Teste Diagnstico de Portugus

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Escola Bsica e Secundria de Campo
Teste Diagnstico de Portugus 12 Ano
Turma A setembro de 2013

GRUPO I

Leia o poema que se segue.

Qusi






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Um pouco mais de sol - eu era brasa,
Um pouco mais de azul - eu era alm
Para atingir, faltou-me um golpe de asa...
Se ao menos eu permanecesse aqum...

Assombro ou paz? Em vo... Tudo esvado
Num grande mar enganador despuma;
E o grande sonho despertado em bruma,
O grande sonho - dor! - quasi vivido ...

Quasi o amor, quase o triunfo e a chama,
Quasi o princpio e o fim - quasi a expanso...
Mas na minhalma tudo se derrama...
Entanto nada foi s iluso!

De tudo houve um comeo... e tudo errou ...
- Ai a dor de ser-quasi, dor sem fim... -
Eu falhei-me entre os mais, falhei em mim,
Asa que se elanou mas no voou...

Momentos de alma que desbaratei...
Templos aonde nunca pus um altar...
Rios que perdi sem os levar ao mar...
nsias que foram mas que no fixei...

Se me vagueio, encontro s indcios...
Ogivas para o sol - vejo-as cerradas;
E mos d' heri, sem f, acobardadas,
Puseram grades sobre os precipcios...

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Num mpeto difuso de quebranto,
Tudo encetei e nada possu...
Hoje, de mim, s resta o desencanto
Das coisas que beijei mas no vivi...

Um pouco mais de sol - e fora brasa,
Um pouco mais de azul - e fora alm.
Para atingir faltou-me um golpe dasa...
Se ao menos eu permanecesse aqum...


Paris 1913 - maio 13

Mrio de S-Carneiro, Verso e Prosa, edio de Fernando
Cabral Martins, Lisboa, Assrio & Alvim, 2010

GLOSSRIO
elanou (verso 16) ergueu.
entanto (verso 12) no entanto.
ogivas (verso 22) em arquitetura, figuras formadas por dois arcos iguais que se cortam na
parte superior, formando um ngulo agudo.
quebranto (verso 25) abatimento fsico, cansao ou prostrao.
Responda, por palavras suas e de forma completa, s questes que se seguem.
1. No poema, assiste-se a um drama que a palavra qusi sintetiza.
Explique, de cordo com o sentido do poema, em que consiste esse drama vivido pelo
sujeito potico.
2. Estabelea a relao de sentido entre os versos Eu falhei-me entre os mais, falhei em
mim,/Asa que se elanou mas no voou (vv. 15-16).
3. Releia os dois versos iniciais da primeira e da ltima estrofe. Explicite a alterao de
sentido que produzida pela mudana de tempo verbal.
4. Indique quatro dos processos utilizados para marcar o ritmo do poema,
fundamentando a resposta com elementos do texto.

GRUPO II

1. Leia o texto seguinte. Em caso de necessidade, consulte a nota apresentada a seguir
ao texto.




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O crtico ingls Herbert Read indicou certeiramente que o grau de cultura visual
de um povo pode avaliar-se pela sua cermica (in The Meaning of Art). uma arte que
produz objetos resistentes, de colorido intenso; pode assumir valores escultricos e
picturais; pode ser utilitria ou decorativa, polifuncional; pode ser barata ou cara; est
presente nas grandes cerimnias, assim como na vida quotidiana de todas as classes
sociais.
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Ora, a cermica portuguesa uma das mais ricas do mundo, pela sua
diversidade, nvel esttico e apuramento tcnico. Os azulejos, de uso muito frequente,
assumiram com especial eficcia a tradio visual abstrata, enquanto a pintura erudita
se concentrava na conceo figurativa. Alguns azulejos intervinham nos efeitos
espaciais da arquitetura, acentuando-os ou contrariando-os nos seus jogos ticos. Em
suma: tornando mais subtis os efeitos espaciais arquitetnicos. Na cidade de Lisboa,
os azulejos, revestindo as fachadas dos prdios, eram ainda muito frequentes no
incio do sculo XX. Os seus vidrados prolongavam no interior da cidade os reflexos
da luz solar nas guas do rio Tejo; e os seus padres coloridos criavam ritmos e
texturas, com diversas organizaes ticas.
Nesta experincia visual enraza um dos aspetos mais originais da pintora Maria
Helena Vieira da Silva (1908-1992): a criao de um espao puro. Um dos primeiros
quadros em que esse espao se adivinha O Quarto de Azulejos (1935), onde a
perspetiva sugerida pelas linhas retas alterada pelo jogo cromtico dos
quadrilteros, com as suas sequncias organizadas em estruturas libertas de qualquer
funo imitativa. Neste quadro, como em Mquina tica (1937), Vieira da Silva
precedeu o Movimento op, desenvolvido internacionalmente a partir do final dos anos
cinquenta e assim designado em 1964. E ainda com os azulejos de Lisboa com os
reflexos de luz propagando-se de rua em rua, dissolvendo a rigidez arquitetnica
que se podem relacionar alguns aspetos impressionsticos de muitas pinturas
posteriores de Vieira da Silva, com os seus brancos e azuis. A prpria pintora
confirmou esta influncia: Em Portugal, encontram-se muitos quadradinhos de loia,
os azulejos. A palavra vem de azul, porque eles eram azuis. So um motivo de
decorao tradicional nas casas antigas. Isso tambm me influenciou. Enfim, esta
tcnica d-me uma vibrao que procuro e permite encontrar o ritmo de um quadro.
No se pretende, porm, afirmar que toda a obra de Vieira da Silva deriva dos
azulejos. Tambm no se pretende dizer que todos os azulejos so abstratos, nem
apenas de origem rabe ou do sul da Pennsula Ibrica; tambm os h figurativos e de
influncia holandesa.

