Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso: 3 BSICO

Programa de Integracin Escolar
nidad de Educacin Especial
Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a disposicin para su
descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)
Educacin Especial
Registro de planificacin y evaluacin de
actividades del curso: 3 BSICO
Programa de Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar! "ue tiene el propsito de
contri#uir al me$oramiento continuo de la calidad de la educacin "ue se
imparte en el esta#lecimiento! favoreciendo la presencia! la participacin y
el logro de los aprendi%a$es esperados de & todos y cada uno de las y los
estudiantes & especialmente de a"uellos "ue presentan necesidades
educativas especiales '(EE)! sean estas de car*cter permanente o
transitorio+
Este documento de planificacin y evaluacin! es la ,erramienta para
llevar un registro de las principales actividades del Programa de
Integracin Escolar "ue son la planificacin! implementacin y
seguimiento del proceso educativo en el curso! con especial -nfasis en la
evolucin de los aprendi%a$es de las y los estudiantes! aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular+
Para completar el Registro se de#en tener presentes las siguientes
consideraciones:
& Este registro estar* a cargo del profesor.a de educacin
especial.diferencial! en con$unto con el'los) profesor'es) o
profesora's) de aula! & Equipo de Aula-.
& Se completa cada ve% "ue se reali%an acciones de co&ense/an%a y en
forma peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones
desarrolladas dentro y fuera del aula+
& El registro de#e estar disponi#le en forma permanente para el
personal del 0inisterio de Educacin+
Educacin Especial
I E1IPO 2E 343
5
5+& Identificacin del E"uipo de 3ula
Docente(s) de educacin regular del curso:
(om#re (6cleo! asignatura
y.o mdulo
7el-fono Correo
Electrnico
8irma
NAA!E" E!#$%
N&'E( "E$E"#E)
*)+,E-+)A .E,E 83614588 nayadel_edith@hotmail.co
m
Profesores especializados:
(om#re Especialidad 7el-fono Correo Electrnico 8irma
MARILIN
SAAEDRA
PR!"#DI"EREN$IA
L
%&'()*+& Mar,*-.(/g0ail#co
0
Profesionales especializados asistentes de la educacin:
(om#re Especialidad 7el-fono Correo Electrnico 8irma
/A)+"#NA
A"E.AN!)A %A)0N
!#A(
,+N+A&!#+"+1A 23456277 caroharan@gmail.com
8A)$A 8+)E#)A *-#/9"+1A :;6<4:2< 8moreirac=live.cl
1E223 $AR!
PARRA
*-#/9"+1A !AE8 &((%.(( 4caroparra/5ot0ail#co
0
$oordinacin del Progra0a:
(om#re 7el-fono Correo Electrnico 8irma
En el
esta4leci0iento
$AR!LINA
R!SALES
.6-&.'+% carlinara7/5ot0ail#co0
En el DAEM
(si el PIE es co0unal)
8A1RIEL
R!1LES A
%++'(&66 8a4riel#ro4les#a4arca/g0ail#c
o0
$on Redes de
Apo,o
9NIERSIDAD
PEDR! DE
ALDIIA
1
El E"uipo de 3ula es a:uel grupo de profesionales confor0ado por el o los profesores de aula respecti7o; el profesor
especialista; profesor especializado o psicopedagoga; , otros profesionales asistentes de la educacin; asistentes de aula;
int<rpretes en lengua de se=as c5ilena; etc#; cu,a finalidad co0>n es el 0e?ora0iento de la calidad de la ense=anza en un
0arco de 7alorizacin de la di7ersidad , de respeto por las diferencias indi7iduales#
Educacin Especial
9+& Reuniones de Coordinacin del E"uipo de 3ula
9
Es i0portante planificar las reuniones; definir los tie0pos; el te0a de la reunin; los responsa4les de con7ocar o
de recordar las reuniones; de 5acer las actas; de 5acer segui0iento del cu0pli0iento de los co0pro0isos ,
