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Tabla de contenido
Introduccin. ....................................................................................................................................... 2
Antecedentes: ..................................................................................................................................... 3
Ubicacin Geogrfica del Municipio de Othon P. Blanco (Chetumal), Quintana Roo ........................ 4
Ubicacin de la universidad Modelo. .................................................................................................. 4
Problema: ............................................................................................................................................ 5
Justificacin: ........................................................................................................................................ 6
Muestra. .............................................................................................................................................. 8
Poblacin de estudio: ...................................................................................................................... 8
Seleccin y tamao de la muestra: ................................................................................................. 8
Unidad de observacin: .................................................................................................................. 8
Resultados: ........................................................................................................................................ 10
Supuestos: ......................................................................................................................................... 14
Propsito ........................................................................................................................................... 18
Mapa de estrategias .......................................................................................................................... 19
Bibliografa. ....................................................................................................................................... 15
Cuestionario ........................................................................................................................................ 6






2


Introduccin.

La importancia que tiene hoy en da el tema de la sexualidad hace que merezca mayor
atencin, sobre todo algunos de sus aspectos, como el embarazo no deseado en la
adolescencia, las relaciones sexuales a temprana edad, las infecciones de transmisin
sexual, el aborto etc., fenmenos cuyos causantes son por la falta de informacin, o
que sta sea inadecuada, as como la falta de confianza en la familia, por mencionar
algunos caractersticas que involucran a este padecimiento de ndole de salud pblica.
Todo lo anterior involucra varias dimensiones de la sexualidad, tales como la edu-
cacin sexual en la familia, las amistades, las relaciones de pareja e incluso la
formacin escolar. Todo influye de manera rotunda en la toma de las decisiones y
formas de vida que llevamos a cabo.
A travs del tiempo, el concepto de sexualidad ha sido moldeado segn la cultura,
ideologa y forma de vida de cada sociedad. El estudio de la historia de la sexualidad
tiene doble importancia:
Porque nos ensea cmo un mismo tema puede ser considerado y visto de diferente
manera en funcin de factores como el nivel socioeconmico, la religin y la cultura; y,
Porque nos permite comprender las actitudes y conceptos del presente en relacin con
el tema de la sexualidad.
La sexualidad no debe apartarse de dos principios fundamentales: el mutuo
consentimiento y la superacin de la autocensura. Este ltimo para que cada individuo
se acepte a s mismo, aunque ello exija a veces lograr un equilibrio entre las
inclinaciones individuales y ciertos prejuicios y atavismos sociales.
La sexualidad es un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida.
Abarca al sexo, las identidades y los papeles de gnero, el erotismo, el placer, la
intimidad, la reproduccin y la orientacin sexual, dentro de los cuales podemos
introducir a la planificacin familiar como el conjunto de prcticas que pueden ser
utilizadas por una mujer, un hombre o una pareja orientadas en el control de la
reproduccin mediante el uso de mtodos anticonceptivos en la prctica de relaciones
sexuales. El amplio conocimiento de los diferentes mtodos de planificacin familiar,
generan la confianza de elegir de forma segura y confiada.


3

Antecedentes:
La sexualidad en el adolescente es un tema que ha ido aumentando en inters en
adolescente. En los estudios de poblacin, se han abordado diversos aspectos dentro
de la salud sexual y reproductiva de los adolescentes, tales como: embarazo
adolescente, uso de mtodos anticonceptivos, riesgo de contagio de ITS y VIH-SIDA e
implicaciones del gnero entre otros. En la Conferencia Internacional sobre Poblacin
y Desarrollo realizada en El Cairo en 1994, se asienta en el captulo VII. Derechos
Reproductivos y Salud Reproductiva, que a la letra dice:
La salud reproductiva es un estado general de bienestar fsico, mental y social, y no
de mera ausencia de enfermedades o dolenciasentraa la capacidad de disfrutar de
una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y de procrear y la libertad para decidir
hacerlo o no hacerlo, cuando y con qu frecuencia. (ONU, 1994)
ste ha sido un marco para la accin que ha orientado las polticas pblicas de los
gobiernos y la investigacin de grupos acadmicos para afrontar los problemas
relativos a la salud sexual y reproductiva de jvenes y adolescentes.
En el mismo documento se reconoce que los servicios de salud han descuidado a los
adolescentes y que debe facilitarse a stos, informacin y servicios que les ayuden a
comprender su sexualidad. Se proponen dos objetivos:
Abordar las cuestiones relativas a la salud sexual y reproductiva en la adolescencia,
en particular los embarazos no deseados, el aborto en malas condiciones y las
enfermedades de transmisin sexual, incluido el VIH/SIDA, mediante el fomento de
una conducta reproductiva y sexual responsable. (ONU, 1994)
Sin embargo en Mxico los datos provenientes de diversas investigaciones nos dan
cuenta de la complejidad de esta problemtica y lo difcil que resulta alcanzar estos
objetivos. En este sentido, podramos decir que en general la poblacin adolescente
unida y no unida muestra un porcentaje muy reducido de uso de mtodos
anticonceptivos. Entre los adolescentes nicamente una quinta parte de las mujeres y
la mitad de los varones usaron algn mtodo anticonceptivo en la primera relacin
sexual (Menkes, 2006). Adems, actualmente, ha habido un aumento de la
prevalencia de SIDA en el grupo de adultos jvenes, lo que significa que el contagio
del virus probablemente ocurri durante la adolescencia. Segn CONASIDA los casos
de SIDA aumentaron en ms del doble en los ltimos aos, pasando de 1.5 en 1995 a
3.5 por cada 100 000 jvenes de 15 a 24 aos, para 2002. (CONASIDA, 2002)
Con frecuencia los jvenes no tienen acceso a servicios de planificacin familiar, ni a
la educacin que necesitan (Uribe, 2008). Algunas de las principales barreras son los
tabes culturales acerca de la sexualidad por ambas partes (adultos y jvenes). La
situacin actual es que las personas en su mayora, inician su actividad sexual antes
de cumplir 20 aos (Tapia-Conyer R, 2006). Los padres, madres, educadores y
encargados de los servicios de salud suelen estar poco dispuestos a ofrecer a los
jvenes la informacin y los servicios que estos necesitan por la insuficiencia de
herramientas y conocimientos para apoyarlos.
En general, el nivel de utilizacin de barreras de proteccin entre los adolescentes es
bajo, inferior al 15% y va decreciendo junto con el nivel econmico (Gayet C, 2007).
4

Todo esto nos genera un alto ndice de jvenes embarazadas de 11 a 19 aos de
edad, ingresando a embarazo de alto riesgo por el rango de edad. La inmadurez fsica,
psicolgica y social, dando como resultado muertes maternas, depresin, desercin
escolar (Tapia-Conyer R, 2006).
A travs de un proceso educativo basado en estos principios lograremos combatir las
influencias sexistas y despersonalizadas y armonizar al hombre con su contexto,
contribuyendo as a que las normas sociales no se conviertan, como ha ocurrido
tradicionalmente, en una crcel para la sexualidad, sino en la fuente de su
enriquecimiento.

