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Fundao Getulio Vargas


Escola Superior de Cincias Sociais


RELATRIO DE AUTO-AVALIAO INSTITUCIONAL
conforme previsto pela Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, submetido ao INEP como
parte integrante do SINAES.
Rio de Janeiro Maro de 2014




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I DADOS DA INSTITUIO

Escola Superior de Cincias Sociais 3614
Instituio privada sem fins lucrativos
Faculdade
Rio de Janeiro RJ

1. Dados da CPA

A Comisso Prpria de Avaliao da Escola Superior de Cincias Sociais foi
reformulada em 17 de novembro de 2012 para um novo mandato de dois anos. Em 21
de junho de 2013, visando a uma maior integrao entre graduao e ps-graduao, a
professora Luciana Heymann (coordenao de ps-graduao do CPDOC) foi integrada
CPA. Nesta data, a composio atual da CPA foi aprovada em reunio da
Congregao da IES, que sua instncia acadmica mxima.

Joo Marcelo Ehlert Maia Coordenador e representante docente
Luciana Heymann Representante docente
Jimmy Medeiros Representante convidado dos professores
extra-carreira
Judite Helena Giolito Representante tcnico-administrativa
Tatiane Santos Representante tcnico-administrativa
Sergio Luiz de Mesquita Neto Solera Representante discente
Mariana Machado Carneiro Monteiro Representante discente
Graziella Moraes Dias da Silva Representante da sociedade civil
organizada











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II Consideraes iniciais

1. Perfil institucional da IES


A Escola Superior de Cincias Sociais da FGV, situada no Rio de Janeiro,
Praia de Botafogo 190 unidade de ensino mantida pela Fundao Getulio Vargas. A
Fundao Getulio Vargas, instituio privada sem fins lucrativos, com sede e foro no
Municpio do Rio de Janeiro, Estado do Rio de Janeiro, com estatuto registrado no 17
o
Cartrio de Ofcios e Notas, da Comarca do Rio de Janeiro, em 20 de dezembro de
1944, a Instituio Mantenedora da ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS.
A Fundao Getulio Vargas est situada na Praia de Botafogo, 190, Rio de Janeiro, CEP
22250-900, CNPJ 33.641.663/0001-44, Registro Civil de Pessoa Jurdica n. 15987. Em
2005, a FGV teve autorizao do MEC para o credenciamento da ESCOLA SUPERIOR
DE CINCIAS SOCIAIS, com a abertura do curso de graduao em Cincias Sociais,
no Rio. Em 2012, a IES foi recredenciada pela Portaria 382, de 23 de novembro de 2012
e obteve o IGC 5 (cinco). O Regimento da Escola foi aprovado pelo Sr. Secretrio de
Educao Superior do Ministrio da Educao, por meio da Portaria n. 282, de 21 de
junho de 2006. A aprovao do Regimento foi feita pelo Ofcio n. 5220/2006-
MEC/SESu/GAB/CGLNES. Um novo Regimento foi aprovado em fevereiro deste ano
e est em processo de implantao.

A IES conta com dois cursos de graduao (Bacharelado em Cincias
Sociais e Licenciatura em Histria) e o Programa de Ps-Graduao em Histria,
Poltica e Bens Culturais (PPHBC), que abriga um Mestrado Profissionalizante em Bens
Culturais e Projetos Sociais, e Mestrado e Doutorado Acadmicos em Histria, Poltica
e Bens Culturais. O curso de Cincias Sociais foi autorizado pela Portaria 1.295 de 19
de abril de 2005, com 50 vagas anuais no turno diurno, e foi reconhecido pela Portaria
255, de 11 de julho de 2011. O curso de Licenciatura em Histria f oi autorizado pela
Portaria 604, de 27 de Agosto de 2008, com 100 vagas anuais em turno integral (a IES
oficiou recentemente um pedido a SERES para reduo deste nmero, para 50 vagas). O
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Mestrado Profissionalizante tem nota mxima na CAPES para este tipo de curso (cinco),
e o Mestrado e o Doutorado Acadmicos so avaliados com nota 4 (quatro).

Em seus mais de 60 anos de existncia, a Fundao Getulio Vargas, com
suas escolas e ncleos de pesquisa, transformou-se em um importante centro de
pensamento sobre a realidade socioeconmica brasileira, destacando-se pela qualidade e
seriedade da informao que produz e oferece sociedade. Ao longo desse perodo, a
FGV gerou uma grande quantidade de bens pblicos e foi continuamente avaliada como
um centro de excelncia em pesquisa e ensino. No campo do ensino, a iniciativa
pioneira da FGV nos anos 1950 consistiu na criao da Escola Brasileira de
Administrao Pblica atual EBAPE no Rio de Janeiro, e da Escola de
Administrao de Empresas de So Paulo EAESP , ambas oferecendo cursos de
graduao. Na dcada de 1960, surgiram os cursos de ps-graduao em Administrao
Pblica. Em 1966, a partir do Centro de Aperfeioamento de Economistas (CAE
12/12/1960) do Instituto Brasileiro de Economia (IBRE) da FGV, foi criada a Escola de
Ps-Graduao em Economia EPGE , oferecendo cursos de mestrado. Em 1974 foi
criado o Programa de Doutorado da EPGE. Ao lado da ps-graduao stricto sensu em
Administrao e Economia, a FGV lanou-se desde ento ao ensino de ps-graduao
lato sensu em diversas outras reas. Paralelamente, tambm de modo pioneiro,
desenvolveu vrias linhas de pesquisa e consultorias. Os ndices econmicos produzidos
pelo IBRE so sabidamente utilizados como referncia em todo o pas.

O Centro de Pesquisa e Documentao de Histria Contempornea do
Brasil (CPDOC) da Fundao Getulio Vargas foi criado em 1973, no Rio de Janeiro,
com o objetivo de abrigar conjuntos documentais relevantes para a histria recente do
pas e desenvolver pesquisas histricas, tendo inicialmente seu prprio acervo como
fonte privilegiada de consulta. A proposta de atuao integrada nas reas de pesquisa e
documentao caracterizou o CPDOC como instituio pioneira. Os conjuntos
documentais doados ao Centro constituem, atualmente, o mais importante acervo de
arquivos pessoais de homens pblicos do pas. Investindo fortemente na histria do
Brasil no perodo ps-1930, o CPDOC abriga hoje cerca de 200 arquivos pessoais de
homens pblicos de destacada atuao no cenrio nacional, reunindo mais de 1,5 milho
de documentos textuais, fotografias, discos e filmes. A organizao desses arquivos e
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sua abertura consulta pblica, hoje totalmente informatizada, por meio do stio do
CPDOC, so tarefas primordiais do Centro.

Sempre no intuito de resgatar a histria contempornea brasileira, o
CPDOC iniciou, ainda em 1975, um programa de Histria Oral at ento indito no
pas. Desde aquela data, seus pesquisadores vm recolhendo depoimentos de
personalidades que atuaram no cenrio nacional. Atualmente, o acervo de Histria Oral
compreende cerca de seis mil horas de gravao, correspondendo a mais de 2.000
entrevistas, em boa parte abertas consulta. Esse rico material ponto de partida de
diversas produes, como textos de anlise, publicaes de depoimentos editados, livros
sobre temas tratados em conjuntos de entrevistas e teses acadmicas.

Diante da natural preocupao da FGV com a formao de estudantes em
nvel de graduao, os professores do CPDOC conceberam a proposta de criao da
ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS.


2. Metodologia de trabalho da CPA


A Comisso Prpria de Avaliao da Escola Superior de Cincias Sociais foi
reformulada ao longo de 2013, pois seu coordenador, o prof. Carlos Eduardo Sarmento,
faleceu em abril do referido ano. Alm disso, optamos por indicar a professora Luciana
Heymann, coordenadora da ps-graduao da IES, como nova representante docente, j
que o prof. Joo Maia tornou-se tambm coordenador da CPA. O objetivo foi integrar
mais decisivamente a graduao com a ps-graduao.

A CPA segue trs fases no seu procedimento: planejamento, desenvolvimento e
consolidao. Na fase de planejamento, a Comisso debate sua metodologia de trabalho
e organiza seu instrumento avaliativo. No desenvolvimento, procura-se implementar o
instrumento, observando os prazos necessrios, ao mesmo tempo em que se coletam
informaes adicionais necessrias para o andamento dos trabalhos. Na fase de
consolidao, o coordenador redige a primeira verso do relatrio, que ento
submetido aos demais membros para consideraes e crticas. Nesta ltima fase, a
Comisso tambm sistematiza as informaes a serem reportadas aos Colegiados de
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graduao da IES, que devero levar em conta essas informaes ao discutirem temas
pedaggicos.

