Metacognicin.

1) Progreso del alumno: Orientar y motivar las habilidades interpretativas analticas, en los y las estudiantes, al momento de leer un
planteamiento de un problema matemtico o fsico.
2) Alcance de lo aprendido: Facilitar al estudiante posibles soluciones a cada problemtica previo a la interpretacin y anlisis respectiva, lo
cual le permitir extraer los datos necesarios para concretar la solucin.
3) Efectividad de aprendizaje: Los y las estudiantes, adquieren las habilidades analticas e interpretativas para dar solucin a distintos
problemas de fsica o matemtica sin aplicar procesos mecnicos.

Niveles distintos en.

1) Contenidos declarativos: Identificarla temtica en la cual est inmersa el planteamiento del problema, es decir, que el alumno identifique
el rea de conocimiento y el contenido respectivo que indica el problema. Que pueden ser matemtica o fsica de tercer ao.
2) Contenidos procedimentales: Implementar estrategias prcticas y contextualizadas, en la mayora de lo posible, para que los estudiantes
observen la aplicabilidad de actividades bsicas y comunes al momento de resolver un problema.
3) Contenidos actitudinales: Motivar (Lograr, alcanzar) a los estudiantes en la integracin y participacin grupal en la bsqueda de
implementacin de estrategias y herramientas para intentar resolver un problema.

Orientada a procesos.

1) De construccin: Partiendo de la premisa de que cada problema requiere un anlisis e interpretacin diferente, los estudiantes podrn
aplicar a cada planteamiento cinco fases de desarrollo: lectura y anlisis, extraccin de datos, propuesta de ecuaciones posibles para
solucin considerando sus diversas aplicaciones, la sustitucin de datos en las ecuaciones propuestas y la interpretacin de resultados.
2) De transferencia: Como resultado de la interaccin entre el grupo de clase durante el desarrollo de problemticas prcticas se pueden
presentar conclusiones de tipo general con respecto al desarrollo de los problemas y de los resultados obtenidos comparndolos con la
realidad del contexto.

Alineada con
1) Objetivos del curso: Ecuaciones, despejes de ecuaciones y resolucin de problemas.
2) Prctica instruccional: Presentar al estudiante las herramientas necesarias para que logre la interpretacin de los problemas
matemticos o fsicos, y pueda aplicar las fases para resolver el problema planteado.
3) Propsitos institucionales: Promover en los estudiantes actitudes analticas e interpretativas al momento de intentar resolver un
problema. Desarrollar en los y las estudiantes las habilidades, para resolver un problema en matemtica o fsica. Motivar a los
estudiantes a la prctica en la resolucin de problemas y la contextualizacin de resultados.
4) Expectativas del alumno: Comprender la relacin entre la realidad y el planteamiento fsico o matemtico presentado. Entender que los
elementos necesarios para resolver un problema matemtico o fsico son individuales no mecnicos, que requieren de un anlisis previo
en la identificacin de las variables y de los clculos necesarios para obtener la solucin.
Autoevaluacin Coevaluacin.
1) Incentivar a los estudiantes a la lectura analtica reflexiva.
2) Promover en el grupo de clase la integracin de los elementos del contexto al momento de desarrollar un problema matemtico o fsico.
3) Motivar a los estudiantes en la comprensin de la individualidad de cada problema al momento de resolverlo aunque las fases para su
desarrollo sean similar.