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ndice 1.-Evaluacin acadmica y de malla 2.-Evaluacin coordinador de carrera 3.-Acreditacin de la carrera 4.-Posicin frente a la creacin de la carrera de ciencia poltica 5.-Principales propuestas emanadas
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celeeiiusach@gmail.com Pgina | 3 I.-EVALUACIN ACADMICA Y DE MALLA 1. Asignaturas Primer Semestre Epistemologa de las ciencias sociales (Cristin Blanco): Se cumplen los contenidos planteados por el plan estratgico en el transcurso de las clases. Hay una apreciacin en general bastante buena sobre su ctedra, los alumnos estn conformes con sus aprendizajes, y tambin con el enfoque al cual estaba dirigida la asignatura. Con respecto a la bibliografa se aprecia que fue acotada y concordante con la ctedra y con los aprendizajes que se pretenda alcanzar. Se cumple con la expectativa de una introduccin a la metodologa en esta materia. Teora Poltica (Luna Folegatti): Se cumplen los contenidos planteados en el plan estratgico de la carrera. La asignatura a medida que pas el semestre se fue superando, cambiando su metodologa para crear un mayor inters en los alumnos, evidencindose el conocimiento y el manejo de los temas y contenidos pasados. La nica crtica que se hace es que la profesora no es tan exigente como debera haber sido segn la apreciacin general de los compaeros del primer nivel. Relaciones Internacionales I (Gonzalo lvarez): Se cumplen los contenidos planteados por el plan estratgico. Hay una apreciacin de que el profesor maneja los contenidos y los pasa de forma clara con ejemplos cotidianos, no obstante, se acota que en algunos momentos es disperso en la clase, no en los contenidos. Tambin se hace notar que desde que este profesor se encuentra en la carrera, ha sido una mejora para la el aprendizaje de los alumnos en el rea de formacin internacional. Se valora enormemente contar con un experto en relaciones internacionales, y se pide que la plaza pendiente pueda ser cubierta por este docente cuando regrese como candidato a doctor en Junio del 2014, siendo as el primer acadmico del rea en ser planta pues se cuenta con expertos en polticas pblicas, en ciencia poltica, entre otros, pero no en el rea principal de la carrera. La Era Moderna (Isabel Moller): Se cumplen los contenidos planteados por el plan estratgico. La orientacin de la clase, a pesar de ser un ramo histrico, se condice y es necesaria para comprender procesos. Con respecto a la profesora se destaca el dinamismo de sus clases y una buena pedagoga. Introduccin a la Geografa (Viviana Vega): Por un lado existe una crtica a los contenidos de esta ctedra en trminos abstractos, de cmo est planteada en l plan estratgico adems de que no exista en ninguna malla de licenciatura en estudios internacionales dicho ramo, por lo cual se plantea como antecedente que debiera eliminarse de la malla pos acreditacin, y que por el momento debera haber una reorientacin sobre sus contenidos de una forma ms til para la formacin y el perfil de egreso de la carrera. Con respecto a la profesora se observa que en el claustro anterior se repitieron las crticas del ao 2010, y que al ser en segunda ocasin que esto ocurra se peda su desvinculacin, no obstante esto no sucedi y si bien se habl con la profesora, esta ha mantenido en general la misma lnea ms all de que all agregado ciertos autores Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales Universidad de Santiago de Chile CELEEII-USACH
celeeiiusach@gmail.com Pgina | 4 importantes, pero sigue con una base de bibliografa innecesaria que ya se ha sealado antes (Playa de rodas), por lo tanto se solicita la remocin de la profesora pues se mantiene las mismas crticas a su ramo. Comunicacin Oral y Escrita (Norma Muoz): No hay el ms mnimo cumplimiento del plan estratgico, y al igual que durante el ao pasado los contenidos no llegan ms all de ver las citas en APA. Se pide que el ramo lo haga un experto en comunicacin que ensee tcnicas mnimas para nuestro desempeo. 