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DOCUMENTO OFICIAL

SNTESIS CLAUSTRO 2013


19 Y 20 DE DICIEMBRE




Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales
Universidad de Santiago de Chile
CELEEII-USACH

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ndice
1.-Evaluacin acadmica y de malla
2.-Evaluacin coordinador de carrera
3.-Acreditacin de la carrera
4.-Posicin frente a la creacin de la carrera de ciencia poltica
5.-Principales propuestas emanadas


















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I.-EVALUACIN ACADMICA Y DE MALLA
1. Asignaturas Primer Semestre
Epistemologa de las ciencias sociales (Cristin Blanco): Se cumplen los contenidos planteados por
el plan estratgico en el transcurso de las clases. Hay una apreciacin en general bastante buena
sobre su ctedra, los alumnos estn conformes con sus aprendizajes, y tambin con el enfoque al
cual estaba dirigida la asignatura. Con respecto a la bibliografa se aprecia que fue acotada y
concordante con la ctedra y con los aprendizajes que se pretenda alcanzar. Se cumple con la
expectativa de una introduccin a la metodologa en esta materia.
Teora Poltica (Luna Folegatti): Se cumplen los contenidos planteados en el plan estratgico de la
carrera. La asignatura a medida que pas el semestre se fue superando, cambiando su
metodologa para crear un mayor inters en los alumnos, evidencindose el conocimiento y el
manejo de los temas y contenidos pasados. La nica crtica que se hace es que la profesora no es
tan exigente como debera haber sido segn la apreciacin general de los compaeros del primer
nivel.
Relaciones Internacionales I (Gonzalo lvarez): Se cumplen los contenidos planteados por el plan
estratgico. Hay una apreciacin de que el profesor maneja los contenidos y los pasa de forma
clara con ejemplos cotidianos, no obstante, se acota que en algunos momentos es disperso en la
clase, no en los contenidos. Tambin se hace notar que desde que este profesor se encuentra en la
carrera, ha sido una mejora para la el aprendizaje de los alumnos en el rea de formacin
internacional. Se valora enormemente contar con un experto en relaciones internacionales, y se
pide que la plaza pendiente pueda ser cubierta por este docente cuando regrese como candidato a
doctor en Junio del 2014, siendo as el primer acadmico del rea en ser planta pues se cuenta con
expertos en polticas pblicas, en ciencia poltica, entre otros, pero no en el rea principal de la
carrera.
La Era Moderna (Isabel Moller): Se cumplen los contenidos planteados por el plan estratgico. La
orientacin de la clase, a pesar de ser un ramo histrico, se condice y es necesaria para
comprender procesos. Con respecto a la profesora se destaca el dinamismo de sus clases y una
buena pedagoga.
Introduccin a la Geografa (Viviana Vega): Por un lado existe una crtica a los contenidos de esta
ctedra en trminos abstractos, de cmo est planteada en l plan estratgico adems de que no
exista en ninguna malla de licenciatura en estudios internacionales dicho ramo, por lo cual se
plantea como antecedente que debiera eliminarse de la malla pos acreditacin, y que por el
momento debera haber una reorientacin sobre sus contenidos de una forma ms til para la
formacin y el perfil de egreso de la carrera. Con respecto a la profesora se observa que en el
claustro anterior se repitieron las crticas del ao 2010, y que al ser en segunda ocasin que esto
ocurra se peda su desvinculacin, no obstante esto no sucedi y si bien se habl con la profesora,
esta ha mantenido en general la misma lnea ms all de que all agregado ciertos autores
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importantes, pero sigue con una base de bibliografa innecesaria que ya se ha sealado antes
(Playa de rodas), por lo tanto se solicita la remocin de la profesora pues se mantiene las mismas
crticas a su ramo.
Comunicacin Oral y Escrita (Norma Muoz): No hay el ms mnimo cumplimiento del plan
estratgico, y al igual que durante el ao pasado los contenidos no llegan ms all de ver las citas
en APA. Se pide que el ramo lo haga un experto en comunicacin que ensee tcnicas mnimas
para nuestro desempeo.
2. Segundo Semestre
Anlisis Cuantitativo y Cualitativo (Nelson Paulus): Cumple el plan estratgico del ramo, en tanto
introduce de buena manera el enfoque metodolgico, adems se destaca la visin de proyecto en
que se haga cargo de la lnea metodolgica, en la cual siempre se han observado importantes
dficits y que es primordial para la formacin profesional. Buena dinmica, ejemplos y
metodologa.
Ciencia Poltica (Marcelo Mella): Se hace notar la necesidad de tener ms ramos de ciencia
poltica por lo tanto se deja el precedente de esta situacin para lo que viene pos acreditacin. Se
manifiesta como critica la tardanza del profesor en llegar a las clases.
