CONOCIMIENTO

El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje.

ORIGEN DEL CONOCIMIENTO El Racionalismo. Plantea que el origen del conocimiento est en la
razn, la cual es considerada como la fuente principal de ste, tal circunstancia determinada que esta
posicin sea considerada como exclusiva. El Empirismo: Considera que el origen est en la experiencia.
Parte de los ecos concretos ! es una posicin cu!o origen se encuentra fundamentalmente en
las ciencias naturales. Intelectualidad. Es una posicin entre el racionalismo ! el empirismo la cual
considera el conocimiento como producto de la razn ! la experiencia. El Apriorismo. "l igual que
intelectualidad, es tam#in una posicin intermedia entre el racionalismo ! el empirismo !a que considera
la razn ! a la experiencia frente del conocimiento.
C"$"C%E$&'%(C" )E* C+,+C(-(E,%+: 'u fin es alcanzar una verdad o#jetiva. Es
un proceso dialctico #asado en la contemplacin viva sensacin, percepcin ! representacin. "simila el
mundo circulante.
CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO
Conocimiento ul!ar
*lamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o aparente las cosas
o personas que nos rodean.
Es aquel que el om#re aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de generacin en
generacin.
Caracter"sticas del Conocimiento ul!ar
Sensiti#o
"unque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo aparente, no trata de #uscar
relacin con los ecos.
Super$icial
,o profundiza en el proceso de conocer ! solo ace referencia a la simple o#servacin sensorial.
Su%&eti#o
*a descripcin ! aplicacin de los ecos depende del caprico ! ar#itrariedad de quin los o#serves. por
cuanto sus afirmaciones se sustenta en la realidad interna del que conoce ! donde las opiniones, juicios,
aptitudes ! valores personales son los elementos que orientan su o#tencin o internalizacin.
Do!m'tico
Este sostiene en la aceptacin tctica de actitudes corrientes o en nuestra propia suposicin irreflexiva se
apo!a en creencias ! supuestos no verifica#les o no verifica cados.
Est'tico
*os procedimientos para lograr los conocimientos se #asan en la tenacidad ! el principio de autoridad,
carecen de continuidad e impide la verificacin de los ecos.
(articular
"gota su esfera de validez en s/ mismo, sin u#icar los ecos singulares es esquemas ms amplios.
Asistem'tico
Porque la apariencia ! conocimientos se organizan de manera no sistemtica, sin o#edecer a un orden
lgico. Porque se da en forma aislada, sin conexin con otros elementos que le puedan servir de
antecedentes o consecuentes.
Ine)acto
'us descripciones ! definiciones son pocas precisas.
No acumulati#o
*a aplicacin de los ecos es siempre ar#itraria, cada cual emite su opinin, sin considerar otras ideas !a
formuladas.
CIENCIA
01 Ciencia: Conjunto de conocimientos o#tenidos mediante la o#servacin ! el razonamiento, ! de los que
se deducen principios ! le!es generales. En su sentido ms amplio se emplea para referirse
al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse so#re todo a
la organizacin del proceso experimental verifica#le.
Caracteristicas:
2. F'ctica: descri#e los ecos tal ! como son.
0. Trasciende los *ec*os: descarta ecos, produce nuevos ecos ! los explica.
3. Anal"tica: la ciencia intenta descu#rir los elementos que componen cada totalidad, as/ como las
interconexiones que explican su integracin.
4. Especiali+ada: es consecuencia del enfoque anal/tico.
5. Clara , precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido com6n conoce de manera confusa.
7. Comunica%le: la ciencia es expresa#le ! p6#lica.
8. Emp"rica- la compro#acin de las iptesis implica la experiencia.
9. Met.dica- la ciencia es planeada, los cient/ficos sa#en lo que #uscan ! cmo encontrarlo.
:. Sistem'tica: el conocimiento cient/fico es un sistema de ideas conectadas lgicamente entre s/.
2;. General- el cient/fico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios
singulares.
22. Le!al- la ciencia #usca le!es de la naturaleza o de la cultura ! las aplica.
20. E)plicati#a- los cient/ficos procuran responder por qu ocurren los ecos ! cmo ocurren.
23. (redicti#a- la ciencia trasciende los ecos de experiencia imaginando cmo pudo a#er sido el
pasado ! cmo podr ser el futuro.
24. A%ierta- no reconoce #arreras que limiten el conocimiento.
25. /til- la ciencia #usca la verdad, ! la utilidad es una consecuencia de su o#jetividad.