2. Segundo Semestre Anlisis Cuantitativo y Cualitativo (Nelson Paulus): Cumple el plan estratgico del ramo, en tanto introduce de buena manera el enfoque metodolgico, adems se destaca la visin de proyecto en que se haga cargo de la lnea metodolgica, en la cual siempre se han observado importantes dficits y que es primordial para la formacin profesional. Buena dinmica, ejemplos y metodologa. Ciencia Poltica (Marcelo Mella): Se hace notar la necesidad de tener ms ramos de ciencia poltica por lo tanto se deja el precedente de esta situacin para lo que viene pos acreditacin. Se manifiesta como critica la tardanza del profesor en llegar a las clases. Relaciones Internacionales II (Gonzalo lvarez): Se seala que si bien cumple gran parte del plan estratgico, hay contenidos que no se pasan probablemente porque son revisados en otras ctedras como Derecho Internacional y Organismos, pero se destaca que agrega otros contenidos que no aparecen y que son importantes de ser revisados, tales como anlisis de poltica exterior y toma de decisiones. La Era Contempornea del Siglo XIX (Danny Ahumada): Se seala como precedente la necesidad de comprimir ctedras similares (Era Moderna, Contempornea XIX y XX). Respecto al profesor existes distintos puntos de vista en torno a su evaluacin, sin embargo se buscaron los mecanismos para establecer una evaluacin uniforme, recordando que este es un caso que durante los claustros del ao 2010 como el del 2012 no ha sido bien evaluado, llegando a pedir durante el ao pasado la remocin del acadmico y adems que este fuera remplazado por Rolando lvarez, lo cual sin embargo no ocurri. Se seala que este semestre ya ha cumplido prcticamente el 70% del plan estratgico, y que el resto de los contenidos precisados en l sern revisados de aqu a que termine el curso, tambin se argumenta que este si ha dejado en parte el enfoque filosfico, pues constantemente se le ha pedido que modifique su enfoque independiente de cual fuese, se hace notar, que en una primera oportunidad se pidi que dejara su enfoque historicista, luego cambio al filosfico y tambin se le pidi que lo cambiara, llegando al psicoanlisis del cual tambin existen crticas, y por lo tanto el s ha atendido la queja y ha cambiado su lgica. Se seala que el problema de fondo obedece a trminos personales y en casos a alumnos que leen poco y por lo tanto quedan colgados en la catedra, y en esa lnea debemos hacernos cargo de que estamos en la universidad. Se dice que el ramo si es til, en tanto permite acercarse a la realidad y se construyen las clases, siendo un ramo que ha hecho criticar las cosas. A partir de los argumentos expuestos y considerando que el Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales Universidad de Santiago de Chile CELEEII-USACH
celeeiiusach@gmail.com Pgina | 5 profesor si ha reorientado su ramo se pide su continuidad. Sin perjuicio de lo anterior se acotan los siguientes puntos: Que tenga una mayor pedagoga en la revisin de los contenidos, limitar la libertad de catedra a el perfil de la carrera e incluir pautas de evaluacin en cada una de sus pruebas. Amrica siglo XIX (Ivette Lozoya): Se deja el precedente que el ramo debiera comprimirse con Amrica Siglo XX, Pases Andinos e Historia del Presente, pues de otra forma se sobrecarga la malla en trminos histricos, repitindose contenidos innecesariamente. En trminos de la profesora se hace notar que existe muy poco anlisis y mucha reproduccin de contenidos, tambin se hace hincapi en que las reas/disciplinas deben venir a nosotros y no nosotros ir a ellas, es decir que sean funcionales a nuestra formacin y por lo tanto perfectamente podemos hacer trabajos de relaciones internacionales sin que estos sean rechazados por temticas que si son acordes a nuestra formacin. Por ltimo se hace notar que no existen pautas de evaluacin que respalden las notas obtenidas por los alumnos. Historia de Chile I (Patricio Garca): Se cumple con plan estratgico y con que el ramo venga a nosotros. Destaca el enfoque institucional de la ciencia poltica que le da al ramo, y que deja el historicismo tan criticado en este tipo de ctedras, integrando conocimientos de la economa, la sociologa y las relaciones internacionales. Se pide que su ayudante sea de la carrera y no de historia. 3. Tercer semestre Investigacin Cuantitativa (Andrs Mendiburo): Se seala que el plan estratgico en esta asignatura busca cubrir muchas reas que por el variable tiempo no se logran ver en su cabalidad. Respecto al profesor se seala que es un buen metodlogo que busca subsanar los problemas que se arrastran de la lnea metodolgica. Se hace la acotacin que exista mayor balance entre teora y prctica, y no operar con variable sin saber crearlas antes. Sociologa (Andrea Peroni): Respecto al plan estratgico se seala que este no cubre todas las reas y que carece de temticas relevantes en nuestra formacin como lo son ver teora de juegos y que aparece en los contenidos del PE. Se hace notar que es muy grave que la profesora titular no imparta la clase, en el caso de la generacin 2011 esta se present 2 veces y en la del 2012 solo una vez, siendo que quien cumpla con hacer las clases era el profesor Juan Pablo. Se emite como propuestas que se realicen las gestiones con la Facultad de Economa y Negocios (FAE) para que Alberto Mayol realice clases en esta catedra, o en caso de que esto no prospere se podra contratar al mismo profesor Juan Pablo quien ha demostrado buen manejo pedaggico y de contenidos. Relaciones Econmicas Espacio Geogrfico (Pedro Figueroa): Se menciona que el ramo parte mal desde el plan estratgico, y en trminos del docente este no es especialista en el rea, lo que genera un mal enfoque de la catedra. Ante lo anterior se da como propuesta que el ramo lo realice un economista del sector, tal como el profesor Alfonso Dingemans y que de esta manera sirva Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales Universidad de Santiago de Chile CELEEII-USACH
