03 Guia Mantto Maquinas Electricas

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
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I. Gua pedaggica del mdulo
Mantenimiento de mquinas elctricas

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Contenido
Pg.
I. Gua pedaggica
1. Descripcin 3
2. Datos de identificacin de la norma 4
3. Generalidades pedaggicas 5
4. Enfoque del mdulo 12
5.
Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad 14
6.
Prcticas/ejercicios/problemas/actividades 26
II.
Gua de evaluacin 55
7.
Descripcin 56
8.
Tabla de ponderacin 59
9.
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin 60
10.
Matriz de valoracin o rbrica 61

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1. Descripcin

La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Acadmico de Calidad para la Competiti vidad del CONALEP para orientar la prctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales
(PSP) en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollar las competencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre
que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resol ver problemas en di versas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se
estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a
desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a
travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
acadmico y personal.

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2. Datos de identificacin de la norma

Ttulo: Mantenimiento a generadores de energa elctrica.
Unidad(es) de competencia laboral:
1. Elaborar el plan de mantenimiento a sistemas electromecnicos de acuerdo a especificaciones del fabricante, polticas y
procedimientos de la empresa.
2. Controlar el funcionamiento de los sistemas electromecnicos, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante y a las
polticas de la empresa.
3. Ejecutar el servicio planeado de mantenimiento a generadores de energa elctrica de acuerdo a un programa de trabajo.
Cdigo: CMEC0204.01 Nivel de competencia: 2

Ttulo: Mantenimiento a motores elctricos.
Unidad(es) de competencia laboral:
1. Elaborar el plan de mantenimiento a sistemas electromecnicos de acuerdo a especificaciones del fabricante, polticas y
procedimientos de la empresa.
2. Controlar el funcionamiento de los sistemas electromecnicos, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante y a las
polticas de la empresa.
3. Ejecutar el servicio planeado de mantenimiento a motores elctricos de acuerdo a un programa de trabajo.
Cdigo: CMEC0205.01 Nivel de competencia: 2

Para consultar los documentos completos, remitirse a la siguiente pgina:
http://www.conocer.gob.mx/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=391

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3. Generalidades pedaggicas

Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos
correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional.
Los principios asociados a la concepcin constructi vista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales
tcnicos y profesionales tcnicos-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al prestador de servicios profesionales la posibilidad de desarrollarlos con mayor
libertad y creati vidad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el prestador de servicios profesionales en el marco del Modelo Acadmico de
Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
E El l a al l u um mn no o: : E El l p pr re es st t a ad do or r d de e s se er rv vi i c ci i o os s p pr ro of f e es si i o on na al l e es s: :
Mejora su capacidad para resolver
problemas.
Aprende a trabajar en grupo y comunica
sus ideas.
Aprende a buscar informacin y a
procesarla.
Construye su conocimiento.
Adopta una posicin crtica y autnoma.
Realiza los procesos de autoevaluacin y
coevaluacin.

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del PSP; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El PSP en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los
conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes
de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los
Resultados de Aprendizaje.
Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones.
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento.
Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
Gua permanentemente a los alumnos.
Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el PSP planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as
como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el
PSP y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseanza y su aprendizaje indi vidual.
Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
crticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que
debern emplearse para el desarrollo de las mismas:

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T TI IP PO OS S A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE ES S
Aprendizaje Significativo.
Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender , ya que de ello
depende la construccin del conocimiento.

Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades indi viduales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que slo es posible lograr las metas indi viduales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante en
la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo de
esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los
resultados (Jonson & F. Jonson, 1997).
Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son:
la interdependencia positiva.
la responsabilidad individual.
la interaccin promotora.
el uso apropiado de destrezas sociales.
el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

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Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes
del grupo y subgrupos.
Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos
intercambien informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la
colaboracin.
Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible
lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las
actividades que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.

Aprendizaje Basado en Problemas.
Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:
Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o
diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se
regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles
para el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo.
El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se
quieren aprender.
El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los
alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y
obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.
Se debe centrar en el alumno y no en el PSP.

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T T C CN NI IC CA AS S
Mtodo de proyectos.
Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida
con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan acti vidades desde una perspecti va experiencial, donde el alumno
aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos.
Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo.
La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad.
Determinar las metas.
Definir la duracin.
Determinar los recursos y apoyos.
Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es
proporcional a la complejidad del proyecto.
Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln
de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.

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El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de
estudio; puedan participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender
su propio entorno personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y
presentacin del proceso seguido.
De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando
llevan a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar
datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy
concretas de orden social, cientfico, ambiental, etc.
En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en
muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin
necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los
recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales.
Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar
resultados relacionados con el proyecto.
Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso.
Presentaciones de avance,
Monitorear el trabajo individual o en grupos.
Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto.
Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos.
El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se
permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos
colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones vlidas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad
futura.
Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del
problema planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad
de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.

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El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Analizar un problema.
Determinar un mtodo de anlisis.
Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.
Tomar decisiones.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes
Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase
cuando se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que
permiten ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
Interrogacin.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
PSP o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta
tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los
miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de
conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.

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4. Enfoque del mdulo

La competencia que se pretende lograr al finalizar el mdulo, es la de mantener en funcionamiento las mquinas elctricas, utilizando la herramienta,
equipo e instrumentos de medicin necesarios y considerando las recomendaciones del fabricante, para la operacin confiable de los equipos y
sistemas involucrados.
Los conocimientos y habilidades que se adquieren durante y para el desarrollo del mdulo, se refieren principalmente al manejo e interpretacin de
planos y diagramas, especificaciones de diseo, manuales e instructivos de operacin, bitcoras e historial de mantenimiento, polticas de
mantenimiento de la empresa, recomendaciones del fabricante, etc., valoracin de los resultados obtenidos en las pruebas y sus variaciones, e
identificacin de las caractersticas fsicas y de funcionamiento tanto de las mquinas elctricas como de sus componentes, por lo que dichos
conocimientos, se aplicarn en este mdulo y a lo largo de su preparacin como Tcnico-Bachiller en Electricidad Industrial.
Las estrategias de aprendizaje planteadas, tienen como finalidad, elegir y organizar la informacin, repasar el material que hay que aprender, relacionar
la nueva informacin con los conocimientos previos, aumentar el significado del nuevo material y mantener un clima propicio para el aprendizaje, a fin de
lograr un desempeo exitoso en las tareas acadmicas. Estas estrategias tienen que ver principalmente con la competencia transversal de autogestin
del aprendizaje.
As por ejemplo, los resmenes y cuadros sinpticos, nos servirn para clarificar, organizar y contextualizar la informacin que se ha de aprender, al
representarla en forma grfica o escrita, propiciando un aprendizaje ms significativo. En los resmenes, los alumnos ponen con sus propias palabras
las ideas principales; El estudio de problemas que representen casos reales a resolver, desarrolla la habilidad de usar conocimientos en situaciones
concretas, considerando diversas alternativas de solucin. El desarrollo de ejercicios y problemas en pequeos grupos de trabajo, es una forma del
aprendizaje colaborativo, que logra mayores resultados, fomentando la responsabilidad individual a la vez que mejora las relaciones sociales con sus
compaeros; En la presentacin por escrito de reportes, resmenes, procedimientos, etc., se combina la bsqueda, recopilacin, anlisis y sntesis de la
informacin, con la prctica de la competencia transversal de procesamiento de informacin por medios digitales; En la realizacin de prcticas, se
emplea la tcnica demostrativa por parte del PSP, que explica y ejecuta el procedimiento que va a ensear y a continuacin el alumno repite la
operacin hasta hacerla con precisin. Con este mtodo, se ubica al alumno en una situacin real de trabajo, se adquiere el conocimiento sobre los
procedimientos especficos a seguir y se desarrollan las habilidades y destrezas manuales.
Dada la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias genricas tales como el trabajo en
equipo para el desarrollo de algunos temas, estableciendo pautas de cooperacin social, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus

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maestros y compaeros de grupo; la competencia matemtica y cientfica, manejando los sistemas de unidades, aplicando sistemas numricos en
medidas y escalas, etc.; la comunicativa, al desarrollar el uso del lenguaje que le permita interpretar y expresar de diversas formas las lecturas tomadas;
y la de tipo tecnolgica, al hacer uso de equipos de medicin y herramientas necesarias para la verificacin de parmetros y variables en equipos y
sistemas.

