ndice

PRACTICAS II


Alumno: Rita Romero chaparro
DNI. .03822719-G
Email: rita.chaparro@hoatmail.com
TELF. 62752585
Centro: Lorenzo Luzuriaga (Alczar de San Juan)
Curso: 3 grado Educacin social



2013-2014

ACTIVIDAD 1:
Descripcin de la institucin o
centro

Prcticas II
Descripcin de la institucin o centro


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ndice

Anexo Rbrica
1. Introduccin
2. importancia de la educacin social
3. mbitos del trabajo del educador social
4. Identificacin de la institucin
5. Descripcin de la institucin
6. Descripcin del colectivo con el que se trabaja
7. Profesionales implicados, identificar y explicar sus funciones
8. Programas desarrollados: objeticos, metodologas y actividades
9. Otras instituciones en este mbito
10. Legislacin relacionada con el tema
Bibliografa, documentacin y webs
ANEXO 1. Rbrica de valoracin




Prcticas II
Descripcin de la institucin o centro


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DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN
1. INTRODUCCIN
ste trabajo aborda la complejidad del problema de la inadaptacin social, debida a factores socioeducativos, factores
que pueden llevar a la exclusin social de los jvenes en el mbito socio-laboral. Es analizado en profundidad el papel del
Educador Social en la intervencin socioeducativa, que acta como colaborador en la prevencin de esa situacin. El
anlisis se completa en la descripcin del contexto y colectivo con el que se trabaja. Por ltimo, se aborda con la
coordinacin e intervencin de diversos agentes educativos, con programas, mtodos para conseguir el logro de objetivos e
institucin que realizan intervenciones y facilitan la insercin social y laboral.
2. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN SOCIAL
Desde una perspectiva disciplinar, la educacin social se mueve en el marco de las Teoras del Aprendizaje
Social y la inadaptacin social, y desde la ptica laboral se enmarca en el territorio de las profesiones de ayuda.
La educacin social como prctica socioeducativa emerge en la ltima dcada del siglo XX. Como proceso educativo,
cumple la misin de lograr que las personas alcancen el desarrollo integral personal y social, despertando en cada individuo
su mximo potencial y contribuyendo a la mejora de la sociedad.
Profesin de carcter pedaggico, ejerce la funcin de sociabilidad del ser humano en referencia al mbito de educacin
formal y no formal. La finalidad de su praxis educativa es integrar a los individuos en la comunidad mediante su accin
participativa, contemplando tambin la inadaptacin social y el estudio de las necesidades sociales y educativas.

