TEMAS TRANSVERSALES QUE DEBEN INCORPORARSE EN LAS MATRICES

DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR POR REA 2013

1. SEOR DOCENTE SU PERSONA DEBE INCORPORAR LOS CONOCIMIENTOS Y VALORES EN SUS MATRICES DE DIVERSIFICACIN
CURRICULAR 2013.
2. SEOR DOCENTE TAMBIEN ES NECESARIO QUE SELECCIONE CAPACIDADES PARA LOS CONICIMIENTOS QUE SE VAN INCORPORAR A SU
MATRIZ DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR.
3. LA PRESENTACIN DE LAS MATRICES DE DIVERSIFICACIN SON OBLIGATORIAS Y BAJO RESPONSABILIDAD Y A SU VEZ SON INSUMO
PARA LA ELABORACIN DEL PCI 2013.
4. LA MATRIZ DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR ES ELABORADO POR LOS DOCENTES DEL REA! ESTA MATRIZ ES DEL 1" AL #" DE
EDUCACIN SECUNDARIA ES FIRMADO POR EL COORDINADOR DE REA Y POR LOS DOCENTES DEL REA! ESTA MATRIZ SER
PRESENTADO EN FORMA FISICA Y VIRTUAL $ASTA EL LUNES 14 DE ENERO DEL 2013 BAJO RESPONSABILIDAD.
#. SE LE RECUERDA QUE LA MATRIZ Y TEMAS TRANSVERSALES ESTAN EN LA PAGINA %EB DE LA I.E. %%%.&'12(4.)'*+&,-./&0.+01
(. EL DOCENTE QUE ESTE OMISO A LA PRESENTADIN DE ALGUN DOCUMENTO T2CNICO PEDAGGICO Y3O DE GESTIN ADMINISTRATIVA E
INSTITUCIONAL DEBE SEGUIR ASISTIENDO A LA I.E. BAJO RESPONSABILIDAD RESERVANDOSE EL DEREC$O EL DIRECTOR DE INFORMAR
A LAS INSTANCIAS SUPERIORES PERTINENTES.
4. LOS DOCENTES Y3O COMISIONES DEBEN PRESENTAR IMPRESOS LOS DOCUMENTOS SOLICITADOS ASI COMO TAMBIEN EN FORMA
VIRTUAL.
5. EL DOCENTE QUE $A CONCLUIDO CON LA PRESENTACIN DE LOS DOCUMENTOS DE FINALIZACIN DEL AO ESCOLAR 2012 Y 2013 DEBE
SOLICITAR SU CONSTANCIA DE NO ADEUDAR DOCUMENTOS! ESTA CONSTANCIA LE PERMITIR LABORAR EN EL PROGRAMA DE
VACACIONES UTILES DE VERANO 2013.
DIRECTOR DE LA I.E.
IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA E6TERNA DE LA I.E. N" 12(4 7JAVA8 9 2013
PROBLEMA
DEL CONTE6TO
PROBLEMAS/
OPORTUNIDADES
FACTOR/CAUSA
TEMA
TRANSVERSAL
DEMANDA EDUCATIVA NECESIDADES DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS VALORES
F
A
L
T
A

D
E

I
D
E
N
T
I
D
A
D

L
O
C
A
L

!

