Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso:

Programa de Integracin Escolar
Unidad de Educacin Especial
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Educacin Especial
Registro de planificacin y evaluacin de
actividades del curso ..
Programa de Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de
contribuir al meoramiento continuo de la calidad de la educacin que se
imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y
el logro de los aprendi!aes esperados de " todos y cada uno de las y los
estudiantes " especialmente de aquellos que presentan necesidades
educativas especiales #$EE%, sean estas de car&cter permanente o
transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es la 'erramienta para
llevar un registro de las principales actividades del Programa de
Integracin Escolar que son la planificacin, implementacin y
seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial (nfasis en la
evolucin de los aprendi!aes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes
consideraciones:
" Este registro estar& a cargo del profesor)a de educacin
especial)diferencial, en conunto con el#los% profesor#es% o
profesora#s% de aula, " Equipo de Aula-.
" *e completa cada ve! que se reali!an acciones de co"ense+an!a y en
forma peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones
desarrolladas dentro y fuera del aula.
" El registro debe estar disponible en forma permanente para el
personal del ,inisterio de Educacin.
Educacin Especial
I E-UIP. /E 0U10
2
2." Identificacin del Equipo de 0ula
Docente(s) de educacin regular del curso:
$ombre $3cleo, asignatura
y)o mdulo
4el(fono 5orreo
Electrnico
6irma
rofesores especiali!ados:
$ombre Especialidad 4el(fono 5orreo
Electrnico
6irma
rofesionales especiali!ados asistentes de la educacin:
$ombre Especialidad 4el(fono 5orreo
Electrnico
6irma
"oordinacin del rograma:
$ombre 4el(fono 5orreo
Electrnico
6irma
En el
establecimiento
En el D#E$
(si el %E es comunal)
"on &edes de
#po'o
1
El Equipo de 0ula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo( el profesor
especialista( profesor especiali!ado o psicopedagoga( ' otros profesionales asistentes de la educacin( asistentes de aula(
int)rpretes en lengua de se*as chilena( etc.( cu'a finalidad com+n es el me,oramiento de la calidad de la ense*an!a en un
marco de valori!acin de la diversidad ' de respeto por las diferencias individuales.
Educacin Especial
7." Reuniones de 5oordinacin del Equipo de 0ula
7
Es importante planificar las reuniones( definir los tiempos( el tema de la reunin( los responsables de convocar o
de recordar las reuniones( de hacer las actas( de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos '
otros acuerdos.
"alendari!acin de &euniones de coordinacin:
rimer -emestre
,ar!o 0bril ,ayo 8unio 8ulio
.ech
a
/orario
.ech
a
/orario
.ech
a
/orario
.ech
a
/orario
.ech
a
/orario
1unes
,artes
,i(rcole
s
8ueves
9iernes
REU$I:$)6E5;0 0*I*4E$4E* 05UER/.*
-egundo -emestre
0gosto *eptiembre .ctubre $oviembre /iciembre
.ech
a
/orario
.ech
a
/orario
.ech
a
/orario
.ech
a
/orario
.ech
a
/orario
1unes
,artes
,i(rcoles
8ueves
9iernes
REU$I:$)6E5;0 0*I*4E$4E* 05UER/.*