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5. Orientaciones didcticas
y estrategias de
aprendizaje por unidad

Unidad I Mantenimiento preventivo a generadores y motores elctricos.
Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a la realizacin del mantenimiento preventivo a motores y generadores elctricos de
acuerdo a la informacin tcnica aplicable, el programa de mantenimiento y procedimientos establecidos, para mantener en operacin los sistemas
electromecnicos involucrados; Asimismo, se desarrollan las competencias genricas aplicables de manera natural a las competencias profesionales
expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formacin integral en el alumno, por lo que, durante todo el mdulo, se
fomenta:
La autonoma, responsabilidad y cuidado de s mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus
cualidades, como de las reas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo,
necesarias para la consecucin de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, econmicos y personales que pueden influir
positiva o negativamente en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta.
Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotticos, con base en actividades de bsqueda de informacin objetiva y veraz,
aplicacin de lo aprendido, e innovacin en los mtodos establecidos. Asimismo, se promueve el anlisis crtico y fundamentado.
El inters y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista diferentes sobre asuntos
de inters pblico y personal, como condicin para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada.
Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y acadmicas, de desarrollar la capacidad para regular y manejar
sus propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente.
Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, lo que
implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemticas de la vida acadmica y profesional, realizando de
manera sistemtica la planificacin de las actividades de aprendizaje, la regulacin de su proceso de aprendizaje y la evaluacin de los
resultados obtenidos tras la aplicacin de la estrategia seleccionada.
Que desarrolle capacidades para establecer una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos, as como para identificar canales
alternos y plurales que diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en

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situaciones cotidianas y en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos.
Que aprenda a desempearse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los
objetivos y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye tambin al desarrollo personal y social del alumno.
Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos mbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo
ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos.
Que incorporen medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades profesionales.
Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable ms all de lo relativo al medio ambiente, orientndose a la satisfaccin de las
necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnolgico, econmico, cultural y cualquier otro que se
relacione con la preservacin y bienestar de la especie humana.
Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempee con
seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione
y emplee materiales reciclables y biodegradables.
Para esto, se emplearn las tcnicas de estudio de casos y desarrollo de proyectos, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo,
descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Asimismo, seleccionar otras estrategias didcticas que considere convenientes para el desarrollo de competencias profesionales, bsicas y
genricas.

Acti vidades sugeridas:
1. Analiza con el grupo, el alcance del mdulo y los objetivos que se pretenden lograr, para planear conjuntamente las actividades de aprendizaje.
2. Realiza una evaluacin diagnstica sobre la instalacin y operacin de generadores y motores elctricos, para identificar los conocimientos
previos.
3. Modera una sesin de lluvia de ideas donde los alumnos se expresen libremente sobre las etapas de mantenimiento preventivo para motores y
generadores elctricos.
4. Explica, retomando las aportaciones de los alumnos, las etapas del mantenimiento preventivo para motores y generadores elctricos, haciendo
hincapi en las medidas de seguridad que se deben respetar en la realizacin del mantenimiento preventivo a motores y generadores elctricos.
5. Muestra un programa tpico de mantenimiento de motores y/o generadores elctricos para su interpretacin.
6. Ilustra mediante la proyeccin de un video o de una presentacin en power point, el proceso de mantenimiento a motores y/o generadores

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elctricos, donde se muestren detalladamente las tareas de limpieza, lubricacin, inspeccin visual, pruebas de funcionamiento, registro de
lecturas, deteccin de fallas, etc.
7. Pide a los alumnos que describan cmo consideran que se lleva a cabo el proceso de lubricacin de motores y generadores elctricos. Explica,
tomando en cuenta las ideas de los alumnos, el procedimiento de lubricacin.
8. Muestra qu equipos y herramientas se emplean durante las actividades de mantenimiento.
9. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 1: Uso de equipo y herramienta.
10. Describe los tipos de chumaceras, cojinetes y baleros que emplean las mquinas elctricas rotativas, destacando las caractersticas de los
lubricantes a utilizar en cada caso.
11. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 2: Revisin de chumaceras, rodamientos y sistema de lubricacin , perteneciente a la
acti vidad de evaluacin 1.1.1.
12. Explica cmo se elabora un reporte de inspeccin. Resuelve con el grupo a modo de ejemplo, un caso tpico de inspeccin de mquinas
elctricas, desarrollando el reporte correspondiente. Verifica la comprensin del tema, mediante un cuestionario oral.
13. Solicita al grupo que realicen, en equipos de trabajo de 5 participantes, una investigacin documental sobre equipos de medicin y nuevas
tecnologas desarrolladas por diferentes fabricantes para llevar a cabo las pruebas funcionales que deben practicarse a las mquinas elctricas
rotativas que han recibido mantenimiento preventivo, vigilando que la tarea se desarrolle mediante acciones de cooperacin, responsabilidad,
respeto y comunicacin entre los integrantes de cada equipo.
14. Coordina una sesin plenaria donde cada equipo presente el resultado de su investigacin, permitiendo el anlisis de ideas y propuestas, as
como la discusin y crtica fundamentada con argumentos lgicos. Solicita el resumen individual sobre el tema, con una sntesis del tipo de
pruebas funcionales y sus propias conclusiones.
15. Muestra el procedimiento para realizar el mantenimiento preventivo as como las pruebas funcionales a los generadores elctricos, de acuerdo al
plan de mantenimiento, requerimientos de la empresa, recomendaciones del fabricante y la normatividad vigente. As mismo, muestra el
procedimiento para el mantenimiento de motores elctricos.
16. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 3: Mantenimiento preventivo a generadores elctricos.
17. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 4: Mantenimiento preventi vo a motores elctricos , correspondiente a la acti vidad de
evaluacin 1.2.1.

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Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos acadmicos
El alumno:
Contesta la evaluacin diagnstica, de preferencia un examen escrito preparado por el
PSP, sobre la instalacin y operacin de generadores y motores elctricos, para
identificar los conocimientos previos.
Resuelve los ejercicios y problemas que proponga el PSP. En lo posible, resuelve los
ejercicios en pequeos equipos de trabajo, con uno o dos de tus compaeros,
alternndose en el papel de lder del grupo, para ayudarse entre s.
Peridicamente, resume las notas que hayas tomado en el aula y cuestiona al PSP sobre
los temas que necesites clarificar.
Participa en la sesin de lluvia de ideas explicando a los compaeros de equipo, lo que
se ha comprendido sobre las etapas de mantenimiento preventivo para motores y
generadores elctricos.
Elabora en forma individual un resumen sobre las etapas del mantenimiento preventivo
para motores y generadores elctricos.
Realiza la prctica No. 1: Uso de equipo y herramienta.
Realiza la prctica No. 2: Revisin de chumaceras, rodamientos y sistema de
lubricacin , perteneciente a la acti vidad de evaluacin 1.1.1.
Participa y aporta ideas y conocimientos para el desarrollo del reporte de inspeccin
correspondiente al caso tpico de inspeccin de mquinas elctricas, propuesto por el
PSP.
Presenta el resultado de la investigacin documental sobre equipos de medicin y
nuevas tecnologas desarrolladas por diferentes fabricantes para llevar a cabo las
pruebas funcionales que deben practicarse a las mquinas elctricas rotativas. Elabora el
resumen solicitado por el PSP sobre este tema, incluyendo las conclusiones.
Elabora un programa de mantenimiento a un sistema electromecnico, siguiendo la
secuencia establecida en el plan de mantenimiento y polticas de la empresa, en una
situacin real propuesta por el PSP. Utiliza el Project de Microsoft como herramienta para
Acetatos.
Proyector de acetatos.
Can.
Video de mantenimiento preventivo a generadores
elctricos.
Video de lubricantes para generadores elctricos.
Prueba escrita.
Programa de mantenimiento.
Generador elctrico.
Motor elctrico.
Herramientas:
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
Pinzas de electricistas.
Juego de llaves allen.
Equipo de medicin bsico.
Multmetro.
Voltmetro.
Ampermetro.
Referencias documentales:
Navarrete Prez Enrique, Mantenimiento
Industrial.

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establecer las tareas, secuencia, tiempos de ejecucin, recursos, ruta crtica, etc.
Realiza la prctica No. 3: Mantenimiento preventivo a generadores elctricos.
Realiza la prctica No. 4: Mantenimiento preventivo a motores elctricos ,
correspondiente a la actividad de evaluacin 1.2.1.

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Unidad II Diagnstico de fallas en generadores y motores elctricos.
En esta unidad, el alumno desarrolla las competencias relativas al reconocimiento de las fallas que se presentan en los motores y generadores
elctricos, utilizando los manuales del fabricante para determinar los equipos, herramientas, materiales y refacciones a utilizar en su mantenimiento.
Para esto, el PSP podr seleccionar las estrategias didcticas que considere convenientes para la adquisicin de competencias profesionales, bsicas
y genricas, bajo el enfoque de aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas, descritos en el apartado 3 de la presente gua.

1. Establece, apoyndose en las ideas de los alumnos, la metodologa para diagnosticar las fallas en un equipo o sistema electromecnico. Define
un programa de actividades, considerando una secuencia lgica y ascendente del nivel taxonmico.
2. Refresca los conocimientos sobre el funcionamiento de los generadores elctricos y de los procedimientos para la puesta en marcha y para la
puesta fuera de servicio de estos equipos, resolviendo las dudas que presenten los alumnos. Verifica la comprensin del tema, mediante un
cuestionario escrito.
3. Enumera con el grupo, las pruebas de funcionamiento que se consideran ms pertinentes y las variables que deben monitorearse para determinar
el estado en que estn operando los generadores de corriente continua y de corriente alterna. Pide a los alumnos que elaboren un cuadro
comparativo.
4. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 5: Puesta en marcha de generadores elctricos de corriente alterna en paralelo.
5. Describe las fallas mecnicas ms comunes en las mquinas elctricas rotativas, las principales causas de fallas debidas a efectos ambientales y
de mantenimiento y las pruebas funcionales que deben practicarse para detectarlas. Destaca la aplicacin de herramientas e instrumentos de
medicin a emplear en esta tarea y desarrolla un cuadro sinptico sobre las fallas mecnicas de los motores y generadores elctricos.
6. Solicita al grupo que realicen, en equipos de trabajo de 5 participantes, una investigacin documental sobre las fallas elctricas ms comunes que
se presentan en los generadores elctricos de corriente continua as como las que se presentan en los generadores elctricos de corriente
alterna, indicando las pruebas funcionales que deben practicarse para detectarlas. Vigila que la investigacin se desarrolle mediante acciones de
cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin entre los integrantes de cada equipo.
7. Coordina la sesin plenaria donde cada equipo exponga el resultado de su investigacin, permitiendo el anlisis, discusin y crtica,
fundamentada con argumentos lgicos. Solicita el resumen individual sobre el tema, con una sntesis del tipo de pruebas funcionales y las
conclusiones.
8. Demuestra cmo se utilizan los instrumentos de medicin para determinar las condiciones de operacin de los generadores elctricos de corriente