Relaciones Internacionales II (Gonzalo lvarez): Se seala que si bien cumple gran parte del plan
estratgico, hay contenidos que no se pasan probablemente porque son revisados en otras
ctedras como Derecho Internacional y Organismos, pero se destaca que agrega otros contenidos
que no aparecen y que son importantes de ser revisados, tales como anlisis de poltica exterior y
toma de decisiones.
La Era Contempornea del Siglo XIX (Danny Ahumada): Se seala como precedente la
necesidad de comprimir ctedras similares (Era Moderna, Contempornea XIX y XX). Respecto al
profesor existes distintos puntos de vista en torno a su evaluacin, sin embargo se buscaron los
mecanismos para establecer una evaluacin uniforme, recordando que este es un caso que
durante los claustros del ao 2010 como el del 2012 no ha sido bien evaluado, llegando a pedir
durante el ao pasado la remocin del acadmico y adems que este fuera remplazado por
Rolando lvarez, lo cual sin embargo no ocurri.
Se seala que este semestre ya ha cumplido prcticamente el 70% del plan estratgico, y que el
resto de los contenidos precisados en l sern revisados de aqu a que termine el curso, tambin
se argumenta que este si ha dejado en parte el enfoque filosfico, pues constantemente se le ha
pedido que modifique su enfoque independiente de cual fuese, se hace notar, que en una primera
oportunidad se pidi que dejara su enfoque historicista, luego cambio al filosfico y tambin se le
pidi que lo cambiara, llegando al psicoanlisis del cual tambin existen crticas, y por lo tanto el s
ha atendido la queja y ha cambiado su lgica. Se seala que el problema de fondo obedece a
trminos personales y en casos a alumnos que leen poco y por lo tanto quedan colgados en la
catedra, y en esa lnea debemos hacernos cargo de que estamos en la universidad. Se dice que el
ramo si es til, en tanto permite acercarse a la realidad y se construyen las clases, siendo un ramo
que ha hecho criticar las cosas. A partir de los argumentos expuestos y considerando que el
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profesor si ha reorientado su ramo se pide su continuidad. Sin perjuicio de lo anterior se acotan los
siguientes puntos: Que tenga una mayor pedagoga en la revisin de los contenidos, limitar la
libertad de catedra a el perfil de la carrera e incluir pautas de evaluacin en cada una de sus
pruebas.
Amrica siglo XIX (Ivette Lozoya): Se deja el precedente que el ramo debiera comprimirse con
Amrica Siglo XX, Pases Andinos e Historia del Presente, pues de otra forma se sobrecarga la malla
en trminos histricos, repitindose contenidos innecesariamente. En trminos de la profesora se
hace notar que existe muy poco anlisis y mucha reproduccin de contenidos, tambin se hace
hincapi en que las reas/disciplinas deben venir a nosotros y no nosotros ir a ellas, es decir que
sean funcionales a nuestra formacin y por lo tanto perfectamente podemos hacer trabajos de
relaciones internacionales sin que estos sean rechazados por temticas que si son acordes a
nuestra formacin. Por ltimo se hace notar que no existen pautas de evaluacin que respalden
las notas obtenidas por los alumnos.
Historia de Chile I (Patricio Garca): Se cumple con plan estratgico y con que el ramo venga a
nosotros. Destaca el enfoque institucional de la ciencia poltica que le da al ramo, y que deja el
historicismo tan criticado en este tipo de ctedras, integrando conocimientos de la economa, la
sociologa y las relaciones internacionales. Se pide que su ayudante sea de la carrera y no de
historia.
3. Tercer semestre
Investigacin Cuantitativa (Andrs Mendiburo): Se seala que el plan estratgico en esta
asignatura busca cubrir muchas reas que por el variable tiempo no se logran ver en su cabalidad.
Respecto al profesor se seala que es un buen metodlogo que busca subsanar los problemas que
se arrastran de la lnea metodolgica. Se hace la acotacin que exista mayor balance entre teora y
prctica, y no operar con variable sin saber crearlas antes.
Sociologa (Andrea Peroni): Respecto al plan estratgico se seala que este no cubre todas las
reas y que carece de temticas relevantes en nuestra formacin como lo son ver teora de juegos
y que aparece en los contenidos del PE. Se hace notar que es muy grave que la profesora titular no
imparta la clase, en el caso de la generacin 2011 esta se present 2 veces y en la del 2012 solo
una vez, siendo que quien cumpla con hacer las clases era el profesor Juan Pablo. Se emite como
propuestas que se realicen las gestiones con la Facultad de Economa y Negocios (FAE) para que
Alberto Mayol realice clases en esta catedra, o en caso de que esto no prospere se podra
contratar al mismo profesor Juan Pablo quien ha demostrado buen manejo pedaggico y de
contenidos.