2
0as reuniones de coordinacin del equipo del aula( tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la organi!acin(
planificacin ' la evaluacin del equipo en relacin a los roles( funciones ' apo'os de cada uno( en los per1odos designados
en cada establecimiento.
Educacin Especial
II P10$I6I505I:$ /E1 PR.5E*. E/U504I9.
2. Estrategias /iversificadas
a% Panorama del curso #de todos los estudiantes%.
Descripcin de las caracter1sticas del curso( se*alando sus principales fortale!as ' necesidades de apo'o:
Estilos y modos de
aprendi!ae del curso
6ortale!as del curso
$ecesidades de apoyo
del curso
b% Registro de las estrategias diversificadas que aplicar& el profesor de educacin regular
para el curso
Estrategia
<mbito o
asignatura donde
se aplicar&
Per=odo de
tiempo en que
se aplicar&
5riterios para la
evaluacin de la
estrategia
>
3
-ugerencias de criterios: &ecursos educativos responden a los distintos estilos de aprendi!a,e2 articipacin de todos los estudiantes(
especialmente aquellos que presentan 3EE2 0ogros de los ob,etivos planteados para la clase2 %nteraccin entre los estudiantes2 entre otros.
Educacin Especial
7. 4rabao 5olaborativo
a% 0cciones que se implementar&n
5olaboracin Estrategias y)o acciones
Entre profesores
(educacin especial ' profesor
regular)
Co-enseanza
Entre profesores y
asistentes de la
educacin (psiclogos(
fonoaudilogos( au4iliares(
int)rpretes( etc.)
Entre estudiantes
#E: 0prendi!ae
5olaborativo%
5on la familia y entre
familias
5on la comunidad
(con otras Escuelas(
"entros "ulturales(
-ervicios( etc)
.?*ER905I.$E*
b% .rgani!acin de los apoyos
<mbito, asignatura y)o
,dulo de 0prendi!ae
;oras de
apoyo en aula
regular
;oras de
apoyo fuera
del aula
4ipos de apoyo especiali!ado
#Recursos materiales y)o profesionales%
Educacin Especial
>. Respuesta a la diversidad y 0decuaciones 5urriculares
a% Estrategias que se utili!ar&n para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el
aula com3n
"riterios sobre
ense*an!a ' aprendi!a,e
a considerar en la
planificacin ' evaluacin
en el aula( a saber:
Estrategias para
$arque con una 5 aquellos que aplicar
@5moA
-e*alar materiales(
acciones( formas de
agrupamiento( etc.
@0 qui(nesA
3ombre de los
estudiantes
$+ltiples medios de
presentacin '
representacin
.avorecer percepcin de la informacin.
.avorecer la representacin de la
informacin.
.avorecer la comprensin de la
informacin.
$+ltiples medios de
e,ecucin ' e4presin
ara favorecer la e4presin ' la fluide!.
ara favorecer la accin f1sica.
$+ltiples formas de
participacin
ara captar la atencin ' el inter)s.
De apo'o al esfuer!o ' la persistencia.
ara el control ' regulacin de los
propios
procesos de aprendi!a,e.
6tro: 6tro:
0ustes
(-e*alar en qu) aspecto o
nivel se reali!arn
a,ustes):
En los materiales de acceso.
En el tiempo.
En la 7area.
6tro:
.tras estrategias y
criterios
.?*ER905I.$E*:
Educacin Especial
b% Estrategias que se utili!ar&n para adecuar o fleBibili!ar el curr=culum, seg3n
corresponda.
0decuacin 5urricular
$arque con una 5 aquellas
adecuaciones que aplicar
8mbito de aprendi!a,e(
#signatura o $dulo
en que se aplicarn
rincipales estrategias
que se utili!arn
3ombre de los9las
estudiantes
/e acceso
0 los obetivos de
aprendi!ae en el caso
de la educacin b&sica.
0l plan de estudio
#b&sica%
Plan de adecuacin
curricular individual
#P05I% #?&sica%
:El detalle de las estrategias ' procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el lan de
#decuacin "urricular %ndividual (#"%).
c% Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendi!ae con foco en la diversidad y
en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar& para las
Evaluacin de roceso
' avance2
; Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan
quincenales
; Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe
escrito a la Familia.
Evaluacin #nual de
logros de aprendi!a,e2
de evolucin del d)ficit
o trastorno( de egreso
o de continuidad en el
%E.
Educacin Especial
.?*ER905I.$E*:
C. Plan de 0poyo Individual
C
#incluye los austes o adecuaciones curriculares%
$ombre del)los
estudiante)s
0poyo
especiali!ado
requerido
;orario
D1a9/ora
6ec'a de
Inicio
6ec'a de
4(rmino
Educ. /iferencial
Psicopedagogo)a
6onoaudilogo)a
Psiclogo)a
.tros #Especificar%:
.bservaciones:
$ombre del)los
estudiante)s
0poyo
especiali!ado
requerido
;orario
D1a9/ora
6ec'a de
Inicio
6ec'a de
4(rmino
Educ. /iferencial
Psicopedagogo)a
6onoaudilogo)a
Psiclogo)a
.tros #Especificar%:
.bservaciones:
$ombre del)los
estudiante)s
0poyo
especiali!ado
requerido
;orario
D1a9/ora
6ec'a de
Inicio
6ec'a de
4(rmino
Educ. /iferencial
Psicopedagogo)a
6onoaudilogo)a
4
El lan de #po'o %ndividual (#%)( se define como la planificacin del proceso de ense*an!a aprendi!a,e para responder a las 3EE que
presenta el estudiante( despu)s de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria( que inclu'e la organi!acin( los profesionales
responsables de los apo'os especiali!ados ' el tipo de a,uste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no( para progresar '
participar en los aprendi!a,es del curr1culo nacional (inclu'e el punto < &espuesta a la Diversidad ' #decuaciones "urriculares).
Educacin Especial
Psiclogo)a
.tros #Especificar%:
.bservaciones:
: $ulticopiar las veces que sea necesario
D. Estrategias de trabao con la familia y con la comunidad:
"onsiderar estrategias de participacin ' traba,o colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso
educativo (planificacin( evaluacin( e4periencias de aprendi!a,e( etc.).
Estrategias de
participacin
/escripcin *eguimiento Evaluacin
En la
planificacin
En el proceso
de aprendi!ae
En la
evaluacin
.tras acciones
Educacin Especial
.?*ER905I.$E*:
III REEI*4R. /E 10 I,P1E,E$405I:$ F E901U05I:$ /E1 PR.5E*. E/U504I9.
2. 0plicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabao colaborativo
a) %ndicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas( en los per1odos
estipulados previamente (%tem %%( =.b):
2G Per=odo

