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FICHA TCNICA DEL BAR ON ICE DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

NOMBRE ORIGINAL : EQ-I Bar On emotional quotient inventory
AUTOR : Reuven Bar On
PROCEDENCIA : Toronto-Canad
ADAPATACIN PERUANA : Nelly Ugarriza Chvez
ADMISTRACION : Individual o colectiva Tipo cuadernillo
DURACIN : Aproximacin 30-40 min
APLICAION : Sujetos de 15 aos y ms. Nivel del lector
mnimo de 6to grado de primaria.
PUNTUACIN : Calificacin computarizada
SIGNIFICACION : Estructura factorial: 1 CET, 5 factores
componentes y 15 subcomponentes.
Tipificacin : Baremos peruanos
USOS : Educacin, clnico, jurdico, medico laboral y en
la investigacin, son potenciales usuarios
aquellos que se desempean psiclogos,
consultores de desarrollo organizacional,
psiquiatras, trabajadores sociales, consejeros y
orientadores vocacionales.
MATERIALES : Cuestionario que contiene tems del I-CE, hoja
de respuestas, hoja de perfil y disquete.
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
Este inventario genera un cociente emocional y 5 cocientes emocionales
compuestos basados en las puntuaciones de 15 subcomponentes.
Componente Intrapersonal (CIA): rea que rene los siguientes
componentes:
- Comprensin emocional de s mismo (CM): La habilidad para percatarse y
comprender nuestros sentimientos y emociones, diferenciarlos y conocer el
porqu de los mismos.
2

- Asertividad (AS): La habilidad para expresar sentimientos, creencias, y
pensamientos sin daar los sentimientos de los dems; y defender nuestros
derechos de una manera no destructiva.
- Autoconcepto (AC): La habilidad para comprender, aceptar y respetarse a s
mismo, aceptando nuestros aspectos positivos y negativos, como tambin
nuestras limitaciones y posibilidades.
- Autorrealizacin (AR): La habilidad para realizar lo que realmente podemos,
queremos y disfrutamos de hacerlo.
- Independencia (IN): Es la habilidad para autodirigirse, sentirse seguro de s
mismo en nuestros pensamientos, acciones y ser independientes
emocionalmente para tomar nuestras decisiones.
Componente Interpersonal (CIE): rea que rene los siguientes
componentes:
- Empata (EM): La habilidad de percatarse, comprender, y apreciar los
sentimientos de los dems.
- Relaciones Interpersonales (RI): La habilidad para establecer y mantener
relaciones mutuas satisfactorias que son caracterizadas por una cercana
emocional e intimidad.
- Responsabilidad Social (RS): La habilidad para demostrarse a s mismo
como una persona que coopera, contribuye y que es un miembro
constructivo del grupo social.
Componente de Adaptabilidad (CAD): rea que rene los siguientes
componentes:
- Solucin de Problemas (SP): La habilidad para identificar y definir los
problemas como tambin para generar e implementar soluciones efectivas.
- Prueba de la realidad (PR): La habilidad para evaluar la correspondencia
entre lo que experimentamos (lo subjetivo) y lo que en realidad existe (lo
objetivo).
3

- Flexibilidad (FL): La habilidad para realizar un ajuste adecuado de nuestras
emociones, pensamientos y conductas a situaciones y condiciones
cambiantes.
Componente del Manejo del Estrs (CME): rea que rene los siguientes
componentes:
- Tolerancia al Estrs (TE): La habilidad para soportar eventos adversos,
situaciones estresantes, y fuertes emociones sin desmoronarse,
enfrentando activa y pasivamente el estrs.
- Control de Impulsos (CI): La habilidad para resistir o postergar un impulso o
tentaciones para actuar y controlar nuestras emociones.
Componente del Estado de nimo en General (CAG): rea que rene los
siguientes componentes:
- Felicidad (FE): La habilidad para sentirse satisfecho con nuestra vida, para
disfrutar de s mismo y de otros y para dividirse y expresar sentimientos
positivos.
- Optimismo (OP): La habilidad para ver el aspecto ms brillante de la vida y
mantener una actitud positiva a pesar de la adversidad y los sentimientos
negativos.
NORMAS PARA LA CORRECCIN Y PUNTUACIN
La calificacin del Inventario de Cociente Emocional (I-CE) comprende: La
evaluacin de la validez de los resultados, la obtencin de los puntajes
directivos y estndares para los subcomponentes, para los componentes y la
obtencin del Cociente Emocional Total y de los percentiles.
Pasos a seguir para la calificacin del I-CE:
Primero: Evaluar la validez de los resultados del I-CE.
Las pautas para considerar la validez de la prueba por la omisin son:
4