Para o ano de 2013, a Comisso reformulou o instrumento avaliativo utilizado
em 2012, que um questionrio estruturado composto por perguntas fechadas e
inserido no sistema de gesto educacional on-line da FGV. Com o novo instrumento
avaliativo, a CPA realizou o survey, uma tcnica de pesquisa social aplicada em que
utiliza um questionrio padronizado como instrumento de coleta dos dados, aplicado
em periodicidade anual.
Assim, o questionrio foi disponibilizado para os respondentes por um perodo
aproximado de 30 dias e aqueles que quisessem poderiam responder. Todavia, para
tentar ampliar a taxa de resposta da pesquisa, foi colocado aviso on-line no sistema,
alm do envio de e-mail. Ao todo foram obtidas 56 respostas, distribudas entre as trs
populaes pesquisadas da seguinte maneira:
21 entrevistas dos professores.
30 entrevistas dos alunos.
5 entrevistas dos funcionrios.

Os procedimentos de coleta dos dados foram distintos entre os pblicos, uma vez
que os funcionrios receberam o questionrio em papel para, posteriormente, as suas
respostas serem tabuladas em programa de computador de anlise estatstica. Por outro
lado, alunos e funcionrios responderam a pesquisa atravs do sistema on-line de gesto
educacional da Fundao Getulio Vargas, visto que apenas estes dois segmentos
possuem acesso ao sistema. Neste sistema, foi construda uma pgina da internet em que
os professores e alunos respondiam as questes propostas e ao final elas foram
disponibilizadas j em uma base de dados quantitativa.

Este procedimento facilitou o envio do questionrio e o contato com o pblico
da pesquisa, pois a quantidade de funcionrios bastante reduzida, porm a quantidade
de alunos e professores mais elevada e eles esto dispersos, dificultando o seu contato.
Desta forma, o uso do sistema de preenchimento on-line com estes dois pblicos
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possibilitou contatar todo o corpo docente e discente de maneira uniforme, rpida e sem
esquecer-se de nenhum participante. Ademais, permitiu enviar lembretes eletrnicos,
para buscar uma maior taxa de participao do pblico pesquisa, e todas as respostas
foram disponibilizadas em meio digital.

Por fim, com as respostas tabuladas foram elaborados grficos de srie histrica
por pblico pesquisado com o objetivo de identificar algumas tendncias ocorridas
nestes trs anos. Posteriormente, as respostas foram sistematizadas em grficos
comparativos entre os pblicos com a inteno de verificar as similaridades e distines
nas percepes. Este instrumento adotado pela CPA do CPDOC til para conhecer
potencialidades e fragilidades de maneira que a instituio de ensino superior possa
buscar corrigir e aperfeioar alguns detalhes de sua gesto. Ao final do relatrio,
apresentamos o questionrio e um sumrio executivo das respostas.

Alm do instrumento avaliativo, a CPA vale-se de documentao oficial da IES,
como o PDI e o PPCs dos dois cursos, e de informaes fornecidas pela Secretaria de
Registro Acadmico da FGV, pelo Ncleo de Apoio Pedaggico da IES e pela
secretaria do CPDOC.

III DESENVOLVIMENTO

Dimenso avaliativa 1 da misso e do Plano de Desenvolvimento Institucional
Aes planejadas A Comisso Prpria de Avaliao analisou a pertinncia do PDI da
IES, sua implementao e o grau de conhecimento da comunidade acadmica em
relao ao plano de desenvolvimento institucional. Para tanto, optou por levar em conta
os resultados do instrumento avaliativo, o PDI, o PPC dos dois cursos de graduao e
dados fornecidos pela secretaria da FGV/CPDOC.
Aes realizadas O ano foi marcado pela aprovao final do novo Regimento da IES,
que consolidou a integrao entre a Escola e o CPDOC, centro que deu origem IES.
Alm disso, no ano de 2013, a IES iniciou a discusso sobre seu novo PDI, para o ciclo
2014-2018. Uma comisso formada pelo diretor da IES Celso Castro, pelo coordenador
de ensino de graduao Joo Maia e pela coordenadora de ps-graduao Luciana
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Heymann foi aprovada na Congregao da IES. Alm disso, o coordenador de
graduao e coordenador da CPA buscou apresentar o planejamento da IES em reunies
semestrais com os alunos. No que se refere s metas estabelecidas pelo PDI para o
perodo 2009-2013, a IES destacou-se no item renovao do quadro docente. O
cronograma de abertura de cursos no foi seguido, pois a IES optou por reforar o
crescimento de seus dois cursos de graduao (Bacharelado em Cincias Sociais e
Licenciatura em Histria). A CPA avaliou que o PDI 2009-2013 deve ser atualizado
para incorporar na sua dimenso pedaggica a crescente utilizao de novas tecnologias
de ensino na graduao.

Potencialidades: A CPA considera o PDI foi parcialmente cumprido, destacando-se a
renovao do quadro docente. O instrumento avaliativo detectou tambm um grau bem
maior de conhecimento do PDI por parte da comunidade de alunos e professores (ver
grfico em anexo), o que no era o caso nos anos anteriores.

Fragilidades: Mesmo com o crescimento do conhecimento sobre o PDI, ainda
permanece alto o nmero dos que declaram ter um conhecimento apenas regular sobre
o planejamento da IES. A CPA tambm verificou que a IES precisa ampliar o nmero
de ingressantes e titulados em seus cursos, como forma de cumprir plenamente a misso
preconizada no PDI. Em relao ao documento em si, a CPA notou uma necessidade de
metas mais objetivas.

Recomendaes para planejamento acadmico-administrativo: A CPA recomenda que a
IES aproveite o momento de reformulao do PDI para atualizar a discusso sobre
novas tecnologias de ensino, relacionando-as misso institucional e s metodologias
de ensino empregadas em seu curso. Tambm sugere que o novo PDI incorpore metas
mais objetivas e quantificveis para a sua avaliao. Finalmente, a CPA considera que o
momento de redao do novo PDI exemplar para a auto-reflexo da IES. No caso da
Escola Superior de Cincias Sociais, recomenda que a comunidade pense sobre seu
perfil institucional e seu lugar no sistema federal de educao superior, j que o nmero
baixo de titulados pode indicar dificuldade de discernir com clareza esse perfil.

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Dimenso avaliativa 2 da poltica de ensino, pesquisa e extenso
Aes planejadas A CPA buscou avaliar as polticas de ensino, pesquisa e extenso
praticadas pela Escola Superior de Cincias Sociais. Busca-se o cotejo das diretrizes
explicitadas no PDI e PPC e o grau de avaliao da comunidade acadmica em relao
implementao dessas diretrizes. A CPA levou em conta os resultados do instrumento
avaliativo e as informaes cientfico-acadmicas disponibilizadas pela IES em seu site
e em seus relatrios de coleta de dados.
Aes realizadas Novamente, o material coletado pela CPA permitiu aferir a
articulao entre a tradio interdisciplinar do CPDOC e as polticas acadmicas
adotadas pela IES. No caso das polticas de ps-graduao, o ano de 2013 teve incio
com uma boa notcia, que contribui para o aumento das condies de possibilidade de
crescimento sustentvel do Programa de Ps-Graduao em Histria, Poltica e Bens
Culturais (PPHPBC): o recebimento de trs bolsas de doutorado e duas de mestrado,
alm de 10 taxas escolares, no mbito do Programa de Suporte Ps-Graduao de
Instituies de Ensino Particulares (PROSUP), da CAPES. As bolsas PROSUP foram
pagas a partir de fevereiro, e parte da verba das taxas foi destinada concesso de mais
trs bolsas, uma de doutorado e duas de mestrado, implementadas em maio e
conhecidas como bolsas internas.

Merece registro a presena do Prof. Frdric Vidal no PPHPBC durante os
meses de agosto e setembro. Doutor em Histria e pesquisador do Centro em Rede de
Investigao em Antropologia, ISCTE-IUL, Portugal, o professor Vidal recebeu uma
bolsa no mbito do Edital PVE/CAPES. No quadro de sua estadia, ofereceu um ciclo de
quatro palestras sobre o tema O Turismo no mundo contemporneo: espaos, prticas e
imaginrios, aberto a alunos do Programa e de outras instituies, e ministrou a
conferncia A inveno da cidade turstica: olhares cruzados sobre narrativas de
viagem.

No final do ano, o Programa lanou edital para seleo de um bolsista no mbito
do Programa Nacional de Ps-Doutorado (PNPD/CAPES). Oito candidatos enviaram
seus projetos, e Carolina Christoph Grillo foi selecionada com o projeto Um
movimento de narrativas: etnografia do midiativismo no Rio de Janeiro. Carolina
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Grillo doutora em Sociologia e Antropologia pela UFRJ, e ter como supervisora a
professora Mariana Cavalcanti.

Ainda no que se refere s polticas de ps-graduao, merece meno a realizao
da Jornada 10 anos do Mestrado Profissional em Bens Culturais e Projetos Sociais do
CPDOC, no dia 15 de agosto, reunindo os professores Manoel Santana Cardoso,
assessor da presidncia da CAPES; Antnio Freitas, Pr-Reitor de Ensino, Pesquisa e
Ps-Graduao da FGV; Tnia Fischer, vice-presidente do Frum de Mestrados
Profissionais (FOPROF), e Carlos Fico, coordenador da rea de Histria na CAPES, na
mesa-redonda O lugar dos Mestrados Profissionais na Ps-Graduao no Brasil. Na
mesa dedicada a experincias de Mestrados Profissionais em Histria e reas Afins,
contamos com os professores Marieta de Moraes Ferreira, professora colaboradora do
PPHPBC e coordenadora do PROFHISTRIA, Jos Maria Jardim, da UNIRIO, Lia
Motta, do IPHAN e Luciana Heymann, coordenadora do PPHPBC.


