Nmero de revisores

11.- Valorar el nivel de coherencia entre las metodologas y los objetivos propuestos.
22.- Evaluar sobre la efectividad del plan de asesoramiento.
un cuestionario sin respuesta
acuerdo - muy en desacuerdo
falto una respuesta
1.- Conocer tcnicas e instrumentos para el diagnstico de necesidades formativas.
2.- Implementar un sistema con sus respectivos procedimientos para evaluar las
necesidades globales y particulares en lo educativo.
3.- Utilizar criterios y tcnicas para priorizar las necesidades detectadas.
4.- Disponer de mecanismos y procedimientos para el anlisis de los resultados y
tratamiento de los problemas.
5.- Aprender a usar los resultados de la evaluacin para el mejoramiento del proceso de
enseanza y aprendizaje.
6.- Conocer los objetivos de la propuesta.
7.- Conocer el plan de trabajo antes de comenzar la asesora para ser revisado por el
equipo de docentes, con el fin de aportar para su optimizacin.
8.- Tener conocimientos de los tiempos reales de la asesora en cada una de sus fases.
9.- Conocer los resultados y productos comprometidos en el proceso de asesoramiento.
10.- El reconocer las metodologas de trabajo que se utilizaran para el logro de los
objetivos planteados.
11.- Valorar el nivel de coherencia entre las metodologas y los objetivos propuestos.
12.- Valorar la idoneidad del asesor(a) y/o equipo de asesoramiento, en contraste con los
objetivos propuestos.
13.- Definir en conjunto las funciones y pactar las intervenciones, preparando al grupo
beneficiario para la asesora.
14.- Aplicar procedimientos que aseguran la informacin y uso oportuno de los recursos de
apoyo para los docentes y alumnos.
15.- Adquirir competencias, metodologas y el manejo de instrumentos que permiten
ampliar mis capacidades.
16.- Implementar mecanismos de comunicacin acordados entre el equipo asesor y la
contraparte.
17.- Aplicar sistemas de seguimiento para realizar los ajustes que fuesen necesarios
durante la ejecucin de la asesora.
18.- Aplicar procedimientos para supervisar y evaluar el cumplimiento del plan de trabajo
de la asesora.
19.- Sistematizar la transferencia metodolgica y el desarrollo de competencias en los
distintos actores participantes.
20.- Dejar constancia de las actuaciones desarrolladas en cada mbito de intervencin
producto de la asesora.
Reactivos
21.- Aplicar instrumentos para evaluar los procesos y resultados comprometidos en el plan
de asesoramiento.
22.- Evaluar sobre la efectividad del plan de asesoramiento.
23.- Medir, conocer y valorar la consecucin de los objetivos y resultados fijados en la
propuesta de asesoramiento.
24.- Evaluar peridicamente las capacidades instaladas en los diferentes actores
educativos.
25.- Medir peridicamente la satisfaccin del personal sobre aspectos tales como:
estrategias de asesoramiento, nivel de comunicacin con el asesor(a), recursos utilizados,
etc.
25.- Orientar a los actores educativos en la bsqueda de estrategias de enseanza
efectiva.
26.- En conjunto con el asesor, organizar y planificar las sesiones de trabajo.
27.- Recibir aportes materiales y documentales que contribuyan a la gestin curricular
pedaggica.
28.- Aplicar estrategias innovadoras, permitiendo as, la supervisin de las mismas.
29.- Colaborar en la elaboracin de proyectos innovacin educativa.
30.- Aportar al desarrollo de la autonoma y reflexin de los profesores sobre su prctica
profesional.
31.- En este programa se han implementado actividades novedosas e innovadoras.
32.- Los recursos utilizados han sido pertinentes con respecto a los contenidos del
programa.
33.- Los recursos utilizados han sido muy relevantes con respecto a los contenidos del
programa.
34.- Las condiciones del lugar donde se ha desarrollado el programa (luminosidad,
comodidad, sonoridad, etc.), han sido adecuadas.
35.- El nmero de beneficiarios ha sido el adecuado para facilitar la participacin y la
comunicacin entre los mismos.
36.- Hemos percibido que las actividades del programa eran productivas.
37.- Las tareas realizadas han sido adecuadas a los objetivos del programa.
38.- La duracin del programa fue la adecuada, en funcin a los resultados y productos.
39.- El orden en el que se han presentado los mdulos del programa me parece adecuado
para generar los aprendizajes.