celeeiiusach@gmail.com Pgina | 6 como introduccin a la economa; Rafael Agacino recientemente contratado en el departamento de Historia o el acadmico Di Filipo de la Universidad Alberto Hurtado. La asignatura debe tener una reorientacin a la economa poltica, orientacin socio-espacial de cmo influye el espacio y desarrollo, que el profesor Figueroa si le intento dar. La Era Contempornea siglo XX (Danny Ahumada): A diferencia de la otra catedra realizada por el profesor, en sta se comparte que pese a la reorientacin que se le pidi del claustro anterior, no cambio el enfoque dando en esta asignatura nuevamente textos como el prahana y haciendo leer psicoanlisis, aplicndolo en una historia familiar en que se requiri antecedentes religiosos y poltico-militantes de nuestras familias, lo cual no corresponde a la formacin de nuestros profesionales. Amrica Siglo XX (Ivette Lozoya): Se mantiene anlisis de la otra catedra*. (*Ver Amrica Siglo XIX) Historia Chile II (Patricio Garca): Mantiene anlisis del otro ramo*. (*Ver Chile I) Ingles I (Marcela Torres): Se deja el precedente de que cuando se puedan realizar cambios a la malla, el ingls parta desde primer ao y que vaya del I al VI, adems de poder certificar el nivel. Se seala que la actual profesora es demasiado pedaggica (de colegio), adems se e critica la poca flexibilidad de la profesora respecto a los topes de horarios y sobre todo con los talleres. Se pide que se realicen pruebas de diagnsticos en la carrera, considerando que mucha gente entra con diferentes niveles, y de esta forma que la profesora no parta desde arriba sino que a partir de los que se encuentran ms atrasados. Francs I (Bernardita Iturrieta): No existen problemas con la profesora, hay una buena valoracin en cuanto a su pedagoga y lo especializado en cada alumno que es el ramo. 4. Cuarto Semestre Investigacin Cualitativa (Bernardo Navarrete): En primer lugar se hace notar que est mal planteado los contenidos que aparecen en el plan estratgico de la creacin de la carrera y por lo tanto se debe corregir, pues estipula mucha literatura antropolgica y no afn a nuestra formacin. En trminos del docente se menciona que establece un trato diferente segn cada alumno, haciendo diferencias entre ellos, adems de menoscabarlos durante las clases. Se seala que es perjudicial que las evaluaciones las hagan los ayudantes y la revisan estos mismos, tambin se acota que sus pruebas introducen dispersiones, en tanto se constituyen de solo reproduccin de contenidos y no anlisis. Por ltimo se destaca que quien haga el ramo haya pasado de una antroploga a alguien experto en el tema. Antropologa (Daniela Bello): Se deja el precedente de que el ramo no debiera ser parte de la malla de la carrera en tanto los contenidos que vienen a servir en la formacin del futuro profesional son de lo ms mnimo, y pudiera ser remplazado por otras asignaturas que necesitamos. Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales Universidad de Santiago de Chile CELEEII-USACH
celeeiiusach@gmail.com Pgina | 7 Teora de la Democracia (Marek Hoen): Si bien se destaca que se cumplen los contenidos del plan estratgico y se valora el tremendo acadmico que imparte la catedra as como su compromiso con la carrera que es de los mejores, se hace notar que sus pruebas se centran mucho en la reproduccin y sera favorable que existir tambin anlisis el cual se limita principalmente a las clases, por lo tanto se sugiere que pueda mejorar este punto, destacando claramente los aspectos ya sealados. Europa Contempornea (Evgenia Fediakova): Se menciona que la asignatura se mezcla mucho con el ramo de 5 ao temas polticas Europa. Por otra parte se realiza la crtica de que muchas veces centra el contenido en su experiencia personal, con lo cual se pierde objetividad, no obstante se destaca la acadmica del ramo. Pases Andinos Siglo XX (Adriana Palomera): Se deja el precedente de que el ramo debiera condensarse con otras asignaturas, pues se repiten contenidos revisados en otros ramos. Se destaca que existiera un cambio en los informes de lectura que se