es desde la vertiente cientfico-disciplinar y desde los fundamentos que dan
origen a su ciencia, sino que en la escuela dicha disciplina se valida dentro de una propuesta
pedaggica, transformndola en espacio curricular. Con lo cual se reitera que la escuela no
forma cientficos, artistas ni economistas, ni especialistas sino que ofrece una formacin
general y tambin para el mundo del trabajo.
La propuesta de trabajo areal/modular encuentra sus fundamentos entre otros en Morin (1999) quien
enfatiza que ... la parcelacin de las disciplinas hace imposible aprehender lo que est tejido junto, lo
complejo segn el sentido original del trmino, que es como se presentan los problemas y fenmenos en
la realidad. Desde la perspectiva del autor, existe una falta de adecuacin cada vez ms amplia, profunda
y grave entre nuestros saberes disociados, parcelados, compartimentados en disciplinas y los problemas
1Nez, Violeta (2007): La educacin en Tiempos de Incertidumbre: Infancia, Adolescencia y Educacin. Una Aproximacin
Posible desde la Pedagoga Social. Barcelona (Espaa)
Gobierno
Provincial
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J v e n e s y A d u l t o s
cada vez ms transversales, multidimensionales, transnacionales, globales, planetarios, que exigen un
abordaje pluridisciplinario
Para el Diseo Curricular Provincial y, consecuentemente, como orientacin para la planificacin
de los Proyectos Curriculares Institucionales el Curriculum se organizar en torno a tres mbitos
de formacin, entendidos como ejes prioritarios de organizacin en los que se recogen de forma
interrelacionada los conocimientos, habilidades y actitudes propias de las reas y disciplinas
curriculares que corresponden a cada nivel educativo.
mbito de Formacin para el Desarrollo Personal y Socio - Comunitario: La educacin
de adultos debe apostar a formar sujetos que transformen la realidad y la oriente hacia una
mayor libertad, igualdad y autonoma personal y comunitaria, aspectos que no deben ser
abordados de manera ocasional sino como parte planificada del currculum.
Este mbito se orienta, por lo tanto, hacia la participacin, la vida democrtica y las
responsabilidades ciudadanas, destacando la importancia de las acciones personales y la de
los diferentes actores sociales.
mbito de Formacin para el Mundo del Trabajo: Como estrategia de educacin
permanente la funcin de la educacin de adultos es ofrecer espacios para la iniciacin,
actualizacin y renovacin de las capacidades vinculadas con los nuevos requerimientos del
mundo del trabajo.
En consecuencia, este mbito se orienta a proporcionar a los jvenes y adultos herramientas
que le permitan comprender y adaptarse positivamente a las cambiantes condiciones del
mercado de trabajo y de la produccin.
mbito de Formacin General: En este mbito, soporte y fundamento de los dos anteriores,
se promueve la adquisicin de los conocimientos que hacen posible el desarrollo de las
capacidades y destrezas para el aprendizaje.
Tiene carcter de formacin general atendiendo a los conocimientos provenientes de los
diferentes campos disciplinares y de formacin bsica, necesaria como requisito para realizar
nuevos aprendizajes. Los aprendizajes en este mbito refuerzan el objetivo fundamental de la
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educacin de adultos "aprender a aprender . Esta tarea es fundamental en la medida en que
estos conocimientos son decisivos para acceder a los bienes culturales, ejercitar los deberes
y derechos de los ciudadanos, favorecer la insercin laboral y brindar herramientas para el
desarrollo personal y comunitario.
Para la configuracin de la oferta de formacin dentro del sistema de la educacin de adultos de
la provincia se establece una estructura que comprende y articula la Educacin Primaria, la
Educacin Secundaria Orientada y los diversos trayectos de las ofertas de Formacin
Profesional.
Si bien cada uno de estos tramos presenta caractersticas propias de cada nivel, responden a
diferentes objetivos otorgando certificaciones que se orientan a satisfacer la demanda de
diversos grupos. El diseo deber ser una propuesta global, integrada, coherente y autnoma
en lo que respecta a los contenidos y a su organizacin.
La Resolucin Ministerial N 2131/12 aprueba los criterios y procedimientos para la
matriculacin, inscripcin, evaluacin, y acreditacin para la Educacin Secundaria de la EPJA
correspondientes a los siguientes trayectos escolarizados para el Nivel Secundario:
1. Trayectos Escolarizados Presenciales para Adultos (Mayores de 18 aos).
2. Trayectos Escolarizados en Modalidad de Educacin a Distancia para Adultos.
3. Trayectos Escolares Regulares Nocturnos (TERN).
4. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para la terminalidad del
Ciclo Bsico Comn. (TERTE).
5. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para promover la
terminalidad de la Educacin Obligatoria.
Los principales desafos de una propuesta educativa para Jvenes y Adultos estn vinculados
hoy con la necesidad de desarrollar capacidades para la promocin social y cultural de sus
destinatarios, y para su insercin en el mundo del trabajo.