No caso das polticas para graduao, no ano de 2013 a IES procurou avanar nas
atividades de extenso, seguindo recomendao da CPA, que detectou uma fraqueza
nessa dimenso da poltica acadmica. Foram desenvolvidas as seguintes atividades de
extenso: Minicurso Histria Indgena, para professores da rede pblica e coordenada
pela professora Marina Machado; Projeto Casa Fluminense, coordenado pela
professora Mariana Cavalcanti em parceria com a Casa Fluminense; Oficina de Uso de
Fontes Histricas em Sala de Aula, coordenado pela professora Martina Spohr, e que
foi direcionado para professores da rede pblica do Rio de Janeiro. Entretanto, o
instrumento avaliativo detectou que ainda grande o desconhecimento entre os prprios
professores da IES a respeito das atividades de extenso realizadas na Escola Superior
de Cincias Sociais, conforme pode se verificar nos anexos ao final do documento.

A IES concentrou seus esforos nas atividades relacionadas consolidao do
seu curso de Licenciatura em Histria, que passou pelo processo de reconhecimento de
curso ao longo do ano. Neste sentido, atualizou seu PPC e procurou institucionalizar
mais adequadamente seu programa de estgio supervisionado. Destacam-se os
convnios com o colgio federal Pedro II e com a secretaria de educao do Rio de
Janeiro. Finalmente, ainda no campo da Licenciatura em Histria, a IES desenvolveu,
em parceria com o FGV Online, um programa piloto de estgio digital, pelo qual seus
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alunos receberam um treinamento em tutoria de educao distncia. O ano de 2014
encerrou-se com a criao do Instituto Superior de Educao da Mantenedora e a
aprovao do projeto PIBID da IES, a ser coordenado nos prximos anos pela
professora Verena Alberti. Cinco bolsas para estudantes foram concedidos, e o projeto
prev parceria com o Colgio Estadual Amaro Cavalcanti.

No ano de 2013, a IES passou a ser mais diretamente assessorada pelo Setor de
Estgios e Colocao Profissional da Mantenedora, que busca auxiliar os estudantes na
procura por estgios nas suas reas de aprendizagem.

No que se refere articulao entre graduao e ps-graduao, a IES continuou
sua estratgia de focar nos Laboratrios de Pesquisa. No ano de 2013, foi criado mais
um Laboratrio, o Laboratrio de Ensino de Histria (LEH), cuja principal atividade
foi a realizao da Oficina de Fontes citada acima entre os projetos de extenso. Entre
as principais atividades realizadas, podem-se destacar: A I Oficina de Estudos Urbanos,
realizada pelo LEU (Laboratrio de Estudos Urbanos) e o 3 Ateli do Pensamento
Social, realizado pelo LAPES (Laboratrio de Pensamento Social), ambos em agosto de
2013; o seminrio Desafios Arquivsticos Contemporneos, realizado pelo LAMI
(Laboratrio de Acervo, Memria e Informao), em agosto de 2013; o ciclo de
palestras O turismo no mundo contemporneo, com o prof. Frederic Vidal em agosto
e setembro de 2013, organizado pelo Laboratrio de Estudos sobre Turismo.

Dos eventos realizados ao longo do ano, podemos destacar a exposio
organizada junto com o Arquivo Pblico do Estado do Rio de Janeiro (APERJ), em 19
de maro, intitulada Memria do Mundo no CPDOC e no APERJ: arquivos privados
de Getlio Vargas e Herbert de Souza (Betinho) e o acervo das Polcias Polticas do Rio
de Janeiro. A exposio teve lugar no 12 andar do edifcio sede da FGV, em cujo
auditrio tambm ocorreu, na mesma ocasio, a mesa redonda O uso de documentos de
arquivo na difuso da histria, com a participao de Eduardo Escorel, Mario
Magalhes e Paulo Knauss.

A revista Estudos Histricos, publicada semestralmente pelo CPDOC desde
1988, lanou, em 2013, o n. 51, Histria e Audiovisual, e o n. 52, Raa e Histria.
Todos os nmeros da revista esto integralmente disponveis no Portal CPDOC
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(www.fgv.br/cpdoc). A revista integra, desde o primeiro semestre de 2009, a Biblioteca
Virtual da FGV.

Outro espao onde se d articulao entre graduao e ps o Centro de
Relaes Internacionais, sediado no CPDOC/ Escola Superior de Cincias Sociais. No
ms de maio o Centro organizou a segunda edio dos eventos relacionados ao Dia da
Europa (9 de maio). Os eventos foram organizados mais uma vez em parceria com a
Fundao Konrad Adenauer, e neste ano contaram tambm com a colaborao e
participao do Nato Defense College. No dia 8 de maio, o Centro de Relaes
Internacionais realizou a Europe Day Conference, com o tema A secure Europe in a
multipolar world?, que buscou compreender qual seria o papel e lugar da Europa no
mundo multipolar em construo.

Nesta semana de comemoraes do Dia da Europa foram realizadas tambm
novas edies da School on the European Union, com estudantes de graduao e ps-
graduao selecionados de acordo com seu manifesto interesse em Estudos Europeus, e
o Workshop on European Union Research, no qual estudantes de ps-graduao
elaborando teses e dissertaes relacionadas a Estudos Europeus tiveram seus trabalhos
comentados por alguns dos mais importantes nomes da rea como Vivien Schmidt,
Jolyon Howorth e Loukas Tsoukalis , permitindo a troca de ideias e o aperfeioamento
de seus trabalhos.

Em So Paulo, o Centro de RI, tendo frente o Prof. Oliver Stuenkel, organizou
palestra com a presidente da Petrobrs, Graa Foster, e entrevistou Acio Neves e
Marina Silva como parte do projeto de pesquisa que busca compreender a poltica
externa brasileira. Oliver Stuenkel mediou tambm a vinda do professor Stephen Walt
para o Brasil. Walt est entre os trs principais pensadores vivos das relaes
internacionais, e sua passagem pelo Rio e por So Paulo foi amplamente noticiada.

No que se refere s polticas de pesquisa mais propriamente ditas, a IES
procurou reorganizar sua poltica com relao aos Grupos de pesquisa cadastrados no
CNPq, no sentido no somente de aumentar uma participao consistente dos seus
pesquisadores, mas tambm enfatizando sua atuao como lderes de pesquisas, dando
preferncia criao de grupos sediados no prprio CPDOC. Foi mantido o incentivo
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para que nossos colegas pleiteiem Bolsas de Produtividade em Pesquisa. Finalmente,
tendo em vista o crescimento exponencial da demanda por bolsas de Iniciao Cientfica
nas unidades da FGV, alm de mudanas institucionais mais amplas advindas da
organizao recente dos procedimentos da Pr-reitoria da Fundao , formalizou-se o
princpio de rodzio dessas bolsas na Escola, tal como j vinha sendo adotado pela
gesto anterior desta Coordenao, estabelecendo de comum acordo regras mais claras e
precisas para isso.

A CPA registrou o apoio e o fomento pesquisa dos discentes evidente tanto
pela estrutura dos laboratrios como tambm pelos programas de estgios e bolsas
desenvolvidos. A Escola mantem, no mbito do CPDOC, um programa contnuo de
estgios que incorpora alunos cursando a partir do terceiro perodo do curso. Estes
estgios, cujo financiamento abrange a remunerao dos alunos/estagirios com
recursos da prpria Escola, visam a promover a interao dos acadmicos com as
atividades inerentes prtica profissional de pesquisa nas reas das Cincias Sociais e
da Histria. Para alm destas atividades, os alunos da IES so introduzidos nas
atividades de iniciao cientfica atravs do financiamento de agncias pblicas de
fomento. A Escola mantem atualmente 7 cotas de bolsas PIBIC/CNPq, um pequeno
aumento em relao ao ano de 2012 aferido no ltimo relatrio. Alm disso, 4
estudantes de Ensino Mdio foram contemplados com bolsas no programa Laboratrio
de Histria e Sociologia para o Ensino Mdio, projeto de iniciao cientfica junior que
visa apresentar aos estudantes uma viso sobre o que a atividade de pesquisa nos
campos de Cincias Sociais e Histria.

Na rea de consultoria para projetos externos instituio, a IES firmou, no ano
de 2012, 16 contratos de pesquisa, dos quais 6 com outros rgos e Escolas da
Mantenedora (FGV). Esse indicador foi substancialmente maior do que o verificado no
relatrio de 2012 da CPA.

Os anexos abaixo retratam a produo intelectual dos professores da IES no ano
de 2013

1. Livros

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FREIRE, A.; NUNES, J. P. A. (Orgs.) Historiografias portuguesa e brasileira no sculo XX:
Olhares cruzados. 1. ed. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2013. v. 1. 392p.

FONTES, P.; MACEDO, F.; SANCHES, A. (Orgs.) 90 anos fortalecendo a democracia:
bancrios de So Paulo (1923-2013). So Paulo: Atitude, 2013. 176p.