Relaciones Econmicas Espacio Geogrfico (Pedro Figueroa): Se menciona que el ramo parte mal
desde el plan estratgico, y en trminos del docente este no es especialista en el rea, lo que
genera un mal enfoque de la catedra. Ante lo anterior se da como propuesta que el ramo lo realice
un economista del sector, tal como el profesor Alfonso Dingemans y que de esta manera sirva
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como introduccin a la economa; Rafael Agacino recientemente contratado en el departamento
de Historia o el acadmico Di Filipo de la Universidad Alberto Hurtado. La asignatura debe tener
una reorientacin a la economa poltica, orientacin socio-espacial de cmo influye el espacio y
desarrollo, que el profesor Figueroa si le intento dar.
La Era Contempornea siglo XX (Danny Ahumada): A diferencia de la otra catedra realizada por el
profesor, en sta se comparte que pese a la reorientacin que se le pidi del claustro anterior, no
cambio el enfoque dando en esta asignatura nuevamente textos como el prahana y haciendo
leer psicoanlisis, aplicndolo en una historia familiar en que se requiri antecedentes religiosos y
poltico-militantes de nuestras familias, lo cual no corresponde a la formacin de nuestros
profesionales.
Amrica Siglo XX (Ivette Lozoya): Se mantiene anlisis de la otra catedra*. (*Ver Amrica Siglo
XIX)
Historia Chile II (Patricio Garca): Mantiene anlisis del otro ramo*. (*Ver Chile I)
Ingles I (Marcela Torres): Se deja el precedente de que cuando se puedan realizar cambios a la
malla, el ingls parta desde primer ao y que vaya del I al VI, adems de poder certificar el nivel.
Se seala que la actual profesora es demasiado pedaggica (de colegio), adems se e critica la
poca flexibilidad de la profesora respecto a los topes de horarios y sobre todo con los talleres. Se
pide que se realicen pruebas de diagnsticos en la carrera, considerando que mucha gente entra
con diferentes niveles, y de esta forma que la profesora no parta desde arriba sino que a partir de
los que se encuentran ms atrasados.
Francs I (Bernardita Iturrieta): No existen problemas con la profesora, hay una buena valoracin
en cuanto a su pedagoga y lo especializado en cada alumno que es el ramo.
4. Cuarto Semestre
Investigacin Cualitativa (Bernardo Navarrete): En primer lugar se hace notar que est mal
planteado los contenidos que aparecen en el plan estratgico de la creacin de la carrera y por lo
tanto se debe corregir, pues estipula mucha literatura antropolgica y no afn a nuestra formacin.
En trminos del docente se menciona que establece un trato diferente segn cada alumno,
haciendo diferencias entre ellos, adems de menoscabarlos durante las clases. Se seala que es
perjudicial que las evaluaciones las hagan los ayudantes y la revisan estos mismos, tambin se
acota que sus pruebas introducen dispersiones, en tanto se constituyen de solo reproduccin de
contenidos y no anlisis. Por ltimo se destaca que quien haga el ramo haya pasado de una
antroploga a alguien experto en el tema.
Antropologa (Daniela Bello): Se deja el precedente de que el ramo no debiera ser parte de la
malla de la carrera en tanto los contenidos que vienen a servir en la formacin del futuro
profesional son de lo ms mnimo, y pudiera ser remplazado por otras asignaturas que
necesitamos.
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Teora de la Democracia (Marek Hoen): Si bien se destaca que se cumplen los contenidos del plan
estratgico y se valora el tremendo acadmico que imparte la catedra as como su compromiso
con la carrera que es de los mejores, se hace notar que sus pruebas se centran mucho en la
reproduccin y sera favorable que existir tambin anlisis el cual se limita principalmente a las
clases, por lo tanto se sugiere que pueda mejorar este punto, destacando claramente los aspectos
ya sealados.
Europa Contempornea (Evgenia Fediakova): Se menciona que la asignatura se mezcla mucho
con el ramo de 5 ao temas polticas Europa. Por otra parte se realiza la crtica de que muchas
veces centra el contenido en su experiencia personal, con lo cual se pierde objetividad, no
obstante se destaca la acadmica del ramo.
Pases Andinos Siglo XX (Adriana Palomera): Se deja el precedente de que el ramo debiera
condensarse con otras asignaturas, pues se repiten contenidos revisados en otros ramos. Se
destaca que existiera un cambio en los informes de lectura que se piden en el ramo, pues pasaron
de ser basados en extensos libros de historiadores a papers recientes de autores del rea de las
relaciones internacionales y la ciencia poltica, que es a donde debiera enfocarse el ramo.
