UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Maestra en Educacin
Campus Taxquea



Tema:
Historia de la Educacin a Distancia



Alumno:
Oscar Daniel Avendao Jaimes
Matrcula: 00192383
Docente:
Jos Luis Lome Serrano






Creacin de Ambientes de Aprendizaje
Resumen
Mayo / 2014

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Historia de la Educacin a Distancia
Introduccin
Actualmente es imposible impartir una educacin que cubra y satisfaga las diversas demandas
formativas que exige la sociedad, mediante los medios tradicionales. Durante la dcada de los sesenta
la Universidad y las Instituciones de Educacin para Adultos, no cuentan con la infraestructura y la
organizacin para atender eficaz y rpidamente el requerimiento de la nueva sociedad industrial.
Esto condujo a un descenso de la calidad de la enseanza, ya que las aulas convencionales no estaban
aptas para atender la demanda de formacin que esto exiga, aunado a esto no se contaban con los
recursos econmicos idneos para capacitar al personal docente as como mejorar las instalaciones y
las instituciones ya existentes.
Todos estos factores impelieron el comienzo y desarrollo de otras formas de instruir y aprender en las
que no se requirieran las estrictas normas y formas de la docencia tradicional.
Factores que propician el nacimiento y posterior desarrollo de la Educacin a Distancia
Se pueden mencionar diversos factores que detonaron el nacimiento y desarrollo de la Educacin a
distancia no obstante todo inici a partir de la aparicin de la escritura ya que debido a este
descubrimiento se pudo transmitir ideas y pensamientos a travs de mensajes escritos a personas que
se encontraban geogrficamente lejos del emisor; esta forma de comunicacin dio una alternativa para
ensear algo a alguien que estaba distante en espacio y/o tiempo de educador. A grandes rasgos la
secuencia que cronolgicamente se puede mencionar y que coadyuv a la educacin a distancia fue: la
aparicin de la escritura, la invencin de la imprenta, aparicin de la educacin por correspondencia, el
uso de los medios de comunicacin en beneficio de la educacin y finalmente la expansin de las
teoras de enseanza programada.
Por otra parte tenemos que los avances sociopolticos, generaron un aumento en la demanda social de
educacin debido a dos factores de gran importancia: la explosin demogrfica y la exigencia social de
alcanzar todos los niveles de estudios por parte de las clases sociales. Desafortunadamente los centros
de educacin tradicionales no contaban con la infraestructura suficiente para satisfacer la anhelada
democratizacin de los estudios, que solo estaban reservados para las clases ms pudientes. Esto dio
paso a una masificacin de las aulas las cuales redujeron la relacin personal entre el profesor y el
estudiante. Cabe mencionar que a todo esto tambin se deben de agregar los cambios sociales y la
desatencin a ciertas reas de poblacin que no tenan acceso a una educacin presencial por diversas
causas personales o factores sociales.
Como consecuencia de lo antes expuesto, crece la necesidad de aprender por parte de muchos
trabajadores que se ven en la necesidad de capacitarse o recapacitarse para acoplarse a los nuevos
requerimientos. Por consiguiente impera el menester de combinar la educacin y trabajo, sin que esto
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ocasione el abandonar el puesto laboral, exigiendo as un modelo educativo que no implique la
permanencia en el aula.
Sin embargo, la caresta que tenan los sistemas de educacin tradicionales demandaba una educacin
cara a cara bajo ciertas premisas (espacio, tiempo, instalaciones, recursos materiales y humanos, etc.)
Por tal motivo era necesario romper las distancias en pases de grandes dimensiones y poblacin
escasa y dispersa implementando nuevas propuestas metodolgicas que facilitaran la instruccin a
estos estudiantes.
Como se ha expuesto anteriormente, los desperfectos del sistema convencional llevaron a idear nuevas
formas de aprendizaje extramural, as como la implementacin de sistemas educativos innovadores que
forzaran a un reconsideracin de las conjeturas habituales que se tenan acerca de la educacin.
El avance de las Ciencias de la Educacin y la Psicologa facilito una planificacin en el empleo de los
recursos y una metodologa que fortaleca el trabajo independiente y la personalizacin del trabajo todo
esto si la presencia de un profesor.
Las transformaciones tecnolgicas permitieron reducir la distancia en el progreso de la enseanza-
aprendizaje no presencial; con el empleo de los recursos tecnolgicos se posibilito suplir la educacin
presencial a travs de la utilizacin de medios de comunicacin audiovisual e informticos que
permitieron una interaccin multimedia entre el profesor y el estudiante. Con estos avances
tecnolgicos su pudo enriquecer los instrumentos de la tecnologa educativa ya que se logr la