R
E
G
I
O
N
A
L

Y

N
A
C
I
O
N
A
L
Los estudiantes no han
afianzado su identidad
personal, institucional,
comunal, local, regional y
nacional.
Proyecto Educativo
Institucional de la I.E. 2012-
201.
Plan Integral de !esarrollo
del !istrito de "te 200#-
201$.
Los estudiantes no valoran
los aportes de otras culturas.
Plan de !esarrollo %egional
&oncertado de de la %egi'n
Lima 200(-2021.
Plan de )o*ierno de )ana
Per+.
Pol,ticas del estado peruano
al 2021.
Programa de Promoci'n y
!efensa del Patrimonio
&ultural y natural.
-uegos !eportivos
Escolares .acionales.
-uegos /lorales Escolares
.acionales.
/eria .acional de &iencia y
0ecnolog,a.
Plan Lector.
Educaci'n inclusiva.
Premio .acional de .arrativa
y Ensayo -os1 2ar,a
"rguedas.
&oncurso .acional de
"rgumentaci'n y !e*ate.
&oncurso .acional de
%edacci'n.
3limpiada .acional Escolar
de 2atem4tica.
"lienaci'n y adopci'n de estereotipo
e5tran6eros.
!esconocimiento de la identidad
institucional7 8isi'n, 2isi'n, 8alores,
diagn'stico institucional, o*6etivos
estrat1gicos 9PEI:
Los estudiantes desconocen el Plan
Integral de !esarrollo del !istrito de
"te periodo 200#-2011$.
Los estudiantes desconocen la
historia de su localidad, principales
actividades de sus ha*itantes y
funciones de sus organizaciones
comunales p+*licas y privadas.
Presencia de pre6uicios respecto a la
valoraci'n de otras culturas.
Plan de visita de estudio a centros
ar;ueol'gicos y naturales de la
localidad, distrito y regi'n.
Los estudiantes desconocen el Plan
de !esarrollo %egional &oncertado de
de la %egi'n Lima 200(-2021.
Plan de )o*ierno de )ana Per+.
Pol,ticas del estado peruano al 2021
!esconocimiento de los -uegos
!eportivos Escolares .acionales.
!esconocimiento de -uegos /lorales
Escolares .acionales.
Escasa difusi'n de la /E.&<0, Plan
Lector, Educaci'n Inclusiva, Premios
.acionales .arrativa y ensayo,
argumentaci'n, !e*ate , ec.
E
D
U
C
A
C
I

N

P
A
R
A

L
A

I
D
E
N
T
I
D
A
D

L
O
C
A
L

!
R
E
G
I
O
N
A
L

Y

N
A
C
I
O
N
A
L
1. Identidad personal, identidad personal desde el punto de vista social, identidad cultural, factores ;ue
promueven o dificultan la identidad cultural, procesos cognitivos fundamentales, !esarrollo de la
identidad personal 9etapas seg+n Eri=son:, 0eor,a /reudiana de la personalidad, !esarrollo 2oral
9PI")E0 y >3?L@E%):, la comunicaci'n, se5o y g1nero, hacia el encuentro del otro, se5ualidad y
mitos, estrategias asertivas, factores protectores y trastorno en el adolescente.
2. Identidad institucional7 Proyecto Educativo Institucional 9PEI:7 Identidad7 %eseAa ?ist'rica de la I.E.,
8isi'n, 2isi'n, valores, !iagnostico7 3*6etivos estrat1gicos, Propuesta de )esti'n7 3rganizaci'n de la
I.E., Proyectos de Innovaci'n y 2e6oramiento.
3. ?istoria de su localidad, u*icaci'n, organizaciones p+*licas y privadas, principales actividades
econ'micas de sus po*ladores, pro*lem4tica de su localidad, etc.
B. ?istoria de las fiestas de las cruces, 8irgen del &armen, CeAor de los 2ilagros, Can -uan @autista,
!ivino .iAo,
5. Plan Integral de !esarrollo del !istrito de "te7 200#-201$7 A:'! +/'.+&;,! <=1&:'>! ?&>:0/&.!
-'1./+.+&;, @0<=:&+.! .<+.<-'> -' A:'! +/'+&1&',:0 -'10A/BC&+0! D&>:/&:0 -' :0-.> <.> >.,A/'>D
0radiciones y costum*res de los inmigrantes del distrito de "te., &entros folcl'ricos de su localidad,
historia, las 3cho ?oras, @.:/&10,&0 ?&>:;/&+0 ! zonas ar;ueol'gicas7 Puruchuco, ?uanchihuaylas,
?uaycan, )loria, 2onterrey, 0e &erro cule*ra, ?uaca 0ru6illo, .iever,a, Piramide &atalina ?uanca,
?uaca "ram*uru, ?uaca Can 2arcos, CeAorios y curacazgos limeAos, /ortaleza de &olli;ue, &ampoy
?uatcan de Pariachi, ?uaycan de &ieneguilla, Presencia Inca en el valle del %imac, Palacio 3;uendo,
templo Pachacamac etc., &entro Ecol'gico %ecreacional de ?uachipa, pro*lem4tica del distrito.
. C,m*olos de la patria.
D. -os1 2ar,a "rguedas.
(. !efensa &ivil7 Plan de prevenci'n por Cismos en "te.
E. Educaci'n vial
10. !efensa del Patrimonio &ultural y natural.
11. Plan de !esarrollo %egional &oncertado de la %egi'n Lima 200(-2021.
12. Plan de )o*ierno de )ana Per+.
1#. Pol,ticas del Estado al 2021
1B. -uegos !eportivos .acionales Escolares.
1$. -uegos /lorales Escolares .acionales
1. /eria .acional de &iencia y 0ecnolog,a.
1D. Plan Lector.
1(. Educaci'n inclusiva.
1E. Premio .acional de .arrativa y Ensayo -os1 2ar,a "rguedas.
20. &oncurso .acional de "rgumentaci'n y !e*ate.
21. &oncurso .acional de %edacci'n.
22. 3limpiada .acional Escolar de 2atem4tica.
2#. !erechos del consumidor comprendidos en la Ley .F 2E$D1.
2B. "ctividades productivas de los inmigrantes al !istrito de "te.
2$. &asa museo G8illa 2ercedesH, G?acienda tres caAasH
2. Iso y conservaci'n del agua.
2D. )ripe "?1.1, )ripe "?1.2,
2(. 8i*rio &holerae,
2E. El !engue.
#0. 0@&
R'>@':0 E
:0<'/.,+&.
R'>@0,>.*&<&-.-
JF>:&+&.
L&*'/:.- E
AF:0,01=.
S0<&-./&-.-
IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA INTERNA 2013
PROBLEM
A DE LA
I.E.
PROBLEMAS/
OPORTUNIDADES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
TEMA
TRANSVERSAL
DEMANDA EDUCATIVA G NECESIDADES DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS VALORES
I
N
D
I
S
C
I
P
L
I
N
A