El puntaje del cociente emocional debe ser considerado invlido si 8 (6%
del total) o ms de los tems son omitidos (excluyendo el ltimo tem 133
que no se tiene en cuenta para el clculo del puntaje total del I-CE)
Para los subcomponentes AC, AR, RI, RS, PR, TE, CI, FE que tienen 9 o
ms tems: Mximo 3 tems pueden ser omitidos.
Para los subcomponentes CM, EM, FL, SO, OP que tiene 8 tems: Mximo
2 tems puedes ser omitidos.
Para los subcomponentes AS, IN que tienen 7 tems: Slo 1 puede ser
omitido.
Para examinar si la prueba es vlida debe seguir el siguiente procedimiento:
Colocar la plantilla de correccin sobre la hoja de respuestas del I- CE Bar
On y tener al lado la hoja de resultados del I-CE.
Anotar el nmero de omisiones. Al colocar la plantilla de correccin sobre la
hoja de respuestas se apreciar si el examinado ha dejado algunos tems
sin responder, de ser as debe ver cul es el cdigo (letra) que le
corresponde al tem para identificar los subcomponentes al que pertenece,
la misma que aparece en el tabla de los componentes del I-CE (Hoja de
resultados). Cuente el nmero de omisiones y escrbalos en el casillero
Total correspondiente. Si exceden las omisiones a cualquiera de los cuatro
criterios sealados se invalida la prueba.
Segundo: Obtencin de los puntajes estndar para los subcomponentes.
Colocar la plantilla de correccin sobre la hoja de respuestas.
Sumar los valores absolutos teniendo en cuenta el valor positivo o negativo
del tem que corresponde a los cdigos de cada escala que aparecen en la
plantilla de correccin y en la hoja de resultados del I-CE. Para facilitar el
cmputo los tems negativos aparecen sombreados en la plantilla de una
puntuacin inversa.
Escribir los puntajes directos en los casilleros correspondientes de las 15
escalas.
5

Ubicar en el baremo correspondiente los puntajes derivados (CE) que
corresponde a cada puntaje directo obtenido por el examinado en cada
subcomponente y escribirlo en su respectivo casillero.
Tercero: Obtencin de los puntajes estndar para los componentes del I -CE.
Obtener los puntajes directos para cada una de las cinco escalas
componentes del I-CE y para ello sume los puntajes directos obtenidos
previamente de las escalas que integran cada uno de los componentes.
Anote el puntaje directo total del componente en el casillero correspondiente
en la hoja de resultados del I-CE. Slo para el componente Interpersonal
(IA), a la suma de los puntajes directos de las escalas de este componente,
se resta la sumatoria de los valores absolutos de los tems: 55, 61, 71, 98, y
119 respondidos por el examinado. Esta resta se debe al hecho de que en
esta escala compuesta hay cinco tems que pertenecen simultneamente a
dos escalas, y para obtener el puntaje directo de esta escala compuesta
slo se los debe contabilizar una sola vez. Luego el puntaje directo as
obtenido se anota en el casillero respectivo de la hoja de resultados.
Ubicar en el baremo correspondiente el percentil y el puntaje de escala (CE)
para cada uno de los cinco componentes del I-CE y antelo en el casillero
respectivo de las hojas de resultados.
Cuarto: Obtencin del puntaje estndar CE del I-CE.
A la sumatoria de los puntajes directos de los cinco componentes del I-CE,
respetar los valores absolutos de los tems 11, 20, 23, 31, 62, 88, y 108
respondidos por el evaluado.
Ubicar esta suma total en el Baremo respectivo para obtener el puntaje
estndar, es decir el Cociente Emocional Total (CET), en la hoja de
resultados
CONFIABILIDAD
Los estudios de confiabilidad ejecutados sobre el I-CE en el extranjero se han
centrado en la consistencia interna y la confiabilidad re-test. Los coeficientes
6

alfa promedio de Cronbach son altos para casi todos los subcomponentes, el
ms bajo 0.69 fue Responsabilidad Social y el ms alto 0.86 para Compresin
de s mismo.
Para la muestra peruana los coeficientes alfa de Cronbach se observan que la
consistencia interna para el inventario total es muy alto 0.93, para los
componentes del I-CE, oscila entre 0.77 y 0.91. Los ms bajos coeficientes son
para los subcomponentes de Flexibilidad 0.48, Independencia y Solucin de
Problemas 0.60. Los trece factores restantes arrojan valores por encima de
0.70.
VALIDEZ
Los diversos estudios de validez del I-CE bsicamente estn destinados a
demostrar cun exitoso y eficiente es este instrumento, en la evaluacin de los
que se propone.
Nueve tipos de estudio de validacin: Validez de contenido, aparente, factorial,
de constructo, convergente, de grupo criterio, discriminante y validez
predictiva ha sido conducida en seis pases en los ltimos 17 aos.
INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS:
Interpretacin del CE para el total, los componentes, y subcomponentes.
RESULTADO
ESTANDAR
PAUTA INTERPRETATIVA
130 + Marcadamente alta capacidad inusualmente bien desarrollada
120-129
Muy alta capacidad emocional extremadamente bien
desarrollada
110-119 Alta capacidad emocional bien desarrollada
90-109 Promedio, capacidad emocional adecuada
80-89 Baja capacidad emocional subdesarrollada, necesita mejorar
70-79
Muy baja capacidad emocional extremadamente
subdesarrollada, necesita mejorar
Por debajo de
70
Marcadamente baja capacidad emocional inusualmente
deteriorada, necesita mejorar