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Unidad II Diagnstico de fallas en generadores y motores elctricos.
continua y de corriente alterna.
9. Describe los dispositivos de proteccin, mecnicos, elctricos y electrnicos ms comunes empleados en los generadores elctricos de corriente
10. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 6: Diagnstico de fallas en generadores de corriente continua , perteneciente a la
11. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 7: Diagnstico de fallas de generadores de corriente alterna.
12. Repasa los conocimientos sobre el funcionamiento de los motores elctricos y de los procedimientos para la puesta en marcha y para la puesta
fuera de servicio de estos equipos, resolviendo las dudas que presenten los alumnos. Verifica la comprensin del tema, mediante un cuestionario
escrito.
13. Enlista, con ayuda del grupo, las pruebas de funcionamiento ms pertinentes y las variables que deben monitorearse para determinar el estado en
que estn operando los motores de corriente continua y de corriente alterna. Pide a los alumnos que elaboren un cuadro comparativo.
14. Solicita al grupo que realicen, en equipos de trabajo de 5 participantes, una investigacin documental sobre las fallas elctricas ms comunes que
se presentan en los motores elctricos de corriente continua as como las que se presentan en los motores elctricos de corriente alterna,
indicando las pruebas funcionales que deben practicarse para detectarlas.
15. Coordina una sesin plenaria donde cada equipo exponga el resultado de esta investigacin. Solicita el resumen individual sobre el tema, con una
sntesis del tipo de pruebas funcionales y las conclusiones.
16. Describe los dispositivos de proteccin, mecnicos, elctricos y electrnicos ms comunes empleados en los motores elctricos de corriente
17. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 8: Diagnstico de fallas en motores de corriente continua.
18. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 9: Diagnstico de fallas en motores de corriente alterna , correspondiente a la actividad
de evaluacin 2.2.1.
19. Explica cmo se elabora un reporte de diagnstico de falla. Resuelve a modo de ejemplo, un caso tpico de diagnstico, desarrollando el reporte
correspondiente.

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El alumno:
Resuelve el examen escrito acerca de los generadores elctricos.
Elabora un cuadro comparativo sobre las pruebas de funcionamiento y las variables que
se monitorean para determinar el estado de los generadores de corriente continua y de
corriente alterna.
Realiza la prctica No. 5: Puesta en marcha de generadores elctricos de corriente
alterna en paralelo.
Presenta por escrito la descripcin de las fallas mecnicas ms frecuentes en las
mquinas elctricas rotativas y las pruebas que deben realizarse para detectarlas.
Investiga por diferentes medios y/o en bibliografa especializada, las fallas elctricas ms
comunes que se presentan en los generadores elctricos de corriente continua as como
las que se presentan en los generadores elctricos de corriente alterna, indicando las
pruebas funcionales que deben practicarse para localizarlas.
Colabora con el equipo de trabajo, en el desarrollo de la exposicin ante el grupo del
trabajo realizado.
Participa en la sesin plenaria organizada por el PSP, aclarando dudas y defendiendo
con argumentos lgicos, la crtica al resultado de la investigacin efectuada por el equipo
de trabajo. Presenta el resumen individual sobre el tema, de acuerdo a los requerimientos
marcados por el PSP.
Identifica los dispositivos de proteccin, mecnicos, elctricos y electrnicos ms
comunes empleados en los generadores elctricos de corriente continua y de corriente
alterna.
Consulta la normatividad vigente sobre la instalacin, operacin y mantenimiento de
generadores elctricos de corriente continua y de corriente alterna.
Realiza la prctica No. 6: Diagnstico de fallas en generadores de corriente
continua , perteneciente a la actividad de evaluacin 2.1.1.
Realiza la prctica No. 7: Diagnstico de fallas de generadores de corriente alterna.
Acetatos.
Can.
elctricos.
Prueba escrita.
Generador elctrico.
Motor elctrico.
Herramientas:
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
Multmetro.
Voltmetro.
Ampermetro.
Industrial.

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Resuelve el examen escrito acerca de los motores elctricos.
Elabora un cuadro comparativo sobre las pruebas de funcionamiento y las variables que
se monitorean para determinar el estado de los motores de corriente continua y de
corriente alterna.
Investiga por diferentes medios y/o en bibliografa especializada, las fallas elctricas ms
comunes que se presentan en los motores elctricos de corriente continua as como las
que se presentan en los motores elctricos de corriente alterna, indicando las pruebas
funcionales que deben practicarse para localizarlas.
Participa en la sesin plenaria organizada por el PSP, aclarando dudas y defendiendo
con argumentos lgicos, la crtica al resultado de la investigacin efectuada por el equipo
de trabajo. Presenta el resumen individual sobre el tema, de acuerdo a los requerimientos
marcados por el PSP.
Identifica los dispositivos de proteccin, mecnicos, elctricos y electrnicos ms
comunes empleados en los motores elctricos de corriente continua y de corriente
alterna.
Consulta la normatividad vigente sobre la instalacin, operacin y mantenimiento de
motores elctricos de corriente continua y de corriente alterna.
Realiza la prctica No. 8: Diagnstico de fallas en motores de corriente continua.
Realiza la prctica No. 9: Diagnstico de fallas en motores de corriente alterna ,
correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1.

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Unidad III Mantenimiento correctivo a generadores y motores elctricos.
En esta unidad, el alumno desarrolla las competencias relativas a la realizacin del mantenimiento correctivo a motores y generadores elctricos de
acuerdo a las rdenes de trabajo, especificaciones tcnicas y recomendaciones del fabricante, para mantener estas mquinas elctricas en servicio.
Para esto, el PSP podr seleccionar las estrategias didcticas que considere convenientes para la adquisicin de competencias profesionales, bsicas
y genricas, bajo el enfoque de aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas, descritos en el apartado 3 de la presente gua.

1. Comenta el propsito de la unidad y los resultados de aprendizaje a lograr.
2. Presenta reportes de mantenimiento, de diagnstico, el programa anual de mantenimiento y un reporte mensual, semestral o anual de servicios
practicados a un motor y/o generador elctrico, as como los tiempos de labor preventiva y correctiva destinados.
3. Analiza con el grupo, la informacin tcnica disponible y la importancia del correcto llenado de los reportes de mantenimiento para determinar el
estado actual del equipo y las tendencias de operacin del mismo.
4. Realiza una demostracin de cmo se realiza una reparacin de un generador elctrico. Destaca las medidas de seguridad a seguir, el empleo de
candados y etiquetas de seguridad.
5. Explica el proceso de desarmado del generador elctrico. Describe cmo se verifican las partes que componen el generador elctrico y la
determinacin del componente daado.
6. Muestra el proceso de sustitucin de piezas y el armado del generador elctrico.
7. Pide a los alumnos que en equipos de cinco personas, elaboren un diagrama de flujo del procedimiento de mantenimiento correctivo, con la
justificacin de cada paso. Asimismo que determinen qu pruebas se les deben aplicar a los generadores despus de una intervencin.
8. Coordina la discusin grupal sobre las pruebas a generadores elctricos, con el fin de obtener conclusiones sobre el tema.
9. Divide al grupo en equipos de cinco personas y pide que elaboren un formato de mantenimiento con los elementos mnimos que debe contener el
reporte tcnico de mantenimiento correctivo para motores y generadores elctricos.
10. Coordina una sesin plenaria donde cada equipo expone su propuesta, hasta lograr un reporte de mantenimiento correctivo como resultado del
consenso.
11. Orienta y apoya el desarrollo de las prcticas No. 10: Mantenimiento correctivo a generadores elctricos y No. 11: Reparacin de colectores y
anillos de un generador.

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Unidad III Mantenimiento correctivo a generadores y motores elctricos.
12. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 12: Reemplazo de escobillas , correspondiente a la actividad de evaluacin 3.1.1.
13. Explica el proceso de desarmado de un motor elctrico y detalla cmo se verifican las partes que componen el motor elctrico de corriente
continua hasta determinar el componente daado. As mismo para el motor de corriente alterna.
14. Describe el proceso de sustitucin de piezas y el armado del motor elctrico de corriente continua. As mismo para el motor de corriente alterna.
15. Pide a los alumnos que en equipos de cinco personas, determinen el procedimiento de mantenimiento correctivo a los motores elctricos de
corriente continua y de corriente alterna, con la justificacin de cada paso. Asimismo que determinen las pruebas que se deben aplicar a los
motores despus de una intervencin.
16. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 13: Mantenimiento correctivo a motores elctricos.