Y

C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
A

E
S
C
O
L
A
R
"usencia de normas de
convivencia familiar.
8iolencia familiar
/alta de afecto
!esintegraci'n familiar
Pandilla6e 6uvenil presente en la
localidad
Influencia negativa de los medios
de comunicaci'n
Escaso control de los padres a
sus hi6os
La hora de 0utor,a no se
efectiviza en la I.E.
Indiferencia de algunos docentes
frente a los actos de indisciplina
/alta de un Plan de &onvivencia
a nivel institucional.
/alta de un proyecto de
me6oramiento de la disciplina en
la I.E.
&omit1 de 0utor,a, !isciplina y
&onvivencia Escolar.
%ealizar un diagn'stico so*re la
violencia en la I.E.
!efensor,a Escolar7 /iscales Escolares
2ayor orientaci'n y control por parte de
los au5iliares de educaci'n, docentes y
tutores.
Plan de &onvivencia Escolar.
2odelos en la gesti'n de la
&onvivencia Escolar.
Enfo;ue %estaurativo.
?a*ilidades sociales.
0ra*a6o continuo y sensi*ilizaci'n a
los padres de familia a trav1s de la
0utor,a y Escuela de Padres
0ra*a6ar valores y actitudes como
temas transversales en las 4reas
curriculares
Ela*oraci'n y cumplimiento de normas
de convivencia por parte de los
educandos
Implementaci'n del departamento de
Psicolog,a
"sumir con responsa*ilidad y
compromiso el desarrollo de la hora de
0utor,a.
"cci'n inmediata de los docentes
frente a acciones de indisciplina dentro
y fuera del aula
!efensor,a Escolar y 2unicipio
Escolar.
E
D
U
C
A
C
I
H
N