Ubicacin Geogrfica del Municipio de Othon P. Blanco (Chetumal), Quintana
Roo
Quintana Roo es uno de los 3 Estados de la Pennsula de Yucatn en el Sureste de la
Repblica Mexicana. Est dividido en 10 municipios, ubicndose en el extremo sur el
municipio de Othn P. Blanco con cabecera en la capital estatal, Chetumal. Dentro de
este municipio se encuentra la localidad de Calderitas, 8 km al norte de la capital a
orillas de la Baha de Chetumal.
El estado de Quintana Roo, de acuerdo al censo de 2010, cuenta con 1, 458,572
habitantes, 739,449 hombres y 719,123 mujeres, el municipio Othn P. Blanco con
262,748 habitantes, que representa el 18.01 % estatal, 130,394 hombres y 132,354
mujeres 6, la localidad de Calderitas cuenta con 5,314 habitantes, que corresponden al
2.02% de la poblacin municipal y al 0.4% del total Estatal, 2,455 hombres y 2,859
mujeres.

Ubicacin de la universidad Modelo.











5

Caractersticas generales del Instituto Educativo Modelo campus Chetumal:

NINGUNO X ESCOLAR X MIXTO
X NIVEL MEDIO SUPERIOR MATUTINO NO ESCOLARIZADA FEMENINO
X LICENCIATURA VESPERTINO MIXTA MASCULINO
ESPECIALIDAD NOCTURNO
MAESTRIA X MIXTO
DOCTORADO


DOMICILIO DE LA INSTITUCION

CALLE Y NUMERO COLONIA
CARRETERA FEDERAL CHETUMAL SUBTENIENTE LPEZ S/N
CODIGO POSTAL DELEGACION O MUNICIPIO CIUDAD ESTADO
OTHN P. BLANCO CHETUMAL QUINTANA ROO
TELEFONO FAX CORREO ELECTRONICO (E-MAIL)
(983) 83 24516 mduch@modelo.edu.mx




Problema:
La sexualidad se apoya en la salud sexual para decidir cundo se comienza la
actividad sexual, el control sobre la frecuencia de la actividad sexual como un derecho
a postergar y/o rechazar relaciones sexuales, particularmente si stas pueden
conducir a consecuencias negativas como un embarazo no deseado o una infeccin
(WAS, 1999).
Las conductas de riesgo identificadas como consecuencias negativas son factores de
vulnerabilidad a las ITS en los adolescentes que se relacionan con: tener sexo con
mltiples parejas, el sexo comercial, el no uso del condn, el inicio temprano de
relaciones sexuales cuando se realizan sin proteccin. En la declaracin ministerial del
2008 Prevenir con educacin, es una estrategia que da oportunidad de aprendizaje,
que facilita cambios del comportamiento, de manera voluntaria y que a su vez
conducen a mejorar la salud sumando a la promocin en salud con una combinacin
de actividades educativas, organizativas, econmicas y ambientales que inciden en los
comportamientos y a su vez que conducen a mejorar la salud, o capacita a los
individuos para aprovechar las ventajas de las medidas y los servicios preventivos.
Algunos factores de riesgo como el consumo de alcohol, cigarrillo y sustancias
psicoactivas, las pocas alternativas de recreacin para los adolescentes,
principalmente, son relacionadas con prcticas sexuales tempranas y no protegidas.
Por lo que es imprescindible contar con informacin en prevencin y atencin
diseadas de acuerdo con las necesidades de este sector de la poblacin.
Con frecuencia los jvenes no tienen acceso a servicios de salud, ni a la educacin
que necesitan (Uribe, 2008). Algunas de las principales barreras son los tabes
culturales acerca de la sexualidad por ambas partes (adultos y jvenes). La situacin
actual es que las personas en su mayora, inician su actividad sexual antes de cumplir
20 aos (Tapia-Conyer R, 2006). Los padres, madres, educadores y encargados de
los servicios de salud suelen estar poco dispuestos a ofrecer a los jvenes la
6

informacin y los servicios que estos necesitan por la insuficiencia de herramientas y
conocimientos para apoyarlos.
La mayora de los varones y las mujeres inician su actividad sexual en la adolescencia,
con frecuencia los jvenes no tienen acceso a servicios de planificacin familiar, ni a la
educacin que necesitan. Algunas de las principales barreras son los tabes culturales
acerca de la sexualidad de los jvenes. La situacin actual es que las personas en su
mayora, inician su actividad sexual antes de cumplir 20 aos, porque muchas
sociedades desaprueban las relaciones sexuales antes del matrimonio y consideran
que es inapropiado ofrecer servicios de salud reproductiva a los jvenes. Por ende los
padres, madres, educadores y encargados de servicios de salud suelen estar poco
dispuestos a ofrecer a los jvenes la informacin y los servicios que estos necesitan.
En general, el nivel de utilizacin de anticonceptivos modernos entre los adolescentes
es bajo (es inferior al 5%) y va decreciendo junto con el nivel econmico. Las mujeres
jvenes indican sistemticamente un menor uso de anticonceptivos que los varones,
esto por las restricciones en su acceso a los servicios como falta de informacin,
bochorno, legislacin adversa, actitudes y practicas negativas de quienes ofrecen los
servicios o normas sociales.
Todo esto nos genera un alto ndice de jvenes embarazadas de 11 a 19 aos de
edad, ingresando a embarazo de alto riesgo por el rango de edad, inmadurez fsica,
psicolgica y social, dando como resultado muertes maternas y adolescentes
embarazadas con VIH.
Es preciso promover sus derechos a los servicios de salud reproductiva y planificacin
familiar y a la informacin al respecto; tambin es necesario alentar el
perfeccionamiento de las polticas y las reglamentaciones.



