DIMENSIN COMUNICATIVA.

En el periodo de tres a cinco aos de edad, el nio se encuentra en una

transicin entre lo figurativo-concreto y la utilizacin de diferentes
sistemas simblicos, el lenguaje se convierte en una herramienta
esencial en la construccin de las representaciones, la imagen est
ligada a su nominacin, permitiendo que el habla exprese las relaciones
que forma en su mundo interior.
La utilizacin constructiva del lenguaje se convierte en instrumento de
formacin de representaciones y relaciones y, por tanto, de
pensamiento. Los smbolos son los vnculos principales de la
intersubjetividad y relacin social; son en esencia sistemas de relacin a
travs de los cuales se comparten mundos mentales. Desde el punto de
vista evolutivo hay que comprender que sin los smbolos sera imposible
el compartir intersubjetivamente el mundo mental con otros, pero
igualmente sin ese compartir con otros sera imposible el desarrollo de
la capacidad simblica en el nio.
Para entender las capacidades cognitivas del nio de preescolar, hay
que centrarse en lo que ste sabe y hace en cada momento, su relacin
y accin con los objetos del mundo y la mediacin que ejercen las
personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de
conocimientos en una interaccin en donde se pone en juego el punto
de vista propio y el de los otros, se llega a cuerdos, se adecan
lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo.
La dimensin comunicativa en el nio est dirigida a expresar
conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de
la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para
satisfacer necesidades, formar vnculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos.
En la edad preescolar el inters por el mundo fsico y de los fenmenos
se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos,
sino a cualidades ms esenciales que no logra a travs de los sentidos;
para descubrirlas, comprenderlas y asimilarlas, necesita de un
interlocutor, quien aparece ante el nio como dinamizador de sus
discusiones y confrontaciones, esta posibilidad de comunicacin se la
brindan sus pares, familias y docentes encontrando solucin a tareas
complejas.
Para el nio de preescolar, el uso cotidiano del idioma, su lengua
materna en primera instancia, y de las diferentes formas de expresin y
comunicacin, le permiten centrar su atencin en el contenido de lo que
desea expresar a partir del conocimiento que tiene o va elaborando de
un acontecimiento, constituyndose el lenguaje en la forma de
expresin de su pensamiento. Por tanto, las oportunidades que facilitan
y estimulan el uso apropiado de un sistema simblico de forma
comprensiva y expresiva potencian el proceso de pensamiento.
Toda forma de comunicacin que establece el nio se levanta sobre las
anteriores, las transforma en cierta medida, pero de ninguna manera las
suprime, a mayor edad del nio, con mayor flexibilidad utiliza todos los
medios a su alcance.
Entre ms variadas y ricas son sus interacciones con aquellos que lo
rodean y con las producciones de la cultura, ms fcilmente transforma
sus maneras de comunicarse, enriquece su lenguaje y expresividad e
igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la apropiacin
de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto.
Mientras las primeras comunicaciones en el nio consisten en el
establecimiento de contactos emocionales con otras personas, en el nio
de preescolar (tres a cinco aos) se van complejizando y ligando a su
inters por relacionarse y aprender, gracias a las estructuras y formas
de conocimiento que ya ha logrado o que estn en pleno proceso de-
construccin.
La dimensin comunicativa en el nio est dirigida a expresar
conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de
la realidad.
Enseanza del ingls:
Es muy importante que la segunda lengua sea para el nio un
instrumento de comunicacin y expresin personal igualmente, ya que
lo debemos capacitar para:
Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el leguaje oral .
Comprender las intenciones y mensajes que le comunican sus pares y la
docente de ingls.
Comprender y seguir instrucciones en ingls
Reproducir y recrear cuentos, canciones y actividades auditivas.
En esta etapa, a travs de propuestas ldicas, se comienza a familiarizar
al nio con el idioma Ingls. El enfoque en la enseanza del idioma es
primordialmente comunicativo.
Los nios aprenden a usar el idioma a travs de todo tipo de situaciones
y actividades: solucin de problemas, proyectos, msica, expresin
corporal y manualidades.
Por lo tanto qu debemos hacer para facilitar el proceso de adquisicin
de la lengua? Es necesario ante todo que el nio reciba grandes
cantidades de lenguaje (input) comprensible en la lengua extranjera,
que se respete un perodo silencioso en la produccin, que el proceso de
adquisicin tenga posibilidad de manifestarse a travs de una
produccin espontnea y natural, que el nio logre una actitud positiva
frente al aprendizaje y que el entorno sea motivador y relajado.
1. Desarrollo comunicativo o dimensin comunicativa:
Contiene las distintas formas de interaccin que
posibilitan a los nios establecer dilogos que
permiten expresar, sentimientos, emociones.
Necesidades, pensamientos e interacciones. El
lenguaje no solo hace referencia a la palabra escrita
o habada, esta aparece cuando se ha alcanzado la
maduracin fsica requerida, la estructura mental
apropiada y una comprensin del mundo e
interaccin socio-afectiva que lo permiten.
Por medio de una buena comunicacin se logra el
desarrollo infantil y a su vez, el desarrollo apunta a la
bsqueda de la capacidad comunicativa del nio y la
nia, indispensables par aun crecimiento de
adecuado.
Es decir, que la sonrisa, el balbuceo, las primeras
palabras y actividades corporales, entre otras, son
expresiones de la capacidad comunicativa. El
desarrollo de la expresin y comunicacin se logra
mediante el lenguaje verbal y no verbal, la lengua
materna, la identificacin y comprensin de las
caractersticas de desarrollo de los procesos de
lectura y escritura.
Teniendo en cuenta que los primeros aos, la
comunicacin es muy importante, los padres deben
aprovechar para sembrar los principios y valores que
determinen el resto de su vida