Ciencias - Naturales - 1°básico II Semestre

Innovacin Tres Limitada / Gestin Escolar / diciembre 2012
1
Planificacin Clase a Clase
1 Bsico

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Profesor: Profesoras de primero bsico Curso: 1
Semestre: II Unidad: 2 Clase n: 39
Bloque de: 90 minutos Fecha: 28 de julio al 01 de agosto
Objetivos de Aprendizaje:
Explorar y describir diferentes tipos de
materiales en diversos objetos,
clasificndolos segn sus propiedades
(goma-flexible, plstico-impermeable) e
identificando su uso en la vida cotidiana.
(OA 5)
Indicadores de evaluacin:
Observan y dibujan y dan ejemplos de
diversos tipos de materiales (madera,
vidrio, metal, plstico, goma, etc.) del
entorno.
Ilustran por medio de dibujos y rotular
materiales en objetos de uso
cotidiano.
Clasifican diferentes tipos de
materiales de uso cotidiano, usando
sus sentidos.
Recursos:
Video
Texto
Objetos

Tiempo Actividades
Inicio 15 Observan video de diferentes tipos de materiales.
Desarrollo
60

Renen los siguientes materiales: tijeras, lpiz, regla, caja de t, tarro, sacapuntas, diario
y un envase de yogur.
Observan con atencin cada uno de los objetos. De qu material crees que estn
hachos?
Separan los objetos segn el material con el cual estn construidos madera, papel o
cartn, metal o plstico.
Dibujan en la tabla que aparece en el texto (pag.95-96) los objetos de acuerdo con tu
clasificacin.
Cierre 15 Comentan y responden en forma oral:
De qu material es tu sacapuntas? y el de tu compaeros? Compralos
Cul es el objeto ms duro? De qu material es?
Crees que algunos de estos objetos pueden ser hechos con un material distinto? Qu objeto
seria?

Bloque de: 45 minutos Fecha: 28 de julio al 01 de agosto
(OA 5)
Describen la apariencia, textura, forma
y color de diversos materiales del
entorno.
Exploran las propiedades de materiales
del entorno, registrndolas.
sus sentidos.
Recursos:
Texto
Trozos de
(madera, una
pieza de metal,
un trozo de
genero una
goma etc.
Lmina
cuaderno

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan y manipulan diferentes materiales entregados por la profesora: madera, una pieza de
metal, un trozo de genero una goma etc.
Desarrollo 30 Los alumnos describen verbalmente los materiales observado anteriormente, su
textura, forma, color, entre otras.
Agrupan los materiales de acuerdo a sus semejanzas, a partir de criterios de forma,
textura (spero, suave, etc.) o color.
Registran una agrupacin en su cuaderno.
El profesor pega en la pizarra diferentes imgenes de materiales.

2
Los estudiantes mencionan las propiedades y caractersticas que estos poseen.
Luego el profesor, muestra tarjetas de imgenes de diferentes objetos.
Cada alumno pasa adelante, escoge una imagen y la pega al lado de la imagen del
material que estima est constituido.
Expresan al curso las razones de su eleccin.

Cierre 5 Ilustran en su cuaderno algunos de estas clasificaciones.

3
Bloque de: 90 minutos Fecha: 04 al 08 de agosto
(OA 5)
Describen la apariencia, textura, forma
y color de diversos materiales del
entorno.
Exploran las propiedades de materiales
del entorno, registrndolas.
sus sentidos.
Recursos:
Texto
cuaderno

Tiempo Actividades
Inicio 15 Observa tu sala de clases. Qu cosas encuentras en ella? Qu materiales se han
utilizado en su construccin? Y tus tiles escolares, de qu materiales son?
Desarrollo
60

Observan la sala de clases con mucha atencin.
Dibuja en su cuaderno un objeto construido con cada uno de los siguientes materiales.
(plstico , metal y vidrio).
Cierre 15 Presentan a sus compaeros el material con el que fueron elaborados y algunos de sus
usos.