Los contenidos se distribuyen en dos ciclos: uno de Formacin Bsica y otro de Formacin
Orientada.
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El Ciclo Bsico Comn con fuerte peso en la formacin bsica, la que se expresa en todas los
espacios curriculares. La temporalidad estar determinada por la organizacin de los trayectos
escolares de regularizacin de trayectorias educativas para la terminacin del ciclo bsico en un
perodo de cursado cuatrimestral o semestral por cada rea/ mdulo del Plan de Estudio. El
mismo representa la Formacin General Bsica del TERN y/o constituye el TERTE como un
trayecto de terminalidad parcial de la Educacin Obligatoria, respectivamente.
El Ciclo Orientado deber profundizar la formacin bsica e incorporar componentes de mayor
especificidad a travs de espacios curriculares en el rea de Formacin Profesional y se
orientar claramente a travs de espacios multidisciplinares a la formacin para el mundo del
trabajo y el desarrollo personal y socio-comunitario. El mismo representa la formacin orientada
del TERN.
Las orientaciones posibles para implementar en el Ciclo Orientado sern aquellas que la
jurisdiccin adopte para la secundaria orientada en funcin del contexto problematizador. En
este marco, prev una organizacin en espacios curriculares disciplinares y multidisciplinares,
cuya enseanza est a cargo de docentes con formacin especfica.
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ANEXO II
LA ESTRUCTURA CURRICULAR Y LA TEMPORALIDAD DE CURSADO SEGN EL TIPO DE
TRAYECTO
1. Trayectos Escolarizados Presenciales para Adultos (Mayores de 18 aos)
organizados en espacios formativos modulares y de cursado presencial continuo segn
correlatividades y secuencia didctica, no anualizado y con asistencia obligatoria (75%)
en cada Mdulo. Permite la alternativa de articulacin con diferentes niveles de
cualificacin de la FP.
2. Trayectos Escolarizados en Modalidad de Educacin a Distancia para Adultos
(mayores de 18 aos o ms) organizados en cursado de mdulos con instancias
formativas presenciales y no presenciales, a cargo de equipos tutoriales especializados
en educacin a distancia. Preferentemente para integrantes de colectivos sociales que
actan como entes conveniantes con el Ministerio de Educacin. Permite la alternativa de
articulacin con diferentes niveles de cualificacin de la FP.
3. Trayectos Escolares Regulares Nocturnos (TERN):
Se presenta con una carga horaria semanal regular, con un perodo de cursado
anualizado; permiten el reconocimiento de trayectorias previas; pudiendo adecuar en la
organizacin diferentes formatos curriculares y pedaggicos (materia/asignatura,
seminario, taller, proyecto, laboratorio, ateneo, observatorio, trabajo de campo, mdulo,
entre otros) para la promocin del Ciclo Bsico Comn y Orientado de la educacin
secundaria orientada.
La dinmica institucional en base a cursos, implica que los estudiantes de un ao,
organizados en una seccin o divisin, comparten el desarrollo del trayecto a lo largo
del perodo de cursado anual.
4. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para la
terminalidad del Ciclo Bsico Comn. (TERTE) ( Mayores de 15 y ms aos) Se
organizan con el desarrollo de un plan de estudio modular reconociendo las trayectorias
educativas previas. El sistema de cursado es presencial con asistencia diaria
obligatoria, adecuando los espacios/horarios institucionales a necesidades y demandas,
Gobierno
Provincial
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de los destinatarios permitiendo el desarrollo y acreditacin de los espacios curriculares
correspondientes al Ciclo Bsico Comn del Bachillerato Orientado del Sistema Regular.
Requiere como condicin la articulacin con ofertas de FP de cursado obligatorio.
Permiten la continuidad de las trayectorias en ofertas de educacin secundaria del
sistema regular y en las distintas modalidades.
5. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para promover
la terminalidad de la Educacin Obligatoria. Se organiza a demanda una oferta de
mdulos por reas de conocimiento, en la modalidad Semipresencial, con apoyo tutorial
para cursar y promocionar espacios curriculares de planes de estudio vigentes en
unidades educativas del sistema educativo pblico en sus diferentes modalidades.
Los Trayectos Escolarizados propuestos en la Modalidad se conforman a partir de la
construccin de estructuras curriculares presentadas como planes de estudio que organizan
didctica y pedaggicamente la distribucin y carga horaria de los espacios curriculares. Las
certificaciones parciales y o finales que otorgan se corresponden con los Bachilleratos
Orientados de la Educacin Secundaria Obligatoria garantizando la igualdad con calidad
educativa.
PLANES DE ESTUDIO SEGN DESTINATARIOS
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1. Trayectos Escolarizados Presenciales para Adultos (Mayores de 18 Aos) -
Ttulo Que otorga la Carrera: Bachiller con Orientacin en Economa y Administracin
Ejes/ Campos
Formativos
Mdulos
Conceptos estructurantes que
conformaran el ncleo conceptual HC Semanales
I
-
F
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c
i