Historia de Chile III (Hernn Venegas): Se cumple el plan estratgico, no obstante se hace notar
un sobre-historicismo o sesgo historicista de parte del profesor, en tanto como futuros analistas
internacionales debiramos enfocarnos nuestros trabajos hacia las relaciones internacionales o la
ciencia poltica, y si bien se trata de ir hacia all en el ramo hay aspectos que llegan a ser evaluados
negativamente pero que de otras perspectivas disciplinares resultan correctos.
Ingles II (Marcela Torres): Se mantiene apreciacin del mdulo anterior.* (*Ver Ingles I)
Francs II (Bernardita Iturrieta): Misma apreciacin que en los otros niveles* (*Ver Francs I)
5. Quinto semestre
Diseo y Evaluacin de Proyectos (Daniela Bello): Se seala que no se cumple el plan estratgico
ms all de aspectos mnimos, por lo cual resulta inaprensible y urgente que el ramo deba
realizarlo un experto como un economista o ingeniero comercial no una antroploga, pues
claramente lo estipulado en el plan estratgico no se condice con los conocimientos de un
antroplogo. Finalmente se menciona que es importante corregir estos aspectos pues es un ramo
primordial para la formacin metodolgica.
Economa (Alfonso Dingemans): Se seala que la catedra tiene un alto nivel de exigencia pero se
aprendi, se destaca que en funcin de corregir los problemas de la malla y de formacin, el
acadmico prcticamente haga introduccin, microeconoma y macroeconoma juntos, no en
profundidad por el tiempo, pero si revisando en general cada una de estas aristas.
Geografa del Mundo Global (Viviana Vega): Se mantienen crticas al ramo y a la profesora de los
claustros anteriores, y que se repiten en su mdulo anterior (Ver Introduccin a la Geografa), y se
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seala que contino centrando ms de la mitad del ramo a un trabajo de investigacin que ya se
ha pedido en los otros claustros que sea reenfocado pues no corresponde. Considerando lo
anterior se pide su desvinculacin.
Historia del Presente (Ivette Lozoya): En primer lugar se hace la critica que un ramo de estas
caractersticas siendo una tcnica de la historia, no est en las carreras de historia y si en la
nuestra, por lo cual se reprocha este hecho y se menciona que no tiene nada que ver con las RRII.
Necesita un cambio radical de enfoque. De cara al proceso de acreditacin este ramo debiera salir
de la malla.
EE.UU. y Centroamrica (Claudio Prez): Se seala que no se cumple el plan estratgico del ramo,
se menciona tambin que debiera ser una exigencia y garanta mnima que de tercero en adelante
desaparezcan los acadmicos historiadores en las ctedras de la carrera, pues uno de los grandes
problemas de este tipo de ctedras es que no las realicen cientistas polticos, los cuales daran a
estas asignaturas otras matrices de anlisis y hara de este ramo un buena catedra dada la
importancia de la influencia estadounidense pero esto analizado desde una perspectiva disciplinar,
y que desde la historia no brinda lo que nuestro perfil exige. Se solicita que deje de hacer este
ramo Claudio Prez, y que vuelva el profesor Vctor Tokichen quien tuvo muy buenas evaluaciones
y referencias en los alumnos que cursaron la asignatura con l.
Chile y globalizacin (Ral Elgueta): Se seala que en la catedra no se ve Chile sino mucha
globalizacin y relaciones internacionales lo cual en cierta medida resulta positivo, sin embargo, se
centra mucho en debates que ya estn cerrados durante los aos 90por lo cual se pide actualizar
el contenido a los temas de hoy. Se menciona que si bien profesor sabe de RRII, no se traduce en
trminos de docente, por lo cual se debe mejorar mucho en trminos pedaggicos.
Ingles III (Mara Jess Betanzo): En este mdulo recin se viene a utilizar un ingls ms tcnico, en
comparacin con los cursos iniciales, el que es til para los estudiantes. Se sugiere que se
entreguen documentos, papers y materiales en ingls para fomentar la lectura.
Francs III (Bernardita Iturrieta): Misma apreciacin que en los otros niveles* (*Ver Francs I)
6. Sexto Semestre
Polticas Pblicas (Bernardo Navarrete): Se seala que existe un trato despectivo hacia los
alumnos, y que est mal la lgica de evaluacin todas las semanas, lo cual adems solo mide
memoria y por lo tanto se reproducen los contenidos. Por otra parte se menciona que no cumple
los plazos en entregar las pruebas, y que aplica nuevas evaluaciones sin conocerse las notas de la
anterior. Se pide que el acadmico mejore los aspectos aqu mencionados, y de mantenerse las
mismas condiciones, se sugiere que el profesor Mauricio Olavarra se haga cargo de este curso.