Rui Mrio Gonalves, A Arte Portuguesa do Sculo XX, Lisboa, Temas e Debates, 1998

NOTA
Movimento op (linha 23) corrente artstica Optical Art surgida na Europa e nos Estados
Unidos da Amrica, na dcada de sessenta do sculo XX, e que se
caracteriza pela representao do movimento atravs de iluses ticas.

1. Para responder a cada um dos itens de 1.1. a 1.3., selecione a nica opo que permite
obter uma afirmao correta.
1.1. Segundo o autor, os azulejos
(A) interferem ativamente no espao visual citadino.
(B) seguem o mesmo rumo da pintura erudita.
(C) raramente constituem uma manifestao artstica.
(D) tm na cor um recurso esttico exclusivo.
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1.2. Em eram ainda muito frequentes (linha 13) e em E ainda (linha 24), os
valores introduzidos pelos dois conectores sublinhados so, respetivamente,
(A) de tempo e de oposio.
(B) de concesso e de tempo.
(C) de concesso e de adio.
(D) de tempo e de adio.
1.3. Nas frases Isso tambm me influenciou (linha 30) e esta tcnica d-me uma
vibrao que procuro (linhas 30-31), os pronomes pessoais desempenham,
respetivamente, as funes sintticas de
(A) complemento agente da passiva e complemento indireto.
(B) complemento indireto e complemento direto.
(C) complemento direto e complemento indireto.
(D) predicativo do sujeito e complemento direto.
2. Responda de forma correta aos itens apresentados.
2.1. Indique o antecedente dos pronomes pessoais que ocorrem em acentuando-os ou
contrariando-os nos seus jogos ticos (linha 11).
2.2. Classifique a orao iniciada por que em No se pretende, porm, afirmar que
toda a obra de ---Vieira da Silva deriva dos azulejos. (linha 32).

GRUPO III

Afirma-se com frequncia que a cor faz parte da nossa cultura visual.
Num texto bem estruturado, com um mnimo de duzentas e um mximo de trezentas
palavras, defenda um ponto de vista pessoal sobre a importncia simblica das cores na
nossa sociedade.
Fundamente o seu ponto de vista recorrendo, no mnimo, a dois argumentos e ilustre cada
um deles com, pelo menos, um exemplo significativo.
Nota: Concede-se uma tolerncia de cinco palavras ao limite de palavras imposto.
Ultrapassada essa tolerncia, cada palavra a mais ser penalizada com um ponto, at ao
mximo de cinco pontos.

Bom Trabalho!
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COTAES
GRUPO I
1. ............................................................................................................. 25 pontos
Contedo (15 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica (10 pontos)
2. ............................................................................................................ 25 pontos
Contedo (15 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica (10 pontos)
3. ........................................................................................................... 25 pontos
Contedo (15 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica (10 pontos)
4. ........................................................................................................... 25 pontos
Contedo (15 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica (10 pontos)
100 pontos
GRUPO II
1.
1.1. ................................................................................................... 10 pontos
1.2. ................................................................................................... 10 pontos
1.3. ................................................................................................... 10 pontos
2.
2.1. ................................................................................................... 10 pontos
2.2. ................................................................................................... 10 pontos
50 pontos
GRUPO III
Estruturao temtica e discursiva.................................................... 30 pontos
Correo lingustica ............................................................................ 20 pontos
50 pontos
TOTAL.......................................... 200 pontos