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G
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n
e
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l
Comunicaci
n y
Cultura
Mdulos
1y 2
Lengua y Literatura 10
18
Lenguajes Artsticos
Expresin corporal y Educacin
Fsica
4
Lenguas Extranjeras
4
Ciencias
Exactas y
Naturales
Mdulos
1y 2
Matemtica
8
16
Fsica
4
Qumica
Biologa 4
Ciencias
Sociales y
Polticas
Mdulos
1y 2
Historia
4
8
Geografa
Formacin Etica y Ciudadana
4
Sociologa
Integracin
de saberes
Mdulo
3
Taller de integracin de la
Formacin General
6 6
I
I

-
F
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M
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P
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Conceptos estructurantes transversales a los que
conformaran el ncleo conceptual de los mdulos de la
Formacin General
Mdulo
4
Formacin para el trabajo
4
7
Orientacin Vocacional
Proyectos de Accin - Preparacin
para el Trabajo Final
3
Conceptos estructurantes que conformaran el ncleo
conceptual de los mdulos de la Formacin Tcnico-
Profesional y que corresponden a la Orientacin elegida
(Ej. Economa y Administracin)
Mdulo
5
Sistemas de Informacin Contable
6
10
Administracin
Economa
Derecho
4 Sociologa del Trabajo
Psicologa Social
Mdulo
6
Economa y Desarrollo Sustentable
4
8
Comercializacin.
Administracin de Recursos
Humanos
4
Responsabilidad Social de las
Organizaciones
III -
Formacin
para el
Desarrollo
Personal y
Socio
Comunitario
Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
Taller
Escolar
Participativ
o
Mdulo
7
Construccin de Ciudadana y
Prcticas de Vida saludables
3
6 Subjetividad, Complejidad y
Creatividad en la construccin de la
identidad cultural
3
Trabajo Final de Graduacin 6
TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES 85
TOTAL DE HC CURRICULARES (75 HC) INSTITUCIONALES (10HC) 75 + 10
TOTAL HORAS RELOJ Carrera Completa 2160
2. Trayectos Escolarizados en la Modalidad de Educacin a Distancia para Adultos
organizados en cursado de mdulos con instancias formativas presenciales y no
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J v e n e s y A d u l t o s
presenciales para personas mayores de 18 aos o ms
colectivos sociales.
preferentemente integrantes de
Diseo Curricular Modular - Aprobado por Resolucin N 2052/2009 - Ratificacin de Dictamen
Resolucin N 1831/2010 - Validez Nacional: Dictamen de Aprobacin N 1477/2011 y
Resolucin de Homologacin N 971/2012.
1. Denominacin de la carrera: Terminalidad de Educacin Secundaria para Adultos a
distancia.
2. Ttulo que otorga la carrera: Bachiller con orientacin en Economa y Administracin.
3. Estructura Curricular Modular
3. Trayectos Escolares Regulares Nocturnos (TERN): Se desarrolla como primera opcin
la Orientacin Economa y Administracin a travs de la que se abordaran los saberes y
prcticas referidos a los procesos econmicos y administrativos y su relacin con lo social
Destinatarios: Grupo Etario de 14 a 17 aos (no excluye a sujetos de 18 o ms aos)
Ejes/ Campos
Formativos
Espacios Curriculares Areales del CBC
Hs.
Ctedras
Semanales
Carga
Horaria
Total
Comunicacin y
Cultura
Lengua nativa I - II - III
4 144
Lenguas Extranjeras I - II - III
2
8
72
Lenguajes Artsticos I - II - III
2 72
Ciencias Exactas y
Naturales
Matemtica I - II - III
3 108
Formacin
Fsica I - II
2
10
72
General Qumica I - II
2 72
Biologa I - II - III
3
Ciencias Sociales y
Polticas
Historia I - II - III
3
Geografa I - II - III
3 8
Formacin Etica y Ciudadana I - II -
III
2
72
Expresin corporal y
Educacin Fsica
Educacin Fsica
2 2
72
Formacin
para el Mundo
del Trabajo
Tcnico-Profesional
Formacin para el trabajo 2
4
72
Orientacin Vocacional
2 72
Formacin Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
para el
Desarrollo
Personal y
Taller Escolar
Participativo Construccin de Ciudadana y
Prcticas de Vida saludables
2 4 72
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Socio
Comunitario
Subjetividad, Complejidad y
Creatividad en la construccin de la
identidad cultural
2 72
Total HC
36 1292
TOTAL HORAS RELOJ
840
(1) Educacin Artstica: En este espacio la escuela deber desarrollar 3 lenguajes como mnimo, uno por ao,
dando continuidad al elegido en el Ciclo Bsico. Por ejemplo: Si en el Ciclo Bsico eligieron Artes Visuales / Msica,
en el Ciclo Orientado debern dar continuidad a estos dos lenguajes y optar por uno de los otros 2 lenguajes (Teatro
o Danza)
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Ejes/
Campos
Formativos
Espacios Curriculares Areales del CO
Bachiller en Ciencias Sociales
4 S a
F
o
r
m
a
c
i

