Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo

1
Agrupamento de Escolas de Lousada Este
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
Orientaes para o ensino do Portugus no 3 ciclo
Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre que necessrio, devem continuar a ser mobilizados em anos subsequentes.
Domnio: ORALIDADE
Objetivos e descritores Objetivos e descritores Objetivos e descritores
7 8 9
1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.

1. Identificar o tema e explicitar o assunto.
2. Distinguir o essencial do acessrio.
3. Fazer dedues e inferncias.
4. Distinguir diferentes
intencionalidades comunicativas
(informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos,
persuadir).
5. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes
relativamente aos discursos ouvidos.

2. Registar, tratar e reter a informao.

1. Identificar ideias-chave.
2. Tomar notas.
3. Reproduzir o material ouvido, recorrendo sntese.

3. Participar oportuna e construtivamente em
1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.

1. Identificar o tema e explicitar o assunto.
2. Identificar os tpicos.
3. Distinguir informao objetiva e informao
subjetiva.
4. Distinguir diferentes intencionalidades
comunicativas em diversas sequncias textuais (informar,
narrar, descrever, explicar e persuadir).
5. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes
relativamente aos discursos ouvidos.

2. Registar, tratar e reter a informao.

1. Identificar ideias-chave.
2. Tomar notas, organizando-as.
3. Reproduzir o material ouvido, recorrendo sntese.

3. Participar oportuna e construtivamente em
1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.

1. Identificar o tema e explicitar o assunto.
2. Identificar os tpicos.
3. Distinguir informao objetiva e informao
subjetiva.
4. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes
relativamente aos discursos ouvidos.

2. Consolidar processos de registo e tratamento de
informao.

1. Identificar ideias-chave.
2. Reproduzir o material ouvido recorrendo sntese.

3. Participar oportuna e construtivamente em
situaes de interao oral.

1. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
2
situaes de interao oral.

1. Respeitar as convenes que regulam a interao
verbal.
2. Pedir e dar informaes, explicaes,
esclarecimentos.
3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a
interao.
4. Apresentar propostas e sugestes.

4. Produzir textos orais corretos, usando
vocabulrio e estruturas gramaticais diversificados e
recorrendo a mecanismos de coeso discursiva.

1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando
tpicos.
2. Utilizar informao pertinente, mobilizando
conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes
fontes, com a superviso do professor.
3. Usar a palavra com fluncia e correo, utilizando
recursos verbais e no verbais com um grau de
complexidade adequado s situaes de comunicao.
4. Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas
no discurso.
5. Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas
como suporte adequado de intervenes orais.


5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes
tipos e com diferentes finalidades.

1. Narrar.
2. Fazer a apresentao oral de um tema.
3. Apresentar e defender ideias, comportamentos,
valores, justificando pontos de vista.
situaes de interao oral.

1. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a
interao.
2. Solicitar informao complementar.
3. Estabelecer relaes com outros conhecimentos.
4. Debater e justificar ideias e opinies.

4. Produzir textos orais corretos, usando
vocabulrio e estruturas gramaticais diversificados e
recorrendo a mecanismos de organizao e de coeso
discursiva.

1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando
tpicos a seguir na apresentao.
2. Utilizar informao pertinente, mobilizando
conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes
fontes, com a superviso do professor, citando-as.
3. Usar a palavra com fluncia e correo, utilizando
recursos verbais e no verbais com um grau de
complexidade adequado ao tema e s situaes de
comunicao.
4. Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas
no discurso.
5. Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas como
suporte adequado de intervenes orais.


5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes
tipos e com diferentes finalidades.

1. Informar, explicar.
2. Fazer a apresentao oral de um tema, justificando
pontos de vista.
3. Apresentar e defender ideias, comportamentos,
valores, argumentando e justificando pontos de vista.
interao.

2. Estabelecer relaes com outros conhecimentos.
3. Debater e justificar ideias e opinies.
4. Considerar pontos de vista contrrios e reformular
posies.

4. Produzir textos orais corretos, usando
vocabulrio e estruturas gramaticais diversificados e
recorrendo a mecanismos de organizao e de coeso
discursiva.

1. Planificar o texto oral a apresentar,
elaborando tpicos a seguir na apresentao.
2. Utilizar informao pertinente, mobilizando
conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes
fontes, citando-as.
3. Usar a palavra com fluncia e correo, utilizando
recursos verbais e no verbais com um grau de
complexidade adequado ao tema e s situaes de
comunicao.
4. Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas
no discurso.
5. Utilizar ferramentas tecnolgicas com adequao e
pertinncia como suporte adequado de intervenes orais.


5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes
tipos e com diferentes finalidades.

1. Fazer a apresentao oral de um tema, justificando
pontos de vista.
2. Argumentar, no sentido de persuadir os
interlocutores.
3. Fazer apreciaes crticas.

Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
3

6. Reconhecer a variao da lngua.

1. Identificar, em textos orais, a variao nos
planos fonolgico, lexical e sinttico.
2. Distinguir contextos geogrficos em que ocorrem
diferentes variedades do portugus.

6. Reconhecer a variao da lngua.

1. Identificar, em textos orais, a variao nos
planos fonolgico, lexical e sinttico.
2. Distinguir contextos geogrficos em que ocorrem
diferentes variedades do portugus.