Administracin Pblica (Vctor Higueras): Se seala que el ramo se torn muy poco interesante
dado el enfoque del profesor, al mismo tiempo se considera que estuvo mal planteado. Se debe
orientar ms por el lado del sistema poltico.
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Derecho Comercial (Werner Kandora): Se seala que se le debe exigir ms al profe, no pasar
temas solo tcnicos sino cmo funciona el arbitraje, la reforma tributaria, mecanismo de comercio
a nivel internacional, los Incoterms, entre otros. Se pide que se actualice el contenido.
Cooperacin e Integracin (Marco Fernndez): Se pide cambiar su mtodo, adems se seala que
se han visto ms contenidos con el ayudante que con el mismo profesor. Adems se acota que no
existen pautas en su ramo, y no revisa las pruebas ni controles. Se seala que si bien es relevante
en trminos de los contactos que maneja del mundo laboral en cancillera, perfectamente se le
podra relevar en alguna de sus ctedras ya que hace dos.
Teora y Negociacin de Conflicto (Daniela Fortn): Se hace una muy buena evaluacin del ramo y
de la ltima acadmica que dicto la catedra, dado que enfoc realmente la asignatura hacia la
teora del conflicto y de la negociacin. Se pide que retengan a la profesora y que contine en esta
catedra.
Organismos internacionales (Mariano Ferrero): Se hace una queja con la modalidad de las
ctedras del profesor las cuales son expositivas, pero se tarda demasiado en hacer hincapi en
algunos puntos especficos de los contenidos ms necesarios, y en los que tarda mucho en llegar.
Ingles IV (Mara Jess Betanzo): Misma apreciacin que en modulo anterior* (*Ver Ingles III)
Francs IV (Bernardita Iturrieta): Misma apreciacin que en los otros niveles* (*Ver Francs I)
1. Sptimo Semestre
Ciencia Tecnologa y Polticas Pblicas (Jorge Araya): No se presentan mayores problemas con el
ramo, pero se le hace una crtica respecto a la metodologa del profesor, quien prcticamente solo
se enfoca en que los estudiantes memoricen y reproduzcan los contenidos.
Recursos Humanos (Tomas Armijo): El profesor pudo ceirse bastante bien a los contenidos de la
ctedra. Adems se muestra el inters de que el mismo profesor sea quien contine haciendo la
ctedra en los prximos semestres debido a su buen desempeo segn los estudiantes.
Temas Derecho Internacional (Rodolfo Burmeister): Ms que Derecho Internacional, el profesor
realiza exactamente el mismo curso de Introduccin al Derecho que realiza en la Facultad de
Administracin y Economa (FAE) para la carrera de Administracin Pblica. Adems los
contenidos de Derecho Internacional son vistos por los mismos alumnos en la realizacin de los
trabajos y exposiciones; y no por el acadmico.
Poltica Exterior de Chile (Marco Fernndez): Mismo anlisis y problemas con la ctedra anterior
del acadmico.* (* Ver Cooperacin e Integracin)
Migraciones e Integracin (Carmen Norambuena): Se hace la crtica respecto del enfoque
demasiado historicista de la ctedra, adems que la carga acadmica en el ramo es bastante
grande con los informes de lectura clase a clase.
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Electivo Comercio Internacional I- Economa y Finanzas Internacionales (Consuelo Espinosa): Se
seala que el primer problema que se presenta es la mala base en economa de los estudiantes de
la carrera, pero lo cual con el profesor Dingenmans en el ramo de economa se ha mejorado
bastante.
Electivo Poltica Comparada I- Mtodos de Poltica Comparada (Bernardo Navarrete): Se seala
que el profesor imparte muy bien el curso y se concentra inmediatamente en las tesis de los
estudiantes, por lo que es positivo para los alumnos que toman este electivo.
Electivo Conflictos I- Anlisis de Conflictos Internacionales (Gonzalo lvarez): Se seala que se
debera guiar ms el ramo con la Tesis de los alumnos, como lo hacen en Comparada. Se hace
notar que en el profesor es ocasiones es un poco disperso al pasar los contenidos.
- Octavo Semestre
Organizaciones y Teora de la Decisin (Mauricio Olavarra): Hasta ahora el ramo parece haber
progresado respecto a aos anteriores, ya que los problemas anteriores con el acadmico como: la
no entrega de las pautas de evaluacin se han corregido sin problemas y no han existido
inconvenientes en la ctedra.
Comunicacin y Marketing Poltico (Jorge Acevedo): Se realiza la crtica respecto a los contenidos
entregados por el profesor, los que se pueden notar que pertenecen ms a la formacin de un
psiclogo, que realmente tiles para un estudiante de Estudios Internacionales.