La Educacin Social se dirige a la totalidad de los ciudadanos, desde la infancia hasta la edad adulta, ya sea directa o
indirectamente. Con dos perspectivas: una desde la vertiente normalizada; es decir, el proceso de socializacin de los
individuos, con la adaptacin a la vida social, normas de convivencia... y otra desde la ptica de la educacin especializada,
que hace referencia al tratamiento e intervencin educativa, con el fin de ayudar al individuo a que se realice. Esta cumple
una doble etimologa, la educacin como un proceso que se ejerce desde fuera (educare, alimentar) y como conduccin
de disposiciones ya existentes en el sujeto que se educa (exducere, sacar).
3. MBITOS DE TRABAJO DEL EDUCADOR SOCIAL
Por educador social se entiende a la persona que despus de una formacin especfica realizan una tarea educativa y
reeducativa. Como profesional favorece mediante mtodos y tcnicas pedaggicas y sociales el desarrollo personal,
maduracin y autonoma de personas desadaptadas o en peligro de serlo, en diferentes situaciones de la vida. El educador
tambin asume una responsabilidad de orden preventivo y la intervencin en situaciones de dificultad, planificando y
ejecutando acciones educativas, con la intencin de suscitar procesos educativos en los educandos en distintos mbitos
profesionales de actuacin, intervencin psicopedaggica, accin pedaggico-social, etc.
REAS DE I NTERVENCI N Y CONTEXTOS
MEDIO ABIERTO La calle
MEDIO SEMIABIERTO Centro de da
MEDIO CERRADO Centro residenciales, institucionales
Preparar al
indivuduo pra vivir
en sociedad
Promover relaciones
humanas
Lograr la
madurez social
Finalidad de la
educacin Social
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Dentro de la Educacin Social, el educador social abarca diferentes mbitos de trabajo e interviene sobre la poblacin
en general, en los niveles de prevencin primaria, secundaria y terciaria.
DI FERENTES MBI TOS DE TRABAJ O
Educacin social especializada El ed. social interviene con colectivos con necesidades educativas especiales
Educacin de adultos. Orientada a adultos que no completaron o abandonaron la educacin formal. Con el criterio a
travs del cual la persona se inserta en un proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Animacin Sociocultural y Educacin en el Tiempo Libre, intervenciones dirigidas a animar, dar vida, poner en
relacin a los individuos y a la sociedad en general. Mediante instrumentos que potencien la participacin social.
Interculturalidad y Educacin No Formal. El educador desarrolla estrategias que faciliten el encuentro
intercultural, promueve la sensibilidad intercultural, promueve la convivencia, acta como mediador cultural.
Intervencin en Tercera Edad. Atencin a personas de la tercera edad y a sus familias.
Intervencin en Drogodependencias. Su trabajo consiste tanto en la prevencin secundaria como terciaria.
El educador/a social en el centro escolar. Programas de educacin para la salud, mediacin en la resolucin de
conflictos, control de absentismo escolar, asesoramiento y formacin de padres
En su praxis educativa, interviene con colectivos individuales, sociales y ambientales que estn o tienen el riesgo de
estar excluidos socialmente. La funcin que tiene el educador social es trabajar en el campo de la educacin, intentar
reconducir a nivel personal y social aquellos individuos que no tienen conductas muy adecuadas y les dotamos de estrategias
para poder continuar sus estudios y/o alcanzar metas.
4. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
En el Dvd, objeto de estudio, podemos observar que el trabajo se realiza en la Asociacin Juvenil Naranjoven, una
Plataforma Social salesiana fundada en el ao 1983. La institucin est integrada en la Federacin de Plataformas Sociales
Pinardi. Trabaja de manera especfica en el desarrollo de actuaciones de compensacin educativa, su finalidad es igualar en
oportunidades a los colectivos con mayores necesidades a travs del fomento de procesos educativos integrales, la
capacitacin e insercin socio-laboral y la sensibilizacin ante las nuevas situaciones de vulnerabilidad social. La Plataforma
Social Pinardi acta en mbitos de intervencin de la Infancia, adolescencia y juventud, en el rea de la Atencin a Menores
y el rea de la familia.
En el mbito de la educacin formal cuentan con Aulas de Compensacin
Educativa (ACE) y Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCI).
5. DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN
La institucin se denomina centro juvenil Naranjoven, pertenece a la comunidad de Madrid, integrado en la Federacin
de Plataformas Sociales Pinardi. Localizada en la Calle Galicia 27, Bajo, Fuenlabrada, (Madrid). Telfono: 91 607 92 48.
Email: naranjoven@valdoco.com
Naranjoven es una Asociacin Juvenil, sin nimo de lucro, con ms de 25 aos de experiencia. El Centro Juvenil realiza
un importante trabajo con jvenes de Fuenlabrada, en colaboracin con el Ayuntamiento en el Programa de Prevencin e
Intervencin Social con Adolescentes (Pisa).
La labor educativa que desempea est dirigida a nios, adolescentes, jvenes y familias de Fuenlabrada que, a travs del
encuentro y de las actividades deportivas, ldicas, artsticas y en general de tiempo libre, pretende crear un ambiente que
favorezca el crecimiento integral de las personas. Los talleres que se imparten en Naranjoven disponen de un programa que
ofrecen apoyo escolar y proporcionan herramientas para mejorar la formacin e integracin laboral.