otros acuerdos#
$alendarizacin de Reuniones de coordinacin:
Pri0er Se0estre
0ar%o 3#ril 0ayo :unio :ulio
"ec5
a
@orario
"ec5
a
@orario
"ec5
a
@orario
"ec5
a
@orario
"ec5
a
@orario
4unes
0artes
0i-rcole
s
:ueves
;iernes
RE(I<(.8EC=3 3SIS7E(7ES 3CER2OS
Segundo Se0estre
3gosto Septiem#re Octu#re (oviem#re 2iciem#re
"ec5
a
@orario
"ec5
a
@orario
"ec5
a
@orario
"ec5
a
@orario
"ec5
a
@orario
4unes
0artes
0i-rcoles
:ueves
;iernes
RE(I<(.8EC=3 3SIS7E(7ES 3CER2OS

2
Las reuniones de coordinacin del e:uipo del aula; tienen el propsito de to0ar decisiones respecto de la organizacin;
planificacin , la e7aluacin del e:uipo en relacin a los roles; funciones , apo,os de cada uno; en los perAodos designados
en cada esta4leci0iento#
Educacin Especial
II P43(I8IC3CI<( 2E4 PROCESO E2C37I;O
5+ Estrategias 2iversificadas
a) Panorama del curso 'de todos los estudiantes)+
Descripcin de las caracterAsticas del curso; se=alando sus principales fortalezas , necesidades de apo,o:
Estilos y modos de
aprendi%a$e del curso
$urso con un 0u, 4uen rit0o de tra4a?o#
2ra4a?an de for0a indi7idual , grupal#
8ran parte de los estudiantes son de estilo de aprendiza?e 7isual
, Binest<sico#
Me?oran su rendi0iento en tareas escolares 0ediante 0aterial
concreto de tipo 7isual (alu0nos integrados)#
8ortale%as del curso
$urso :ue se destaca por participacin en clases#
Mu, 0oti7ados , co0pro0etidos con sus aprendiza?es#
$urso con capacidades co0unicati7as 0u, 4ien desarrolladas#
Estudiantes afectuosos , respetuosos#
(ecesidades de apoyo
del curso
Re:uiere tra4a?ar 0oti7acin en estudiantes del PIE#
Mane?ar disciplina de algunos alu0nos#
Me?orar la e0patAa entre sus pares#
$ontinuar apo,ando las 5a4ilidades co0unicati7as delos
alu0nos con la finalidad de continuar afianzCndolas#
#) Registro de las estrategias diversificadas "ue aplicar* el profesor de educacin regular
para el curso
Estrategia
m#ito o
asignatura donde
se aplicar*
Per>odo de
tiempo en "ue
se aplicar*
Criterios para la
evaluacin de la
estrategia
3
D 94icar a los alu0nos en
lugares estrat<gicos dentro del
aula
D Realizar guAas por unidad
estudio#
D Realizar es:ue0as por
unidad de estudio (0apas
conceptuales)#
Lengua?e
Mate0Cticas
Lengua?e
Mate0Cticas
Lengua?e
Mate0Cticas
Lengua?e
Mate0Cticas
Durante el a=o
escolar &6)+
Durante el a=o
escolar &6)+
Durante el a=o
escolar &6)+
Durante el a=o
escolar &6)+
Lista de cote?o
respecto a las
conductas
o4ser7adas#
Lista de cote?o
respecto a las
conductas
o4ser7adas#
Lista de cote?o
Registro de las
t<cnicas de
estudio
3
Sugerencias de criterios: Recursos educati7os responden a los distintos estilos de aprendiza?eE Participacin de todos los estudiantes;
especial0ente a:uellos :ue presentan NEEE Logros de los o4?eti7os planteados para la claseE Interaccin entre los estudiantesE entre otros#
Educacin Especial
D $onfeccionar 5orarios de
estudio con los alu0nos#
D Me?orar autoesti0a con la
finalidad de potenciar el
rendi0iento escolar#
D Aterrizar los contenidos en
acti7idades funcionales#
D Realizar autoe7aluaciones
por parte de los alu0nos con la
finalidad de :ue estos to0en
conciencia de su rendi0iento
co0o estudiantes#
D Incorporar 0aterial concreto
en acti7idades#
D Reforzar positi7a0ente a los
alu0nos por sus a7ances#
Lengua?e
Mate0Cticas
Lengua?e
Mate0Cticas
Lengua?e
Mate0Cticas
Lengua?e
Mate0Cticas
Lengua?e