piden en el ramo, pues pasaron de ser basados en extensos libros de historiadores a papers recientes de autores del rea de las relaciones internacionales y la ciencia poltica, que es a donde debiera enfocarse el ramo. Historia de Chile III (Hernn Venegas): Se cumple el plan estratgico, no obstante se hace notar un sobre-historicismo o sesgo historicista de parte del profesor, en tanto como futuros analistas internacionales debiramos enfocarnos nuestros trabajos hacia las relaciones internacionales o la ciencia poltica, y si bien se trata de ir hacia all en el ramo hay aspectos que llegan a ser evaluados negativamente pero que de otras perspectivas disciplinares resultan correctos. Ingles II (Marcela Torres): Se mantiene apreciacin del mdulo anterior.* (*Ver Ingles I) Francs II (Bernardita Iturrieta): Misma apreciacin que en los otros niveles* (*Ver Francs I) 5. Quinto semestre Diseo y Evaluacin de Proyectos (Daniela Bello): Se seala que no se cumple el plan estratgico ms all de aspectos mnimos, por lo cual resulta inaprensible y urgente que el ramo deba realizarlo un experto como un economista o ingeniero comercial no una antroploga, pues claramente lo estipulado en el plan estratgico no se condice con los conocimientos de un antroplogo. Finalmente se menciona que es importante corregir estos aspectos pues es un ramo primordial para la formacin metodolgica. Economa (Alfonso Dingemans): Se seala que la catedra tiene un alto nivel de exigencia pero se aprendi, se destaca que en funcin de corregir los problemas de la malla y de formacin, el acadmico prcticamente haga introduccin, microeconoma y macroeconoma juntos, no en profundidad por el tiempo, pero si revisando en general cada una de estas aristas. Geografa del Mundo Global (Viviana Vega): Se mantienen crticas al ramo y a la profesora de los claustros anteriores, y que se repiten en su mdulo anterior (Ver Introduccin a la Geografa), y se Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales Universidad de Santiago de Chile CELEEII-USACH
celeeiiusach@gmail.com Pgina | 8 seala que contino centrando ms de la mitad del ramo a un trabajo de investigacin que ya se ha pedido en los otros claustros que sea reenfocado pues no corresponde. Considerando lo anterior se pide su desvinculacin. Historia del Presente (Ivette Lozoya): En primer lugar se hace la critica que un ramo de estas caractersticas siendo una tcnica de la historia, no est en las carreras de historia y si en la nuestra, por lo cual se reprocha este hecho y se menciona que no tiene nada que ver con las RRII. Necesita un cambio radical de enfoque. De cara al proceso de acreditacin este ramo debiera salir de la malla. EE.UU. y Centroamrica (Claudio Prez): Se seala que no se cumple el plan estratgico del ramo, se menciona tambin que debiera ser una exigencia y garanta mnima que de tercero en adelante desaparezcan los acadmicos historiadores en las ctedras de la carrera, pues uno de los grandes problemas de este tipo de ctedras es que no las realicen cientistas polticos, los cuales daran a estas asignaturas otras matrices de anlisis y hara de este ramo un buena catedra dada la importancia de la influencia estadounidense pero esto analizado desde una perspectiva disciplinar, y que desde la historia no brinda lo que nuestro perfil exige. Se solicita que deje de hacer este ramo Claudio Prez, y que vuelva el profesor Vctor Tokichen quien tuvo muy buenas evaluaciones y referencias en los alumnos que cursaron la asignatura con l. Chile y globalizacin (Ral Elgueta): Se seala que en la catedra no se ve Chile sino mucha globalizacin y relaciones internacionales lo cual en cierta medida resulta positivo, sin embargo, se centra mucho en debates que ya estn cerrados durante los aos 90por lo cual se pide actualizar el contenido a los temas de hoy. Se menciona que si bien profesor sabe de RRII, no se traduce en trminos de docente, por lo cual se debe mejorar mucho en trminos pedaggicos. Ingles III (Mara Jess Betanzo): En este mdulo recin se viene a utilizar un ingls ms tcnico, en comparacin con los cursos iniciales, el que es til para los estudiantes. Se sugiere que se entreguen documentos, papers y materiales en ingls para fomentar la lectura. Francs III (Bernardita Iturrieta): Misma apreciacin que en los otros niveles* (*Ver Francs I) 6. Sexto Semestre Polticas Pblicas (Bernardo Navarrete): Se seala que existe un trato despectivo hacia los alumnos, y que est mal la lgica de evaluacin todas las semanas, lo cual adems solo mide memoria y por lo tanto se reproducen los contenidos. Por otra parte se menciona que no cumple los plazos en entregar las pruebas, y que aplica nuevas evaluaciones sin conocerse las notas de la anterior. Se pide que el acadmico mejore los aspectos aqu mencionados, y de mantenerse las mismas condiciones, se sugiere que el profesor Mauricio Olavarra se haga cargo de este curso. Administracin Pblica (Vctor Higueras): Se seala que el ramo se torn muy poco interesante dado el enfoque del profesor, al mismo tiempo se considera que estuvo mal planteado. Se debe orientar ms por el lado del sistema poltico. Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales Universidad de Santiago de Chile CELEEII-USACH