FREIRE-MEDEIROS, B. Touring Poverty. 1. ed. Londres/Nova York: Routledge (Advances in
Sociology Series), 2013. v. 1. 200p.

LAZAROU, E.; EDLER, D. (Orgs.) Perspectivas para o futuro da Unio Europeia. 1. ed. Rio
de Janeiro: Fundao Konrad Adenauer, 2013. 165p.

ODONNELL, J. A inveno de Copacabana. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. 256p.

Total: 5


2. Captulo de Livro

ALBERTI, V. Algumas estratgias para o ensino de histria e cultura afro-brasileira. In:
PEREIRA, A. A.; MONTEIRO, A. M. (Orgs.) Ensino de histria e culturas afro-brasileiras e
indgenas. Rio de Janeiro: Pallas, 2013. p. 27-55.

CASTRO, C.; VIANNA, H.; KUSCHNIR, K. Apresentao. In: Um antroplogo na cidade:
ensaios de antropologia urbana.1 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. p. 7-24.

FERREIRA, L. C. M. O desaparecimento de pessoas no Brasil contemporneo: a ausncia
como matria-prima de um problema social. In: VIANNA, A. (Org.) O fazer e o desfazer dos
direitos: experincias etnogrficas sobre poltica, administrao e moralidades. 1 Ed. Rio de
Janeiro: Finep/E-papers, 2013. p.36-67.

FONSECA, V. L. Brasil, Angola e Moambique - diplomacia cultural atravs do esporte: a
capoeira em debate. In: NASCIMENTO, A.; BITTENCOURT, M.; DOMINGOS, N.; MELO, V.
A. (Orgs.) Esporte e Lazer na frica - novos olhares. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2013. p. 293-
310.

FONTES, P.; FORTES, A. Brazil in the 1930s: State Building, Nationalism and Working-Class
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Crises in the 1930s. Oxford: Berghahn, 2013. p. 146-175.

FREIRE, A. A Light e os transportes coletivos no Rio de Janeiro: roteiro de questes. In:
CAPEL, H.; CASALS, V. (Orgs.) Capitalismo e histria da eletrificao, 1890-1930 - Capital,
tcnica e organizao do negcio eltrico no Brasil e Portugal. Barcelona: Editora del Serbal,
2013. v. 1. p. 105-116.

__________. Prefcio. In: CAMARGO, P.O. As cidades, a cidade: poltica e arquitetura no Rio
de Janeiro. Rio de Janeiro: Folha Seca, 2013. 152p.

__________. Prefcio. In: PINTO; A.C.; MARTINHO, F.C.P. (Orgs.) O passado que no
passa: a sombra das ditaduras na Europa do Sul e na Amrica Latina. Rio de Janeiro:
15

Civilizao Brasileira, 2013. 336p.

FREIRE-MEDEIROS, B. Die Favela des 21. Jahrhunderts. In: HUFFSCHMID, A.; WILDNER,
K. (Orgs.) Stadtforschung aus Lateinamerika Neue urbane Szenarien: ffentlichkeit
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Cultura, Memria e Poder: Dilogos Interdisciplinares. 1ed. Rio de Janeiro: EdUerj/Faperj,
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HOLLANDA, B. B. B. Torcidas organizadas e jornalismo esportivo: para uma histria social
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__________. Uma abertura para Figueiredo. Folha de S. Paulo, 4 de setembro de 2013.

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__________. O futuro em So Bernardo. Folha de S. Paulo, 24 de julho de 2013.

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ALBERTI, V. Memria do Mundo no CPDOC e no APERJ. O uso de documentos de arquivo
na difuso da histria. Mesa redonda. FGV, Rio de Janeiro, 19 de maro de 2013.

__________. Historias dentro da Historia. Seminrio Internacional Histria Oral, Teora y
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__________. Histrias dentro da histria: metodologia da histria oral com base em exemplo
de pesquisa. Jornadas Culturais do Centro de Memria Bunge, Museu da Imagem e do Som,
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__________. Arquivos, metadados, nuvens: os desafios do mundo digital. Seminrio
Desafios arquivsticos contemporneos: seminrio em torno dos 40 anos do CPDOC.
CPDOC/FGV, Rio de Janeiro, 29 e 30 de agosto de 2013.

__________. A metodologia do ensino de histria. Frum de Graduao da Associao
Nacional de Histria - Seo do Rio Grande do Sul, Plenarinho da Assembleia Legislativa,
Porto Alegre, 27 de setembro de 2013.

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frica e Cultura Afro-Brasileira. Laboratrio de Estudos Africanos (Leafrica) do Instituto de
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Ps-Graduao em Histria Social / XIV Semana de Histria / II Encontro das Especializaes
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Potencialidades: a IES desenvolve boas polticas de ensino, pesquisa e extenso, que
sintetizam a experincia da FGV/CPDOC e traduzem o planejamento pedaggico da
IES. A CPA registrou o crescimento das atividades de extenso e a consolidao dos
Laboratrios de Pesquisa como espaos para produo e circulao de pesquisa.
32

Destacou tambm as atividades do centro de Relaes Internacionais. A produo
intelectual dos professores boa, embora tenha diminudo em relao ao ano de 2012. A
avaliao da comunidade sobre a qualidade dos eventos acadmicos positiva, e a IES
vem fazendo um esforo no sentido de institucionalizar mais os seus grupos de
pesquisa.

Fragilidades: A CPA detectou que ainda baixo o nmero de alunos titulados na
graduao que optam por realizar a ps-graduao na prpria IES. A demisso de dois
professores no segundo semestre de 2013 tambm causou distrbio na programao
acadmica da IES. As atividades de extenso cresceram e se institucionalizaram mais,
mas ainda recomenda-se uma divulgao mais ampla dessas atividades, j que o grau de
conhecimento entre a comunidade ainda baixo.

Recomendaes para planejamento acadmico-administrativo: Em termos de poltica de
ensino, recomenda-se maior integrao entre graduao e ps-graduao, alm de maior
divulgao nas atividades de extenso. Tambm se sugere que a IES avance mais no seu
processo de consolidao institucional de grupos de pesquisa e demais atividades.

Dimenso avaliativa 3 da responsabilidade social
Aes planejadas A CPA busca monitorar as formas pelas quais a IES tem procurado
cumprir os compromissos sociais expressos em seu PDI. Prioriza-se a observao de
trs eixos centrais: 1) a transferncia de conhecimento e importncia social das aes da
Escola e impactos de suas atividades para o desenvolvimento regional e nacional; 2) as
iniciativas voltadas promoo da cidadania e a ateno a setores sociais excludos; 3)
as relaes com o setor pblico e com o setor produtivo. A CPA levou em conta dados
do instrumento avaliativo e informaes recolhidas na secretaria do CPDOC.
Aes realizadas Note-se que a FGV/CPDOC tem um histrico de servios
acadmicos prestados comunidade em geral, que abarca temticas que se estendem da
anlise dos instrumentos de gesto pblica (instituies jurdicas, funcionamento do
Executivo) compreenso das novas dinmicas associativas da sociedade civil
(movimento negro, turismo e gerao de renda em favelas, movimentos sociais etc).
33

Esta produo disponibilizada atravs de peridicos e pelo portal da IES na web. Os
professores da IES tm participado de rgos pblicos e da sociedade civil que
elaboram polticas pblicas relevantes. Por exemplo, Pesquisadoras da Documentao
permanecem integrando a diretoria da Associao Brasileira de Histria Oral, bem
como os conselhos Nacional e Estadual de Arquivos, responsveis pela gesto da
informao pblica no Brasil.

A CPA tambm procurou monitorar, atravs dos dados disponibilizados pela
gesto financeira da IES e o acompanhamento do perfil de seus estudantes, a extenso
das polticas de acesso, bolsas e financiamento mantidas pela Instituio. A Escola
oferece dois programas de bolsas (por classificao no processo seletivo: para os dez
primeiros colocados via vestibular e para os dois primeiros colocados via ENEM; e por
demanda social, na modalidade de bolsa de financiamento). Em janeiro de 2013, j com
a matrcula de novos alunos, a Secretaria de Registro Acadmico informou um total de
43 bolsas, incluindo bolsas com desconto e bolsas restituveis. Houve, igualmente, a
preocupao da CPA em acompanhar a implementao de iniciativas que visem
adequao da IES s resolues referentes ao acesso ao ensino superior de portadores de
deficincia fsica e sensorial. Os membros da Comisso atestaram que a IES oferece a
disciplina de LIBRAS nos seus dois cursos de graduao.

No que se que refere s polticas internas da IES para lidar com a diversidade, o
instrumento avaliativo detectou uma boa percepo da comunidade acadmica em geral,
como se pode ver nas tabelas ao final deste relatrio. Houve uma boa avaliao das
polticas para pessoas com necessidades especiais. Porm, o tema da sustentabilidade
parece ter sido pouco trabalhado pela IES ao longo do ano.

Em relao s bolsas com desconto para estudantes que no podem arcar com as
mensalidades, o instrumento tambm detectou uma viso mais positiva, embora no seja
reduzido o nmero de estudantes (30%) que considera insuficiente a quantidade
disponvel.