40.- Los objetivos alcanzados en este programa son relevantes para mi trabajo como
profesor.
41.- La formacin que he recibido y la complejidad de las tareas docentes es muy
adecuada.
42.- La metodologa empleada en la asesora, me ha resultado interesante para transferirla
a mi propio mbito profesional.
43.- El asesoramiento es un instancia motivante para optimizar mis prcticas de
enseanza.
44.- Este plan de asesoramiento proporciona informacin y acciones concretas para
mejorar como profesor.
45.- La asesora ha permitido reconocer el tipo de implementacin que se requiere en el
establecimiento para impulsar los procesos de mejora a nivel de aula.
46.- El grado de aplicabilidad prctica de lo aprendido en el programa es alto.
47.- Este programa me ha capacitado para planificar en colaboracin con otros profesores.
48.- El programa ha aportado a que los docentes respondan estratgicamente a las
necesidades de sus alumnos.
49.- Observo cambios positivos en la tarea de ensear despus de la asesora.
50.- El plan de asesoramiento ha tenido mucho impacto en mi trabajo en el aula.
5 1 1 0.42 0.71
5 1 1
0.42 0.71
5 1 1 0.42 0.71
6 1 0
0.71 0.85
6 1 0
0.71 0.85
5 1 1 0.42 0.71
5 2 0
0.42 0.71
5 2 0
0.42 0.71
5 2
0.42 0.71
4 3
0.14 0.57
4 2 1 0.14 0.57
4 2 1
0.14 0.57
3 3 1
-0.14 0.42
4 3
0.14 0.57
6 1
0.71 0.85
3 3 1
-0.14 0.42
3 3 1
-0.14 0.42
3 1 3
-0.14 0.42
4 2 1
0.14 0.57
3 3 1
-0.14 0.42
CVR Esencial
til / no
esencial
No
importante
CVR
5 1 1
0.42 0.71
4 3 0.14 0.57
3 4
-0.14 0.42
4 2 1
0.14 0.57
4 1 2
0.14 0.57
4 1 1
0.33 0.66
4 1 1 0.33 0.66
5 1
0.66 0.83
4 2 0.33 0.66
3 3 0 0.5
4 1 1
0.33 0.66
3 2 2 0.5
5 2
0.42 0.71
4 3
0.14 0.57
2 2 3
-0.42 0.28
4 1 2
0.14 0.57
5 1 1 0.42 0.71
5 2 0.42 0.71
5 1 1
0.42 0.71
5 2
0.42 0.71
5 1 1
0.42 0.71
4 3
0.14 0.57
5 1 1
0.42 0.71
5 1 1
0.42 0.71
5 1 1
0.42 0.71
6 1
0.71 0.85
5 2 0.42 0.71
6 1
0.71 0.85
5 1
0.66 0.83
5 1 1 0.42 0.71
5 1 1 0.42 0.71
CVI =
CVI =
Todos los tems
Slo tems aceptables
Nmero de revisores
falta respuesta
32.- Colaborar en la elaboracin de proyectos institucionales.
1.- Conocer tcnicas e instrumentos para el diagnstico de
necesidades de la institucin.
6 1
2.- Implementar un sistema con sus respectivos procedimientos
para evaluar las necesidades globales y particulares de la
institucin.
6 1
3.- Utilizar criterios y tcnicas para priorizar las necesidades
detectadas.
5 2
4.- Disponer de mecanismos y procedimientos para el anlisis de
los resultados y tratamiento de los problemas.
6
5.- Aprender a usar los resultados de la evaluacin para
el mejoramiento del proceso institucional.
7
6.- Conocer los objetivos de la propuesta. 6 1
7.- Conocer el plan de trabajo antes de comenzar la asesora para
ser revisado por el equipo directivo, con el fin de aportar para su
optimizacin.
6 1
8.- Conocer los resultados y productos comprometidos en el
proceso de asesoramiento.
7
9.- El conocer las metodologas de trabajo que se utilizarn para
logro de los objetivos planteados.
6 1
10.- Valorar el nivel de coherencia entre las metodologas y los
objetivos propuestos.
5 2
11.- Valorar la idoneidad del asesor(a) y/o equipo de
asesoramiento, en contraste con los objetivos propuestos.
5
12.- Definir las funciones y pactar las intervenciones, preparando a
las personas y grupo beneficiario para la asesora.
