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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
Nombre de la experiencia

La alfombra mgica

Informacin Institucional

Nombre de la institucin o instituciones que participan en la experiencia:

Escuela Octavio Lpez

Lder(es ) de la experiencia
Nombres y Apellidos:
Migdalia Castillo
rea de Trabajo: Telfonos Correo electrnico
Boquete, ------------- Migdycast gmail.com

DESCRIPCIN

La alfombra mgica, es una estrategia aplicada para que los nios hicieran sus asignaciones sin la presin del
docente, es un espacio acondicionado en el centro del saln como el principal protagonista y a su alrededor las
sillas de los alumnos, habilitado con libros de cuentos sencillos y largos, revistas de cuentos de princesas y de
aventuras, rompecabezas con diferentes complejidades, alfombra de foamy armable, libros de pintar, juegos de
mesa con propsitos educativos, todo esto a la disposicin de los alumno, pero con reglas para su uso, que
deba cumplir, la principal era terminar su asignacin antes de que terminara el perodo de esa asignatura, el que
lo haca bien pasaba a la alfombra y escoga lo que ms le gustara mientras esperaba que los dems
terminaran.



Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia
un ao escolar
En desarrollo o finalizada: Aos: Meses:
finalizada

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Describa brevemente los actores que participan en la
experiencia: docentes, estudiantes, padres de familia, directivos, comunidad, etc.). En lo posible utilice cuadros y
datos cuantitativos (use anexos si lo necesita).

La experiencia se lleva a cabo con los nios y su maestra solamente, en un saln de clases, no intervienen
padres de familia, directivos u otros estudiantes.
Escriba los orgenes y situacin institucional que lo motivo a crear e implementar dicha experiencia


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Formato adaptado de la Ficha Estndar para el registro de Experiencias Significativas Ministerio de Educacin
Colombia.




Cada inicio de ao escolar, llegan a nuestras manos nias y nios con diferencias individuales de todo tipo,
problemas de aprendizajes, nios con necesidades educativas especiales, con niveles de lecturas inferiores al
grado, con habilidades increbles, con conductas diversas, otros con la necesidad de afecto o de ser escuchado.
Todos los aos los retos cambian al igual que los nios, en los primeros das me percat, de que adems, de
sus necesidades especiales, algunos demoraban demasiado en una actividad corta y sencilla, otros sin el ms
mnimo nimo de trabajar o presentar algo, algunos excelentes estudiantes pero fomentaban el desorden, otros
calladitos y sumisos.
Esa situacin haba que buscarle una solucin rpida, permanente y atractiva para el alumno, que no se
sintieran obligados ni castigados, si no motivado a participar, a escribir y terminar sus asignaciones en el perodo
estipulado.
Describa cmo se realiz la implementacin de la experiencia y las actividades desarrolladas.

En el grupo haba nios muy buenos acadmicamente, terminaban sus actividades correctamente y les
quedaba tiempo libre, pero tambin tena lo opuesto aquellos que no lo terminaban en el tiempo estipulado, y
los que no queran hacer nada, as que la estrategia que utilizara tena que tomar en cuenta todas las
necesidades que haban en el grupo, que premiara y ocuparan el tiempo de los nios que hacan su trabajo, y
tambin que a la vez, estimularan a los que no terminaban su asignacin.
Tomando en cuenta todo esto, y las investigaciones informales que tom de ellos, con pequeas plticas de lo
que ms les gustaba, sus programas favoritos, juegos y otros, decid armar algo que les permitiera divertirse y
aprender a la vez.
Compr una alfombra de material de foamy estilo rompecabezas, libros de cuentos, para nias y nios pero
llamativas, de sper hroes, prncipes y princesas, y de cmicas que vean en sus casas, adems de libros para
pintar de sus personajes favoritos, rompecabezas de diferentes tamaos y piezas, algunos fciles y otros ms
complejos, juegos de mesa educativos donde contaran y otros en los que tenan que pensar.
Todos los materiales que haban en la alfombra tenan su propsito de invitar al nio a investigar, a crear, a
confrontar, a desarrollar su imaginacin, a mejorar su nivel de lectura entre otros, adems de mantenerlos
ocupados.


Cmo mejoro su ambiente de aprendizaje con la implementacin de la experiencia?

El ambiente de aprendizaje mejor muchsimo porque el lugar era atractivo, novedoso, se podan sentar en el
piso , y todos queran ir a sentarse en la alfombra mgica, por eso se esmeraban por terminar su asignacin lo
ms rpido posible para que les quedara tiempo e ir a la alfombra. Esa era la condicin.
Cuando los nios que no queran hacer su trabajo vieron que los dems que terminaban se divertan, fueron
cambiando de actitud, y poco a poco se fueron sumando.
A algunos nios les cost pero con ayuda al final lo lograron


Escriba las estrategias pedaggicas y didcticas que implement

Cambi totalmente el rincn de lectura tradicional, se coloc en el centro del saln, con una alfombra que ellos
podan armar y a la vez les serva para sentarse, libros de cuentos cortos y largos, pero con la nica diferencia
atractivo para ellos, de sus cmicas favoritas, las sillas alrededor de la alfombra mgica, podan elegir si leer,
armar o pintar, al final de la semana se podan llevar los dibujos que pintaban ya que las hojas se podan sacar
del libro, las reglas del uso de la alfombra mgica se deba cumplir, y ellos eran los encargados de hacerlas
cumplir, estaban vigilantes de que lo dejaran acomodado, ya no era funcin ma si no, de ellos.
Al final de cada bimestre exista la promesa de que si todo estaba en orden y hacan buen uso del material les
proyectara una pelcula de la temporada con palomitas de maz igual que en el cine con sonidos y todo.

