Lectura 9 Sandoval Pierres

Los OFICIOS DEL HISTORIADOR:
TALLER Y PRCTICAS DE LA HISTORIA ORAL

Ada Marina Lara Meza
Felipe Macas Gloria
Mario Carnarena Ocampo
Coordinadores
Universidad
deGuanajuato
CAMPUS GUANAJ UATO
Divisin de Ciencias Sociales yHumanidades
Departamento de Estudios de Cultura y Sociedad
Laboratorio de Historia Oral
2010
DISEO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN
DE HISTORIA ORAL
Armando Sandoval Pierres
Departamento de Estudios de Cultura y Sociedad
Divisin de Ciencias Sociales y Humanidades
Universidad de Guanajuato
PARA COMENZAR
L
Ostrabajos de Historia Oral proporcionan grandes satisfacciones aquie-
nes los realizan, pues siempre resultan ser una experiencia muy gratifi-
cantepara el historiador novel, aveces estudiante todava, y para quien ha hecho
deesta alternativa metodolgica la prctica profesional de su oficio. En efecto,
optar por el uso de las fuentes orales supone una especializacin del historiador,
pues se trabaja con materiales diferentes de las impresas, escritas o visuales,
quesonusadas en la investigacin tradicional. Es, sin duda, su utilizacin, y las
implicaciones que de ello sederivan, el origen de las diferencias entre un trabajo
deHistoria Oral con relacin a otros de carcter histrico. Una de las razones
ms evidentes de esta placentera especializacin es que el investigador utiliza
lostestimonios o"fuentes vivas", como selas ha llamado para diferenciarlas delos
otras, estableciendo una interlocucin con el informante a quien habr de en-
trevistar, quien ser el coautor de la fuente y, muchas veces, el protagonista de
lahistoria que est por escribirse. Esta interaccin dinmica se da en el curso
desu realizacin, se establece antes y se reafirma despus, creando vnculos de
respeto, muchas veces de fascinacin, pero sobre todo de confianza.
Ahora bien, mientras que en otras formas de hacer investigacin se recu-
rrealos documentos que estn en tal fondo o tal archivo de las cuales se tiene
conocimiento, en los proyectos de Historia Oral generalmente la construccin
de las fuentes es una de las actividades que deber considerarse en la elabora-

cin del proyecto, porque no existen previamente, excepto cuando se recurre
a los archivos especializados que cuentan con entrevistas realizadas por otros
investigadores. La prctica comn es que el responsable del trabajo planea y
registra los testimonios cuyo anlisis ser el fundamento de su investigacin.
Entonces, una primera consideracin es que la construccin de las fuen-
tes orales es parte del proyecto que debe tomarse en cuenta en su diseo. Dicho
de otra manera, habr que prever qu personas podran ser entrevistadas, y que
adems aceptaran que sus testimonios fueran utilizados para la investigacin
y, por ello mismo, autorizaran su publicacin, la que casi siempre es parcial.
Esto trae una consecuencia inmediata que es su intencionalidad, es decir, que
se van a utilizar las entrevistas con la intencin de publicar la informacin
que contengan, de acuerdo al uso que le d el historiador.
El entrevistador, responsable generalmente de la investigacin, se con-
vierte en el depositario, historiador y difusor de los testimonios que le van a
confiar, es decir, de los relatos que quedarn registrados en la entrevista y que
provendrn de la memoria del informante, cual si fuera fuente historiogrfica,
ya que de ella brotarn inagotables historias apartir de sus recuerdos y olvidos.
Con la participacin del entrevistador, y desde su perspectiva individuada y
subjetiva, recordar las vivencias de aquellos hechos de su entorno social que
han quedado en su memoria histrica personal y que se han sedimentado como
importantes porque as los ha considerado. Tambin contar sus historias perso-
nales, aqullas que le ha tocado vivir, las que le han marcado en su experiencia
individual, familiar y social, lo que ha valorado como trascendentes porque han
dejado huellas en su itinerario vital, y que recrear una y otra vez de diversas
maneras, cuantas veces se le entreviste. En estos relatos, no todo ser recuerdos,
se notar que hay olvidos y silencios motivados por distintas causas. Lo cier-
to es que la memoria del testimonian te, estimulada por las intervenciones del
entrevistador, viene a ser el repositorio de sus experiencias vitales que generan
mltiples y cambiantes historias dependiendo de cundo y en qu contexto se
genere el relato propiciado por la entrevista.
Mario Camarena Ocampo, "Participacin poltica, memoria local contra me-
moria institucional en la Ciudad de Mxico":
La memoria es la facultad de recordar, de dejar huella; es el rastro de las expe-
riencias de los trabajadores, del mundo que vivieron; algunas de ellas reapa-
recen al ser invocadas, otras permanecen ah, esperando, y otras simplemente
Los OFICIOS DEL HISTORIADOR

desaparecen; asimismo es un inmenso repertorio de experiencias que nos ha-
blandelascostumbres, valores, normas y relaciones sociales que sonsuscepti-
blesdedesaparecer enel momento enquecambian loscontextos odesaparecen
laspersonas. AS, lamemoria seencuentra en un proceso constante decambio
deacuerdo alos contextos que vivelagente. La reminiscencia tiene un senti-
do histrico que cambia de acuerdo al contexto; es decir, en el transcurso de
lavidanohayslounrecuerdo sinovariosquesevanmodificando deacuerdocon
lascondicionesdelavida, por loqueenciertos momentos el olvidoseconvierte
enrecuerdoysteenolvido. El recuerdo esuna constante recreacin, lamemo-
riatienesus fronteras de acuerdo al momento histrico que sevive; es en ese
marcodonde resulta sumamente importante tratar estatemtica comoparte de
una propuesta metodolgica, en donde el rescate de la memoria colectiva se
convierteen el motor delaconservacin delaidentidad obrera (ponencia pre-
sentadaenel XII Congreso internacional deHistoria Oral, Roma, 2004).
Yase ha dicho que cuando se disea un proyecto de investigacin uti-
lizando las entrevistas, el historiador necesita elaborar un directorio de perso-
nascuyos testimonios le interesen, esperando que puedan ser entrevistadas. En
el trato con ellas, y en el curso de la entrevista, se establece esa interlocucin
informante-entrevistador. Quien entrevista har generalmente intervenciones
breves, aveces en forma de preguntas, mientras que el informante contar las
vivencias desde su memoria, en forma de un discurso personal que quedar
registrado en las grabadoras, ahora ms comnmente videograbadoras, para
ser transcritas posteriormente. Es en virtud de este proceso que se construye
una nueva fuente que llamamos "oral", cuyos autores son tanto el informante
comoel propio investigador. Este documento, ya sea simplemente audiogrfico
ovideo-sonoro y transcrito, ser la materia prima ms propiamente, las fuentes
primarias de la investigacin que se reconoce como Historia Oral.
staviene aser otra caracterstica que deber tomarse en cuenta en el pro-
cesodeelaboracin del proyecto de investigacin. La dicha construccin de las
fuentesorales no solamente es un hecho novedoso, yaque no existen previamente
alainvestigacin, pues en este primer proceso, el de su creacin, interviene quien
entrevista: "el papel de un entrevistador en la historia oral no es pasivo, siempre
activo:busca recuerdos y provoca reflexiones y evaluaciones significativas, desa-
faal entrevistado anuevos exmenes y reflexiones" (Pasquali, 2008: 232).
Por de pronto, retnganse las siguientes observaciones que caracterizan,
entre otras, aeste tipo de proyectos, y que deben tenerse en cuenta para su di-
seo:a) laelaboracin de un trabajo de este tipo implica generalmente la cons-
ARMANDO SANDOVAL PIERRES
truccin delas fuentes, setrata defuentes nuevas, esdecir, delarealizacin de

lasentrevistas necesarias para lainvestigacin, locual tiene que planearse; b) el
investigador responsable del proyecto es quien las realiza comnmente, por lo
que seconvierte encoautor delafuente conjuntamente conel informante; e) se
trata defuentes "vivas", loque no sucede cuando setrabaja conotros documen-
tos historiogrficos impresos.
El historiador analizar las entrevistas registradas, tambin se apoyar
en diversas fuentes primarias, incluyendo otros documentos audiovisuales, as
como en fuentes secundarias que muchas veces son libros que sehayan escri-
to sobre el tema que se investiga. Todos estos materiales sern tiles para la
construccin de interpretaciones del pasado reciente desde la perspectiva de
laHistoria Social.
QU ES UN PROYECTO DE HISTORIA ORAL?
Toda actividad o trabajo de investigacin que se proponga hacer seriamente
debe ser sometida aelementales ejercicios deplaneacin, esdecir, deanticipa-
cindeloquesedesarrollar despus (ver: GarzaMercado, 1981; Cardoso, 1985;
Eco, 1986; Gonzlez yGonzlez, 1995; AcevesLozano, 1997; Prost, 2001). Estos
ejercicios sern tanto ms tiles cuanto ms acertadas sean las previsiones que
contengan. Consiste, pues, en la elaboracin de un documento, tan prctico
como sea posible, que comprenda los distintos aspectos que deber cubrir la
investigacin: desde la seleccin del tema hasta las cuestiones prcticas rela-
cionadas con laescritura y presentacin delaversin final del trabajo.
Deestasuerte, losobjetivosymetas del proyecto seleccionado secumplirn
mspuntualmente si seprocedeaelaborar un plan delainvestigacin. Asimismo,
secumplirn exitosamente las etapas previstas, pues sin lugar adudas un buen
proyectomarcael destino yel itinerario del trabajo. Comotodoejerciciodeantici-
pacindeloquehadesuceder, el plan deunainvestigacin, quesellama"proyec-
to" o "protocolo" (trminos usados como sinnimos en la jerga universitaria, en
el campo delasciencias socialesylashumanidades), es, enel cualquier caso, una
excelentereferencia queguiar el curso delostrabajos.
Bajo este sentido, lo que seha llamado "plan", o seael proyecto delain-
vestigacin, esuna exigencia delostrabajos acadmicos yprofesionales paraque
seanconsiderados serios ypuedan ser apoyados, ysusvariantes dependen delas
exigencias cientfico-disciplinares, pero en todos los casos preservan elementos
comunes. En el casodelosproyectos deinvestigacin histrica, stos tienen que
atender el rigor de la disciplina, pero no existe un modelo nico. As, en distin-
tostextos relacionados con el proceso de formacin profesional del historiador
escomn encontrar indicaciones y recomendaciones coincidentes en los aspec-
tosquedeber contener el diseo de un proyecto determinado. Con sus diferen-
ciasdeun autor aotro, que son muchas veces de forma y no pocas de fondo, las
guaspara su elaboracin coinciden en lo fundamental, tanto las que sesugieren
enestos libros especializados, como las que seestablecen en las instituciones de
formacin de profesionales de la Historia, como son los temarios para la elabo-
racin de trabajos acadmicos culminantes. Inclusive, son tambin muy afines
aaquellos formularios dispuestos por las entidades gubernamentales o privadas
queotorgan recursos financieros para la realizacin de estas investigaciones.
A pesar de las resistencias que puedan tenerse al atender estos formula-
rios, es necesario convencerse de que los pasos que se sugieren para la elabo-
racin de estos proyectos tienen varias razones de ser y se proponen diversos
objetivos importantes para lograr los propsitos cientficos de la investigacin
histrica. En la etapa de la vida profesional, es frecuente cumplir con este tipo
deformularios para la obtencin de fondos, becas o estipendios que apoyen el
desarrollo estos trabajos.
Cules son los elementos integrantes de un proyecto de este tipo? Se ha
dicho que hay mltiples variantes entre los distintos modelos de proyecto. No
obstante, lo fundamental es que un proyecto de Historia Oral es, ante todo, un
proyectodeinvestigacin histrica, lo cual significa que sedeben tener en cuenta
ciertos elementos generalmente aceptados en la materia, por esquemtica que
seasu elaboracin. Por ello, preserva en gran medida similitudes con cualquier
proyectodisciplinar. Al mismo tiempo seidentifican diferencias importantes que
tienequever primeramente con las fuentes que sevan autilizar, es decir, con las
fuentesorales.
Al igual que en otros proyectos de investigacin histrica, quien recurre a
ladeHistoria Oral se propone construir interpretaciones y explicaciones sobre
procesos sociales, en los que se dan los hechos y actan los sujetos en espacios
y tiempos determinados. Quien desee hacer una investigacin en este campo
tendr que planearla, desarrollando sus diferentes etapas. Pero la utilizacin de
las entrevistas tiene que ver, en principio, con la naturaleza de las fuentes y,
particularmente, con la orientacin metodolgica propia de su tratamiento que
condiciona los propsitos tcnicos, perspectivas de construccin histrica, as
comolosalcances y lmites de la propia investigacin.
Independientemente de los elementos considerados en laestructura del pro-
yecto,segnlosdiferentes autores, stos pueden agruparse en las siguientes fases:

