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DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARA PARA LA EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE.

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA CORDILLERA
SANTA FE DE ANTIOQUIA
DANE: 205042000311
NCLEO EDUCATIVO: 520
Formamos para la ciencia y el trabajo
tel: 8513312 - Email: ier.lacordillera12@gmail.com
Web: htt/ierlacordillera.webnode.com.co

PLANTEAMIENTO PROYECTO DE AULA

PRESENTADO POR:
GUILLERMO LEON TASCON

PRESENTADO A:
ROOSVELT FERNEY PRESIGA

DIPLOMADO EN TICS (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN)


2014
DANE: 205042000311

Tabla de contenido
PLANTEAMIENTO, PROYECTO DE AULA ............................................................... 3
DEFINICION DE PROYECTO DE AULA. .................................................................. 3
PAPEL DEL DOCENTE EN EL PROYECTO DE AULA ............................................ 3
BENEFICIOS QUE OBTIENEN LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN UN GRUPO
DE PROYECTO DE AULA ........................................................................................ 3
ENFOQUE PARA PROYECTOS DE AULA .............................................................. 4
RASGOS PRINCIPALES DE LOS PROYECTOS DE AULA El PA ........................... 4
LOS PROYECTOS DE AULA ARTICULADOS AL USO DE LAS TIC. ...................... 4
QU ES UN PROYECTO? ..................................................................................... 4
PROGRAMACIN FINANCIACIN .......................................................................... 4
EL PROYECTO SE FORMULA CON UNA PREGUNTA. .......................................... 5
CARACTERSTICAS QUE DEBE TENER EL PROBLEMA A PARTIR DE LA
PREGUNTA ANTERIOR ........................................................................................... 5
ACTIVIDADES .......................................................................................................... 5
INDICADORES ......................................................................................................... 6
EJEMPLO DE INDICADOR ....................................................................................... 6
FUENTES DE VERIFICACION ................................................................................. 6
PLAN DE ACCION .................................................................................................... 7
EFICIENCIA. ............................................................................................................. 7
EFICACIA ................................................................................................................. 7
IMPACTO .................................................................................................................. 7
SOSTENIBILIDAD..................................................................................................... 7
CUERPO DEL PROYECTO DE AULA ...................................................................... 7
MODALIDADES DE TRABAJO ................................................................................. 8
ORGANIZACIN DEL PROYECTO DE AULA .......................................................... 8

DANE: 205042000311

PLANTEAMIENTO, PROYECTO DE AULA

DEFINICION DE PROYECTO DE AULA.

El Proyecto de Aula es una propuesta metodolgica en el Aula que permite incorporar los
conocimientos de las unidades de aprendizaje en el ciclo escolar a la solucin de un problema,
a partir de un proyecto, aplicando a travs de todo el proceso de enseanza-aprendizaje
estrategias didcticas que permitan a los estudiantes no solamente adquirir la informacin
necesaria, sino tambin habilidades y actitudes.

PAPEL DEL DOCENTE EN EL PROYECTO DE AULA
Es de suma importancia por parte del docente llevar a cabo la modificacin paulatina y
consistente de las acciones de intervencin pedaggica dentro del aula. Es decir, que en el
diseo de estrategias de aprendizaje y enseanza con enfoque constructivista, el docente tiene
una participacin activa e intencionada para guiar el aprendizaje y no limitarse al papel de
simple espectador de las actividades que realizan los alumnos, sin tener intervencin alguna.
De igual manera, se espera que la auto-evaluacin se lleve a cabo como una prctica cotidiana
durante todo el curso e independientemente del desarrollo del proyecto, lo que le permitir
saber lo que ha funcionado y lo que es necesario implementar, para lograr el aprendizaje
significativo de los estudiantes
BENEFICIOS QUE OBTIENEN LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN
UN GRUPO DE PROYECTO DE AULA
Desarrollan competencias (conocimientos, habilidades y actitudes integradas en un saber
hacer reflexivo y puesto en prctica en diferentes contextos) que le permiten desenvolverse de
mejor manera no slo en el mbito acadmico, sino tambin en el social, conectando el
aprendizaje con la realidad.
Adquieren habilidades para trabajar de manera autnoma.
Desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan tomar decisiones y
aplicarlas en su entorno social.
Se fomenta el trabajo colaborativo tanto en el alumno como en el docente, lo que les permite
aprender considerando otras formas a las tradicionales.
Fortalecen aspectos relacionados con el liderazgo, autoestima, seguridad y convivencia social.
Adquieren valores como aprender a convivir y respetar en entorno, entre otros.