Describa cmo fue el proceso de planificacin del trabajo




El proceso consisti en buscar algo que les gustara pero que a la vez les sirviera de estmulo
La planificacin fue ordenar cada uno de los componentes, que los llevara por voluntad propia
sin necesidad de obligarlos, fue indagar sobre sus gustos e intereses, adems que de esa
manera lograba que me ayudara en el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje.
Ejecucin de trabajo en el aula: orientacin al aprendizaje y el trabajo colaborativo.

La alfombra mgica se ubic en el centro del aula de manera que todos los nios lo vieran
constantemente, eso captaba su atencin, y su curiosidad, pero para hacer uso del material
que haba all, tenan que cumplir ciertas condiciones para no perder el objetivo de su
creacin.
No se podan llevar el material a sus sillas, slo se poda usar en la alfombra sentndose
alrededor. Su ejecucin era sencilla, simplemente tenan que presentar su trabajo
correctamente, el que lo haca y an no se acababa el tiempo de la asignatura poda pasar a
la alfombra y hacer cualquiera actividad que deseara.
Cuando se trabajaba en grupo, las condiciones no cambiaban las reglas eran las mismas, los
que terminaban rpido y correcto poda ir, sin embargo los grupos estaban formados siempre
con alumnos que se demoraban o no les gustaba trabajar, situacin que oblig a los que si
eran rpidos a ayudar a los otros para poder ir a la alfombra, sin que se les sugiriera ellos
trabajaron colaborativamente para lograr terminar y que les quedara tiempo libre.
Incluya los recursos tecnolgicos que se utilizaron en la implementacin.
Los recursos que se implementaron fueron los comunes y normales, material atractivo
impreso revistas de personajes de cmicas, material para que formaran a su gusto, ya sea
por color, letras ordenadas alfabticamente o por las siluetas de animales.
La estrategia usada se bas en brindarles lo que ellos requeran en el momento, combinado
con aprendizajes.
A final de cada bimestre se le proyectaba en el data show una pelcula de cartelera para
premiar y estimular su participacin, adems de usar la lap top y las bocinas de teatro en
casa.

Presente una sntesis de los aportes y la participacin de los diferentes estamentos y dems actores que
intervienen en el proceso de implementacin de la experiencia
El propsito principal de esta experiencia fue incentivar a los nios que se demoraban
demasiado en una actividad, y aquellos que no queran hacer nada, a que se apresuraran y
se integraran al trabajo, entre ms rpido se trabajaba les quedaba tiempo y ese tiempo lo
poda utilizar en lo que quisiera en la alfombra mgica, hasta que culminara el perodo de esa
asignatura, y as sucesivamente con todas las dems. El nio determinaba cuantas veces
asista a la alfombra siempre y cuando cumpliera con las condiciones.
Como estrategia se logr los propsitos esperados y adems se lograron otros que no se
haban contemplado pero que enriqueci muchsimo la experiencia.





Los actores de esta experiencia fueron los mismos nios, ya que no se involucr a nadie ms
fue una estrategia de aula.

Describa las principales transformaciones de la implementacin durante su tiempo de realizacin.
Las principales transformaciones de la implementacin de la alfombra mgica lo puedo basar
en los resultados obtenidos:
Los nios mejoraron su ritmo de lectura, no era obligatorio ellos iban por propia
voluntad y lean, luego sin que se percataran y en otros ambientes se hablaba de la
lectura con pregunta de anlisis utilizando los personajes de las cmicas, (qu haras si
fueses)(qu hizo para resolver qu hubieses hecho t)(est correcto lo que hizo
el antagonista) (por qu) y otras.
Todos queran terminar rpido para ir a la alfombra, algunos a seguir leyendo su
cuento, o iniciar uno nuevo, otros a formar su rompecabezas, otros a pintar, dependa
mucho de sus intereses.
Se control muchsimo la disciplina, porque estaban ocupados en lo que les gustaba.
Llev al anlisis.
Se dio el trabajo colaborativo ayudando al ms lento o al que no quera trabajar.
Todo lo que se logr fue significativo, pero lo que ms me satisfizo como profesional
fue que a travs de las revistas de cuentos de princesas una nia logr leer, tena
muchas dificultades y cada vez que ella haca algo, se le permita ver las revistas, pero
solo haba una que a ella le llamaba la atencin y con esa revista aprendi a leer
porque se le trabajaba en base a lo que deca la revista. Lo logr ya finalizando el ao
escolar pero lo logr, la satisfaccin de escucharla leer an con dificultades es algo
increble, era un gran paso, para nada parecida a la nia que inici el ao escolar sin
saber leer.


Explique el apoyo institucional recibido para el desarrollo de la misma.
No recib ayuda institucional ni privada ni pblica. Todo fue comprado con recursos propios.

Describa el estado actual de la implementacin de la experiencia
Para implementar la experiencia realmente tienen que darse muchas condiciones para su
xito:
el saln debe ser bastante amplio que se pueda colocar en el centro del saln sin
interferir en los desalojos o el desplazamiento normal en el aula.
La actitud de los alumnos, el inters por conocer e interactuar.





La necesidad de competir, al tener alumnos muy buenos que se lo pasaban muy bien
en la alfombra incentivaba a los dems a querer ir all a ver por qu era tan divertido.
Tomar en cuenta que los grupos son totalmente diferente, que lo que te funciona bien
con un grupo en el siguiente hay que hacerles variaciones dependiendo de las
necesidades que presente.
Actualmente no lo puedo implementar de la misma manera por el espacio reducido del
aula.