a) Problematizacin: atiende ala seleccin del tema, ala posicin inqui-
sitiva del investigador cuyas claves son las preguntas que hace respec-
to del problema que le gustara investigar, contribuyendo para ello
con sus interpretaciones. Tambin en esta etapa se identifican a los
sujetos y objeto de estudio, y se establecen las acotaciones sociocultu-
ral temporal y espacial de la investigacin y se precisa el nombre del
proyecto y sus objetivos y resultados.
b) Utilidad y discusin del tema: en estos apartados del proyecto secon-
sidera la justificacin de la investigacin, buscando responder al para
qu del trabajo que se va a realizar, ponderando sus contribuciones
y su pertinencia. Tambin se incluyen las lecturas crticas de los tra-
bajos de otros historiadores y cientficos sociales que han escrito y
debatido el tema.
e) Fundamentacin: en este punto se consideran las cuestiones tericas
y metodolgicas que tienen que ver con el desarrollo y la operacin de
los trabajos.
d) Programacin: comprende la redaccin de la primera versin del n-
dice de la investigacin, as como su cumplimiento de acuerdo con
tiempos precisos.
e) Sustentacin "evidencial": incluye los temas relacionados con la cons-
truccin, seleccin y utilizacin de las fuentes necesarias para la investi-
gacin, yasean primarias osecundarias, orales oescritas, etctera.
f) Escritura: tiene que ver con el formato, la organizacin del texto (tra-
ma), la narracin y redaccin adoptada, actividades muchas veces
subestimadas, y que sin embargo el historiador asumir, no slo para
dar cuenta de los resultados de sus trabajos, sino tambin para ser
ledo sin dificultades tanto por los especialistas como pOTquienes no
lo son.
Como se ha dicho, los proyectos de investigacin de Historia Oral tie-
nen sus particularidades, derivadas por lo regular del uso de las fuentes orales.
stas deben ser tomadas en consideracin, pues influyen en algunos de los ele-
mentos que comprende la estructura del proyecto. Sin embargo, vale la pena
reiterar que la naturaleza histrica de la investigacin exige observar el rigor
disciplinario en el diseo del proyecto, independientemente de que pueda tener
variantes y condicionamientos especficos.
PROYECTO ( PROTOCOLO)
a) Problematizacin:
1.Seleccin del tema
2. Problematizacin:
pregunta(s) inicial(es)
3. Sujeto(s}-objeto(s) de estudio
4. Delimitacin sociocultural,
temporal y espacial
5. Nombre del proyecto
6. Hiptesis
7. Objetivos / resultados
b) Utilidad y discusin del tema:
8.J ustificacin
9. Estado de lacuestin
e) Fundamentacin:
10.Implicaciones tericas
y metodolgicas
d) Programacin:
11.ndice de lainvestigacin
12.Cronograma de actividades
e) Sus tentacin euidencial:
13.Fuentes y bibliografa
f) Escritura:
14.Formato, trama, narracin y
redaccin
Cuadro nm. 1. Modelo comn de un
proyecto de investigacin histrica.
PROYECTO ( PROTOCOLO)
a) Problematizacin:
l. Seleccin del tema
2. Problematizacin:
pregunta(s) inicial(es)
3. Sujeto(s}-objeto(s) de estudio
3bis. Previsin de construccin
de fuentes orales
4. Delimitacin sociocultural,
temporal y espacial
5. Nombre del proyecto
6. Hiptesis
7. Objetivos / resultados
b) Utilidad y discusin del tema:
8. J ustificacin
9. Estado de lacuestin
e) Fundamentacin:
10. Implicaciones tericas
ymetodolgicas
d) Programacin:
11. ndice de lainvestigacin
12. Cronograma de actividades
e) Sustentacin euidencial:
13. Fuentes y bibliografa 13bis.
Creacin de fuentes orales
f) Escritura:
14. Formato, trama narracin y
redaccin
Cuadro nm. 2. Variantes de modelo comn
de un proyecto de investigacin histrica
referido a la Historia Oral.
Los DIFERENTES TIPOS DE PROYECTOS DE HISTORIA ORAL
Si seacepta de manera sinttica que las fuentes (orales) son sobre todo "narra-
ciones autobiogrficas orales generadas en el dilogo interactivo de la entre-
vista" (De Garay, 1997: 5-6), y que como tales son las visiones histricas que
provienen principalmente del relato del informante, puede proponerse una
primera clasificacin de proyectos:
a) Los de carcter biogrfico (oautobiogrfico) que centran al informante como

sujeto histrico y protagonista de la historia que se va a construir a partir de
sus propios relatos. En ellos el investigador participa tanto como entrevistador
(coautor de la fuente oral) y como historiador de la vida del informante. Estos
proyectos se conocen tambin como "historia de vida", tomando este nombre
de la tradicin angloamericana life history y francesa histoire de vie (De Garay,
1997: 5-6 y Aceves, 1997: 9-14).
Este tipo de proyectos es menos frecuente en el repertorio de las investi-
gaciones especializadas, pero no por ello deja de ser un atractivo permanente
historiar la vida de los informantes de manera individual, pues llega un mo-
mento en que sus vidas nos parecen excepcionales y pronto nos damos cuenta
que esto parece ser comn atodos ellos, percepcin que setiene frecuentemente
en la medida que se va profundizando el trato y conocimiento con los infor-
mantes. La opcin por este tipo de proyectos no depende inicialmente de las
relaciones que se establezcan con los entrevistados, pues es y ser siempre el
inters personal del historiador y las preguntas que formule lo que determine
el tema ainvestigar (Gonzlez y Gonzlez, 1995: 69 yss.).
Desde otra perspectiva, en estos trabajos queda ms que evidenciado el
hecho de que la creacin de las fuentes orales es una exigencia del propio pro-
yecto, no lo anteceden, aexcepcin de aquellos trabajos que se basan con fuen-
tes preexistentes, que no son de la autora de quien investiga.
b) Los de carcter temtico que se refieren al testimonio del informante sobre una
problemtica especfica, cuya entrevista serealiza de manera focalizada hacia cier-
tos hechos o procesos que le ha tocado vivir. Son conocidos tambin como "relatos
devida", en ingls life story y en francs rcit de vie (De Garay, 1997yAceves, 1997).
Estos proyectos son los ms comunes y requieren de entrevistas de diferentes infor-
mantes orientadas aregistrar sus visiones individuales ysubjetivas sobre los mismos
temas. Sin embargo, es el trabajo del historiador lo que permitir detectar lavincu-
lacin de las experiencias individuales con las colectivas.
En este tipo de investigaciones introduce el concepto "memoria colectiva"
en contraposicin a"memoria individual", que no slo puede entenderse como la
enunciacin de los recuerdos, en plural, es decir, cuando el informante substituye
el "yo" por el "nosotros" o por la frmula impersonal. Tambin seprecisa como el
discurso dominante, comn, entre integrantes de un mismo grupo social, formado
por las rememoraciones de las experiencias que ha vivido cada informante en lo
individual y que se expresa de manera colectiva respecto de hechos compartidos
conjuntamente. Por supuesto, lapercepcin de lamemoria colectiva es consecuen-

ciade una adecuada interpretacin de las entrevistas y dista mucho de ser algo
equivalente alaverificacin de una encuesta:
Lamemoria colectiva seconvierte en laconstruccin delaverosimilitud del
propio grupo cuyas manifestaciones sedan en el discurso interno iniciando
enel dilogo un intercambio desaberes que alimentan los procesos deenun-
ciacin delamemoria (Prez Taylor, 2002: 11-13).
e) Creacin de archivos (video) orales. Seha dicho que una caracterstica de los
proyectos de Historia Oral es el hecho de implicar la creacin de las fuentes
necesarias para la investigacin. Esto sucede en la mayora de los casos. Pero
hay otros proyectos que se proponen crear acervos de entrevistas ya sean bio-
grficas oparciales sobre temas especficos. En Mxico existen algunos de estos
archivos orales y videorales. Estos repositorios son de gran utilidad, pues lo
menos que garantizan, yeso ya es mucho, es la preservacin de las entrevistas
quede otra forma jams se hubieran registrados o se hubieran destruido. Pero
con frecuencia se comenta que son pocos los investigadores que concurren a
consultar las fuentes. Esto ser seguramente una cuestin generacional, pues
sobrelaactual seimpondr la ms joven, formada por historiadores mayormen-
tehabituados al uso de tecnologas digitales. En todo caso, la inconmensurable
empresa de historiar el sigo xx no lo ser slo por su complejidad, tambin por
lamultiplicidad de registros, es decir, por la gran diversidad de fuentes entre
lascuales destacan las orales.
d) Proyectos ilustrativos. En este mbito cabe mencionar aquellos proyectos vin-
culados con las fuentes orales en las cuales laentrevista es utilizada parcialmente,
yaque setoma como un testimonio meramente informativo de quien le toc ver
"consuspropios ojos", hechos de los cuales no dan cuenta los libros escritos sobre
el tema. Ante la riqueza vital del relato algunos historiadores quedan fascinados,
ylocitan demodo parcial en sus narrativas histricas.
Secaracterizan por el uso de un limitado anlisis metodolgico, dando
preferencia alainformacin "peculiar", aveces "romntica", que en ellos seen-
cuentran en forma de ancdotas memorables para "paisajear" distintas formas
denarrativa histrica basadas en fuentes escritas que un testimonio de "prime-
ramano" mantiene un discurso coherente, lleno de noticias detalladas que ni el
ms erudito de los historiadores jams sabra.
As,abundan investigaciones que pretenden llamarse deHistoria Oral cuan-
dolosaportes de las entrevistas son meramente ilustrativos. Podr justificarse o
no tal uso de los testimonios, ya esto es una forma relativamente comn de hacer
investigacin histrica. Locierto esque esta tendencia desaprovecha las singulari-
dades tericas ymetodolgicas que sederivan delaHistoria Oral ylas propuestas y
originales para construir explicaciones einterpretaciones desde laperspectiva de
una renovada Historia Social.
PROBLEMATIZANDO LA HISTORIA RECIENTE
A menudo, nuestra curiosidad y desconocimiento nos lleva a preguntamos so-
bre hechos, procesos, personajes, fechas, lugares, representaciones culturales
o artsticas, ideas o instituciones del pasado y sobre muchos temas ms. Unas
veces se relacionan con las cuestiones consagradas por la historiografa conven-
cional, como talo cual conflicto blico, tal cambio poltico, clrigo, artista o in-
telectual destacado, tal proceso cultural, tal catstrofe sobre la historia remota o
la ms prxima; otras abordan la forma como se vivieron esos acontecimientos
de manera personal o en el ambiente familiar. o obstante, casi siempre queda
evidenciado que es ms lo que ignoramos que lo que sabemos de la historia.
Pero esta curiosidad se acrecienta cuando conocemos a quienes les ha tocado
actuar y vivir procesos recientes, ya se trate de personas mayores cuyas vidas
han transcurrido a lo largo del siglo xx, ya de jvenes que vivieron el curso de
hechos sobre los cuales quisiramos saber ms. Entonces, no es lo mismo pro-
curar el conocimiento histrico apartir de libros publicados oquerer investigar
ms recurriendo alas fuentes escritas oimpresas que pueden ayudar aconstruir
respuestas a nuestras preguntas, que entrevistar a quienes las han vivido un
periodo o una serie de hechos de los que buscamos su explicacin.
Roger Chartier, "Las relaciones en el pasado. Historia y Memoria", en La
historia o la lectura del tiempo:
Gracias al gran libro de Paul Ricoeur, Mmoire, histoire et oubli 1 las diferen-
cias entre historia y memoria pueden trazarse con claridad. La primera es la
que distingue el testimonio del documento. Si el primero es inseparable del
testigo supone que sus dichos se consideren admisibles, el segundo da acceso
1 Tambin editado en espaol: La memoria, la historia Y el olvido, Madrid, Editorial
Trotta, 2003ypor Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2004.
a'acontecimientos que consideran histricos y que nunca han sido recuerdo
denadie' ... Una segunda diferencia opone lainmediatez delareminiscencia
ala construccin de la explicacin histrica ... una tercera diferencia entre
historia y memoria opone reconocimiento del pasado y representacin del
pasado (2007: 35-37).
Adems del conocimiento de las experiencias personales recordadas por
el informante, aqullas que parecieran tener sentido e inters slo en la trama
de su propia vida que el testimonio permite, tambin posibilita el descubri-
miento de las vinculaciones de esas experiencias personales en su interaccin
conlos procesos sociales de su entorno:
Mario Camarena Ocampo, El siglo xx mexicano, reflexiones desde la Historia
Oral:
Laentrevista nos abre las puertas para aceptar el papel del individuo como
parte esencial de los procesos sociales y como parte central de la interpreta-
cindelasociedad. As nos plantea el problema decmo es que los cambios
delos individuos contribuyen alos grandes cambios sociales. El incorporar
losindividuos alosprocesos nos ayuda aromper con losmodelos evolutivos y
nos permite hablar decmo lagente opta por determinada opcin delas va-
rias que sepresentan en su cotidianidad. As hablamos delos procesos como
decisiones, conscientes o inconscientes, de los individuos en el transcurso
delavida, mismas que van atener un gran impacto en los grandes procesos
sociales (2007: 12).
De esta manera, la actitud inquisidora del investigador ir precisando su
atencin aUn"campo del pasado" que ser de su inters en la medida que formu-
lapreguntas yms preguntas. stas van de las ms sencillas alas ms complejas,
yque asuvez generan respuestas tambin que van de las muy simples alas ms
argumentadas. Dichas preguntas comienzan generalmente por: qu queremos
investigar?, y luego: a quin?, cundo?, ndei', por qu?, cmo>, y otras
ms, demanera que mientras ms se inquiera sobre lo que se quiere saber, ser
necesaria la previsin y deteccin de la informacin suficiente en alcance y pro-
fundidad para fundamentar las respuestas a los cuestionamientos formulados,
en las que sebasarn las interpretaciones y explicaciones que se construirn en
lamedida en que avance la investigacin.
Luis Gonzlez y Gonzlez, "Preguntas del historiador a lo histrico", en El

