Proyecto: el cuento del revs

Beln vivero

Fundamentacion.

La literatura infantil no debe percibrse como un recurso del cual valerse para dar un tema (por ejemplo:
25 de mayo), para inculcar hbitos, o para moralizar, etc. La literatura es mucho ms que ello. Por lo
cual se podra afirmar que dicha literatura ensea por si misma; ya que para el nio puede significar
muchas cosas: desde ser un simple relato o sucesin de hechos que le brinde placer, emocin, que le active
la imaginacin, que le amplie su vocabulario, o que simplemente lo entretenga hasta tornarse en un punto
de partida que le permita crear su propia historia.
Es decir que la literatura es una invitacin al nio, a un mundo posible. En el cual ellos son los creadores,
los actores y tambin espectadores de el.
La literatura como tal, nos brinda una experiencia nica en cada lectura, es una reinvencin permanente,
con cada historia, con cada personajeen diferentes situaciones podemos experimentar diferentes
sensaciones, pensamientos, gustos, perspectivas, sueos etc.
Por lo tanto, es necesario mantener viva esa espontnea capacidad de encuentro con la lectura que los
nios poseen, poniendo a su alcance aquella que asegura la respuesta de goce por parte de los mismos.
Adhiriendo al concepto vigotskiano el cual considera, a la lectura y escritua como un proceso que se
construye social e individualmente. Un lugar donde todos los actores convergen y se interconectan.
Podemos afirmar que leer y escribir no solo es, alfabetizar, o dar para leer. Es mucho mas que ello es
acercar a los nios a la cultura y es tambien promocion de ella.













Contenidos:

Gnero literario: cuento. Caractersticas
Lectura comprensiva.
Anlisis de texto.
Produccin de textos de manera independiente.
Intercambio oral y escucha comprensiva.
Funcin de tteres.
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Objetivos generales:

Proporcionar una variada seleccin de cuentos para que el nio se inicie en el reconocimiento de
las caractersticas propias de este portador de texto (tapa, ndice, foliado.....) Y que pueda
aplicarlo al momento de generar su cuento.


Propiciar al nio libros de cuentos con el propsito de iniciarlo en el reconocimiento del formato
propio de este gnero y su disposicin espacial en la hoja para que le sea de utilidad capaz de
escribir su propia produccion.


Favorecer a travs de la lectura de cuentos que el nio comience a reconocer las caractersticas
de este gnero para que pueda incluirlas luego en su propia produccin.

Objetivos especficos:

Despertar en el nio el interes por la lectura y escritura.

Favorecer el desarrollo intelectual del nio.



Grado: 6


Tiempo estimado: 30 das aproximadamente.

Trabajando 1 o 2 horas ctedras por semana.






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Metodologa:

Formulacin de preguntas y respuestas.
Diferenciacin de las partes de un libro como pagina, foliado, tapa, etc.
Bsqueda y seleccin en el material la informacin que se requiera (en libros).
Seguimiento de caracteristicas que identifican a los personajes.
Lectura comunitaria.
Trabajo grupal.
Exposicion.
Funcion de titeres.
Escritura.


.








Recursos y materiales:

Pelcula shrek
Cancin de Jos. A. Goytisolo Erase una vez
Cuentos clsicos:
Caperucita roja " Charles Perrault;
"La cenicienta" Charles Perrault.
"La sirenita" Hans Christian Andersen
"Blanca nieves y los siete enanitos" hermanos Grimm;
"la bella durmiente" Charles Perrault
Hojas, lapices.
Musica.
Titeres.
Pizarrn.
Oralidad.



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Planificacin:

Los nios de este grado ya conocen diversos gneros literarios , lo cual facilitara la identificacion, del
mismo con el cual se trabajara, es decir "el cuento" a partir de la pelcula shrek la cual brinda diversos
personajes de los cuentos clsicos.
Se les dar a conocer el proyecto literario y teatral a realizar.
La docente pasara a contarles que luego de mirar la pelcula shrek; pasaremos a sustraer los diferentes
cuentos clsicos que se desprenden de ella. Para comenzar a leer un grupo de los cuentos enunciados en el
film.
A continuacin se realizara una seguidilla de los diferentes personajes principales, de los textos leidos.
Se ira completando sistematicamente un cuadro, el mismo resumira los detalles mas destacados.
Pasaremos a una etapa de composicion de un cuento propio. La consigna que debern seguir, ser cambiar
los roles y caracteristicas de los personajes. Tal como se presentan en la cancion "habia una vez".
Luego de concretada la realizacion del cuento, este sera presentado a los nios de los grados inferiores,
mediante la representacin con titeres.




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Etapas del proyecto:

Primera etapa:


Shrek es una pelcula
cuyo guion est basado
en un libro de William
Steig, que es el creador
del monstruo. Se trata de
un autntico homenaje a
todos los cuentos de
hadas ms conocidos por
todos.



Actividad: miramos la pelcula shrek.

Y a continuacin

1) Cul era el nombre de la aldea de la cual era vecino Shrek? Y de la
persona que la gobernaba con mano de hierro?

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2) Escribe el nombre de algunos de los personajes que se dan cita con
el Asno en la zona de los pantanos. De qu huyen todos esos seres
de leyenda?

3) Cul es el nombre de las tres princesas que le muestra el espejo al
malvado gobernador? A qu clebres cuentos pertenecen las dos
primeras?
4) Hay escenas de la pelcula que hacen referencia a algunos personajes de
Cuentos Sabras decir cules son los personajes y a que cuentos pertenecen?