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Participa en la revisin de la informacin tcnica disponible y de los reportes de
mantenimiento, diagnstico y de servicios practicados a un motor y/o generador elctrico.
Colabora con los compaeros de equipo en la elaboracin de un diagrama de flujo del
procedimiento de mantenimiento correctivo, con la justificacin de cada paso. Asimismo
en la determinacin de las pruebas se deben aplicar a los generadores elctricos
despus de una intervencin.
Presenta por escrito la descripcin de los procedimientos para realizar la reparacin de
los generadores elctricos de corriente continua y de corriente alterna.
Participa activamente en la elaboracin de un formato de mantenimiento con los
elementos mnimos que debe contener el reporte tcnico de mantenimiento correctivo
para generadores elctricos.
Realiza las prcticas No. 10: Mantenimiento correctivo a generadores elctricos y No.
11: Reparacin de colectores y anillos de un generador.
Realiza la prctica No. 12: Reemplazo de escobillas , correspondiente a la
Colabora con los compaeros de equipo en la determinacin del procedimiento de
mantenimiento correctivo a los motores elctricos de corriente continua y de corriente
alterna, con la justificacin de cada paso. Asimismo en la determinacin de las pruebas
que se deben aplicar a los motores elctricos despus de una intervencin.
Elabora un resumen del procedimiento para realizar el mantenimiento correcti vo a
los motores elctricos de corriente continua y de corriente alterna, correspondiente
a la actividad de evaluacin 3.2.1.
Acetatos.
Can.
elctricos.
Prueba escrita.
Generador elctrico.
Motor elctrico.
Herramientas:
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
Multmetro.
Voltmetro.
Ampermetro.
Industrial.

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6. Prcticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades

Unidad de aprendizaje: Mantenimiento preventivo a generadores y motores elctricos. Nmero: 1

Prctica: Uso de equipo y herramienta. Nmero: 1

Propsito de la prctica:
Identificar el equipo y herramienta bsica para las actividades de mantenimiento, aplicando las normas de seguridad e
higiene del centro de trabajo al dar servicio a la maquinaria y equipo electromecnico.

Escenario: Taller de electricidad. Duracin: 2 horas

Materiales, herramientas, instrumental,
maquinaria y equipo
Desempeos
Grasas y aceites.
Estopa.
Franela.
Jabn en polvo.
Maquinaria y equipo electromecnico.
Voltmetro.
hmetro.
Ampermetro.
Wttmetro.
Torqumetro.
Tacmetro.
Llaves mixtas.
Llaves allen.
Desarmadores planos.
Desarmadores de cruz.
Martillo de bola.
1. Realiza la prctica, en equipos de trabajo de 5 participantes.
2. Utiliza el equipo de proteccin personal y aplica las medidas de seguridad e higiene durante
el desarrollo de la prctica.
3. Prepara el equipo, los instrumentos de medicin, las herramientas y los materiales a utilizar.
4. Identifica las caractersticas y uso de las herramientas manuales.
Llaves mixtas Llaves allen Desarmador plano

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maquinaria y equipo
Desempeos
Martillo de hule.
Pinzas mecnicas.
Pinzas de electricista.
Pinzas de presin.
Desarmador de cruz Martillo de bola Martillo de hule

Pinzas mecnicas Pinzas de electricista Pinzas de presin

5. Identifica las caractersticas y uso de los instrumentos de medicin.

Voltmetro hmetro Megger

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maquinaria y equipo
Desempeos
Ampermetro Wttmetro Tacmetro

6. Guarda y limpiar la herramienta utilizada.
7. Limpia el rea de trabajo al finalizar la prctica.
8. Elabora un reporte de la prctica.

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Prctica: Revisin de chumaceras, rodamientos y sistema de lubricacin. Nmero: 2

Propsito de la prctica: Verificar la lubricacin en rodamientos de mquinas elctricas, tomando como base las especificaciones del fabricante.


maquinaria y equipo
Desempeos
Franelas.
Formato de Reporte.
Equipo de seguridad personal.
Instrumentos de medicin.
Extractor de baleros.
Generador elctrico.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
Martillo.
Manguillo de impacto.
ADVERTENCIA DE RIESGO ELCTRICO
4. Consulta y recaba la informacin tcnica aplicable: Planos, diagramas, programa de
mantenimiento, bitcoras, manuales de operacin y mantenimiento del fabricante, etc.
5. Realiza una inspeccin visual de la mquina elctrica en operacin y que requiere el servicio
de mantenimiento.
6. Revisa las unidades de rodamiento y chumaceras.
7. Analiza el sistema de lubricacin de la mquina elctrica rotativa.
8. Examina los elementos adyacentes al rodamiento que estn libre de rebabas y que las
obturaciones no estn rotas o desgastadas. Sustituye los elementos en caso necesario.
9. Marca cmo va montado el rodamiento y entonces procede a extraerlo empleando un
extractor de rodamientos, procurando que la fuerza de desmontaje acte siempre sobre el
aro con ajuste fuerte.
10. Si el rodamiento est daado, averigua la causa y procura eliminarla.
11. Aceita el asiento del rodamiento sobre el eje (si el rodamiento va montado sobre el eje), para
insertar nuevamente el rodamiento en su posicin, o alternativamente el alojamiento en el
soporte, empleando un aceite fluido.
12. Emplea un martillo y un manguillo de impacto, aplicado a uno de los aros del rodamiento o a
ambos a la vez, interno o externo segn sea la posicin de montaje del rodamiento,
aplicando aceite tanto al alojamiento como al asiento.

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maquinaria y equipo
Desempeos

13. Verifica el estado fsico del rotor, el juego axial y radial respecto a chumacera.
14. Localiza las fallas para su reparacin o cambio de las piezas daadas.
15. Acopla el motor al equipo nuevamente, adems de conectarlo de acuerdo al manual de
operacin.
16. Limpia y guarda las herramientas de trabajo utilizadas.
18. Elabora un reporte de la prctica que incluye: Procedimientos, observaciones y
conclusiones.

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Prctica: Mantenimiento preventivo a generadores elctricos. Nmero: 3

Propsito de la prctica: Realizar el mantenimiento preventivo de generadores elctricos utilizando la herramienta necesaria.


maquinaria y equipo
Desempeos
Franelas.
Formato de reporte.
Refacciones (a criterio del docente).
Manual de operacin.
Equipo de seguridad: guantes para alta tensin,
casco y zapatos dielctricos.
Generador elctrico.
Megger
Compresor.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
5. Verifica visualmente la base y elementos de fijacin del generador.
6. Inspecciona la tapa del ventilador.
7. Destapa la caja de conexiones para verificarlas.
8. Verificar el sistema de tierras del generador.
9. Realiza pruebas de operacin del generador como voltaje y potencia de salida as como su
velocidad y registra las lecturas en la tabla 1.
Variable Lectura
Corriente (ampers)
Voltaje (Volts)
Potencia (Watts)
Velocidad (RPM)
Resistencia de
aislamiento(Ohms)

Tabla 1
10. Pone fuera de servicio al generador.

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maquinaria y equipo
Desempeos
11. Verifica que todos los interruptores de circuitos de carga estn abiertos.
12. Desacopla el generador del motor para su mantenimiento.
13. Verifica la nivelacin del generador con respecto de la base al equipo.
14. Verifica los elementos de fijacin, su estado y si se requiere remplazarlos.
15. Limpia el interior y exterior del generador con aire a baja presin y con franelas.
16. Revisa los anillos del colector que no corren concntricamente con la flecha.
17. Verifica que no tenga aceite sobre la superficie del colector.
18. Aprieta los carbones dentro de los portacarbones.
19. Verifica que la superficie no est spera picada.
20. Revisa que los cojinetes estn lubricados y alineados.
21. Realiza pruebas de continuidad y localiza posibles cortos circuitos entre las bobinas.
22. Mide la resistencia de aislamiento en los devanados del generador con el megger.
23. Verifica el estado de los componentes internos del generador y el juego axial y radial con
respecto a sus chumaceras.
24. Registra e interpreta los resultados.
25. Determina si es necesario cambiar alguna pieza del generador.
26. Repara o cambia las piezas que se encuentran daadas.
27. Acopla nuevamente el generador y lo conecta de acuerdo a los manuales de operacin.
28. Genera el reporte de mantenimiento preventivo, incluyendo refacciones o piezas reparadas.
conclusiones.

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Prctica: Mantenimiento preventivo a motores elctricos. Nmero: 4

Propsito de la prctica: Realizar el mantenimiento preventivo de motores elctricos utilizando la herramienta necesaria.


maquinaria y equipo
Desempeos
Franelas.
Formato de Reporte.
Manual de operacin.
Motor elctrico.
Multmetro.
Megger.
Compresor.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
5. Verifica visualmente la base y elementos de fijacin del motor.
6. Revisa las condiciones de la tapa del ventilador.
7. Destapa la caja de conexiones para verificar las condiciones de las conexiones.
8. Verifica el sistema de tierra del motor.
9. Realiza pruebas de operacin del motor: corriente, voltaje, potencia y velocidad nominal del
motor. Registra las lecturas en la tabla 1.
Variable Lectura
Corriente (ampers)
Voltaje (Volts)
Potencia (Watts)
Velocidad (RPM)
Resistencia de
aislamiento(Ohms)

Tabla 1
10. Desenergiza desde el cuarto de control o CCM correspondiente.