7

CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
SEGN BAR ON ICE


NOMBRE YAPELLIDOS:________________________________________
EDAD: ________________________ GRADO: ________________
FECHA: __________________


INTRODUCCIN E INSTRUCCIONES

Este cuestionario tiene una serie de frases cortas que permite hacer una
descripcin de ti mismo (a) Para indicar en qu medida cada una de las
oraciones que aparecen a continuacin es verdadera, de acuerdo a cmo te
sientes, piensas o actas la mayora de las veces. Hay cinco respuestas para
cada frase y stas son:

1. Rara vez o nunca es mi caso.
2. Pocas veces es mi caso
3. A veces es mi caso
4. Muchas veces es mi caso
5. Con mucha frecuencia o siempre es mi caso.

Selecciona UNA de las cinco alternativas, la que sea ms apropiada para ti, y
coloca un ASPA (x) sobre el nmero que corresponde a tu respuesta (del 1 al
5). Si alguna de las frases no tiene que ver contigo, igualmente responde
teniendo en cuenta cmo te sentiras, pensaras o actuaras si estuvieras en
esa situacin. Notars algunas frases no te proporcionan toda la informacin
necesaria; aunque no ests seguro (a) selecciona una respuesta ms
adecuada para ti. No hay respuestas "correctas" o "incorrectas", ni respuestas
"buena;
Responde honesta y sinceramente de acuerdo a cmo eres. NO cmo te
gustara ser, NO cmo te gustara que todos te vieran. No hay lmite de tiempo,
pero por favor trabaja con rapidez y asegrate de responder a TODAS las
oraciones.
8

CRITERIOS
N
u
n
c
a

P
o
c
o

o

a

v
e
c
e
s

A

v
e
c
e
s

M
u
c
h
a
s
v
e
c
e
s

S
i
e
m
p
r
e

1
Para superar las dificultades que se me
presentan acto paso a paso.
1 2 3 4 5
2 Es duro para m disfrutar de la vida. 1 2 3 4 5
3
Prefiero un trabajo en el que se me diga casi
todo lo que tengo que hacer.
1 2 3 4 5
4
S cmo enfrentar los problemas ms
desagradables.
1 2 3 4 5
5 Me agradan las personas que conozco. 1 2 3 4 5
6
Trato de valorar y darle el mejor sentido a mi
vida.
1 2 3 4 5
7
Me resulta relativamente fcil expresar mis
sentimientos.
1 2 3 4 5
8
Trato de ser realista, no me gusta fantasear ni
soar despierto (a)
1 2 3 4 5
9 Reconozco con facilidad mis emociones. 1 2 3 4 5
10 Soy incapaz de demostrar afecto. 1 2 3 4 5
11
Me siento seguro (a) de m mismo(a) en la
mayora de las situaciones.
1 2 3 4 5
12
Tengo la sensacin de que algo no est bien
en mi cabeza.
1 2 3 4 5
13
Tengo problemas para controlarme cuando me
enojo
1 2 3 4 5
14 Me resulta difcil comenzar cosas nuevas. 1 2 3 4 5
15
Cuando enfrento una situacin difcil me gusta
reunir toda la informacin que pueda sobre
ella.
1 2 3 4 5
16 Me gusta ayudarle a la gente. 1 2 3 4 5
17 Me es difcil sonrer. 1 2 3 4 5
18
Soy incapaz de comprender cmo se sienten
los dems.
1 2 3 4 5
19
Cuando trabajo con otros, tiendo a confiar ms
en sus ideas que en las mas.
1 2 3 4 5
20
Creo que puedo controlarme en situaciones
muy difciles.
1 2 3 4 5
21 Realmente no s para qu soy bueno (a). 1 2 3 4 5
22 No soy capaz de expresar mis ideas. 1 2 3 4 5
23
Me es difcil compartir mis sentimientos ms
ntimos con los dems.
1 2 3 4 5
24 No tengo confianza en m mismo (a). 1 2 3 4 5
25 Creo que he perdido la cabeza. 1 2 3 4 5
9