Clasificacin de la ciencia: Ciencias $ormales %ienen como o#jeto de estudio entes ideales ! los
mtodos que empleen son generalmente le deduccin ! la demostracin, as/ tenemos a la matemtica pura
! la lgica .Ciencias $'cticas *lamadas ciencias de la realidad ! estudia o#jetos ! ecos materiales. 'e
su#. clasifican en dos: A0 Ciencias Naturales %ienen como o#jeto de estudio entes materiales ! los
mtodos que emplean son: la o#servacin, la experimentacin, induccin ! otros, as/ tenemos:
< =enomenolgicas : qu/mica ! f/sica
< >enticas : cosmolog/as ! em#riolog/a
< 'istemticas taxonmicas : minerolog/a, zoolog/a ! #otnica.
10 Ciencias Sociales o Ciencias del Esp"ritu *lamadas umanas ! estudia ecos umanos o sociales
que tengan valor, sentido ! meta. *os mtodos que emplean son la a#straccin, deduccin, la dialctica !
otros, as/ tenemos:
< =enomenolgicas >enticas : psicolog/a ! la istoria.
< 'istemtica : dereco, econom/a, sociolog/a, pedagog/a ! arte.
Evolucion:
*a tecnolog/a
*a Tecnolo!"a se define como el conjunto de conocimientos , t2cnicas que, aplicados de forma lgica !
ordenada, permiten al ser umano modi$icar su entorno material o #irtual para satis$acer sus
necesidades, esto es, un proceso com#inado de pensamiento ! accin con la finalidad de crear soluciones
6tile
*a istoria de la tecnolog/a es la istoria de la invencin de erramientas ! tcnicas con un
propsito prctico. *a istoria moderna est relacionada /ntimamente con la istoria de la
ciencia, pues el descu#rimiento de nuevos conocimientos a permitido crear nuevas cosas !,
rec/procamente, se an podido realizar nuevos descu#rimientos cient/ficos gracias al desarrollo
de nuevas tecnolog/as, que an extendido las posi#ilidades de experimentacin ! adquisicin
del conocimiento.
*os artefactos tecnolgicos son productos de una econom/a, una fuerza del crecimiento
econmico ! una #uena parte de la vida. *as innovaciones tecnolgicas afectan ! estn
afectadas por las tradiciones culturales de la sociedad. %am#in son un medio de o#tener poder
militar.
Podemos dividir dica istoria en las siguientes etapas:

2. Culturas primitivas
Paleol/tico
,eol/tico
0. Culturas antiguas
Civilizaciones fluviales: Egipto, -esopotamia
'ociedad Clsica: >recia, $oma
*a Edad -edia
3. Culturas modernas
El $enacimiento
*a Edad -oderna
$evolucin (ndustrial
'iglo ?(?
'iglo ??
'iglo ??(.
*a istoria de la tecnolog/a se inicia con la Edad de Piedra, donde los umanos eran cazadores
recolectores. En esta era las primeras tecnolog/as de importancia esta#an relacionadas a la
supervivencia.
*a umanidad comienza a formar tecnolog/a convirtiendo los recursos naturales en
erramientas simples. El descu#rimiento preistrico de controlar el fuego incrementa la
disponi#ilidad de fuentes de comida, ! la invencin de la rueda a!uda a los umanos a viajar !
controlar su entorno
caractersticas generales de la tecnologa son:
- Especializacin: cuanto ms aumente la tecnologa, mayor ser la especializacin.
- Integracin: la integracin en una sociedad que cuenta con altatecnologa es ms difcil que en otra en
donde el desarrollo tecnolgico es menor. El avance tecnolgico implica un sistema de mayor
complejidad.
- Discontinuidad: el avance tecnolgico lo marcan una serie de nuevos descubrimientos por lo que no
se trata de una corriente continua.
- Cambio: la tecnologa lleva consigo una revolucin social paralela, ya que es necesario adaptarse a
los nuevos cambios. En ocasiones, estas variaciones se dan de una forma tan rpida que crean
problemas sociales incluso antes de que la sociedad sea capaz de encontrar soluciones
*" (,@E'%(>"C(+,
*a in#esti!aci.n es considerada una actividad umana, orientada a la o#tencin de nuevos
conocimientos ! su aplicacin para la solucin a pro#lemas o interrogantes de carcter
cient/fico.