n

G
e
n
e
r
a
l
Comunicacin
y Cultura
Lengua y Literatura
S
l
S
l
S
S
Educacin Artstica(l)
2 2
Lengua extranjera
2 2 2
Ciencias
Exactas y
Naturales
Matemtica S
l
S
l
S
S
Biologa 2 2
Fsica
2 2 2
Qumica
Ciencias
sociales y
Polticas
Geografa S
io
4
io
4
a
Historia
Psicologa 2 2
Ciudadana y Poltica S 2 2
Sociologa 2 2
Expresin
corporal y
Educ.Fsica
Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2
F
o
r
m
a
c
i

n

p
a
r
a

e
l

M
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n
d
o

d
e
l

T
r
a
b
a
j
o
Tcnico -
Profesional
Geografa Econmica 2
4 4
S
i2
Poltica Socio-Econmica S
Comunicacin, Cultura y Sociedad 2 2
Formacin para la Vida y el Trabajo
2 2
2
Proyecto de Investigacin en
Ciencias
Sociales
2
F
o
r
m
a
c
i

n

p
a
r
a

e
l

D
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s
a
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r
o
l
l
o

P
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n
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l

y

S
o
c
i
o
-
C
o
m
u
n
i
t
a
r
i
o
Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
Taller
Escolar
Participativo
Ordenamiento Territorial y Desarrollo
Local
2
4
2
4
2
4
Trabajo Decente y Cultura
Emprendedora
2 2 2
TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES
34 S4 S4
TOTAL HORAS CTEDRA MENSUALES
136 iS6 iS6
TOTAL HORAS RELOJ
918 9iS 9iS
TOTAL HORAS RELOJ CICLO ORIENTADO 2754
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Ejes/
Campos
Formativos
Espacios Curriculares Areales del CO
Bachiller en Economa y Administracin
4 5 6
F
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m
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c
i

n

G
e
n
e
r
a
l
Comunicacin
y Cultura
Lengua y Literatura
4
8
2
6
2
4
Educacin Artstica(l)
2 2
Lenguas extranjeras
2 2 2
Ciencias
Exactas y
Naturales
Matemtica
4
10
4
8
2
4
Biologa 3 2
2
Fsica
Qumica
3 2
Ciencias
sociales y
Polticas
Geografa
Historia
4
8
3
6
3
6
Psicologa
Ciudadana y Poltica
Sociologa
4 3 3
Expresin
corporal y
Educ.Fsica
Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2
F
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r
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c
i

n

p
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r
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e
l