Propostas de atividades para a Oralidade formal
7 8 9
Teste de compreenso oral (1 por perodo) Teste de compreenso oral (1 por perodo) Teste de compreenso oral (1 por perodo)
Participao oportuna e construtiva em situaes de
interao oral e auto e heteroavaliao
Participao oportuna e construtiva em situaes de
interao oral e auto e heteroavaliao
Participao oportuna e construtiva em situaes de
interao oral e auto e heteroavaliao
Relato de experincias pessoais. Por exemplo experincia
boa ou m, filme, acidente
Informar, explicar um determinado tema Fazer a apresentao oral de um tema justificando pontos
de vista
Dar uma aula sobre um determinado contedo de
gramtica, ou apresentar uma biografia de um autor ou
outro tema
Falar para expressar opinies sobre um determinado tema
ou acontecimento
Fazer apreciaes crticas a um livro, filme, concerto ou
espetculo
Debate Debate Debate

Avaliao
Peso na
avaliao
Descritores/Instrumentos de avaliao
15%
7 8 9
5%
1. Interpretar discursos orais com diferentes
graus de formalidade e complexidade.
Testes de compreenso oral (1 por perodo)
1. Interpretar discursos orais com diferentes
graus de formalidade e complexidade.
Testes de compreenso oral (1 por perodo)
1. Interpretar discursos orais com diferentes
graus de formalidade e complexidade.
Testes de compreenso oral (1 por perodo)
5%
3. Participar oportuna e construtivamente em
situaes de interao oral.
Participao na aula, auto e heteroavaliao
3. Participar oportuna e construtivamente em
situaes de interao oral.
Participao na aula, auto e heteroavaliao
3. Participar oportuna e construtivamente em
situaes de interao oral.
Participao na aula, auto e heteroavaliao
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
4
5%
5- Produzir textos orais (4 minutos)
a) Narrar (relato de acontecimento vivido. Por
exemplo experincia boa ou m, filme,
acidente
b) Fazer a apresentao oral de um tema (por
exemplo dar uma aula sobre um
determinado contedo de gramtica,
apresentar uma biografia de um autor)
c) Apresentar e defender ideias,
comportamentos, valores, justificando pontos
de vista (por exemplo um debate),
5- Produzir textos orais (5 minutos)
a) Informar, explicar
b) Fazer a apresentao oral de um tema
justificando pontos de vista
c) Apresentar e defender ideias,
comportamentos, valores, justificando pontos
de vista (por exemplo um debate),
5- Produzir textos orais (5 minutos)
a) Fazer a apresentao oral de um tema
justificando pontos de vista
b) Argumentar, no sentido de persuadir os
interlocutores
c) Fazer apreciaes crticas


Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
5
Domnio: LEITURA
Objetivos e descritores Objetivos e descritores Objetivos e descritores
7 8 9
6. Ler em voz alta.

1. Ler expressivamente em voz alta textos variados,
aps preparao da leitura.

7. Ler textos diversos.

1. Ler textos narrativos, textos biogrficos, retratos e
autorretratos, textos informativos, textos expositivos, textos
de opinio, crticas, comentrios, descries, cartas,
reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitrio.

8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus
de complexidade.

1. Formular hipteses sobre os textos e comprov-las
com a respetiva leitura.
2. Identificar temas e ideias principais.
3. Identificar pontos de vista e universos de
referncia.
4. Identificar causas e efeitos.
5. Fazer dedues e inferncias.
6. Distinguir facto de opinio.
7. Reconhecer a forma como o texto est estruturado
(diferentes partes).
8. Detetar elementos do texto que contribuem para a
construo da continuidade e da progresso temtica e que
conferem coerncia e coeso ao texto:
a) repeties;
b) substituies por pronomes (pessoais,
demonstrativos e possessivos);
7. Ler em voz alta.

1. Ler expressivamente em voz alta textos variados,
aps preparao da leitura.

8. Ler textos diversos.

1. Ler textos narrativos, textos biogrficos, pginas de
um dirio e de memrias, textos expositivos, textos de
opinio, crticas, comentrios, descries, cartas de
apresentao, currculos, reportagens, entrevistas, roteiros.

9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus
de complexidade.

1. Identificar temas e ideias principais, justificando.
2. Identificar pontos de vista e universos de
referncia, justificando.
3. Identificar causas e efeitos.
4. Fazer dedues e inferncias, justificando.
5. Reconhecer elementos de persuaso.
6. Reconhecer a forma como o texto est
estruturado (diferentes partes e subpartes).
7. Identificar relaes intratextuais: semelhana,
oposio, parte todo, causa consequncia e genrico
especfico.
8. Explicitar o sentido global do texto.

10. Utilizar procedimentos adequados organizao e
tratamento da informao.

7. Ler em voz alta.

1. Ler expressivamente em voz alta textos variados,
aps preparao da leitura.

8. Ler textos diversos.

1. Ler textos narrativos, textos expositivos, textos
de opinio, textos argumentativos, textos cientficos,
crticas, recenses de livros, comentrios, entrevistas.

9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus
de complexidade.

1. Reconhecer e usar em contexto vocbulos clssicos,
lxico especializado e vocabulrio diferenciado da esfera da
escrita.
2. Explicitar temas e ideias principais, justificando.
3. Identificar pontos de vista e universos de
referncia, justificando.
4. Reconhecer a forma como o texto est estruturado,
atribuindo ttulos a partes e subpartes.
5. Analisar relaes intratextuais: semelhana,
oposio, parte todo, causa consequncia, genrico
especfico.
6. Relacionar a estruturao do texto com a
construo da significao e com a inteno do autor.
7. Explicitar o sentido global do texto, justificando.

10. Utilizar procedimentos adequados organizao e
tratamento da informao.
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
6
c) substituies por sinnimos e expresses
equivalentes;
d) referncia por possessivos;
e) conectores;
f) ordenao correlativa de tempos verbais.
9. Explicitar o sentido global do texto.

9. Utilizar procedimentos adequados organizao e
tratamento da informao.

1. Tomar notas e registar tpicos.
2. Identificar ideias-chave.

10. Ler para apreciar textos variados.

1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada,
pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos textos
lidos em diferentes suportes.
1. Tomar notas, organizando-as.
2. Identificar ideias-chave.