(OA 5)
Dan ejemplos de propiedades de
diversos materiales del entorno (por
ejemplo: plstico impermeables,
madera opaca, vidrio transparente).
Agrupan y dibujan objetos de uso
cotidiano con las mismas propiedades.
(por ejemplo: transparente ventanas,
algunos vasos, marcos de fotos,
lpices, etc.)
Comunican la importancia de las
propiedades de los materiales en el
uso de objetos y aparatos.
Recursos:
Texto
Lpiz grafito
Lmina
Cuaderno
Gua de trabajo

Tiempo Actividades
Inicio 10 Observan diferentes objetos del entorno indican de que estn hechos y como son sus
propiedades (por ejemplo: madera y metal).
Desarrollo 30 Sacan su lpiz grafito y observan sus caractersticas.
Comparan la forma del lpiz con otro objeto de madera de la sala de clases se parecen?
Cmo crees t que le dan la forma a los objetos de madera?
Observan lmina con diferentes objetos de metal. Comentan sus caractersticas.
Busca en tu sala, mochila y estuche diferentes objetos metlicos. Cmo
son? Para qu sirven? Por qu crees t que son de metal?
Descrbelos en tu cuaderno.
Pinta solo los objetos que pueden ser de madera y de metal .gua
Luego, explica por qu se usan estos materiales en su fabricacin.
Cierre 5 Registra en tu cuaderno:
La madera se obtiene principalmente de los troncos de los rboles. Se puede cortar y darle la
forma que se quiera. Es un material firme, por lo que se utiliza para construir: casas, puentes
muebles.
Una caracterstica importante del metal es que puede calentarse sin que se queme. El metal se
puede moldear para darle la forma que se desea.

4
(OA 5)
lpices, etc.)
Recursos:
Texto
Ventana de la
sala
Lmina
Cuaderno
Botellas de
vidrio y plstico

Tiempo Actividades
Inicio 15 Observan a travs de la ventana de la sala de clases. Comentan si la ventana es de vidrio
pueden ver lo que hay fuera de la sala de clase ya que este material es transparente.
Desarrollo
60

Observa objetos de vidrio. Luego, comenta las preguntas.
a. De qu otro material podra estar hecho el vaso?, por qu?
b. Qu sucedera si la pelota de bsquetbol fuera de vidrio?
c. Qu caracterstica del vidrio impide que las pelotas sean de este material?
observar 2 botellas (plstico, vidrio). Comentan y responden las siguientes preguntas:
a. Qu diferencias observas entre el vidrio y el plstico?, en qu se parecen?
b. Aprieta cada una de las botellas, qu sucedi en cada caso?
c. Tu profesor acercar una vela a cada una de las botellas.
Comenta lo que sucedi con cada una de ellas.
El vidrio es un material duro, transparente y frgil. Un material frgil es aquel que se rompe
fcilmente. El vidrio tambin se puede moldear para darle la forma que se necesita.
El plstico tambin es un material duro y puede ser transparente. Es muy firme y, en la mayora
de los casos, cambia su forma con el calor.

(OA 5)
lpices, etc.)
Recursos:
Texto
Lmina
Cuaderno
Vidrio, papel,
metal, tela,
botella, caja de
CD y un globo
Gua de trabajo

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan lmina de 2 nios en un da de lluvia, indican porque lo nios se mojan los
pies.

Desarrollo 30 Desarrollan gua de trabajo: Dibujan botas a los nios. De qu material deben ser las
botas para que no se mojen los pies?.
La profesora les indica Los materiales impermeables impiden el paso de un lquido, como
el agua.
Por esta razn las botas de agua son de plstico. Pero el plstico es el nico material
impermeable?

5
Observan y comparan materiales impermeables, frgiles y flexibles.
Renen los siguientes materiales: vaso de vidrio, trozo de papel, tarro (metlico), tela,
plato de cumpleaos, agua, caja de CD, una botella y un globo.
Clasifican los materiales segn impermeable y no impermeable. Frgil y flexible.( gua de
trabajo)

Los materiales impermeables impiden el paso de un lquido, como el agua.
Como has observado existen varios materiales impermeables, como el plstico, el vidrio y el
metal.
La goma es un tipo de plstico que adems de ser impermeable es flexible, es decir, se dobla
fcilmente.

6
(OA 5)
Identifican diversos tipos de
materiales.
Describen textura, forma y color de
diversos materiales del entorno.
materiales del entorno segn sus
propiedades.
Recursos:
Prueba Parcial

Tiempo Actividades
Inicio 15 Escuchan instrucciones de Evaluacin Parcial.
Desarrollo
60

Desarrollo de la prueba parcial.
Cierre 15 Corrigen en el pizarrn.