ORIGEN DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA EN VENEZUELA
El doctor Pi Suer, que teni entonce! "# o!, er in cien$%co in&e!$'dor ()do, e*
director del in!$tuto de %!iolo'i de +rcelon, Fundo qu-, en ./0#, en do! c!! ne*! de l
&enid de !n )r$n, el in!$tuto de )edicin e*1eri)entl 2 e!t3lecio en !u l3ortorio un
di!ci1lin e!trict 2 un )etodolo'i !e&er, Se 1uede decir q (ue el (unddor entre no!otro!
de l in&e!$'ci4n cun$t$& )odern, Tu&o nu)ero!o! di!c-1ulo! , (rnci!co de &enn5i,
6u)3erto 'rci roc6, r)ndo !oto ri&er 2 otro!, 2 el in!$tuto de )edicin e*1eri)entl
1erdur un, Pi !uer (ue t)3ien 1ro(e!or en el recien (unddo in!$tuto 1ed'o'ico que 1or
quell e1oc er l unic in!$tuci4n que 6ci en!en5 de l! cienci! nturle! 2 de l!
)te)$c! ni&el !u1erio!
Pi !uer entre otro! 6ec6o! )eritorio! !e encuentr l creci4n de un 3i3liotec, que lle'o
!er un de l! )2ore! del 1-!, en el c)1o 3io)7dico, En ./0# !e (und l !ociedd de
cienci nturle! l Slle i)1ul!do 1or el 6er)no Gine!, E!t (undci4n 1u3lic tr38o!
)ono'r9%co! !o3re di&er!! re'ione! de Vene5uel,
En ./0", !e cre l e!cuel de cienci de l UCV 38o l direcci4n de To3i L!!er de ll- ncer
l 1l72de de 3ot9nico que enrique!ido l 1-!,
En ./:# Frnci!co de Vennci 2 Vicente Pe! cren l !ocici4n &ene5oln 1r el &nce de
l cienci ;ASOVAC< que 8u'r un 11el (und)entl en el de!rrollo de un concienci
1ro(e!ionl,
En ./=> l (undci4n S6ell cre el !er&icio S6ell 1r el 'ricultor que 63l de con&er$r!e 1r
./?@ en l (undci4n de !er&icio! 1r el 'ricultor 2 cu2 (uncione! ern l de lle&r lo!
re!ultdo! de l in&e!$'ci4n direct)ente l 1equeo 'ricultor,
En ./:> e)1ie5 (uncionr el In!$tuto de In&e!$'cione! A7dic!, donde 8ue' un 11el
(und)entl el doctor Arcel Roc6e,
Ti1o! de in&e!$'cione! !e'Bn l nturle5 de lo! o38e$&o! en cunto l ni&el de
conoci)iento que !e de!e lcn5r,
C L in&e!$'ci4n e*1lortoriD e! con!iderd co)o el 1ri)er cerc)iento cienE%co un
1ro3le), Se u$li5 cundo 7!te Bn no 6 !ido 3orddo o no 6 !ido !u%ciente)ente
e!tudido 2 l! condicione! e*i!tente! no !on Bn deter)innte!F
C L In&e!$'ci4n De!cri1$&D !e e(ectB cundo !e de!e de!cri3ir , en todo! !u! co)1onente!
1rinci1le!, un reliddF
C L in&e!$'ci4n correlcionlD e! quel $1o de e!tudio que 1er!i'ue )edir el 'rdo de
relci4n e*i!tente entre do! o )9! conce1to! o &ri3le!,
C In&e!$'ci4n e*1lic$&D e! quell que $ene relci4n cu!l F no !4lo 1er!i'ue de!cri3ir o
cercr!e un 1ro3le), !ino que intent encontrr l! cu!! del )i!)o, E*i!ten di!eo!
e*1eri)entle! 2 NO e*1eri)entle!,
G Di!eo! cu!ie*1eri)entle!D !e u$li5n cundo no e! 1o!i3le !i'nr l 5r lo! !u8eto! de lo!
'ru1o! de in&e!$'ci4n que reci3ir9n trt)iento e*1eri)entlF
G Di!eo! e*1eri)entle!D !e 1licn e*1eri)ento! H1uro!H, entendiendo 1or tle! lo! que
reBnen tre! requi!ito! (und)entle!D .<Ani1ulci4n de un o )9! &ri3le! inde1endiente!F
>< Aedir el e(ecto de l &ri3le inde1endiente !o3re l &ri3le de1endiente F 2 =< Vlidd!e
intern de l !ituci4n e*1eri)entlF
G In&e!$'cione! NO e*1eri)entle!D !e en$ende 1or in&e!$'ci4n no e*1eri)entl cundo !e
reli5 un e!tudio !in )ni1ulr deli3erd)ente l! &ri3le!