oficio de historiar:
La riqueza del conocimiento histrico depender directamente de la inteli-
gencia y la ingeniosidad con las que e plateen las cuestiones iniciales, entre
ellas la de escoger un argumento apropiado, una pregunta inteligente, un
problema importante, posible de resolver, original u del gusto del historiador
(Marrou, H. I., citado en 1986: 3).
Precisar las preguntas iniciales sobre talo cual proceso o hecho, actores,
fechas y lugares, es la labor primera de quien quiere hacer una investigacin
histrica. Al respecto se ha dicho con razn que "no existen hechos histricos
por naturaleza, pues son las preguntas las que permiten construir estos hechos"
(Prost, 2001: 90-91). As es, son las respuestas preliminares a las interrogantes
iniciales, por simples que parezcan, las que permiten darle historicidad a los
hechos, es decir, aconstruirlos para efectos de la investigacin. Esta elaboracin
de preguntas constituye el contenido y la estructura del problema que se quiere
indagar. Cuando seexpresa de manera sinttica el problema, sepuede formular
una denominacin para la investigacin que se pretende realizar. Dicho de otra
manera, la forma como se enuncie el trabajo deber reflejar la problema tiza-
cin del tema de manera por dems abreviada. Debe contener preferentemente
las alusiones a las tres dimensiones histricas: la sociocultural, la temporal y la
espacial (Gonzlez y Gonzlez, 1975: 49, 53y 57).
Pero aun aqu es importante insistir en la cuestin de las fuentes orales.
Algunos autores precisan que en la investigacin histrica convencional no hay
preguntas sin documentos.
Antoine Prost, "Las preguntas del historiador", en Doce lecciones sobre la
Historia:
El historiador no plantea jams una simple pregunta, incluso aunque se trate
de una pregunta simple. Sus interrogantes no estn desnudos, sino equipa-
dos, puesto que incorporan una idea sobre los documentos y los procedimien-
tos de investigacin posibles (2001: 90-91).
Asimismo, se puede decir que respecto de los proyectos de Historia Oral
las preguntas iniciales, por simples que parezcan, llevan consigo la previsin de
los informantes que se van a entrevistar y una gua elemental de su contenido,
esdecir, las fuentes que van asustentar la investigacin, adems de las metodo-
logasde anlisis que se emplearn para su utilizacin. El diseo del proyecto,
y supropia realizacin, es un trabajo muy creativo, pues lleva al investigador a
construir sus propias fuentes, no slo a consultar las que ya existen. Dado que
setrata de fuentes vivas los testimonios de los informantes, como se ha dicho,
esposible ampliar y profundizarlas, recurriendo varias veces con el mismo en-
trevistado, segn las necesidades de la propia investigacin.
En resumen, puede anticiparse que el nombre de un proyecto de Historia
Oral esel resultado de la problematizacin que hagamos sobre los hechos y los
procesos histricos, sus actores, lugares y fechas, teniendo en cuenta que las
fuentes orales necesarias para la investigacin estarn por construirse. El nom-
bredebe ser claro y sinttico, que incluya a los sujetos, los hechos y procesos,
losespacios y tiempos donde stos transcurren.
Veamos dos ejemplos de proyectos diferentes que ilustran esta fase inicial
dela investigacin que tienen que ver con la problematizacin de la historia
reciente, focalizando las preguntas formuladas, la seleccin del campo de es-
tudio con sus acotaciones en las tres dimensiones sealadas: la sociocultual, la
temporal y la espacial:
Mario Camarena, Formacin (1850-1930) de la clase obrera en la industria textil
de las fbricas ubicadas en San ngel al sur del Valle de Mxico: problema por
investigar:
Los hroes de este manuscrito son los trabajadores calificados que impusie-
ron sus formas de trabajo y organizacin a la industria textil. El desarrollo
fabril implic transformar a un grupo de trabajadores herederos de la lgica
detrabajo artesanal en la avanzada de la clase obrera textil. Este trabajo tiene
como inquietud analizar a esos hombres y poder entender a partir de ellos, la
formacin de la clase obrera en el municipio de San ngel.
Las preguntas centrales que guiarn esta investigacin son: qu condi-
ciones permitieron el surgimiento de las fbricas en el municipio de San n-
gel? Qu caractersticas tuvieron los trabajadores durante la segunda mitad
del siglo XIX y que influencia tuvieron dentro del proceso de trabajo? Cul
fue larelacin que se dio entre los hombres y las mquinas dentro del proce-
sode trabajo textil? Cul fue la organizacin del trabajo fabril apartir de los
trabajadores calificados? Cmo se expresaron los trabajadores en la lucha?
Qu grupos de trabajadores fueron los promotores de una cultura obrera?
Qu permiti el surgimiento de los sindicatos? (2001: 24-26) .
En el ao de 1990 se inici el proyecto de historia oral en el Centro de Inves-

tigaciones Humansticas, de la Universidad de Guanajuato, Mxico, que se
propona construir fuentes orales que pudieran sustentar nuevas interpreta-
ciones sobre los procesos polticos regionales, en el perodo inmediato des-
pus de la "fase armada" de la Revolucin Mexicana (1910-1917). En efecto,
hasta esos aos la historiografa poltica tradicional era no solamente escasa,
adems, era tributaria de las investigaciones histricas oficiales dominadas
por un liberalismo maniquesta y legitimador de la tradicin revolucionaria
y, en todo caso, se refera sobre todo a la historia de las elites posrevoluciona-
rias, tanto en el perodo de reconstruccin nacional (1917-1929) como en la
etapa de la institucionalizacin (1929-1940), particularmente desde la fun-
dacin del partido revolucionario'. En otra direccin, apuntaban los trabajos
histricos hechos por acadmicos, en cuya generalidad poco profundizaban
en las cuestiones regionales; en mismo este sentido, la produccin regional
era poco abundante. Entonces, en el campo de la historia poltica quedaba
mucho por hacer y poco tiempo a la vez, si se trataba de crear fuentes orales,
a travs de las entrevistas a quienes hubieran atestiguado o participado de
manera activa en dichos procesos, pues muchos de informantes frisaban ya
los noventa aos o ms.
La pregunta 'general' de todo este proyecto era: cqu sucedi polti-
camente en la regin central de Mxico, ms propiamente en el estado de
Guanajuato, al concluir la guerra civil, con aqullos grupos que estuvieron en
contra o no totalmente de acuerdo con las lites gobiernistas apoyadas por el
triunfo de los revolucionarios? Luego se formularon una serie de preguntas
derivadas de esta problemtica general: Por qu se manifestaron movimien-
tos poltico-sociales contrarios durante esas dcadas en la periferia del sis-
tema poltico en construccin, cuya vertebracin comenzaba a consolidarse
por las elites posrevolucionarias? Quines fueron los comunistas y agraristas
en Guanajuato y los cristeros y sinarquistas? Cules eran sus ideologas, sus
instituciones y normas, sus prcticas?
Armando Sandoval Pierres, "El Laboratorio de Historia Oral del Centro de
Investigaciones Humansticas: institucionalizacin de un proyecto", en Gua-
najuato, Voces de su Historia:
2 El partido de laRevolucin sefund en 1929con el nombre de Partido Nacional Re-
volucionario (PNR); desde entonces seha reorganizado en dos ocasiones: en 1938Partido dela
Revolucin Mexicana (PRM), y en 1945Partido Revolucionario Institucional (PRI) .

En fin, se formularon muchas ms preguntas que fundamentaron el pro-
yecto, cuyo propsito tcnico era crear un acervo de entrevistas de informantes
queparticiparon ovivieron los acontecimientos de estos procesos, proyectos de
estetipo que se conocen generalmente como "archivo de la palabra" o "archivo
oral". En cierta forma sehan cumplido estos objetivos, ampliando las temticas
a otros campos posteriormente: testimonios universitarios, mineros, obreros,
migrantes, msicos y muchos ms (1997: 7-10).
Ahora bien, la eleccin del tema se realiza teniendo en mente lo que las
fuentes orales ofrecen para construir interpretaciones sobre los procesos hist-
ricos recientes, conviene comenzar por la eleccin del campo que nos interesa
estudiar del pasado. Esto nos lleva auna primera constatacin: la perspectiva de
lainvestigacin es el relato del informante aquien se entrevistar (o de quien se
tieneyala entrevista, segn el caso). En este proceso de eleccin entran en juego
muchas cuestiones, tales como la curiosidad histrica, la simpata, el compro-
miso ideolgico, el ambiente familiar, el entorno social, la influencia de algn
historiador, el deseo de originalidad ymuchos ms. Cualquiera eleccin esvlida,
acondicin de que sea consciente, por una parte; por otra de que sea factible, es
decir, que puedan encontrarse los informantes y puedan registrarse sus testimo-
niosy setengan ala mano otras fuentes complementarias para la investigacin.
Lainvestigacin de Historia Oral tiene una pista de despegue que es laHis-
toria Social, como se entiende en los trminos ms contemporneos, y es que su
irrupcin en el campo de lainvestigacin histrica seda en un proceso de grandes
cambios en lahistoriografa europea y consecuentemente americana, pues privile-
giaal sujeto histrico colocando al informante y su relato como la perspectiva do-
minante desde donde se analizan los procesos histricos. Otra caracterstica muy
importante esque el informante seconvierte en protagonista del relato histrico, y
conellodelos propios hechos que narra. Esta situacin de "darle lavoz" aalguien
queotro tipo de investigaciones histrica no le concederan; de rescatarlo como
coautor delapropia explicacin y narracin histricas cuando son actores muchas
vecesannimos en la organizacin social que vivieron los procesos y los hechos
quevan aurdir con sus recuerdos y olvidos en el curso de la entrevista (pinsese
enun leador de la sierra, un aseador de calzado, un obrero eventual, una madre
defamilia, un gendarme, un msico de pueblo). En suma, esta revaluacin denue-
vosactores, otrora annimos, singulariza tambin las investigaciones de Historia
Oral. Pero conviene acotar que la Historia Oral no descarta tampoco alos actores
sociales consagrados por la historiografa tradicional, a tal grado que un trabajo
histrico sobre la vida de un personaje pblico elaborado de manera tradicional
nunca sera 10mismo que el que pudiera resultar del anlisis de su subjetividad .
Desde sus inicios como campo disciplinario, la historia oral ha pretendido

aportar un ms profundo conocimiento delos procesos sociohistricos ycul-
turales que son digno deatencin en los tiempos presentes. Pero lo ha hecho
con base en la necesidad de cuestionar y replantear crticamente la prcti-
ca misma del historiador y/o del investigador positivista ms convencional;
cuestin que requiri tomar en consideracin alos sujetos sociales antes 'in-
visibles' para la historiografa convencional y dominante; en desplegar nue-
vas miradas crticas sobre las fuentes de la historia oficial; y en afrontar el
desafo deconstruir sistemticamente 'nuevas fuentes' conbaseenlapalabra,
para la 'versin propia' de los nuevos actores sociales. Innovar la cuestin
de conceptos, mtodos y fuentes, del reto formulado por la historia oral. La
nueva prctica yestilo deinvestigacin segener entonces apartir delaexpe-
riencia desarrollada en el mbito dela"historia social" considerada as como
una derivacin particular deesapropuesta totalizadora, holista del quehacer
historiogrfico (1997: 9).
J orge E. AcevesLozano, "Un enfoque metodolgico delas historias devida",
en Cuntame tu vida:
Paul Thompson, "Histria oral econtemporaneidade", enHistria Oral:
Pero esta pista de despegue est soportada por una infraestructura plu-
ridisciplinaria que investiga los procesos sociales no slo desde la mirada de la
Historia, tambin desde los que seconoce en la tradicin francesa de finales del
siglo xx como "ciencias humanas". De tal suerte, la Historia Oral ha venido a
ser punto de confluencia de la antropologa, la sociologa, la historia geogrfi-
ca, la psicologa y el psicoanlisis, la demografa, la historia geogrfica y otras
ciencias sociales. As se adverta al iniciar el siglo XXI:
Al inicio de un nuevo siglo, cul podra ser nuestra visin de las potencia-
lidades futuras de la historia oral? .. La formulacin de una pregunta como
esta inmediatamente provoca otra pregunta ... quentendemos por historia
oral? Debo decir, desde luego, que tengo una especial preferencia por una
definicin ms amplia: entiendo por "historia oral" la interpretacin de la
historia las mltiples sociedades ycultura atravs delaescucha delas perso-
nay del registro de sus remembranzas y experiencias. ocreo que sepueda
avanzar mucho intentando definir lahistoria oral demodo estricto, como un
proceso dehabilidades con reglas fijas ocomo una subdisciplina separada.