Medio Poltica Medio Oriente y frica (Rodrigo Karmy): Se presenta la crtica de que el
acadmico se enfoca demasiado en el punto de vista filosfico de los contenidos el cual se pide
reorientar, aunque ste ha tenido un buen desempeo en el ramo en coordinacin con las
ayudantas.
Temas Socioculturales (Pedro Figueroa): Se pasan correctamente los contenidos, pero hay un
cierto problema con el acadmico quin durante las clases habla de diferentes temas no
necesariamente ceidos a los contenidos de la asignatura, los cuales adems son muy dispersos,
adems de emplear una perspectiva filosfica.
Temas Poltica Amrica Latina (Lucia Dammert): Se destaca a la acadmica y que esta tome un
enfoque ms cercano a las Ciencias Polticas en lo que seria los sucesos recientes de Amrica
Latina, pero lamentablemente esto sucede prcticamente al final de la carrera y no con los
mltiples ramos de contenidos similares que existan antes en la Malla.
Electivo Comercio Internacional II- Poltica Comercial Regional (Alfonso Dingemans): No hay
problemas con el acadmico, el cual imparte el curso muy bien.
Electivo Poltica Comparada II- Sistemas Polticos Comparados (Sebastin Briones): El profesor es
bastante buen acadmico, maneja bastante los contenidos, pero le falta pedagoga.
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Electivo Conflictos II- Seguridad y Defensa (Lucia Dammert): No hay problemas con la catedra. Se
destaca la idea de que se utilicen 2 profesores, expertos en reas diferentes durante esta
especialidad.
2. Noveno Semestre
Liderazgo, Gestin y Organizaciones (Andr Ensignia): Se seala que no es un ramo terico, pero
busca desarrollar otras habilidades como mejorar ciertas capacidades del estudiante tales como:
hablar bien, tomar una correcta posicin, modular correctamente, entre otros.
Gestin cultural (Fernando Ossandn): Se cuestiona si corresponde a la formacin de la carrera,
ver temas socioculturales. Solo se destaca que tiene la dinmica del aprender haciendo, lo cual
sirve.
Temas Poltica Europea (Alessandro Santoni): Se evidencia que hay un gran manejo del contenido
por parte del acadmico, pero se repiten demasiado algunos puntos en especfico, lo que atrasa
un gran avance en el desarrollo del ramo y la revisin de todos los contenidos.
Temas Polticas Asia (Claudio Coloma): El profesor se cie al contenido de la ctedra. No se
plantea ninguna queja en particular respecto al acadmico y se resalta que el profesor aborda el
ramo desde los debates internos que se generan en cada uno de los pases estudiados lo que le
entrega cierto dinamismo a la ctedra.
Tesis Licenciatura I (Nelson Paulus): Se menciona que en este ramo se da la disyuntiva de que
varios de los estudiantes esperan que se les ensee metodologa, siendo que se debi ver visto
estos contenidos con anterioridad, por lo cual se hace notar que los estudiantes de comparada
llegan con mejor base metodolgica para enfrentar el proceso de tesis. Se realizan pruebas
tericas y exposiciones con el avance de la Tesis.
Electivo Comercio Internacional III- Arbitraje Comercial (Werner Kandora): Se hace una crtica
similar con la ctedra anterior que desarrolla el profesor Kandora, quien debera de exigirles de un
poco ms a los estudiantes y adentrarse ms en los contenidos.
Electivo Poltica Comparada III- Ingeniera Institucional Comparada (Marek Hoen): Se menciona y
se destaca esta ctedra que corrige una serie de falencias que pueden haberse desarrollado en el
electivo y la lnea metodolgica. No se hacen crticas respecto al acadmico ms all de su
continuidad con el estilo de reproduccin.
Electivo Conflictos III- Construccin de procesos de paz (Lucia Dammert): Al igual que el curso
anterior del electivo no se plantean crticas respecto a la ctedra, sus contenidos son revisados
correctamente y no se presentan problemas con la acadmica.


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- Decimo Semestre
Prctica profesional (Daniel Aguirre): Se sugiere que se pudiesen traer a los futuros empleadores
de los profesionales de la carrera. La universidad debiese hacerse responsable de ver ese tema en
particular. Se pide que el coordinador oficial de las prcticas mejorase ciertos aspectos, siendo uno
de ellos que se realicen reuniones presenciales con l no solo por correero electrnico.
Tesis Licenciatura II (Nelson Paulus): contina con la misma lgica que el ramo anterior, pero con
encuentros ms espordicos.




















