Act 4

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ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
___________________________________________________________________________ IV-Abr 62
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ACTIVIDAD N 1
RECORDEMOS Y VALOREMOS EL SACRIFICIO DE
JESUS
AREA: EDUCACIN RELIGIOSA C!"# 2#$%
Motivacin: Expresan sus sentimientos acerca de la santa de manera espontnea
- Observan la siguiente imagen.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 6&
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- Ubican las acciones que corresponden a las imgenes, colocndole el
nmero.
. !e"o con mi #amilia
$. %o& mis 'uguetes a los que necesitan.
(. %igo mentiras.
). *lego tarde a la escuela.
+. ,rocuro estar alegre & servicial.
-. ,resto mis tiles escolares.
.. ,ierdo el tiempo.
/. Ordeno mis tiles.
0. ,eleo con mis 1ermanos & compa2eros.
3. Estudio bien mis lecciones.
. %igo malas palabras.
$. 4o& pere"oso.
Escuc1an la siguiente re#lexin.
R'()'*+,-'.,/
5o& en d6a estamos viviendo una vida desordenada donde no se practica los
Mandamientos de la *e& de %ios, 7ess muri para redimirnos del pecado, pero
no te parece que somos ingratos con El, todos los d6as leemos en los titulares de
los peridicos cr6menes de los padres 1acia sus 1i'os, 1i'as que asesinan a sus
madres, corrupcin de las autoridades que gobiernan el ,er, etc. 4i tu
realmente amas a 7ess vive en gracias de %ios, practicando los Mandamientos,
viviendo el verdadero cristianismo, no 1agas da2o a nadie por #avor, piensa el
dolor que provocars a tu pr'imo.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 6$
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%ialogan acerca del %omingo de !amos.
8uscan el mensa'e relacionado al %omingo de !amos en la siguiente #ic1a.
R'/"0'/1!/: Mensa'e de las ramas: 9loria al 5i'o del !e& %avid, 8endito el que
viene en el nombre del 4e2or.
:ada ni2o recibe un clip de doble pata para armar al ;ni2o<. *os estudiantes
pintan la #igura del ni2o, los bra"os & las ramas & luego recortarlas. %espu=s
colocan los bra"os detrs del cuerpo del ni2o, uni=ndolos con el clip de doble
pata, en los puntos negros. >inalmente tienen que pegar cada rama en las manos
del ni2o.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 62
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
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T'*1,: ;Es bueno alabar al 4e2or< 4almo 0$,
Escribe en grande las palabras del texto, en papelgra#os o cartulina cortadas en
#orma de ramas de palmera. Entrega una rama a cada ni2o, ellos se ubican en
orden para poder leer el texto. ?5galo de la manera ms dinmica posible@
,ueden cantar canciones de alaban"a. :onclu&en la clase orando & alabando a
7ess
A,erdona a tu pueblo 4e2orB
Oran el :redo & el Ccto de contricin.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 66
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D *een el texto comparativo entre la ,ascua 7ud6a & ra ,ascua :ristiana.
P!/30! J045! 6*,4,% P!/30! 3r+/1+!-! L03!/7 M!1',7 J0!-%
Eav= di'o: ;5e visto la 1umillacin de mi
pueblo en Egipto & 1e escuc1ado sus
gritos. Eo cono"co sus su#rimientos. 5e
ba'ado para liberar a mi pueblo de la
opresin de los egipcios para llevarlos a
un pa6s grande & #=rtil. E*# &78-9%
;El Esp6ritu del 4e2or est sobre m6. Fl
me envi a traer la 8uena Gueva a los
pobres, a anunciar a los cautivos la
libertad & a los ciegos que pronto van a
ver L3# $7 19%
Cquel d6a, Eav= liber a Hsrael del poder
de los egipciosI e Hsrael vio a los egipcios
muertos en la orilla del mar. El pueblo
cre& en Eav= & en Mois=s, su siervo
E*# 1$7 &:-&1%
7ess di'o: ;Jomen & coman, esto es mi
cuerpo< 8eban porque est es mi sangre
que ser derramado para el perdn de los
pecados M1 267 26-29%
E 7ess grit mu& #uerte: ;,adre, en tus
manos encomiendo mi Esp6ritu< E dic1as
estas palabras expir L3 2&7$6%
___________________________________________________________________________ IV-Abr 68
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Eav= di'o a Mois=s ;,on por escrito estas
palabras, pues este es el compromiso de
la Clian"a que 1e pactado contigo & con
los 1i'os de Hsrael<. Mois=s escribi las
tablas de la Clian"a, los die"
Mandamientos E* &$7 28-29%
*es do& este mandamiento ;Kmense
unos a otros como &o les 1e amado J-
12712% el ngel di'o: ;Go teman, el que
buscan no esta aqu6, 1a resucitado< M1#
297 2-6%
; %ialogan que signi#ica la palabra ;,C4:UC<. En lluvia de ideas dan su concepto,
escribiendo en la pi"arra.
D El docente pegar cuatro letras en la pi"arra en #orma desordenada. *uego los
ni2os lo ordenarn.