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maquinaria y equipo
Desempeos
11. Desacopla el motor de la mquina accionada.
12. Verifica la nivelacin del motor con respecto a la base y al equipo accionado.
13. Revisa los elementos de fijacin, su estado y si se requiere remplazarlos.
14. Aplica prueba de continuidad y descarta posibles cortos circuitos entre bobinas.
15. Elimina humedad en devanados.
16. Realiza prueba de resistencia de aislamiento al devanado del motor con el megger.
17. Verifica las unidades de rodamiento y chumaceras, as como el sistema de lubricacin.
18. Verifica el estado fsico del rotor, el juego axial y radial respecto a chumacera.
19. Localiza las fallas para su reparacin o cambio de las piezas daadas.
20. Acopla el motor al equipo accionado y lo conecta de acuerdo al manual de operacin.
21. Genera el reporte de mantenimiento preventivo, incluyendo refacciones o piezas reparadas.
conclusiones.

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Unidad de aprendizaje: Diagnstico de fallas en generadores y motores elctricos. Nmero: 2

Prctica: Puesta en marcha de generadores elctricos de corriente alterna en paralelo. Nmero: 5

Acoplar elctricamente dos generadores de corriente alterna en paralelo aplicando el procedimiento general para la
conexin de stos, empleando el herramental y equipos necesarios.


maquinaria y equipo
Desempeos
Planos elctricos.
Diagramas de conexin.
Manual de operacin.
Equipo de proteccin.
Instrumentos de medicin multmetro.
Dos Generador elctrico.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
4. Identifica los puntos donde se realizaran las mediciones y las conexiones.
5. Cierra el interruptor S1 de acuerdo al diagrama de la figura 1.
6. Realiza las mediciones de voltaje y corriente en los puntos establecidos para el generador
No. 1.
7. Conecta cargas resistivas a la salida del generador No. 1.
8. Registra las lecturas, para cada caso, en un formato similar al de la tabla 1.
9. Abre el interruptor S1 y cierra el interruptor S2.
10. Realiza las mediciones de voltaje y corriente en los puntos establecidos para el generador
No. 2.
11. Registra las lecturas, para cada caso, en un formato similar al de la tabla 1.
12. Emplea el mtodo de las tres lmparas para acoplar el generador No. 2 al generador No.1,
como se ilustra en la figura 2.
13. Vara la velocidad del motor acoplado al generador No. 2, hasta lograr que las lmparas
encienden y apagan lentamente.
14. Realiza el acoplamiento cuando las lmparas estn apagadas cerrando el interruptor S1.

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maquinaria y equipo
Desempeos

Figura 1

Resistencias
(Ohms)
Voltaje
(Volts)
Corriente
(Amperes)
V1 V2 V3 A1 A2 A3
Sin carga
25
75
100
125
250
375
500
625
750
Tabla 1
15. Toma las lecturas de voltaje en la seccin de acoplamiento.
16. Conecta cargas resistivas a la salida del acoplamiento.

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maquinaria y equipo
Desempeos

Figura 2

Tabla 2
17. Registra las lecturas en un formato similar al de la tabla 2.
18. Interpreta los resultados de las pruebas realizadas.

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maquinaria y equipo
Desempeos
19. Realiza el procedimiento de desacoplamiento el generador No. 2.
20. Realiza el procedimiento para la puesta fuera de servicio del generador No. 2.
21. Realiza el procedimiento para la puesta fuera de servicio del generador No. 1.
22. Desconecta los equipos y guardas las terminales empleadas.
conclusiones.

MECT-00
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Prctica: Diagnstico de fallas en generadores de corriente continua. Nmero: 6

Diagnosticar las fallas ms comunes que se presentan en los generadores de corriente continua durante las condiciones
de operacin normales.


maquinaria y equipo
Desempeos
Planos elctricos.
Manual de operacin.
Multmetro.
Generador elctrico.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
5. Examina la limpieza por el exterior e interior que est libre de polvo, basura, aceite y grasa.
6. Realiza una inspeccin visual del generador en condiciones de operacin.
7. Verifica si las escobillas tienen chisporroteo.
8. Inspecciona el balanceo dinmico del conmutador.
9. Revisa si las conexiones no estn fojas.
10. Comprueba que la dureza de los carbones es la especificada por el fabricante.
11. Verifica que los asientos sean los especificados por el fabricante.
12. Observa que los aislamientos entre delgas no estn ms altos.
13. Verifica el sobrecalentamiento del generador.
14. Revisa que no exista sobrecarga en el generador.
15. Comprueba que no exista corto circuito entre bobinas.
16. Prueba la continuidad en las bobinas.
17. Revisa las condiciones de los cojinetes.
18. Genera el reporte de diagnstico con las fallas encontradas.

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maquinaria y equipo
Desempeos
conclusiones.

MECT-00
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Prctica: Diagnstico de fallas de generadores de corriente alterna. Nmero: 7

Diagnosticar las fallas ms comunes que se presentan en los generadores de corriente alterna durante las condiciones
de operacin normales.


maquinaria y equipo
Desempeos
Planos elctricos.
Multmetro.
Generador elctrico.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
5. Realiza la puesta en marcha del generador.
6. Realiza una inspeccin visual del generador en condiciones de operacin normal.
Fallas mecnicas
7. Observa si existe un movimiento notorio en el eje.
8. Identifica si existen vibraciones en el generador.
9. Determina el desgaste de los cojinetes.
10. Observa si existe roce mecnico entre el rotor y la armadura del estator.
11. Evala las condiciones del sistema de lubricacin.
12. Verifica la cantidad y condiciones del lubricante.
13. Prueba la alineacin para el generador.
14. Determina las fallas en la cimentacin.
15. Enlista los tipos de fallas que se presentaron en el generador.
Fallas elctricas
16. Diagnostica fallas por sobrecalentamiento de cualquier parte del generador.

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maquinaria y equipo
Desempeos
Comprueba si existen corrientes excesivas.
Verifica que no exista una fase abierta.
Verifica que no tenga una mala ventilacin.
Verifica que no exista corto circuito en los embobinados.
Observa que no exista exceso de acumulacin de suciedad.
17. Diagnostica fallas por bajo voltaje.
Verificar la velocidad del motor.
Verificar que no exista bajo voltaje de excitacin.
Comprueba los valores de resistencia.
Verificar que no exista bajo factor de potencia.
Verifica que no exista corto circuito en el embobinado del campo.
18. Diagnostica fallas por mala conmutacin.
Observa las condiciones de las escobillas.
Verifica que no exista corto circuito en los segmentos o barras del conmutador.
Verifica que la carga no tenga un valor excesivo.
19. Diagnostica falla en los aislamientos.
Verifica las variaciones de voltaje que estn en los parmetros recomendados.
Observa que no exista acumulacin de aceite o humedad.
Evala las condiciones del aislamiento.
20. Pone fuera de servicio el generador.
conclusiones.

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Prctica: Diagnstico de fallas en motores de corriente continua. Nmero: 8

Diagnosticar las fallas ms comunes que se presentan en los motores de corriente continua durante las condiciones de
operacin normales, aplicando el procedimiento de verificacin de sus componentes.


maquinaria y equipo
Desempeos
Planos elctricos.
Multmetro.
Motor elctrico de corriente continua.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
5. Realiza el procedimiento de puesta en marcha del motor.
6. Realiza una inspeccin visual del motor en condiciones de operacin.
7. Realiza el diagnstico de fallas en las escobillas.
Realiza la puesta fuera de servicio al motor.
Verifica el movimiento y tensin del resorte en las escobillas.
Verifica la longitud de las escobillas que estn en la dimensin recomendada por el
fabricante.
Verifica la posicin del portaescobillas en relacin a la del conmutador.
Comprueba que la presin de las escobillas sea la recomendada por el fabricante.
8. Realiza el diagnstico de fallas en el conmutador.
Inspecciona visualmente el conmutador.
Verifica el aislamiento de mica entre los segmentos del conmutador.
Comprueba con la lmpara de pruebas si un segmento de conmutador esta a tierra con la
flecha.

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maquinaria y equipo
Desempeos
Comprueba que no haya un corto entre segmentos adyacentes del conmutador.
9. Realiza el diagnstico de fallas en el circuito.
Verifica que no existan fallas a tierra en el circuito.
Prueba que no exista un circuito abierto.
Prueba que no exista un corto entre devanado.
Prueba que no exista una falla a tierra de los devanados de la armadura.
Prueba que no exista corto circuito abierto en las armaduras.
10. Diagnostica fallas en el devanado de campo.
Inspecciona las conexiones.
Verifica los conductores en la bobina de campo.
Inspecciona las terminales de la bobina de campo.
Prueba que los alambres no estn rotos.
Prueba que las espiras no estn en corto circuito.
Aplica la prueba de puesta a tierra en la bobina de campo.
conclusiones.

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Prctica: Diagnstico de fallas en motores de corriente alterna. Nmero: 9

Diagnosticar las fallas ms comunes que se presentan en los motores de corriente alterna durante las condiciones de
operacin normales, aplicando el procedimiento de verificacin de sus componentes.


maquinaria y equipo
Desempeos
Planos elctricos.
Multmetro.
Motor elctrico.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
5. Realiza el procedimiento de puesta en marcha del motor.
6. Realiza una inspeccin visual del motor en condiciones de operacin.
7. Realiza el diagnstico de fallas en el motor al arrancar.
Comprueba que los fusibles del sistema estn en buenas condiciones y de la capacidad
apropiada.
Verifica los dispositivos de sobrecarga en el arrancador.
Comprueba que la alimentacin est de acuerdo con los datos de placa del motor.
Observa si el motor y su carga giran libremente.
Aplica la prueba de continuidad en el estator.
Aplica la prueba de continuidad en el rotor.
Inspecciona los defectos en el rotor como barras abiertas o si estn abiertos los anillos.
Comprueba que el motor no est sobrecargado.
8. El motor no llega a su velocidad o pierde velocidad y el sentido de rotacin es incorrecto.
Verifica las fases para determinar si estn abiertas.

