qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl



ENSAYO SOBRE EDUCACIN EN
VALORES

[Fernando Ortega Ramos]

[20 de enero del ao 2012]
Ismael pulido romero


ENSAYO SOBRE EDUCACIN EN VALORES

FERNANDO ORTEGA RAMOS Pgina 2

ENSAYO sobre educacin en valores
EDUCACIN EN VALORES
Por Fernando Ortega Ramos
Maestro de Educacin preescolar y
Alumno de la Lic. En educacin preescolar
Para el medio indgena plan 90

Tratar temas sobre educacin en una formacin sociolgica no es para nada descabellado,
pues son ciencias humanas que comparten objetivos a fines, ya que tanto la sociologa como
la educacin pretenden aportar herramientas para la vida del ser humano que sean tiles a
nuestra sociedad. La sociologa es una ciencia que se interesa por los procesos sociales en
masa y la educacin por el desarrollo personal de cada individuo, por lo menos en el sentido
ms noble de la educacin; es decir, ambas ciencias son parte fundamental en el desarrollo
de un pas.
Cuando hablamos de educacin se debiera entender por una apegada a valores humanos,
pues el fin mismo de la educacin es promoverlos y con ellos promover una adecuada
convivencia entre las personas y por ende una mejor sociedad.
Histricamente la educacin se ha centrado en la adquisicin de conocimientos y desarrollo
cognitivo, dejando rezagado el plano moral, lo tico y lo humano, si a esto le aadimos que la
sociedad de consumo ha dejado una crisis en lo valorar vemos necesario hablar del asunto.
La educacin institucional o no, siempre estar orientada a educar bajo un esquema de
valores. No es posible educar sin formar valores, pues los alumnos, sobre todo los de
educacin bsica, estn constantemente imitando a sus semejantes, como amigos, padres y
maestros.
A la educacin formal (pues se puede controlar) se le demanda mayor compromiso en el
plano moral, para poder formar en la sociedad un sentido democrtico, tica poltica, actitud
responsable, valores humanos, respeto a los dems, tolerancia a lo diferente, equidad, y un
sin fin de cualidades ticas que se requieren para formar las nuevas generaciones.
En el libro La formacin de valores en la educacin bsica de Sylvia Schmelkes, sostiene
que una sociedad altamente educada ser una poblacin capaz incluso de juzgar
crticamente el rumbo del desarrollo econmico, de proponer vas de bienestar social y de
innovar desde lo productivo se refiere a estar educada en un sentido ms practico y humano,
como por ejemplo, cuidado del medio ambiente, consumo inteligente, utilizar tiempo libre
creativa y productivamente, identidad cultural y nacional, formar una sociedad
inteligentemente democrtica, conocedora de los derechos humanos, capaz de entender los
cambios para poder enfrentarlos y sobre todo con un juicio tico y moral.
La sociedad demanda una educacin de calidad, pero por calidad se est entendiendo a la
satisfaccin de elementos un tanto burgueses ms que educar de manera congruente a
necesidades sociales. Desde mi punto de vista, una educacin de calidad requiere maestros
capaces de transmitir conocimientos, fomentar y desarrollar capacidades de manera tica.






ENSAYO SOBRE EDUCACIN EN VALORES

FERNANDO ORTEGA RAMOS Pgina 3

LA EDUCACIN Y LA GLOBALIZACIN

La globalizacin es una caracterstica de los tiempos que corren ya afecta a la vida de todos
los individuos del planeta y con mayor razn afecta la educacin, se globaliza el conocimiento
al haber un proceso de diseminacin ms veloz, se globalizan los aportes culturales, se
globaliza la discusin tica. Pero tambin se globaliza la pobreza, la riqueza, la economa
subterrnea, lo ilcito, lo criminal, la marginalidad, el narcotrfico, etc.
La globalizacin ha penetrado hasta los mbitos ms cerrados y la educacin ha sido
vulnerable a ella tanto en lo positivo como en lo negativo, la educacin tiene dentro de sus
tareas a futuro educar para un mundo competitivo, para la participacin de una sociedad
democrtica y para formar valores y con ello se pretende la formacin de individuos con
juicios autnomos, ciudadanos democrticos que comprendan su contexto.