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II.-Evaluacin coordinacin
Se evidencia diversos problemas por parte de los estudiantes respecto a la labor que ha tenido
coordinacin, desde la llegada al cargo del profesor Nelson Paulus a la fecha. En trminos
especficos se hacen notar los siguientes hechos a fin de mejorar estos aspectos, con el fin de
favorecer futuras instancias de carcter similar:
-Problemas de la coordinacin con reconocer los ramos de los estudiantes de intercambio.
-Dificultades para firmar cartas de recomendacin que permitan a nuestros estudiantes postular a
becas de intercambio, lo que es perjudicial para la carrera considerando los vnculos de EEII con el
departamento de relaciones internacionales.
-En trminos generales, el actual coordinador no se ajusta al perfil que se elabor como
estudiantes de la carrera antes de su llegada en el ao 2012, considerando que no ha demostrado
el liderazgo y las aptitudes que all se sealan, y dada las condiciones actuales de la carrera se
necesita una coordinacin efectiva, gil y que no caiga en una actitud burcrata.
-Se critica el poco respaldo del coordinador hacia la carrera. Se requiere urgentemente que el
profesor respalde correctamente a los estudiantes.
-Se presenta la preocupacin y el malestar por el lento proceso de acreditacin de la carrera que
pudiera ser ms rpido.
-Se debe asumir desde el coordinador la condicin de tomador de decisiones que posee, en
estricto rigor l es el jefe directo de los acadmicos por lo tanto puede realizar las peticiones que
estime conveniente para el buen funcionamiento de la carrera, adems no se debe caer en delegar
a otras personas determinaciones que en su rol particular perfectamente puede desarrollar.









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III.-Acreditacin de la carrera
A partir de la exposicin brindada por parte del coordinador de la carrera en conjunto a Natalia
quien se encuentra colaborando en este proceso, hemos dado el espacio para la discusin del
asunto por parte de los estudiantes. De esta forma solicitamos que se consideren los siguientes
aspectos de cara al proceso:
1-Como estudiantes debemos tomar un papel ms importante y activo en torno a la acreditacin.
No es posible que los estudiantes participen en solo instancias como focus groups, sino que deben
tomarse en consideracin todos los elementos que han emanado histricamente desde la carrera.
2.-Recalcar que se debe una planta acadmica a la carrera la cual fue prometida durante el primer
semestre del ao 2012, encontrndose documentos que as lo respaldan. Esto vendra a completar
las 6 plantas de la carrera, nmero mnimo para acreditarla y con el cual podamos constituirnos en
un departamento independiente.
3.-Mejoras en infraestructura y espacios propios, los cuales tambin constituyen requisitos de este
proceso.
4.-Que el proceso de autoevaluacin sea lo ms participativo posible, tomando varias instancias de
representacin, comit de pregrado, sntesis claustros anteriores, otras instancias
5.-Que paralelo al proceso de acreditacin de la carrera, se levante una propuesta de nueva malla
a partir de las sntesis y constantes evaluaciones de los estudiantes mediante los claustros.
6.-Que el proceso sea lo ms expedito posible, destinando todos los esfuerzos para que esto
resulte en un plazo razonable que permita que las generaciones egresen de una carrera
acreditada.









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IV.-Posicin frente a la creacin de ciencia poltica
Han pasado 6 aos, desde que el 2007 se creara la carrera de Licenciatura en Estudios
Internacionales, bajo la tutela del Departamento de Historia, en el cual ha permanecido hasta la
fecha, y en dicho transcurso hemos enfrentado como carrera diversas problemticas propias de
ser una disciplina nueva y una de las pocas ciencias sociales que se imparten en esta casa de
estudio, en ese sentido, consideramos que es importante y urgente que la Universidad se
preocupe de fortalecer esta rea, que al contar con pocos recursos no ha podido tener el realce
que se merece dada la produccin de conocimiento que genera y el aporte a la misma sociedad.
Desde el ao pasado y principalmente durante los ltimos meses ha trascendido la eventual
creacin de la carrera de Ciencias Polticas en la universidad, la cual inclusive fue anunciada en el
aniversario de la Facultad de Humanidades, en ese marco como estudiantes hemos realizado
distintas instancias de discusin las cuales se vienen a consumar con el ultimo claustro de carrera,
instancia mxima de resolucin estudiantil, y como carrera hemos tomado una postura al
respecto, considerando que la creacin de CIPOL es un tema contingente a nosotros como
estudiantes, dado que es una ciencia social que comparte diversos aspectos con nuestra
formacin disciplinar. Frente a esto declaramos:
1- Nos encontramos a favor de la creacin de la carrera de Ciencias Polticas, en tanto esto
conduzca a un fortalecimiento real de Estudios Internacionales y no solo promesas, para
esto deben existir garantas efectivas para los estudiantes que hoy nos encontramos
viviendo el proceso.