26
Soy optimista en la mayora de las cosas que
hago.
1 2 3 4 5
27
Cuando comienzo a hablar me resulta difcil
detenerme.
1 2 3 4 5
28 En general, me resulta difcil adaptarme. 1 2 3 4 5
29
Me gusta tener una visin general de un
problema antes de intentar solucionarlo.
1 2 3 4 5
30
No me molesta aprovecharme de los dems,
especialmente si se lo merecen.
1 2 3 4 5
31 Soy una persona bastante alegre y optimista. 1 2 3 4 5
32 Prefiero que otros tomen decisiones por m. 1 2 3 4 5
33
Puedo manejar situaciones de estrs sin
ponerme demasiado nervioso (a).
1 2 3 4 5
34 Pienso bien de las personas. 1 2 3 4 5
35 Me es difcil entender cmo me siento. 1 2 3 4 5
36 He logrado muy poco en los ltimos aos. 1 2 3 4 5
37
Cuando estoy enojado(a) con alguien, se lo
puedo decir.
1 2 3 4 5
38
He tenido experiencias extraas que no puedo
explicar.
1 2 3 4 5
39 Me resulta fcil hacer amigos (as). 1 2 3 4 5
40 Me tengo mucho respeto. 1 2 3 4 5
41 Hago cosas muy raras. 1 2 3 4 5
42 Soy impulsivo (a), y eso me trae problemas. 1 2 3 4 5
43 Me resulta difcil cambiar de opinin. 1 2 3 4 5
44
Soy bueno (a) para comprender los
sentimientos de los dems.
1 2 3 4 5
45
Lo primero que hago cuando tengo un
problema es detenerme a pensar.
1 2 3 4 5
46 A la gente le resulta difcil confiar en m. 1 2 3 4 5
47 Estoy contento (a) con mi vida. 1 2 3 4 5
48
Me resulta difcil tomar decisiones por m
mismo (a).
1 2 3 4 5
49 No puedo soportar el estrs. 1 2 3 4 5
50 En mi vida no hago nada malo. 1 2 3 4 5
51 No disfruto lo que hago. 1 2 3 4 5
52
Me resulta difcil expresar mis sentimientos
ms ntimos.
1 2 3 4 5
53 La gente no comprende mi manera de pensar. 1 2 3 4 5
54 Generalmente espero lo mejor. 1 2 3 4 5
55 Mis amigos me confan sus intimidades. 1 2 3 4 5
56 No me siento bien conmigo mismo(a). 1 2 3 4 5
57 Percibo cosas extraas que los dems no ven. 1 2 3 4 5
10

58
La gente dice que baje el tono de voz cuando
discuto.
1 2 3 4 5
59
Me resulta fcil adaptarme a situaciones
nuevas.
1 2 3 4 5
60
Cuando intento resolver un problema analizo
todas las posibles soluciones y luego escojo la
que considero mejor.
1 2 3 4 5
61
Me detendra y ayudara a un nio que llora
por encontrar a sus padres aun cuando tuviese
algo que hacer en ese momento.
1 2 3 4 5
62 Soy una persona divertida. 1 2 3 4 5
63 Soy consciente de cmo me siento.
64
Siento que me resulta difcil controlar mi
ansiedad.
1 2 3 4 5
65 Nada me perturba. 1 2 3 4 5
66 No me entusiasman mucho mis intereses. 1 2 3 4 5
67
Cuando estoy en desacuerdo con alguien soy
capaz de decrselo.
1 2 3 4 5
68
Tengo tendencia a fantasear y a perder
contacto con lo que ocurre a m alrededor.
1 2 3 4 5
69 Me es difcil llevarme con los dems 1 2 3 4 5
70 Me resulta difcil aceptarme tal como soy 1 2 3 4 5
71
Me siento como si estuviera separado(a) de mi
cuerpo.
1 2 3 4 5
72
Me importa lo que puede sucederle a los
dems.
1 2 3 4 5
73 Soy impaciente. 1 2 3 4 5
74 Puedo cambiar mis viejas costumbres. 1 2 3 4 5
75
Me resulta difcil escoger la mejor solucin
cuando tengo que resolver un problema.
1 2 3 4 5
76
Si pudiera violar la ley sin pagar las
consecuencias, lo hara en determinadas
situaciones.
1 2 3 4 5
77 Me deprimo. 1 2 3 4 5
78
S corno mantener la calma en situaciones
difciles
1 2 3 4 5
79 Nunca he mentido. 1 2 3 4 5
80
En general me siento motivado(a) para
continuar adelante, incluso cuando las cosas
se ponen difciles.
1 2 3 4 5
81
Trato de continuar y desarrollar aquellas cosas
que me divierten
1 2 3 4 5
82 Me resulta difcil decir "no" aunque tenga 1 2 3 4 5
11