E
N

V
A
L
O
R
E
S

O

F
O
R
M
A
C
I
H
N

E
T
I
C
A
1. Indicadores de percepci'n de la violencia escolar en nuestra I.E.7 !iscriminaci'n, violencia ver*al,
violencia psicol'gica, violencia f,sica, violencia en grupo, violencia entre grupos, etc.
2. "gresi'n entre estudiantes7 @ullying, &y*eracoso o cy*er*ullying.
#. Etapas para resolver un conflicto7 .egociaci'n, 2ediaci'n7 venta6as, caracter,sticas, funci'n de los
mediadores y fases de la mediaci'n, &onciliaci'n, "r*itra6e y Canci'n.
B. &onvivencia7 "utoconocimiento, "utonom,a y "utoregulaci'n. %azonamiento moral, capacidad de
di4logo, capacidad para transformar el entorno, comprensi'n cr,tica, empat,a y perspectiva social,
ha*ilidades sociales para la convivencia y resoluci'n pac,fica de conflictos.
$. &onvivencia Escolar !emocr4tica7 &ondiciones para la convivencia escolar, funciones de la
convivencia escolar democr4tica, convivencia y clima institucional, promoci'n de una convivencia
democr4tica, estrategias para promover la convivencia escolar democr4tica., 1tica y participativa.
. /actores ;ue alteran la convivencia escolar negativa7 agresividad y violencia, disrupci'n en el aula,
estr1s docente, falta de autoridad y desmotivaci'n del alumno.
D. /actores ;ue favorecen la convivencia escolar positiva7 %elaciones interpersonales, normas
constructivas, valores institucionales y participaci'n compartida.
(. /ormaci'n ciudadana de los estudiantes y comunidad educativa.
E. La convivencia escolar una estrategia para de intervenci'n en @ullying7 2odelos en la gesti'n de
la convivencia escolar 92odelo punitivo sancionador, modelo relacional, modelo integrado:.
10. 2odelo para me6orar la convivencia escolar7 PEI, educar en valores, educar en cooperaci'n,
educar democr4ticamente7 ela*oraci'n democr4tica de normas de convivencia.
11. 2unicipio Escolar.
12. Enfo;ue restaurativo y %eparador para atender la convivencia escolar.
1#. La Jtica y la moral.
1B. La democracia.
1$. ?a*ilidades Cociales7 %esiliencia, "utoestima, "sertividad, Liderazgo, etc.
1. !erechos ?umanos, &'digo del .iAo y "dolescente7 derechos y de*eres.
1D. !efensor,a Escolar7 "coso escolar, maltrato escolar, maltrato f,sico y maltrato psicol'gico.
1(. "*uso se5ual, E5plotaci'n se5ual comercial infantil y la trata de personas.
1E. El tra*a6o infantil y tra*a6o y el tra*a6o forzoso.
20. %eglamento Interno dela I.E.
21. .ormas de convivencia en el aula y el hogar.
22. 0utor,a y 3rientaci'n Educativa
2#. Est4ndares de calidad de la &onvivencia Escolar.
2B. Practicar normas de convivencia escolar y social.
2$. 8alores institucionales 9PEI:.
2. /unciones y roles de los miem*ros de la familia.
2D. Influencia negativa de los medios de comunicaci'n, el a*uso de los video 6uegos e Internet.
2(. La familia y la educaci'n en valores.
2E. 8iolencia familiar y a*uso se5ual.
#0. Iso de sustancias psicoactivas.
#1. Identidad nacional7 s,m*olos de la patria
R'>@':0 E :0<'/.,+&.
R'>@0,>.*&<&-.-
JF>:&+&.
L&*'/:.- E AF:0,01=.
S0<&-./&-.-
IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA INTERNA 2013
PROBLEMA
DE LA I.E.
PROBLEMAS/
OPORTUNIDADES
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN TEMA
TRANSVERSAL
DEMANDA EDUCATIVA NECESIDADES DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS VALORES
E
S
C
A
S
A