5 2
13.- Tener conocimientos de los tiempos reales de cada una de las
fases del plan de asesoramiento.
4 1
14.- Aplicar procedimientos que aseguran la informacin y uso
oportuno de los recursos de apoyo, para los directivos.
5 2
15.- Adquirir competencias, metodologas y el manejo de
instrumentos que permiten ampliar mis capacidades.
6
16.- Implementar mecanismos de comunicacin acordados entre
equipo asesor y la contraparte.
7
17.- Aplicar sistemas de seguimiento para realizar los ajustes que
fuesen necesarios durante la ejecucin de la asesora.
6 1
18.- Aplicar procedimientos para supervisar y evaluar el
cumplimiento del plan de trabajo de la asesora.
5 2
Reactivos Esencial
til / no
esencial
19.- Sistematizar la transferencia metodolgica y el desarrollo de
competencias en los distintos actores participantes.
4 3
20.- Dejar constancia de las actuaciones desarrolladas en cada
mbito de intervencin como producto de la asesora.
4 1
21.- Aplicar instrumentos para evaluar los procesos y resultados
comprometidos en el plan de asesoramiento.
4 1
22.- Evaluar sobre la efectividad del plan de asesoramiento. 3 4
23.- Medir, conocer y valorar la consecucin de los objetivos y
resultados fijados en la propuesta de asesoramiento.
6 1
24.- Evaluar peridicamente las capacidades instaladas en los
diferentes actores que estn siendo asesorados.
6 1
25.- Supervisar y evaluar los distintos procedimientos
implementados en el plan de mejora.
7
26.- Medir peridicamente la satisfaccin del personal sobre
aspectos tales como: estrategias de asesoramiento, nivel de
comunicacin con el asesor(a), recursos utilizados, etc.
6 1
27.- Orientar a los actores educativos en la bsqueda de mejores
estrategias de gestin.
6 1
28.- En conjunto con el asesor organizar y planificar las sesiones
de trabajo.
5 2
29.- Recibir aportes materiales y documentales que contribuyan a
la gestin institucional.
5 2
30.- Recibir aportes materiales y documentos que contribuyan a la
gestin directiva.
5 2
31.- Generar oportunidades a los procesos de gestin para poder
realizar prcticas, permitiendo as, la supervisin de las mismas.
6 1
32.- Colaborar en la elaboracin de proyectos institucionales. 7
33.- Aportar al desarrollo de la autonoma y reflexin de los
directivos sobre su prctica profesional.
7
34.- En este programa se han implementado actividades
novedosas e innovadoras.
3 3
35.- Los recursos utilizados han sido pertinentes con respecto a los
contenidos del programa.
4 3
36.- Las condiciones del lugar donde se ha desarrollado el
programa (luminosidad, comodidad, sonoridad, etc.) han sido
adecuadas.
3 4
37.- El nmero de beneficiarios ha sido el adecuado para facilitar la
participacin y la comunicacin entre los mismos.
5 2
38.- Hemos percibido que las actividades del programa eran
productivas.
5 2
39.- Las tareas realizadas han sido adecuadas a los objetivos del
programa.
6 1
40.- La duracin del programa fue la adecuada, en funcin a los
resultados y productos.
4 3
41.- El orden en el que se han presentado los mdulos y/o
contenidos del programa me parece adecuado para generar los
aprendizajes.
5 2
42.- Los objetivos alcanzados en este programa son relevantes
para mi trabajo como directivo.
7
43.- La metodologa empleada en la asesora, me ha resultado
interesante para transferirla a mi propio mbito profesional.
5 2
44.- El asesoramiento una instancia motivante para optimizar mis
prcticas de gestin.
6 1
45.- Este plan de asesoramiento proporciona informacin y
acciones concretas para mejorar como directivo.
7
46.- La asesora a permitido reconocer el tipo de implementacin
que se requiere en el establecimiento para impulsar los procesos
de mejora a nivel institucional.
5 2
47.- El grado de aplicabilidad prctica de lo aprendido en el
programa es alto.
5 1
48.- Este programa me ha capacitado para planificar en
colaboracin con otros directivos.
6
49.- El programa ha aportado a que los directivos respondan
estratgicamente a las necesidades de sus docentes.
7
50.- Observo cambios positivos en la tarea de gestionar despus
de la asesora.
6 1
51.- El plan de asesoramiento ha tenido mucho impacto en la
prctica de gestin, en general.