deseos de hacerlo.
83
Me dejo llevar por mi imaginacin y mis
fantasas.
1 2 3 4 5
84
Mis relaciones ms cercanas significan mucho,
tanto para m como para mis amigos.
1 2 3 4 5
85 Me siento feliz con el tipo de persona que soy. 1 2 3 4 5
86
Tengo relaciones fuertes, intensas, que son
difciles de controlar.
1 2 3 4 5
87
En general me resulta difcil realizar cambios
en mi vida cotidiana.
1 2 3 4 5
88
Soy consciente de lo que me est pasando,
an cuando estoy alterado (a).
1 2 3 4 5
89
Para poder resolver una situacin que se
presenta, analizo todas las posibilidades
existentes.
1 2 3 4 5
90 Soy capaz de respetar a los dems. 1 2 3 4 5
91 No estoy muy contento(a) con mi vida. 1 2 3 4 5
92 Prefiero seguir a otros a ser lder. 1 2 3 4 5
93
Me resulta difcil enfrentar las cosas
desagradables de la vida
1 2 3 4 5
94 Nunca he violado la ley. 1 2 3 4 5
95 Disfruto de las cosas que me interesan. 1 2 3 4 5
96
Me resulta relativamente fcil, decirle a la
gente lo que pienso.
1 2 3 4 5
97 Tiendo a exagerar. 1 2 3 4 5
98
Soy sensible a los sentimientos de las otras
personas.
1 2 3 4 5
99 Mantengo buenas relaciones con los dems. 1 2 3 4 5
100 Estoy contento (a) con mi cuerpo. 1 2 3 4 5
101 Soy una persona muy extraa. 1 2 3 4 5
102 Soy impulsivo (a). 1 2 3 4 5
103 Me resulta difcil cambiar mis costumbres. 1 2 3 4 5
104
Considero que es muy importante ser un(a)
ciudadano(a) que respeta la ley.
1 2 3 4 5
105 Disfruto las vacaciones y los fines de semana. 1 2 3 4 5
106
En general tengo una actitud positiva para
todo, an cuando surgen problemas.
1 2 3 4 5
107 Tengo tendencia a depender de otros. 1 2 3 4 5
108
Creo en mi capacidad para manejar los
problemas ms difciles
1 2 3 4 5
109
No me siento avergonzado(a) por nada de lo
que he hecho hasta ahora.
1 2 3 4 5
110 Trato de aprovechar al mximo las cosas que 1 2 3 4 5
12

me gustan y me divierten.
111
Los dems piensan que no me hago valer, que
me falta firmeza.
1 2 3 4 5
112
Soy capaz de dejar de fantasear para volver a
ponerme en contacto con la realidad.
1 2 3 4 5
113
Los dems opinan que soy una persona
sociable.
1 2 3 4 5
114
Estoy contento (a) con la forma en que me
veo.
1 2 3 4 5
115
Tengo pensamientos extraos que los dems
no logran entender.
1 2 3 4 5
116 Me es difcil describir lo que siento. 1 2 3 4 5
117 Tengo mal carcter. 1 2 3 4 5
118
Por lo general, me trabo cuando pienso acerca
de las diferentes maneras de resolver un
problema.
1 2 3 4 5
119 Me es difcil ver sufrir a la gente. 1 2 3 4 5
120 Me gusta divertirme. 1 2 3 4 5
121
Me parece que necesito de los dems, ms de
lo que ellos me necesitan a m.
1 2 3 4 5
122 Me pongo ansioso(a). 1 2 3 4 5
123 No tengo das malos 1 2 3 4 5
124 Intento no herir los sentimientos de los dems. 1 2 3 4 5
125
No tengo una buena idea de lo que quiero en
la vida.
1 2 3 4 5
126 Me es difcil hacer valer mis derechos. 1 2 3 4 5
127 Me es difcil ser realista. 1 2 3 4 5
128
No mantengo relacin con mis amistades.

1 2 3 4 5
129
Haciendo un balance de mis puntos positivos y
negativos me siento bien conmigo mismo(a).
1 2 3 4 5
130
Tengo una tendencia a explotar de clera
fcilmente.

1 2 3 4 5
131
Si me viera obligado a dejar mi casa actual,
me sera difcil adaptarme nuevamente.
1 2 3 4 5
132
En general, cuando comienzo algo nuevo
tengo la sensacin que voy a fracasar.
1 2 3 4 5
133
He respondido sincera y honestamente a las
frases anteriores
1 2 3 4 5


GRACIAS POR CTUS RESPUESTAS
13

HOJA DE RESPUESTA DEL INVENTARIO EMOCIONAL BAR ON


Nombre: ___________________________Edad:___________ Sexo: _______
Escoge UNA de las 5 alternativas:

1 2 3 4 5
Nunca o Rara
vez es mi caso
Pocas veces
es mi caso
A veces es mi
caso
Muchas Veces
es mi caso
Siempre o con
mucha
frecuencia es
mi caso