r
Primeramente es un mtodo que fue esencialmente interdisciplinar, un
camino cruzado entre socilogos, antroplogos, historiadores, estudiosos de
laliteratura y la cultura y de all en adelante. De hecho, a lo largo de mi vida
de investigador, siempre observ como determinadas disciplinas pueden ser
transformadas por nuevos modos de investigacin y veo como una fortaleza
crucial de la historia oral que permanezca como una forma fundamental de
interaccin humana que trasciende las fronteras disciplinares ...
En conclusin, por tanto, estoy convencido del rico potencial que per-
manece abierto para la historia oral, en Brasil e internacionalmente, hoy y
en el futuro. Aprender a or es una habilidad humana fundamental: para
aquellos que importan, la historia oral est all para ayudamos acomprender
mejor nuestro pasados y para crear memoria nacionales mucho ms ricas,
pero tambin para ayudamos a construir un futuro mejor, ms amable, ms
democrtico (2002: 6-28) 3.
Estas reflexiones son particularmente interesantes cuando sedisea un pro-
yectode Historia Oral, pues advierte sobre las potencialidades de la entrevista,
tantoenlo que serefiere asu planeacin, como en el curso de su realizacin y en
suanlisis. En lamedida en que seadquiere una mayor preparacin especializada
ysedesarrollan ms las habilidades para entrevistar y trabajar con estas fuentes,
seharnecesario el acercamiento prctico con otras disciplinas sociales para echar
manodel instrumental conceptual, terico y metodolgico all donde la Historia
seadentra acampos nuevos de conocimiento.
Los primeros proyectos de investigacin, como sucede cuando uno seini-
ciaenesta metodologa, tienden aser limitados como precio que hay que pagar
por laexperiencia que an no se tiene. A veces la determinacin del tema est
influido por lecturas o por un conocimiento muy distante de los problemas que
enesemomento nos interesaran, en cuyo caso la factibilidad de un proyecto de
investigacin se complica, cuanto ms porque los informantes se encuentren
alejadosdelos lugares de residencia y trabajo del investigador.
Para iniciarse en la prctica de esta metodologa es aconsejable focalizar
nuestra atencin en aquellas temticas que nos son cercanas, aunque no siem-
preconocidas, especialmente tener una idea preliminar de quines van a ser
nuestros informantes, pues recurriremos a ellos ms de una vez. Esto es otro
delosfactores que condiciona la seleccin del tema que se pretende investigar.
3 Texto tomado de "Histria Oral eContemporeidade", en Histria Oral, Revista de la
AsociacinBrasilea deHistoria Oral. La traduccin es responsabilidad del autor.
Pero a diferencia de las temticas que se historian con otras metodologas, la

individuacin propia del relato que contienen las fuentes orales multiplica los
horizontes de la historia social, pues revela los intersticios de los procesos so-
ciales que slo lavisin subjetiva ymicrocsmica del testimonio puede ofrecer.
Adems, porque el informante esun actor histrico cuyavoz es recogida por la
Historia Oral que, deotra suerte, las otras formas tradicionales de hacer histo-
ria no recuperaran.
Por una parte est la cuestin de la temporalidad de la fuente, la que
puede analizarse de varias maneras. De entrada parece claro que las fuentes
orales, dgase los testimonios, tienen lmites temporales muy definidos que es-
tn marcados por la edad de los informantes. De tal suerte que al entrar en la
segunda dcada del siglo XXI difcilmente sepodra contar con una entrevista
que nos diera razn de lo sucedido cien aos atrs, cuanto ms un relato que
seocupara de asuntos del siglo XIX. No secrea que ello seaextrao, pues suele
suceder que ante el desconocimiento de lo que las fuentes orales significan, no
hafaltado alguien que pretenda desarrollar un trabajo deHistoria Oral conte-
mas del siglo antepasado ode los anteriores. Lo que puede suceder en algunos
casosesque las tradiciones orales familiares suelen confundirse con los relatos
derivados delas entrevistas.
Por ello, una entrevista bien lograda con un informante longevo ser de
gran utilidad para larealizacin delainvestigacin, pero esto no pude remon-
tarse ms all deocho, raramente de nueve dcadas y que sereferirn alos re-
cuerdos infantiles inscritos ensumemoria sobrehechos oprocesos quepudieron
haberse iniciado antes. Pero stos son los confines vitales delosinformantes de
edad muy avanzada que, slo para ejemplificar, pudieran relatar sus vivencias
infantiles delosltimos aos delaRevolucin Mexicana, laCristiada, el repar-
toagrario, losprocesos migratorios, laformacin del sistema poltico mexicano,
el cardenismo; y, ms recientemente, las luchas clandestinas delaizquierda en
Mxico, y muchos temas ms. Ahora bien, no todos los proyectos de Historia
Oral seremontan afechas tan lejanas, yaquemuchos temas abordan problemas
ms recientes, para lo cual seentrevistar ainformantes de diferentes edades,
inclusive infantes o adolescentes. Pinsese en asuntos tales como los procesos
delaurbanizacin enMxico, prcticas del poder poltico, huelgas recientes, el
sismo de 1985, el proceso de formacin de maquiladoras, los cambios polticos
definales desiglo, los efectos delaglobalizacin enMxico, etctera.
Adems de la acotacin temporal de la fuente, la que es inherente ala
edad del informante, sepuede formular otra observacin quesederiva delahis-
toricidad del objeto deestudio. En efecto, enlosproyectos llamados temticos la
-
delimitacin temporal de la investigacin no se establece en funcin de la tem-
poralidad vital del entrevistado, pues el periodo de estudio se establece en fun-
cindecoyunturas que traen aparejados cambios en el proceso social. Entonces
el informante nos participa sus experiencias memorizadas, recuerdos y olvidos,
enrelacin con el tema de estudio en los lmites temporales que le son propios.
Por otra parte, trabajar con fuentes orales da tambin una connotacin
especficaa los proyectos cuando stas se utilizan ptimamente. Los recursos
metodolgicos desplegados para aprovechar la riqueza del relato de un infor-
mante, ms an cuando el propio investigador ha sido su coautor, lo consagran
comoel sujeto histrico de la investigacin. A partir de su discurso se construi-
rnprincipalmente las interpretaciones histricas, es decir, de esa visin indivi-
duada, subjetiva de sus rememoraciones y olvidos de lo que le ha tocado vivir en
lascircunstancias de su entorno social que le dan ubicuidad y significacin.
Pablo Pozzi, "Oposicin obrera aladictadura":
Para poder hacer la investigacin tuve que recurrir, adems del tradicional
trabajo de archivo, a la historia oral. Necesitaba que fueran los mismo tra-
bajadores los que mecontaran su experiencia; aquella que no quedaba regis-
trada enlo informes oficiales, en los peridicos oen los partes delos jefes de
personal. Aqu haba otra forma de hacer historia, de hacer buena historia.
Porque no setrata solo de hacer entrevistas o contar cuentos, sino ms bien
deexpresar cuestiones complejas apartir de la experiencia real de lagente.
Setrataba derescatar lamemoria vivapara que las futuras generaciones pu-
dieran construir su futuro. La buena historia oral es una forma que, apartir
de las experiencias individuales, permite a un ser humano comn sentirse
reflejado, aprender las experiencias y repensar su propia identidad.
Estoesas por un lado, pero por otro, lahistoria oral estambin una for-
maderecuperar aquella historia que ha sido silenciada por los poderosos. En
general hemos considerado ala historia como algo profundamente ligada las
fuentesescritas [...] sta tiene varias funciones: una es lalegitimacin deun
tipodesociedad determinado; otra eslamemoria y latransmisin delaexpe-
riencias, digamos laslecciones del pasado; una ltima eslaconstitucin deun
gruposocial atravsdelacreacin deuna historia compartida quedefineiden-
tidadescolectivas. As, lahistoria oral seconverta enlabasematerial necesaria
del sentido comn y de las estructuras de sentimiento imprescindibles tanto
paraladominacin como para laliberacin del oprimido (2008:206-207).
En este punto, y hasta el momento, stas son las caractersticas que mar-
can los proyectos de Historia Oral derivados de las fuentes que secrean conla
investigacin: su temporalidad y la perspectiva individuada de quien ofrecesu
relato. Tambin importa, enel proceso deseleccindel tema, tener muy presente
el desdednde yel cmoconstruye surelato el informante, esdecir, desdednde
ycmo "sonconvocadas esasmemorias" (Pasquali, 2008, 232).
La prctica delaentrevista dar laexperiencia necesaria al entrevistador-
investigador para ir orientando lainterlocucin que seestablece con el testimo-
niante demanera operativa yconveniente. Tratndose deentrevistados, concada
unodeellossetendr una experiencia diferente, pero enlamedida queestaexpe-
riencia seadquiere, ysi el informante lopermite -generalmente as sucede-las
intervenciones del entrevistador son ms estratgicas que constantes, ms perti-
nentes que abundantes, entonces los referentes del "dnde" y del "cundo" son
construidos por el propio informante ms quesugeridos por quien loentrevista.
Laura Pasquali, "Historia oral del pasado reciente: observaciones y revalua-
ciones en los relatos de las y los militantes sociales", en Historia Social e His-
toria Oral:
Los historiadores orales trabajamos con narraciones, cuya posterior lectura
nos permite transformas las secuencias de hechos en una sucesin (en el mejo
de los casos bien ordenada) de ideas. Ayuda en esta tarea de narrativa, que
si bien es una herramienta cognitiva muy importante para el conocimiento
histrico, es imprescindible en el trabajo con fuentes orales. Y aunque todos
tenemos capacidad de narrar, los resultados de las entrevistas dependen en
buen grado de la habilidad que tengamos de reflexionar sobre la experiencia
y sobre la forma que adopta cuando provoca la memoria. Porque la memoria
no es un archivo sino un ordenador que activa un proceso de constante lec-
tura y aprendizaje. Y porque de la experiencia aprehendemos un saber y lo
reconstruimos permanentemente a travs de nuevos sentidos y significados
que podemos darles; en ese proceso la entrevista y la intervencin del entre-
vistador pueden ser potenciadores de sentidos e imgenes. Pero advirtamos
que del mismo modo que la experiencia, la narracin tambin es temporal
porque aunque siempre hay un principio, un desarrollo y un final, las formas
de experimentar, de recordar, de narrar son diferentes (2008: 233).
Lautilizacin delasfuentes orales significatrabajar conlasubjetividad im-
plicada enel testimonio. staestambin otradesuscaractersticas quetieneque
verconel tipo de proyecto de investigacin que sedesea realizar. En efecto, lo que
prevalece en todo testimonio es la visin individuada, y por lo mismo subjetiva,
del informante sobre los hechos de sus circunstancias sociales que recupera como
histricos para laconstruccin de su relato otorgndoles valor y significacin per-
sonal, teniendo en cuenta, como ya se ha dicho, que el entrevistador interviene
demanera imprescindible para que seconstruya dicho relato. En el entramado de
susrememoraciones y olvidos afiorarn en el relato las aproximaciones, las im-
precisiones muchas veces inintencionadas que parecen imperdonables alos ojos
rigurosos del historiador tradicional. Por este hecho frecuentemente se descali-
ficaal testimonio oral, tildndose de engaoso, si no es que de falso, negndole
muchas veces el valor de la veracidad y relegndolo al lugar de las narraciones
fantsticas, heroicas o romnticas, eso s, muy personales.
Ma. del Carmen Collado Herrera, "Qu es la historia oral?", en La historia
con micrfono
Desde hace muchos aos, las ciencias naturales admiten que sus verdades
supuestamente absolutas y sus leyes tenidas por universales no son tales;
aceptan que la ciencia es un camino de tensin hacia la verdad y que est
en permanente construccin. Por ello no suscribiran ms la existencia de
verdades totales oleyes absolutas einmutables. No obstante, los historiado-
resycientficos ortodoxos siguen objetando ciertas metodologas como poco
aptas oadecuadas para el conocimiento delarealidad humana, entre ellas se
encuentra lahistoria oral debido alasubjetividad implcita en el testimonio
particular. A pesar deestos reparos lafuente oral sehaabierto paso como una
metodologa apropiada para lahistoria contempornea ... Esto no quiere de-
cir queal utilizar laentrevista debamos descartar el otro material. Un investi-
gador tendr que agotar el material documental, hemerogrfico, bibliogrfico
y, junto conl, emplear el testimonio oral, particularmente valioso cuando se
trata deconocer sucesos oscuros poco documentados, referidos alavidacoti-
diana, alas costumbres, al trabajo alosvalores, alamentalidad (2006: 27).
Ladelimitacin espacial del tema en los proyecto de Historia Oral, cuan-
dosetrata de investigaciones temticas, se establece generalmente ms en fun-
cindelos procesos que son vistos y recogidos en los testimonios de los infor-
mantes. En efecto, la territorialidad del tema en estos proyectos ofrece ciertas
reflexiones. Por una parte el investigador, de acuerdo con otras fuentes, puede
precisar su marco espacial basado en mltiples razones y criterios, donde va
a "encuadrar espacial mente" el discurso del informante. Por otra parte, si se