Mate0Cticas
Durante el a=o
escolar &6)+
Durante el a=o
escolar &6)+
Durante el a=o
escolar &6)+
Durante el a=o
escolar &6)+
Durante el a=o
escolar &6)+
utilizadas por los
estudiantes#
!4ser7acin
Directa#
Lista de cote?o
Pauta de
autoe7aluacin#
Listo de cote?o
!4ser7acin
Directa
9+ 7ra#a$o Cola#orativo
a) 3cciones "ue se implementar*n
Cola#oracin Estrategias y.o acciones
Entre profesores
(educacin especial , profesor
regular)
Co-enseanza
? Reuniones peridicas de planificacin con?unta#
D Planificacin , E7aluacin de la co F ense=anza#
Entre profesores y
asistentes de la
educacin (psiclogos;
fonoaudilogos; auGiliares;
int<rpretes; etc#)
? Planificacin con?unta de acti7idades grupales#
D $oordinaciones para tie0pos de tra4a?o cola4orati7o dentro ,
fuera del aula#
D E7aluacin per0anente , siste0Ctica del tra4a?o en con?unto#
Entre estudiantes
'E$: 3prendi%a$e
Cola#orativo)
? $ontar con estudiantes tutores#
D Moti7ar la interaccin social , e0patAa de todos los alu0nos de
curso#
D $onfor0acin de grupos 5eterog<neos de tra4a?os#
"a7orecer instancias de tra4a?o grupal#
Con la familia y entre
familias
? Entre7istas se0anales o 0ensuales seg>n se re:uiera para la
to0a de decisiones con?unta respecto a los apo,os a entregar , los
progresos esperados#
D Reuniones con los padres , apoderados con el fin de dar a
conocer los a7ances del alu0no#
D 2alleres respecto a te0as :ue sur?an co0o necesarios durante el
proceso de ense=anza F aprendiza?e#
Con la comunidad
(con otras Escuelas;
$entros $ulturales;
Ser7icios; etc)
? isitar centros culturales , recreacin#
D Participar de acti7idades a ni7el co0unal#
Educacin Especial
OBSER;3CIO(ES
#) Organi%acin de los apoyos
m#ito! asignatura y.o
0dulo de 3prendi%a$e
=oras de
apoyo en aula
regular
=oras de
apoyo fuera
del aula
7ipos de apoyo especiali%ado
'Recursos materiales y.o profesionales)
Lengua?e ,
$o0unicacin
Mate0Cticas
NEE2: %
Pedaggicas
@RS#
NEE2: &
@RS
Pedaggicas
en aula de
recursos#
Apo,o de la profesora de educacin diferencial
en aula regular de los estudiantes con NEE2;
en la realizacin de las acti7idades de la clase
con entrega de 0aterial concreto#
Lengua?e ,
$o0unicacin
Mate0Cticas
NEEP: %
Pedaggicas
@RS#
NEEP: &
@RS
Pedaggicas
en aula de
recursos#
Apo,o de la profesora de educacin diferencial
en aula regular de los estudiantes con NEEP;
en la realizacin de las acti7idades de la clase
, realizacin de adecuaciones curriculares en
con?unto con la profesora de aula regular; asA
co0o de acti7idades co0ple0entarias para la
clase con entrega de 0aterial concreto#
3+ Respuesta a la diversidad y 3decuaciones Curriculares
a) Estrategias "ue se utili%ar*n para dar respuesta a la diversidad de estudiantes! en el
aula com6n
$riterios so4re
ense=anza , aprendiza?e
a considerar en la
planificacin , e7aluacin
en el aula; a sa4er:
Estrategias para
Mar:ue con una H a:uellos :ue aplicarC
@CmoA
Se=alar 0ateriales;
acciones; for0as de
agrupa0iento; etc#
@3 "ui-nesA
No04re de los
estudiantes
M>ltiples 0edios de
presentacin ,
representacin
"a7orecer percepcin de la infor0acin#
"a7orecer la representacin de la
infor0acin#
"a7orecer la co0prensin de la
infor0acin#
PoIer Point#
2eGtos atracti7os
, acordes a sus
intereses#
8uAas de tra4a?o#
SAntesis por
unidad 0ediante
es:ue0as#
Se tra4a?arC con
los estudiantes
agrupados e
indi7iduales#
"ernanda
Al7arez Arratia
Mic5ael
Liza0a
Jara
$arlos
Melgare?o