11. Ler para apreciar textos variados.

1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada,
pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos textos
lidos em diferentes suportes.
2. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel,
digital, visual) e espaos de circulao (jornal, internet) na
estruturao e receo dos textos.

12. Reconhecer a variao da lngua.

1. Identificar, em textos escritos, a variao nos planos
lexical e sinttico.
2. Distinguir contextos histricos e geogrficos em
que ocorrem diferentes variedades do portugus.

1. Identificar ideias-chave.
2. Organizar em tpicos a informao do texto.

11. Ler para apreciar textos variados.

1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada,
pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos textos
lidos em diferentes suportes.
2. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel,
digital, visual) e espaos de circulao (jornal, internet) na
estruturao e receo dos textos.

12. Reconhecer a variao da lngua.

1. Identificar, em textos escritos, a variao nos planos
fonolgico, lexical, e sinttico.
2. Distinguir contextos histricos e geogrficos em
que ocorrem diferentes variedades do portugus.


Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
7
Propostas de atividades para a Leitura
7 8 9
Leitura em voz alta Leitura em voz alta Leitura em voz alta
Declamao de poesia Declamao de poesia Declamao de poesia
Compreenso e Interpretao de textos Compreenso e Interpretao de textos Compreenso e Interpretao de textos

Avaliao
Peso na
avaliao
Descritores/Instrumentos de avaliao
3%
7 8 9
1,5% Leitura em voz alta Leitura em voz alta Leitura em voz alta
1,5% Declamao de poesia Declamao de poesia Declamao de poesia

Compreenso e Interpretao de textos (avaliado nos
testes)
Compreenso e Interpretao de textos (avaliado nos
testes)
Compreenso e Interpretao de textos (avaliado nos
testes)

Obs.: Quando s se fizer uma atividade, vale 3%.








Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
8
Domnio: ESCRITA
Objetivos e descritores Objetivos e descritores Objetivos e descritores
7 8 9
11. Planificar a escrita de textos.

1. Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de
planificao (por exemplo, recolha de informao e
discusso em grupo).
2. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever
e registar ideias.
3. Organizar a informao segundo a tipologia do
texto.

12. Redigir textos com coerncia e correo lingustica.

1. Utilizar uma caligrafia legvel.
2. Ordenar e hierarquizar a informao, tendo em vista a
continuidade de sentido, a progresso temtica e a
coerncia global do texto.
3. Organizar a informao, estabelecendo e fazendo a
marcao de pargrafos
4. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados,
respeitando convenes tipolgicas e (orto)grficas
estabelecidas.
5. Adequar os textos a pblicos e a finalidades
comunicativas diferenciados.
6. Diversificar o vocabulrio e as estruturas sintticas
utilizadas nos textos.
7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita
e os seguintes sinais de pontuao: o ponto final, o ponto de
interrogao, o ponto de exclamao, os dois pontos (em
introduo do discurso direto e de enumeraes) e a vrgula
(em enumeraes, datas, deslocao de constituintes e uso
do vocativo).
13. Planificar a escrita de textos.

1. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se
pretende escrever, registar ideias e organiz-las; organizar a
informao segundo a tipologia do texto.

14. Redigir textos com coerncia e correo lingustica.

1. Ordenar e hierarquizar a informao, tendo em vista a
continuidade de sentido, a progresso temtica e a
coerncia global do texto.
2. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados,
respeitando convenes tipolgicas e (orto)grficas
estabelecidas.
3. Adequar os textos a pblicos e finalidades
comunicativas diferenciados.
4. Diversificar o vocabulrio e as estruturas sintticas
utilizadas nos textos.
5. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de
pontuao: os dois pontos (em introduo de citaes e de
uma sntese ou consequncia do anteriormente enunciado)
e o ponto e vrgula.
6. Respeitar os princpios do trabalho intelectual:
normas para citao.
7. Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias
da informao e comunicao na produo, na reviso e na
edio de texto.

15. Escrever para expressar conhecimentos.

1. Responder por escrito, de forma completa, a
13. Planificar a escrita de textos.

1. Consolidar os procedimentos de planificao de
texto j adquiridos.

14. Redigir textos com coerncia e correo lingustica.

1. Ordenar e hierarquizar a informao, tendo em
vista a continuidade de sentido, a progresso temtica e a
coerncia global do texto.
2. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados,
respeitando convenes tipolgicas e (orto)grficas
estabelecidas.
3. Adequar os textos a pblicos e finalidades
comunicativas diferenciados.
4. Diversificar o vocabulrio e as estruturas sintticas
utilizadas nos textos.
5. Consolidar as regras de uso de sinais de pontuao
para delimitar constituintes de frase e para veicular valores
discursivos.
6. Respeitar os princpios do trabalho intelectual:
produo de bibliografia.
7. Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de
reviso e aperfeioamento de texto, no decurso da redao.
8. Utilizar com critrio as potencialidades das
tecnologias da informao e comunicao na produo, na
reviso e na edio de texto.

15. Escrever para expressar conhecimentos.

1. Responder por escrito, de forma completa, a
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
9
8. Respeitar os princpios do trabalho intelectual:
identificao das fontes utilizadas.

13. Escrever para expressar conhecimentos.

1. Responder por escrito, de forma completa, a
questes sobre um texto.
2. Responder com eficcia e correo a instrues de
trabalho.
3. Elaborar resumos e snteses de textos informativos.

14. Escrever textos informativos.

1. Escrever textos informativos contemplando o
seguinte: uma introduo ao tpico; o desenvolvimento
deste, com a informao agrupada em pargrafos e
apresentando factos, definies, pormenores e exemplos; e
uma concluso.

15. Escrever textos argumentativos.

1. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma
posio; a apresentao de razes que a justifiquem; e uma
concluso coerente.

