Universidad Veracruzana

Facultad de Contadura y Administracin

Coordinacin de la Maestra en Telemtica

Diseo de servicios web para el aula telemtica de la
Universidad Veracruzana




NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

VICTOR ALBERTO CAREAGA GARCIA



MATRCULA:
S11028031


TELFONO Y CORREO ELECTRNICO:
Telfono: 22-81-211522
Correo: Careaga.victor@gmail.com


MAESTRA EN TELEMTICA



DIRECTOR DEL PROYECTO INTEGRADOR:

Juan Carlos Jimnez Mrquez





CTO. GONZALO AGUIRRE BELTRN S/N ZONA UNIVERSITARI A
TELEFONOS 8-42-17-42, 8-42-17-43, 8-42-17-44
XALAPA, VER.
http://www.uv.mx/mtelematica/


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Contenido
Captulo I ................................................................................................................................. 4
1.1 Introduccin...................................................................................................................... 4
1.2 Aprovechamiento de recursos y apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje. Error!
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1.3. EMINUS ......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Educacin distribuida ................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5. La enseanza Telemtica ............................................. Error! Bookmark not defined.
1.6. Aula telemtica Universidad Veracruzana .................. Error! Bookmark not defined.
1.7 Contenido del aula telemtica y alcances. ................... Error! Bookmark not defined.
Captulo II ................................................................................. Error! Bookmark not defined.
2.1 Mtodos de apoyo a la enseanza en la sociedad de la informacin................ Error!
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2.2 Revolucin telemtica................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3 La tele-educacin .......................................................... Error! Bookmark not defined.
2.4 E-learning ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.5 Ambiente de aprendizaje Virtual (VLE) ........................ Error! Bookmark not defined.
2.6 Enciclomedia.................................................................. Error! Bookmark not defined.
2.7 Proyectos Telemticos .................................................. Error! Bookmark not defined.
2.7 Ejemplos de proyectos telemticos en entornos de trabajo colaborativo. ....... Error!
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2.8 Especificaciones tcnicas del equipamiento del aula telemtica de la Universidad
Veracruzana ......................................................................... Error! Bookmark not defined.
Captulo III ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
3.2 Eleccin y adecuacin de espacios fsicos .................... Error! Bookmark not defined.
3.3 Configuracin e Instalacin de los componentes del aula telemtica .............. Error!
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3.4 Librera de Omni-Link para la controladora ................ Error! Bookmark not defined.
3.5 Elementos fuera de la controladora ............................. Error! Bookmark not defined.
3.6 Diseo de administracin de aulas telemticas .......... Error! Bookmark not defined.

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3.7 Diseo de servicios web para el control de los componentes del aula telemtica
............................................................................................. Error! Bookmark not defined.
3.8 Integracin con Eminus ................................................. Error! Bookmark not defined.
Captulo IV ............................................................................... Error! Bookmark not defined.
4.1 Dispositivos conectados ................................................ Error! Bookmark not defined.
4.2 Alcance de los dispositivos conectados........................ Error! Bookmark not defined.
4.3 Dispositivos no conectados .......................................... Error! Bookmark not defined.
4.4 Integracin del aula telemtica con los espacios educativos de Eminus........... Error!
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4.5 Gestin del aula telemtica .......................................... Error! Bookmark not defined.
Captulo V ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
5.1 resultados ...................................................................... Error! Bookmark not defined.