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maquinaria y equipo
Desempeos
Verifica el voltaje en las terminales del motor.
Comprueba que la carga est en el rango que maneja el motor.
Verifica las condiciones de los relevadores de sobrecarga del estator y estacin de
botones.
Comprueba la secuencia de fases.
9. El motor toma demasiado tiempo para arrancar.
Coteja si hay un valor elevado de resistencia.
Revisa las condiciones del rotor si es necesario.
10. Mide el voltaje que se suministra al motor para comprobar si est en el rango de la placa de
datos.
11. El motor se sobrecalienta mientras opera con sobrecarga.
Inspecciona la limpieza y la circulacin del aire.
Verifica que todos los conductores estn conectados de acuerdo a las recomendaciones
del fabricante.
Aplica la prueba de las bobinas a tierra.
12. El motor vibra en condiciones anormales.
Prueba la alineacin de la flecha, baleros y chumaceras del motor.
Revisa el balanceo del acoplamiento y del equipo accionado.
Inspecciona las condiciones del sistema de lubricacin y lubricante en los baleros y
chumaceras.
13. El motor presenta ruidos de chatarra y operacin ruidosa.
Inspecciona las condiciones de limpieza y aislamiento del ventilador.
Inspecciona las condiciones de las tapas, baleros y chumaceras.
Prueba el balanceo del rotor.
conclusiones.

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Unidad de aprendizaje: Mantenimiento correctivo a generadores y motores elctricos. Nmero: 3

Prctica: Mantenimiento correctivo a generadores elctricos. Nmero: 10

Realizar el mantenimiento correctivo de generadores elctricos utilizando la herramienta necesaria para su
funcionamiento ptimo.


maquinaria y equipo
Desempeos
Material de limpieza.
Refacciones sugeridas por el PSP.
Generadores elctricos.
Instrumentos de medicin multmetro.
Generador elctrico.
Compresor.
Herramienta Manual:
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
5. Identifica el generador elctrico a reparar.
6. Corta la energa del sistema a reparar.
7. Interpreta el manual del fabricante para desarmar el generador.
8. Desarma el generador elctrico con la herramienta especfica.
9. Identifica la falla en el generador elctrico.
10. Verifica si la pieza daada tiene reparacin o es necesario sustituirla.
11. Repara la pieza daada de ser posible con la herramienta especfica.
12. Selecciona la pieza daada en el catalogo del fabricante en caso de ser necesario.
13. Monta la pieza reparada o remplazada siguiendo las especificaciones del catalogo del
fabricante.
14. Restablece la energa elctrica del sistema.
15. Genera el reporte de mantenimiento correctivo, indicando refacciones o piezas reparadas.

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maquinaria y equipo
Desempeos
conclusiones.

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Prctica: Reparacin de colectores y anillos de un generador. Nmero: 11

Reparar los colectores y anillos rozantes de un generador, siguiendo las recomendaciones del fabricante y aplicando las
medidas de seguridad, higiene y proteccin ambiental.


maquinaria y equipo
Desempeos
Franelas.
Formato de reporte de mantenimiento correctivo.
Colector y anillos rozantes (a criterio del docente).
Generadores elctricos.
Multmetro.
Compresor.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
Lima fina.
5. Desarma el generador para una limpieza general.
6. Rectifica los colectores cuando no giren concntricos o cuando la superficie est daada.
7. Elimina todo indicio de grasa, aceite o suciedad de los colectores y anillos rozantes antes de
rectificar.
8. Protege los devanados contra el polvo.
9. Rectifica los colectores con una piedra de mano como se muestra en la figura 1.
10. Rectifica los colectores como se muestra en la figura 2, cuando la superficie daada es de
gran extensin.
11. Rebaja el aislamiento entre delgas (recorte de las lminas de mica) por medio de una hoja
de sierra.
12. Verifica las lminas de mica queden 1.5 mm aproximadamente de las delgas de cobre
evitando las rebabas.
13. Lima las aristas de las delgas con una lima fina.
14. Elimina con trapo el polvo de cobre antes de montar las escobillas.
15. Arma el generador siguiendo las recomendaciones del docente.

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maquinaria y equipo
Desempeos

Fig. 1

Fig. 2
16. Aplica la prueba de funcionamiento para verificar las condiciones de operacin.
conclusiones.

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Prctica: Reemplazo de escobillas. Nmero: 12

Realizar el cambio de escobillas de un generador con la herramienta, limpieza y procedimiento recomendados por el
fabricante.


maquinaria y equipo
Desempeos
Franelas.
Formato de reporte de mantenimiento correctivo.
Escobillas (a criterio del docente).
Papel de lija de grano fino.
Equipo de seguridad: guantes para alta tensin,
casco y zapatos dielctricos.
Dinammetro.
Generador de C.C. y C.A.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
5. Desarma el generador para un procedimiento de limpieza general.
6. Remueve las escobillas a reemplazar siguiendo las recomendaciones del fabricante.
7. Coloca las escobillas nuevas en el portaescobillas.
8. Adapta la curvatura del colector mediante papel de lija de grano fino como se muestra en la
figura 1.
9. Ajusta la mxima tensin del muelle de la escobilla como se muestra en la figura 2.
10. Mueve el papel de lija en el sentido de rotacin, iniciando con papel de clase 1 1/2, y
terminando con la clase 0.
11. Quita el polvo de carbn con aire comprimido seco o con un equipo de aspiracin.
12. Ajusta la presin del muelle (recomendada 0.175 Kg/cm
2
de superficie de contacto).
13. Mide la tensin con el dinammetro y un papel como se muestra en la figura 3.
14. Coloca el papel entre la escobilla y el colector retirando con poco esfuerzo. Dividiendo la
lectura en kilogramos entre la superficie de contacto en cm
2
se obtendr la presin de
contacto.

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maquinaria y equipo
Desempeos

Fig. 1

Fig. 2

Fig. 3
15. Arma el generador siguiendo las recomendaciones del docente.
16. Aplica las pruebas de funcionamiento para verificar las condiciones de operacin.

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maquinaria y equipo
Desempeos
conclusiones.

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Prctica: Mantenimiento correctivo a motores elctricos. Nmero: 13

Propsito de la prctica: Realizar el mantenimiento correctivo de motores elctricos utilizando la herramienta necesaria.


maquinaria y equipo
Desempeos
Refacciones que sugiera el PSP.
Motores elctricos.
Compresor.
Desarmador plano.
Desarmador de cruz.
5. Identifica el motor elctrico a reparar y corta la energa del sistema.
6. Interpreta el manual del fabricante para desarmar el motor.
7. Desarma el motor elctrico con la herramienta especfica.
8. Identifica la falla en el motor elctrico.
9. Verifica si la pieza daada tiene reparacin o es necesario sustituirla.
10. De ser posible, repara la pieza daada con la herramienta especfica.
11. Selecciona la pieza daada en el catalogo del fabricante en caso de ser necesario.
12. Monta la pieza reparada o de reemplazo, siguiendo las especificaciones del catalogo del
fabricante.
13. Restablece la energa elctrica del sistema.
conclusiones.

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II. Gua de evaluacin del mdulo

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7. Descripcin

La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y
tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse
eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente,
autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es
la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de
institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participati va (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).
Evaluacin de los Aprendizajes.
Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formati va y sumati va.
La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el PSP y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos
donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El PSP podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En
esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin.
La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el PSP puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.

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Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin,
un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar.
Actividades de Evaluacin
Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el PSP, pero es importante no confundir con las actividades de
aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluacin.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una
sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual
pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha
adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en
condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez,
con respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en
una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al PSP, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 7 de esta gua).
Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.

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Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.
Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica
Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las
Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el PSP debe hacer una sesin de recapitulacin
con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso
de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y
no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por
ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el PSP tendr los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin.
Cabe sealar que el PSP no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien,
a travs de la Web.

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8. Tabla de ponderacin

UNIDAD RA
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN
ASPECTOS A
EVALUAR %Peso
Especfico
%Peso
Logrado
%Peso
Acumulado
C P A
1. Mantenimiento
preventivo a
generadores y
motores elctricos.
1.1 Establece los trabajos rutinarios de mantenimiento a
motores y generadores elctricos, de acuerdo con
especificaciones del fabricante.
1.1.1 15%
1.2 Realiza el mantenimiento preventivo a los motores y
generadores elctricos de acuerdo con un programa y
siguiendo los procedimientos establecidos.
1.2.1 15%
% PESO PARA LA UNIDAD 30%
2. Diagnstico de
fallas en
generadores y
motores elctricos.
2.1 Diagnostica las fallas en los generadores elctricos de
acuerdo a las caractersticas de funcionamiento que se
presentan.
2.1.1 20%
2.2 Diagnostica las fallas en los motores elctricos de
acuerdo a las caractersticas de funcionamiento que se
presentan.
2.2.1 20%
3. Mantenimiento
correctivo a
generadores y
motores elctricos.
3.1 Realiza el mantenimiento correctivo a los generadores
elctricos de acuerdo al diagnstico y siguiendo las
recomendaciones del fabricante.
3.1.1 15%
3.2 Realiza el mantenimiento correctivo a los motores
elctricos de acuerdo al diagnstico y siguiendo las
3.2.1 15%
PESO TOTAL DEL MDULO 100%