3< Se'Bn el $e)1o en que !e e(ectBnD
C In&e!$'cione! !incr4nic!D !on quell! que e!tudin (en4)eno! que !e dn en un corto
1er-odoF
C In&e!$'cione! dicr4nic!D Son quell! que e!tudin (en4)eno! en un 1er-odo lrdo con el
o38eto de &eri%cr lo! c)3io! que !e 1ueden 1roducirD
c< Se'Bn l nturle5 de l in(or)ci4n que !e reco'e 1r re!1onder l 1ro3le) de
in&e!$'ci4nD
C In&e!$'ci4n cun$t$& D e! quell que u$li5 1redo)innte)ente in(or)ci4n de $1o
cun$t$&o directo, Dentro de l in&e!$'ci4n cun$t$& !e 1ueden o3!er&rD
G Lo! di!eo! e*1eri)entle! ;&7!e )9! rri3<F
G L encue!t Socil D e! l in&e!$'ci4n cun$t$& de )2or u!o en el 9)3ito de l! cienci!
!ocile! 2 con!i!te en 1licr un !erie de t7cnic! e!1ec-%c! con el o38eto de reco'er,
1roce!r 2 nli5r crcter-!$c! que !e dn en 1er!on! de un 'ru1o deter)indoF
G E!tudio! cun$t$&o! con dto! !ecundrio!D Lo! cule!, di(erenci de lo! do! nteriore!,
3ordn n9li!i! con u$li5ci4n de dto! 2 e*i!tente!
L in&e!$'ci4n culit$&D e! quell que 1er!i'ue de!cri3ir !uce!o! co)1le8o! en !u )edio
nturl, con in(or)ci4n 1re(erente)ente culit$& ,Lo! 1rinci1le! $1o! de in&e!$'ci4n
culit$& !onD
G In&e!$'ci4nCcci4nD e! un $1o de in&e!$'ci4n 1licd, de!$nd encontrr !olucione!
1ro3le)! que ten' un 'ru1o , un co)unidd, un or'ni5ci4n, Lo! 1ro1io! (ectdo!
1r$ci1n en l )i!),F
G In&e!$'ci4n Pr$ci1$&D e! un e!tudio que !ur'e 1r$r de un 1ro3le) que !e ori'in en
l )i!) co)unidd, con el o38eto de que en l 3B!qued de l !oluci4n !e )e8ore el ni&el de
&id de l! 1er!on! in&olucrd!, Dentro de l in&e!$'ci4n 1r$ci1$& !e 1ueden encontrrD
., E!tudio de c!o!D e! el e!tudio de !uce!o! que !e 6cen en uno o 1oco! 'ru1o! nturle!F
>, E!tudio Etno'r9%coD e! un in&e!$'ci4n en l cul el in&e!$'dor !e in!ert , c)uIdo en
un co)unidd, 'ru1o o in!$tuci4n, con el o38eto de o3!er&r, con un 1ut 1re&i)ente
el3ord
d< E!tudio! Ji!t4rico!D
L in&e!$'ci4n 6i!t4ric !e reli5 cundo !e de!e e!tudir de! un 1er!1ec$& 6i!t4ric un
relidd, recurriendo l! (uente! 1ri)ri! 2 !ecundri! 1r l recon!$tuci4n de l )i!)
Ele)ento! de l In&e!$'ci4n O De!de un 1unto de &i!t e!tructurl reconoce)o! cutro
ele)ento! 1re!ente! en tod in&e!$'ci4nD !u8eto, o38eto, )edio 2 %n, Se en$ende 1or !u8eto
el que de!rroll l c$&idd, el in&e!$'dorF O Por o38eto, lo que !e ind', e!to e!, l )teri
o el te)F O Por )edio, lo que !e requiere 1r lle&r c3o l c$&idd, e! decir, el con8unto
de )7todo! 2 t7cnic! decudo!F O Por %n, lo que !e 1er!i'ue, lo! 1ro14!ito! de l c$&idd
de 3B!qued, que rdic en l !oluci4n de un 1ro3le)9$c detectd,