Esto trae como consecuencia un cambio en los procesos de enseanza-aprendizaje, as como
de los involucrados. Ahora se espera que el alumno no solo aprenda de manera tradicional,
sino que se involucre en procesos de induccin, deduccin, conjetura, experimentacin,
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planteamiento de problemas, construccin de alternativas de solucin, as como evaluacin de
su propio proceso de apropiacin de los aprendizajes

As mismo, otro de los actores fundamentales en todo proceso educativo, el profesor, se vuelve
un participante activo en el proceso de construccin del conocimiento, tiene como centro de
atencin al estudiante, se ocupa de acompaarle a construir sus propios conocimientos,
interacta sobre los contenidos propuesto, con la finalidad de obtener una serie de
aprendizajes que pretenden fortalecer el motivo principal de esta experiencia educativa, es
decir la solucin de un problema a travs de un proyecto en forma colaborativa con sus
alumnos y dems compaeros responsables del grupo.
Desde esta perspectiva, resulta obvia la importancia de guiar al alumno a aprender a aprender
y ayudarle a comprender que cuando aprende, debe considerar no slo el objeto de
aprendizaje, sino tambin la forma en la que organiza e interacta para aprender.
Cuando hablamos de proyecto de aula nos estamos refiriendo a un proyecto que se
disea pensando en una poblacin estudiantil.
ENFOQUE PARA PROYECTOS DE AULA
Teniendo en cuenta la teora del procesamiento de informacin como enfoque; tenemos
que un proyecto de aula es un mtodo orientado por objetivos para la planificacin y
gestin en el aula de clase, la cual se presenta como una alternativa pertinente para la
solucin de problemas, la construccin de conocimiento y el aprendizaje autnomo
RASGOS PRINCIPALES DE LOS PROYECTOS DE AULA El PA
Constituye un mtodo para la toma de decisiones. El PA mantiene esencialmente un
enfoque participativo. El PA es un mtodo sencillo que involucra procesos meta cognitivos.
Es una forma de organizar el currculo en el aula de clase
LOS PROYECTOS DE AULA ARTICULADOS AL USO DE LAS TIC.
Organizan el currculo del aula de clase de tal manera que e l estudiante obtenga
productos diseados como pginas Web, correos, comunicacin electrnica, f oros, pizarra
compartida, hipertextos, multimedia, etc ; el cual cumple con una serie de especificaciones
y herramientas necesarias para lograr los objetivos planteados.
QU ES UN PROYECTO?
Conjunto ordenado de recursos y acciones para obtener un propsito definido. Este
propsito se alcanzar en un tiempo y bajo un costo determinado.
Un proyecto responde a una necesidad insatisfecha o una oportunidad.

PROGRAMACIN FINANCIACIN

Anlisis de participacin, anlisis de problemas, anlisis de objetivos, anlisis de
alternativas, matriz de planificacin del proyecto, programacin de actividades,
programacin de recursos, factores de viabilidad, documento del proyecto, informes de
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seguimiento, realizacin de operaciones, plan de ejecucin, viabilidad, impacto, eficiencia,
eficacia, evaluacin, ejecucin, seguimiento, identificacin y diseo del proyecto.

EL PROYECTO SE FORMULA CON UNA PREGUNTA.

Qu problemas impiden que contemos con un problema solucionado y qu
inconvenientes pueden generar que esta situacin persista? Dificultades, vacos,
deficiencias, obstculos, limitaciones, debilidades etc. Y una sola idea formular el
problema como una pregunta o enunciarlo como una afirmacin. Escribir cada problema
en forma independiente.

CARACTERSTICAS QUE DEBE TENER EL PROBLEMA A PARTIR
DE LA PREGUNTA ANTERIOR
1. Objetivo del proyecto, criterios: verificable, utilizacin de verbos en infinitivo.
Debe ser una sola idea.
2. Formulacin del objetivo: se refiere a un estado general, responde a dos
preguntas; para qu?, con que fin?. Criterios: una sola idea. Utilizacin de
verbos en infinitivo.
3. Resultados: concretan la estrategia a los frentes seleccionados. Son los
productos del proyecto. Redactando en tiempo presente o pasado. Deben ser
concretados y medibles. Por esto estn relacionados con indicadores que lo
verifiquen. Utilizacin de los verbos duros. Debe ser una sola idea.
4. Ejemplos de resultados, los padres de familia participan en la implementacin
de las TIC en la escuela. Los nios y las nias aprenden a leer
hipertextualmente con el uso de las TIC. Los profesores producen herramientas
de enseanza aprendizaje con base en las TIC. Las comunidades de
influencia del proyecto participan en las actividades de formacin de las
escuelas.
5. Las actividades constituyen el conjunto de cosas que el proyecto debe hacer
durante la fase de ejecucin para la construccin de los resultados previstos.
Todas las actividades deben estar vinculadas a la consecucin de un resultado
concreto. Una mala manera de comenzar un proyecto es convertirlo en una
suma de actividades en que las instituciones que participan intentan colocar
algn propsito particular.