16. Escrever textos diversos.

1. Escrever textos narrativos.
2. Escrever textos biogrficos.
3. Fazer retratos e autorretratos.
4. Escrever comentrios.
5. Escrever cartas.
6. Escrever o guio de uma entrevista.
7. Fazer relatrios.

17. Rever os textos escritos.
questes sobre um texto.
2. Responder com eficcia e correo a instrues de
trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta.
3. Elaborar planos, resumos e snteses de textos
informativos e expositivos.

16. Escrever textos expositivos.

1. Escrever textos expositivos sobre questes objetivas
propostas pelo professor, respeitando:
a) o predomnio da funo informativa;
b) a estrutura interna: introduo ao tema;
desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e
corroborado por evidncias; concluso;
c) o uso predominante da frase declarativa.

17. Escrever textos argumentativos.

1. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma
posio; a apresentao de razes que a justifiquem, com
argumentos que diminuam a fora das ideias contrrias; e
uma concluso coerente.
2. Escrever textos de argumentao contrria a outros
propostos pelo professor.

18. Escrever textos diversos.

1. Escrever textos biogrficos.
2. Escrever pginas de um dirio e de memrias.
3. Escrever cartas de apresentao.
4. Fazer roteiros.
5. Fazer relatrios.
6. Escrever comentrios subordinados a tpicos
fornecidos.

19. Rever os textos escritos.
questes sobre um texto.
2. Responder com eficcia e correo a instrues
de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta.
3. Elaborar planos, resumos e snteses de textos
expositivos e argumentativos.
16. Escrever textos expositivos.

1. Escrever textos expositivos sobre questes
objetivas propostas pelo professor, respeitando:
a) o predomnio da funo informativa documentada;
b) a estrutura interna: introduo ao tema;
desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e
corroborado por evidncias; concluso;
c) o raciocnio lgico;
d) o uso predominante da frase declarativa.

17. Escrever textos argumentativos.

1. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma
posio; a apresentao de razes que a justifiquem, com
argumentos que diminuam a fora das ideias contrrias; e
uma concluso coerente.
2. Escrever textos de argumentao contrria a outros
propostos pelo professor.

18. Escrever textos diversos.

1. Fazer um guio para uma dramatizao ou filme.
2. Escrever comentrios subordinados a tpicos
fornecidos.

19. Rever os textos escritos.

1. Reformular o texto de forma adequada,
mobilizando os conhecimentos de reviso de texto j
adquiridos.
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
10

1. Avaliar a correo e a adequao do texto escrito.
2. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando
de stio e reescrevendo o que estiver incorreto.

1. Avaliar a correo e a adequao do texto e proceder
a todas as reformulaes necessrias.


Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
11

Propostas de atividades para a Escrita
7 8 9
Responder por escrito, de forma completa, a questes
sobre um texto
Responder por escrito, de forma completa, a questes
sobre um texto
Responder por escrito, de forma completa, a questes
sobre um texto
Escrever resumos Escrever resumos Escrever resumos
Escrever textos informativos Escrever textos expositivos Escrever textos expositivos (3 no mnimo)
Escrever textos argumentativos Escrever textos argumentativos Escrever textos argumentativos (3 no mnimo)
Escrever textos narrativos Escrever pginas de um dirio e de memrias Escrever comentrios subordinados a tpicos fornecidos
Escrever textos biogrficos Escrever textos biogrficos Fazer um guio para a dramatizao ou filme
Fazer retratos e autorretratos Fazer roteiros
Escrever comentrios Escrever comentrios subordinados a tpicos fornecidos
Escrever cartas Escrever cartas de apresentao
Escrever o guio de uma entrevista Fazer relatrios
Fazer relatrios


Avaliao
Peso na
avaliao
Descritores/Instrumentos de avaliao
15%
7 8 9

Oficinas de escrita ou Textos produzidos noutros
contextos
Oficinas de escrita ou Textos produzidos noutros
contextos
Oficinas de escrita ou Textos produzidos noutros
contextos

Obs.: feita a mdia aritmtica de todas as oficinas.



Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
12

Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
13

Domnio: EDUCAO LITERRIA
Objetivos e descritores Objetivos e descritores Objetivos e descritores
7 8 9
18. Ler e interpretar textos literrios. (v. Lista em
anexo)

1. Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros, de
diferentes pocas e de gneros diversos.
2. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e
universos de referncia, justificando.
3. Explicitar o sentido global do texto.
4. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lrica
(estrofe, verso, refro, rima, esquema rimtico).
5. Detetar a forma como o texto est estruturado
(diferentes partes).
6. Identificar e reconhecer o valor dos seguintes
recursos expressivos: enumerao, personificao,
comparao, anfora, perfrase, metfora, aliterao,
pleonasmo e hiprbole.
7. Reconhecer o uso de sinais de pontuao para
veicular valores discursivos.
8. Comparar textos de diferentes gneros,
estabelecendo diferenas e semelhanas (temas e formas).

19. Apreciar textos literrios. (v. Lista em anexo e
Listagem PNL)

1. Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros, de
diferentes pocas e de gneros diversos.
2. Reconhecer valores culturais presentes nos textos.
3. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais
sobre os textos lidos ou ouvidos.
4. Escrever um pequeno comentrio (cerca de 100
20. Ler e interpretar textos literrios. (v. Lista em
anexo)

1. Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros,
de diferentes pocas e de gneros diversos.
2. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e
universos de referncia, justificando.
3. Explicitar o sentido global do texto.
4. Sistematizar elementos constitutivos do texto
dramtico (ato, cena, fala e indicao cnica).
5. Distinguir dilogos, monlogos e apartes.
6. Analisar o ponto de vista de diferentes
personagens.
7. Detetar a forma como o texto est estruturado
(diferentes partes e subpartes).
8. Identificar e reconhecer o valor dos recursos
expressivos j estudados e, ainda, dos seguintes: anttese,
perfrase, eufemismo, ironia.
9. Distinguir a novidade de um texto em relao a
outro(s).
10. Estabelecer relaes de intertextualidade.