celeeiiusach@gmail.com Pgina | 9 Derecho Comercial (Werner Kandora): Se seala que se le debe exigir ms al profe, no pasar temas solo tcnicos sino cmo funciona el arbitraje, la reforma tributaria, mecanismo de comercio a nivel internacional, los Incoterms, entre otros. Se pide que se actualice el contenido. Cooperacin e Integracin (Marco Fernndez): Se pide cambiar su mtodo, adems se seala que se han visto ms contenidos con el ayudante que con el mismo profesor. Adems se acota que no existen pautas en su ramo, y no revisa las pruebas ni controles. Se seala que si bien es relevante en trminos de los contactos que maneja del mundo laboral en cancillera, perfectamente se le podra relevar en alguna de sus ctedras ya que hace dos. Teora y Negociacin de Conflicto (Daniela Fortn): Se hace una muy buena evaluacin del ramo y de la ltima acadmica que dicto la catedra, dado que enfoc realmente la asignatura hacia la teora del conflicto y de la negociacin. Se pide que retengan a la profesora y que contine en esta catedra. Organismos internacionales (Mariano Ferrero): Se hace una queja con la modalidad de las ctedras del profesor las cuales son expositivas, pero se tarda demasiado en hacer hincapi en algunos puntos especficos de los contenidos ms necesarios, y en los que tarda mucho en llegar. Ingles IV (Mara Jess Betanzo): Misma apreciacin que en modulo anterior* (*Ver Ingles III) Francs IV (Bernardita Iturrieta): Misma apreciacin que en los otros niveles* (*Ver Francs I) 1. Sptimo Semestre Ciencia Tecnologa y Polticas Pblicas (Jorge Araya): No se presentan mayores problemas con el ramo, pero se le hace una crtica respecto a la metodologa del profesor, quien prcticamente solo se enfoca en que los estudiantes memoricen y reproduzcan los contenidos. Recursos Humanos (Tomas Armijo): El profesor pudo ceirse bastante bien a los contenidos de la ctedra. Adems se muestra el inters de que el mismo profesor sea quien contine haciendo la ctedra en los prximos semestres debido a su buen desempeo segn los estudiantes. Temas Derecho Internacional (Rodolfo Burmeister): Ms que Derecho Internacional, el profesor realiza exactamente el mismo curso de Introduccin al Derecho que realiza en la Facultad de Administracin y Economa (FAE) para la carrera de Administracin Pblica. Adems los contenidos de Derecho Internacional son vistos por los mismos alumnos en la realizacin de los trabajos y exposiciones; y no por el acadmico. Poltica Exterior de Chile (Marco Fernndez): Mismo anlisis y problemas con la ctedra anterior del acadmico.* (* Ver Cooperacin e Integracin) Migraciones e Integracin (Carmen Norambuena): Se hace la crtica respecto del enfoque demasiado historicista de la ctedra, adems que la carga acadmica en el ramo es bastante grande con los informes de lectura clase a clase. Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales Universidad de Santiago de Chile CELEEII-USACH
celeeiiusach@gmail.com Pgina | 10 Electivo Comercio Internacional I- Economa y Finanzas Internacionales (Consuelo Espinosa): Se seala que el primer problema que se presenta es la mala base en economa de los estudiantes de la carrera, pero lo cual con el profesor Dingenmans en el ramo de economa se ha mejorado bastante. Electivo Poltica Comparada I- Mtodos de Poltica Comparada (Bernardo Navarrete): Se seala que el profesor imparte muy bien el curso y se concentra inmediatamente en las tesis de los estudiantes, por lo que es positivo para los alumnos que toman este electivo. Electivo Conflictos I- Anlisis de Conflictos Internacionales (Gonzalo lvarez): Se seala que se debera guiar ms el ramo con la Tesis de los alumnos, como lo hacen en Comparada. Se hace notar que en el profesor es ocasiones es un poco disperso al pasar los contenidos. - Octavo Semestre Organizaciones y Teora de la Decisin (Mauricio Olavarra): Hasta ahora el ramo parece haber progresado respecto a aos anteriores, ya que los problemas anteriores con el acadmico como: la no entrega de las pautas de evaluacin se han corregido sin problemas y no han existido inconvenientes en la ctedra. Comunicacin y Marketing Poltico (Jorge Acevedo): Se realiza la crtica respecto a los