SEGUNDA JORNADA DE PRCTICAS DOCENTES

CUARTO SEMESTRE
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

JARDN DE NIOS: Carolina Agazzi CLAVE: 21EJN0122C
UBICACIN: La unin Zihuateutla GRUPO: 2 A
NOMBRE DE LA EDUCADORA:
Mtra. Gina Mara Hernndez
Snchez
MATRICULA: NIAS:15 NIOS:15 TOTAL:30
NOMBRE DE LA ALUMNA: Yazmin Flores Cruz
FECHA DE
APLICACIN:
MARTES 03 DE JUNIO

Nombre de la actividad: juguemos a viajar
CAMPO FORMATIVO A FAVORECER: Exploracin y conocimiento del mundo
ASPECTO: Cultura y vida social
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el
mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y medios de
comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventajas y riesgos.
PROPSITO DE LA ALUMNA:
Que los alumnos reconozcan la importancia de saber identificar los diferentes medios de transporte,
su utilidad y los medios de seguridad para su vida cotidiana.

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO (AUTORES, CITAS TEXTUALES, ARGUMENTOS)
A las nias y a los nios les gusta hablar sobre ellos y su familia, sobre lo que hacen cotidianamente en ocasiones especial es. La
informacin que dan al respecto es la expresin de rasgos caractersticos de su cultura. Cuando se abren oportunidades para
tener intercambios, empiezan a comprar sus costumbres con las de sus compaeros y, por lo tanto, reconocer rasgos comunes y
diferentes entre culturas; esta es una base a partir de la cual empiezan a tomar conciencia de la diversidad cultural y aprender a
respetar y aceptar a los dems. Tambin se interesan por saber que hacen las personas que viven en su comunidad y cmo
funcionan los artefactos que se utiliza en la vida cotidiana; por ello es valioso que vivan experiencias para aprender sobre la
importancia del trabajo en el funcionamiento de un grupo social y los beneficios que sus integrantes obtienen de l para el
mejoramiento de la vida familiar y en la comunidad.
En el nivel de educacin inicial se han venido trabajando los contenidos sociales desde temas como la familia, el barrio, los
transportes, las fiestas patrias, pero tal vez sin la toma de conciencia de los contenidos realmente significativos que impli can
estos ttulos o temas de unidades de trabajo. Consideramos que la realidad prxima y muy alejada es observada sin parmetros y
que lo que se promueve es un conocimiento tribal del medio (Batallan y Morgade, 1986).
Jos Antonio castorina (1990) dice que:
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2013-2014
Los objetos de conocimiento no se identifican con la realidad, sino que son el recorte de esa realidad, que son algo as como
objetos intencionales producidos por una actividad significativa() la secuencia del objeto de conocimiento producido por l as
ciencias y por el conocimiento infantil tiende a aproximarse a lo real, sin capturarlo definitivamente jams.

SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: jugando a ser semforos
FECHA DE APLICACIN: del 27 de Mayo- al 06 de Junio
DIA MARTES
Partiremos la clase sobre los
conocimientos previos del semforo,
mediante un cuestionamiento:
Saben que es un semforo?
Han visto uno alguna vez?
Saben para qu sirve?
Cules son sus funciones?





-mediante una ficha con un dibujo de un
semforo, explicare su funcin y el significado
de cada color.
-Explicare que el semforo es una seal de
circulacin tanto para los coches como para
las personas que demos respetar para no
provocar algn accidente.
-Posteriormente realizaremos la manualidad
del semforo ocupando materiales como una
caja de leche, crculos de color rojo, verde y
amarillo, un palito y pegamento (materiales
que previamente ya tengo que haber pedido).


Finalmente concluiremos con la actividad de un
circuito en el patio el cual consiste en elegir a
un nio, quien ser el encargado de dar luz
verde o roja a los dems. El debe colocarse de
espaldas al grupo y los dems nios deben
tener una lnea base desde donde deben
comenzar a jugar.
Esta lnea debe trazarse en una distancia de 4
a 5 metros.
El nio elegido esta de espaldas al grupo, grita:
luz verde y los nios comienzan a correr
hasta que l grite nuevamente: luz roja. En
ese momento gira y se colocara de frente a los
dems nios, estos deben permanecer
congelados hasta que el jugador elegido se
coloque de espaldas y grite nuevamente luz
verde
Mientras los jugadores estn en luz roja no
pueden moverse y el jugador elegido puede
dejarlos el tiempo que quiera, si alguno se
mueve, deber ser expulsado.
Los ganadores sern los que respeten
completamente las indicaciones del juego.
El cierre se har mediante una evaluacin, la
cual terminara con las siguientes preguntas:
Cmo les parecieron las actividades que
realizamos durante el da?
Qu actividad fue la que ms te llamo la
atencin? Por qu?
Para qu nos sirve el semforo?
Cules son los colores del semforo, y cules
son sus funcionalidades?
Qu creen que pasara si no existiera el
semforo?

MATERIALES:

Laminas grandes sobre transportes
acuticos, areos y terrestres
Video de los sonidos de los
transportes
Dibujo de unir los nmeros








AUTOEVALUACIN
LOGROS:
DIFICULTADES: ADECUACIONES
CURRICULARES:
RETOS:































Cancin del semforo
Tarjetas de seales de trafico
Tarjetones de los diferentes medios
de transporte
Cancin del barco
Cartulina
Colores
Globos
Tina con agua
Rectngulos de cartulina
Corchos
Palillos
30 crculos de cada color (verde,
amarillo y rojo)
Murales del mar, tierra y aire

OBSERVACIN DE LA EDUCADORA



ALUMNA PRACTICANTE





EDUCADORA RESPONSABLE



DIRECTORA DEL JARDN DE
NIOS

LENGUAJE Y COMUNICACIN

C. YAZMIN FLORES CRUZ NOMBRE: MTRA. GINA MARA
HERNNDEZ SNCHEZ


NOMBRE: MTRA. YOLANDA
SAMPAYO OTERO
NOMBRE: PSICLOGA EDUCATIVA
MINERVA ACOSTA ESCAMILLA