P
R
I
C
T
I
C
A

D
E

$
I
B
I
T
O
S

D
E

$
I
G
I
E
N
E
Iso inadecuado de servicios
higi1nicos de la I.E.
Escasa pr4ctica de estilos de vida
saluda*le.
!eficientes h4*itos de higiene en
el hogar y la I.E.
"utomedicaci'n
&ontaminaci'n am*iental
@a6a autoestima
Incumplimiento de normas de
convivencia social y ecol'gica
E5istencia de agentes
contaminantes
Insuficiente tra*a6o de la
2unicipalidad en la limpieza y
ornato.
!esconocimiento de )esti'n de
%iesgos 9!efensa &ivil:.
.o se cuenta con un plan de
contingencia frente a desastres
naturales.
Implementar en la I.E. el Programa Escuela
Limpias, saluda*les y Ecosaluda*les.
&oordinar con la Posta m1dica charlas para
la comunidad educativa so*re h4*itos de
higiene y estilos de vida saluda*les.
Promover el desarrollo de capacidades en
los estudiantes ;ue les permite adoptar
decisiones responsa*les en cuanto a su
salud personal y conservaci'n de su entorno.
Promover comportamientos saluda*les en los
escolares de primaria y secundaria as, como
en los dem4s actores de la comunidad
educativa.
)esti'n de riesgos y escuelas seguras.
@rigadas ecol'gicas.
Promover el desarrollo de un entorno
saluda*le, estilos de vida saluda*le y
ha*ilidades para la vida.
&apacitaci'n a los alumnos l,deres en salud
para el desempeAo de sus roles como
promotores o vig,as en salud.
Implementar un centro de acopio de recicla6e
3rganizar campaAas de higiene en la I.E.
Evaluaci'n diaria, semanal, mensual,
trimestral, semestral y anual de actividades
de protecci'n y conservaci'n de entrono
saluda*les por parte del personal
administrativo de la I.E.
!ifusi'n de la informaci'n relacionada a la
Educaci'n Ce5ual
Informaci'n acerca de las enfermedades
infecto contagiosas
"lianzas estrat1gicas con la 2unicipalidad a
fin de tra*a6ar en forma coordinada.
E
D
U
C
A
C
I