Justificacin:
El desarrollo de la sexualidad es esencial para el bienestar individual, interpersonal y
social, e incluye temas como sexo, gnero, identidad sexual, de gnero, orientacin
sexual, erotismo, apego emocional, amor y reproduccin. Esto se experimenta o se
expresa en pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores,
actividades, prcticas, funciones y relaciones de estigma y discriminacin (WAS,
1999).
La sexualidad se construye a travs de la interaccin entre el individuo y las
estructuras sociales, la familia, entre otros, los cuales influyen decisivamente en la
conducta sexual de los adolescentes (Sieving y cols., 2002). Dentro de esta
interaccin es un proceso continuo de bienestar fsico, psicolgico y sociocultural
relacionado directamente con la sexualidad. Las investigaciones muestran que los
medios de comunicacin y la televisin, la escuela y los pares, y el hogar son fuentes
principales de informacin sobre sexualidad, prevencin y otros temas relacionados al
tema y que reciben los adolescentes (SIECUS, 2002). Quienes se manifiestan a travs
de sus expresiones libres y responsables de sus capacidades sexuales y los conducen
a la armona de la vida individual y social.
7

El tema de la sexualidad en la adolescencia y la transmisin de las infecciones
sexuales es un campo de investigacin complejo, no muy definido y resulta importante
estudiar a la poblacin adolescente en relacin con las ITS, particularmente el
VIH/SIDA, porque los adolescentes inician su vida sexual en esta etapa de la vida,
frecuentemente sin tomar medidas preventivas. Se sabe que muchos de quienes hoy
viven con alguna ITS, adquirieron la infeccin en la adolescencia (Monroy, 1994)
En el estado de Quintana Roo, es un lugar donde radica una poblacin muy arraigada
en costumbres y creencias, donde su poblacin adolescente de 11 a 19 aos (24%) la
mayor parte iniciar su vida sexual activa sin tener el conocimiento y responsabilidad
que implica este acto. La falta de confianza entre padres e hijos para abordar temas de
sexualidad o comentar sus experiencias vividas como padres y el machismo,
patriarcado y religin, que impera evitando que las los jvenes planifiquen, factores
que influyen en una baja aceptacin de la planificacin familiar.
El acceso de los adolescentes a la planificacin de la familia puede ampliar las
oportunidades de que disponen a lo largo de sus vidas, principalmente un periodo ms
prolongado de educacin, menor cantidad de embarazos, un comienzo tardo y ms
saludable de la procreacin y con oportunidades de realizar actividades que producen
ingresos. Es preciso promover los derechos de los jvenes a utilizar servicios de salud
reproductiva y planificacin familiar a disponer de informacin al respecto; es
necesario efectuar gestiones a fin de obtener financiacin con destino a programas en
beneficio de los adolescentes.
Es preciso promover servicios de salud en materia de prevencin (ONUSIDA, 2012).
Al respecto, es necesario efectuar programas de salud en beneficio de los
adolescentes en la construccin de la prevencin con educacin (Declaracin
ministerial, 2008).

8

Muestra.

Poblacin de estudio: Alumnos, de la Escuela Modelo, de 16 aos mnimo a 19
como mximo que cursen la educacin media Superior.

Seleccin y tamao de la muestra:
Seleccin no probabilstica. Se seleccionara la muestra por conveniencia,
tomando en cuenta las caractersticas de los planteles educativos, Escuela
Modelo, Chetumal Quintana Roo; el grado escolar que comprenda a alumnos
de 16 a 19 aos de edad.
Muestreo no probabilstico por conveniencia, se realizar en base al
conocimiento que se tenga de la poblacin estudiantil de la escuela que
consideren colaborar en logar los objetivos de la investigacin tomando en
cuenta la aceptacin y participacin de manera voluntaria de alumnos,
profesores y padres de familia

Unidad de observacin:
Jvenes entre los 16 a 19 aos de edad que cursen el nivel medio superior.

Recoleccin de la Informacin:
La recoleccin de informacin se efectu por medio de un cuestionario, cuyo diseo se
enfoco a profundizar sobre:

Caractersticas socio demogrficas (edad, sexo, ecolaridad, estatus
laboral)
Conocimiento en de las infecciones de transmisin sexual y uso del
condn.
Identificacin de las molestias de las ITS
La perspectiva relaciona a la palabra SEXO

Este instrumento se aplic por a los alumnos del segundo grado de bachillerato de la
escuela modelo campus Chetumal.
Ver anexo 1 Cuestinario.
9

Plan de anlisis:
La informacin recabada se sistematizo, en el programa Microsoft Office Excel 2007,
posteriormente se pas al programa Stata/SE 11.0, por lo que los datos no-numricos
se codificarn numricamente para que pudieran ser analizados.
Se realizo un anlisis simple de distribucin para todas las variables obteniendo las
proporciones correspondientes, se obtuvo la media para las variables continuas (edad)
Anlisis bivariado para las variables de uso del condon, abstinencia, molestias de las
ITS, el padecimiento, as como su proporcin simple en forma individual de las
variables.




10

Resultados:

Como podemos observar en la taba 1; existe diferencia porcentual entre ambos
gnero de los alumnos encuestados de 17 puntos porcentuales, siendo
predominante el femenino.
Tabbla1.- Distribucin porcentual por gnero de los encuestados y la media de edad.



Fuente: Instrumento de recoleccin de Sexualidad en Universidad Modelo campus Chetumal junio 2014.


En relacin a las actividades que realizan los estudiantes en sus ltimos 30
das, no existe significancia estadstica entre solo ser estudiante de aquellos
que realizan trabajo y estudio. Sin embargo existen 2 alumnos que representan
el 11% que sin realizar estudio y trabajo.

Tabla 2.- Caracterstica de las actividades que realizan los alumnos en los ltimos 30 das

N
Porcentaje
(%)
Su actividad en los ltimos 30 das

Solo estudiar 8 47.05
Trabajar y estudiar 7 41.17
Ni Trabajar y Ni estudiar 2 11.76
Fuente: Instrumento de recoleccin de Sexualidad en Universidad Modelo campus Chetumal junio 2014.