toma al informante como sujeto histrico, entonces esta demarcacin espacial
ser construida por el mismo informante otorgndoles sentido y significacin.
Dicho de otra manera, los resultados de la investigacin pueden ser diversos.
En laprimera situacin el historiador establece el escenario en sus tres dimen-
siones: sociocultural, temporal y espacial, en donde ubicar al informante. En
la segunda situacin, es el historiador quien se adentra y escudria los esce-
narios construidos por el informante en sus propios relatos. De esta suerte, la
construccin delas interpretaciones yexplicaciones histricas sern diferentes,
loqueesevidente, siempre ycuando respondan laspreguntas iniciales denues-
tro proyecto.
Un tema que debe ser comentado, aunque sea brevemente, es la formu-
lacin del ttulo del proyecto de investigacin cuyo diseo nos ocupa: setrata
dedarle nombre yapellido. Para ellosetiene desde laparquedad ysobriedad de
losenunciados queseutilizan ttulos breves quesonresabios detradiciones his-
toriogrficas, hasta las florituras que los adornan hacindolos extensos y con-
fusos. Un punto de partida es que todo ttulo del proyecto debe contener tres
cuestiones elementales que denoten las dimensiones socioculturales, tempora-
lesy espaciales del tema, es decir, que contengan el quin (quines), cundo y
donde. Pero el tino est en combinarlos adecuadamente, de manera que en su
brevedad seanticipen laschispas del problema quevaainvestigar, queproyecte
laspreguntas histricas iniciales que nos hemos formulado.
EL ESTADO DE LA CUESTIN
Podra decirse que as como la poesa nace de la poesa, as el conocimiento
histrico surge del conocimiento histrico. En el mbito de las ciencias so-
ciales haba una exigencia que sigue siendo vlida en lamedida de lo posible:
el investigador tiene la obligacin de saber todo lo que se ha escrito sobre
su tema. Esto pudiera ser deseable, pero casi imposible en la "sociedad del
conocimiento" que hoy inunda larealidad social de informacin. Ante esta si-
tuacin, lamodernidad ofrece tambin instrumentos electrnicos que han sis-
tematizado el universo informativo y su acceso. Hoy las instituciones serias y
ms desarrolladas, acadmicas, gubernamentales, privadas y sociales, ofrecen
bases de datos que consignan lo ms avanzado en el conocimiento cientfico-
social y humanstico. Entonces, esta exigencia puede ser cumplida en parte,
pero no totalmente:
Luis Gonzlez y Gonzlez, El oficio de historiar:
[...] no esposible, ni deseable partir decero; hay que evitar el ridculo depo-
ner como novedad loyatan sobrado como una moneda vieja. Lagran mayora
delosmetodlogos reitera laorden: todo el que investiga sobrealgn tema ha
desaber lohecho sobre el mismo tema (1995: 76-77).
Debe considerarse esto en un proyecto de investigacin en Historia Oral,
por sencillo que sea su diseo, pero al mismo tiempo hay que tener en cuenta
quelanaturaleza de este tipo de trabajos, las temticas que abordan y las fuen-
tesqueseutilizan hacen difcil encontrar trabajos de Historia Oral afines al que
sepretende realizar. El estado de la cuestin es el conocimiento que se tienen
deloms relevante, lo ms actual y tambin lo clsico que seha escrito sobre el
tema. Adems, seha dicho que as como la investigacin requiere de las fuentes
orales, tambin es necesario recurrir a otras fuentes primarias y secundarias,
especialmente atextos escritos en forma de libros, tesis o ponencias.
No se trata de pasar lista a una serie interminable de libros u otras pu-
blicaciones, antes bien el ejercicio requiere de una prctica de racionalizacin
para seleccionar los materiales tiles relacionados directamente con el tema y
susconsideraciones tericas y metodolgicas. Porque son muchas y muy gran-
des las tentaciones que ofrece la sociedad globalizada del conocimiento que
apabulla y empequeece al investigador y puede propiciar la dispersin.
El primer acto de discriminacin, al momento de seleccionar los textos de
inters para el proyecto, tiene que ver con la exclusin de obras generales cuya
relacincon el tema de la investigacin es muy distante, y cualquier cuestin que
sequisiera precisar en el orden de las generalidades son de la incumbencia de
investigador, muchas veces relacionadas ms con su formacin personal que vin-
culadaal objeto de la investigacin. Antes bien, hay que tener presente los libros
oartculos que abordan las temticas consideradas en el proyecto, pero conviene
mantener loscriterios de relevancia y de orden, es decir, aquellos que parecen ms
importantes y de acuerdo al sentido que se ha pensado darle ala investigacin. A
estaslecturas temticas relacionadas con los asuntos que se han de investigar, le
siguenotras que tocan cuestiones tericas ometodolgicas desde laperspectiva de
lapropia historia y de otras disciplinas.
A propsito de estos tpicos terico-histricos, conviene tener presente
quelosaportes ms especializados de Historia Oral sederivan del anlisis de las
fuentes orales, de los relatos de los informantes, que son la mayora de las veces
enunciados desde una perspectiva individual. Por esta razn, contribuyen aun
mayor conocimiento de la historia de los procesos sociales y culturales, desde

esavisin tan personalizada que no haba sido considerada hasta las aparicin
delos primeros proyectos deHistoria Oral, pues como seha dicho, por mucho
tiempo la historia que seescriba era lade los grandes personajes y los hechos
polticos relevantes para ciertos criterios. Adems, laprctica delahistoria oral
ha promovido la confluencia de diversas disciplinas cientfico-sociales de las
que seha nutrido y alas que asuvez ha alimentado. As seha expresado:
J orge Aceves Lozano, Cuntame tu vida:
[...] lahistoria oral fuegradualmente adquiriendo, adoptando, apropindose
de un conjunto de conceptos, mtodos, instrumentos y tcnicas especficas,
modelos de trabajo y estilos de vinculacin social, que desde otras discipli-
nas sociales y humansticas, parecieron tiles y apropiadas para sus objeti-
vos. Ellas fueron la antropologa, la psicologa, la sociologa, la lingstica,
el folclore y los estudios literarios, entre otras disciplinas. La confluencia e
interaccin destas hasido un factor central para el crecimiento y el fortale-
cimiento deesta prctica deinvestigacin socio-histrica (1997: 10-11).
El inters por lahistoria oral sigue creciendo en muchos pases del mun-
do, lo que ha ocasionado la multiplicidad de investigaciones especializada.
Cada vez son ms abundantes los estudios que abordan los temas tericos de
laHistoria Oral, sobre todo en su relacin con las corrientes vanguardistas de
lahistoria social yconlas que favorecen laconstruccin deespacios pluridisci-
plinarios para lainvestigacin. Entre ellos sedestaca lainvestigacin histrico-
social deMxico, y cada vez es mayor el nmero depublicaciones, tanto libros
como revistas que abordan temas tericos y metodolgicos y monografas his-
tricas (vanse: AcevesLozano, 1993y 2000; Camarena Ocampo, y otros, 1994;
Villafuerte Garca, 2001y2007; DeGaray, 1995, 1997y2006; Necoechea Gracia,
2005; Pasquali, 2008; Prins, en Burke, 2003; Sitton, 1995, entre otros).
Otros materiales que son ms difciles de conseguir por lo escaso de las
publicaciones son las revistas especializadas, que contienen artculos de re-
flexin terica y avances de trabajos temticos (Asociacin Internacional de
Historia Oral: Palabras y Silencios; Associaco Brasileria deHistoria Oral: Hist-
ria Oral; Universidad deGuanajuato: Guanajuato, Voces de su Historia). Asimis-
mo, conviene no olvidar las tesis que han sido producto de las investigaciones
especializadas en lamateria y, particularmente, las memorias delos congresos
nacionales einternacionales deHistoria Oral que sepueden generalmente con-
seguiren disco compacto. Tambin, en el estado de la cuestin deben incluirse

loscomentarios crticos alas lecturas que sehagan de textos relacionados con los
aspectosmetodolgicos de la historia en trminos generales, pero especialmen-
telaoral, siempre relevantes para el tema que se investiga.
Adems de todo lo dicho anteriormente, cabe recordar que un buen es-
tadode la cuestin apoya directamente la elaboracin de una excelente intro-
duccindel trabajo que habr de realizarse. En efecto, frente a una costumbre
cadavez ms comn de presentar la introduccin de los textos de manera sim-
plonamencionando lugares comunes, ancdotas intrascendentes y brevsimas
sntesisdel capitulado, hay textos cuyos autores los anteceden con introduccio-
nesrealmente magistrales, que cumplen con su cometido y en las que el lector
realmente encuentra muchas respuestas a las preguntas que dieron origen a la
investigacin que le sigue. En ello, lo fundamental es contar con un buen es-
tadodelacuestin, no slo reseando las lecturas de inters sino propiciando
reflexionescrticas sobre ellas.
Ensudebida proporcin, los artculos de Historia Oral, que es laproduccin
msfrecuente en investigacin, adoptan intenciones y caractersticas diferentes a
lasdeunlibro, pero ello no exime laexigencia comentada al inicio, de leer otros au-
toressobreel tema que seest escribiendo, aunque por razones obvias, los prrafos
introductorios del artculo tengan que ser muy breves, pero no insustanciales.
Finalmente, muchas temticas propias de la Historia Oral sobre las que se
estinvestigando y escribiendo han creado lneas importantes en la produccin
editorial: temas como migracin, historia obrera, guerrilla, estudios de gnero,
procesospolticos, identidades, estudiantes, empresarios y otros ms. En estos
temas, el novel investigador deber conocer lo que se est escribiendo, sobre
todoen dos sentidos: en los aspectos tericos y metodolgicos del tratamiento
del tema, y en la construccin de las cuestiones contextuales, aunque hay igual-
menteimportantes. Otras temticas como transiciones, vida cotidiana, mineros,
actores,msicos, juegos infantiles, van en aumento; y hay otros muy novedosos.
Entodosellos lo interesante es tener presente la diversidad de temticas y enfo-
quesposibles que sugiere la individualidad de cada uno de los informantes y las
visionessubjetivas que contienen sus relatos.
Los NDICES
El diseo de un proyecto de Historia Oral requiere de varios elementos, y exi-
gelaplaneacin de ciertas etapas que deben cumplirse si se pretende que este
proyecto sea de utilidad a la investigacin, que en verdad la gue y que no se
convierta en un esfuerzo estril para el investigador novel, quien por falta de
paciencia y disciplina, y ciertamente de experiencia y conocimientos propios
de la Historia, sevea presa del entusiasmo desbordado y del enamoramiento de
sus informantes. Entonces, la tarea de planeacin que ha hecho se relega, por
atender lo atractivo sobre lo riguroso, lo prctico sobre lo reflexivo. Y es que hay
algo que es innegablemente compensatorio en lo que hemos llamado varias veces
la creacin de las fuentes orales, es decir, las entrevistas con los informantes.
El contacto con quienes vivieron las historias cuyos relatos nos interesan
registrar y analizar, nos brinda un conocimiento diferente y nos propicia una
experiencia distinta de otras formas de adquirir el conocimiento histrico que,
referido a otras pocas, lo aprehendemos por los libros que han escrito otros
historiadores. Pero, sobre todo, por la responsabilidad que implica la construc-
cin de la fuente oral, donde el investigador es coautor junto con el informante,
por constituirnos en custodios de sus historias y por tener la responsabilidad
de utilizarla no slo correctamente, sino ptimamente desde la perspectiva del
quehacer histrico que seva aacometer. Por estas razones el esfuerzo de planea-
cin de la investigacin debe ser muy escrupuloso en su diseos y elaboracin,
al igual que en su desarrollo.
De todos los aspectos que se han analizado relacionados con el diseo
de proyectos de Historia Oral, el ndice es la planeacin por antonomasia, es el
punto de llegada de la planeacin y el punto de arranque de la investigacin.
En l se ven reflejadas desde las preguntas iniciales, el conocimiento previo
que tenemos de las fuentes, las lecturas que nos permiten configurar el estado
de la cuestin, las hiptesis, las implicaciones tericas y metodolgicas, todos
estos elementos que ala vez lo sustentan. Tan es as que, en ciertas tradiciones
universitarias de otros pases, la elaboracin de un buen ndice es exigible como
no lo son otras etapas del proyecto de investigacin.
En su conjunto, el plan de trabajo y su sntesis que es el ndice que convier-
ten en referentes que orientarn los trabajos de investigacin. Por ello, reiterando
la idea de que toda planeacin es un ejercicio de anticipacin, el propsito no es
que se cumpla ciento por ciento, pues nunca habr planeacin tan perfecta que
sea infalible, ni nunca el investigador ser tan dueo de su destino que pueda
someterlo enteramente aun plan. La apuesta no es ver si se atina o no. Es, sobre
todo, prever razonablemente los itinerarios de la investigacin, los escollos, las
dificultades que se pueden encontrar y tambin optar por las soluciones que per-
mitan corregir las desviaciones significativas, ya se trate de un artculo o de un
libro. El ndice, pues, no sustituye al plan de la investigacin pero lo sintetiza:
Luis Gonzlez y Gonzlez, "El arte de lacomposicin", en El oficio de historiar:
El plan de trabajo con que se arranca suele ser parecido al plan de exposicin
con el que se llega al final. En otros trminos es igual la estructura previa-
mente imaginada a la resultante de arduas investigaciones, aunque con las
modalidades impuestas por las fuentes y los modelos explicativos. En la ma-
yor parte de los investigadores sistemticos se da un notorio parecido entre el
ndice de materias inicial de una investigacin y el ndice de materia de una
monografa terminada (1995: 167).
Adems, el ndice, en el todo y en sus partes, est estructurado por las
preguntas que se han formulado en el momento de seleccionar el tema. De he-
cho,as como su estructura corresponde a la pregunta ms general que se haya
hecho, as cada uno de los subtemas en que est organizado, llamnse captulos
oapartado, est relacionado con las preguntas que se han hecho en ese nivel
deplanteamiento. Tampoco hay que olvidar que el ndice se relaciona con as-
pectosrelativos ala escritura del texto: "El plan del libro de historia es ala vez
el boceto de una narracin y de una argumentacin; es la parte esencial y, en
ciertosentido, se puede decir que el mismo texto aporta las pruebas y viste ese
esqueleto (Prost, 2000: 167)".
No hay una sola forma de proceder a la configuracin del ndice del tra-
bajo, como no hay una sola forma de abordar la investigacin. Pero es con-
veniente reflexionar sobre algunos criterios generales que pueden ser tiles
para tal propsito. Se ha dicho, anteriormente, que la seleccin del tema de
investigacin es consecuencia de las preguntas que nos hemos formulado, y
queel propio nombre de la investigacin refleja la problematizacin del tema
ensusentido ms amplio y general. Pues bien, el ndice es consecuencia de esa
problematizacin, y est organizado en funcin de las respuestas que se van a
construir que, en el caso de un trabajo histrico, consisten en interpretaciones
y explicaciones, incluso descripciones e ilustraciones. Si se toma el nombre de
lainvestigacin como punto de partida de la construccin del ndice, hay que
organizar los apartados o capitulados, procediendo de lo general alo particular
y tambin por niveles de agregacin, sin perder la nocin de equilibrio en el
momento de dividir el todo en partes. Es muy frecuente ver que los ndices de
losprimeros trabajos de los debutantes de la investigacin histrica muestran
unexcesivo nmero de captulos y que parece difcil la tarea de disminuirlos.
Enestoscasos generalmente se trata de un problema de organizacin de los di-
ferentessubtemas que se piensan investigar, debido en gran parte ala ausencia
depreguntas bien estructuradas en cuanto alas temticas, los tiempos, lugares

