DEFENSA TACTIL

La defensa tctil es una concepto que se utiliza dentro de la terminologa de la Teora de la

integracin sensorial. Hace referencia a un patrn de respuestas conductuales y emocionales
observables, negativas o desproporcionadas a ciertos tipos de estmulos tctiles que la mayora de la
gente encontrara no dolorosos o incmodos. Se trata de un tipo de disfuncin de integracin
sensorial la causa parece ser de base neurolgica, aunque la literatura de!a claro que es necesaria
una investigacin ms amplia que avale las "iptesis e#istentes.
Los ni$os que presentan defensa tctil se "allan de manera constante en %alerta&, asegurndose que
no son tocados de manera inesperada. Sus reacciones pueden ir desde la "uida "asta el
enfrentamiento. 'uede afectar a sus niveles de aprendiza!e, su capacidad para mantener la
atencin, problemas conductuales... (n muc"as ocasiones puede comprobarse que no se presenta
de manera aislada, sino que coe#iste adems una reaccin e#agerada a otro tipo de informacin
sensorial entonces se le denomina %defensa sensorial&.
(s importante "acer un buen diagnstico y determinar e#actamente qu) reas de dificultad presenta
el ni$o. La intervencin clnica y las orientaciones que se faciliten a los padres sern ms precisas si
se realiza un evaluacin e#"austiva.
(n general, qu podemos esperar de un nio con defensa tctil
* +espuestas de evitacin a la estimulacin tctil ,evitar ciertas ropas, no tolerar determinadas
te#turas, dificultad para mantenerse en grupo o en contacto con otros ni$os, tendencia al !uego
solitario, dificultad para participar en clase con pintura de dedos, arcilla...-
* +espuestas aversivas al tacto no nocivo ,no les gusta que se les abrace, evitan ciertas actividades
diarias, como duc"arse, cortar las u$as, lavar la cara, limpiarse los dientes...-
* +espuestas emocionales a la estimulacin tctil ,se ponen ansiosos o angustiados en la fila, en el
comedor, no les gusta ir a fiestas de cumplea$os, respuestas agresivas ante tacto ligero, tendencia
a preferir tocar a ser tocado, necesidad de controlar la situacin, preferencia por las rutinas
establecidas-
!u podemos "acer
(stas son algunas de las estrategias que podemos utilizar para ir normalizando la manera en la que
su sistema nervioso integra la informacin tctil.
* utilizar presin firme al tocar al ni$o
* usar el abrazo de oso para ayudarlo a calmarlo
* no sorprenderle nunca, sino asegurarse de que sabe que se le va a tocar
* de!arle ir el /ltimo en la fila
* animarle a que se cepille el cuerpo )l mismo con una espon!a natural durante el ba$o
* "asta que el problema se alivie, intentar evitar situaciones irritantes, como llevar al ni$o a lugares
abarrotados
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* actividades de %traba!o duro& como colaborar en tareas dom)sticas ,llevar las bolsas de la compra,
sacar la ropa de la lavadora-, llevar una moc"ila pesada, trepar y saltar... puede ayudarle a
calmarse y organizarse
* incorpora gradualmente variedad de e#periencias tctiles en el !uego, ba$o, comida...
* de!a que sea el ni$o el que inicie el !uego
Hay actividades tctiles ms especficas que la terapeuta ocupacional de tu ni$o te puede sugerir y
que son apropiadas. ;om)ntale nuevas ideas y aseg/rate de discutir las reacciones que tiene el ni$o
ante varias e#periencias. Siempre vigila los signos y evita la sobre<estimulacin y la e#citabilidad.
(#iste amplia bibliografa sobre este tema. La informacin aqu recogida proviene del artculo ,en
ingl)s- "ttp.==:::.dyspra#iafoundation.org.u2=do:nloads=Tactile>?efensiveness.pdf
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