N

P
A
R
A

L
A

C
A
L
I
D
A
D



D
E

V
I
D
A

Y
L
A

C
O
N
C
I
E
N
C
I
A

A
M
B
I
E
N
T
A
L
1. Escuelas promotoras de la Calud7 Plan de 0ra*a6o de la
&omisi'n 201#.
2. !iagn'stico de salud de la comunidad educativa,
infraestructura, mo*iliarios, am*ientes, e;uipos, etc.
#. ?igiene del local escolar7 fuentes de contaminaci'n y
funci'n del personal de servicio de la I.E.
B. Iso adecuado del uniforme Escolar.
$. ?igiene personal, pr4cticas +tiles y recomendaciones.
. ?igiene de los alimentos, mane6o adecuado de
alimentos.
D. Enfermedades producidas por falta de higiene7 "carosis,
Pediculosis, &aries dental, Parasitosis, )iardiasis,
!iarrea "guda.
(. %oles de los estudiantes promotores o vig,as en salud.
E. @rigadas ecol'gicas7 funciones.
10. @rigadas de !efensa &ivil7 funciones.
11. 2unicipio Escolar7 funciones.
12. La higiene y el cuidado del medio am*iente para la
conservaci'n de la salud.
1#. &uidado del agua uso racional en la I.E. y casa.
1B. &ampaAas de sensi*ilizaci'n y orientaci'n so*re el
tratamiento de la *asura
1$. %ecicla6e, en la escuela, casa y localidad.
1. Primeros au5ilios y prevenci'n de accidentes.
1D. .ormas de seguridad vial.
1(. "uto protecci'n frente al peligro, ro*os y estafas.
1E. !efensa &ivil en la escuela, autoprotecci'n en caso de
sismos y desastres naturales.
20. Enfermedades infectocontagiosas7 0@&
21. Estilos de vida saluda*les
22. Ela*orar productos de limpieza e higiene personal.
2#. "creditaci'n de instituciones educativas promotoras de
la salud.
2B. &alentamiento glo*al
2$. Efecto invernadero
2. 3scurecimiento glo*al o enfriamiento glo*al.
2D. )%IPE "?1.1
2(. Prevenci'n de Infecciones de 0ransmisi'n Ce5ual 9I0C:,
8I? y el CI!".
2E. &onsumo de drogas y otras adiccionesK en el marco de
un estilo de vida saluda*le.
#0. El !engue.
R'>@':0 E :0<'/.,+&.
R'>@0,>.*&<&-.-
JF>:&+&.
L&*'/:.- E AF:0,01=.
S0<&-./&-.-
I. VALORES Y ACTITUDES
MATRIZ DE VALORES INSTITUCIONALES 2013
VALORES COMPORTAMIENTO
JUSTICIA
Es veraz y honesto.
"cepta con e;uidad las opiniones de los dem4s
&umple con sus de*eres y derechos
Es veraz en la manifestaci'n de los hechos ;ue suceden durante las clases.
Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del 4rea.
Presenta los tra*a6os y tareas del 4rea de manera oportuna.
"coge y valora las enseAanzas impartidas por los docentes.
LIBERTAD
Y AUTONOMJA
&uida su presentaci'n personal.
Ce esfuerza por conseguir el logro.
"ct+a con honestidad sin condiciones por las opiniones de los dem4s.
2anifiesta seguridad y autonom,a en sus decisiones.
!emuestra empat,a y ama*ilidad en el trato con sus compaAeros.
2uestra iniciativa en las actividades de aprendiza6e desarrolladas en el 4rea.
"provecha el tiempo durante los tra*a6os individuales y grupales asignados por el
docente.
RESPETO Y
TOLERANCIA
Es puntual.
&uida el patrimonio institucional.
Itiliza un voca*ulario adecuado.
Es &ortez con sus compaAeros.
&umple con las normas de seguridad.
&ontri*uye con la conservaci'n del orden, higiene en el aula y en su persona.
&umple con los acuerdos y normas esta*lecidas.
8alora el intercam*io positivo y cr,tico de ideas para una comunicaci'n asertiva y
democr4tica.
%espeta las convenciones de comunicaci'n interpersonal y grupal y la diversidad
lingL,stica, cultural y religiosa.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaAeros.
%espeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaAeros.
8alora la comunicaci'n como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
arm'nica.
Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compaAeros.
Es refle5ivo y d'cil frente a las o*servaciones dadas por los docentes.
Isa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Instituci'n
Educativa.
Presenta un corte de pelo coherente con su condici'n de estudiante.
SOLIDARIDAD
&omparte con sus compaAeros sus conocimientos, emociones y materiales.
Ce muestra solidario con sus compaAeros.
!emuestra fraternidad con todos
Es corresponsa*le frente a los tra*a6os asignados por el docente.
Est4 atento a las necesidades de los dem4s.
LABORIOSIDAD
2uestra empeAo al realizar sus tareas.
3rganiza su tiempo li*re realizando actividades provechosas.
0oma la iniciativa en el tra*a6o en e;uipo.
Ce esfuerza por conseguir el lo0gro de sus o*6etivos.
Participa en forma permanente y autMnoma.
Persiste a pesar de sus errores
&ulmina sus proyectos y tareas oportunamente.
2uestra entusiasmo y dedicaci'n en las tareas ;ue emprende.
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD LIBERTAD
Y AUTONOMIA
RESPETO Y TOLERANCIA SOLIDARIDAD Y JUSTICIA
Muestra empeo al realizar sus
tareas.
Cumple las tareas que se le
asigna.
Acta sin discriminar a sus
compaeros.
Ayuda a sus compaeros.
Organiza su tiempo libre
realizando actividades
provechosas.
Es puntual al asistir a clases y a
las actividades de la I.E.
Escucha las sugerencias y
opinin de los dem!s aun sin
compartirla.
Comparte sus materiales y tiles escolares.
"oma la iniciativa en el traba#o de
equipo.
$ermanece en la I.E. y aula
durante el dictado de clases.
Es cort%s en su trato con los
dem!s.
Comparte sus conocimientos y e&periencias.
'e es(uerza por conseguir el logro
de sus ob#etivos.
Cuida el patrimonio institucional. Emplea vocabulario adecuado. Muestra disposicin cooperativa y democr!tica.
$articipa en (orma permanente y
autnoma.
Contribuye con la conservacin del
orden) higiene en el aula y en su
persona.
Cuida la propiedad a#ena. $romueve actividades de bene(icio social y
comunal.
$ersiste a pesar de sus errores. Asume sus errores y busca
enmendarlos.
Asume la diversidad cultural y
ling*+stica de su entorno.
$romueve el respeto a la persona humana.
Culmina sus proyectos y tareas
oportunamente.
$resenta sus tareas en (orma
oportuna.
Emite sus opiniones en (orma
asertiva y democr!tica.
Es veraz y honesto.
Muestra entusiasmo y dedicacin
en las tares que emprende
Cumple con las normas de
seguridad.
Cumple con los acuerdos y
normas establecidas.