Media
(Edad)
Genero
Masculino 7 41.17
Femenino 10 58.82
N
Porcentaje
(%)
18.17
11

Existe similitud porcentual entre tener y no del uso del carnet de salud (ver tabla 3)
Tabla 3.- Uso y posesin del Carnet

N
Porcentaje
(%)
Carnet de salud

Si 7 41.17
No 7 41.17
No sabe 3 17.64
Fuente: Instrumento de recoleccin de Sexualidad en Universidad Modelo campus Chetumal junio 2014.



En relacin al conocimiento que existe con los alumnos de las Infecciones de
Transmisin sexual el 52% de los encuestados refieren conocer un poco del
tema, y disminuye 23 puntos porcentuales a un conocimiento regular. Y solo el
17%, se observa que tienen un dominio del tema de las I.T.S.


Tabla 4.- Escala de conocimiento de las Infecciones de trasmisin Sexual, VIH/SIDA

N
Porcentaje
(%)
Conocimiento de las ITS /VIH/SIDA

Mucho 3 17.65
Regular 5 29.41
Poco 9 52.94
Fuente: Instrumento de recoleccin de Sexualidad en Universidad Modelo campus Chetumal junio 2014.


En su gran mayora los adolescentes solo refieren que una ITS se puede
identificar por la presencia del mal olor en la vagina, y solo en un 35% dolor o
ardor al orinar ver tabla 5.


Tabla 5.- Molestias de las Infecciones de trasmisin Sexual, VIH/SIDA







Fuente: Instrumento de recoleccin de Sexualidad en Universidad Modelo campus Chetumal junio 2014.




Molestias de las ITS
Dolor o ardor al orinar 6 35.29
Flujo de mal olor por la vagina 7 41.18
Salida de materia o pus por el pene 3 17.65
Ulceras o llagas en los genitales 1 5.88
N Porcentaje (%)
12

Se observa en la tabla 6; el 81% que usa condn ha considerado solo en el
75% que evitar relaciones sexuales previene las ITS. Disminuye a mas de 60
puntos porcentuales cuando no emplean un condn con respecto a evitara
tener relaciones sexuales como mecanismo para evitar las ITS. Y en relacin al
no empleo del uso del condn y evitar relaciones estas oscilan entre el 20 y
30% del total de los encuestados respectivamente.


Tabla 6.- Comparacin porcentual del uso del Condn evitar las relaciones sexuales:

















Fuente: Instrumento de recoleccin de Sexualidad en Universidad Modelo campus Chetumal junio 2014.


Se observo que en un 29% de la poblacin encuestada al relacionar la palabra sexo
con la cama emplean en un 27% el uso del condn. Cuando se relaciona con la pareja
el 23.53% en un 36% emplean el uso del condn, en tanto el placer y una relacin
tienen 17% respectivamente y el empleo del uso del condn es 1 a 2 personas lo
emplean, sin embargo; el placer con el no uso del condn es de un 40%


Tabla 7.- Comparacin porcentual del uso del Condn y la primera palabra relacionada
con Sexo:
















Fuente: Instrumento de recoleccin de Sexualidad en Universidad Modelo campus Chetumal junio 2014.
Si No No sabe Total
9 2 0 11
81.82 18.18 0 100
75 66.67 0 64.71
3 1 1 5
60 20 20 100
25 33.33 50 29.41
0 0 1 1
0 0 100 100
0 0 50 5.88
12 3 2 17
70.59 17.65 11.76 100
100 100 100 100
u
s
o

d
e
l

c
o
n
d

n
Si
No
No sabe
Total
Evitando tener relaciones Sexuales
Pareja Placer Relacin Cama Intimidad Total
4 1 2 3 1 11
36.36 9.09 18.18 27.27 9.09 100
100 33.33 66.67 60 50 64.71
0 2 0 2 1 5
0 40 0 40 20 100
0 66.67 0 40 50 29.41
0 0 1 0 0 1
0 0 100 0 0 100
0 0 33.33 0 0 5.88
4 3 3 5 2 17
23.53 17.65 17.65 29.41 11.76 100
100 100 100 100 100 100
palabra sexo
u
s
o

d
e
l

c
o
n
d

n
Si
No
No sabe
Total
13

Amigos Escuela Padres SSA Total
2 3 2 1 8
25 37.5 25 12.5 100
40 100 50 20 47.06
2 0 1 4 7
28.57 0 14.29 57.14 100
40 0 25 80 41.18
1 0 1 0 2
50 0 50 0 100
20 0 25 0 11.76
5 3 4 5 17
29.41 17.65 23.53 29.41 100
100 100 100 100 100
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
Solo Estudiar
trabajar y Estudiar
Ni trabaja Ni
estudia
Total
De quien recibes Informacin

Cuando los jvenes solo se dedican al estudio en algn momento de la escuela recibe
informacin para la prevencin de ITS en un 37%, y con 12 puntos porcentuales
menos reciben consejos de familia y amigos. Cuando trabajan y estudian este
porcentaje se eleva hasta en un 57%, y aquellos que no trabajan y no estudian que
representan al 11% estos reciben informacin de amigos y familia. Ver tabla 6.


Tabla 8.- Actividades que realizan los jvenes y la relacin con quien recibe informacin.

















Fuente: Instrumento de recoleccin de Sexualidad en Universidad Modelo campus Chetumal junio 2014.


En la siguiente taba podemos observar que el conocimiento caracterizado como
mucho identifican al dolor y ardor al orinar como la principal molestia que se presenta
en una ITS, sin embargo el conocimiento regular cae hasta el 20%, esto nos genera
que aun entre los jvenes no identifican las caractersticas de las molestias de las ITS.


Tabla 9.- Relacin de conocimiento de las ITS con las molestias que identifican a una
ITS.

Fuente: Instrumento de recoleccin de Sexualidad en Universidad Modelo campus Chetumal junio 2014.





Dolor o ardor al
orinar
Flujo de mal olor
por la vagina
Salida de materia o
pus por el pene
Ulceras o llagas en
los genitales
Total
2 1 0 0 3
66.67 33.33 0 0 100
33.33 14.29 0 0 17.65
1 3 1 0 5
20 60 20 0 100
16.67 42.86 33.33 0 29.41
3 3 2 1 9
33.33 33.33 22.22 11.11 100
50 42.86 66.67 100 52.94
6 7 3 1 17
35.29 41.18 17.65 5.88 100
100 100 100 100 100
Molestias de las ITS
C
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
Mucho
Regular
Poco
Total
14

Supuestos:

La mayora de las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) son evitables; para que
sea posible, es necesario hacer cambios profundos en muchas instituciones de
servicios, para la atencin oportuna de las misma mecanismos de prevencin y
apertura al dialogo. Lo que nos lleva a pensar que la socializacin del tema y la
formacin en la misma no solo debe ser en los jvenes sino en conjunto con los
padres de familia, educadores etc.