@enrA:uez
Jei0, $onc5a
enegas
Nicolas Liza0a
"igueroa
Natal, Maripil
1riones
Paula Maripil
1riones
M>ltiples 0edios de
e?ecucin , eGpresin
Para fa7orecer la eGpresin , la fluidez#
Para fa7orecer la accin fAsica#
$onfeccin de
afic5es; escritos
o
"ernanda
Al7arez Arratia
Educacin Especial
representaciones
teatrales con la
finalidad de :ue
estos presenten
de 0anera oral
frente a sus pares
, profesores#
Mic5ael Liza0a
Jara
Jei0, $onc5a
enegas
M>ltiples for0as de
participacin
Para captar la atencin , el inter<s#
De apo,o al esfuerzo , la persistencia#
Para el control , regulacin de los
propios
procesos de aprendiza?e#
Adecuar
contenidos a los
intereses de los
alu0nos#
$lases con
disposicin de
los alu0nos de
0anera
distintas
(cArculos; 0edia
luna ect)#
Reforzar tanto
7er4al0ente
co0o
fAsica0ente a
los alu0nos#
Entregarles a
los alu0nos
conoci0ientos
so4res 5C4itos
de estudio; ,
descu4rir
fortalezas ,
de4ilidades; asA
co0o ta04i<n
la 0anera de
c0o aprenden
0e?or#
"ernanda
Al7arez Arratia
Mic5ael
Liza0a
Jara
$arlos
Melgare?o
@enrA:uez
Jei0, $onc5a
enegas
Nicolas Liza0a
"igueroa
Natal, Maripil
1riones
Paula Maripil
1riones
!tro: !tro:
3$ustes
(Se=alar en :u< aspecto o
ni7el se realizarCn
a?ustes):
En los 0ateriales de acceso#
En el tie0po#
!torgar tie0pos
de descansos
entre las
acti7idades#
Natal, Maripil
1riones
Paula Maripil
1riones
Educacin Especial
E7aluaciones
cortas en
tie0po :ue le
per0itan no
fatigar a los
alu0nas#
En la 2area#
Estructurar las
tareas#
( anClisis)
Dar
instrucciones
cortas , claras#
Entregar
e?e0plos
concretos de
c0o
desarrollar la
tarea#
Asignar tie0pos
de descansos
por tarea a
realizar
Per0itir autoK
0onitoreo por
parte de los
alu0nas so4re
las tareas a
realizar#
Natal, Maripil
1riones
Paula Maripil
1riones
!tro:
Otras estrategias y
criterios
Materiales 9sar
acti7idades
atra,entes
7isual0ente ,
0aterial
fungi4le#
Educacin Especial
OBSER;3CIO(ES:
#) Estrategias "ue se utili%ar*n para adecuar o fleBi#ili%ar el curr>culum! seg6n
corresponda+
3decuacin Curricular
Mar:ue con una H a:uellas
adecuaciones :ue aplicarC
L04ito de aprendiza?e;
Asignatura o Mdulo
en :ue se aplicarCn
Principales estrategias
:ue se utilizarCn
No04re de losMlas
estudiantes
2e acceso Lengua?e ,
$o0unicacin#
Mate0Cticas
Sentar a los alu0nos con
dificultades 7isuales , de
concentracin en puestos
estrat<gicos#
"ernanda Al7arez
Arratia#
$arlos Melgare?o
@enrA:uez
3 los o#$etivos de
aprendi%a$e en el caso
de la educacin #*sica+
Lengua?e ,
$o0unicacin#
Mate0Cticas
8raduacin del ni7el de
co0ple?idad de los
o4?eti7os#
Priorizacin de
o4?eti7os#
9sar 0etodologAa
acorde 0oti7adora ,
acorde al estilo de
aprendiza?es de los
alu0nos#
"ernanda Al7arez
Arratia
Mic5ael Liza0a
Jara
Jei0, $onc5a
enegas
Nicolas Liza0a
"igueroa
3l plan de estudio
'#*sica)
Lengua?e ,
$o0unicacin#
Mate0Cticas
Adecuacin: Priorizar el
contenido facti4le de
asi0ilar por el alu0no ,
:ue sea funcional para
estos#
Dar 0Cs tie0po a los
alu0nos para el t<r0ino
de acti7idades#
E7aluaciones cortas con
instrucciones claras#
EGi0icin en ra0o de
ingl<s#
E7aluacin diferenciada
del '6N
Adecuacin de prue4as
acorde las
caracterAsticas del
alu0no , contenidos
prioritarios#
Natal, Maripil
1riones
Paula Maripil
1riones
Educacin Especial
Plan de adecuacin
curricular individual
'P3CI) 'B*sica)
OEl detalle de las estrategias , procedi0ientos de las adecuaciones curriculares de4e encontrarse en el Plan de