O4C, ---L ,C4O
D Escuc1an relatos sobre la ,C4:UC 7U%HC M ,C4:UC :!H4JHCGC
,ascua signi#ica ;,C4O<
D Establecen el signi#icado de ,ascua 7ud6a & ,ascua :ristiana en un cuadro
comparativo.
PASCUA JUDIA PASCUA CRISTINA
- !ecordamos el paso del pueblo de
Hsrael de la Esclavitud a la libertad
sellado en la Clian"a de %ios con
Mois=s.
- 4e reali"a la cena 'ud6a donde los
alimentos son el cordero, el pan sin
levadura & el vino.
- !ecordamos el paso de la muerte
de 7ess a su !esurreccin la cual
es la nueva & de#initiva Clian"a.
- En la :ena ,ascual :ristiana los
alimentos son el cuerpo & la sangre
de 7ess.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 69
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D !eali"an actividades con el tema tratado.
1# C,.")'1! ') '/<0'.! 0/!-4, ),/ 3!r1')'/#
E / 3 ) ! = + 1 0 4 4 ' I / r ! ' ) J ' / > / r ' / 0 3 + 1 ! ? - , / ) + b ' r ! 4 ' ) " ' 3 ! 4 ,
E / 3 ) ! = + 1 0 4 4 ' ) " ' 3 ! 4 , P ! / , 4 ' ) M ! r r , @ ,
J ' / > / . 0 ' r ' ' - ) ! C r 0 A L + b ' r 1 ! 4 4 ' I / r ! ' )
P ! / 3 0 !
J 0 4 5 !
P ! / 3 0 !
C r + / 1 + ! - !
2# R')!3+,-! ),/ !)+.'-1,/ 4' )! P!/30! J045! 3,- )! P!/30! Cr+/1+!-! '- ')
/+B0+'-1' 30!4r,:
C , r 4 ' r , V + - , J ' / > / C ' - ! P ! / 3 0 ! ) S ! - B r ' 4 ' J ' / > /
P ! / 3 0 ! 3 r + / 1 + ! - ! P ! - / + - ) ' = ! 4 0 r ! C 0 ' r " , 4 ' J ' / > /
&# C,),r'! ),/ r'30!4r,/ <0' 3,.")'1'- 3,rr'31!.'-1' )! ,r!3+C-#
aN %ios liber al pueblo de Hsrael porque...
< 0 ' r 5 ! 4 ! r ) '
0 - ! / , r " r ' / !
N , ) ,
! . ! b !
V + , / 0
/ 0 ( r + . + ' - 1 ,
E r ! ' / 3 ) ! = ,
bN 7ess entreg su vida por cada uno de nosotros porque:...
D 0 ' r 5 ! < 0 '
) ' ! ) ! b ' -
D 0 ' r 5 ! = , ) = ' r
! ) 3 + ' ) ,
N , /
! . !
Q u e r a s a l v a r n o s
d e l p e c a d o
$# ED0F /+B-+(+3! )! R'/0rr'33+C- 4' J'/>/G
O N 7ess venci a la muerte. O N 7ess se qued en la Jierra.
O N 7ess resucit por un momento.O N Jodos go"aremos de la vida eterna.
8uscan cmo se reali" la ,asin & Muerte de 7ess & completan las vocales
que #altan en la siguiente >ic1a.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 6H
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___________________________________________________________________________ IV-Abr 8:
J__ss j__nto a l__s 12 d__scpulos
p__ara c__lebr__r la P__scua.
__aba !ue pr__nto "b__ a #__or"r.
J__das$ __l tra"dor s__ le%__nto de la
#__sa & s__ '__e. (__s de#)s
d__scpulos no ent__nd"eron
p__r!u*.
J__ss est__ba or__ndo __n __l jard"n
d__ +ets__#an cu__ndo Jud__s se
ac__rc, a J__sus & l__ b__s,$ __sa
__ra la s__-al p__ra !ue l__s s__ldados
arr__staran a J__ss
(__s s__ldados a#__rraron a J__ss &
l__ ll__%aron al c__sa del s__cerdote
__n J__rusal__n.
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*een el texto:
RESURRECCIN DE JESIS
Ea llegamos a domingo, tres d6as despu=s de la muerte de 7ess. Es temprano
en la ma2ana, no se escuc1a nada, solamente las primeras canciones de las aves
& un viento suave en las 1o'as de los rboles.
%e repente, un sonido como trueno. ?Mira, la tierra se est moviendo@ 5a& una lu"
brillante que est acercndose. PQu= esR Es un ngel vestido con una larga bata
blanca, =l est quitando la roca grande que tapa la entrada del sepulcro. PE
a1oraR ?Miren@ Est entrando al sepulcro, tienen tanto miedo que uno por uno se
desma&an@
Otra ve" todo es silencio & el ngel est tranquilo, esperando. ?411@ Clguien viene
Pqui=n esR ?C1@ 4on algunos de los amigos de 7ess. Jraen especies & per#umes
para ungir el cuerpo del 4e2or, estn conversando entre ellos acerca de cmo va
a 1acer para mover la piedra en la entrada de la tumba. ?San a recibir una
sorpresa@ E s6, llegando al lugar ven que la piedra grande que cerraba la tumba no
est. :orren para mirar adentro & ?no est el cuerpo@ ;PQui=n se lo 1a llevadoR<
preguntaron. %e pronto ven al ngel, las pobres mu'eres realmente estn
asustadas. ,ero escuc1a, el ngel les est 1ablando: ;Go se asusten. P,or qu=
buscan a 7ess aqu6R< Este es un lugar de muertos. Fl no est aqu6, 1a
resucitado. Sa&an a avisar a los dems que Fl va 9alilea para reunirse de nuevo,
all6 lo vern<.