La bsqueda de informacin retrospectiva y prospectiva del tema nos llevara
determinar las acciones y circunstancias en que ocurri y como se desarrolla
este evento para corregirlas y/o realizar intervenciones a fin de evitarlas en un
futuro la presencia ITS.

A mi parecer sera mucha utilidad que las campaas de promocin de la salud
no fueran generalizadas a toda la poblacin del pas ya que como cada ser
humano cada entidad, municipio y localidad son diferentes, por lo que
requieren diferentes medidas de prevencin, en este caso si difundimos la
informacin en base al contexto que se nos presenta ser mucho ms atractivo
y cambio de comportamiento y mejor adquisicin cognitiva en el constructo de
prevencin de las ITS por un abordaje de sexualidad respetando cada una de
las perspectivas sociales de la poblacin.

La sexualidad es una dimensin que constituye del ser humano y se expresa
durante toda la vida. En la adolescencia son etapas significativas para
potencializar el desarrollo de las personas en lo que es necesario proporcionar
una educacin de calidad que incorpore la educacin de la sexualidad como un
derecho humano y como estrategia de calidad de vida actual y futura.

Una educacin integral favorece la adquisicin de manera gradual los
conocimiento s necesarios para el desarrollo de las habilidades y actitudes
propias para vivir una vida plena saludable. As como para reducir los riesgos
en materia de salud sexual y reproductiva.

La evidencia encontrada en los resultados anteriormente expresados ha
demostrado que se debe de abordar la educacin integral en sexualidad que
debe incluir diversos temas en la prevencin de las ITS/VIH/SIDA como el uso
del condon, en forma correcta y consistente, acceso y solicitud de los servicios,
la disminucin del pensamiento de frecuencias de las relaciones y la proteccin
en las mismas.

La educacin incluir aspectos ticos, biolgicos, emocionales, sociales
culturales y roles de gnero, etc. Bajo el fundamento y una amplia participacin
de la comunidad, familia, instituciones educativas y de asistencia social para
asegurar que los servicios para jvenes sea lo mas aceptables en el marco de
la legalidad correspondientes y el trato digo a los jvenes.




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Bibliografa.

AGUILAR, J. y G. Rodrguez, Sexualidad: lo que todo adolescente debe saber, Sitesa,
Mxico, 1990.

CAMPBELL, J. El poder del mito, Emec, Barcelona, 1988.

CONSEJO NACIONAL DE POBLACIN: Sexualidad Adolescente, Mxico, 1994. Ver
Enfermedades de Transmisin Sexual, pp. 1-3 y Conociendo y Aprendiendo
a usar los Mtodos Anticonceptivos, p. 1-7.

------------, La educacin de la sexualidad humana, Mxico, 1988.

------------, Encuesta Nacional sobre Sexualidad y Familia en Jvenes de Educacin
Media Superior, Mxico, s/f.

Alegrete, C. (1998). Hacia una Sexualidad responsable y feliz. Habana Cuba : Pueblo
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Arenas-Monreal. (1999). Promocin de la salud e. Revista Instituto Nacional, 345.

CONASIDA. (2002). El SIDA en Mxico en el ao 2000. Mxico: documento PDF.

Declaracin ministerial. (2008). Educacin sexual para la prevencin del VIH en
Latinoamrica y El Caribe: Diagnstico regional. 1ra Reunin. Mxico:
Impreso y hecho en Mxico.

Garca J, Owen E, Flores-Alarcn. (2005). Aplicacin del modelo Precede-Procede
para el diseo de un programa de educacin en salud. Psicologa y salud. En
O. E.-A. Garca J. Mxico, Mxico: Red de Revistas de Amrica Latina y el
Caribe, Espaa y Portugal.

ENCICLOPEDIA DE LA SEXUALIDAD, Ocano, Barcelona, Espaa.

SECRETARA DE SALUD Programa de Salud Reproductiva, Mxico, Noviembre 2002.



16

Anexo: 1 Cuestionario.







1- tu eres
Hombre
Mujer
2. Tu edad es:
3. Grado escolar que cursas
4. Durante los ltimos 30 das cual ha sido tu actividad?
Solo estudiar
Solo trabajar
Trabajar y estudiar
Ni trabajar ni estudiar
5. Tienes carnet de salud
Si
No
No sabe
6. Que tanto cree que sabes sobre las infecciones de transmisin sexual y el vih /sida
(marca una sola opcin)
Mucho
Mas o menos
Poco
Nada
7. Consideras que utilizar el condn en todas las relaciones sexuales protege a las personas del virus que causa el VIH/SIDA?
Si
No
No sabe
8. Crees que las personas pueden protegerse de la infeccin por el virus que causa el vih/sida evitando tener relaciones sexuales?
Si
No
No sabe
9. De quien recibes o escuchas informacin sobre las infecciones de transmisin sexual?
Amigos o amigas
Colegio o la escuela
Padres
Radio o televisin
Servicios de salud
Otro (por favor especifique)
______________________________
10. Cuales de estas molestias son producidas por las infecciones de transmisin?
Dolor o ardor al orinar
Flujo de mal olor por la vagina
Salida de materia o pus por el pene
Ulceras o llagas en los genitales
Otro (por favor especifique)
_____________________________
11. El condn debe colocarse antes de la penetracin?
Si
No
No sabe
12. El condn debe retirarse antes de que el pene se ponga blando?
Si
No
No sabe
13. Los condones tienen fecha de vencimiento?
Si
No
No sabe
14. Un condn se puede usar varias veces?
Si
No
No sabe
15. Cual es la primera palabra que asocias con el sexo?
Amor
Pareja
Placer
Mujer
Hombre
Pasin
Relacin
Deseo
Satisfaccin
Cama
Felicidad
Caricias
Vida
Intimidad
Comprensin
Otro (por favor especifique)
________________________________
17












18

Propsito

En la adolescencia es importante aprender nuevos cuidados y hbitos saludables.