6 1
Todos los tems
Slo tems aceptables
0.71 0.85
0.71 0.85
0.42 0.83
1
0.71 0.85
1 1
0.71 0.85
0.71 0.85
1 1
0.71 0.85
0.42 0.83
2
0.42 0.83
0.42 0.83
2
0.14 0.57
0.42 0.83
1
0.71 0.85
1 1
0.71 0.85
0.42 0.83
CVR
No
importante
CVR
0.14 0.57
2
0.14 0.57
1
0.33 0.66
-0.14 0.42
0.71 0.85
0.71 0.85
1 1
0.71 0.85
0.71 0.85
0.42 0.83
0.42 0.83
0.42 0.83
0.71 0.85
1 1
1 1
1
-0.14 0.42
0.14 0.57
-0.14 0.42
0.42 0.83
0.42 0.83
0.71 0.85
0.14 0.57
0.42 0.83
1 1
0.42 0.83
0.71 0.85
1 1
0.42 0.83
1
0.42 0.83
1
0.71 0.85
1 1
0.71 0.85
0.71 0.85
CVI =
CVI =
Todos los tems
Slo tems aceptables
Nmero de revisores
sin respuesta
20.- Evaluar sobre la efectividad del plan de asesoramiento.
30.- Colaborar en la elaboracin de proyectos innovacin y/o institucionales.
37.- Las tareas realizadas han sido adecuadas a los objetivos del programa.
45.- El grado de aplicabilidad prctica de lo entregado en el programa alto.
1.- Aplicar tcnicas e instrumentos para el diagnstico de necesidades
formativas e institucionales.
7
2.- Implementar un sistema con sus respectivos procedimientos para evaluar
las necesidades globales y particulares, tanto en lo educativo como
institucional.
7
3.- Utilizar criterios y tcnicas para priorizar las necesidades detectadas. 4
4.- Disponer de mecanismos y procedimientos para el anlisis de los resultados
y tratamiento de los problemas.
4
5.- Usar los resultados de la evaluacin para el mejoramiento del proceso de
formacin.
5
6.- Usar los resultados de la evaluacin para el mejoramiento del proceso
institucional.
6
7.- Entregar los objetivos de la propuesta. 6
8.- Entregar un plan de trabajo antes de comenzar la asesora para ser
revisado por el equipo directivo/docentes, con el fin de aportar para su
optimizacin.
5
9.- Dar conocer los tiempos reales de cada una de las fases del plan de
asesoramiento.
5
10.- Dar conocer los productos comprometidos en el proceso de
asesoramiento.
5
11.- Dar conocer las metodologas de trabajo que se utilizaran para logro de los
objetivos planteados.
5
12.- Definir las funciones y pactar las intervenciones, preparando a las
personas y grupo beneficiarios para la asesora.
5
13.- Aplicar procedimientos que aseguran la informacin y el uso oportuno de
los recursos de apoyo, tanto para directivos, docentes y alumnos.
5
14.- Transferir competencias, metodologas y el manejo de instrumentos que
permiten ampliar capacidad en el grupo beneficiario.
7
15.- Implementar mecanismos de comunicacin acordados entre el equipo
asesor y la contraparte.
3
16.- Aplicar sistemas de seguimiento para realizar los ajustes que fuesen
necesarios durante la ejecucin de la asesora.
5
17.- Sistematizar la transferencia metodolgica y el desarrollo de competencias
en los distintos actores participantes.
7
18.- Dejar constancia de las actuaciones desarrolladas en cada mbito de
intervencin producto de la asesora.
7
Reactivos Esencial
19.- Aplicar instrumentos para evaluar los procesos y resultados
comprometidos en el plan de asesoramiento.
5
20.- Evaluar sobre la efectividad del plan de asesoramiento. 5
21.- Medir, y conocer la consecucin de los objetivos y resultados fijados en la
propuesta de asesoramiento.
7
22.- Evaluar peridicamente las capacidades instaladas en los diferentes
actores institucionales.
4
23.- Aplicar procedimientos para monitorear los distintos procedimientos
implementados en el plan de mejora.
5
24.- Medir peridicamente la satisfaccin del personal sobre aspectos tales
como: estrategias de asesoramiento, nivel de comunicacin con el asesor(a),
recursos utilizados, etc.
2
25.- Orientar a los actores educativos en la bsqueda de las mejores
estrategias de enseanza y/o gestin.