Observar y describir los cambios que se
producen en los materiales al aplicarles
fuerza, luz calor y agua. (OA 9)
Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre
los materiales
Observan y registran los cambios
producidos por los materiales al
aplicarles calor, luz, agua y fuerza.
Recursos:
Texto
Lmina
Hojas de papel
Cuchara de
plstico
Palito de
helado
Cuchara de
metal
Tarro

Tiempo Actividades
Inicio
10
Los alumnos seleccionan materiales y/o objeto como hojas de papel, cuchara de
plstico, cuchara de metal, palito de helado.
Desarrollo 30 Luego de seleccionar los materiales registran sus apariencias iniciales como, el color, la
forma, la textura y la humedad, etc.
Despus introducen estos materiales dentro de una fuente con agua. Luego de un
minuto los retiran del agua.
Registran, por medio de dibujos, las apariencias finales del material y/o objeto.
Comparten con sus compaeros las observaciones.
Observando y manipulando diferente materiales, los alumnos guiados por el profesor,
dan ejemplos de propiedades de impermeabilidad. Luego, explican estas propiedades,
por medio de ejemplos, y respondiendo a preguntas como, un material impermeable,
evita el paso de que material?
Cierre 5 Registran en su cuaderno, por medio de dibujos algunas propiedades.

7

los materiales
Recursos:
Texto
Lmina
Hojas de papel
de diario
Papel de
volantn
Bandeja
plstica
agua

Tiempo Actividades
Inicio 15 Observan lminas con algunos objetos que sufren cambios con el agua.
Desarrollo
60

Consigue los siguientes materiales: trozo de papel de diario, papel volantn de color, una
bandeja plstica y agua.
Dibuja en tu cuaderno ambos papeles secos.
Sobre la bandeja, moja el papel de diario y dibjalo en tu cuaderno. Qu le sucedi al
papel?
Luego, sobre la bandeja, moja el papel volantn y dibjalo en tu cuaderno. Qu sucedi
con el color?
Finalmente observan un tarro explican los cambios que provoca el agua en el tarro
Cierre 15 Registran a travs de un dibujos los cambios del tarro al aplicarle agua.

los materiales
Agrupan materiales segn semejanzas
producidas al aplicar calor, luz, agua y
fuerza.
Recursos:
Texto
Lmina
fsforos

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan un fsforo. Responden:Qu le suceder al fsforo si la profesora lo
enciende? tendr algn cambio?
Desarrollo 30 Observa lo que realizar tu profesor con el fsforo.(encender fsforo con mucho
cuidado)
Luego dibuja el resultado y responde la pregunta. Qu ocurri? Antes Despus
Ahora observan una lmina en la cual muestra un chocolate antes y despus de
derretirse al fuego.
Dibuja el resultado en tu cuaderno.
qu sucede con el chocolate?, qu provoca que se derrita?
Nuevamente observan una lmina en la cual muestra una cortina expuesta a la luz. que
le sucede a la cortina al estar expuesta a la luz?

Cierre 5 Concluyen que el calor y la luz provocan cambios en los objetos.
Registran en sus cuadernos: Como has aprendido el calor afecta algunos objetos y
materiales. Algunos se queman y otros se derriten.
La luz tambin puede producir cambios, por ejemplo, desteir los colores.
Tarea
Pedir revistas prxima clase.

8

Bloque de: 45 minutos Fecha: 01 al 05 de septiembre
los materiales
fuerza.
Dan ejemplos de materiales y objetos
en relacin a su uso de la vida
cotidiana.
Recursos:
Texto
esponja de
cocina, un palo
de helado,
plasticina, un
elstico, una
regla, un globo
con un poco de
aire, tiza, clavo,
trozo de
madera.
Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan diferentes objetos una esponja de cocina, un palo de helado, plasticina, un
elstico, una regla y un globo con un poco de aire.
Desarrollo 30 Observan a la profesora aplicar diferentes fuerzas sobre estos objetos, tales como
doblar, estirar, presionar, plegar.
Los alumnos registran los cambios de forma de los objetos por medio de una tabla
simple que tenga el dibujo del objeto antes de aplicar la fuerza y otro, con la forma del
objeto, durante o posterior a la aplicacin de la fuerza.
Luego en grupo manipulan tres o cuatro objetos de distintos materiales como (tiza, palo
de helado, trozo de madera, clavo, cuchara de metal, etc.)
Raspan uno con otro y observan cual se ralla o rompe, determinando as cuales mas duro
y cual es ms blando
Cierre 5 Registran por medio de dibujo, y por orden de dureza los materiales probados

los materiales
fuerza.
Recursos:
Texto
Lmina
autito de
juguete,
moneda de
metal,
animalito de
plstico, vela
de cumpleaos
de cera, papel
de cuaderno,
trozo de
madera, etc.
Tiempo Actividades
Inicio 15 Los alumnos recolecta objetos de diferentes materiales como, autito de juguete,
moneda de metal, animalito de plstico, vela de cumpleaos de cera, papel de
cuaderno, trozo de madera, etc.
Desarrollo
60