y entornos sociales. Una posible solucin es no perder laperspectiva inductiva
de la organizacin del trabajo, y agrupar pertinentemente la menudencia de
temas deacuerdo con los niveles de agregacin.
Otra cuestin que afortunadamente tiende a desaparecer en los am-
bientes donde se hace investigacin se refiere a la costumbre que priv bue-
na parte del siglo xx, y que exiga que los primero captulos de la tesis se
dedicaran, en el mejor deloscasos, adocumentar los aspectos genealgicos del
tema, pues en el peor de los casos era gastarlos generosamente en exhibir las
carencias formativas del estudiante, y entonces seescriban captulos con pre-
tensiones enciclopdicas sobre temas conocidos, cuyo conocimiento era inelu-
dible pero queno formaba parte directa delainvestigacin. Detal suerte quela
investigacin resultante no lograban tres requisitos por loregular demandados:
que fuera indita, novedosa y original. Claro, cuando el investigador entraba
en materia, en el penltimo captulo, yasehaba consumido no slo el tiempo
previsto, tambin haba agotado las energas y entonces la investigacin del
tema sehaca ala"trompa talega". Las consecuencias para el lector del trabajo
eran similares, pues por afanosa quefuera subsqueda del objeto deestudio, lo
vena encontrando al final delainvestigacin.
Por ello, existe un axioma en estos quehaceres que puede tener un cierto
sentido devalidez y de utilidad: investigacin que no aborda el tema seleccio-
nado desde el primer captulo, denota varios problemas, empezando por el de
laclaridad respecto deloque sevaainvestigar.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Un proyecto deHistoria Oral, dicho demanera general, requiere deuna progra-
macin precisa para su mayor xito. No solamente, como muchas veces sucede,
porque el proyecto de investigacin setenga comprometido como una actividad
acadmica subvencionada ono, obien, porque larelacin conlospatrocinadores
del proyecto obligue apresentarlo y arespetar las fechas de su conclusin. Para
cualquier caso, aun cuando setrate deuna actividad personal, esimportante pro-
gramar lostiempos quenosllevarsudesarrollo, delamisma manera quehabrn
decumplirse cadauna delasetapas quesehan planeado. En estesentido, progra-
mar eslaasignacin delostiempos desurealizacin.
Como en el diseo de un proyecto deinvestigacin, laelaboracin deun
cronograma deactividades siempre reportar una gran utilidad al investigador.

Esparte de la planeacin que implica la preparacin de un proyecto. Ya se ha
vistosomeramente cada una de sus etapas, las que, como todo plan, es una anti-
cipacin alo que se habr de realizar y el esfuerzo ser ms eficaz en la medida
enque secumplan cada una de ellas, no slo en el procedimiento, tambin en
lostiempos que sehayan previstos. Seha dicho que quien no sabe qu busca con
precisin anticipada, no sabr qu va aencontrar. De la misma forma, quien no
precisacunto tiempo le llevar esa bsqueda, no sabr cundo va a terminar.
Entonces, el cronograma de actividades en un proyecto de investigacin es un
instrumento que ayuda tanto ala eficiencia en el curso de los trabajos como ala
eficaciaen la consecucin de los objetivos y metas planteados.
Al igual que otros proyectos de investigacin histrica, y en general de
ciencias sociales, el cuerpo del cronograma puede organizarse de diferente ma-
nera. El propsito es llegar acumplir todas las actividades previstas en los tiem-
posquesehan fijado. Asimismo, la idea ms clara es, sin duda, darle estructura
deacuerdo con el ndice del trabajo. En este punto, tomando la idea ya expre-
sada, sedebe tomar en cuenta, adems del ndice, el itinerario de la investiga-
cin, el cronograma (programacin), estipulando los tiempos en que pensamos
realizarla. No obstante, conviene tener presente dos aspectos. Por una parte,
laprogramacin del desarrollo del proyecto (contenido del cronograma) es un
ejercicioanticipatorio de lo que suceder posteriormente y, por lo mismo, estar
sujetosiempre amodificaciones. Ello nos obliga aestar confrontando lo progra-
madoconlos avances que sevan realizando, pues habr situaciones no previstas
quepueden modificar el curso de las actividades, por lo que la programacin
establecida deber retroalimentarse permanentemente. La programacin ini-
cial del proyecto sever modificada varias veces, como ya se ha dicho. Pero ello
esnormal, pues en cierta forma es el costo del aprendizaje lo que nos obliga a
proceder por "aproximaciones sucesivas". Lo importante en este caso es lograr
larealizacin de la investigacin en los parmetros de alcance, profundidad y
calidad deseados, dentro de las expectativas de tiempos y costos previstos. Por
otra, laltima versin de nuestro programa ser la que se muestre en el ndice
yencada una de las partes del texto editado.
Sedeca lneas arriba que la mejor forma de organizar el cronograma es
tomando como base el ndice de la investigacin convenido previamente, pues
constituyen los puntos de llegada de la investigacin, ya que sern los textos
redactados finalmente. A ellos hay que incorporar aquellas actividades en de-
talleque se consideren necesarias para llegar a buen trmino. Ahora bien, en
relacin con los proyectos de Historia Oral, se ha venido insistiendo en que la
construccin y anlisis de las fuentes orales es algo que especializa el trabajo de
ARMANDO SANDOV AL PIERRES
LAS FUENTES
investigacin. Esta actividad debe programarse adecuadamente eincluirse en
el cronograma respectivo. Ya se ha visto que por lo general el proyecto de la
investigacin comprende la construccin de las fuentes orales, aun cuando se
ha considerado lavariante de trabajar con entrevistas realizadas por otros his-
toriadores. Cuando es el caso, la deteccin de los informantes potenciales, la
conformacin del directorio, larealizacin delasentrevistas, sutranscripcin y
su anlisis son algunas de las actividades que debern contemplar el cronogra-
ma. Por lo dems, las actividades restantes debern ser consideradas como en
cualquier proyecto deinvestigacin histrica.
Una de las formas ms usuales de presentacin del cronograma es utili-
zando un cuadro dedoble entrada, donde seconfronten las actividades con los
tiempos (ver pgina siguiente).
Las fuentes que sustentan una investigacin histrica que se pondere profe-
sional aparecen obligadamente alolargo del trabajo editado: como referencias
insertas o agregadas al texto en las pginas que lo ameriten as a juicio del
autor yqueseconocems propiamente como aparato crtico, incluyendo notas
de diversa ndole, y como un listado al final del trabajo que se llama "Fuen-
tes" de manera genrica, y que comprende las primarias, donde encontramos
los testimonios, las fuentes bibliogrficas y otras como las visuales. De ello
deben tomarse las providencias cuando se est en el proceso de diseo del
proyecto, como es el caso ahora, pues es necesario referenciar las entrevistas,
los documentos, las fotografas, los libros que seconsultarn en el curso delos
trabajos.
Esta necesidad, alavez obligacin tica, no tiene que ver con las preten-
siones de erudicin que algunos autores pretenden mostrar a sus lectores, ci-
tando gran cantidad detextos eincluyendo una profusin denotas al piedelas
pginas. Serelaciona directamente con las siguientes cuestiones: dar garanta
cientfica del trabajo elaborado, dar pruebas tico-profesionales; mencionado
debidamente las fuentes que han sido consultadas y los autores cuyos cono-
cimientos han contribuido a la investigacin; promover responsablemente la
difusin del conocimiento, no sloel quegenera el trabajo hecho, tambin el de
aquellos autores que son afines al tema que seinvestiga.

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2 2
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3
I
4 5
I
6
Observaciones
Actividades
Semanas Semanas
1 2
3 I
4 1 2
3 I
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Cuadro nm. 3. Modelo de cronograma para un proyecto de investigacin.
Antoine Prost, "La Historia seescribe", enDoce lecciones sobre la Historia:
En efecto, la historia cientfica viene sealada con signos externos, mucho
ms evidentes y sobre todo por lapresencia deun aparato crtico, dereferen-
cias apiedepgina. Las notas sonesenciales enhistoria: sonel signo tangible
de la argumentacin. La prueba solo es admisible si es verificable. Como
yahemos dicho, laverdad en la historia es la que est probada. Pero loque
est probado es aquello que puede ser verificado. El texto histrico avanza
cubierto dereferencias puesto que no recurre al argumento de autoridad. El
historiador no pide que sele conceda una confianza incondicional: le basta
con que se acepte seguirlo en la intriga que ha construido. Las 'marcas de
historicidad' ejercen en el texto histrico una funcin especfica: reenvan al
lector fuera del texto, alos documentos presentes, visibles aqu oall, quele
permitieron reconstruir el pasado (2001: 261).
A pesar del tiempo que ha pasado desde los primeros trabajos reconocidos
como de Historia Oral, lo que fue hace ya varias dcadas, no hay criterios unifi-
cados en cuanto ala forma de citar el testimonio, a diferencia de lo que sucede
con otras fuentes cuyas referencias provienen de criterios internacionalmente
aceptados, pero que tambin mantienen diferencias por mltiples razones. De
tal manera que, cuando se tienen ala vista los trabajos de Historia Oral publica-
dos en libros y revistas, se enfrenta uno a una gran diversidad que no denota el
ingenio de los autores sino la falta de acuerdos para que la referencia cumpla su
funcin adecuadamente. Se encuentran de todos los estilos y, aveces no se en-
cuentran, yeso es lo grave, porque la referencia de la fuente debe garantizar por
lo menos los siguientes datos: el nombre del autor y referencias, el nombre dela
fuente, es decir, la identificacin como documento, sus referencias cronolgicas
(fecha); sus coordenadas espaciales: dnde segenera la fuente, dnde seubica de
manera que pueda ser consultada; debe incluir todas las referencias que faciliten
su acceso como los cdigos de clasificacin y ubicacin utilizados por los archi-
vos; el nombre de las personas que hacen posible que esa fuente sea consultada:
traductores y transcriptores y, muchas veces, el nmero de la pgina.
La produccin histrico-oral en Mxico ha preferido la publicacin de
artculos en revistas o captulos de libros coautorados, ponencias, y al final los
libros de un solo autor que pueden ser la compilacin de artculos ya publicados
o de corte monogrfico, donde pueden incluirse las tesis acadmicas.
Es importante insistir que quien se inicia en la Historia Oral y trata de
publicar sus trabajos, se va a enfrentar aeste problema. Por ello debe tomar en
cuenta algunos criterios mnimos. Estos problemas se salvan si la institucin
dondeselabora o la publicacin que ha aceptado incluirlos ya tiene resuelto el
problema, esdecir, si exige el cumplimiento de criterios editoriales establecidos
comouno de los requisitos para publicar los trabajos. Esto es muy frecuente en
revistasserias y en instituciones que tienen tradicin editorial. Pero, apesar de
ello,notienen resuelto el asunto de las referencias de las fuentes orales, ni en el
aparato crtico ni en el listado de las fuentes.
Para complicar ms el asunto, existen diferentes formas de citacin, unas
msenlatradicin europea y latinoamericana, otras en las modalidades anglo-
sajonas. Unas se inscriben al pie de pgina, cuyo nmero consecutivo aparece
enel cuerpo texto y en la cita; otras se intercalan en los textos con el mnimo de
datosquepermitan la identificacin en el apartado de "Fuentes". En cualquiera
deloscasos no hay una forma comn de elaborar estas citas, como sever en los
ejemplos siguientes:
1. PORTELLI, Allessandro, La ordenyafue ejecutada. Roma las Fosas Ardea-
tinas, la memoria:
a Ada Pignotti (1920), empleada jubilada. En las Fosas Ardeatinas mataron asu
marido Angelo Pignotti, asu cuado Umberto Pignotti, aun cuado del marido,
aAntonio Prosperi y a un cuado del cuado, Fulvio Mastrangeli: 23/2/1998.
Como la mayor parte de los captulos de este libro se abre con fragmentos de la
narracin da Ada Pignotti, los datos referidos a ella no sern repetidos (: 33).
2. ROCAY ORTIZ,Mara Lourdes, Memoria e imagen. Una exploracin del
imaginario rielero a partir de una etnografa de vida:
144J essRangel, compadre de Salvador, entrevistado por Salvador Nez y Lo-
urdes Roca, en Torren (Coahuila) mayo de 1999, con la presencia de su esposa
ehijos, quienes tambin participan (: 196).
3. CAMARENA OCAMPO,Mario, Jornaleros, tejedores y obreros. Historia social
de lo trabajadores textiles de San ngel (1850-1930):
10 Entrevistas realizadas al Sr. Gilberto Mondragn y a la seora Aurora Rodrguez
Franco, por Mario Camarena, en San Bernab, DF, en agosto de 1982 (2001: 73).
4. EOCECHEAGRACIA,Gerardo: "Puerto del favor, isla del derecho: la
experiencia de dos generaciones en el Multifamiliar Miguel Alemn"
(Mxico, DF), en Historia social e Historia oral. Experiencias en la historia
reciente de Argentina y Amrica Larina:
ARMANDOSANDOVAL PIERRES
Pero con cierto sentido comn se puede decir que los componentes es-
tructurales de la cita de una fuente oral son:
4 Entrevista aLuca AlegreMendoza, realizada por Graciela deGaray yConcep-