M
u
n
d
o

d
e
l

T
r
a
b
a
j
o
Tcnico -
Profesional
Derecho Civil, Comercial y
Laboral
4
6
6
8
2
12
Sistemas de Informacin
Contable
Administracin y Gestin
4
Economa Poltica 2 3
Formacin para la Vida y el
Trabajo - Practicas
Profesionalizante
2 2 3
F
o
r
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c
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D
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r
i
o
Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
Taller
Escolar
Participativo
Ordenamiento Territorial y
Desarrollo Local
2
4
3
6
Trabajo Decente y Cultura
Emprendedora
2 3
TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES
34 34 34
TOTAL HORAS CTEDRA MENSUALES
136 136 136
TOTAL HORAS RELOJ
918 918 918
TOTAL HORAS RELOJ CICLO ORIENTADO
2754
M i n i s t e r i o d e
Educ ac in
Educ ac in
P e r m a n e n t e de
J v e n e s y A d u l t o s
Ejes/
Campos
Formativos
Espacios Curriculares Areales del CO
Bachiller en Ciencias Naturales
4 5 e
F
o
r
m
a
c
i

n

G
e
n
e
r
a
l
Comunicacin
y Cultura
Lengua y Literatura
4
s
4
e
4
e
Educacin Artstica(l)
2
Lengua extranjera
2 2 2
Ciencias
Exactas y
Naturales
Matemtica S
io
S
s
2
s
Biologa S 2
e
Fsica 2
S
Qumica
2
Ciencias
sociales y
Polticas
Geografa
S
e
S
s
2
2
Historia
Psicologa 2
Ciudadana y Poltica
S S
Sociologa
Expresin
corporal y
Educ.Fsica
Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2
F
o
r
m
a
c
i

n

p
a
r
a

e
l

M
u
n
d
o

d
e
l

T
r
a
b
a
j
o
Tcnico -
Profesional
Formacin para la Vida y el Trabajo 2
2
2
e
2
i2
Ambiente, desarrollo y sociedad 2 2
Ciencias de la tierra 2 S
Biologa, gentica y sociedad S
Historia de la Ciencia y la
Tecnologa
2
F
o
r
m
a
c
i

n

p
a
r
a

e
l

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

P
e
r
s
o
n
a
l

y

S
o
c
i
o
-
C
o
m
u
n
i
t
a
r
i
o
Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
Taller Escolar
Participativo
Ordenamiento Territorial y
Desarrollo Local
S
6
2
4
2
4
Trabajo Decente y Cultura
Emprendedora
S 2 2
TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES
S4 S4 S4
TOTAL HORAS CTEDRA MENSUALES
iSe iSe iSe
TOTAL HORAS RELOJ
9is 9is 9is
TOTAL HORAS RELOJ CICLO ORIENTADO
2754
M i n i s t e r i o d e
Educ ac in
Educ ac in
P e r m a n e n t e de
J v e n e s y A d u l t o s
4. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para la terminalidad
del Ciclo Bsico Comn (TERTE)
Carga Horaria para el cursado: 80 % presencial y 20 % no-presencial
Destinatarios: Poblacin Etaria 15 aos y ms
Ejes/ Campos
Formativos Espacios Curriculares Modulares del CBC Horas Ctedra
Semanales.
Formacin
General
Total HR
768
Comunicacin y
Cultura
Lengua nativa I - II - III
HR 120
4
s
Lenguas Extranjeras I - II - III
HR=40
2
Lenguajes Artsticos I - II - III
HR=60
2
Ciencias Exactas y
Naturales
Matemtica I - II - III
4
12
Fsica I - II
2
Qumica I - II
2
Biologa I - II - III
4
Ciencias Sociales y
Polticas
Historia I - II - III
4
10
Geografa I - II - III
4
Formacin Etica y Ciudadana I - II -
III
2
Expresin corporal y
Educacin Fsica
Educacin Fsica
2 2
Formacin
para el Mundo
del Trabajo
Total HR
120
Tcnico-Profesional
Formacin para el trabajo 4
a
Orientacin Vocacional
2
Formacin
para el
Desarrollo
Personal y
Socio
Comunitario
Total HR
144
Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
Taller Escolar
Participativo
Construccin de Ciudadana y
Prcticas de Vida saludables
4
i
Subjetividad, Complejidad y
Creatividad en la construccin de la
identidad cultural
S
TOTAL HC SEMANALES
45 (S5 presenciales)
TOTAL HC SEMANALES PRESENCIALES:35 HC (25 CURRICULARES + 10 INSTITUCIONALES)
TOTAL H. RELOJ 1080