Con los materiales recolectados salen al patio los exponen al sol.
Comunican la forma y temperatura de esos objetos por medio de tacto y visin.
Luego, exponen sus diferentes materiales al calor del sol por aproximadamente cinco a
diez segundos.
Realizan observaciones, principalmente, por medio del tacto y visn.
Finalmente, responden a preguntas como, en qu se parecen y en qu se diferencian
luego de exponerlos al sol?
Cierre 15 Recorta de revistas tres objetos diferentes. Pgalos en tu cuaderno y dibuja qu les
ocurrira si le aplicaras luz y calor.

9
los materiales
fuerza.
cotidiana.
Recursos:
Texto
plasticina, palo
de helado y
elstico
cuaderno
guia de trabajo

Tiempo Actividades
Inicio 15 Renen los siguientes materiales: plasticina, palo de helado y elstico.
Desarrollo
60

Siguen las instrucciones de la profesora
Completan la tabla gua de trabajo (sin aplicar fuerza aplicando fuerza)
Dibuja en tu cuaderno lo que sucede si:
1. Golpeas con un martillo un trozo de vidrio.
2. Presionas un trozo de plasticina.
3. Presionas un globo inflado.
4. Mantienes un metal mojado.
5. Mojas un trozo de papel.
Cierre 15 Registran en el cuaderno: Los materiales, al ser sometidos a una fuerza, pueden cambiar
de forma, como ocurri con la plasticina y el elstico, o romperse, como el palo de
helado.

los materiales
fuerza.
cotidiana.
Recursos:
Texto
Gua de trabajo

Tiempo Actividades
Inicio
10
Escuchan instrucciones de la profesora para trabajar en gua
Desarrollo 30 Desarrollan gua de trabajo
Clasifican los materiales como madera, plsticos, metal etc. y los cambios producidos en
los objetos que se le aplica calor, luz, fuerza y agua.

Cierre 5 Corrigen en el pizarrn los errores.

10
Identifican fuerza, luz calor
Identifican los cambios provocados por
el calor, fuerza y agua
Recursos:
Prueba parcial
Tiempo Actividades
Desarrollo
60
Desarrollo de la prueba parcial.
Cierre 15 Corrigen en el pizarrn.

Disear instrumentos tecnolgicos simples
considerando diversos materiales y sus
propiedades para resolver problemas
cotidianos. (OA 10)
Describen diferentes situaciones
problemas cotidianos que requieren
de instrumentos tecnolgicos para su
solucin.
Dibujan instrumentos tecnolgicos de
su entorno indicando los materiales
que lo forman y sus usos.
Recursos:
Texto
Laminas
Cuaderno

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan imagen de algunos lugares de una casa una casa ejemplo (dormitorio, cocina,
bao, living etc.)
Indican que instrumento tecnolgico debera existir en cada lugar, por ejemplo
lavadora, televisor etc.
Desarrollo 30 Los alumnos nombran actividades cotidianas como lavarse los dientes, lavar ropa,
cocinar, calentarse, encerar, comer, dormir, baarse, entre otros.
La profesora anota en el pizarrn todas las actividades nombradas por los alumnos.
Los alumnos las anotan en su cuaderno y al lado de cada actividad escrita, dibujan el
instrumento tecnolgico para realizar esa actividad.
Los alumnos traen de su hogar revistas o imgenes sobre diversos instrumentos
tecnolgicos.
Los pegan en su cuaderno y al lado de cada imagen, dibujan o escriben la funcin que
cumplen en las actividades cotidianas que realizan las personas.
Comparten sus resultados.
Cierre 5 El profesor promueve la conclusin en los estudiantes sobre la necesidad de cada uno de
estos instrumentos tecnolgicos. Formulando preguntas como, Qu dificultades
tendramos si no tendramos estos instrumentos?.
Los alumnos concluyen la importancia de dichos instrumentos en nuestras casas.

11
Disear instrumentos tecnolgicos simples
considerando diversos materiales y sus
propiedades para resolver problemas
cotidianos. (OA 10)
Describen diferentes situaciones
problemas cotidianos que requieren
de instrumentos tecnolgicos para su
solucin.
Identifican un problema cotidiano y
proponen su solucin con un
instrumento tecnolgico.
Disean un bosquejo de un
instrumento simple para resolver
problemas cotidianos en el hogar.
Recursos:
Texto
Laminas
Cuaderno
Video de
instrumentos
tecnolgicos

Tiempo Actividades
Inicio 15 Observan videos de distintos objetos tecnolgicos de una sala de clases y de un hogar. Y
y materiales como: madera, vidrio, goma, plstico, metal, gnero.