6
26.- Organizar y planificar las sesiones de asesoramiento en conjunto con los
actores beneficiarios.
7
27.- Entregar aportes materiales y documentales que contribuyan a la gestin
curricular pedaggica.
5
28.- Entregar aportes materiales y documentales que contribuya a la gestin
directiva.
4
29.- Generar oportunidades a los procesos pedaggicos y de gestin para
poder realizar prcticas, permitiendo as, la supervisin de las mismas.
4
30.- Colaborar en la elaboracin de proyectos innovacin y/o institucionales. 4
31.- Aportar al desarrollo de la autonoma y reflexin de los profesores y
directivos sobre su prctica profesional.
6
32.- En este programa se han implementado actividades novedosas e
innovadoras.
3
33.- Los recursos utilizados han sido pertinentes con respecto a los contenidos
del programa.
3
34.- Las condiciones del lugar donde se ha desarrollado el programa
(luminosidad, comodidad, sonoridad, etc.) han sido adecuadas.
2
35.- El nmero de beneficiarios ha sido el adecuado para facilitar la
participacin y la comunicacin entre los mismos.
4
36.- He percibido que las actividades del programa son productivas para los
participantes.
4
37.- Las tareas realizadas han sido adecuadas a los objetivos del programa. 6
38.- La duracin del programa fue la adecuada, en funcin a los resultados y
productos.
3
39.- El orden en el que se han presentado los contenidos del programa me
parece adecuado para generar los aprendizajes.
4
40.- El profesor y/o directivo valorar el impacto de los objetivos alcanzados en
este programa.
3
41.- La metodologa empleada en la asesora, ha resultado interesante para los
profesores y directivos.
5
42.- Los docentes y directivos valoran el asesoramiento como un agente
motivante para optimizar sus prcticas de enseanza y/o gestin.
4
43.- Este plan de asesoramiento proporciona informacin y acciones concretas
para mejorar la prctica del profesor y/o directivo.
6
44.- Permiti reconocer el tipo de implementacin que se requiere en el
establecimiento para impulsar los procesos de mejora tanto a nivel aula como
institucional.
6
45.- El grado de aplicabilidad prctica de lo entregado en el programa alto. 4
46.- Este programa ha fomentado la colaboracin con otros profesores y/o
directivos.
5
47.- El programa aporta para que los docentes respondan estratgicamente a
las necesidades de sus alumnos.
5
48.- El programa aporta para que los docentes respondan estratgicamente a
las necesidades de sus docentes.
4
49.- Despus de la asesora recibida ha observado cambios positivos en la
tarea de ensear y/o gestionar en el caso de los directivos despus de la
asesora.
5
50.- Los docentes y directivos reconocen que se ha producido cambios en su
vida profesional como consecuencia del asesoramiento.
4
51.- El plan de asesoramiento ha tenido mucho impacto en la prctica
desarrollada en el aula.
5
52.- El plan de asesoramiento ha tenido mucho impacto en la prctica de
gestin.
6
Todos los tems
Slo tems aceptables
1 1
1 1
3 0.14 0.57
3
0.14 0.57
2
0.42 0.71
1
0.71 0.85
1 1
1 1
0.42 0.71
2
0.42 0.71
2
0.42 0.71
2
0.42 0.71
1 1
0.42 0.71
2
0.42 0.71
1 1
4
-0.14 0.42
1
0.66 0.83
1 1
1 1
CVR CVR til / no esencial No importante
2
0.42 0.71
2 0.42 0.71
1 1
1 2
0.14 0.57
1 1
0.42 0.83
5
-0.42 0.28
1
0.71 0.85
1 1
2
0.42 0.83
2
0.33 0.66
3
0.14 0.57
3 0.14 0.57
1
0.71 0.85
3 1
-0.14 0.42
3
0 0.5
3 2
-0.42 0.28
1 2
0.14 0.57
3
0.14 0.57
1 0.71 0.85
3 1
-0.14 0.42
3
0.14 0.57
1 2
0 0.5
2
0.42 0.83
2
0.14 0.57
1
0.71 0.85
1
0.71 0.85
3 0.14 0.57
2
0.42 0.83
2
0.42 0.83
2
0.33 0.66
1 1
0.42 0.83
1 2
0.14 0.57
2
0.42 0.83
1
0.71 0.85
CVI =
CVI =
Todos los tems
Slo tems aceptables
Panelistas Acuedos en "esencial" CVR Lawshe
5 5 1
6 6 1
7 7 1
8 7 0.75
9 8 0.78
10 8 0.62
11 9 0.59
Parte I. Carta de presentacin.