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6. DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

Un factor importante en el anlisis del contexto es la crisis econmica que nos encontramos actualmente. Fuenlabrada se
ha visto fuertemente azotada en los ltimos aos con incremento notable de la poblacin inmigrante. El nivel sociocultural
es medio-bajo, con bajos recursos. El elevado nivel de desempleo dificulta la bsqueda de empleo para jvenes y menos
jvenes, provocado que muchas personas hayan tenido que renunciar a su formacin, dificultando el acceso a distintas
actividades ocupacionales.
El contexto seleccionado es el centro juvenil Naranjoven, su labor se centra en entornos sociales y educativos complejos,
ajustndose su actividad en el desarrollo de actuaciones de compensacin educativa, con la finalidad de eliminar
desigualdades a colectivos con necesidades, a travs del fomento de procesos educativos integrales, de capacitacin e
insercin socio-laboral.
El centro realiza programas que se llevan a cabo en aulas de compensacin educativa con programas especficos de la
Educacin Formal como son los Programas de Cualificacin Profesional Inicial y las ACES de Compensacin Educativa,
tales programas tienen modalidades como: Esttica y fontanera. Tambin se cuanta con escuela de padres, programas de
apoyo, alfabetizacin y la integracin a inmigrantes, y actividades de ocio y tiempo libre.

7. DESCRIPCIN DEL COLECTIVO CON EL QUE SE TRABAJA
El colectivo con el que se trabaja son jvenes con riesgo de exclusin social. En la actualidad, cerca de 250 jvenes con
diferentes tipos de necesidades participan en los programas de formacin para inicio al empleo. Estos adolescentes acuden a
talleres prelaborales y de formacin en diferentes disciplinas como: fontanera y peluquera, en horario de tarde para no
interferir en el proceso de escolarizacin.
Los receptores de los programas son adolescentes que han abandonado los estudios o vienen derivados de institutos y
quieren formarse en una especialidad. Sus edades comprenden entre los 14 a18 aos. Los jvenes con edades entre 14 a 16
aos, su formacin se realiza en aulas de compensacin educativa (ACES) y chicos mayores de 16 hasta 18 (PCPI) que
equivaldra a la formacin Profesional. Los programas pretenden que estos jvenes no se desenganchen del sistema
educativo. La finalidad de la formacin es que este colectivo adquiera competencias, mediante la orientacin personalizada,
itinerarios de empleo para ayudarles a lograr su insercin laboral y social.
8 . ROFESIONALES IMPLICADOS, IDENTIFICAR Y EXPLICAR SUS FUNCIONES

La atencin en la diversidad de jvenes y adultos en el centro juvenil Naranjoven es un proceso complejo. . La diversidad
de sujetos y las diferentes tipos de necesidades, hace que la intervencin deba ser abordada desde una perspectiva
interdisciplinar y multiprofesional. El centro juvenil cuenta con 70 profesionales y 20 voluntarios y el aval de diferentes
administraciones pblicas. Los equipos y funciones:
DIRECTORA DEL CENTRO NAJANJOVEN (Beatriz Garca). Velar por el correcto funcionamiento del Centro
promoviendo la participacin de todos los sectores de la comunidad; funciones de coordinacin; realizar memorias, gestin y
administracin de la asociacin, etc.
COORDINADORA ACES Y PCPI (M Del Castaar Jimnez). Planificar, organizar, coordinar y evaluar las
intervenciones en la Asociacin; promover el trabajo en equipo, la convivencia y el trabajo cooperativo.
ORIENTADOR ACES (Jaime Alemani). Orientacin acadmica y profesional, tcnicas de estudio, diversificacin
curricular, evaluacin; atender demandas de las ACES y padres
ORIENTADOR PCPI: asesoramiento a los tcnicos educativos; colaborar con la directora del Centro y con los tutores y
tcnicos educativos; realizar el seguimiento de los usuarios; apoyar el proceso de evaluacin; etc.
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EDUCADORES SOCIALES: Trabajar en el campo de la educacin formal y no formal e intentar reconducir a nivel
personal y social aquellos chavales que no tienen conductas adecuadas, dotndoles de estrategias para poder continuar su
formacin; Mediacin en conflictos escolares; Colaboracin en la prevencin del absentismo escolar y en el cumplimiento de
las normas en el centro; La participacin en el desarrollo de habilidades sociales
La coordinacin de todos los profesionales tiene un beneficio en el colectivo al que se les presta formacin y orientacin
educativa profesional. Cada una de las disciplinas que cada profesional desempea, conlleva a que los jvenes adquieran
competencias que en el futuro les servir para el desarrollo personal y la integracin en la comunidad en la que viven.

