MUSEO ITINERANTE

Proponemos trabajar sobre un recorrido de libros por tema o gnero (podemos elegir los
cuentos clsicos, o leyendas y cuentos del mundo o historias de la mitologa o aparecidos).
A modo de ejemplo, sugerimos el abordaje de los libros que presentamos en la propuesta de
textos de las Colecciones de Aula.
Si bien estn en las colecciones de 1 ciclo, son libros abordables tambin en el 2 ciclo, por la
multiplicidad de miradas y lecturas que ofrecen.
Se puede realizar una mesa de libros e invitar a todos a leer, comentar, discutir sobre las
diferentes versiones, poner en comn lo trabajado.
Despus de la lectura, los chicos pueden recrear personajes u objetos y, a partir de ellos,
inventar nuevas historias entre varios: cambiar finales, sugerir nuevos conflictos.
En la Jornada se pueden exponer las producciones.

POESA QUE FLORECE. POESAS DE TRADICIN ORAL. POESAS DE AUTOR QUE RECREAN LA
TRADICIN ORAL.
Es interesante que los nios y nias, al inicio, se zambullan en poesas, las lean a su ritmo, las
disfruten. Pueden explorar libremente los libros dispuestos en una mesa. Cada uno puede
hacerlo solo, en parejas o en pequeo grupo. Pueden tomar los libros que deseen, hojearlos,
leer algunas pginas o leerlos completos, devolverlos a la mesa cuando quieran. La maestra
presenta algunos de los libros a manera de recomendacin; ella decidir cules de los libros
con los que cuenta quiere resaltar.
En esta actividad es importante la seleccin previa que hace el docente y la organizacin de la
presentacin de los libros en las bibliotecas institucionales y de aula cuentan con abundante
material-.
A partir de esta actividad, que es deseable realizar ms de una vez, es posible armar entre
todos una carpeta con los poemas que ms les gustan, aquellos que quieran compartir con sus
compaeros y compaeras, los que recuerden porque se los cantaba o recitaba su mam, su
pap o alguna persona importante. Cada uno tiene que elegir una cancin, poesa o verso,
copiarla prolija, clara, sin faltas de ortografa, acompaarla con una ilustracin si quiere e
incorporarla a la carpeta. La carpeta viaja de casa en casa para que agreguen textos: cada


uno puede llevarla semanalmente o con otra frecuencia, leerla, compartirla con sus familias y
agregarle el material que deseen.
Cada vez que la carpeta vuelve a la escuela para que pase de manos, leen, presentan y
comentan las nuevas hojas. La maestra tambin selecciona lecturas para incorporar.
En la primera jornada con la familia y la comunidad, pueden presentar la carpeta y leer parte
del material recopilado.
Por otro lado, luego de la zambullida en poesas los nios y nias pueden crear las propias
para incorporar a la carpeta. Una posibilidad es realizar esta actividad en la segunda jornada
con familias. Se pueden ofrecer dos consignas de escritura para que cada uno elija la que le
guste. Buscan un lugar cmodo en el que quieran escribir; puede ser el banco, el piso, en el
aula o fuera de ella.
Luego de la elaboracin de borradores, cada uno presenta su escritura para comentar y hacer
sugerencias. As, llegan a las escrituras finales.

SUSURRADORES
Los susurradores son herramientas que sirven para narrar, de manera ntima, textos breves y
poemas cortos. Supone que la palabra viaja desde la boca hacia el odo, directa, profunda,
entre dos.
Consiste en un tubo de cartn duro, de 60 cm como mnimo (cada uno lo decide a su gusto)
decorado de diferentes maneras: con dibujos, pintado, con telas, con collage de distintos
materiales, intervenido con cartapesta, etc.
En el comienzo de la secuencia, es importante dedicar tiempo a susurrar y ser susurrado; es
central el disfrute y la exploracin, el probar sonidos, voces, distintos susurradores y maneras
de decir, susurrar de a uno, de a dos y de todas las maneras que surjan. No se trata slo de una
tcnica sino que es atravesado por el juego y los sentimientos.
En simultneo a los momentos de exploracin y juego con susurradores, la maestra con los
nios y nias pueden construir los propios. Esto puede llevar ms de un encuentro y pueden
colaborar profesores de otras reas como Plstica.
Los nios y nias pueden elegir poemas que ya conocen para susurrar (por ejemplo, los ledos
en la actividad Poemas que florecen de este material); tambin pueden buscar otros. Pueden


armar un repertorio segn un tema dado o poemas sueltos; pueden memorizarlos o leerlos.
Cada uno elegir la manera en que se encuentre ms cmodo.
Entre todos, pueden armar recomendaciones para susurrar como, por ejemplo, cuidar de no
gritar, combinar sonidos con texto, practicar, decirlo lento y muy claro, utilizar silencios, etc
Antes de la jornada con las familias y la comunidad, se podra organizar una susurrada por la
escuela. Adems de susurrar, es necesario tambin practicar cmo abordar a una persona para
proponerle un susurro; puede ocurrir que sientan vergenza o que no se animen o que no
sepan cmo presentarse.
En la primera jornada con las familias y la comunidad, los nios y nias pueden susurrarles y,
luego, contarles cmo los construyeron, las recomendaciones que pensaron e invitarlos ellos
mismos a susurrar.
En la segunda jornada, podran salir a susurrar con las familias a la plaza del barrio o a algn
otro lugar que elijan.

NANAS
El trabajo con nanas puede comenzar por recordar aquellas canciones conocidas por los chicos
para dormir. Las recitan o cantan (completas o la parte que sepan), las comentan, las repiten.
Pueden organizar un espacio en el aula para que queden escritas al alcance de los chicos. A su
vez, la maestra puede ampliar el repertorio y enriquecer con la presentacin de algunas,
adems de las tradicionales, que le gustan y que canta.
En la jornada con las familias y la comunidad, podran presentar las nanas que recordaron,
cantar todos y grabar las que ms les gusten.
Tambin, a partir de los dos primeros versos del Arrorr tradicional, entre todos podran
inventar un Arrorr del grado.

Otra posibilidad de trabajo con relatos de tradicin oral consiste en recopilar las historias que
circulan en la comunidad. Antes de la segunda jornada con las familias, los nios y nias
pueden investigar y compartir los relatos en el aula. Luego, pueden escribirlos e ilustrarlos.
En el encuentro con las familias y la comunidad, presentan sus producciones a la vez que,
entre todos, pueden enriquecerlas, comentarlas, presentar otras versiones y compartir


informacin sobre las historias (quin se las cont, si los personajes son de la comunidad, si
conocen los lugares que se mencionan, etc).

PAYADAS
Proponemos trabajar con payadas como otra forma de poesa de transmisin oral. Sugerimos
comenzar por la lectura de payadas tpicas que tambin pueden buscarse para ver videos en
Internet. (Hay payadas, contrapuntos y dcimas de artistas reconocidos como Atahualpa
Yupanqui, Jos Larralde, Horacio Guarany, Rafael Obligado, Jos Hernndez, Hilario Ascasubi
entre otros).
Entre todos, pueden reflexionar sobre las caractersticas de estas poesas.
Por otro lado, es interesante encontrar puntos en comn entre las payadas y los raps actuales.
Estos pueden ser muy cercanos y conocidos para los chicos y chicas y pueden aportar mucha
informacin. En Internet pueden encontrarse diversos materiales de duelos entre payadores y
raperos.
Adems de escuchar y mirar videos, pueden proponerse duelos en vivo.