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9. Materiales para el
desarrollo de actividades
de evaluacin

Unidad de aprendizaje: 1

Resultado de aprendizaje: 1.1

Actividad de evaluacin: 1.1.1

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10. Matriz de valoracin
rbrica

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: MECT
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:

PSP evaluador: Grupo: Fecha:
Resultado de
aprendizaje:
1.1 Establece los trabajos rutinarios de mantenimiento
a motores y generadores elctricos, de acuerdo
con especificaciones del fabricante.
Actividad de
evaluacin:
1.1.1 Revisa las chumaceras, rodamientos y el sistema
de lubricacin de las mquinas elctricas
rotativas, de acuerdo con procedimientos
establecidos.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Excelente Suficiente Insuficiente
Preparacin del
servicio de
mantenimiento
30% Prepara el equipo, los instrumentos
de medicin, las herramientas y los
materiales a utilizar.
Consulta y recaba la informacin
tcnica aplicable: Planos, diagramas,
programa de mantenimiento,
bitcoras, manuales de operacin y
mantenimiento del fabricante, etc.
Analiza crticamente los factores que
influyen en la seleccin de los
elementos anteriores.
Realiza una inspeccin visual de la
mquina elctrica en operacin y
que requiere el servicio de
mantenimiento.
Realiza una inspeccin visual de la
mquina elctrica en operacin y que
requiere el servicio de
mantenimiento.
No consulta ni recaba la informacin
No realiza una inspeccin visual de
la mquina elctrica en operacin y
que requiere el servicio de
mantenimiento.

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INDICADORES %
C R I T E R I O S
Revisin de
chumaceras,
rodamientos y el
sistema de lubricacin
45% Revisa las unidades de rodamiento y
chumaceras.
Analiza el sistema de lubricacin de
la mquina elctrica rotativa.
Examina los elementos adyacentes
al rodamiento que estn libres de
rebabas y que las obturaciones no
estn rotas o desgastadas. Sustituye
los elementos en caso necesario.
Marca cmo va montado el
rodamiento y entonces procede a
extraerlo empleando un extractor de
rodamientos.
Aceita el asiento del rodamiento,
para insertar nuevamente el
rodamiento en su posicin.
Verifica el estado fsico del rotor, el
juego axial y radial respecto a
chumacera.
Acopla el motor al equipo
nuevamente, adems de conectarlo
de acuerdo al manual de operacin.
Limpia y guarda las herramientas de
trabajo utilizadas.
Sigue el procedimiento establecido
de manera reflexiva, examinando
cmo cada uno de los pasos
contribuyen al alcance del objetivo.
Revisa las unidades de rodamiento y
chumaceras.
Analiza el sistema de lubricacin de
Marca cmo va montado el
rodamiento y entonces procede a
extraerlo empleando un extractor de
rodamientos.
Aceita el asiento del rodamiento,
Acopla el motor al equipo
No revisa las unidades de
rodamiento y chumaceras o no
analiza el sistema de lubricacin de
No marca cmo va montado el
rodamiento antes de extraerlo
empleando un extractor de
rodamientos.
No aceita el asiento del rodamiento,
No acopla el motor al equipo

MECT-00
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INDICADORES %
C R I T E R I O S
Reporte 25% Presenta el reporte escrito en forma
individual.
Describe y explica de manera
sinttica y ordenada las actividades
desarrolladas, destacando en el
texto, las ideas clave.
Incluye:
Procedimientos.
Esquemas, dibujos y diagramas.
Observaciones.
Conclusiones.
Presenta el reporte escrito en forma
individual.
Describe las actividades
desarrolladas.
Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
No presenta el reporte escrito en
forma individual.
No describe las actividades
desarrolladas y no incluye
procedimientos y observaciones.
100%

MECT-00
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Siglema: MECT
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:

Resultado de
aprendizaje:
1.2 Realiza el mantenimiento preventivo a los motores
y generadores elctricos de acuerdo con un
programa y siguiendo los procedimientos
establecidos.
Actividad de
evaluacin:
1.2.1 Realiza el mantenimiento preventivo a un motor
elctrico asignado por el PSP, con el equipo y
herramienta indicados para cada actividad,
incluyendo las pruebas funcionales, de acuerdo al
procedimiento establecido.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Preparacin del
servicio de
mantenimiento
Propone en equipo, la forma de
realizar el mantenimiento preventivo,
definiendo un programa de accin
con tareas especficas.
Verifica visualmente la base y
elementos de fijacin del motor.
Revisa las condiciones de la tapa del
ventilador.
Destapa la caja de conexiones para
verificar las condiciones de las
conexiones.
Verifica el sistema de tierra del
motor.
Realiza pruebas de operacin del
motor: corriente, voltaje, potencia y
velocidad nominal del motor.
Registra las lecturas.
Prepara el equipo, los instrumentos
Destapa la caja de conexiones para
verificar las condiciones de las
conexiones.
Verifica el sistema de tierra del
motor.
Realiza pruebas de operacin del
velocidad nominal del motor.
Registra las lecturas.
No prepara el equipo, los
instrumentos de medicin, las
herramientas y los materiales a
utilizar.
No destapa la caja de conexiones
para verificar las condiciones de las
conexiones ni verifica el sistema de
tierra del motor.
No realiza pruebas de operacin del
velocidad nominal del motor o no
registra las lecturas.

MECT-00
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INDICADORES %
C R I T E R I O S
Mantenimiento
preventivo al motor
elctrico
50% Desacopla el motor de la mquina
accionada.
Verifica la nivelacin del motor con
respecto a la base y al equipo
accionado.
Revisa los elementos de fijacin, su
estado y dictamina si se requiere
reemplazarlos.
Aplica prueba de continuidad y
descarta posibles cortos circuitos
entre bobinas.
Realiza prueba de resistencia de
aislamiento al devanado del motor
con el megger.
Detecta las fallas para su reparacin
o cambio de las piezas daadas.
Acopla el motor al equipo accionado
y lo conecta de acuerdo al manual
de operacin.
Enfrenta y resuelve las dificultades
que se le presentan durante las
actividades de mantenimiento,
identificando sus fortalezas y
debilidades.
Desacopla el motor de la mquina
accionada.
Verifica la nivelacin del motor con
respecto a la base y al equipo
accionado.
Realiza prueba de resistencia de
con el megger.
Acopla el motor al equipo accionado
y lo conecta de acuerdo al manual de
operacin.
No desacopla el motor de la mquina
accionada.
No verifica la nivelacin del motor
con respecto a la base y al equipo
accionado.
No realiza prueba de resistencia de
con el megger.
No acopla el motor al equipo
accionado o no lo conecta de
acuerdo al manual de operacin.
Reporte 20% Presenta el reporte escrito en forma
individual.
desarrolladas.
Maneja las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
recabar y seleccionar la informacin.
Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
Presenta el reporte escrito en forma
individual.
desarrolladas.
Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
Conclusiones.
No presenta el reporte escrito en
forma individual o no describe las
actividades desarrolladas,
incluyendo:
Procedimientos.
Observaciones.
Conclusiones.

MECT-00
66/76

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Conclusiones.
100%

MECT-00
67/76

Siglema: MECT
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:

Resultado de
aprendizaje:
2.1 Diagnostica las fallas en los generadores elctricos
de acuerdo a las caractersticas de funcionamiento
que se presentan.
Actividad de
evaluacin:
2.1.1 Diagnostica la falla en un generador elctrico de
corriente continua, asignado por el PSP,
analizando el resultado de las pruebas de
funcionamiento, mecnicas y elctricas.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Preparacin del
servicio de diagnstico
Ordena la informacin de acuerdo a
categoras, jerarqua y relaciones.
Examina la limpieza por el exterior e
interior, que est libre de polvo,
basura, aceite y grasa.
Realiza una inspeccin visual del
generador en condiciones de
operacin.
operacin.
No consulta y recaba la informacin
No realiza una inspeccin visual del
operacin.

MECT-00
68/76

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Diagnstico de la falla
en un generador
elctrico de corriente
continua
40% Verifica si las escobillas tienen
chisporroteo.
Revisa si las conexiones no estn
fojas.
Comprueba que la dureza de los
carbones es la especificada por el
fabricante.
Verifica que los asientos sean los
especificados por el fabricante.
Verifica el sobrecalentamiento del
generador.
Revisa que no exista sobrecarga en
el generador.
Comprueba que no exista corto
circuito entre bobinas.
Prueba la continuidad en las
bobinas.
Revisa las condiciones de los
cojinetes.
Construye hiptesis apoyndose en
sus conocimientos para probar su
validez.
Verifica si las escobillas tienen
chisporroteo.
Revisa si las conexiones no estn
fojas.
Verifica el sobrecalentamiento del
generador.
Revisa que no exista sobrecarga en
el generador.
Comprueba que no exista corto
Prueba la continuidad en las bobinas.
Revisa las condiciones de los
cojinetes.
No verifica si las escobillas tienen
chisporroteo.
No revisa si las conexiones no estn
fojas.
No verifica el sobrecalentamiento del
generador.
No revisa que no exista sobrecarga
en el generador.
No comprueba que no exista corto
No prueba la continuidad en las
bobinas.
No revisa las condiciones de los
cojinetes.