Potencialidades: A CPA avaliou que a IES segue a misso da FGV no que se refere
produo de bens pblicos para a sociedade brasileira. Destacam-se, neste sentido, os
projetos contratados e os servios gratuitamente disponibilizados, como o DHBB e
34

outros produtos virtuais no site da IES. Alm disso, o crescimento das atividades de
extenso e a prpria consolidao da Licenciatura em Histria reforaram os laos com
a comunidade carioca. A aprovao do projeto PIBID veio reforar tambm a relao
com a rede pblica de ensino e seus professores e alunos. Finalmente, A IES, com o
auxlio da Mantenedora, vem se esforando para ampliar suas polticas para a incluso
de pessoas portadoras de necessidades especiais, e a avaliao da comunidade em geral
positiva.

Fragilidades: 30% dos alunos demonstraram insatisfao com o quantitativo de bolsas
disponveis. Embora no seja um nmero alto, preciso que a IES esteja atenta a isso. A
CPA verificou que a IES continua no fazendo parte do PROUNI e do FIES, por
deciso de sua Mantenedora.

Recomendaes para o planejamento acadmico-administrativo: Graas s sugestes da
prpria CPA, a IES vem investindo em polticas para incluso de pessoas com
necessidades especiais. A CPA recomenda que a IES reavalie sua poltica de bolsas,
abrindo uma discusso sobre bolsas de demanda social, e que leve a discusso para a
Mantenedora sobre PROUNI e FIES. Importante tambm incorporar de forma mais
decisiva a discusso sobre sustentabilidade de forma transversa no seu plano
institucional.

Dimenso avaliativa 4 da comunicao com a sociedade
Aes planejadas A CPA procurou avaliar as formas pelas quais a IES busca
estabelecer estratgias de comunicao com a sociedade, observando a presena da IES
nos meios de comunicao social e atentando para a imagem pblica da Escola por eles
veiculada. A CPA levou em conta os resultados do instrumento avaliativo, dados
fornecidos pela mantenedora e seu setor de Marketing (DICOM) e o relatrio anual
feito pela direo da IES. O trabalho da Comisso referenciou-se nas diretrizes previstas
no PDI e buscou, inclusive, apontar novas propostas para o aprimoramento das formas
de integrao da comunidade acadmica.
Aes realizadas A IES tem como um dos seus principais canais de divulgao
sua Newsletter distribuda periodicamente para uma lista de assinantes. Alm disso,
vale-se do Twitter para divulgar eventos e atividades, embora de forma irregular, e do
35

Facebook para comunicar-se com seus alunos de graduao. O portal da IES
(www.cpdoc.fgv.br) um dos principais instrumentos para comunicao do
planejamento da IES, e nele esto todos os documentos relacionados regulao (PDI,
PPCs, relatrios da CPA etc). O Cineclube do CPDOC tem seu prprio instrumento de
divulgao, que funciona como convite virtual de forma regular. No que se refere
comunicao com a sociedade, um dos principais instrumentos utilizados pela IES o
seu valioso acervo documental, muito acessado por historiadores, pesquisadores e
pblico em geral. No ano de 2013, no que diz respeito consulta feita por pesquisadores
externos, 5.259 novos usurios se cadastraram para realizar pesquisas no acervo e foram
realizadas cerca de 90 mil pesquisas por termos clicados pelos usurios na busca
simples. At 16 de dezembro, a equipe da Sala de Consulta atendeu a 1.964 solicitaes
via Portal CPDOC e a 565 pesquisadores presencialmente, com efetiva inteno de
pesquisa. Alm disso, o CPDOC recebeu e analisou, para aceitao ou rejeio, 70
anotaes colaborativas no ano. As informaes das colaboraes aceitas so
incorporadas aos metadados das respectivas unidades documentais ou agregadas sob a
forma de comentrios.

Afora seus prprios canais, a IES vale-se especialmente do setor de Marketing da
Mantenedora (DICOM), que tem alcance muito maior. Dados fornecidos por esse setor
indicam que o CPDOC tem a quinta pgina mais acessada da FGV, totalizando 1 milho
de acessos ao longo de 2013. O perfil FGV Vestibular no Facebook totalizou 293.898
seguidores no ano. A Biblioteca Digital da Mantenedora, na qual esto disponveis
artigos, papers e livros de seus professores, teve 3.683 acessos (dados para o ms de
outubro de 2013), e o CPDOC liderou o nmero de acessos para toda FGV, enquanto o
seu peridico cientfico (revista Estudos Histricos) foi a segunda revista cientfica mais
visitada no mesmo ms.

36

No que se refere campanha do vestibular, importante momento para comunicao com
a sociedade, a IES apresentou significativo crescimento entre 2011 e 2014. Nesse
perodo, o nmero de inscritos no vestibular de Cincias Sociais aumentou 139%, ao
passo que os inscritos no vestibular de Histria cresceram 192%. Deve-se ressaltar,
porm, que esse crescimento se deu a partir de nmeros muito baixos.
Potencialidades: A IES conta com o sistema de comunicao da Mantenedora, a
Fundao Getlio Vargas, que tem grande potencial de presena na imprensa. O sistema
de comunicao da Mantenedora mensura a presena das IES da FGV na imprensa, e
oferece esta informao aos coordenadores de graduao. Os dados apresentados para o
ano de 2013 indicam que a IES tem logrado atrair nmero razovel de visitantes em seu
site, alm de ter aumentado significativamente os candidatos no vestibular.

Fragilidades: Os instrumentos prprios de comunicao da IES parecem ter bem menos
alcance do que aqueles utilizados pela Mantenedora. O Twitter tem atualizao
irregular. Note-se que o instrumento avaliativo mostrou que a percepo de alunos e
professores de uma baixa participao da comunidade mais ampla nos eventos da IES,
conforme se pode ver ao final desse documento.


Recomendaes para planejamento acadmico-administrativo: A CPA recomenda maior
engajamento da IES com as mdias sociais, alm de maior integrao com os
instrumentos de divulgao da Mantenedora. Permanece um desafio a atrao da
comunidade mais ampla para os eventos abertos realizados pela IES. A CPA sugere que
37

a IES realize um planejamento estratgico para o prximo quadrinio, levando em conta
a necessidade de se comunicar melhor com a comunidade, que ainda desconhece seus
cursos de graduao.









38

Dimenso avaliativa 5 das polticas de pessoal, da carreira do corpo docente e tcnico-
administrativo
Aes planejadas A CPA procurou observar a implementao das bases da poltica de
pessoal da IES, ressaltando as vias de contratao, promoo e aperfeioamento do
corpo docente e da equipe tcnica-administrativa. Para tal, valeu-se do cotejo das
diretrizes estabelecidas no PDI com as informaes obtidas com a Diretoria de Recursos
Humanos (DREH), a Gerncia Administrativa e o contato com os funcionrios. A base
documental acessada pela Comisso era constituda pelo plano de cargos e salrios, as
diretrizes de definio dos diferentes nveis da carreira de professor (concebida a partir
de um processo de avaliao externa), os diferentes programas de qualificao
profissional operados pela IES e pela Mantenedora e os indicadores produzidos a partir
da aplicao dos questionrios. Alm disso, a CPA valeu-se tambm dos resultados do
questionrio.

Aes realizadas Desde 2006, a IES vem optando por um processo de contratao de
docentes por edital para recm-doutores. Por meio de tal edital, so selecionados at 6
candidatos, que passam por perodo de um ano de treinamento ps-doutoral. Ao final, o
Conselho de Coordenao da IES avalia o desempenho e pode ou no contratar os ps-
doutorandos. Ao lado deste processo, existem editais disponveis no site para a seleo
de professores horistas. Em 2013, a IES abriu 1 edital para professor horista de Cincia
Poltica, e contratou de forma emergencial um professor para Filosofia..

A carreira est dividida em trs nveis principais: adjunto, associado e titular. A
progresso dentro dessas carreiras feita a partir de avaliao externa a cada trs anos,
por comisso constituda por representante da Mantenedora e dois especialistas nas
reas de Cincias Sociais e Histria. Essa comisso avalia a produo intelectual dos
professores e os divide em nveis, e essa avaliao levada em conta pela Direo da
IES no momento de promover ou no o docente. No final de 2013, os professores
iniciaram a construo coletiva de um novo mecanismo, a partir de demanda da prpria
presidncia da Mantenedora. Os funcionrios e pesquisadores da IES tambm iniciaram
um processo de reelaborao de seu plano de cargos e salrios, que ainda est em
discusso.

39

Tambm foi destacada a existncia de uma poltica para promoo da sustentabilidade
qualificao profissional dos docentes, concesso de incentivos destinados
formao em programas de ps-graduao e participao e exposio de pesquisas e
seminrios, dentre outros. Neste sentido, deve-se observar a poltica de incentivo
institucional e de concesso regular de licenas aos docentes que estejam em fase final
de elaborao de suas teses acadmicas ou que visem realizao de estgios de
pesquisa de ps-doutoramento. No ano de 2013, os professores Matias Spektor e Paulo
Fontes licenciaram-se para estgios de ps-doutorado, respectivamente, na Inglaterra e
na Holanda.