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Captulo I
1.1 Introduccin

Las instituciones de educacin en la actualidad hacen frente a situaciones que
denotan atrasos y rezagos en materia de acceso a la educacin, equidad y
cobertura como seala el plan nacional de desarrollo que apunto las problemticas
y retos de la educacin superior del pas de como a la letra dice: Los problemas y
retos que hoy enfrenta la educacin superior en Mxico se concentran en tres
vertientes principales: 1.- el acceso, la equidad y la cobertura; 2.- la calidad, y 3.-
la integracin, coordinacin y gestin del sistema de educacin superior. (SEP,
Plan Nacional de Educacin, 2013)
El sistema de educacin superior atiende en los niveles de tcnico superior
universitario o profesional asociado y licenciatura, en su modalidad escolarizada, a
20% de los jvenes entre 19 y 23 aos. Esta proporcin es significativamente
mayor a la de 1990 (12.2%) y expresa la dinmica de crecimiento del sistema en
la ltima dcada. No obstante esta mejora a nivel nacional, la tasa de cobertura
actual se distribuye de manera muy desigual entre las entidades federativas (de
9.2% a 37.7%) y entre los diversos grupos sociales y tnicos que conforman la
poblacin, y es insuficiente ante los requerimientos del desarrollo del pas (SEP,
Plan Nacional de Educacin, 2013).
En consecuencia, el reto es proseguir el crecimiento del sistema de educacin
superior con calidad y equidad, y cerrar las brechas en las tasas de cobertura
entre entidades federativas y entre grupos sociales y tnicos.
Los jvenes que provienen de grupos en situacin de marginacin se enfrentan a
serios obstculos para tener acceso a la educacin superior, permanecer en ella y
graduarse oportunamente. Mientras que 45% del grupo de edad entre 19 y 23
aos, que vive en zonas urbanas y pertenece a familias con ingresos medios o

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altos recibe educacin superior, nicamente 11% de quienes habitan en sectores
urbanos pobres y 3% de los que viven en sectores rurales pobres cursan este tipo
de estudios. Por su parte, la participacin de los estudiantes indgenas es mnima.
(SEP, Plan Nacional de Educacin, 2013)
El reto consiste en ampliar y diversificar las oportunidades de acceso a la
educacin superior y acercar la oferta educativa a los grupos sociales en situacin
de desventaja, as como a la poblacin indgena del pas.
La diversificacin de la oferta educativa ha sido significativa en los ltimos aos;
sin embargo, su distribucin territorial es desigual y es an insuficiente en algunos
campos del conocimiento para atender la demanda de profesionales calificados en
las diversas regiones del pas. Prevalece una concentracin de la matrcula de
licenciatura en pocas carreras con destinos laborables saturados.
El reto consiste en intensificar el proceso de diversificacin de los perfiles
institucionales y de la oferta educativa en los estados incluyendo modalidades de
educacin abierta y a distancia; disear programas orientados a atender el dficit
de profesionales en las diversas reas del conocimiento y a satisfacer
necesidades estatales, regionales y de los diversos grupos tnicos, y lograr una
mayor coherencia entre la oferta educativa, las preferencias de los estudiantes y
los requerimientos del desarrollo.
Para satisfacer el rubro de la calidad educativa se ha distinguido que la mayor
parte de los programas educativos que se ofrecen en el sistema de educacin
superior son extremadamente rgidos. En la formacin profesional domina un
enfoque demasiado especializado y una pedagoga centrada fundamentalmente
en la enseanza, que propicia la pasividad de los estudiantes. Las licenciaturas,
en general, fomentan la especializacin temprana, tienden a ser exhaustivas,
tienen duraciones muy diversas, carecen de salidas intermedias y no se ocupan
suficientemente de la formacin en valores, de personas emprendedoras y del
desarrollo de las habilidades intelectuales superiores.

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El reto es hacer ms flexibles los programas educativos e incorporar en los
mismos el carcter integral del conocimiento, propiciar el aprendizaje continuo de
los estudiantes, fomentar el desarrollo de la creatividad y el espritu emprendedor,
promover el manejo de lenguajes y del pensamiento lgico, resaltar el papel
facilitador de los maestros e impulsar la formacin en valores, crear cultura y
fortalecer las mltiples culturas que conforman el pas, as como lograr que los
programas reflejen los cambios que ocurren en las profesiones, las ciencias, las
humanidades y la tecnologa.
Las instituciones que conforman el actual sistema de educacin superior orientan
su trabajo casi exclusivamente hacia ellas mismas, desaprovechando las
oportunidades de colaboracin con otras instituciones dentro y fuera del pas. La
movilidad de los estudiantes es muy escasa debido a la rigidez de los programas
educativos y a la carencia de instrumentos de coordinacin entre instituciones y
sistemas que consideren e incluso alienten el trnsito de los estudiantes entre
diferentes modalidades y opciones educativas.
El reto es lograr la transformacin del sistema cerrado vigente en uno abierto
donde las instituciones participen en redes estatales, regionales, nacionales e
internacionales de cooperacin e intercambio acadmico, que les permitan hacer
un mejor uso de los recursos disponibles, fortalecer sus capacidades
institucionales y ofrecer servicios educativos con mayor cobertura, equidad y
calidad, y que las estructuras y los perfiles de formacin profesional sean flexibles,
para facilitar el trnsito de los estudiantes entre niveles y programas educativos.
Para la Universidad Veracruzana estos ejes no han sido dejados de lado y tienen
pertinencia bajo sus ejes rectores regidos por el avance de la ciencia y la inclusin
del estudiante en la vida productiva del pas.