cin Martnez, Ciudad deMxico DF, 14 de mayo de 1998, PHO 13/24-1; entre-
vista aFernando Chacn, realizada por Graciela deGaray yBlanca alivia Pea,
Ciudad deMxico, DF, 16y23 deseptiembre de1997, PHO 13/12-1 y2; entrevista
aAlfonso Espinoza de los Monteros, realizada por Lourdes Roca y Concepcin
Martnez, Ciudad deMxico, DF, 24 deabril de 1998, PHO 13/22-1.
S. SANDOVAL PIERRES,Armando, "Los laberintos contextuales de las fuen-
tes orales", en Guanajuato, Voces de su Historia, nm. 7/2006:
4 Entrevista aDavid Gutirrez Ledesma, pianista, director coral yprofesor dem-
sica, realizada por Armando Sandoval Pierres, Universidad deGuanajuato, Cen-
tro deInvestigaciones Humansticas, Laboratorio deHistoria Oral (enlosucesivo
UG/CIH-LHO), Salamanca, Guanajuato, 18deabril de2004 (2006: 31).
l. Los autores de la fuente: el "nombre del informante", comenzando
por los apellidos con maysculas y los nombres propios con altas y
bajas; referencias generales, seguidas de la mencin: "entrevista rea-
lizada por", y luego el "nombre del entrevistador" en el mismo orden,
seguido del nombre del transcriptor.
2. El nombre institucional del proyecto de investigacin.
3. En nombre de la institucin y del archivo donde se puede consultar
la fuente (inclusive si est en los archivos personales del investiga-
dor), incluyendo las referencias numricas de los catlogos. En este
punto se insiste en una de las conveniencias de contar con las trans-
cripcin de la entrevista, que es la de facilitar su consulta por otros
investigadores.
4. El "lugar de la entrevista". Conviene ser precisos, agregando el pas,
pues muchas veces se trata de localidades cuyos nombres son comu-
nes en muchas naciones.
S. La mencin de si se trata de la P, 2
a
, 3
a
... entrevistas.
6. La fecha de registro de la entrevista.
7. Nmero de pgina correspondiente alacita: generalmente no seincluye.
Sin tomar en cuenta el nmero de variantes y cuando se cita por primera
vez,un ejemplo podra ser:
(#) PREZ-VELA MUoz,J uan (1909-2004), mdico y poltico militante del Partido
Revolucionario Institucional: Senador de la Repblica, Presidente del Comit
DirectivoEstatal (Guanajuato), Diputado Federal. Entrevista realizada por CER-
VERA LEN,Samuel, GuzM LPEz,Miguel ngel, SANDOVAL PIERRES, Armando.
Transcripcin: Araceli Vzquez Mata. Universidad de Guanajuato, Centro de
Investigaciones Humansticas, Laboratorio deHistoria Oral (en lo sucesivo UG/
CIH-LHO), Guanajuato, Gto., 11 dejulio de2000.
Cuando secita por segunda vez lamisma fuente, el ejemplo anterior quedara:
(#) PEREZ-VELA MUoz,J uan / CERVERALEN,Samuel (y otros), 11 de julio de
2000.
Como seha dicho anteriormente, el aparato crtico de un trabajo tambin
incluyenotas de muy diversa ndole que generalmente aportan informacin
marginal al texto; por este motivo las hay de muy diversa ndole. Unas son de
carcter aclarativo, de lo que no parece muy explcito en la narracin, otras bus-
canenriquecer lo escrito en el texto (Gonzlez y Gonzlez, 1995: 171-172). Pero
hayautores que inscriben notas con profusin que en lugar de agilizar y clarifi-
carlalectura y comprensin del texto, contribuyen ala confusin del lector. En
el casodelos textos de Historia Oral se acostumbran este tipo de notas, por la
necesidad propia de la escritura del historiador y por la frecuencia de citar los
testimonios, el investigador formula una serie de acotaciones para hacerla ms
inteligible. En todos los casos debe pensarse siempre en el destinatario del texto
aquiensehar el mejor favor ofrecindole un discurso claro, que sesostenga por
s mismoyquizs, eventualmente, apoyar su mejor comprensin con el uso per-
tinentedelas notas. Las notas, al igual que las citas, pueden aparecer al pie de
laspginas o al final del texto. Esto se establece en los criterios editoriales, y
deellosdepender los usos y las formas de presentacin de los trabajos que se
editen, yasean libros de un solo autor o coautorados, y revistas que incluyan la
participacin de varios autores.
La inclusin de los testimonios en la seccin "Fuentes", que indebida-
menteseconoce como "Bibliografa", es tema de algunas reflexiones. Para co-
menzar, todo trabajo histrico es acompaado siempre de diferentes listados de
lasfuentes primarias escritas, orales, visuales y bibliogrficas, que han servido
Ahrweiter, "Primeras investigaciones", enDebutar en la investigacin histrica 4 :
para el desarrollo del trabajo. Al igual que en el proyecto de investigacin, su
lugar es al final del texto editado, es la ltima parte que aparece en los libros,
artculos, ponencias o ensayos. Las formas como seelaboran estos listados no
siempre son iguales, pues dependen deloscriterios editoriales establecidos por
las instituciones patrocinadoras o editoras y, en el caso de las publicaciones
peridicas, generalmente seconsignan por loregular para que sean del conoci-
miento de los posibles colaboradores. Tambin debe decirse que las diferentes
modalidades tienen divergencias, pues dependen delosusos establecidos segn
el pas y las convenciones que setienen establecidas para laedicin de textos,
incluidas aquellas reglas gramaticales que no son de observancia universal y
queslosonaplicables aalgunas lenguas ynoaotras. Delamisma forma esim-
portante decir quehay muchos puntos encomn enestos criterios deedicin, y
que seguramente laglobalizacin delainformacin y los recursos electrnicos
actuales tendern auniformar dichas reglas editoriales.
Entre lasmuchas razones que justifican laelaboracin correcta del apn-
dicedefuentes ybibliogrfico conviene retener, en primer trmino, lautilidad
que representa para el lector el conocimiento de las fuentes primarias y se-
cundarias alas que recurri el investigador, no solamente porque sustentan el
trabajo realizado, sino tambin porque el lector especializado enel tema tienea
lamano lasdocumentos manejados quepueden ser deutilidad para sus propios
trabajos, adems deser laevidencia probatoria delainvestigacin.
Es una buena documentacin que permite a un historiador abierto a cuestio-
namientos mltiples a formular preguntas pertinentes a esta documentacin
y a explicar los actos, los xitos y los fracasos de los hombres. El aprendizaje
de la documentacin es el aspecto erudito de la historia. Qu es la historia, en
suma? En tanto que una prctica intelectual, es la posibilidad de cuestionar lo
que se refiere a los hombres, en el espacio y en el tiempo. Para poder formular
preguntas pertinentes sobre en pasado de los hombres, es necesario que se
conozca el clima y las condiciones de vida de esos hombres. Esto nos es dado
por los vestigios que ha dejado detrs de ellos, es decir, todo lo que llamamos
documentacin. Desde luego, es siempre una cuestin de fuentes y la primera
virtud de un historiador es, por principio, dominar la documentacin que los
4 Histoire au prsent: Premires recherches. Dbuter dans la recherche historique. La tra-
duccin esresponsabilidad del autor.
hombresdel pasado han dejado, para poder interrogarlas despus. Comienzo
siempremis seminarios diciendo que latecnicidad delahistoria tiene dos ra-
masquehaceque alguien seacapaz deelaborar una tesis: en primer trmino,
ladocumentacin de la poca, las fuentes y, en segundo, la bibliografa, las
fuentesserelacionan conel perodo, labibliografa conel tema (1996: 23).
En el proceso de diseo del proyecto de investigacin, la seccin corres-
pondientealaconsignacin de "Fuentes" comprender generalmente, por una
parte, las fuentes primarias como se ha dicho, entre ellas las fuentes orales;
porotra, lasbibliogrficas y dems documentos cuya utilizacin se ha previsto
inicialmente. Por cuanto hace a los testimonios, dado que estamos en la fase
deplaneacin y se est en la etapa inicial de las actividades, deber incluir el
directoriode los informantes potenciales a quienes se entrevistar con un m-
nimodeinformacin que describa algunos detalles pertinentes. Sin embargo,
enloslistados definitivos, es decir, los que acompaan la versin del texto para
suedicin, el registro de las entrevistas sern hechos consumados, y entonces
aparecerncon su inscripcin definitiva. Vase esto con ms detalle:
1.Inscripcin delosposibles testimonios como fuentes primarias enel cuerpo
delproyectodeinvestigacin. En el rubro fuentes orales seconsignarn alfabtica-
mentelosapellidos y nombres de los posibles informantes, su edad, el lugar donde
serealizarlaentrevista y su identificacin en relacin con el tema de lainvestiga-
cin.Tambinsehar mencin de quien entrevistar y har latranscripcin:
ECHEVERRA MERCADO, Marta Alicia, "El alfeique en Guanajuato", en
Guanajuato, Voces de su Historia, nm. 5, Centro de Investigaciones Hu-
mansticas- Universidad de Guana juato.
FuentesyBibliografa. Fuentes orales previstas (directorio de informantes)
Entrevistar y transcribir: Martha Echeverra Mercado.
J AIMEVACA, Mara del Socorro (1912), "Ex-hacienda de Luna. Fabricante
yvendedora de alfeiques", en Guanajuato, Voces de su Historia, nm. 5,
cnr-Universidad de Guanajuato.
OLMOS REGALADO, Susana (1925), "Pueblito de Rocha, Fabricante y ven-
dedora de alfeiques", en Guanajuato, Voces de su Historia, nm. 5, CIH-
Universidad de Guanajuato.
Por lo dems, conviene respetar los criterios editoriales establecidos
por las instituciones editoras. Muchas de ellas recomendarn que las fuentes
primarias y bibliogrficas que aparezcan sean las que realmente fueron con-
sultadas, evitando listados exhaustivos que son realmente intiles. Cualquier
subdivisin prctica ser de gran utilidad.
2. Registro de las fuentes orales en la versin final de texto que seen-
tregar para su edicin. Una vez concluida la investigacin y el texto corres
pondiente aparecern las fuentes orales que fueron construidas y analizadas
para realizar el trabajo. Aun cuando preserva algunos detalles informativos, su
inscripcin en el listado de las fuentes orales difiere de la manera como haya
quedado en el proyecto de la investigacin. Primero, porque la construccin de
la fuente, realizacin de la entrevista y su transcripcin son un hecho; segundo,
porque se hace mencin del lugar y fecha en que fue realizada la entrevista,
tambin de quien haya hecho la transcripcin; tercero, porque se menciona el
archivo donde se encuentra dicha fuente, algo que es muy importante para que
la fuente pueda ser consultada por otros investigadores interesados.
LARAMEZA,Ada Marina, "Vivir con el mal de piedra en el corazn", en
Guanajuato, Voces de su Historia, nm. 7.
Fuentes orales, realizacin y transcripcin: Ada Marina Lara Meza.
TORRES,Emiliano, J efe del Departamento de Seguridad de la Cooperativa
Minera Santa Fe de Guanajuato. Entrevista realizada por Ada Marina
Lara Meza, Guanajuato, Gto., Mxico, 1996 (UG/CIH-LHO).
FRANCOIBARRA, J ess, gerente regional del Fideicomiso de Fomento Mi
nero. Entrevista realizada por Ada Marina Lara Meza, Guanajuato, Gto.,
Mxico, 2004 (UG/CIH-LHO).
A PROPSITO DE LA ESCRITURA DE LA HISTORIA ORAL
Seha dicho en reiteradas ocasiones que un trabajo de investigacin de Historia
Oral es, ante todo, una investigacin histrica. Por tanto, est involucrado en
las discusiones contemporneas en torno a la forma como se escribe un texto
histrico, debates que han trado en jaque a los tericos y metodlogos dela
disciplina. Reflexiones que desde luego no se abordarn aqu, salvo aqullas
Los OFICIOSDELHISTORIADOR
quetienen que ver con el tratamiento del testimonio y su incorporacin directa
oindirecta con el discurso del historiador, el que finalmente quedar impreso y
queserdifundido y recibido por los lectores.
De entrada, cuando el investigador se dispone acometer tal empresa, se
enfrentaauna decisin que tiene que tomar intencionadamente, pues lo ltimo
quepudiera ser es la consecuencia de un rapto de inspiracin sbita. Antes
bien,esproducto de reflexiones serias sabiendo que cuenta con elementos para
hacerlo, no slo los derivados del conocimiento del tema y de aqullos que le
permiten construir sus interpretaciones y explicaciones. Tambin dispone de
losconocimientos lingsticos suficientes para darse a la tarea de organizar y
escribir sus ideas de manera que pueda transmitir mejor el conocimiento que
hagenerado con la investigacin.
Un primer paso que debe salvarse se da entre el trmino de la investiga-
ciny laredaccin del texto histrico. Para ello, no hay investigacin si no se
pasaala etapa de la escritura del texto. Pero, cundo termina realmente la
investigacin?Ciertamente cuando seentrega el trabajo en su versin final para
sereditado. Mientras tanto, segn la disciplina del investigador, la que es en
granmedida consecuencia del oficio aprendido y, aun cuando no hay una sola
formadeproceder, la escritura seva desarrollando en partes, aveces siguiendo
uncierto orden ya acordado que bien puede ser el ndice del trabajo estableci-
dopreviamente, pero hay quienes dicen que no se debe comenzar la redaccin
hastaque no est concluida la investigacin:
Antoine Prost, "La historia se escribe", en Doce lecciones sobre la Historia:
El investigador va de laguna en laguna, siempre insatisfecho y consciente de
sus ignorancias. No puede cerrar un apartado sin antes haber abierto otros. De
ah, pues, la dificultad de pasar de la investigacin a la escritura, as como la
insatisfaccin del historiador ante el libro acabado, pues sabe todos los puen-
tes que ha tendido sobre profundidades mal sondeadas, mientras que su texto
selimita asealarlas los mejor posible. Qu dira el lector si en cada pgina se
hallara una confesin de ignorancia? (2001: 263).
sta es una va de aprendizaje, ya que si no se tiene dominio de la inves-
tigacinen el todo y en sus partes, tampoco se tendr una visin completa de la
organizacin del texto y del proyecto narrativo y de su redaccin. Dicho de otra
manera, laintencionalidad de la investigacin histrica debe ser coherente con
laformacomo sequiere que el texto quede escrito, es decir, en su formato, or-
ganizacin (trama), narracin y redaccin. Esto son aspectos que generalmente