contenidos entregados por el profesor, los que se pueden notar que pertenecen ms a la formacin de un psiclogo, que realmente tiles para un estudiante de Estudios Internacionales. Medio Poltica Medio Oriente y frica (Rodrigo Karmy): Se presenta la crtica de que el acadmico se enfoca demasiado en el punto de vista filosfico de los contenidos el cual se pide reorientar, aunque ste ha tenido un buen desempeo en el ramo en coordinacin con las ayudantas. Temas Socioculturales (Pedro Figueroa): Se pasan correctamente los contenidos, pero hay un cierto problema con el acadmico quin durante las clases habla de diferentes temas no necesariamente ceidos a los contenidos de la asignatura, los cuales adems son muy dispersos, adems de emplear una perspectiva filosfica. Temas Poltica Amrica Latina (Lucia Dammert): Se destaca a la acadmica y que esta tome un enfoque ms cercano a las Ciencias Polticas en lo que seria los sucesos recientes de Amrica Latina, pero lamentablemente esto sucede prcticamente al final de la carrera y no con los mltiples ramos de contenidos similares que existan antes en la Malla. Electivo Comercio Internacional II- Poltica Comercial Regional (Alfonso Dingemans): No hay problemas con el acadmico, el cual imparte el curso muy bien. Electivo Poltica Comparada II- Sistemas Polticos Comparados (Sebastin Briones): El profesor es bastante buen acadmico, maneja bastante los contenidos, pero le falta pedagoga. Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales Universidad de Santiago de Chile CELEEII-USACH
celeeiiusach@gmail.com Pgina | 11 Electivo Conflictos II- Seguridad y Defensa (Lucia Dammert): No hay problemas con la catedra. Se destaca la idea de que se utilicen 2 profesores, expertos en reas diferentes durante esta especialidad. 2. Noveno Semestre Liderazgo, Gestin y Organizaciones (Andr Ensignia): Se seala que no es un ramo terico, pero busca desarrollar otras habilidades como mejorar ciertas capacidades del estudiante tales como: hablar bien, tomar una correcta posicin, modular correctamente, entre otros. Gestin cultural (Fernando Ossandn): Se cuestiona si corresponde a la formacin de la carrera, ver temas socioculturales. Solo se destaca que tiene la dinmica del aprender haciendo, lo cual sirve. Temas Poltica Europea (Alessandro Santoni): Se evidencia que hay un gran manejo del contenido por parte del acadmico, pero se repiten demasiado algunos puntos en especfico, lo que atrasa un gran avance en el desarrollo del ramo y la revisin de todos los contenidos. Temas Polticas Asia (Claudio Coloma): El profesor se cie al contenido de la ctedra. No se plantea ninguna queja en particular respecto al acadmico y se resalta que el profesor aborda el ramo desde los debates internos que se generan en cada uno de los pases estudiados lo que le entrega cierto dinamismo a la ctedra. Tesis Licenciatura I (Nelson Paulus): Se menciona que en este ramo se da la disyuntiva de que varios de los estudiantes esperan que se les ensee metodologa, siendo que se debi ver visto estos contenidos con anterioridad, por lo cual se hace notar que los estudiantes de comparada llegan con mejor base metodolgica para enfrentar el proceso de tesis. Se realizan pruebas tericas y exposiciones con el avance de la Tesis. Electivo Comercio Internacional III- Arbitraje Comercial (Werner Kandora): Se hace una crtica similar con la ctedra anterior que desarrolla el profesor Kandora, quien debera de exigirles de un poco ms a los estudiantes y adentrarse ms en los contenidos. Electivo Poltica Comparada III- Ingeniera Institucional Comparada (Marek Hoen): Se menciona y se destaca esta ctedra que corrige una serie de falencias que pueden haberse desarrollado en el electivo y la lnea metodolgica. No se hacen crticas respecto al acadmico ms all de su continuidad con el estilo de reproduccin. Electivo Conflictos III- Construccin de procesos de paz (Lucia Dammert): Al igual que el curso anterior del electivo no se plantean crticas respecto a la ctedra, sus contenidos son revisados correctamente y no se presentan problemas con la acadmica.
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celeeiiusach@gmail.com Pgina | 12 - Decimo Semestre Prctica profesional (Daniel Aguirre): Se sugiere que se pudiesen traer a los futuros empleadores de los profesionales de la carrera. La universidad debiese hacerse responsable de ver ese tema en particular. Se pide que el coordinador oficial de las prcticas mejorase ciertos aspectos, siendo uno de ellos que se realicen reuniones presenciales con l no solo por correero electrnico. Tesis Licenciatura II (Nelson Paulus): contina con la misma lgica que el ramo anterior, pero con encuentros ms espordicos.