1 1 2 3 4 5 28 1 2 3 4 5 55 1 2 3 4 5 82 1 2 3 4 5 109 1 2 3 4 5
2 1 2 3 4 5 29 1 2 3 4 5 56 1 2 3 4 5 83 1 2 3 4 5 110 1 2 3 4 5
3 1 2 3 4 5 30 1 2 3 4 5 57 1 2 3 4 5 84 1 2 3 4 5 111 1 2 3 4 5
4 1 2 3 4 5 31 1 2 3 4 5 58 1 2 3 4 5 85 1 2 3 4 5 112 1 2 3 4 5
5 1 2 3 4 5 32 1 2 3 4 5 59 1 2 3 4 5 86 1 2 3 4 5 113 1 2 3 4 5
6 1 2 3 4 5 33 1 2 3 4 5 60 1 2 3 4 5 87 1 2 3 4 5 114 1 2 3 4 5
7 1 2 3 4 5 34 1 2 3 4 5 61 1 2 3 4 5 88 1 2 3 4 5 115 1 2 3 4 5
8 1 2 3 4 5 35 1 2 3 4 5 62 1 2 3 4 5 89 1 2 3 4 5 116 1 2 3 4 5
9 1 2 3 4 5 36 1 2 3 4 5 63 1 2 3 4 5 90 1 2 3 4 5 117 1 2 3 4 5
10 1 2 3 4 5 37 1 2 3 4 5 64 1 2 3 4 5 91 1 2 3 4 5 118 1 2 3 4 5
11 1 2 3 4 5 38 1 2 3 4 5 65 1 2 3 4 5 92 1 2 3 4 5 119 1 2 3 4 5
12 1 2 3 4 5 39 1 2 3 4 5 66 1 2 3 4 5 93 1 2 3 4 5 120 1 2 3 4 5
13 1 2 3 4 5 40 1 2 3 4 5 67 1 2 3 4 5 94 1 2 3 4 5 121 1 2 3 4 5
14 1 2 3 4 5 41 1 2 3 4 5 68 1 2 3 4 5 95 1 2 3 4 5 122 1 2 3 4 5
15 1 2 3 4 5 42 1 2 3 4 5 69 1 2 3 4 5 96 1 2 3 4 5 123 1 2 3 4 5
16 1 2 3 4 5 43 1 2 3 4 5 70 1 2 3 4 5 97 1 2 3 4 5 124 1 2 3 4 5
17 1 2 3 4 5 44 1 2 3 4 5 71 1 2 3 4 5 98 1 2 3 4 5 125 1 2 3 4 5
18 1 2 3 4 5 45 1 2 3 4 5 72 1 2 3 4 5 99 1 2 3 4 5 126 1 2 3 4 5
19 1 2 3 4 5 46 1 2 3 4 5 73 1 2 3 4 5 100 1 2 3 4 5 127 1 2 3 4 5
20 1 2 3 4 5 47 1 2 3 4 5 74 1 2 3 4 5 101 1 2 3 4 5 128 1 2 3 4 5
21 1 2 3 4 5 48 1 2 3 4 5 75 1 2 3 4 5 102 1 2 3 4 5 129 1 2 3 4 5
22 1 2 3 4 5 49 1 2 3 4 5 76 1 2 3 4 5 103 1 2 3 4 5 130 1 2 3 4 5
23 1 2 3 4 5 50 1 2 3 4 5 77 1 2 3 4 5 104 1 2 3 4 5 131 1 2 3 4 5
24 1 2 3 4 5 51 1 2 3 4 5 78 1 2 3 4 5 105 1 2 3 4 5 132 1 2 3 4 5
25 1 2 3 4 5 52 1 2 3 4 5 79 1 2 3 4 5 106 1 2 3 4 5 133 1 2 3 4 5
26 1 2 3 4 5 53 1 2 3 4 5 80 1 2 3 4 5 107 1 2 3 4 5
27 1 2 3 4 5 54 1 2 3 4 5 81 1 2 3 4 5 108 1 2 3 4 5
14

FICHA TCNICA DE LAS HABILIDADES SOCCIALES- HHSS

NOMBRE ORIGINAL : Habilidades para la Vida en las escuelas
AUTOR : Ministerio de Salud
PROCEDENCIA : INSTITUTO NACIONAL DE SALUD MENTAL
"HONORIO DELGADO - HIDEYO NOGUCHI"
ADMISTRACION : Individual o colectiva Tipo cuadernillo
DURACIN : Aproximacin 30-40 min
APLICACION : Sujetos de 15 aos y ms.
PUNTUACIN : Calificacin computarizada
SIGNIFICACION : Estructura factorial: 4 componentes con 6
niveles de interpretacin.
USOS : Educacin, clnico, y en la investigacin, son
potenciales usuarios aquellos que se
desempean psiclogos, consultores de
desarrollo organizacional, psiquiatras,
trabajadores sociales, consejeros y
orientadores vocacionales.

Pasos para la calificacin e interpretacin del listado de HHSS
1. Se califica las respuestas del adolescente comparando con la hoja de las claves de
respuestas
2. Se sumar las puntuaciones del nmero 1 al 12 correspondiente al rea de
Asertividad, se sumar desde la pregunta 13 al 21, referente al rea de
Comunicacin; luego la suma del 22 hasta la pregunta 33 correspondiente al rea
de Autoestima y 34 al 42 correspondiente al rea de Toma de Decisiones
3. Los puntajes obtenidos son llevados al tabla de categoras de cada rea para
obtener su categora
4. Se elaborar el perfil de diagnstico del listado de las Habilidades Sociales por
estudiante ( ver anexo )
5. Recuerden que los puntajes de que punten en la categora de promedio en la
suma total de las reas sern interpretados como de personas que requieren
consolidar e incrementar sus habilidades sociales.
15