LA FORMACIN VALORAL Y LA CALIDAD DE EDUCACIN

En el texto Sylvia Schmelkes afirma la educacin de calidad no es posible si sta educacin
no incluye la formacin valoral, al mismo tiempo que no puede existir la formacin en valores
si no hay educacin de calidad para explicar con mayor detenimiento esto, la autora presenta
algunos puntos que a continuacin se retomaran en el presente texto.
1. La educacin de calidad no es posible si la educacin no incluye la formacin valoral.
Actualmente se mantiene esta educacin de manera poco transparente y clara, regularmente
se encuentra uno lo que le han llamado la curricula oculta, que es la intencin formativa, moral
y valoral que posee cada institucin y ella esta supeditada a los intereses particulares de
quienes dirigen las instituciones, sobre todo las particulares. Pero al permanecer oculta, se
atenta contra la calidad de la educacin, pues se corre el riesgo de deformarla, a su vez la
evaluacin de ella se vuelve mucho ms difcil de lo que ya es.
2. Si la escuela no forma valoralmente, descuida la funcin socializadora, La escuela es un
agente importante en la socializacin de las personas el cual implica reconocimiento y
valoracin del pluralismo, aunque actualmente esta socializacin se da de manera catica,
adems que la escuela se enfrenta a otros agentes socializadores ms llamativos e
influyentes, dejando de cumplir de algn modo con la calidad de la educacin.
3. Si la escuela forma de manera catica, ser incapaz de desarrollar armnicamente las
facultades del ser humano.
El desarrollo del ser humano es o debera ser armnico, es decir, todos los aspectos que lo
componen, como lo son el aspecto cognitivo, afectivo, fsico y social, deberan evolucionar a la
par del otro, pues se interconectan en muchos aspectos y slo con el desarrollo adecuado de
estas reas se puede hablar de una personas sana y desarrollada tanto fsica, mental y
emocionalmente. Pero si la educacin slo se centra en el aspecto cognitivo se descuida un
aspecto de la personalidad igual de importante para la evolucin de una persona.
4. Si la escuela no forma apegada a valores, se carece de bases para exigir tica en los
procesos de desarrollo, poltico, econmico y cultural.
La sociedad se encuentra muchas veces en la posicin de exigir transparencia en los
procesos polticos, sin embargo, muchas veces no nos percatamos que somos parte de una
maquinaria que funciona mal, pero funciona mal porque cada una de las personas que la
componen no hacen lo que tiene que hacer como lo deberan de hacer. Es por ellos que para
exigir transparencia y legalidad en cualquier proceso aunque sea pequeo, es importante que
ENSAYO SOBRE EDUCACIN EN VALORES

FERNANDO ORTEGA RAMOS Pgina 4

nosotros mismos estemos apegados a lo que demandamos, y solo se lograra un sociedad
ticamente aceptable, si se educa apegado a los valores humanos.
En el texto se afirma que el tema de los valores, se considera algo ntimo y por tal motivo la
educacin no ejerce abiertamente su obligacin de promoverlos, siendo una responsabilidad
compartida, que abarca la formacin de los docentes y los objetivos y planes de estudios.

FORMANDO EN VALORES

Sylvia Schmelkes da un serie de pistas (como ella las llama) que ayudan a educar en valores,
menciona dos condiciones la primera es el trabajo con los docentes, Los maestros tienen que
estar formados valoralmente antes de pretender formar a los alumnos en esta dimensin, se
trata de que los maestros vivan del modo que pretenden ensear, sean parte del proceso y no
se quede la educacin valoral en el plano discursivo.
La segunda condicin trata sobre la importancia de que la estructura escolar se vuelva una
fuente de formacin valoral, que permita vivir situaciones de decisin moral y a su vez se
favorezca el desarrollo cognitivo.
Entre las estrategias que la autora menciona como fundamental para el desarrollo del juicio
moral, se encuentra: el establecimiento de un clima, el anlisis crtico, asumir roles de otros,
sentido del pluralismo, responsabilidad en la resolucin de problemas, se menciona que la
edad ideal para el desarrollo del juicio moral es la adolescencia, a partir de los 11 aos, y la
escuela tiene el deber de facilitar todo el ambiente necesario para el desarrollo de lo tico y
moral. La formacin valoral debe ser preocupacin de la educacin bsica, explicitar el tipo de
educacin y vivirla diariamente.

EDUCAR PARA LA SOLIDARIDAD

La solidaridad tiene que ver con la comprensin de nuestro prximo, sentir empata,
compromiso, formar un sentido de justicia, respeto y compasin. educar para la solidaridad
es educar en los valores fundamentales que las principales filosofas, religiones, y la
humanidad entera ha venido definiendo para s misma. Educar en solidaridad es educar en
valores.
Existen muchos entes que se encargan de fomentar valores, entre ello se encuentra la familia,
la iglesia, la comunidad, la sociedad y especialmente la escuela, pues constituye un espacio
de convivencia plural, viviendo los valores cotidianamente, por lo menos en un sentido ideal,
pero para ello es necesario que se lo proponga explcitamente, pues de lo contrario no se
producir tal efecto. La escuela debe estar orientada para favorecer la vivencia de la
solidaridad, con una actuacin congruente de los docentes, implementando planes o
programas de solidaridad. Se debe tener a dems que la adquisicin de valores es integral y
al adquir uno por ende desencadenar otro.







ENSAYO SOBRE EDUCACIN EN VALORES

FERNANDO ORTEGA RAMOS Pgina 5

CONCLUSIONES

Ser herrero, plomero, maestro o socilogo en nuestro pas, es una tarea sumamente difcil,
pues en muchas ocasiones no contamos con los recursos necesarios para llevar nuestra labor
de la manera ms idnea. Sin embargo el quehacer de cada una de las actividades que
mantienen en movimiento nuestra sociedad, esta supeditada a la adquisicin de valores, de
manera oculta o no, y nosotros como individuos vulnerables a adquirir una formacin valorar,
de manera explicita o encubierta. Es por ello que se hace mucho hincapi en la necesidad de
establecer unos objetivos y criterios afines que partan desde la educacin bsica, para poder
tener un control sobre lo que se imparte en la escuela y la manera como se hace.
Comos futuros socilogos debemos estar muy pendientes de los cambios que se genera a
nuestro alrededor, debemos ser sensibles para percatarnos de las necesidades ms
apremiantes que viven las personas as como prever una formacin escolar apegada a
valores humanos.

BIBLIOGRAFIA

Schmelkes, Sylvia, La formacin de valores en la educacin bsica. SEP, Mxico.

Schmelkes, Sylvia, la formacin de valores en la educacin bsica SEP, Mxico, p 13-29.