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celeeiiusach@gmail.com Pgina | 13 II.-Evaluacin coordinacin Se evidencia diversos problemas por parte de los estudiantes respecto a la labor que ha tenido coordinacin, desde la llegada al cargo del profesor Nelson Paulus a la fecha. En trminos especficos se hacen notar los siguientes hechos a fin de mejorar estos aspectos, con el fin de favorecer futuras instancias de carcter similar: -Problemas de la coordinacin con reconocer los ramos de los estudiantes de intercambio. -Dificultades para firmar cartas de recomendacin que permitan a nuestros estudiantes postular a becas de intercambio, lo que es perjudicial para la carrera considerando los vnculos de EEII con el departamento de relaciones internacionales. -En trminos generales, el actual coordinador no se ajusta al perfil que se elabor como estudiantes de la carrera antes de su llegada en el ao 2012, considerando que no ha demostrado el liderazgo y las aptitudes que all se sealan, y dada las condiciones actuales de la carrera se necesita una coordinacin efectiva, gil y que no caiga en una actitud burcrata. -Se critica el poco respaldo del coordinador hacia la carrera. Se requiere urgentemente que el profesor respalde correctamente a los estudiantes. -Se presenta la preocupacin y el malestar por el lento proceso de acreditacin de la carrera que pudiera ser ms rpido. -Se debe asumir desde el coordinador la condicin de tomador de decisiones que posee, en estricto rigor l es el jefe directo de los acadmicos por lo tanto puede realizar las peticiones que estime conveniente para el buen funcionamiento de la carrera, adems no se debe caer en delegar a otras personas determinaciones que en su rol particular perfectamente puede desarrollar.
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celeeiiusach@gmail.com Pgina | 14 III.-Acreditacin de la carrera A partir de la exposicin brindada por parte del coordinador de la carrera en conjunto a Natalia quien se encuentra colaborando en este proceso, hemos dado el espacio para la discusin del asunto por parte de los estudiantes. De esta forma solicitamos que se consideren los siguientes aspectos de cara al proceso: 1-Como estudiantes debemos tomar un papel ms importante y activo en torno a la acreditacin. No es posible que los estudiantes participen en solo instancias como focus groups, sino que deben tomarse en consideracin todos los elementos que han emanado histricamente desde la carrera. 2.-Recalcar que se debe una planta acadmica a la carrera la cual fue prometida durante el primer semestre del ao 2012, encontrndose documentos que as lo respaldan. Esto vendra a completar las 6 plantas de la carrera, nmero mnimo para acreditarla y con el cual podamos constituirnos en un departamento independiente. 3.-Mejoras en infraestructura y espacios propios, los cuales tambin constituyen requisitos de este proceso. 4.-Que el proceso de autoevaluacin sea lo ms participativo posible, tomando varias instancias de representacin, comit de pregrado, sntesis claustros anteriores, otras instancias 5.-Que paralelo al proceso de acreditacin de la carrera, se levante una propuesta de nueva malla a partir de las sntesis y constantes evaluaciones de los estudiantes mediante los claustros. 6.-Que el proceso sea lo ms expedito posible, destinando todos los esfuerzos para que esto resulte en un plazo razonable que permita que las generaciones egresen de una carrera acreditada.
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IV.-Posicin frente a la creacin de ciencia poltica Han pasado 6 aos, desde que el 2007 se creara la carrera de Licenciatura en Estudios Internacionales, bajo la tutela del Departamento de Historia, en el cual ha permanecido hasta la fecha, y en dicho transcurso hemos enfrentado como carrera diversas problemticas propias de ser una disciplina nueva y una de las pocas ciencias sociales que se imparten en esta casa de estudio, en ese sentido, consideramos que es importante y urgente que la Universidad se preocupe de fortalecer esta rea, que al contar con pocos recursos no ha podido tener el realce que se merece dada la produccin de conocimiento que genera y el aporte a la misma sociedad. Desde el ao pasado y principalmente durante los ltimos meses ha trascendido la eventual creacin de la carrera de Ciencias Polticas en la universidad, la cual inclusive fue anunciada en el aniversario de la Facultad de Humanidades, en ese marco como estudiantes hemos realizado distintas instancias de discusin las cuales se vienen a consumar con el ultimo claustro de carrera, instancia mxima de resolucin estudiantil, y como carrera hemos tomado una postura al respecto, considerando que la creacin de CIPOL es un tema contingente a nosotros como estudiantes, dado que es una ciencia social que comparte diversos aspectos con nuestra formacin disciplinar. Frente a esto declaramos: 1- Nos encontramos a favor de la creacin de la carrera de Ciencias Polticas, en tanto esto conduzca a un fortalecimiento real de Estudios Internacionales y no solo promesas, para esto deben existir garantas efectivas para los estudiantes que hoy nos encontramos viviendo el proceso. 