2- Que la carrera sea implementada en la Facultad de Humanidades, especficamente en el
Departamento de Historia paralelo a Licenciatura en Estudios Internacionales, ya que se
puede apreciar que ambas son disciplinas complementarias y que no existe un lugar mejor
para albergar la carrera que este, en conjunto a las ciencias sociales y no bajo amparo del
rea de gestin, en ese sentido es incompatible su creacin en la Facultad de
Administracin y Economa (FAE), dado que internacionalmente se comprueba que es
comn encontrar CIPOL y EEII desarrollndose juntas, no as en facultades o
departamentos abogados a la gestin y/o economa.
3- A partir de lo anterior al mediano plazo, y considerando la posible apertura de Sociologa
debe crearse un departamento o una facultad de ciencias sociales y polticas, dejando la
tutela del departamento de Historia, o en su defecto una escuela de gobierno con carreras
afines.
4- Sobre los acadmicos Mauricio Olavarra y Bernardo Navarrete, respecto a los cuales ha
trascendido el inters de la Facultad de Administracin y Economa en torno a un eventual
traslado a dicha facultad, sealamos que nos encontramos en contra de ello mientras no
se discuta y determine donde se abrir CIPOL y mientras no cumplan su evaluacin
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acadmica correspondiente. Si dado esto, son trasladados, los cupos de planta deben ser
inmediatamente remplazados.
5- Doble titulacin entre Estudios Internacionales y Ciencia Poltica, y que sea retroactivo a
las generaciones que hoy nos encontramos cursando la carrera.
6- Congelamiento del Arancel de la Carrera
7- Nivelacin de estudiantes mediante diplomados gratuitos o descuentos por continuidad
de estudios de post-grados en el Instituto de Estudios Avanzados (IDEA)
8- Dotacin de profesores plantas expertos que puedan impartir tanto en EEII como en CIPOL
9- Mejorar la malla de la carrera, para no pasar a ser una mencin de CIPOL
10- Mejoras en Infraestructura


















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V.-Propuestas emanadas del claustro de la carrera
A continuacin se presentan las propuestas directas contenidas en los 4 puntos anteriores:
1- Se solicita que los ayudantes de las distintas asignaturas sean exclusivamente de nuestra
carrera.
2- Los distintas reas que componen nuestra carrera se deben enfocar a dirigir sus
conocimientos a nuestra rea disciplinar (Relaciones Internacionales y Ciencia Poltica),
especialmente con los ramos de Historia, los cuales deben venir a nosotros y no nosotros
como estudiantes dirigirnos a ello.
3- Se pide que los ramos de Historia los realicen profesionales de la ciencia poltica y/o de las
relaciones internacionales.
4- Se exige conforme a lo que estipula el reglamento de la universidad que existan pautas de
evaluacin en todos los ramos y que estas sean conocidas por los estudiantes
5- Se deja como precedente que los siguientes ramos se puedan condensar: Era Moderna,
Era Contempornea XIX y/o Era Contempornea XX. Amrica Latina XIX, XX y/o Pases
Andinos. Chile I, II, III y/o Chile y la Globalizacin.
6- Se deja como precedente que los siguientes ramos debieran suprimirse: Historia del
presente, Introduccin a la geografa.
7- Se deja como precedente nuevos ramos que pudieran incorporarse a la futura malla:
Introduccin al derecho, Micro economa, Macro economa, Ciencia Poltica II, Estadstica.
Aumentar a 6 los ramos de idiomas.
8- Se pide la desvinculacin de los siguientes acadmicos: Viviana Vega.
9- Se solicita que el ramo EEUU y Centroamrica vuelva a ser realizado por el profesor
Tokichen en remplazo de Claudio Prez.
10- Se solicita que la asignatura Diseo y Evaluacin de proyectos sea realizado por un
experto en la materia y no por un antroplogo.
11- Se pide que el ramo Sociologa sea realizado por Alberto Mayol o el mismo profesor Juan
Pablo pero de manera oficial.
12- Se pide que el ramo Relaciones Econmicas y Espacio Geogrfico deje de ser impartido
por Pedro Figueroa y que sea tomado por un experto en economa, se propone a los
siguientes docentes: Alfonso Dingemas, Rafael Agacino o Alfonso Di Dilipo.
13- Relevar a Marco Fernndez en una de sus dos ctedras.
14- Se pide que el acadmico Gonzalo lvarez sea contratado como profesor planta de
nuestra carrera, completando la plaza prometida por la Universidad y que sigue pendiente
15- La creacin de un departamento de ciencias sociales, que permita a la carrera
independizarnos de Historia
16- Congelamiento del arancel.

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