0cciones desarrolladas Evaluacin #resultados% de las estrategias
aplicadas
7G Per=odo

0cciones desarrolladas Evaluacin #resultados% de las estrategias
aplicadas
Educacin Especial
>G Per=odo

0cciones desarrolladas Evaluacin #resultados% de las estrategias
aplicadas
b) Registro de acciones reali!adas por el profesor o profesora de aula 'a sea para la
planificacin con,unta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento '
evaluacin del traba,o colaborativo( entre otras actividades.
.bservaciones:
6ec'a ;oras
pedaggicas
reali!adas
0ctividades desarrolladas $ombre y firma
del docente
Educacin Especial
: $ulticopiar las veces que sea necesario
7. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
&egistrar( por estudiante o grupos de estudiantes( los apo'os espec1ficos o actividades especiales que se
reali!an en forma individual o en peque*os grupos dentro o fuera del aula regular ' el o las9os nombres de los
profesionales que los entregan.
$ombre)s estudiante)s
.betivos de 0prendi!ae:
6ec'a ;oras
pedaggica
s reali!adas
1ugar
#dentro o fuera
del aula%
0ctividades reali!adas y apoyos
entregados)estudiantes
$ombre y
firma del
profesional
Educacin Especial
: $ulticopiar las veces que sea necesario
>. Registro de logros de aprendi!ae
-e*alar los aprendi!a,es logrados por aquellos estudiantes que han recibido apo'os espec1ficos( en los per1odos
definidos por el establecimiento
>
.
$ombre de
estudiantes
1ogros m&s relevantes 5omentarios y *ugerencias
5
0a informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del9la estudiante.
Educacin Especial
* Multicopiar las veces que sea necesario
I9 REEI*4R. /E 054I9I/0/E* 5.$ 10 60,I1I0 F 10 5.,U$I/0/
2. 4rabao con la familia, apoderados y)o con el o la estudiante:
6ec'a: .
$ombre de los)as
participantes
Identifique si es apoderado o
profesional del establecimiento
4el(fono),ail 6irma
a% .betivo #s%:
b% 0ctividad:
c% 0cuerdo#s%)compromiso#s%:
Educacin Especial
d% Resultado#s%:
* Multicopiar las veces que sea necesario
7. 4rabao con la comunidad y el entorno escolar.
6ec'a: .
$ombre de
los)as
Participantes
Identifique si es apoderado o
profesional del establecimientoH o
de empresa u organi!aciones
sociales
4el(fono 6irma
a% .betivo #s%:
b% 0ctividad:
c% 0cuerdo#s%)compromiso#s%:
d% Resultado#s%:
* Multicopiar las veces que sea necesario
Educacin Especial
9 0540 /E REU$I.$E*:
6ec'a:
$ombre de
los)as
participantes
Rol que desempe+a
#profesor, especialista,
auBiliar, int(rprete en lengua
de se+as c'ilena, etc%
Rut 4el(fono 6irma
a% ,otivo#s%:

b% 0cuerdo#s%:

c% 5ompromiso#s%:

* Multicopiar las veces que sea necesario