ACTIVIDADES
Las actividades deben cumplir con unos criterios. El primero es que deben ser
medibles o cuantificables, deben tener una sola idea y deben utilizar verbos en
infinitivo.

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INDICADORES
Con los indicadores se pretende expresar y concretar el contenido de los objetivos y
los resultados de una manera inequvoca, es decir no sujeta a interpretaciones. Un
indicador resulta en la expresin cuantitativa de los objetivos y resultados de un
proyecto.

Cualquier indicador debe expresarse de una forma ntida: la cantidad, la calidad, el
tiempo. En caso de no estar suficientemente claros, un indicador debe incorporar
tambin el espacio en las personas concernientes.

Los indicadores tienen unos componentes que son: quien: es decir los beneficiarios;
donde: el lugar; cuando: el tiempo; que: lo que se pretende solucionar; como: efecto o
calidad; cuanto: cantidad.

EJEMPLO DE INDICADOR
40 docentes rurales del municipio de santa fe de Antioquia facilitan el conocimiento a
travs del uso de las ITC durante el ao 2014 en sus escuelas.
CANTIDAD: cuarenta; QUIEN: docentes rurales de santa fe de Antioquia: QUE:
facilitan el conocimiento; COMO: a travs del uso de las TIC; CUANDO: en el 2014;
LUGAR: en las escuelas donde laboran.

FUENTES DE VERIFICACION
Las fuentes de verificacin son los medios o procedimientos que sirven para conocer
el estado de los indicadores. Un indicador sin fuente de verificacin es un indicador
intil, pues ser imposible comprobar su cumplimiento.
Ejemplo de fuentes de verificacin; INDICADOR:
- en un 100% se incrementa el uso de las TIC por parte de las escuelas en
Colombia
- los profesores incorporan el uso de las TIC en el aula
Las fuentes de verificacin sern
- estadsticas mensuales de gestin del proyecto
- productos realizados por los profesores

HIPTESIS
Las hiptesis, supuestos o factores externos, son el conjunto de situaciones
acontecimientos o decisiones que estn fuera de control directo de la gestin del
proyecto pero que resultan importantes para que la lgica de intervencin del proyecto
pueda mantenerse.
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Aunque es tradicional formular las hiptesis en negativo, para un proyecto se pueden
formular en positivo. Si la respuesta es NO, entonces se pregunta: se puede cambiar
el proyecto?

PLAN DE ACCION
Incluye la informacin del plan operativo, pero con mayor grado de detalle. Se realiza
para uno a tres meses.

EJECUCIN
Direccin del proyecto, asignacin de funciones, calendario, planes operativos,
funcionalidad de la ejecucin.

SEGUIMIENTO
La finalidad del seguimiento es conocer la evolucin de la accin e identificar las
posibles medidas reconductoras en el supuesto de desviaciones o deficiencias.
Elaborar y proponer alternativas cuando la situacin lo aconseje. Reconocer
enseanzas tiles para su aplicacin en la identificacin y ejecucin de nuevos
proyectos.
Los instrumentos de seguimiento son: informes peridicos, documentos contables,
visitas de supervisin, observacin directa, entrevistas con los responsables,
reuniones con los beneficiarios y formularios especficos diseados.
EFICIENCIA.
Valora la forma en que se utilizan los recursos que se consumen durante la ejecucin
y si estos conducen adecuadamente al logro de los resultados esperados.

EFICACIA
Valora el grado de consecucin del objetivo especfico

IMPACTO
El impacto determina el efecto del proyecto ms all del logro de su objetivo
especfico.

SOSTENIBILIDAD
La sostenibilidad es la capacidad de permanencia en el tiempo de los efectos positivos
provocados por el proyecto.

CUERPO DEL PROYECTO DE AULA
- tema
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- formulacin del proyecto
- diagnostico
- justificacin
- objetivos: general y especficos
- plan de accin
- cronograma

MODALIDADES DE TRABAJO
- Modalidad de rea
- Escolar
- Municipal
- Transversal a grados

ORGANIZACIN DEL PROYECTO DE AULA
Este debe estar organizado por reas, contenidos conceptuales, contenidos
procedimentales, contenidos actitudinales,

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