Potencialidades: O Edital de seleo de recm-doutores (oficialmente chamado
Programa de Formao de Quadros Profissionais) mostrou-se bem sucedido no que se
refere renovao do quadro docente. Os respondentes do questionrio avaliaram
positivamente a poltica de qualificao dos docentes.

Fragilidades: Os professores demandaram alteraes no processo de avaliao externa,
que serve de base para a deciso de bonificaes e progresso de carreira. Alm disso,
demonstraram baixo conhecimento sobre o seu prprio plano de carreira, como
demonstrou o instrumento avaliativo. No caso dos funcionrios, 80% dos respondentes
disseram que conhecem pouco ou nada o seu prprio plano de carreira. Documento
produzido pelos funcionrios do setor de Documentao da IES evidencia necessidade
de atualizaes salariais e reenquadramento funcional de pesquisadores.

Recomendaes para planejamento acadmico-administrativo:. A CPA recomenda que
a IES acompanhe e estimule o processo de reelaborao de processos de avaliao
externa realizados, que vm servindo de base para progresso na carreira docente. A
CPA tambm recomenda que a IES debata e implemente um novo plano de cargos e
salrios para os funcionrios da Documentao. Finalmente, recomenda-se que a IES
realize um planejamento de mdio prazo prevendo a qualificao ps-doutoral de seus
docentes, de forma a no afetar a rotina regular de cursos e disciplinas.

Dimenso avaliativa 6 da organizao e gesto da instituio
Aes planejadas A Comisso Prpria de Avaliao observou a dimenso referente
40

gesto e organizao institucional a partir de dois eixos: 1) a definio de mecanismos e
instrumentos de gesto 2) a participao da comunidade acadmica no processo de
gesto. Para proceder avaliao destes dois aspectos, a CPA procurou se utilizar da
documentao produzida pelas instncias gerenciais da Escola e dos dados obtidos a
partir da aplicao do questionrio avaliativo.
Aes realizadas A IES apresenta um Diretor, uma Coordenao Geral de graduao,
as Coordenaes de cursos (Cincias Sociais e Histria), Colegiado de cursos, uma
gerncia administrativa, uma Secretaria de Registros Acadmico (compartilhada com
outros cursos da Mantenedora) e um Ncleo de Apoio Pedaggico. As funes e
atribuies esto definidas por um regimento, anteriormente aprovado pelo Colegiado.
No ano de 2013, o regimento da IES foi alterado, com a consolidao da Congregao
como instncia superior mxima da IES em assuntos pedaggicos e a unificao de
todas as atividades do CPDOC no mbito da Escola Superior de Cincias Sociais, que
teve seu nome alterado para Escola de Cincias Sociais. A Secretaria de Registros
Acadmicos (SRA) mantem atualizado, em documentao impressa e virtual, o
conjunto de informaes relacionadas ao cmputo de faltas, notas, trancamentos e
transferncias dos alunos. O corpo discente pode acompanhar diariamente o lanamento
de faltas e a atribuio de notas e conceitos atravs do sistema aluno online, e os
docentes utilizam o Docente online com o mesmo objetivo. Os murais servem para
veicular informaes acerca do calendrio letivo, agendamento de provas e avaliaes,
horrio das disciplinas e prazos dos processos acadmicos e de registro (incluso,
excluso, alteraes, trancamento e transferncia. As reunies do Colegiado so
regularmente registradas em atas. O Coordenador-geral de graduao da Escola tem
assento permanente no Conselho de Coordenao da IES, instncia administrativa
mxima. Estas reunies tambm so regularmente registradas em atas. A CPA apurou
que as reunies do Colegiado so realizadas com a periodicidade bimestral, enquanto as
reunies do Conselho de Coordenao ocorrem mensalmente. J as reunies da
Congregao so realizadas ao final de cada semestre letivo.

A CPA deve registrar que a IES passou por uma crise ao longo de 2013, por conta da
demisso de dois professores. Esse fato motivou inmeros questionamentos relativos
gesto da IES, e professores e alunos realizaram vrias reunies sobre o tema ao longo
do segundo semestre de 2013. Essa conjuntura crtica certamente refletiu-se numa
41

percepo negativa sobre essa dimenso no questionrio avaliativo.

A implementao do novo regimento vem sendo feita, embora haja crticas ao seu
formato (falta de representatividade dos funcionrios na Congregao; concentrao
excessiva de poder decisrio na direo).

Potencialidades: A gesto de informaes feita pela SRA eficiente, e a dimenso
enxuta da IES ajuda na divulgao de informaes e na organizao administrativa. A
CPA tambm valoriza o funcionamento mais regular da Congregao, instncia
fundamental em qualquer IES.

Fragilidades: O instrumento avaliativo detectou forte crtica de alunos e professores
gesto das informaes na IES. 60% dos alunos, por exemplo, responderam que as
informaes no so corretamente disponibilizadas, ao passo que 57% dos professores
consideram que a IES no aberta participao de alunos e professores nos
colegiados. Os funcionrios no tm representao na Congregao da IES.

Recomendaes para o planejamento acadmico-administrativo: A CPA recomenda
fortemente que a IES mostre-se de fato mais aberta participao de alunos e
funcionrios nos colegiados, divulgando de forma mais regular suas informaes e
deliberaes. Espaos como a Congregao e os Colegiados devem ser cada vez mais
valorizados como instncias de deliberao coletiva e processo decisrio.

Dimenso avaliativa 7 da infraestrutura fsica

Aes planejadas A CPA procurou avaliar a infraestrutura fsica da instituio atravs
da verificao da implementao das medidas previstas no PDI e pela identificao das
formas como a comunidade acadmica avalia a estrutura disponibilizada pela Escola.
Aes realizadas A IES dispe de salas, auditrios, biblioteca, livraria, laboratrios de
informtica, salas de estudo, restaurante e outros espaos mobiliados, com iluminao e
ventilao adequados ao uso dos discentes. Todos os espaos esto aptos ao
recebimento de alunos portadores de necessidades especiais, com mveis e acesso
especficos ao atendimento de sala. A Mantenedora apresentou em outubro de 2013
42

inventrio em que so listadas: 17 salas de aula, com capacidade total de 597 alunos e
765 metros quadrados, dotadas de isolamento acstico, iluminao, ar condicionado
central, cadeiras dentro dos padres ergonmicos, equipamentos audiovisuais e de
informtica (computador com leitor de DVD e acesso internet e projetos de
multimdia), atendendo a todas as condies de salubridade necessrias para o exerccio
dessa atividade; 23 auditrios com 1280 lugares; 7 laboratrios de informtica com 165
lugares; 33 salas de estudos. Note-se, porm, que essas instalaes so compartilhadas
com outros cursos da Mantenedora. Em 2013, ainda estava em andamento a construo
de novo prdio ao lado do edifcio sede, no endereo de oferta de cursos da IES.

A CPA vem percebendo que o crescimento dos cursos de graduao da Mantenedora
vem pressionando a oferta de salas e laboratrios de informtica. Embora no haja um
grande problema ainda, confuso de horrios e falta de computadores em alguns
laboratrios foram problemas pontuais detectados em 2013.

Potencialidades: A CPA destacou as condies da Biblioteca Central, denominada
Biblioteca Mario Henrique Simonsen (BMHS), localizada no edifcio-sede da FGV com
950 m2 de rea ocupada. A sua relevncia pode ser percebida a partir da constatao de
ter sido a primeira biblioteca no Brasil a receber o certificado de qualidade ISO 9001-
2000. O acervo corrente da biblioteca monta a 85.745 ttulos (dezembro de 2012), com
179.000 exemplares disponveis para consulta e emprstimo (dezembro de 2012).
Docentes e discentes tem acesso s instalaes da BMHS em horrios compatveis com
as atividades acadmicas. H terminais de computadores disponveis para a consulta,
duas salas multimdia e duas salas de leitura e estudo com capacidade de atendimento a
130 consulentes. Ademais, h base de dados, disponvel a todos os usurios que estejam
utilizando um computador conectado rede interna ou que esteja, no momento da
consulta, utilizando a FGV/RJ como provedora de acesso (acesso remoto). As
principais bases de dados: PORTAL DE PERIDICOS CAPES, JSTOR, EBSCO,
WEST LAW, HEINONLINE, VLEX, LEXIS NEXIS, INTERNATIONAL
ENCYCLOPEDIA OF THE SOCIAL& BEHAVIORAL SCIENCE (SCIENCE
DIRECT), PROQUEST DISSERTATIONS & THESES, THOMSON REUTERS,
BLOOMBERG, ECONOMTICA, COMPUSTAT GLOBAL, COMPUSTAT NORTH
AMERICA e, oferece tambm, o Dicionrio Houaiss e o CAPES WEB TV, um canal
um canal que veicula contedo noticioso dentro dos campi universitrios e promove
43

treinamento de usurios do Portal Peridicos Capes. A CPA destaca tambm a
construo de um centro cultural ao lado do edifcio sede da IES, com potencial para
atender, ao menos parcialmente, a demanda dos estudantes por espaos de convivncia e
atividades extracurriculares. A IES disponibiliza salas de trabalho para os seus
professores com computadores de acesso individualizado, mesas, estantes e armrios,
mas continua sem espao adequado para os professores horistas. Essa questo foi
novamente apresentada ao longo de 2013 pela coordenao de graduao em reunies
de rgos colegiados.