8. PROGRAMAS DESARROLLADOS: OBJETIVOS, METODOLOGA, ACTIVIDADES

Los programas socioeducativos que se desarrolla en el centro juvenil NARANJOVEN, estn enfocados para atender a la
diversidad de jvenes y adultos desempleados y sin cualificacin. Con estos programas se les presta orientacin y
formacin con el fin de lograr competencias enfocadas a la insercin educativa y/o laboral.
Entre los programas que llevan a cabo se encuentran las Aulas de Compensacin Educativa (ACES) y los Programas de
cualificacin Profesional Inicial. Estos programas tienen dos modalidades: la modalidad de Esttica y de fontanera.
Estos programas son muy positivos, pues estn enfocados dependiendo las caracteriticas de cada sujeto, adaptndose
a sus necesidades. El enfoque de estos programas proporcionan resultados muy positivos a corto y largo plazo, abriendo
puertas a la incorporacin y motivacin por el aprendizaje tanto profesional como acadmico.

El objetivo de estos programas es mejorar la calidad
de vida de jvenes y adultos con riesgo de exclusin
social, compensando desigualdades educativas y sociales
y dotares de competencias y habilidades profesionales
para poder acceder al mundo laboral o puedan continuar
sus estudios



La metodologa que los agentes educativos llevan a cabo en estos programas abarca a la diversidad de personas del
centro, adaptndose a las edades, problemas de conducta, caractersticas, etc. La metodologa que se emplea con estos chicos,
no est ceida a un curriculum. Se utiliza una metodologa ms personalizada, una intervencin ms individualizada,
prestando servicios de orientacin educativa y laboral. La intervencin del educador social en el empleo de
metodologas juega un papel importante, en la aptitud positiva, escucha activa, empata, apoyo individual de los jvenes y
sus familias en todos los entornos en los que se desenvuelve.
La metodologa que se imparte en el centro Naranjoven est enfocada y adaptada al colectivo con el que se trabaja,
favorece en l, la participacin y responsabilidad en las tareas que desempea y el entorno.
Las actividades que se realizan son ldicas y educativas en el mbito del tiempo libre y de la educacin no formal;
actividades deportivas (equipos en la liga municipal de Fuenlabrada y campeonatos deportivos), talleres, voluntariado,
acampadas, grupos formativos y tres campamentos de verano. Las actividades estn enfocadas a las caractersticas del joven
y con perspectivas del futuro. Este tipos de actividades desde mi punto de vista, despiertan el autoconcepto, la creatividad
mejoran la autoestima en los adolescentes que muchos de ellos corrieran el riesgo de exclusin social,