Las personas que punten en los niveles de Promedio alto en el total sern
consideradas como personas con adecuados habilidades Sociales y los que
obtengan un nivel alto y muy alto sern considerados como personas competentes
en las habilidades sociales. Por el contrario las personas que punten en la
categora como Promedio bajo, sern calificadas como personas con Habilidades
Sociales muy bsicas y que requieren de un mayor incremento para una mayor
competencia. Y por ltimo los que obtengan un nivel bajo y muy bajo, sern
consideradas como personas con dficit de habilidades sociales (autoestima,
comunicacin, asertividad y toma de decisiones) lo cual puede ser considerado
como un adolescente en riesgo.
CATEGORIAS DE LAS HABILIDADES SOCIALES
NIVELES CATEGORAS
PUNTAJES DIRECTOS
A
S
E
R
T
I
V
I
D
A
D

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

N

A
U
T
O
E
S
T
I
M
A

T
O
M
A

D
E

D
E
C
I
S
I
O
N
E
S

T
O
T
A
L

ALTO
MUY ALTO
50 a ms 40 a ms
55 a
ms
41 a
ms
174 a
ms
ALTO 45 a 49 36 a 39 51 a 54 37 a 40 162 a 173
MEDIO
PROMEDIO
ALTO
42 a 44 33 a 35 47 a 50 34 a 36 152 a 161
PROMEDIO 39 a 41 30 a 32 42 a 46 30 a 33 142 a 151
BAJO
PROMEDIO
BAJO
33 a 38 25 a 29 35 a 41 25 a 29 127 a 141
BAJO 20 a 32 19 a 24 21 a 34 16 a 24 88 a 126
MUY BAJO
0 a 20
Menor a
19
Menor A
21
Menor
A 16
Menor A
88




16

CLAVE DE RESPUESTAS
LISTA DE EVALUACIN DE LAS HABILIDADES SOCIALES
HHSS

HABILIDAD N RV AV AM S
ASERTIVIDAD
1. Prefiero mantenerme callado(a) para evitarme problemas. * 5 4 3 2 1
2. Si un amigo (a) habla mal de mi persona le insulto. * 5 4 3 2 1
3. Si necesito ayuda la pido de buena manera. 1 2 3 4 5
4. Si una amigo(a) se saca una buena nota en el examen no le
felicito. *
5 4 3 2 1
5. Agradezco cuando alguien me ayuda. 1 2 3 4 5
6. Me acerco a abrazar a mi amigo(a) cuando cumple aos. 1 2 3 4 5
7. Si un amigo (a) falta a una cita acordada le expreso mi
amargura.
1 2 3 4 5
8. Cuando me siento triste evito contar lo que me pasa. * 5 4 3 2 1
9. Le digo a mi amigo (a) cuando hace algo que no me agrada. 1 2 3 4 5
10. Si una persona mayor me insulta me defiendo sin agredirlo,
exigiendo mi derecho a ser respetado.
1 2 3 4 5
11. Reclamo agresivamente con insultos, cuando alguien quiere
entrar al cine sin hacer su cola *
5 4 3 2 1
12. No hago caso cuando mis amigos (as) me presionan para
consumir alcohol.
1 2 3 4 5
COMUNICACIN
13. Me distraigo fcilmente cuando una persona me habla. * 5 4 3 2 1
14. Pregunto cada vez que sea necesario para entender lo que
me dicen.
1 2 3 4 5
15. Miro a los ojos cuando alguien me habla. 1 2 3 4 5
16. No pregunto a las personas si me he dejado comprender. * 5 4 3 2 1
17. Me dejo entender con facilidad cuando hablo. 1 2 3 4 5
18. Utilizo un tono de voz con gestos apropiados para que
me escuchen y me entiendan mejor.
1 2 3 4 5
19. Expreso mis opiniones sin calcular las consecuencias. * 5 4 3 2 1
20. Si estoy "nervioso(a)" trato de relajarme para ordenar mis
pensamientos.
1 2 3 4 5
21. Antes de opinar ordeno mis ideas con calma. 1 2 3 4 5
17