4) consideras que shrek y la princesa fiona es un cuento de hadas?


Segunda etapa:

"La distancia ms corta
entre el hombre y la verdad
es un cuento"
Anthony de Mello





Actividad: leemos los cuentos: la cenicienta" y "caperucita roja".

Antes de comenzar la lectura de los cuentos, se realizara una revision respecto de los conocimientos
previos acerca de los cuentos a tratar, por parte de los alumnos. Se les pedira que presten especial
atencion a los personajes.
Para ello los alumnos podran subrayar sus fotocopias, hacer anotaciones etc.
Luego de la lectura los nios expondran las caracteristicas que pudieron notar de los personajes. Se
establecera vinculos entr los textos.
En un afiche se ira completando que rol juega cada actor del cuento

Titulo del cuento Personaje Caracteristicas Rol




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Tercera etapa.

Se continuara con la
lecura de los siguientes cuentos "la sirenita", "Blanca nieves", "La bella durmiente".
Los alumnos van leyendo los cuentos en voz alta.
Se seguira completando el cuadro comparativo.
Se analizara la estructura del cuento.


Actividad:

1) Averigua las caractersticas de los cuentos.
2) Identifica:
Como comienza el cuento?
Existe algun conflicto? De haberlo cual es?
Si existe conflicto. Se pudo resolver? De que manera?
Se podria haber resuelto de otra forma? Imagina y escribe de que manera o maneras
diferentes se podria resolver el mismo conflicto.



Cuarta etapa.

Ahora que ya se han leido todos los textos propuestos. Se completara el cuadro, que servira de andamiaje
para la elaboracion del texto propio. Se comparara y se describiran similitudes y diferencias entre los
textos, de manera oral. Lo mismo se realizara con los personajes. Comenzaremos a practicar el cambio de
caracteristicas de los mismos

Actividad:

1) Imagina que pasaria si blancanieves fuera caprichosa y egoista.

2) que pasaria si la bruja fuera triste y de baja estima. Que le diria el espejo si este fuera malo?

3) y si la cenicienta en vez de obediente y limpia. Fuera una adolescente rebelde y desordenada.

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4) Que pasara si el lobo fuera bueno, y caperucita una nia de mal genio?

5) Y si el prncipe fuera un hombre olvidadizo?

6) y si la bella durmiente no lograra conciliar el sueo?

7) y si la sirenita en vez de ser sirena fuera un hermoso caballo?




Quinta etapa.

Luego de leer los diferentes cuentos. Se comenzara con la etapa de elaboracion de un cuento propio.
Los alumnos se dividiran en dos grandes grupos, en el cual cada uno de los grupos elaborara un cuento.


Actividad:

El grupo debera elaborar un cuento estilo clasico. En el cual los roles y caracteristicas de los personajes
principales esten invertidos.asi se podra seguir el ejemplo de la cancin "Erase una vez".
El cuento no debera ser menor a 2 carillas ni mayor de 4 carillas. Deber presentar: ttulo, diversidad de
personajes. Se debera describir lugar y contexto. Presentacion y Desarrollo, problematica, resolucion y
desenlace. Ilustraciones. Lenguaje acorde al gnero. Se presentara con caratula.
Tiempo estimado de entrega una semana.

"Erase una vez"

Habia una vez
Un lobito bueno
Al que maltrataban
Todos los corderos.

Y haba tambin
Un prncipe malo
Una bruja hermosa
Y un pirata honrado.

Todas esas cosas
Haba una vez
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Cuando yo soaba
Un mundo al revs.





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Bibliografa:

Cancin de Jos. A. Goytisolo Erase una vez

Cuentos clsicos:

Caperucita roja " Charles Perrault;
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/fran/perrault/caperucita_roja.htm
"La cenicienta" Charles Perrault.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/fran/perrault/la_cenicienta.htm
"La sirenita" Hans Christian Andersen;
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/la_sirenita.htm
"Blanca nieves y los siete enanitos" hermanos Grimm;
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ale/grimm/blancanieves.htm
"la bella durmiente" Charles Perrault
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/fran/perrault/la_bella_durmiente_del
_bosque.htm


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Sexta etapa.

Se trabajara con los cuentos realizados de cada grupo. Se socializara el texto final. Se leera para todo el
grupo y analizara.

Actividad:

Exposicion oral del cuento realizado.
Escucho sugerencias del otro grupo y de mis compaeros de grupo.
Re-leo y reescribo nuevmente el cuento.

Teniendo en cuenta la siguiente guia:

Consideras que el cuento est completo?
Pudiera haber alguna situacin que no suene acorde al resto del cuento?
Podria agregarse alguna nueva sugerencia, surgida de la exposicion?
Le cambiarias algun episodio o personaje?
Le suprimirias algun episodio o personaje?




Sptima etapa:


Una vez corregidos los cuentos, revisados, releidos, reescritos y finalizados. Se pondra a trabajar con la
funcin de tteres.
Los titeres seran realizados en la hora de plastica.
Se acordaran la msica, las voces de cada personaje, y la esttica del escenario (teln).
Se realizara en la galeria del establecimiento, la funcion de titeres a cargo de los nios, alumnos de 6
grado.
Ellos interpretaran sus producciones.
Asi se dara cierre a la septima y ultima etapa del proyecto.


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