Recomendaciones referidas al marco terico

Como hemos analizado a lo largo de este manual de ejercicios, la teora impregna y

establece los lmites de todas las etapas del diseo de investigacin. La redaccin de
los objetivos y la seleccin de la metodologa del proyecto debern ser coherentes con
la perspectiva terica utilizada. Esta seccin desarrolla las siguientes
recomendaciones referidas a la redaccin del marco terico: diferenciar entre teora
general y teoras sustantivas, diferenciar entre perspectivas micro y macrosociales, y
no confundir entre el contexto histrico y el marco terico.

1. Teora general y teoras sustantivas.
La teora general y las teoras sustantivas en la construccin del marco terico deben
ser coherentes entre s, y ambas deben dar lugar al planteo de los objetivos de
investigacin y la propuesta metodolgica. ()La redaccin del marco terico del
proyecto debe incluir tanto una teora general de la sociedad como teoras sustantivas
aplicadas al problema especfico estudiado.
Estas perspectivas sustantivas permitiran definir algunos conceptos clave en la
investigacin y la relacin entre los mismos, lo que permitira a su vez dejar clara la
relacin entre variables presentes en el modelo de anlisis.

2. Diferenciar entre perspectivas micro y macrosociales
Todo proyecto de investigacin en ciencias sociales debe definir cuestiones clave en el
planteo terico del objetivo de investigacin, como ser el recorte de la realidad a
realizar (macrosocial, microsocial), si va a estar focalizado en la estructura social o en
la accin social, y si el fenmeno a estudiar se explica en trminos del orden social o la
agencia humana (Sautu, 2003: 31).
Es necesario tener en cuenta cundo nuestro objetivo realiza un recorte microsocial
de la realidad, centrndose en interacciones, interpretaciones y experiencias
subjetivas; y cundo la perspectiva es macrosocial, ya que pretende explicar
tendencias generales de la sociedad. Esta definicin nos permitir reconocer si
nuestros objetivos son coherentes entre s, y si lo son con la perspectiva terica y la
propuesta metodolgica.

3. No confundir entre el contexto histrico y el marco terico
El anlisis histrico de un fenmeno social puede ser un objetivo de investigacin en
s mismo. En ese caso, el marco terico y la propuesta metodolgica debern estar
relacionados con la perspectiva histrica del objetivo. Por otra parte, hay proyectos en
ciencias sociales cuyos objetivos no constituyen necesariamente una reconstruccin
histrica de un fenmeno, pero en los cuales la descripcin del contexto es clave para
el desarrollo del proyecto. En estos casos, es importante diferenciar entre la redaccin
del contexto histrico y la del objetivo y el marco terico del proyecto. La descripcin
del contexto socio-histrico en algunos estudios es un paso necesario para la
formulacin del objetivo de investigacin. Esta descripcin situacional debe hacer
hincapi en definir cmo, dnde y cundo tiene lugar el proceso, en qu consiste y
quines estn involucrados (Sautu, 2003: 24). Si bien estas cuestiones no sern
resueltas por completo en una primera etapa, deben constituir el primer paso en el
recorte espacio-temporal del objetivo.
La articulacin entre teora, objetivos y metodologa en la investigacin social

La investigacin social es una forma de conocimiento que se caracteriza por la
construccin de evidencia emprica elaborada a partir de la teora aplicando reglas de
procedimiento explcitas. De esta definicin podemos inferir que en toda investigacin
estn presentes tres elementos que se articulan entre s: marco terico, objetivos y
metodologa. Estas etapas se influencian mutuamente, y en la prctica de
investigacin se piensan en conjunto.

El marco terico constituye un corpus de conceptos de diferentes niveles de
abstraccin articulados entre s que orientan la forma de aprehender la realidad.
Incluye supuestos de carcter general acerca del funcionamiento de la sociedad y la
teora sustantiva o conceptos especficos sobre el tema que se pretende analizar. En el
nivel ms general de la teora encontramos el paradigma. Este constituye un conjunto
de conceptos terico-metodolgicos que el investigador asume como un sistema de
creencias bsicas que determinan el modo de orientarse y mirar la realidad. Estos
principios no son puestos en cuestin por el investigador en su prctica cotidiana:
ms bien funcionan como supuestos que orientan la seleccin misma del problema o
fenmeno a investigar, la definicin de los objetivos de investigacin y la seleccin de
la estrategia metodolgica para abordarlos.