Desarrollo
60

El profesor pregunta Cules son los problemas de nuestra sala de clases?
Escribe el listado de problemas presentados por los estudiantes. Luego, muestra en un
video diferentes materiales (madera, vidrio, goma, plstico, metal, gnero).
Los alumnos se renen en grupos y escogen un problema a resolver.
Escogen algunos de esos materiales para disear algn instrumento tecnolgico que les
resuelva el problema seleccionado.
Luego dibujan en el cuaderno el diseo del elemento sistema tecnolgico para resolver
el problema.
Cierre 15 Exponen sus diseos al resto del curso y explican porque eligieron ese instrumento y no
otro.

Describir y registrar el ciclo diario y las
diferencias entre el da y la noche, a partir
de la observacin del Sol, Luna, las estrellas
y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus
efectos en los seres vivos y el ambiente.(OA
11).
Asocian la salida del Sol con el
amanecer, y su presencia visible con el
da, su puesta con el anochecer y la
visibilidad del Sol con la noche y los
cambios de luminosidad asociados.

Comparan las caractersticas del da y
la noche a partir de las
observaciones que realizan sobre el
Sol, la Luna, las estrellas , luminosidad
la sensacin trmica.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Video

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan un video con el da y la noche.
Comentan las diferencias.
Desarrollo 30 Los alumnos salen al patio y observan el cielo durante el da.
Registran por medio de un dibujo sus observaciones usando colores (nubes, Sol, aves,
aviones, la Luna, etc.)
Comparan sus observaciones con las de sus compaeros.
Responden preguntas como: Qu vistes en el cielo durante el da?, Qu vieron tus
compaeros en el cielo durante el da? Y te sorprendi algo que viste en el cielo?
Luego dibujan el cielo de da en una hoja de bloc, despus de noche.
Exponen sus dibujos en la pizarra.
Cierre 5 Responden pregusta sobre sus dibujos: Qu diferencia existe entre el da y la noche?
El profesor describe la luminosidad, el Sol, la Luna y las estrellas, haciendo ver que
algunos cuerpos solo se pueden verse durante el da.

12
Bloque de: 90 minutos Fecha: 29 de septiembre al 03 de octubre
11).
Exploran y relacionan la luminosidad
del cielo y la sensacin trmica del
ambiente con la posicin del Sol en el
cielo.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Gua de trabajo

Tiempo Actividades
Inicio 15 Escuchan a la profesora las instrucciones.
Durante el da puede observar las cosas que estn a tu alrededor sin necesidad de
encender la luz. De dnde proviene la luz que te permite ver las cosas?
Desarrollo
60

Observa el cielo antes de almorzar y antes de tomar once.
a. Dibuja lo que observas: Antes de almuerzo Antes de la once.
Qu elementos distingues en el cielo? Cmo es la cantidad de luz en ambos
momentos?
Desarrollan gua de trabajo
Cierre 15 Comentan y responden: En qu momento del da sientes ms fro? Qu diferencias
observas entre la luminosidad del medioda y de la tarde?

Bloque de: 45 minutos Fecha: 29 de septiembre al 03 de octubre
11).
la noche a partir de las observaciones
que realizan sobre el Sol, la Luna, las
estrellas , luminosidad la sensacin
trmica.
Registran y analizan la posicin del Sol
y el largo de la sombra que proyecta y
con la hora del da.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Video

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan video sobre donde aparece el Sol y por donde desaparece.
Desarrollo 30 Los alumnos registran con lpices de colores, en una tabla entregada por la profesora,
las horas del da en que aumenta la luminosidad del cielo y la temperatura del
ambiente.
Analizan la informacin identificando el momento que alcanza su mximo y el periodo
en que disminuye.
Comparten y comparan oralmente sus observaciones con sus compaeros.
El profesor les indica a los alumnos que dibujen tres escenas en el que ellos son
protagonistas:
- Una escena hace referencia a una actividad que realizan durante el amanecer.
- En la segunda escena otra actividad que realizan al medioda.
- En la ltima atardecer.

Cierre 5 Ordenan temporalmente y comparten las actividades que han ilustrado.