Hablar de salud sexual y reproductiva, es hablar de la capacidad de disfrutar de una
vida sexual segura, responsable, placentera y libre de coercin o violencia la libertad
para decidir si tener o no relaciones sexuales el poder de decidir si tener hijos o no,
cuntos y cundo.
Derecho a recibir informacin adecuada para prevenir embarazos no deseados e
infecciones de transmisin sexual, los cuidados durante el embarazo y el parto
Es recomendable que al comenzar a transitar la pubertad tanto los varones como las
mujeres puedan tener una entrevista con un mdico (pediatra, generalista, clnico,
gineclogo, etc.)
En hospitales y centros de salud hay servicios de consejera en salud sexual y
reproductiva donde orientarse y acceder gratis a los distintos mtodos de
anticoncepcin y prevencin de Infecciones de transmisin sexual (ITS).

Las condiciones en las que toman decisiones sobre su sexualidad, los elementos y
servicios con los que cuentan para ello, as como las oportunidades de educacin y
desarrollo disponibles, tienen un importante efecto en su calidad de vida y en las
tendencias poblacionales de las siguientes dcadas.

19

Mapa de estrategias

CAUSALES PERSUASIVAS DE APOYO
Si personal de salud
imparte temas de salud
reproductiva en las
escuelas, los jvenes
tendrn el conocimiento de
cmo es seguro ejercer su
sexualidad, sin peligro de
embarazos de alto riesgo,
ITS, o muertes maternas.

*Que los profesores
contemplen dentro de su
planeacin que es
semanal 45 minutos, para
impartir temas de Salud
Reproductiva.
*Se le debe dar un
porcentaje de calificacin,
para que los alumnos
pongan inters.
*Personal de salud debe
realizar su planeacin de
los temas a dar durante el
ciclo escolar

*Comit de padres de
familia para que aprueben
los temas, y refuercen el
conocimiento a travs de
sus experiencia y consejos.
*Sindicato de maestros
para que nos apoyen para
que se aprueben
actividades a realizar en
las escuelas.
Si se impartes tema de
salud reproductiva en las
radiodifusoras, los jvenes
que NO son escolarizados
tendrn acceso a la
informacin de cmo es
seguro ejercer su
sexualidad, sin peligro de
embarazos de alto riesgo,
ITS, o muertes maternas.
*que las radiodifusoras
contemplen 45 minutos por
semana para exponer
temas al aire de salud
reproductiva.
*Halla repeticiones del
programa por las tardes
*Dar un estimulo a los
jvenes que llamen y
expresen sus dudas o
inquietudes.
*El personal de salud debe
de entregar carta
descriptiva de los temas a
los responsables de las
radiodifusoras.
*Gerentes de las
radiodifusoras para la
aprobacin.
*presidencia municipal
para gestionar playeras,
plumas, para entregar a los
jvenes que participen.
Estrategia 1
Realizar juntas
intersectoriales con las
dependencias de salud y
del magisterio de maestros
para planteamientos del
proyecto
Estrategia 2
Plantear los ttulos de los
temas a exponer, para
seleccionar los ms
adecuados y determinar
las formas a evaluar.
Estrategia 3
Plantear a los padres de
familia y el sindicato de
maestros los temas ya
seleccionados, para su
consentimiento.
Realizar juntas
intersectoriales con las
radiodifusoras y las
dependencias de salud
para planteamientos del
proyecto
Plantear los ttulos de los
temas a exponer, para
seleccionar los ms
adecuados y determinar
los premios a dar
Plantear al presidente
municipal el proyecto para
que se gestione su apoyo
en la distribucin de
regalos.


1

1

Cronograma de actividades:



Se
cumpli Observacin
Elaboracin de Programa del
PTP
Seman
a 1
Seman
a 2
Seman
a 3
Seman
a 4

SI NO

Introduccin, antecedentes



Desarrollo de la metodologa




Plan de anlisis




Elaboracin de la hoja de
cuestionario




Piloto de hoja de cotejo






Se
cumpli Observacin
Recoleccin de la informacin
y captura
Seman
a 1
Seman
a 2
Seman
a 3
Seman
a 4

SI NO

tramites ente los servicios
educativos




impresin de los cuestionarios




captura de los registros







Se
cumpli Observacin
Anlisis de informacin
Seman
a 1
Seman
a 2
Seman
a 3

SI NO

limpieza de base de datos





Anlisis de informacin




obtencin de resultados e
interpretacin







Se
cumpli Observacin
Elaboracin de reporte final
Seman
a 1
Seman
a 2
Seman
a 3
Seman
a 4

SI NO

Elaboracin de reporte final



se continuo hasta el mes
de marzo.

2

2


Cuestionario de calidad de los taller en jvenes en la sexualidad
Instrucciones de llenado de cuestionario: Marqu con una X su respuesta. En caso de respuesta negativa
indique el motivo
Preguntas:

1.- El horario establecido para la sesin se respeto en su totalidad?


SI

NO

Por qu?



2.- El lenguaje que uso el ponente fue comprensible para usted?


SI

NO

Por qu?



3.- El contenido del material expuesto fue comprendido para usted?


SI

NO

Por qu?



4.- Los materiales usados en esta capacitacin son de su agrado?

SI

NO

Por qu?



5.- El ponente domino el tema, expuesto?

SI

NO

Por qu?



6.- La hora en que se llevo la capacitacin, es de su agrado?

SI

NO

Por qu?



7.- El lugar donde se llevo la capacitacin de es de su agrado?

SI

NO

Por qu?



8.- Le gusto el tema abordado en este taller?

SI

NO

Por qu?



9.- Qu otros temas deseara que se abordaran?







3

3










4

4


ANEXOS. CARTAS DESCRIPTIVAS.

Primera Sesin.

TEMA OBJETIVO TCNICA Y PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
PRESENTACIN
Y ENCUADRE
Dar a conocer los
objetivos y metodologa
del taller as como
establecer en conjunto
las normas y reglas de
este.

El coordinador presenta de
manera general los contenidos
del taller.

A manera de lluvia de ideas se
propone en conjunto las reglas
a seguir a lo largo del taller, las
cuales quedaran escritas en un
papel de rotafolio a la vista de
todos.

Hojas de
rotafolio y
plumones
10
minutos

ROMPER EL
HIELO
Generar un ambiente de
confianza, a travs de la
participacin activa de
todo el grupo.