AUTOESTIMA
22. Evito hacer cosas que puedan daar mi salud. 1 2 3 4 5
23. No me siento contento con mi aspecto fsico. * 5 4 3 2 1
24. Me gusta verme arreglado (a). 1 2 3 4 5
25. Puedo cambiar mi comportamiento cuando me doy cuenta
que estoy equivocado (a).
1 2 3 4 5
26. Me da vergenza felicitar a un amigo(a) cuando realiza algo
bueno. *
5 4 3 2 1
27. Reconozco fcilmente mis cualidades positivas y negativas. 1 2 3 4 5
28. Puedo hablar sobre mis temores. 1 2 3 4 5
29. Cuando algo me sale mal no s cmo expresar mi clera.
*
5 4 3 2 1
30. Comparto mi alegra con mis amigos (as). 1 2 3 4 5
31. Me esfuerzo para ser mejor estudiante. 1 2 3 4 5
32. Puedo guardar los secretos de mis amigos (as). 1 2 3 4 5
33. Rechazo hacer las tareas de la casa. * 5 4 3 2 1
TOMA DE DECISIONES
34. Pienso en varias soluciones frente a un problema. 1 2 3 4 5
35. Dejo que otros decidan por m cuando no puedo solucionar
un problema. *
5 4 3 2 1
36. Pienso en las posibles consecuencias de mis decisiones. 1 2 3 4 5
37. Tomo decisiones importantes para mi futuro sin el apoyo de
otras personas. *
5 4 3 2 1
38. Hago planes para mis vacaciones. 1 2 3 4 5
39. Realizo cosas positivas que me ayudaran en mi futuro. 1 2 3 4 5
40. Me cuesta decir no por miedo a ser criticado. * 5 4 3 2 1
41. Defiendo mi idea cuando veo que mis amigos(as) estn
equivocados (as).
1 2 3 4 5
42. Si me presionan para ir a la playa escapndome del colegio,
puedo rechazarlo sin sentir temor y vergenza a los insultos.
1 2 3 4 5

NOTA : LOS ASTERISCOS ( * ) SON RESPUESTAS DE VALOR INVERSO
18

CUESTIONARIO DE HABILIDADES SOCIALES
(Tomado del MINISTERIODE SALUD)


NOMBRE Y APELLIDOS:_________________________________________
EDAD: ________________________ GRADO: ____________
FECHA: __________________

INSTRUCCIONES

A continuacin encontrars una lista de habilidades que las personas usan en
su vida diaria, seala t respuesta marcando con una X uno de los casilleros
que se ubica en la columna derecha, utilizando los siguientes criterio
N = NUNCA
RV = RARA VEZ
AV = A VECES
AM= A MENUDO
S = SIEMPRE
Recuerda que: t sinceridad es muy importante, no hay respuestas buenas ni
malas, asegrate de contestar todas.

HABILIDAD
PONDERACION
N RV AV AM S
1. Prefiero mantenerme callado(a) para evitarme problemas.
2. Si un amigo (a) habla mal de mi persona le insulto.
3. Si necesito ayuda la pido de buena manera.
4. Si una amigo(a) se saca una buena nota en el examen no
le felicito.

5. Agradezco cuando alguien me ayuda.
6. Me acerco a abrazar a mi amigo(a) cuando cumple aos.
7. Si un amigo (a) falta a una cita acordada le expreso mi
amargura.

8. Cuando me siento triste evito contar lo que me pasa.
9. Le digo a mi amigo (a) cuando hace algo que no me
agrada.

10. Si una persona mayor me insulta me defiendo sin agredirlo,
exigiendo mi derecho a ser respetado

11. Reclamo agresivamente con insultos, cuando alguien
quiere entrar al cine sin hacer su cola

12. No hago caso cuando mis amigos (as) me presionan para
consumir alcohol.

13. Me distraigo fcilmente cuando una persona me habla.
19

14. Pregunto cada vez que sea necesario para entender lo que
me dicen.

15. Miro a los ojos cuando alguien me habla.
16. No pregunto a las personas si me he dejado comprender.
17. Me dejo entender con facilidad cuando hablo.
18. Utilizo un tono de voz con gestos apropiados para que me
escuchen y me entiendan mejor.

19. Expreso mis opiniones sin calcular las consecuencias.
20. Si estoy "nervioso(a)" trato de relajarme para ordenar mis
pensamientos.

21. Antes de opinar ordeno mis ideas con calma.
22. Evito hacer cosas que puedan daar mi salud.
23. No me siento contento con mi aspecto fsico.
24. Me gusta verme arreglado (a).
25. Puedo cambiar mi comportamiento cuando me doy cuenta
que estoy equivocado (a).

26. Me da vergenza felicitar a un amigo(a) cuando realiza
algo bueno.

27. Reconozco fcilmente mis cualidades positivas y negativas.
28. Puedo hablar sobre mis temores.
29. Cuando algo me sale mal no s cmo expresar mi clera.
30. Comparto mi alegra con mis amigos (as).
31. Me esfuerzo para ser mejor estudiante.
32. Puedo guardar los secretos de mis amigos (as).
33. Rechazo hacer las tareas de la casa.
34. Pienso en varias soluciones frente a un problema.
35. Dejo que otros decidan por m cuando no puedo solucionar
un problema.

36. Pienso en las posibles consecuencias de mis decisiones.
37. Tomo decisiones importantes para mi futuro sin el apoyo de
otras personas.

38. Hago planes para mis vacaciones.
39. Realizo cosas positivas que me ayudaran en mi futuro.
40. Me cuesta decir no por miedo a ser criticado.
41. Defiendo mi idea cuando veo que mis amigos(as) estn
equivocados (as).

42. Si me presionan para ir a la playa escapndome del
colegio, puedo rechazarlo sin sentir temor y vergenza a
los insultos.


GRACIAS POR TU COLABORACIN