13
Bloque de: 90 minutos Fecha: 06 al 10 de octubre
11).
la noche a partir de las observaciones
que realizan sobre el Sol, la Luna, las
estrellas , luminosidad la sensacin
trmica.
con la hora del da.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno

Tiempo Actividades
Inicio 15 Observan lmina de un paisaje de noche.
Desarrollo
60

Observan el cielo de noche durante tres das.
Dibujan lo observado. Piden ayuda y anota la hora del registro.
Compara los dibujos con tus compaeros y comenta.
Qu puedes ver en el cielo de noche que no puedas ver durante el da? Qu forma tiene la
Luna cada noche?
Es de noche cuando los rayos del Sol no llegan a la superficie de la Tierra.
Durante la noche, como est oscuro, puedes observar ms detalles en el
cielo. Puedes ver muchos cuerpos celestes como la Luna, las estrellas e
incluso algunos planetas.

Cierre 15 Escuchan: Es de noche cuando los rayos del Sol no llegan a la superficie de la Tierra.
Durante la noche, como est oscuro, puedes observar ms detalles en el cielo. Puedes
ver muchos cuerpos celestes como la Luna, las estrellas e incluso algunos planetas.

11).
con la hora del da.
Ilustran y nombran astros como el Sol,
la Luna y las estrellas.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Globo
terrqueo
linterna
Gua de trabajo

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan globo terrqueo y una linterna, escuchan las instrucciones de la profesora.
Desarrollo 30 Sigan las instrucciones de su profesor.
Observan como la profesora enciende la linterna y alumbra el globo terrqueo solo en
una de la mitad.
Los alumnos comentan y responden algunas preguntas.
Si es de da en un lado de la Tierra, en qu etapa del ciclo diario se encuentra la otra
mitad? Puede ser de da en toda la Tierra al mismo tiempo?
Pinta de color negro la parte de la Tierra donde es de noche y de amarillo donde es de
da. Gua de trabajo
Cierre 5 Muestran sus dibujos y comentan que les pareci la actividad realizada.

14
11).
Ilustran y nombran astros como el Sol,
la Luna y las estrellas.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Video
Gua de trabajo

Tiempo Actividades
Inicio 15 Observan video con astros como el Sol Luna y estrellas.
Desarrollo
60

Gua de trabajo :
Luego de observar los astros que aparecen en el espacio, nombran algunos y escriben
sus nombres
Marca los cuerpos celestes que observas de noche y que brillan por s mismos.
Dibujan en su cuaderno el Sol, la Luna y estrellas.

Cierre 15 Escuchan y comentan sobre las caractersticas de algunos astros.
La estrella ms cercana a la Tierra es el Sol que nos ilumina durante el da. De noche, se
pueden ver en el cielo muchas otras estrellas, que son iguales o ms grandes que el Sol,
pero que al estar tan lejos parecen pequeos puntos luminosos.
Si observas el cielo de noche, puedes ver la Luna brillar. Sin embargo, la Luna no emite
luz, porque no es una estrella. La Luna refleja la luz que le llega del Sol.

11).
Observan y describen las actividades o
cambios que realizan seres vivos
(plantas, animales) durante el da y las
que realizan otros durante la noche.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Gua de
trabajo

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan videos y lminas de diferentes animales y seres humanos diurnos y
nocturnos.
Desarrollo 30 Escuchan a la profesora sobre en qu consiste las palabras Diurno y Nocturno.
La mayora de los animales estn activos de da y duermen durante la noche, al igual
que t, por lo que se llaman animales diurnos. La abeja y el caballo son animales muy
diferentes, pero ambos son ejemplos de animales diurnos.
Gua de trabajo
Recortan los animales y clasifcalos en diurnos y nocturnos.
Gua con juego :Recorten los animales y, en grupos, comiencen a jugar. Cada jugador
dar vuelta una tarjeta y deber clasificarla en el sector da o noche. El jugador imitar
al animal y el resto deber adivinar de cul se trata.
Cierre 5 Comentan sus experiencias en el juego.

15
11).
Identifican el da y la noche
Comparan caractersticas del da y la
noche.
Identifican los cambios que los seres
vivos realizan durante el da y la noche.
Reconocen algunos astros.
Recursos:
Evaluacin
parcial

Tiempo Actividades
Desarrollo
60

Desarrollo de la Evaluacin Parcial
Cierre 15 Correccin de la evaluacin.

Describir y comunicar los cambios del ciclo
de las estaciones y sus efectos en los seres
vivos y el ambiente. (OA 12)
Registran mediantes dibujos el orden
en que se suceden las estaciones del
ao.
Analizan y sealan las caractersticas
de cada estacin.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Video
Lpices de
colores.

