en la etapa de las operaciones concretas llamadas as por que los nios piensan de m

anera ms lgica que antes porque pueden consideran mltiples aspectos de una situacin.
Sin embargo todava estn limitados a pensar en situaciones reales en el aqu y ahora
.
Los nios en la etapa de las operaciones concretas realizan muchas tareas a un ni
vel mucho ms alto del que podan en la etapa preoperacional. Tienen mejor comprensin
de conceptos espaciales, de la causalidad, la categorizacin, el razonamiento ind
uctivo y deductivo y de la conservacin.
Espacio y causalidad.- el nio puede entender mejor las relaciones espaciales, tie
ne una idea mas clara de la distancia entre un lugar y otro y de cuanto tardaran
en llegar ah, y pueden recordar con ms facilidad la ruta y las sealas a lo largo d
el camino, habilidad para usar mapas y modelos y para comunicar informacin espaci
al mejoran con la edad; aunque nios de 6 aos pueden buscar y encontrar objetos ocu
ltos por lo regular no dan instrucciones claras para encontrar los objetos porqu
e carecen del vocabulario apropiado
Categorizacin.- las habilidades para categorizar ayuda a los nios a pensar lgicamen
te, la categorizacin incluyen habilidades tan sofisticadas como la seriacin, la in
ferencia transtitiva y la inclusin de clase.
Seriacin.- es cuando los nios pueden arreglar objetos en una serie de acuerdo que
una o ms dimensiones como peso (del ms ligero al ms pesado) o color (del ms claro al
ms oscuro).
Un nio 7 o 8 aos de edad capta la relacin entre un grupo de objetos de madera al ve
rlos y arreglarlos en orden de tamao
Inferencia transitiva.- es la habilidad para reconocer una relacin entre dos obje
tos al conocer la relacin entre cada uno de ellos y un tercer objetos.
Inclusin de clase.- es la habilidad para ver la relacin entre el todo y sus partes
.
Razonamiento inductivo y deductivo.- de acuerdo con Piaget, los nios en la etapa
de las operaciones concretas usan el razonamiento inductivo. A partir de observa
ciones acerca de miembros particulares de una clase de personas animales, objeto
s o eventos, llegan a conclusiones generales acerca de la clase como un todo.
Razonamiento deductivo, el cual Piaget crea que solo se desarrolla hasta la adole
scencia. Tipo de razonamiento lgico que avanza de una premisa general acerca de u
na clase a una conclusin acerca de un integrante o integrantes particulares de cl
ases
Si la premisa es verdadera para la clase entera y el razonamiento es adecuado, e
ntonces las conclusiones pueden ser ciertas.
Conservacin.- Otro trmino popularmente conocido en la teora de Piaget es conservacin
.
Piaget se refiere a la permanencia en cantidad o medida de sustancias u objetos
aunque se cambien de posicin y su forma vare.
Por ejemplo si se pone una cierta cantidad de lquido en un envase alto en forma d
e tubo de ensayo y se vierte la misma cantidad de lquido en un envase con un dimet
ro cuatro veces ms ancho, el nio que ya asimil el concepto de la conservacin dice qu
e es la misma cantidad de lquido el que hay en un envase y en el otro.
Por el contrario el nio que no ha asimilado este concepto dice que hay una mayor
cantidad de lquido en el envase que tiene forma de tubo de ensayo.