La teora general est constituida por un conjunto de proposiciones lgicamente
interrelacionadas que se utilizan para explicar procesos y fenmenos. Este marco
conceptual implica una visin de la sociedad, del lugar que las personas ocupan en ella
y las caractersticas que asumen las relaciones entre el todo y las partes. Al llevar
implcitos los supuestos acerca del carcter de la sociedad, la teora social, al igual que
el paradigma, tambin influye acerca de lo que puede o no ser investigado, condiciona
las preguntas que nos hacemos y el modo en que intentamos responderlas.

En un nivel menor de abstraccin se encuentra la teora sustantiva que est
conformada por proposiciones tericas especficas a la parte de la realidad social que
se pretende estudiar. A partir de ella se definirn los objetivos especficos de
investigacin y se tomarn otras decisiones relevantes acerca de otras etapas del
diseo, como por ejemplo aquellas referidas a la tcnica de recoleccin de los datos: la
definicin de las preguntas del cuestionario en el caso de una encuesta, o en la
seleccin de temas, ejes y conceptos sensibilizadores en una entrevista semi-
estructurada o una gua de observacin.













Articulacin entre niveles de abstraccin
Teora general
Teora del interaccionismo simblico. El interaccionismo simblico destaca que las
experiencias sociales estn estructuradas sobre la base de modos de actuar, rutinas,
rituales y significados que forman parte del sentido comn que posibilita la
comunicacin y la propia interaccin. La interaccin se define como un orden
negociado, temporal, frgil, que debe ser reconstituido permanentemente con el fin de
interpretar el mundo (Blumer, 1982: 2-3).

Teora sustantiva
Teora de los movimientos sociales que concuerda con los supuestos bsicos del
interaccionismo. El movimiento social es un sistema de accin que relaciona una
pluralidad de ideas y orientaciones (Melucci, 1985: 793). La identidad colectiva es
una definicin compartida e interactiva producida por varios individuos (o por
grupos), que est relacionada con las orientaciones colectivas de su accin y con el
campo de oportunidades y limitaciones en la que esta tiene lugar (Melucci, 1995).

Posibles preguntas dentro de estas concepciones
Cmo se construye la identidad colectiva e individual de un grupo de participantes
del movimiento piquetero? Cul es la relacin entre identidad individual y colectiva
en este movimiento? Cules son las experiencias comunes que relatan los
participantes? Qu aspectos comparten y en cules difieren en la interpretacin de
estas experiencias?

Contenido terico de una regularidad emprica
Teora general
1) Teoras que sostienen que la educacin (desarrollo cognitivo, acceso a la
informacin) modifica los modos de verse a s mismo, refuerza positivamente la
autoimagen y potencia la autorrealizacin. Salir a trabajar, y controlar el nmero de
hijos, seran consecuencias de una diferente conceptualizacin que las mujeres
hacen de s mismas.
2) La teora del costo de oportunidad se utiliza en los anlisis de la participacin
econmica femenina. La teora compara los costos-beneficios de quedarse en el
hogar o salir a trabajar por un salario.
Teora sustantiva
1) Teoras en las cuales se analiza el ciclo de vida familiar y cmo los ingresos y gastos
afectan a la vida de las mujeres y sus disposiciones a salir a buscar trabajo.
2) Teoras donde se analiza el papel de la educacin en general; quines tienen
mayores oportunidades de estudiar (esto est vinculado a la clase social y el lugar
donde se vive); el vnculo entre la educacin y la edad al casarse; y el nmero de
hijos que se tiene. Se discute tambin si el hecho de trabajar afecta la edad al
casarse y el nmero de hijos que se tendr.

Regularidades empricas

A mayor educacin, mayor participacin econmica femenina.