Excelente
Claridad de los planteamientos 4
Adecuacin a los destinatarios 4
Longitud del texto 4
Calidad del contenido 4
Parte II. Instrucciones para el proceso de respuesta.
Excelente
Claridad 3
Adecuacin 4
Cantidad 5
Calidad 3
Parte III. Preguntas del cuestionario.
Excelente
Orden lgico de presentacin 4
Claridad en la redaccin 2
Adecuacin de las opciones de
respuesta
2
Cantidad de preguntas 3
Adecuacin a los destinatarios 5
Eficacia para proporcionar los
datos requeridos
4
Parte IV. Valoracin general del cuestionario.
Excelente
Validez de contenido del
cuestionario
2
Buena Regular Mala
2 1
2 1
3
3
Parte II. Instrucciones para el proceso de respuesta.
Buena Regular Mala
2 1 1
2 1
1 1
2 2
Buena Regular Mala
3
4 1
3 2
3 1
2
3
Parte IV. Valoracin general del cuestionario.
Buena Regular Mala
Modificaciones que hara a la carta de presentacin: 1. Mejorar aspectos
ortograficos.; 2. Sintetiza titulo de la investigacin, para no intruducir Sesgos en
las respuestas.; 3. Redaccin.
Modificaciones que hara a las instrucciones:1. Indicar una sola posibilidad,
es decir, marcar con una X o encerrar en un circulo.; 2. Eliminacin de
Mayusculas, por ejemplo en palabra respeto.Instruccin 2;3. Parte II " Proceso
de Asesoramiento", suguiero que la instruccin solicite el "Grado de
Asesoramiento".;4. hacerlos ms preciso
Modificaciones que hara a las preguntas: 1. Revisar redaccin y sintaxis.2.
Evitar palabras que tiendan a guiar la respuesta.
Preguntas que agregara:1. p.27 o n1: Estoy (muy) satisfecho con el
proceso de asesoramiento recibido.; n2: Estoy (muy) satisfecho con las
estrategias de asesoramiento implementadas en esta escuela.; 2. Aspectos
asociados a la autoevaluacin y evaluacin de la asesora.
4
Observaciones y recomendaciones:
Percepcin general sobre el cuestionario:1. De manera general el
cuestionario permite recoger la informacin relevante de los actores
participantes del proceso de asesoramiento.; 2. Considero que es un buen
instrumento al que se le pueden realizar modificaciones para mejorarlo. Estos
cambios son ms bien formales y de presentacin, adems de algunos ajustes
en la "afirmacin".; 3. Buena solo falta pulir su redaccin.
Modificaciones que hara a la carta de presentacin: 1. Mejorar aspectos
ortograficos.; 2. Sintetiza titulo de la investigacin, para no intruducir Sesgos en
las respuestas.; 3. Redaccin.
Modificaciones que hara a las instrucciones:1. Indicar una sola posibilidad,
es decir, marcar con una X o encerrar en un circulo.; 2. Eliminacin de
Mayusculas, por ejemplo en palabra respeto.Instruccin 2;3. Parte II " Proceso
de Asesoramiento", suguiero que la instruccin solicite el "Grado de
Asesoramiento".;4. hacerlos ms preciso
Modificaciones que hara a las preguntas: 1. Revisar redaccin y sintaxis.2.
Evitar palabras que tiendan a guiar la respuesta.
Preguntas que agregara:1. p.27 o n1: Estoy (muy) satisfecho con el
proceso de asesoramiento recibido.; n2: Estoy (muy) satisfecho con las
estrategias de asesoramiento implementadas en esta escuela.; 2. Aspectos
asociados a la autoevaluacin y evaluacin de la asesora.
Observaciones y recomendaciones:
Percepcin general sobre el cuestionario:1. De manera general el
cuestionario permite recoger la informacin relevante de los actores
participantes del proceso de asesoramiento.; 2. Considero que es un buen
instrumento al que se le pueden realizar modificaciones para mejorarlo. Estos
cambios son ms bien formales y de presentacin, adems de algunos ajustes
en la "afirmacin".; 3. Buena solo falta pulir su redaccin.