Fragilidades: O edifcio-sede da FGV no apresenta espaos para a prtica desportiva, e
as notas datas no instrumento avaliativo reiteram que o ponto fraco da IES a ausncia
de espaos de lazer coletivos. Os alunos tambm se mostraram crticos com relao ao
restaurante, a despeito das mudanas. A CPA anotou tambm a necessidade de
incrementar o espao fsico para os professores horistas.

Recomendaes para o planejamento acadmico-financeiro: A CPA recomenda que as
demandas por mais espao para atividades seja levada Mantenedora, e que as obras
em curso permitam maior espao livre para o uso dos alunos. A CPA recomenda que a
IES resolva o problema do espao para horistas, que vem se arrastando h algum tempo.

Dimenso avaliativa 8 do planejamento e avaliao

Aes planejadas A CPA avaliou essa dimenso a partir das respostas gerais no
questionrio avaliativo e do seu prprio funcionamento, bem como sua conexo com
outras instncias da IES e da Mantenedora responsveis pela realizao de avaliaes.

Aes realizadas Ao longo de 2013, a nova composio da CPA reformou o
instrumento avaliativo, que foi aplicado pela primeira vez para este questionrio. Alm
disso, buscou institucionalizar mais seus espaos de comunicao com a comunidade,
com informes constantes nas reunies de Colegiado. O fato do coordenador de
graduao ser o coordenador da CPA certamente facilitou isso. A Ouvidoria da
Mantenedora registrou duas reclamaes discentes no primeiro semestre de 2013, e
ambas foram respondidas no prazo de at seis dias teis.

44

Potencialidades: As dimenses mais restritas da IES e a concentrao das atividades em
um nico prdio oferecem excelentes condies para a comunicao da CPA com a
comunidade. Ressalte-se que a CPA produziu pela primeira vez um relatrio sinttico
para divulgao junto aos alunos. Alm do mais, todos os seus relatrios esto
disponveis no site.

Fragilidades: A despeito da maior institucionalizao, ainda permanece a percepo da
CPA como uma exigncia burocrtica, distante da vida acadmica de professores e
alunos. H tambm dificuldade para rotinizar a coleta sistemtica de dados.

Recomendao para planejamento acadmico-administrativo: A CPA deve organizar
mais adequadamente seus instrumentos de comunicao e coleta de informaes,
criando e-mails oficiais, canais exclusivos de comunicao com a Ouvidoria e realizar
informes regulares em todos os rgos colegiados da IES. Deve pensar tambm
estratgia de comunicao mais eficaz com os alunos, valendo-se, talvez de mdias
digitais.

45

Dimenso avaliativa 9 das polticas de atendimento aos estudantes
Aes planejadas A CPA buscou informaes com o Ncleo de Apoio Pedaggico,
com a Secretaria do CPDOC e a partir das respostas dos alunos s perguntas especficas
sobre essa dimenso no questionrio. Tambm levou em conta o que est previsto no
PDI da IES e nos PPCs de seus dois cursos de graduao.
Aes realizadas As informaes sistematizadas pela CPA apontam para uma
prtica estruturada de atendimento ao corpo discente da Escola. A IES opta por
estabelecer rgos distintos para o tratamento dos trmites documentais (Secretaria de
Registro Acadmico) e das questes concernentes ao acompanhamento didtico-
pedaggico (Ncleo de Apoio Pedaggico). O NAP - cujos funcionrios integrantes so
em sua maioria qualificados com cursos de nvel superior na rea da Educao e cuja
Coordenadora pedagoga com grau de mestre e aperfeioamento em psicopedagogia -
auxiliou na implantao de processos de acompanhamento constante da vida acadmica
dos discentes. Os discentes so regularmente convidados a tomar parte em reunies
individualizadas nas quais so discutidas suas dificuldades, objetivando a melhoria de
seus desempenhos acadmicos. J a Secretaria Acadmica mantem arquivados todos os
documentos e dados fundamentais para a vida institucional do aluno.
A Mantenedora mantm um setor de colocao profissional que visa aproximar
o mercado de trabalho dos discentes, e que ao longo de 2013 desenvolveu estratgias
focadas nos cursos da IES, algo recomendado no relatrio da CPA 2012_2013. Note-se
tambm que ao longo do ano, a IES conseguiu rotinizar o seu atendimento para
intercambistas, que era excessivamente concentrado na figura do coordenador de
graduao. A assistente da direo est cuidando desses processos desde ento. No ano
de 2013, a Secretaria da IES apresentou o seguinte balano sobre os valores e tipos de
auxlios pagos aos estudantes:

Curso de Inverno 2013:
Aluguel de Van para passeios: R$ 700
Hospedagens: R$ 2.059
Passagens: R$ 704,50
Refeies: R$ 390

ENACTUS 2013:
Hospedagens: R$ 264,60
Passagens: R$ 101,60
46


ENECS:
Passagens: R$ 798

VISITA GUIADA ESCOLA MUNICIPAL JOS CALIL AHOUAGI E REUNIO COM O GRUPO
CRONOS/Juiz de Fora (MG) com a Professora Carina Martins Costa
Transporte: R$ 210
Refeies: R$ 188,28

Potencialidades: O NAP desenvolve um timo trabalho no acompanhamento
pedaggico dos alunos, atendendo-os em reunies individualizadas e ajudando-os na
montagem de seus quadros de estudos para cada semestre letivo. O questionrio
avaliativo demonstrou uma excelente percepo desse rgo por parte dos alunos, que o
utilizam com regularidade. A SRA tambm funciona adequadamente no arquivamento
dos dados dos alunos. A CPA destaca a manuteno do curso anual de inverno,
financiando pela IES para os alunos de graduao. Note-se tambm o maior
conhecimento demonstrado pela comunidade acadmica da Ouvidoria da Mantenedora,
bem como a institucionalizao das funes de atendimento aos intercambistas.
Fragilidades: 30% dos alunos responderam que desconhecem a Ouvidoria, o que um
percentual alto ainda.
47

Recomendaes para planejamento acadmico-administrativo: A CPA avalia que esta
uma das dimenses fortes da IES, graas ao trabalho efetuado pelo NAP e
infraestrutura acadmica fornecida pela Mantenedora. s eles. A principal recomendao
para 2014 o fortalecimento dos rgos colegiados e maior institucionalizao da
relao da CPA com a Ouvidoria da IES.
48

Dimenso avaliativa 10 da sustentabilidade financeira
Aes planejadas A CPA buscou avaliar esse item a partir da percepo da
comunidade, com foco na relao entre o investimento geral da Mantenedora e os
investimentos especficos na IES.

Aes realizadas A CPA observou que todos os docentes (do quadro fixo e os
horistas), assim como todos os funcionrios tcnico-administrativos da Escola Superior
de Cincias Sociais so contratados atravs do regime da CLT, com exceo bvia dos
ps-doutorandos que se encontram em estgio de pesquisa e recebem bolsa de
dedicao exclusiva. O nmero de professores horistas vem crescendo nos ltimos anos,
e o atendimento do planejamento acadmico vai exigir maior esforo por parte da IES.
A CPA verificou que no h atrasos no pagamento dos funcionrios e professores
(incluindo dcimo-terceiro salrio), que os perodos de repouso semanal e de frias
anuais so respeitados e que h recolhimento regular do FGTS aplicados s contas dos
contratados. Os funcionrios e professores contam com plano de assistncia mdica da
UNIMED (extensivo a familiares), assistncia denttia (INPAO), auxlio transporte e
auxlio creche (para aqueles que contam com filhos com idade inferior a sete anos
completos). Todos estes benefcios so regular e ininterruptamente pagos. Os
funcionrios e professores tambm podem participar, por escolha voluntria, do plano
de previdncia privada disponibilizado pela Mantenedora (FGV-Previ). A
sustentabilidade financeira da IES inteiramente garantida pela sua Mantenedora, a
Fundao Getulio Vargas, que aprova os planos de dotao financeira e de aplicao de
investimentos formulados pela Escola. Estas previses oramentrias so formuladas no
mbito da IES, atravs de sua gerncia administrativa, e aprovadas pelo Conselho de
Coordenao e pelo Conselho Diretor da Mantenedora. A gerncia administrativa
executa os oramentos aprovados.

Potencialidades: No ano de 2013, o investimento feito na compra de livros para o
processo de reconhecimento do curso de Histria mostrou a boa sade financeira da
IES, graas ao apoio da Mantenedora. Todos os livros necessrios requisitados foram
adquiridos. A comunidade avalia positivamente o investimento feito pela Mantenedora,
como se v nas respostas ao questionrio avaliativo.

49

Fragilidades: Alunos e funcionrios mostraram-se mais crticos do investimento feito
pela Mantenedora na IES. O crescimento do nmero de professores horistas pode
representar um ponto de presso financeira na IES, bem como o reduzido nmero de
alunos matriculados.