Adecuacin $urricular Indi7idual (PA$I)#
c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendi%a$e con foco en la diversidad y
en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indi"ue Estrategias y Procedimientos "ue aplicar* para las
E7aluacin de Proceso
, a7anceE
D E7aluaciones para el aprendiza?e; peridicas; se reco0iendan
:uincenales
D E7aluaciones de resultadosE tri0estrales; se0estrales con
Infor0e escrito a la "a0ilia#
E7aluacin Anual de
logros de aprendiza?eE
de e7olucin del d<ficit
o trastorno; de egreso
o de continuidad en el
PIE#
D Entre7istas con los profesores de las diferentes asignaturas
para e7aluar los a7ances , necesidades de apo,o de los estudiantes
del PIE#
D E7aluaciones for0ales e infor0ales para e7aluar el logro de los
estudiantes , deter0inar egreso o continuidad en el PIE#
D E7aluacin psicolgica dos 7eces al a=o en alu0nos
per0anentes o Li0Atrofes#
D E7aluacin del e:uipo 0ultidisciplinario en relacin a l apo,o de
los otros profesionales#
OBSER;3CIO(ES:
C+ Plan de 3poyo Individual
C
'incluye los a$ustes o adecuaciones curriculares)
4
El Plan de Apo,o Indi7idual (PAI); se define co0o la planificacin del proceso de ense=anza aprendiza?e para responder a las NEE :ue
presenta el estudiante; despu<s de un proceso de e7aluacin integral e interdisciplinaria; :ue inclu,e la organizacin; los profesionales
responsa4les de los apo,os especializados , el tipo de a?uste o adecuaciones curriculares :ue el estudiante re:uiere o no; para progresar ,
Educacin Especial
(om#re del.los
estudiante.s
3poyo
especiali%ado
re"uerido
=orario
DAaM@ora
8ec,a de
Inicio
8ec,a de
7-rmino
(ataly 0aripil
Briones
Paula 0aripil
Briones
Educ+ 2iferencial 4(ES : 59:5D&
53:DD
3BRI4 9D5C 2ICIE0BR
E 9D5C
Psicopedagogo.a
8onoaudilogo.a
Psiclogo.a
Otros 'Especificar):
O#servaciones:
(om#re del.los
estudiante.s
3poyo
especiali%ado
re"uerido
=orario
DAaM@ora
8ec,a de
Inicio
8ec,a de
7-rmino
Educ+ 2iferencial
Psicopedagogo.a
8onoaudilogo.a
Psiclogo.a
Otros 'Especificar):
O#servaciones:
(om#re del.los
estudiante.s
3poyo
especiali%ado
re"uerido
=orario
DAaM@ora
8ec,a de
Inicio
8ec,a de
7-rmino
Educ+ 2iferencial
Psicopedagogo.a
8onoaudilogo.a
Psiclogo.a
Otros 'Especificar):
O#servaciones:
O Multicopiar las 7eces :ue sea necesario
E+ Estrategias de tra#a$o con la familia y con la comunidad:
participar en los aprendiza?es del currAculo nacional (inclu,e el punto * Respuesta a la Di7ersidad , Adecuaciones $urriculares)#
Educacin Especial
$onsiderar estrategias de participacin , tra4a?o cola4orati7o en distintas etapas e instancias del proceso
educati7o (planificacin; e7aluacin; eGperiencias de aprendiza?e; etc#)#
Estrategias de
participacin
2escripcin Seguimiento Evaluacin
En la
planificacin
?Se darC a conocer el tra4a?o a
realizar durante el a=o escolar
0ediante presentaciones orales
A tra7<s de
entre7ista ,
reuniones de
apoderados#
Infor0e de a7ances de
cada alu0no
En el proceso
de aprendi%a$e DSensi4ilizar a los padres
respecto a la i0portancia de su
participacin en el proceso de
ense=anza Faprendiza?e del
alu0no#
Ense=anza a los padres
de t<cnicas de estudio#
A tra7<s de
entre7ista ,
reuniones de
apoderados
Infor0e de a7ances de
cada alu0no
En la
evaluacin
D Realizar pe:ue=os
controles#
D En7iar pautas de cote?o
a los padres para 0onitorizar
los 5C4itos de estudio#
D Entrega de calendario
de prue4as , tra4a?os#