2- Que la carrera sea implementada en la Facultad de Humanidades, especficamente en el Departamento de Historia paralelo a Licenciatura en Estudios Internacionales, ya que se puede apreciar que ambas son disciplinas complementarias y que no existe un lugar mejor para albergar la carrera que este, en conjunto a las ciencias sociales y no bajo amparo del rea de gestin, en ese sentido es incompatible su creacin en la Facultad de Administracin y Economa (FAE), dado que internacionalmente se comprueba que es comn encontrar CIPOL y EEII desarrollndose juntas, no as en facultades o departamentos abogados a la gestin y/o economa. 3- A partir de lo anterior al mediano plazo, y considerando la posible apertura de Sociologa debe crearse un departamento o una facultad de ciencias sociales y polticas, dejando la tutela del departamento de Historia, o en su defecto una escuela de gobierno con carreras afines. 4- Sobre los acadmicos Mauricio Olavarra y Bernardo Navarrete, respecto a los cuales ha trascendido el inters de la Facultad de Administracin y Economa en torno a un eventual traslado a dicha facultad, sealamos que nos encontramos en contra de ello mientras no se discuta y determine donde se abrir CIPOL y mientras no cumplan su evaluacin Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios Internacionales Universidad de Santiago de Chile CELEEII-USACH
celeeiiusach@gmail.com Pgina | 16 acadmica correspondiente. Si dado esto, son trasladados, los cupos de planta deben ser inmediatamente remplazados. 5- Doble titulacin entre Estudios Internacionales y Ciencia Poltica, y que sea retroactivo a las generaciones que hoy nos encontramos cursando la carrera. 6- Congelamiento del Arancel de la Carrera 7- Nivelacin de estudiantes mediante diplomados gratuitos o descuentos por continuidad de estudios de post-grados en el Instituto de Estudios Avanzados (IDEA) 8- Dotacin de profesores plantas expertos que puedan impartir tanto en EEII como en CIPOL 9- Mejorar la malla de la carrera, para no pasar a ser una mencin de CIPOL 10- Mejoras en Infraestructura
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celeeiiusach@gmail.com Pgina | 17 V.-Propuestas emanadas del claustro de la carrera A continuacin se presentan las propuestas directas contenidas en los 4 puntos anteriores: 1- Se solicita que los ayudantes de las distintas asignaturas sean exclusivamente de nuestra carrera. 2- Los distintas reas que componen nuestra carrera se deben enfocar a dirigir sus conocimientos a nuestra rea disciplinar (Relaciones Internacionales y Ciencia Poltica), especialmente con los ramos de Historia, los cuales deben venir a nosotros y no nosotros como estudiantes dirigirnos a ello. 3- Se pide que los ramos de Historia los realicen profesionales de la ciencia poltica y/o de las relaciones internacionales. 4- Se exige conforme a lo que estipula el reglamento de la universidad que existan pautas de evaluacin en todos los ramos y que estas sean conocidas por los estudiantes 5- Se deja como precedente que los siguientes ramos se puedan condensar: Era Moderna, Era Contempornea XIX y/o Era Contempornea XX. Amrica Latina XIX, XX y/o Pases Andinos. Chile I, II, III y/o Chile y la Globalizacin. 6- Se deja como precedente que los siguientes ramos debieran suprimirse: Historia del presente, Introduccin a la geografa. 7- Se deja como precedente nuevos ramos que pudieran incorporarse a la futura malla: Introduccin al derecho, Micro economa, Macro economa, Ciencia Poltica II, Estadstica. Aumentar a 6 los ramos de idiomas. 8- Se pide la desvinculacin de los siguientes acadmicos: Viviana Vega. 9- Se solicita que el ramo EEUU y Centroamrica vuelva a ser realizado por el profesor Tokichen en remplazo de Claudio Prez. 10- Se solicita que la asignatura Diseo y Evaluacin de proyectos sea realizado por un experto en la materia y no por un antroplogo. 11- Se pide que el ramo Sociologa sea realizado por Alberto Mayol o el mismo profesor Juan Pablo pero de manera oficial. 12- Se pide que el ramo Relaciones Econmicas y Espacio Geogrfico deje de ser impartido por Pedro Figueroa y que sea tomado por un experto en economa, se propone a los siguientes docentes: Alfonso Dingemas, Rafael Agacino o Alfonso Di Dilipo. 13- Relevar a Marco Fernndez en una de sus dos ctedras. 14- Se pide que el acadmico Gonzalo lvarez sea contratado como profesor planta de nuestra carrera, completando la plaza prometida por la Universidad y que sigue pendiente 15- La creacin de un departamento de ciencias sociales, que permita a la carrera independizarnos de Historia 16- Congelamiento del arancel.