21. Apreciar textos literrios. (v. Lista em anexo e
Listagem PNL)

1. Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros,
de diferentes pocas e de gneros diversos.
2. Reconhecer valores culturais e ticos presentes nos
textos.
3. Exprimir opinies e problematizar sentidos,
20. Ler e interpretar textos literrios. (v. Lista em
anexo)

1. Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros, de
diferentes pocas e de gneros diversos.
2. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e
universos de referncia, justificando.
3. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da
narrativa (estrutura; ao e episdios; personagens,
narrador da 1. e 3. pessoa; contextos espacial e temporal).
4. Analisar o ponto de vista das diferentes
personagens.
5. Reconhecer a forma como o texto est estruturado,
atribuindo ttulos a partes e a subpartes.
6. Identificar processos da construo ficcional relativos
ordem cronolgica dos factos narrados e sua ordenao
na narrativa.
7. Identificar e reconhecer o valor dos recursos
expressivos j estudados e, ainda, dos seguintes: anfora,
smbolo, alegoria e sindoque.
8. Reconhecer e caracterizar textos de diferentes
gneros (epopeia, romance, conto, crnica, soneto, texto
dramtico).

21. Apreciar textos literrios. (v. Lista em anexo e
Listagem PNL)

1. Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros, de
gneros variados.
2. Reconhecer os valores culturais, ticos, estticos,
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
14
palavras) a um texto lido.

20. Ler e escrever para fruio esttica. (v. Listagem
PNL)

1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando
progressivamente a extenso e complexidade dos textos
selecionados.
2. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo),
recitao e dramatizao de textos lidos.
3. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos
diversos.

oralmente e por escrito, como reao pessoal audio ou
leitura de um texto ou de uma obra.
4. Escrever um pequeno comentrio crtico (cerca de
120 palavras) a um texto lido.

22. Ler e escrever para fruio esttica. (v. Listagem
PNL)

1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando
progressivamente a extenso e complexidade dos textos
selecionados.
2. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo),
recitao e dramatizao de textos lidos.
3. Analisar recriaes de obras literrias com recurso a
diferentes linguagens (por exemplo: msica, teatro cinema,
adaptaes a sries de TV).
4. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos
diversos.
5. Desenvolver projetos e circuitos de comunicao
escrita.
polticos e religiosos manifestados nos textos.
3. Expressar, oralmente e por escrito, e de forma
fundamentada, pontos de vista e apreciaes crticas
suscitados pelos textos lidos.
4. Escrever um pequeno comentrio crtico (cerca de 140
palavras) a um texto lido.

22. Situar obras literrias em funo de grandes
marcos histricos e culturais.

1. Reconhecer relaes que as obras estabelecem com o
contexto social, histrico e cultural no qual foram escritas.
2. Comparar ideias e valores expressos em diferentes
textos de autores contemporneos com os de textos de
outras pocas e culturas.
3. Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no
plano do imaginrio individual e coletivo.

23. Ler e escrever para fruio esttica. (v. Listagem
PNL)

1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando
progressivamente a extenso e complexidade dos textos
selecionados.
2. Mobilizar a reflexo sobre textos literrios e sobre as
suas especificidades, para escrever textos variados, por
iniciativa e gosto pessoal, de forma autnoma e fluente.




Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
15

Propostas de atividades para a Educao Literria
7 8 9
Ler autonomamente dois livros por perodo Ler autonomamente dois livros por perodo Ler autonomamente dois livros por perodo
Exprimir oralmente ideias pessoais sobre os textos lidos Exprimir oralmente ideias pessoais sobre os textos lidos Exprimir oralmente ideias pessoais sobre os textos lidos
Escrever um pequeno comentrio (100palavras) a um texto
lido
Escrever um pequeno comentrio (120palavras) a um texto
lido
Escrever um pequeno comentrio (140palavras) a um texto
lido
Fazer a dramatizao de textos lidos Fazer a dramatizao de textos lidos Fazer a dramatizao de textos lidos


Avaliao
Peso na
avaliao
Descritores/Instrumentos de avaliao
7%
7 8 9
2% Cumprimento do contrato de leitura Cumprimento do contrato de leitura Cumprimento do contrato de leitura
3%
Apresentao oral dos textos Apresentao oral dos textos Apresentao oral dos textos
Comentrio escrito a um texto Comentrio escrito a um texto Comentrio escrito a um texto
2% Dramatizao de um texto Dramatizao de um texto Dramatizao de um texto

Obs.: Quando s se fizer a apresentao oral ou o comentrio escrito valem 5%






Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
16

Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
17

Domnio: GRAMTICA
Objetivos e descritores Objetivos e descritores Objetivos e descritores
7 8 9
21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.

1. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos
(simples e compostos) e modos.
2. Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos
regulares da 1., da 2. e da 3. conjugao.
3. Identificar as formas dos verbos irregulares e dos
verbos defetivos (impessoais e unipessoais).
4. Sistematizar padres de formao de palavras
complexas: derivao (afixal e no-afixal) e composio (por
palavras e por radicais).
5. Formar o plural de palavras compostas.
6. Explicitar o significado de palavras complexas a
partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais,
adjetivais e verbais do portugus.

22. Reconhecer e conhecer classes de palavras.

1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) nome: prprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral;
c) verbo principal (intransitivo, transitivo direto,
transitivo indireto, transitivo direto e indireto),
copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da
passiva);
d) advrbio: valores semnticos de negao, de
afirmao, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de
lugar, de incluso e de excluso; funes
interrogativo e conectivo;
e) determinante: artigo (definido e indefinido),
23. Conhecer classes de palavras.

1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) conjuno subordinativa: condicional, final,
comparativa, consecutiva, concessiva e completiva;
b) locuo conjuncional.

24. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do
portugus.

1. Aplicar as regras de utilizao do pronome pessoal
em adjacncia verbal: em oraes subordinadas; na
conjugao do futuro e do condicional.
2. Identificar as funes sintticas de modificador do
nome restritivo e apositivo.
3. Identificar processos de subordinao entre
oraes:
a) subordinadas adverbiais condicionais,
finais, comparativas, consecutivas e concessivas;
b) subordinadas substantivas completivas (funo de
complemento direto).
4. Estabelecer relaes de subordinao entre
oraes, identificando os elementos de que dependem as
oraes subordinadas.
5. Dividir e classificar oraes.

25. Reconhecer propriedades das palavras e formas de
organizao do lxico.

1. Identificar neologismos.
24. Explicitar aspetos da fonologia do portugus.

1. Identificar processos fonolgicos de insero (prtese,
epntese e paragoge), supresso (afrese, sncope e
apcope) e alterao de segmentos (reduo voclica,
assimilao, dissimilao, mettese).

25. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do
portugus.

1. Sistematizar as regras de utilizao do pronome
pessoal em adjacncia verbal em todas as situaes.
2. Consolidar o conhecimento de todas as funes
sintticas.
3. Identificar oraes substantivas relativas.
4. Dividir e classificar oraes.

26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de
organizao do lxico.

1. Identificar neologismos e arcasmos.
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
18
demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo,
interrogativo;
f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo,
indefinido, relativo;
g) quantificador numeral;

h) preposio;
i) conjuno coordenativa: copulativa, adversativa,
disjuntiva, conclusiva e explicativa;
j) conjuno subordinativa: causal e temporal;
k) locuo: prepositiva e adverbial;
l) interjeio.

23. Analisar e estruturar unidades sintticas.

1. Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em
adjacncia verbal: em frases afirmativas; em frases que
contm uma palavra negativa; em frases iniciadas por
pronomes e advrbios interrogativos; com verbos
antecedidos de certos advrbios (bem, mal, ainda, j,
sempre, s, talvez).
2. Consolidar o conhecimento sobre as funes
sintticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo,
predicado, complemento direto, complemento indireto,
complemento oblquo, complemento agente da passiva,
predicativo do sujeito, modificador.
3. Identificar o sujeito subentendido e o sujeito
indeterminado.
4. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-
versa (consolidao).
5. Transformar discurso direto em indireto e vice-
versa (todas as situaes).
6. Identificar processos de coordenao entre oraes:
oraes coordenadas copulativas (sindticas e assindticas),
adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas.
7. Identificar processos de subordinao entre oraes:
2. Identificar palavras polissmicas e seus significados.
3. Distinguir palavras polissmicas de monossmicas.
4. Determinar os significados que dada palavra
pode ter em funo do seu contexto de ocorrncia:
campo semntico.
5. Reconhecer e estabelecer as seguintes
relaes semnticas: sinonmia, antonmia, hiperonmia e
holonmia.
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
19
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.
8. Identificar orao subordinante.

Obs.: avaliada nos testes e na participao na aula. Deve ser trabalhada, sempre que possvel em laboratrios de lngua.

Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
20
Sntese dos instrumentos de avaliao

Domnios Instrumentos de avaliao de conhecimentos Percentagem Instrumentos de avaliao de valores Percentagem
Oralidade
Testes de compreenso oral (1 por perodo) 5% Comportamento (observao direta) 1%
Participao na aula 5% Trabalho de casa (1 por semana) 1%
Atividades de oralidade 5% Porteflio e caderno 1%
Leitura
Leitura em voz alta 1,5%
Obs.: No Porteflio devem constar todos os trabalhos elaborados
pelo aluno e todos os elementos de avaliao, sempre
oportunamente assinados.
O caderno utilizado para o registo de todas as atividades
realizadas na aula.
Deve ser feita uma avaliao destes instrumentos uma vez por
perodo
Declamao de poesia 1,5%
Escrita Oficinas de escrita 15%
Educao
Literria
Apresentao de livros oral ou escrita 3%
Cumprimento do contrato de leitura 2%
Dramatizao de um texto 2%
Escrita,
compreenso da
leitura e
gramtica
Testes escritos (2 por perodo) 50%
Total 90% Total 10%

Obs.: Os testes devem obedecer estrutura das provas do GAVE, quer na organizao quer na distribuio da cotao No 7 e 8 ano tm no grupo I dois textos de
tipologias diferentes e vale 50%, o grupo II gramtica e vale 20% e o grupo III expresso escrita e vale 30%. No 9 ano o grupo I tem mais um texto de tipo expositivo.
Nota: Os alunos devem fazer a autoavaliao por escrito no final de cada perodo, que dever depois ser arquivada no Porteflio

Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
21

Lista de Obras e Textos para Educao Literria
Obs. Confrontar referenciais constantes do Programa
7 8 9
ESCOLHER UM MNIMO DE:


3 NARRATIVAS DE AUTORES PORTUGUESES

Alexandre Herculano O Castelo de Faria in Lendas e
Narrativas Raul Brando A pesca da baleia in As Ilhas
Desconhecidas
Miguel Torga Mira ou Ladino in Bichos
Manuel da Fonseca Mestre Finezas in Aldeia Nova
Teolinda Gerso Av e neto contra vento e areia in A
Mulher que Prendeu a Chuva e outras Histrias
Lusa Costa Gomes A Pirata

1 CONTO TRADICIONAL

Tefilo Braga Contos Tradicionais do Povo Portugus
Trindade Coelho As trs mazinhas de oiro ou A
parbola dos 7 vimes in Os meus Amores

1 TEXTO DRAMTICO DE AUTOR PORTUGUS

Alice Vieira Leandro, Rei da Helria
Maria Alberta Menres Beira do Lago dos Encantos