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan videos sobre las estaciones del ao.
Desarrollo 30 Luego de observar sealan las caractersticas de cada estacin.
Nombran cada una de estas.
Ilustran cada una de las estaciones y las ordenan en forma secuenciada.

Cierre 5 Comparan sus dibujos e indican sus semejanzas.

16
ao.
de cada estacin.
Describen algunos hechos que
caracterizan las costumbres de
personas en diferentes estaciones del
ao.
Recursos:
Texto
Recortes
Cuaderno
revistas

Tiempo Actividades
Inicio 15 Traen recortes de personas que realizan actividades cotidianas.
Desarrollo
60

Recolectan recortes de personas que realizan actividades cotidianas en su regin
durante diferentes estaciones climticas del ao.
Observan la ropa que llevan.
Explican oralmente el porqu de su uso en esa estacin.

Cierre 15 Pegan sus recortes en su cuaderno.

de cada estacin.
animales y personas en diferentes
estaciones del ao.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Video
Gua

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan paisajes del invierno y verano.
Comentan sus caractersticas.
Desarrollo 30 Los alumnos observan la lmina con el invierno y verano.
Describen oralmente las caractersticas climticas del invierno y verano de su ciudad, y la
forma en que la familia enfrenta estos periodos, por ejemplo, el uso de calefaccin,
ventilacin, ropa y alimentacin.
Responden preguntas:
Qu caractersticas climticas recuerdas del invierno?
Qu caractersticas climticas recuerdas del verano?
Qu ropas usas en el invierno, a diferencia del verano?
Qu cosas haces en verano, que no puedes hacer en el invierno?
Qu comes en invierno, que no acostumbras o puede comer en verano?
Realizan dibujo de ambas estaciones.
Completan gua de paisaje del invierno y verano con las caractersticas de cada una de
estas estaciones.
Cierre 5 Corrigen gua.

17
Bloque de: 90 minutos Fecha: 03 al 07de noviembre
de cada estacin.
animales y personas en diferentes
estaciones del ao.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno

Tiempo Actividades
Inicio 15 Observan paisajes del otoo y primavera.
Desarrollo
60

Los alumnos observan la lmina con el otoo y primavera.
Describen oralmente las caractersticas climticas del otoo y primavera de su ciudad,
ropa y alimentacin.
Responden preguntas:
Qu caractersticas climticas recuerdas del otoo?
Qu caractersticas climticas recuerdas de la primavera?
Qu ropas usas en el otoo, a diferencia de la primavera?
Qu cosas haces en primavera, que no puedes hacer en el otoo?
Qu comes en otoo, que no acostumbras o puede comer en primavera?
Realizan dibujo de ambas estaciones
Cierre 15 Comentan sus dibujos

Bloque de: 45 minutos Fecha: 03 al 07de noviembre
ao.
de cada estacin.
Describen lo que ocurre en general,
con los rboles frutales en las
diferentes estaciones y en donde estas
son notorias.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
revistas

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan lminas de rboles frutales de hojas caducas, comentan sus caractersticas.
Desarrollo 30 La profesora les entrega a cada alumno cuatro lminas de diferentes rboles frutales de
hojas caducas en diferente pocas del ao
Los alumnos ordenan las lminas secuencialmente segn la estacin del ao.
Segn sus caractersticas identifican a que estacin pertenecen.
Posteriormente los alumnos agrupan todas las lminas entregadas al curso segn las
estaciones determinadas por ellos.
Las pegan en su cuaderno en forma secuenciada.
Indican que diferencias existe en los rboles en las distintas estaciones.

Cierre 5 Comparan las lminas y expresan oralmente las caractersticas comunes que tienen.

18
Bloque de: 90 minutos Fecha: 10 al 14 de noviembre
ao.
de cada estacin.
son notorias.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Papel lustre
Pegamento
Tijeras
Evaluacin del
trabajo con
lista de cotejo

Tiempo Actividades
Inicio 15 Reciben lmina de un rbol.

Desarrollo
60

Los alumnos hacen una representacin l de los cambios de un rbol en las estaciones
del ao (otoo, invierno, primavera y verano)
Pueden ocupar papel lustre de colores y/ o genero de colores para representar los
colores y las hojas en el rbol.
Este trabajo es evaluado.

Cierre 15 Exponen sus trabajos al resto del curso.