se descuidan porque siempre ha prevalecido la importancia de la investigacin
sobre el terminado final de sus productos que por lo general sern los texto
editados. Hay que admitir que ambas cuestiones requieren de conocimiento y
habilidades diferentes, pues la profesin de quien sededica ala Historia no slo
es investigar rigurosamente, tambin comunicar con eficacia el conocimiento
que se ha generado.
En cuanto al formato de los escritos histricos no hay un acuerdo ge-
neral entre los especialistas y menos cuando son de diferentes pases, pues la
produccin historiogrfica, es decir, la edicin de textos histricos, es alavez
causa y efecto del lugar que ocupa la Historia en el desarrollo de una sociedad
dada. Gonzlez y Gonzlez ha dicho a propsito que "la exposicin escrita
de una historia suele verterse en dos clases de moldes: el artculo y el libro"
(1995: 154), y aclara, adems, que los libros en Mxico adquieren la forma de
monografas, que esla preferida por los historiadores de formacin univer-
sitaria. En las publicaciones sobre Historia Oral, el artculo es la modalidad
ms socorrida entre los investigadores, quizs porque es un especialidad re-
ciente, lo que denota el estado dinmico de su desarrollo tanto en cuestiones
tericas y metodolgicas como en los trabajos temticos que son muchos y
muy sugerentes.
Para otros historiadores las formas adoptadas por los textos o libros hist-
ricos son muy diversas:
Antoine Prost, "Trama y narratividad", en Doce lecciones sobre la Historia:
Consideremos las estanteras que una librera dedica a la historia: la diver-
sidad de libros reunidos es sorprendente. Para introducir cierto orden en ese
conjunto heterclito, partiremos de ciertos criterios externos como pueden
ser los ttulos de las materias. Eso permite distinguir tres tipos distintos: los
relatos, los cuadros y los comentarios [... ] (2001: 238-239).
Como se ha dicho, los trabajos se difunden ms en forma de artculos
que aparecen en revistas especializadas, en primer lugar; le siguen los libros
coautorados en los cuales diversos investigadores participan escribiendo sus
captulos; y, finalmente, las obras de un solo autor que muchas veces adoptan
la forma de monografas. Hay que tener presente otro tipo de trabajos que son
igualmente relevantes: las tesis de grado y posgrado, cuyo nmero es cada vez
mayor; las ponencias que se presentan en los congresos y otro tipo de foros
quepor fortuna van en aumento y que generalmente son editadas por los or-
ganizadores5.
Yasetrate de un artculo que difunda los resultados de la investigacin,
porbreveque ste sea, del captulo de un libro, de un libro mismo o de cual-
quierotro trabajo, su escritura siempre deber planearse anticipadamente, no
sloenlosaspectos que tienen que ver con su formato, tambin en aquellos re-
lacionadoscon la trama, es decir, la forma como se configura el texto. Tambin
enestepunto proliferan las opiniones diversas.
Por ejemplo, el historiador francs Alan Prost sugiere la "intriga" 6 como
configuracindel relato histrico, y basa esta propuesta en las siguientes razones:
Antoine Prost, "Trama y narratividad", en Doce lecciones sobre la Historia:
[...] la historia parte de una pregunta. No basta con mostrar el arraigo so-
cial; cientfico y personal de la preguntas y comprende que cada una de ellas
pude devenir histrica, sino que debe estar acompaadas de una idea cuando
menos aproximada, de los documentos que permitirn responded a, as como
de los planteamientos a seguir para logrado. As pues, todava necesitamos
distinguir entre las preguntas que conducen a construir hecho y aquellos que
apelan a la intriga ... La pregunta estructura el texto histrico.
Para un investigador, definir una intriga es ante todo configurar su
tema. J ams se lo encuentra todo hecho, sino que los construye, le da forma
a travs de un acto inaugural y constitutivo que puede designarse como tra-
ma... La tama comienza por la demarcacin del objeto, la identificacin de
un principio un final. La eleccin de los lmites cronolgicos no es la deli-
mitacin de campo que se quisiera labrar, sino la definicin de la evolucin
que sequiere explicar y, en consecuencia, de la cuestin a la que se va a dar
respuesta.
5 Serecomienda ver las publicaciones especializadas en Historia Oral que seconsig-
nanenlaseccindeFuentes consultadas.
6 Vaseesta nota de los traductores de este libro, Anaclet Pons y J usto Serna: "[ ... ]
el autorempleaen francs dos expresiones que son las de intrigue y de mise en intrigue y esta
ltimalaasocia al trmino ingls emplotment, Cul es la traduccin correcta? Cmo se
hatraducido en otras obras histricas de autores que l cita? La versin castellana ha sido
generalmentela de trama y es en este sentido en el que Prost lo emplea para hablar de la
construccindelaobra histrica. Sin embargo, Prost distingue entre trama (mise en intrigue,
emp/olmenl),laaccin de organizar el relato, eintriga a secas (intrigue), que es su resultado,
unahistoriaquesepuede resumir en pocas lneas [... ]" (: 244).
Luis Gonzlez y Gonzlez, "El arte de lacomposicin", en Oficio de historiar:
La trama tambin se refiere alos personajes y a las escenas, supone una
eleccin de actores y de episodios ... La trama supone tambin el nivel en que
se sita el historiador: puede contemplar una intriga ms o menos de cerca...
La construccin de la intriga es el acto fundador por el cual el historiador re-
corta un objeto particular dentro de la urdimbre episdica einfinita que esla
historia ... En la configuracin de la obra histrica como intriga, la configura-
cin supone la explicacin. La historia cuenta y es contando como explica 7.
En cuanto a la argumentacin, la narracin no repara en medios con tal
de que le ayuden a alcanzar su objetivo ... es necesario distinguir aqu entre el
argumento y su prueba. La explicacin histrica supone pruebas, pero no han de
confundirse con los argumentos que despliegan (2001: 242-248).
Las formas de exposicin narrativa son varias para el historiador mexi-
cano Luis Gonzlez y Gonzlez. Por ejemplo, cita aDroysen, quien distingue
cuatro: lapragmtica, labiogrfica, ladesarrollista ylacatastrfica:
En la forma narrativo-pragmtica las cosas suceden como se haban previsto.
En este caso se describen las intenciones de un protagonista o un grupo un
grupo de lderes y despus la realizacin de sus planes punto por punto. La
forma narrativo-biogrfica se centra en la vida de un dirigente ... otros prefie-
ren seguir la senda narrativa de signo opuesto al biogrfico, ver el desarrollo de
una poca al travs de una fuerza motriz impersonal del desenvolvimiento
de las fuerzas productivas o de los modos de produccin. Por ltimo la forma
catastrfica fue muy acostumbrada por los historiadores griegos ... se parece a
una crnica deportiva (1995: 163-164).
7 Continua con su: "explicacin: sin embargo lanarracin sediferencia del relato con-
temporneo por tres rasgos. En primer lugar el autor no es ni el protagonista ni el espectador
inmediato de laaccin, es posterior y conoce el desenlace. No describe laaccin como lohara
el comentarista radiofnico que transmite un encuentro deportivo, sino que narra pues estse-
parado por un intervalo de tiempo inscrito en laurdimbre misma de sus enunciados. Segundo
rasgo: lanarracin implica el conocimiento previo del desarrollo yel desenlace delaintriga, no
losdescubre poco apoco... Tercer rasgo: ladescripcin narrativa seconstruye como argumenta
cin... dado que, adiferencia del protagonista, el narrador conoce las peripecias y el desenlace
y, adems, concede gran atencin ... alos efectos no deseados ni previstos por los actores -yla
historia est lleno deellos-, esopermite conducir su relato conpaso irregular como el guaque
acompaa alos turistas avisitar laciudad" (prost, 2001: 249-250).
Tambin comenta, entre otra ms, aquellas monografas como la histrico-

problemticaque seescriben con una exposicin polmica y que consta de tres par-
tes:enlaprimera seexponen latesis que sedesea rebatir; generalmente sehace una
exposicininicial caricaturesca que sepreste para hacer un fusilamiento lucidor en
lasegundaparte; en latercera seda una nueva versin del asunto.
LuisGonzlezy Gonzlez, "El artedelacomposicin", enOficio de historiar:
Por suparte, laexposicin de forma comparativa no esvieja en el gremio de
Clo, est relacionada con el afn generalizador de la nueva historia. Consta
normalmente detres partes. En laprimera seexpone un tipo, una especie de
realidad estilizada, un modelo... en la segunda parte sedescribe el caso con-
creto... y en tercer trmino sepropone la correlacin entre el tipo ideal y el
caso(1995: 166-167).
Cualquiera que sea la modalidad que adopte el historiador oral para la
escriturade la historia, hay que tener en cuenta algunas consideraciones que
yasehan apuntado anteriormente. La primera de ellas tiene que ver con el re-
latodel informante, es decir, las historias que nos brinda su memoria durante
laentrevista, las cuales son un discurso histrico testimonial, manado de su
memoriacon la participacin interlocutora del entrevistado. Aun cuando en la
creacindelafuente participan los dos, la carga informativa es del informante,
lashistorias que serelatan son del entrevistado y no son del entrevistador, pues
steinterviene de manera casustica, intervencin suficiente, cada quien en su
rol,parasuscribir la coautora de la fuente.
Lasegunda serelaciona con quien escribe la historia que seva apublicar,
dichoseacon discurso final del historiador, que generalmente es el entrevis-
tador. ste se convierte en la narracin histrica, la que va a quedar impresa
ydondela entrevista va a ser citada y muchas veces transcrita parcialmente
enel curso del texto. Es muy frecuente que los primeros textos escritos por el
investigador se enfrenten al problema de no saber qu, cundo y dnde citar
lostestimonios utilizados. Para ello conviene tener en cuenta algunos estilos
comnmente usados:
1. Hay historiadores cuyos escritos contienen alusiones alos testimonios
sin citarlos, pero hay que tener presente que la oral, como toda fuente,
seconvierte en la evidencia histrica preferente de su investigacin,
ser el principal referente para construir sus explicaciones e inter-
pretaciones despus de su anlisis riguroso, pero muchas veces enla
composicin del texto final podr aparecer expresa o tcitamente.
2. Hay otros investigadores que citan pertinentemente las entrevistas para
"dar lapalabra" aquienes han confiado sus relatos. La pertinencia consi .
teen utilizar lafuente como el principal material de trabajo de lainvesti-
gacin histrica, y la inclusin parcial de los testimonios seconvierte en
el fundamento delas argumentaciones del investigador.
3. Hay otros ms que basando sus investigaciones en otro tipo de fuente
utilizan los testimonios de manera ilustrativa slo para darle un toque
ms humano a una narrativa muchas veces impersonalizada, entonces
no va mal algo ms potico que apele a la memoria viviente de quien
ha visto los acontecimientos con sus propios ojos. Como se ha dicho,
sta es una forma de utilizar parcialmente la fuente, pues solamente se
recupera algunos contenidos informativos por lo original, lo muy pero
sonal y autntico de las rememoraciones del informante. Digamos que
tiene para estos historiadores el valor de pasajes literarios, de alusiones
"paisajsticas" que dichos relatos ofrecen y que amenizan el discurso
convencional del historiador.
4. Otra cuestin importante es la que erelaciona con las posibilidades
que ofrece la fuente oral al centrar la narrativa en el sujeto histrico
que es el informante con cuya memorizacin de su propia historia e
trabaja.
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