objetivos
Derassollar
el potencial
personal
Preparar al
indivuduo a
convivir en
comunidad
Lograr la
madurez
social
Prommover
relaciones
humanas
la compensacin
de las
desigualdades en
educacin
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9. . OTRAS INSTITUCIONES QUE TRABAJANNN EN ESTE MBITO
- IES ENRIQUE DE ARFE (Villacaas). 1-Aula Profesional. Auxiliar de oficina.
- IES GARCILASO DE LA VEGA (Villacaas). 1.- Aula Profesional. Actividades auxiliares en viveros, jardines y parques.
- Cruz Roja (Illescas). Pone en marcha proyectos de orientacin para jvenes desempleados. Compromiso de integracin en
itinerarios personalizados de insercin a travs de formacin laboral, para acceder a las diferentes ofertas de empleo.
- CADE. Centro de atencin a la diversidad educativa. La fundacin Educacin activa, con el fin de atender a nios con
fracaso escolar y orientar a sus familias. Imparte curso como respuesta a una demanda de formacin especfica en
dificultades de aprendizaje, intervencin conductual, etc.
10. LEGISLACIN RELACIONADA CON EL TEMA
Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990)
. Ley Orgnica de Calidad de la Educacin 2002 (LOCE)
La Ley Orgnica de Educacin 2/2006, de 3 de mayo, establece, en los captulos 1 y 2 del Ttulo II, la atencin al
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo y la compensacin de las desigualdades en educacin.
Orden 1797/2008, de 7 de abril, de la consejera de Educacin, por la que se regulan la ordenacin acadmica y la
organizacin de los programas de cualificacin profesional inicial que se impartan en centros educativos.
Orden 3118/2008, de 19 de junio, por la que se regulan en la Comunidad de Madrid las modalidades de Aulas
Profesionales y Transicin al empleo de los programas de cualificacin profesional inicial, establecidos por la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
Instrucciones, de 5 de diciembre de 2008, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales,
sobre acceso al mdulo de Formacin en centros de trabajo y certificacin de los alumnos que no superen los mdulos
obligatorios de los programas de cualificacin profesional inicial que se impartan en centros educativos.
11. BIBLIOGRAFA, DOCUMENTOS WEBS
Bibliografa bsica
- Quintana Daz, J. Trillo Miravalles, M P. Goig, R. Mata Benito, P. Melendro, M. (2011). Jvenes en riesgo de exclusin
social. Modelos de buenas prcticas para estudiantes de educacin social [DVD]. Madrid. UNED.
- https://www..pinardi.com
- Legislacin oficial sobre los programas de Cualificacin profesional inicial y de aulas de compensacin educativa
- Estrategias de intervencin con adolescentes y jovenes con dificultades Ayto Madrid y UNED.pdf
- Prez Serrano, G (2008) Pedagoga social. Educacin social: construccin cientfica e intervencin prctica. Madrid.
Narcea S.A ediciones.
- Sez J. (2003): La profesionalizacin de los educadores sociales. En busca de la competencia educativa cualificadora.
Madrid: Libros Dykinson
- https://www.facebook.com/naranjoven/page_map
- http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_social
- http://www.oei.es/quipu/peru/reglamento_ley_educacion.pdf



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ACTIVIDAD N 1. RBRICA DE VALORACIN
CRITERIOS
DE EVALUACIN


Trata todos los
puntos de forma
superficial.


No utiliza un
lenguaje apropiado
(errores gramaticales
y ortogrficos,
terminologa
inadecuada,)



Respuesta
poco
argumentada
y sin
matizaciones

Utiliza un
lenguaje
correcto
pero no bien
estructurado

Expone d forma
amplia y
argumentada la
informacin
solicitada.
Utilizacin de un
lenguaje
acadmico y
expresin escrita
correcta. - Buena
presentacin,
texto claro y
correcto.

-Cita y referencia en los
materiales
documentales sus
aportaciones

Realiza aportaciones
personales de carcter
crtico.

Presentacin muy
cuidada.
Carcter
/ Puntuacin
INSUFICIENTE
(0-3)
REGULAR
(4-6)
CORRECTO
(7-8)
EXCELENTE
(9-10)
1
Importancia de la
Educacin Social
2
mbitos de trabajo del
Educador Social
3
Identificacin de la
institucin
4
Descripcin de la
institucin
5 Descripcin del contexto

6
Descripcin del colectivo
con el que se trabaja
7
Profesionales implicados.
Funciones
8
Programas desarrollados
(objetivos, metodologa..)
9
Otras instituciones que
trabajan en este mbito
10
Legislacin relacionada
con el tema
11
Bibliografa,
documentacin y webs



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