1 CONTO (A SELECIONAR) DE AUTOR DE PAS DE LNGUA
OFICIAL PORTUGUESA

Jos Eduardo Agualusa A Substncia do Amor e outras
ESCOLHER UM MNIMO DE:


3 NARRATIVAS DE AUTORES PORTUGUESES

Alexandre Herculano A abbada in Lendas e
Narrativas
Jos Gomes Ferreira Parece impossvel mas sou
uma nuvem in O Mundos dos outros
Miguel Torga Vicente in Bichos
Jorge de Sena Homenagem ao Papagaio Verde in Os
Gro-capites
Mrio Dionsio Assobiando vontade in O Dia Cinzento
e Outros Contos
Sophia de M. B. Andresen Saga in Histrias da Terra e do
Mar
Mrio de Carvalho A inaudita guerra da Av. Gago
Coutinho in A Inaudita Guerra da Av. Gago Coutinho e
outras Histrias

2 TEXTOS DRAMTICOS DE AUTORES PORTUGUESES

Antnio Gedeo Histria Breve da Lua
Manuel Antnio Pina Aquilo que os Olhos Vem ou o
Adamastor
Lusa Costa Gomes Vanessa Vai Luta
Hlia Correia (adapt.) A Ilha Encantada (A Tempestade,
de W. Shakespeare)

PASSOS DE OS LUSADAS, DE LUS DE CAMES, COM
INCIDNCIA NOS SEGUINTES EPISDIOS E ESTNCIAS

Canto I estncias 1-3, 19-41; Canto III estncias 118-135;
Canto IV estncias 84-93; Canto V estncias 37-60; Canto
VI estncias 70-94; Canto IX estncias 18-29 e 75-84;
Canto X estncias 142-144, 145-146 e 154-156.

ESCOLHER UM MNIMO DE:


1 PEA TEATRAL DE GIL VICENTE

Farsa chamada Auto da ndia
Auto da Barca do Inferno

2 NARRATIVAS DE AUTORES PORTUGUESES

Pero Vaz de Caminha Carta a El-Rei D. Manuel sobre o
Achamento do Brasil Ea de Queirs A aia ou O
suave milagre ou Civilizao in Contos Camilo Castelo
Branco Maria Moiss in Novelas do Minho
Verglio Ferreira A galinha ou A palavra mgica in
Contos

2 CRNICAS

Maria Judite de Carvalho Histria sem palavras, Os
brbaros, Castanhas assadas, As marchas in Este Tempo
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
22
Crnicas

1 NARRATIVA DE AUTOR ESTRANGEIRO

Lus Seplveda Histria de uma Gaivota e do Gato que a
Ensinou a Voar (trad. Pedro Tamen)

Robert Louis Stevenson A Ilha do Tesouro (adapt. Antnio
Pescada)
Michel Tournier Sexta-Feira ou a Vida Selvagem

2 TEXTOS DE LITERATURA JUVENIL

Irene Lisboa Uma Mo cheia de nada, outra de coisa
nenhuma
Sophia de Mello Breyner Andresen O Cavaleiro da
Dinamarca
Agustina Bessa-Lus Dentes de Rato
Odisseia Contada a Jovens por Frederico Loureno

ESCOLHER 16 POEMAS DE PELO MENOS 10 AUTORES
DIFERENTES

Florbela Espanca Amar!; Ser poeta in Sonetos
Jos Rgio Cntico negro in Poemas de Deus e do
Diabo; O Papo in As
Encruzilhadas de Deus; Nossa Senhora in Mas Deus
Grande
Vitorino Nemsio A concha, Five oclock tea in O Bicho
Harmonioso; Meu corao como um peixe cego in Eu,
Comovido a Oeste
Antnio Ramos RosaNo posso adiar o amor para outro
sculo; Para um amigo tenho sempre um relgio in
Viagem atravs duma Nebulosa
Antnio Gedeo Impresso digital; Pedra filosofal;
Lgrima de preta; Poema do fecho clair in Obra
1 CONTO (A SELECIONAR) DE AUTOR DE PAS DE LNGUA
OFICIAL PORTUGUESA

Mia Couto Mar me Quer

1 TEXTO DE AUTOR ESTRANGEIRO

J. R. R. Tolkien O Hobbit
Anne Frank O Dirio de Anne Frank
Roald Dahl Contos do Imprevisto

2 TEXTOS DE LITERATURA JUVENIL

A Eneida de Virglio Contada s Crianas e ao Povo (adapt.
Joo de Barros)
Ilse Losa O Mundo em que Vivi
lvaro Magalhes O ltimo dos Grimm
Vasco Graa Moura Os Lusadas para Gente Nova

ESCOLHER 8 POEMAS

1 de S de Miranda Cantiga Comigo me desavim; "O Sol
grande, caem co'a calma as aves" in Obras Completas
5 de Lus de Cames Redondilhas: Endechas a Brbara
escrava, Descala vai para a fonte; Esparsa: Os bons vi
sempre passar; Sonetos: Alma minha, gentil, que te
partiste, Amor fogo que arde sem se ver, Aquela triste
e leda madrugada, Busque amor novas artes, novo
engenho, Erros meus, m fortuna, amor ardente, O cu,
a terra, o vento sossegado, Quando de minhas mgoas a
comprida imaginao in Lrica
2 de Almeida Garrett As minhas asas in Flores sem Fruto;
Barca Bela, Seus olhos in Folhas Cadas

ESCOLHER 8 POEMAS DE 8 AUTORES DIFERENTES

Antnio Lobo Antunes Elogio do subrbio, A
consequncia dos semforos in Livro de Crnicas;
Subsdios para a biografia de Antnio Lobo Antunes, Um
silncio refulgente in Segundo Livro de Crnicas