Recomendaes para o planejamento acadmico-financeiro: Ampliar o nmero de
alunos matriculados como pagantes pode ser uma boa forma de manter o bom equilbrio
financeiro da IES.

50

ANEXOS


Avaliao geral da Escola:
Avaliao da Escola Superior de Cincias Sociais comparada a outras Instituies
de ensino superior (IES) que oferecem o Curso de Cincias Sociais e Histria (%)




Dimenso 1: A misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional:
Grau de conhecimento sobre o Planejamento da Escola Superior de Cincias
Sociais (%)


Avaliao da comunicao do Planejamento da Escola de Cincias Sociais (%)
60
43
48
40
50
48
3
5
3
Funcionrios
Alunos
Professores
tima
Boa
Regular
No sabe
10
14
30
33
30
38
13
10
7
5
10 Alunos
Professores
Muito alto
Alto
Nem alto nem baixo
Baixo
Muito baixo
No sabe
51





Dimenso 2: A poltica para o ensino, a pesquisa, a extenso e as respectivas
normas de operacionalizao:
Grau de contribuio das matrizes curriculares e das atividades oferecidas pelo
CPDOC para formao de cidados (%)



Grau de conhecimento sobre as atividades e programao de extenso do CPDOC
(%)
20
38
33
24
23
33
7
5
3 13 Alunos
Professores
tima
Boa
Regular
Ruim
Pssima
No sabe
100
63
71
33
24
3
5
Funcionrios
Alunos
Professores
Contribuem
plenamente
Contribuem pouco
No quero
responder
No sabe
52




Grau de conhecimento quanto aos eventos e seminrios oferecidos pelo CPDOC
(%)




Grau de concordncia dos alunos sobre o incentivo do CPDOC participao do
corpo discente em eventos cientficos e culturais de abrangncia nacional (%)

47
38
43
62
3 7 Alunos
Professores
Conhece muito
Conhece pouco
No quero responder
No sabe
70
81
23
14
3 3
5
Alunos
Professores
Conhece e frequenta
Conhece mas no frequenta
No conhece
No quero responder
No sabe
53





Dimenso 3: A comunicao com a sociedade:
Grau de participao do pblico externo em eventos e seminrios do CPDOC (%)


Avaliao da divulgao de eventos, seminrios e cursos de extenso oferecidos
pelo CPDOC (%)
30
50
7
3
3
7
Concorda muito
Concorda pouco
Discorda pouco
Discorda muito
No quero responder
No sabe
60
13
29
20
60
62
10 3
20
13
10
Funcionrios
Alunos
Professores
Participa muito
Participa pouco
No participa
No quero responder
No sabe
54





Dimenso 4: A responsabilidade social da Instituio:
Avaliao da quantidade de bolsas e estgios oferecidos aos alunos pelo CPDOC
(%)


Avaliao da quantidade de bolsas de desconto na mensalidade oferecidas pelo
CPDOC para o curso de graduao (%)
20
29
53
52
23
14 5
3 Alunos
Professores
tima
Boa
Regular
Ruim
No quero responder
60
40
19
40
20
57
17 7
5
3
3
10
19
Funcionrios
Alunos
Professores
tima
Boa
Regular
Ruim
Pssima
No quero responder
No sabe
55





Avaliao sobre a adequao do mobilirio, equipamentos, estrutura e instalaes
fsicas do CPDOC/FGV para acessibilidade de pessoas portadoras de deficincia
fsica e sensorial (%)


Avaliao sobre a poltica do CPDOC/FGV para pessoas com necessidades
especiais (motoras e visuais) (%)
20
30
10
60
47
24
3
20
20
67
Funcionrios
Alunos
Professores
Insuficiente
Suficiente
No quero responder
No sabe
20
33
24
20
27
43
17
5
20
17
5 5
40
3 3
19
Funcionrios
Alunos
Professores
tima
Boa
Regular
Ruim
Pssima
No quero
responder
No sabe
56





Dimenso 5: As polticas de pessoal, de carreira do corpo docente e tcnico-
administrativo:
Avaliao do rigor do processo de contratao dos professores para o CPDOC (%)



Grau de conhecimento sobre o Plano de Carreira dos funcionrios e Docentes (%)
20
19
20
20
24
60
3
5
7
5
10
20
40
48
Funcionrios
Alunos
Professores
tima
Boa
Regular
Pssima
Ruim
No quero
responder
No sabe
60
57 14 10
40
19
Funcionrios
Professores
Muito rigorosos
Pouco rigorosos
No quero responder
No sabe
57






Opinio sobre a aplicao do Plano de Carreira dos funcionrios e Docentes (%)




Avaliao da poltica de incentivo qualificao profissional dos docentes do
CPDOC tal como formao em programas de ps-graduao e participao em
seminrios (%)
20
43
40
38
40
10 5 5
Plano de Carreira Funcionrios
Plano de Carreira Docentes
Conhece muito
Conhece pouco
No conhece nada
No quero responder
No sabe
10 24
40
38
20
5
20
5 5
20
14
Aplicao do Plano de
Carreira Funcionrios
Aplicao do Plano de
Carreira Docentes
tima
Boa
Regular
Ruim
Pssima
No quero
responder
No sabe
58





Avaliao da poltica de incentivo da formao e qualificao profissional para os
funcionrios tcnico-administrativos (%)


Dimenso 6: Organizao e gesto da instituio:
Sobre a disponibilizao e o registro formal das deliberaes e decises do CPDOC
(%)
29
80
38 5 5 10
20
14
Funcionrios
Professores
tima
Boa
Pssima
No existe tal poltica
No quero responder
No sabe
10
40
24
40
14
20
10 43
Funcionrios
Professores
tima
Boa
Regular
Ruim
No sabe
59





Sobre a abertura da IES participao dos alunos e professores nos conselhos e
colegiados (%)


Grau de autonomia e independncia do CPDOC sobre a FGV (mantenedora) (%)
80
10
57
0
60
19
0
3
5
20
27
19
Funcionrios
Alunos
Professores
Sim
No
No quero
responder
No sabe
80
13
24
20
43
57
7
5
10
5
27
10
Funcionrios
Alunos
Professores
Muito aberta
Pouco aberta
No aberta
No quero responder
No sabe
60






Sobre a transparncia na divulgao das informaes sobre a IES (%)


5
3
19
40
10
10
40
29
20
43
24
40
3
14
Funcionrios
Alunos
Professores
Muito alta
Alta
Nem alta nem baixa
baixa
Muito baixa
No autonoma
No sabe
7
24
80
40
38
20
24
13
5
20
10 10
10
Funcionrios
Alunos
Professores
Muito transparente
Pouco transparente
Nada transparente
No tenho conhecimento
No quero responder
No sabe
61

Dimenso 7: Infraestrutura fsica:
Avaliao de algumas caractersticas do CPDOC (mdia das notas entre 0 e10)





0
3
5
6
6
9
6
7
9
7
7
7
9
9
0
4
4
7
7
8
7
8
8
7
9
8
8
8
1
5
5
6
6
8
8
8
9
9
9
9
9
9
Espao fsico para atividades esportivas
Restaurante e lanchonete
Espaos de convivncia
Sala de professores, incluindo extra carreira
Acessibilidade para portadores de necessidades especiais
Acervo da Biblioteca Central
Laboratrios de informtica (comp. e internet)
Quantidade de salas da FGV
Instalaes e infraestrutura da Biblioteca Central
Acstica e climatizao da sala de aula
Banheiros
Instalaes gerais da FGV
Equipamentos fsicos das salas de aula
Equipamentos multimdia das salas de aula
Professores Alunos Funcionrios
62

Dimenso 9: Atendimento aos estudantes:
Grau de conhecimento sobre o Ncleo de Atendimento Pedaggico (NAP) da FGV
(%)




Grau de conhecimento sobre a ouvidoria acadmica da FGV (%)


Grau de conhecimento sobre a secretaria de registro acadmico da FGV (%)
80
93
100
20
7
Funcionrios
Alunos
Professores
Conhece e utilizou o NAP Conhece e no utilizou o NAP
80
10
5
43
81
20
30
5
7 10
10
Funcionrios
Alunos
Professores
Conhece e j utilizou a
ouvidoria
Conhece e no
utilizou a ouvidoria
No conhece a
ouvidoria
No quero responder
No sabe
63




Avaliao do funcionamento dos rgos da FGV (mdia das notas entre 0 e10)



Avaliao do atendimento aos alunos pelo corpo docente (%)
80
90
76
20
19
3
5
7
Funcionrios
Alunos
Professores
Conhece e utilizou a
secretaria
Conhece e no
utilizou a secretaria
No conhece a
secretaria
No sabe
9
7
8
9
4
7
9
6
9
Ncleo de atendimento
pedaggico
Ouvidoria
Secretaria de registro
acadmico
Professores
Alunos
Funcionrios
64




Dimenso 10 - da sustentabilidade financeira:
Avaliao sobre o investimento da FGV na Escola Superior de Cincias Sociais
(%)



57
43
tima
Boa
0
7
29
20
13
33
60
50
19
20
23
10
3 3
10
Funcionrios
Alunos
Professores
tima
Boa
Regular
Ruim
No quero responder
No sabe