TCNICA: Barcos y nufragos.

El instructor pide a los
participantes que se extiendan
por todo el saln y comiencen a
caminar.

Indica que todos estn en un
barco a punto de hundirse y que
la lancha que llega por ellos
slo es para un nmero
determinado de personas, y
dependiendo de ese nmero, se
deben formar equipos.

10 minutos

SE NACE CON
ESTO DE LA
SEXUALIDAD?
Aportar a travs de un
collage las ideas y
nociones que se tiene
acerca del tema.

TCNICA: Collage.

Conformados los equipos con la
tcnica anterior, se les
proporciona a los participantes
una cartulina en la cual se
plasman a travs de recortes y
dibujos lo que significa para
ellos sexualidad, sexo y gnero,
Cartulinas,
revistas,
tijeras y
pegamento
30
minutos
5

5

haciendo esto en silencio.


CUESTIONARIO
Que sean conscientes
de los conocimientos
que poseen de los
aspectos generales de la
sexualidad
TAREA: El coordinador pide a
cada miembro del grupo que
responda un cuestionario
Cuestionario
10
minutos


6

6

Cuestionario





7



Segunda Sesin.

TEMA OBJETIVO TCNICA Y PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
SELECCIN DE
EQUIPOS.
Dinamizar al grupo para
generar un espacio de
confianza.

TCNICA: Uniendo familias.

El coordinador proporciona a los
participantes papelitos con
personajes de familias
conocidas (los Simpson, los
Picapiedra, etc.) y les pide que
se unan segn sus personajes.

Papelitos con
los
personajes
escritos
10
minutos

MI CUERPO
QUIEN ES
ESE?
Identificar los rganos
sexuales en la anatoma
del cuerpo humano.
TCNICA: Jugando con
Plastilina.

Conformados los equipos con la
tcnica anterior, el instructor les
entrega plastilina para que
moldeen los rganos sexuales
masculinos y femeninos
internos y externos.
Plastilina
25
minutos
Identificar los rganos
sexuales en la anatoma
del cuerpo humano, as
como los tipos de himen
y la respuesta sexual
humana.

TECNICA: Expositiva.

Con ayuda de los materiales se
darn a conocer los rganos
sexuales internos y externos
masculinos y femeninos, as
como explicara los tipos de
himen, y la respuesta sexual
humana.

Lap top,
caon.
25
minutos


8



Tercera Sesin.

TEMA OBJETIVO TCNICA Y PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
SELECCIN DE
EQUIPOS.
Crear un ambiente de
relajacin en el grupo,
estimulando la
participacin activa de
los integrantes.

TCNICA: La Granja.

El coordinador entrega a cada
uno de los participantes una
ficha con la figura de un animal
de granja y tendrn que
conformar su equipo emitiendo
el sonido caracterstico del
animal que se le haya asignado.

Fichas con
figuras de
animales de
granja
10
minutos

NUESTRA
SEXUALIDAD
Sensibilizar a los
participantes acerca de
trminos que se utilizan
para nombrar aspectos
de la anatoma y
fisiologa de los rganos
sexuales.

TNICA: Sinnimos.

Conformados los grupos con la
tcnica anterior. Se les entregan
hojas de rotafolio, en las cuales
escribirn los sinnimos con los
que se conocen el pene, la
vagina y las relaciones
sexuales.

Hojas de
rotafolio y
plumones
20
minutos

LA HISTORIA
SIN FIN.
Que los participantes
descubran un sentido
nuevo de compromiso
hacia su cuerpo.
TCNICA: El regalo.

El coordinador cuenta una
historia relacionada con el
noviazgo en la adolescencia la
cual no tiene final y ellos
debern terminarla, ofreciendo
un regalo que demuestre el
cario o amor hacia a una
persona a travs de mmica.
Historia
30
minutos

9



Cuarta Sesin.

TEMA OBJETIVO TCNICA Y PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
SELECCIN
DE EQUIPOS.
Dinamizar al grupo
para generar un
espacio de confianza.

TCNICA: Armando
rompecabezas.

El coordinador entrega a cada
uno de los participantes una
pieza de rompecabezas, al final
quedaran establecidos los
equipos al formar el
rompecabezas completo.

Rompecabezas
10
minutos

SEXUALIDAD
HUY, QU
MIEDO!
Reflexionar acerca
del impacto que
tienen los mitos en la
sociedad.

TCNICA: Banderines.

Se les entrega a cada uno de
los grupos conformado con la
actividad anterior dos banderitas
marcadas con verdadero o
falso.

El coordinador expone varios
mitos relacionados con la
sexualidad y les pide que
levanten la banderita que crean
correcta.

Banderitas
20
minutos

VIDA
SALUDABLE
Que los participantes
reconozcan actitudes
y conductas que les
sean tiles para
cuidar su cuerpo
cuando se relacionan
sexualmente con
otras personas.

TCNICA: Cmo cuidarnos?

El coordinador pedir a los
participantes que en una hoja
blanca escriban una lista de lo
que hacen o deberan hacer
para cuidarse y cuidar su cuerpo
cuando tienen una relacin
sexual.

Primero compararn sus listas,
elegirn las conductas que les
parezcan ms importantes para
dejar una sola lista, despus
Hojas blancas,
rotafolios,
colores y
plumones
30
minutos
10



cada equipo expondr en el
grupo su lista de conductas de
cuidado, de manera que puedan
recuperarse todas las conductas
sugeridas por el grupo.


11



Quinta Sesin.

TEMA OBJETIVO TCNICA Y PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
SELECCIN
DE EQUIPOS.
Generar un ambiente
de confianza, a travs
de la participacin
activa de todo el
grupo.

TCNICA: El cienpies tiene pies.

El coordinador inicia diciendo El
cienpies tiene 5 pies y no los
ve. Los participantes se
integraran por el nmero de pies
que indique el coordinador.

Juego.
10
minutos

PREFERENCIA
SEXUAL.
Que los participantes
sepan qu es la
preferencia sexual,
reconozcan la propia
e identifiquen cmo se
sienten con dicha
preferencia.

TCNICA: Frases incompletas

El coordinador pedir a cada
participante que copie en una
hoja blanca las frases que se le
mostraran y cada quien va a
completar cada una de las frases
de manera individual, de acuerdo
con lo que piensan o sienten.