1 CONTO DE AUTOR DE PAS DE LNGUA OFICIAL
PORTUGUESA
Machado de Assis Histria comum ou O alienista
Clarice Lispector Felicidade clandestina

1 TEXTO DE AUTOR ESTRANGEIRO

Oscar Wilde O Fantasma de Canterville
Gabriel Garca Marquez A sesta de 3. feira ou Um dia
destes in Contos Completos
John Steinbeck A Prola

1 TEXTO DE LITERATURA JUVENIL

Peregrinao de Ferno Mendes Pinto (adapt. Aquilino
Ribeiro) Jos Gomes Ferreira Aventuras de Joo sem
Medo
Jos Mauro de Vasconcelos Meu P de Laranja Lima

ESCOLHER 4 POEMAS

Fernando Pessoa sino da minha aldeia; O menino da
sua me; Se estou s, quero no estar in Obra Potica; O
Mostrengo, Mar portugus in Mensagem


ESCOLHER 12 POEMAS DE PELO MENOS 10 AUTORES
DIFERENTES

Camilo Pessanha Floriram por engano as rosas
bravas; Quando voltei encontrei meus passos; in
Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
23
Completa
Miguel Torga Histria antiga, Ariane in Dirio I;
Segredo in Dirio VIII; A espera in Poemas Ibricos
Manuel da Fonseca O vagabundo do mar; Maria
Campania; Mataram a tuna in Obra Potica
Eugnio de Andrade As palavras in Corao do Dia;
Cano in Primeiros Poemas Poemas; Urgentemente in
At Amanh
Sebastio da Gama O sonho in Pelo sonho que
vamos; O papagaio in Itinerrio Paralelo
Ruy Cinatti Meninos tomaram coragem, Quando eu
partir, quando eu partir de novo in Ns no Somos
deste Mundo; Linha de rumo in O Livro do Nmada Meu
Amigo; Morte em Timor, Anlise in Uma Sequncia
Timorense
Alexandre ONeill Amigo; Gaivota; Auto-
retrato in Poesias Completas
David Mouro-Ferreira Barco negro; Maria Lisboa;
Capital; E por vezes in Obra Potica
Percy B. Shelley Correm as fontes ao rio *Loves
Philosophy+ (trad. Lus Cardim) in Horas de Fuga

Cantiga Estava eu na ermida de So Simeo, Ergue-te
amigo, que dormes nas manhs frias, Pelo souto de
Crescente, Os provenais que bem sabem trovar in
Cantares dos Trovadores Galego-Portugueses (verso de
Natlia Correia)
Joo Roiz de Castel Branco Senhora partem to tristes in
Cancioneiro Geral
Nicolau Tolentino Chaves na mo, melena desgrenhada,
De bolorentos livros rodeado in Obras Poticas
Bocage Magro, de olhos azuis, caro moreno, O cu
de opacas sombras abafado in Rimas
Joo de Deus Boas noites in Campo de Flores

Antero de Quental As fadas in Tesouro Potico da
Infncia; O palcio da ventura, Na mo de Deus in
Sonetos
Guerra JunqueiroA Moleirinha, Regresso ao lar in Os
Simples
Cesrio Verde De tarde, A dbil in Cnticos do
Realismo e outros Poemas/ O Livro de Cesrio Verde
Antnio Nobre Fala ao corao; Menino e moo; Na
praia l da Boa Nova, um dia; Aqui, sobre estas guas cor
de azeite in S
Petrarca 132 (Se amor no , qual meu sentimento?)
(trad. Vasco
Graa Moura) in As Rimas de Petrarca
Shakespeare Soneto XCVIII (De ti me separei na
Primavera) (trad. Lus Cardim), in Colquio Letras n.
168/169 (Imagens da Poesia Europeia II)
Clepsidra
Mrio de S-Carneiro Quasi in Disperso; Recreio in
Indcios de Oiro
Irene Lisboa Monotonia, Escrever in Um Dia e
outro Dia Outono Havias de Vir Latente, Triste
Almada Negreiros Lus, o poeta, salva a nado o
poema in Obras Completas Poesia
Jos Gomes Ferreira V (Nunca encontrei um pssaro
morto na floresta) in Poeta Militante I; XXV (Aquela
nuvem parece um cavalo) in Poeta Militante II; III (O
tempo parou), XIX (Errei as contas no quadro) in Poeta
Militante III
Jorge de Sena Uma pequenina luz, Cames
dirige-se aos seus contemporneos, Carta a meus filhos
sobre os fuzilamentos de Goya in Poesia II
Sophia de M. B. Andresen As pessoas sensveis,
Meditao do Duque de Gandia sobre a morte de Isabel de
Portugal, Porque, Cames e a tena in Obra Potica
Carlos de Oliveira Vilancete castelhano de Gil
Vicente, Quando a harmonia chega in Terra da
Harmonia
Ruy Belo Os estivadores; E tudo era possvel; Algumas
proposies com pssaros e rvores in Obra Potica
Herberto Helder No sei como dizer-te que minha voz te
procura in A Colher na Boca
Gasto Cruz Ode soneto coragem in A Doena; A
cotovia , Tinha deixado a torpe arte dos versos in Teoria
da Fala
Nuno Jdice Escola, Fragmentos in Meditao
sobre Runas; O conceito de metfora com citaes de
Cames e Florbela, Contas, in Rimas e Contas
Federico Garca Lorca Romance sonmbulo (trad. Jos
Bento) in Obra Potica
Carlos Drummond de Andrade Receita de Ano Novo in
Discurso da Primavera e Algumas Sombras

Metas Curriculares de Portugus 3 ciclo
24

Obs.: Nas obras de leitura autnoma, devem ser privilegiadas as obras sugeridas no PNL. No entanto, caso os alunos no possam ter acesso a elas, podem ser aceites
outras obras desde que autorizadas pelo professor.