integracin de equipos de grabacin, reproduccin y transmisin de texto, sonido e imagen.
La educacin a distancia ha sido un modo de ensear y aprender de miles de individuos durante ms
de cien aos, dicha forma de aprender y ensear ha evolucionado en el ltimo siglo y medio. Dentro de
esta nueva corriente de enseanza se pueden desprender tres principales etapas: correspondencia,
telecomunicacin y telemtica. La etapa de correspondencia inicio a finales del siglo XIX, aqu se
emple el texto escrito o manuscrito y los servicios de correo; los cuales se convirtieron en los
elementos y medios de comunicacin que iniciaron la educacin a distancia. La etapa multimedia tuvo
sus inicios a finales de los aos sesenta, los principales medios que se utilizaron para la educacin a
distancia fueron la radio y la televisin, apoyados por diversos recursos audiovisuales. La etapa
telemtica se sita en la dcada de los 80, en la cual se logr la integracin de las telecomunicaciones
con otros medios educativos por medio de la informtica; todo esto fue gracias al uso de la PC y de
programas flexibles de Enseanza Asistida por Ordenador, as como de sistemas multimedia. Cabe
destacar que durante esta etapa se crea el campus virtual, basado en redes de conferencia por PC y
estaciones de trabajo multimedia.
Desarrollo histrico de la enseanza a distancia.
Europa. Los orgenes se remontan a 1840 en Inglaterra donde Issac Pitman program un sistema de
taquigrafa basado en tarjetas e intercambio postal con sus alumnos. En 1856 el francs Charles
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Toussaint y Gustav Langenscheidt fundaron el primer instituto para ensear lenguas extranjeras por
correspondencia. La Universidad de Londres realiza exmenes y confiere grados, sin impartir docencia.
En 1878 surgen ms instituciones dedicadas a la educacin a distancia, como Skerrys College,
Edinburg; ek Foulks Lynch Correspondence Tuition Service en Londres, etc. En 1894 en Francia nace
el Wolsey Hall que impartia clases por correspondencia. En 1914 en Noruega se funda la Norks
Correspondanseskole y en Alemania la Fernschule Jena. En 1903 en Espaa se crea las Escuelas
Libres de Ingenieros. La ex Unin Sovitica publica en su Constitucin el derecho a la educacin a
distancia, para el ao de 1971 eran 600,000 soviticos que estudiaban por correspondencia en el nivel
superior, finalmente en el ao de 1979 eran ay 2,200,000 estudiantes inscritos en ese sistema. Durante
la Segunda Guerra Mundial nace en Francia el Centre National dEnseignement Distance. En 1962
inicia el Bachillerato radiofnico en Espaa posteriormente fue desplazado por el Centro Nacional de
Enseanza Media por Radio y Televisin.
Amrica del Norte. Se fund la Society for the Promotion of Study at Home, en 1873. La
Correspondence University de Ithaca, Estado de New York 1883, la Universidad de Wisconsin en julio
de 1891, el Calvert School of Baltimore en 1906. En 1892 en la Universidad de Chicago se funda el
departamento de enseanza por correspondencia. En 1915 en Madison, Wisconsin se funda la NAtional
University Continuing Education Association. Para el ao de 1930 en este pas se imparta la educacin
por correspondencia en 39 universidades.
Canad. En 1889, la Queens University de Kington (Ontario) inicia la educacin a distancia. En 1939,
la Universidad de Ottawa ofrece cursos por correspondencia en francs e ingls. Algunas instituciones
especializadas en este tipo de educacin son: Tele-universite yAthabasca University en Alberta.
Oceana. Australia fue el primer pas que emple de forma sistemtica la enseanza por
correspondencia en los niveles primario y secundario. En 1922 se crea la New Zeland Correspondence
School. En 1951 surgen las Escuelas Australianas del Aire. En 1963 se funda la Massey University
Centre for University Extramural Studies en Nueva Zelanda.
frica. Se funda la African Associtation for Distance Education (AADE) en 1973.
Asia. Japn. En 1953 el Japanese National Public Broadcasting Service arranca sus programas
escolares de radio. China. En 1952, PUC (Peoples University of China) y En 1960 se funda el Beijing
Broadcasting and Television. India. En 1962 la Universidad de Delhi inicio la educacin a distancia.
Iberoamrica. Mxico. Entre sus logros estn: Telesecundaria de 1971, IPN 1974 con sistema abierto,
Colegio de Bachilleres y UNA, 1972. Colombia: En 1983 se crean los programas de Educacin Abierta
y a Distancia de la Universidad de San Francisco de Paula Santander. Costa Rica. En 1975 surge la
Universidad Estatal a Distancia. Brasil. En 1976 La universidad de Brasilia. Cuba. La Facultad de
Enseanza Dirigida dentro de la Universidad de La Habana, en 1979. Argentina. La Universidad
Nacional de Lujn y La Universidad de Belgrano en 1983.
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Referencias