Registros de los
controles
Registro de los
5C4itos de estudio#
A tra7<s de
entre7ista ,
reuniones de
apoderados
Su0atoria de los
controles
Infor0e de los 5C4itos de
estudio#
Infor0e de las notas ,
tra4a?os
Otras acciones
Educacin Especial
OBSER;3CIO(ES:
III REFIS7RO 2E 43 I0P4E0E(73CI<( G E;343CI<( 2E4 PROCESO E2C37I;O
Educacin Especial
5+ 3plicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y tra#a$o cola#orativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias di7ersificadas planificadas; en los perAodos
estipulados pre7ia0ente (Ite0 II; )#4):
5H Per>odo

3cciones desarrolladas Evaluacin 'resultados) de las estrategias
aplicadas
9H Per>odo

3cciones desarrolladas Evaluacin 'resultados) de las estrategias
aplicadas
3H Per>odo

3cciones desarrolladas Evaluacin 'resultados) de las estrategias
aplicadas
Educacin Especial
4) Registro de acciones reali%adas por el profesor o profesora de aula ,a sea para la
planificacin con?unta de la respuesta educati7a di7ersificada o para el segui0iento ,
e7aluacin del tra4a?o cola4orati7o; entre otras acti7idades#
O#servaciones:
8ec,a =oras
pedaggicas
reali%adas
3ctividades desarrolladas (om#re y firma
del docente
O Multicopiar las 7eces :ue sea necesario
Educacin Especial
9+ Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar; por estudiante o grupos de estudiantes; los apo,os especAficos o acti7idades especiales :ue se
realizan en for0a indi7idual o en pe:ue=os grupos dentro o fuera del aula regular , el o lasMos no04res de los
profesionales :ue los entregan#
(om#re.s estudiante.s
O#$etivos de 3prendi%a$e:
8ec,a =oras
pedaggica
s reali%adas
4ugar
'dentro o fuera
del aula)
3ctividades reali%adas y apoyos
entregados.estudiantes
(om#re y
firma del
profesional
O Multicopiar las 7eces :ue sea necesario
3+ Registro de logros de aprendi%a$e
Educacin Especial
Se=alar los aprendiza?es logrados por a:uellos estudiantes :ue 5an reci4ido apo,os especAficos; en los perAodos
definidos por el esta4leci0iento
'
#
(om#re de
estudiantes
4ogros m*s relevantes Comentarios y Sugerencias
* Multicopiar las veces que sea necesario
I; REFIS7RO 2E 3C7I;I232ES CO( 43 830I4I3 G 43 CO0(I232
5
La infor0acin contenida en esta ta4la es de utilidad para el proceso de re7aluacin anual delMla estudiante#
Educacin Especial
5+ 7ra#a$o con la familia! apoderados y.o con el o la estudiante:
8ec,a: IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII+
(om#re de los.as
participantes
Identifi"ue si es apoderado o
profesional del esta#lecimiento
7el-fono.0ail 8irma
a) O#$etivo 's):
#) 3ctividad:
c) 3cuerdo's).compromiso's):
d) Resultado's):
* Multicopiar las veces que sea necesario
9+ 7ra#a$o con la comunidad y el entorno escolar+
8ec,a: IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII+
(om#re de
los.as
Participantes
Identifi"ue si es apoderado o
profesional del esta#lecimientoJ o
de empresa u organi%aciones
sociales
7el-fono 8irma
Educacin Especial
a) O#$etivo 's):
#) 3ctividad:
c) 3cuerdo's).compromiso's):
d) Resultado's):
* Multicopiar las veces que sea necesario
; 3C73 2E RE(IO(ES:
8ec,a:IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
(om#re de
los.as
participantes
Rol "ue desempe/a
'profesor! especialista!
auBiliar! int-rprete en lengua
de se/as c,ilena! etc)
Rut 7el-fono 8irma
Educacin Especial
a) 0otivo's):

#) 3cuerdo's):

c) Compromiso's):

* Multicopiar las veces que sea necesario