1. Cuando veo a un hombre
homosexual yo
2. Cuando veo a una mujer
homosexual yo
3. Cuando veo a dos personas
homosexuales besndose en la
calle siento
4. Pienso que las personas
homosexuales
5. Si yo fuera homosexual me
gustara que
6. Me imagino que ser
homosexual debe ser
7. Si estuviera en mis manos, las
personas homosexuales

Hojas
blancas,
colores y
plumones
20
minutos

12



QU ONDA
CON LAS
RELACIONES
SEXUALES
Reflexionar sobre la
importancia de la
responsabilidad en las
relaciones sexuales.
TCNICA: Representaciones.

Con los mismos equipos ya
formados, se le asigna un tema
con respecto a las relaciones
sexuales, el cual analizan y
representan en la forma que
deseen (socio drama, dibujos,
canciones, etc.).
Cartulinas,
colores y
plumones
30
minutos

13



Sexta Sesin.

TEMA OBJETIVO TCNICA Y PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
SELECCIN DE
EQUIPOS.
Crear un ambiente de
relajacin en el grupo,
estimulando la
participacin activa de
los integrantes.

TCNICA: La feria de los
globos.

El coordinador pone varios
globos de cinco colores
diferentes y cada participante
elige uno para tronarlo en la
forma que se le indique, y al
final quedan establecidos los
equipos dependiendo del color
que hayan elegido.

Globos
15
minutos

TODO ESTO
TIENE
CONSECUENCIAS
Conocer a profundidad
los diferentes mtodos
anticonceptivos.

TCNICA: El comercial.

A cada equipo se le entregara
una papeleta con informacin
de un mtodo anticonceptivo.

Los equipos analizan la
informacin y posteriormente
realizan un comercial que
pretenda vender el mtodo de
una manera atractiva.

Cartulinas,
informacin
en papeletas,
tijeras,
pegamento y
plumones
30
minutos
Sensibilizar a los
participantes sobre lo
fcil que es contraer
infecciones de
transmisin sexual y la
importancia del uso
adecuado de los
mtodos
anticonceptivos.

TCNICA: Transmitiendo.

Se les entrega a los
participantes varios papelitos
adheribles de diferente color.

Cada uno pega sus papelitos a
los compaeros con los que
mejor relacin tenga. Cada
papelito de diferente color
representara una ITS.

Papelitos
adheribles de
colores
20
minutos


14



Diagnstico educativo
El informe de su diagnstico educativo contiene las siguientes secciones:
1. Introduccin (aprox. 1 cuartilla)
Es una descripcin general de la problemtica que se ha de abordar; se pueden incluir
definiciones, estadsticas, perspectivas tericas, entre otros
2. Planteamiento del problema (1-2 cuartillas) Aqu hemos de describir el problema en s
incluyendo:
los datos y caractersticas del contexto de los sujetos involucrados (por ejemplo,
edades, sexo, curso escolar, institucin educativa, escuela de tiempo completo,
direccin, entre otros).
explicar los motivos que te llevaron a elegir esa problemtica (justificacin) e
indicar cules son sus implicaciones en la prctica docente. En caso que se haya
tomado alguna medida con anterioridad, mencionarla y describirla.
3. Resultados del diagnstico (mx. 5 cuartillas) En esta seccin explicaremos la
problemtica desde la perspectiva de los implicados seleccionados. Asegurarse de
integrar:
Argumentar por qu se eligi esa poblacin (alumnos, profesores, administrativos,
directivos, padres de familia, autoridades educativas)
Describir cmo se estructuran los instrumentos de obtencin de datos y por qu se
consider que eran los ms apropiados. Los instrumentos en s se anexan al final
del documento.
Presentacin de resultados (se pueden incluir grficas).
4. Supuestos (mn. 1 cuartilla) Este apartado implica una prediccin de las posibles
causas y razones por las que suscita la problemtica desde la perspectiva de ciertos
actores educativos. Las conjeturas debern estar fundamentadas en los resultados del
diagnstico ms no son una recapitulacin de lo mismo.
5. Bibliografa
Incluir al menos 5 referencias bibliogrficas de fuentes acadmicas.
Fuente Verdana o Franklin Gothic Book, 12 para texto y 14 para ttulos y subttulos.
Espaciado 1.15 y mrgenes Normal



15





Propuesta Pedaggica
1. Presentacin
2. Justificacin- qu da sentido y significatividad a la propuesta pedaggica (incluir resumen breve de los
resultados de diagnstico [sin grficas], contextualizacin as como la directriz conceptual de la
problemtica)
3. Metodologa
Propsito (qu quiero lograr y cmo lo har- ejemplo: El estudiante valora la importancia del ambiente a
travs de un proceso de sensibilizacin y trabajo en equipo al interior de la comunidad)
Aprendizaje esperado- ste da cuenta de los que los estudiantes/participantes hacen durante el desarrollo
de la propuesta (incluye verbo de desempeo [consultar taxonoma de Marzano] + objeto conceptual [qu]+
condiciones [parmetros de evaluacin])- ejemplo: El participante desarrolla una presentacin sobre los
problemas de disciplina y algunas sugerencias para su atencin, de manera clara, concisa, creativa y
persuasiva.
Momentos- indicar a grandes rasgos cules seran las fases o etapas de formacin que comprendera la
propuesta y explicarlas brevemente. Ejemplo: sensibilizacin, conceptualizacin, comunicacin, gestin de
recursos, colaboracin, incentivacin de la creatividad, resolucin de problemas, vinculacin con la
comunidad, valoracin y metacognicin.
Planeacin (incluir contenidos, estrategias de enseanza-aprendizaje [qu harn los participantes para
aprender] y evaluacin [diagnstica, formativa y sumativa-qu parmetros establezco para que los
participantes acrediten], materiales, recursos y tiempos.)
Bibliografa bsica y complementaria (indicar qu bibliografa sera necesaria para la puesta en marcha de
la propuesta)
Cronograma sealar en qu periodo podra llevarse a cabo la propuesta, considerando la duracin de un
ciclo escolar as como los tiempos de la institucin.
4. Plan de evaluacin (cmo se pretende evaluar la propuesta- qu informacin se requiere, para qu, de
quin, cmo y cundo- puede ser una tabla similar a la que completaron para el diseo de sus instrumentos
de diagnstico)
5. Conclusiones
6. Referentes bibliogrficos
7. Anexos







16