Por tal razn es pertinente resaltar los esfuerzos que la Universidad ha realizado
para coadyuvar a la resolucin de los frentes que aquejan a la educacin superior;
en este sentido, la Universidad Veracruzana es una institucin que cuenta con

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presencia en cinco campus universitarios, doce ciudades a lo largo del estado y
representacin en comunidades indgenas atreves de las UVI, fundada en el ao
de 1964 cuenta con una matrcula superior a los 71 000 estudiantes; esta
demanda de educacin ha orillado no solo a la Universidad Veracruzana, si no a
otros organismos educacionales a proveer un espacio cada vez ms extenso para
impartir ctedra; aspectos como la movilidad estudiantil la competitividad de
ingreso y la competitividad laboral han obligado a asumir estrategias educativas
que superan las capacidades habituales de un saln de clases convencional, para
cubrir estas capacidades tambin se han generado estrategias y soluciones, en
singular atencin al presente trabajo se revisarn algunas reas que la
Universidad Veracruzana ha creado apoyndose y apostando al rubro tecnolgico.

La Universidad Veracruzana cuenta con una Direccin de Desarrollo Informtico
de Apoyo Acadmico; misma que desde sus inicios ha optado por conjuntar las
ideas y visiones del docente con las necesidades del alumnado apoyados por
herramientas tecnolgicas que han tomado el camino informtico a lo largo del
tiempo, desarrollando sistema como: HERMES (Sistema de correo institucional
para alumnos y trabajadores de la universidad veracruzana), SARI (Sistema de
administracin de recursos informticos), CHAT_UV (chat de asistencia para
alumnos de nuevo ingreso), Clulas de desarrollo para objetos de aprendizaje, y
un Sistema Manejador de Contenidos que actualmente cuenta con una afluencia
de aproximadamente cuatro mil accesos diarios, convirtindose en un servicio de
alta demanda dentro de la universidad veracruzana.
La Universidad Veracruzana cuenta con recursos fsicos y tecnolgicos que
pueden ser aprovechados para afrontar factores de desarrollo tales como: la
inseguridad, optimizacin de recursos econmicos, presiones sociales, tiempos
efectivos de clases y falta de cobertura. Este ltimo en particular, es un factor que
es influenciado por la demanda creciente de servicios educativos, enfrentndose a
la incapacidad de cubrir al cien por ciento estas necesidades por no contar con
espacios fsicos suficientes para incrementar la matrcula y la cobertura de
diversos programas educativos.

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Dentro de los tpicos principales para la Universidad Veracruzana existe una
premisa que recae en la bsqueda constante de nuevas teoras y estrategias de
enseanza aprendizaje sumadas a la inclusin de las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin que promuevan e impulsen la innovacin
educativa mediante el uso de herramientas y soluciones tecnolgicas integrales
que apoyen a la universidad a realizar su funcin de educacin con mayor calidad,
cobertura y equidad.
Dadas estas circunstancias la solucin de aulas telemticas toma mucha
relevancia al proponer un diseo e implementacin de los sistemas y las
estructuras tecnolgicas necesarias mediante la adecuacin de espacios fsicos
dotados con equipos y sistemas de comunicacin e informacin automatizados
que permitan que la enseanza se opere y se lleve a cabo a distancia.
Dada sus caractersticas, el aula telemtica propiciar grandes beneficios, tales
como: la operacin de programas a distancia trayendo como consecuencia
inmediata la ampliacin de la cobertura educativa, la extensin de servicios
educativos a poblaciones no convencionales, ahorros sustantivos en la operacin
de programas educativos, la posibilidad de mltiples modalidades de educacin
(semipresencial a distancia, a distancia, abierta, virtual, etc.), la inclusin de
mtodos y tecnologas para mejorar la calidad de la educacin y la curricula de
manera permanente y el desarrollo de mejores materiales en los procesos
educativos.