Establecen cinco diferencias entre las
estaciones de invierno y verano
Demuestran que reconocen las
caractersticas de las estaciones del ao,
identificando las imgenes como invierno y
verano respectivamente.
Ilustran en un dibujo los cambios
que ocurren en el ambiente y en
las costumbres de las personas en la estacin
del ao escogida.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Gua de trabajo

Tiempo Actividades
Inicio
10
Observan paisajes de las estaciones del ao
Desarrollo 30
Gua de trabajo : a continuacin vers dos fotos del lbum de Anita:

1. Encuentra cinco diferencias entre ambas fotografas.
2. En qu estaciones se tom Anita las fotografas?, qu elementos consideraste para tu
eleccin de estacin?
3. Dibuja, cmo ser una fotografa de Anita en otra estacin del ao. Escribe el nombre de la
estacin que escogiste, y seala qu informacin debers incorporar en la foto para
fundamentar tu eleccin
Cierre 5 Comentan sus dibujos

19
Demuestran que siguen instrucciones para
utilizar los materiales e instrumentos con
seguridad.
Describen lo que le ocurre a los
rboles frutales en las diferentes estaciones.
Muestran que identifican las caractersticas
de las estaciones del ao a travs de una
imagen.
Muestran que rotulan correctamente cada
imagen con la estacin que corresponde.
Muestran una secuencian correcta
de las estaciones.
Demuestran que asocian a las estaciones y al
clima la ropa que se utiliza en cada una de
ellas.

Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno
Gua de trabajo

Tiempo Actividades
Inicio 15 Observan lminas de rboles frutales de hojas caducas, comentan sus caractersticas.
Desarrollo
60

El docente entrega a los estudiantes una imagen que muestra, dos personas cerca de un rbol
frutal en las cuatro diferentes estaciones del ao, junto con papelitos en los que est escrito
cada estacin del ao (invierno, verano, otoo y primavera).
1. Identifica las caractersticas de cada una de las imgenes.
2. Corta, con una tijera, cada cuadrito que muestra una estacin del ao y pega el nombre de la
estacin que corresponde.
3. Ordena las estaciones en forma secuencial.
4. Describe la ropa que usan las personas de las imgenes en cada estacin. Por qu en algunas
de ellas se usa ropa gruesa y de manga larga, y en otras, ropa con mangas y piernas cortas?

Cierre 15 Exponen ante el curso y grupos de trabajos, sus ideas, observaciones y resultados.

ao.
de cada estacin.
son notorias.
Recursos:
Texto
Lminas
Cuaderno

Tiempo Actividades
Inicio
10
Recuerdan estaciones del ao , caractersticas propias de cada una
Vestimenta
Cambio en los rboles y animales
Desarrollo 30 Desarrollan actividades de su texto de repaso lo que aprend?
Cierre 5 Se corrige en la pizarra actividades

20
Desarrollan gua para preparar prueba
coef 2
Recursos:
Guas

Tiempo Actividades
Inicio 15 Repaso de los contenidos prueba coef. 2

Desarrollo
60

Trabajan en guas.

Cierre 15 Corrigen en el pizarrn las guas.


Responden prueba coef 2
Recursos:
Prueba coef 2
Lpiz mina
goma
Tiempo Actividades
Inicio
10
Se dan instrucciones para responder evaluacin.

Desarrollo 30 Aplicacin de evaluacin coef 2
Cierre 5 Se realiza breve anlisis de respuestas de prueba

21
Bloque de: 90 minutos Fecha: 01 al 05 de diciembre
Participan el retroalimentacin de
prueba coef2 , justificando sus
respuestas
Recursos:
Prueba coef 2
Lpiz rojo

Tiempo Actividades
Inicio 15 Recuerdan contenidos estudiados para prueba coef 2
Desarrollo
60

Retroalimentacin de prueba coef 2.
Se revisa prueba con el curso
Cierre 15 Comentan que les cost ms, cuales tems fueron ms fciles.


Bloque de: 45 minutos Fecha: 24 al 28 de diciembre
Dibujan imagen que represente contenido
favorito.
Recursos:
Hojas de oficio
Lpices de colores
Tiempo Actividades
Inicio
10
Comentan que contenidos fueron sus favoritos en ciencias naturales y cuales deben reforzar mas
Desarrollo 30 Retroalimentacin de ciencias naturales.
La profesora analiza las unidades con los comentarios de los alumnos(as)
Dibujan lo que ms les gusto
Cierre 5 Exponen explicando el porqu de su eleccin

Ciencias - Naturales - 1°básico II Semestre

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Innovacin Tres Limitada / Gestin Escolar / diciembre 2012

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