O fim das molduras

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Ana Cludia Munari Domingos
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A expanso do universo da informao (a expanso do universo mesmo
coisa para os fsicos) pelos meios digitais j fato confirmado e integrado
rotina de grande parte da populao. Abrimos a porta do ciberespao e l vamos
ns por multicaminhos sem fim e, quando nos damos conta, j se passaram
quatro horas e ainda nem terminamos de ler aquele primeiro texto que era o
objetivo fundamental da conexo. De link em link e s vezes nada foi lido
completamente, muito menos profundamente, e a navegao se torna um
deslizamento horizontal que vai perdendo aos poucos a coeso inicial. A ideia de
ler um artigo sobre Barthes transforma-se em um emaranhado de textos, uma
gritaria de egostas, e ento j estamos em uma livraria virtual comprando um
livro e de repente olhando fotografias do Brasil por Levi Strauss expostas em
Paris e (ops!) admirando o catlogo de rasteirinhas em um site de compras.
Parece que sequer pensamos. E aquelas perguntas sobre Barthes esto sem
resposta.
Ento podemos pensar sobre a leitura em livros. Um livro um objeto
entre espaos em branco, com uma moldura, um incio e um fim, um todo
coeso, como todo texto deve ser. A tecnologia de um livro quase sempre exige a
leitura linear, concentrada, muitas vezes profunda, porque o livro, em seus pelo
menos 500 anos de histria oficial, nos ensinou que assim que devemos trat-
lo, com considerao e ateno sobre o que ele diz. Est escrito, diz a Bblia
sobre a verdade; eu li, falamos para assegurar a credibilidade sobre a
informao. E durante sculos lemos em livros. Nos livros estavam as verdades
conclusivas, nos jornais, as verdades sob suspeita. Cada um com sua espcie de
leitura e leitor.
Com as novas tecnologias, viramos leitores de mdias, aprendemos a
saltar entre objetos: impressos, msica, imagens, audiovisuais jornais,
revistas, histrias em quadrinhos, cinema, discos, fitas k7, fitas VHS, DVDs... De
um objeto a outro, h a conscincia das diferenas entre gneros e linguagens e
a noo sobre cada texto ter sua moldura e, assim, seu objetivo, sua forma de
dizer e seu receptor leitor, ouvinte, espectador. Pelo menos o que se espera
de um leitor, com toda a carga de sentidos que essa palavra quer dizer.
Nicholas Carr escreveu um livro para confirmar o que j sabamos: a
internet est mudando nosso crebro. Talvez no to rpido nem to
pontualmente, nem em sua anatomia ou fisiologia, mas certamente a
maquininha de sinapses vem aprendendo a agir de outra forma: a ler em rede

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Artigo publicado no site da Editora Projeto.
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Doutora em Letras, Professora do Mestrado em Leitura e Cognio, UNISC, Brasil.
uma quantidade de dados, em diferentes linguagens e modos, como nunca
antes. Bem, talvez como primatas tenhamos lido de forma parecida, a natureza
inteira em cada mnimo detalhe, para sobreviver. Mas o homo sapiens no
precisa mais disso.
Agora precisa! H uma selva de informao diante de nossos vidos
olhos, e precisamos aprender a ler, a hiperler, esse mundo conectado. Cada vez
mais necessrio saber discernir e selecionar e aprender a interpretar o que
cada texto deseja dizer e diz e, mais, o que ele pretende que faamos com o que
nos diz. Os textos sempre trazem sujeitos e intenes desde um aperto de mo
a um anncio publicitrio, um ensaio, um programa de televiso. Na internet,
textos e linguagens se misturam e amalgamam, as bordas se apagam e tratamos
de cincia e conhecimento da mesma forma como compramos sapatos. timo
o acesso informao, mas o que fazer com ele? preciso ler, naquela acepo
que Iser d ao ato de ler: concretizando, apropriando-se do texto de forma que
aquilo que ele nos comunica sirva no apenas nossa, mas vida.
A hiperleitura no est mais restrita ao ambiente da internet, pois nossas
rotinas, nosso pensamento e nossa linguagem tm uma tecnologia que se
aproxima muito da hipermdia: com sons, sensaes, movimentos, ideias
dispersas, temas sem coeso. Assim, muito rpida nossa adaptao ao mundo
da internet, navegao no ciberespao, pois ali no precisamos modificar
nossas formas de comunicao com tanto sacrifcio como precisamos fazer com
a linguagem verbal escrita formal. Podemos nos expressar com um smbolo,
uma msica, um vdeo, algumas letras. Ao sairmos da frente da tela, seguimos
com essa tecnologia, e ento surgem as dificuldades com a leitura linear, com a
concentrao. Nosso crebro se acostuma com os mltiplos estmulos, como
salienta Carr, e com essa espcie de deslizamento horizontal, e no consegue
estacionar na zona do dilogo entre texto e imaginrio, com a intensidade que a
relao exige.
Enquanto eu lia A gerao superficial, de Nicholas Carr, descobri, em
uma das navegaes geradas pelas lacunas do livro, outra obra, Leitores,
espectadores e internautas, de Nstor Garca Canclini. A leitura dos dois textos
seguiu simultaneamente. Mas Canclini, na introduo de seu livro, faz uma
referncia a Se um viajante numa noite de inverno, obra de talo Calvino. L fui
eu para, desta vez, o ebook citado. Resultado: apenas terminei de ler o livro de
Carr e reler o de Calvino, enquanto outros quatro seguem sendo minhas leituras
simultneas. Isso bom? s vezes sinto que no. No entanto, essa uma espcie
de prtica de leitura que tem sido corrente e que no se restringe internet, mas
invade nossa rotina, entre mdias ou em hipermdia. Se a minha hiperleitura
de livros, h quem a faa de redes sociais, msica ou filmes. J no uma
questo de desistir do livro ou da internet, mas de aprender a lidar com formas
de ler, dependendo de cada texto, suas funes, objetivos e modos.
O livro em papel, portanto, um suporte que se adapta muito bem s
contingncias, ele nos permite, e at nos guia, em navegaes em rede durante a
leitura, desde aquele dilogo restrito entre texto e repertrio e imaginrio do
leitor, at os links que ele nos sugere e, como aconteceu comigo, at a outros
livros. Toda obra traz indicaes sobre como ser lida, como os literrios, que nos
guiam por sua tessitura linear, mas que nos fazem percorrer caminhos alineares
na imaginao. Cabe ao leitor respeitar o modus operandi de cada um, para
fazer com que aquele tecido se estenda ao mximo em seus sentidos e, ao se
concretizar como obra, no seja resultado de uma traio.