MECT-00
69/76

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Reporte 30% Genera el reporte de diagnstico con
las fallas encontradas, en el formato
establecido.
Reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que no
pueda resolver.
Elabora un resumen en forma
individual de la prctica realizada.
desarrolladas.
Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
Conclusiones.
Genera el reporte de diagnstico con
las fallas encontradas.
desarrolladas.
Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
No genera el reporte de diagnstico
con las fallas encontradas.
No elabora un resumen en forma
No describe las actividades
desarrolladas o no Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
100%

MECT-00
70/76

Siglema: MECT
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:

Resultado de
aprendizaje:
2.2 Diagnostica las fallas en los motores elctricos de
acuerdo a las caractersticas de funcionamiento
que se presentan.
Actividad de
evaluacin:
2.2.1 Diagnostica la falla en un motor elctrico de
corriente alterna, asignado por el PSP, analizando
las pruebas mecnicas y elctricas de
funcionamiento.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Preparacin del
servicio de diagnstico
Administra los recursos disponibles,
considerando las restricciones para
alcanzar el objetivo.
Realiza el procedimiento de puesta
en marcha del motor.
motor en condiciones de operacin.
Observa si el motor y su carga giran
libremente.
Realiza el procedimiento de puesta
en marcha del motor.
motor en condiciones de operacin.
Observa si el motor y su carga giran
libremente.
No consulta y recaba la informacin
No realiza el procedimiento de
puesta en marcha del motor.
No realiza una inspeccin visual del
motor en condiciones de operacin y
no observa si el motor y su carga
giran libremente.

MECT-00
71/76

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Diagnstico de la falla
en un motor elctrico
de corriente alterna
40% Comprueba que la alimentacin
elctrica est de acuerdo con los
datos de placa del motor.
Corrobora que la carga est en el
rango que maneja el motor.
Aplica la prueba de continuidad en el
estator.
rotor.
Aplica la prueba de las bobinas a
tierra.
Prueba la alineacin de la flecha,
baleros y chumaceras del motor.
Revisa el balanceo del acoplamiento
y del equipo accionado.
Modifica sus puntos de vista al
conocer las evidencias sobre el
comportamiento del motor elctrico.
estator.
rotor.
Aplica la prueba de las bobinas a
tierra.
Prueba la alineacin de la flecha,
baleros y chumaceras del motor.
Revisa el balanceo del acoplamiento
y del equipo accionado.
No aplica la prueba de continuidad
en el estator ni en el rotor.
No aplica la prueba de las bobinas a
tierra.
No prueba la alineacin de la flecha,
baleros y chumaceras del motor ni
revisa el balanceo del acoplamiento y
del equipo accionado.
Reporte 30% Genera el reporte de diagnstico con
las fallas encontradas, en el formato
establecido.
Elige alternativas y cursos de accin
con base en criterios sustentados.
desarrolladas.
Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
Conclusiones.
Genera el reporte de diagnstico con
las fallas encontradas.
desarrolladas.
Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
No genera el reporte de diagnstico
con las fallas encontradas.
individual de la prctica realizada ni
describe las actividades
desarrolladas, incluyendo:
Procedimientos.
Observaciones.
100%

MECT-00
72/76

Siglema: MECT
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:

Resultado de
aprendizaje:
3.1 Realiza el mantenimiento correctivo a los
generadores elctricos de acuerdo al diagnstico y
siguiendo las recomendaciones del fabricante.
Actividad de
evaluacin:
3.1.1 Reemplaza las escobillas en un generador
elctrico de corriente continua, asignado por el
PSP, de acuerdo al procedimiento establecido por
el fabricante.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Preparacin del
servicio de reparacin
25% Utiliza el equipo de proteccin
personal y aplica las medidas de
seguridad e higiene durante el
desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo, los instrumentos
Propone a sus compaeros de
equipo, la forma de solucionar este
servicio de reparacin.
Desarma el generador para un
procedimiento de limpieza general.
Utiliza el equipo de proteccin
personal y aplica las medidas de
Desarma el generador para un
No utiliza el equipo de proteccin
personal ni aplica las medidas de
No consulta ni recaba la informacin
No desarma el generador para un

MECT-00
73/76

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Reemplazo de
escobillas
50% Remueve las escobillas a reemplazar
siguiendo las recomendaciones del
fabricante.
Coloca las escobillas nuevas en el
portaescobillas.
Adapta la curvatura del colector
mediante papel de lija de grano fino.
Quita el polvo de carbn con aire
comprimido seco o con un equipo de
aspiracin.
Ajusta la tensin del muelle de la
escobilla.
Mide la tensin con el dinammetro y
calcula la presin de contacto.
Arma el generador siguiendo las
recomendaciones del docente.
Aplica las pruebas de
funcionamiento para verificar las
condiciones de operacin.
Seala los conocimientos y
perspectivas que se agregan al
acervo con el que cuenta.
Limpia y guarda las herramientas de
trabajo utilizadas.
Remueve las escobillas a reemplazar
siguiendo las recomendaciones del
fabricante.
Coloca las escobillas nuevas en el
portaescobillas.
Adapta la curvatura del colector
mediante papel de lija de grano fino.
Ajusta la tensin del muelle de la
escobilla.
Arma el generador siguiendo las
Aplica las pruebas de funcionamiento
para verificar las condiciones de
operacin.
No remueve las escobillas a
reemplazar siguiendo las
No coloca las escobillas nuevas en el
portaescobillas.
No adapta la curvatura del colector
mediante papel de lija de grano fino,
ni ajusta la tensin del muelle de la
escobilla.
No arma el generador siguiendo las
No aplica las pruebas de
funcionamiento para verificar las
condiciones de operacin.

MECT-00
74/76

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Reporte 25% Genera el reporte de mantenimiento
correctivo, indicando refacciones o
piezas reparadas, en el formato
establecido.
Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin para
expresar ideas y generar
representaciones grficas.
desarrolladas.
Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
Conclusiones.
Seala las actividades que le
resultan de mayor y/o menor inters.
Genera el reporte de mantenimiento
correctivo, indicando refacciones o
piezas reparadas.
desarrolladas.
Incluye:
Procedimientos.
Observaciones.
No genera el reporte de
mantenimiento correctivo, indicando
refacciones o piezas reparadas.
individual de la prctica realizada o
no describe las actividades
desarrolladas, incluyendo:
Procedimientos.
Observaciones.
100%

MECT-00
75/76

Siglema: MECT
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:

Resultado de
aprendizaje:
3.2 Realiza el mantenimiento correctivo a los motores
elctricos de acuerdo al diagnstico y siguiendo
las recomendaciones del fabricante.
Actividad de
evaluacin:
3.2.1 Elabora un resumen del procedimiento para
realizar el mantenimiento correctivo a los motores
elctricos, detallando la reparacin de las fallas
ms comunes en motores de corriente continua y
de corriente alterna.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Informacin
considerada
35% Recopila catlogos y manuales
relacionados con el mantenimiento
correctivo a los motores elctricos.
Incluye los procedimientos para
realizar el mantenimiento correctivo a
los motores elctricos de corriente
continua y de corriente alterna,
descritos y expuestos por el PSP.
Los temas se tratan ampliamente.
Enriquece los temas involucrados de
manera fidedigna, mediante la
consulta de fuentes de informacin
diversa.
Considera las situaciones de riesgo,
el equipo de proteccin personal, las
medidas de seguridad e higiene y la
normatividad aplicable.
Recopila catlogos y manuales
relacionados con el mantenimiento a
los motores elctricos.
Incluye los procedimientos para
Los temas se tratan ampliamente.
Considera las situaciones de riesgo,
el equipo de proteccin personal, las
medidas de seguridad e higiene y la
normatividad aplicable.
No recopila catlogos y manuales
relacionados con el mantenimiento a
los motores elctricos.
No incluye los procedimientos para
No trata los temas ampliamente.
No considera las situaciones de
riesgo, el equipo de proteccin
personal, las medidas de seguridad e
higiene y la normatividad aplicable.

MECT-00
76/76

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Organizacin y
clasificacin de
contenidos
40% La informacin est claramente
relacionada con el tema principal y
proporciona varias ideas secundarias
y/o ejemplos.
Todas las fuentes de informacin y
las grficas estn documentadas.
Los diagramas e ilustraciones son
precisos y aaden al entendimiento
del tema.
Expresa los conceptos mediante un
organizador grfico o esquema que
muestra relaciones claras y lgicas
entre todos los temas y subtemas.
La informacin est claramente
relacionada con el tema principal.
Todas las fuentes de informacin y
las grficas estn documentadas.
Los diagramas e ilustraciones
aaden al entendimiento del tema.
La informacin no est relacionada
con el tema principal.
Las fuentes de informacin y las
grficas no estn documentadas.
Los diagramas e ilustraciones no
aaden al entendimiento del tema.
Observaciones y
conclusiones
25% El resumen se presenta con detalle y
organizado en forma ordenada, con
prrafos bien redactados.
No hay errores de gramtica,
ortografa o puntuacin.
Los temas tratados, incluyen una
introduccin, un desarrollo o
explicacin y una conclusin.
Demuestra un completo
entendimiento del tema.
Propone la mejora de los
procedimientos establecidos,
articulando los conocimientos previos
y experiencia adquirida en su vida
cotidiana.
El resumen se presenta con detalle y
organizado en forma ordenada, con
prrafos bien redactados.
Los temas tratados, incluyen una
introduccin, un desarrollo o
explicacin y una conclusin.
El resumen se presenta sin detalle y
en forma desordenada, con prrafos
mal redactados.
Los temas tratados, no incluyen:
Introduccin, desarrollo y conclusin.
100%

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