*as mu'eres salieron corriendo, para avisar a los dems amigos de 7ess. Mar6a
Magdalena va corriendo e ingresan al sepulcro ubicndose alrededor de la tumba
vac6a estn mu& tristes & llorando. Ellos se van pero Mar6a Magdalena se queda,
una ve" ms ella est mirando dentro de la tumba. ?Otra sorpresa@ %os ngeles
sentados en el sepulcro, le preguntan: ;PQu= tienesR< P,or qu= ests llorandoR<
Mar6a responde: ;Es que no encuentro el cuerpo de mi 4e2or<. ,obre Mar6a est
tan triste que no quiere conversar, ni siquiera con los ngeles & les da la espalda.
Cl voltearse ve a un 1ombre que se acerca, debe ser =l que cuida el 'ard6n.
,arece que ella tambi=n piensa lo mismo porque le pregunta: ;4e2or Psabes
dnde est el cuerpoR< El 1ombre le responde: ?Mar6a@ ?C1: esa vo"@ ?Es la vo"
de 7ess, 1a resucitado, est vivo@ ?Qu= alegr6a@ Mar6a quiere abra"arle pero
7ess le dice: ;Go, ms bien anda, avisa a los dems que &o vivo<. Mar6a con
una sonrisa enorme va corriendo para decir a todos: ;5a resucitado el 4e2or,
verdaderamente< ?7ess vive@ ?Sive 1o& d6a@ ?Sive a1ora@ P:rees esoR
E/303J! /0/ r'/"0'/1!/%
Elaboran un adorno sobre A*a resurreccin de 7essB
4e entrega a cada estudiante una #ic1a para que coloreen & recorten
L''- ') 1'*1,: ;5a resucitado el 4e2or verdaderamente<. *ucas $):()
___________________________________________________________________________ IV-Abr 81
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,ueden 1acerlo con m6micas, agac1ndose al principio & luego con las piernas &
los bra"os extendidos. ?5a"lo de la manera ms dinmica posible@
A-!)+A!- )! "!)!br! ?7ess vive@ signi#ica que podemos conocerlo, que podemos
1ablar con Fl, porque Fl quiere estar contigo en todo momento.
?%e veras es algo tan importante que 1a& que celebrar@ 7ess no se qued en la
:ru" ni en la tumba si no resucit, El vive &a O,ueden celebrar con un re#rigerioN
Oran dando gracias a %ios porque 7ess vive.
ACTIVIDADES:
:olorean & recortan las #iguras para armar el adorno religioso
___________________________________________________________________________ IV-Abr 82
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4e2ala en el laberinto el camino para encontrar la 1istoria del Ad6a mas #eli"B, la
resurreccin.
Hnterpreta los siguientes cdigos
___________________________________________________________________________ IV-Abr 8&
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Ordenan las vi2etas de acuerdo al texto le6do.

D !eali"an la comprensin & re#lexin del tema.
C,.")'1! )!/ (r!/'/ 3,- )!/ "!)!br!/ 4') r'30!4r,
n g e l 7 e s s M a r 6 a M a g d a l e n a s e p u l c r o r e s u c i t a d o a l e g r 6 a
a. Una de las mu'eres que #ue al sepulcro se llam: TTTTTTTTTTTTTTTT
b. El TTTTTTTTT se present & 1abl con las mu'eres.
c. El ngel les di'o: ;Eo s= que buscan a TTTTTTTT<
d. ;Suelvan & digan que 7ess 1a TTTTTTTTTTTTTTT<.
e. *as mu'eres se #ueron del sepulcro con temor & a la ve" con una TTTTTTTTTTT
inmensa.
#. 7ess se les aparece a las mu'eres camino del TTTTTTTTTTTTT
E/3r+b' )!/ =,3!)'/ <0' 3,.")'1'- )! Br!- -,1+3+!# L0'B,7 '*")+3! 3C.,
"0'4'/ =+=+r)!
: T G * T ! T 4 T !! T :: T T G % T 7 T 4 T 4 J T G T M T 4
* T T 4, T ! T GU T % T S T S T ! > T * T : T 4 , T ! T
4 T T M,! T .
!espuesta libre:
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
___________________________________________________________________________ IV-Abr 8$
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I.!B+-! 0-! '-1r'=+/1! ! 0-! 4' )!/ .0@'r'/ <0' (0' 1'/1+B, 4' )!
R'/0rr'33+C- 4' J'/>/# E/3r+b' )!/ r'/"0'/1!/ <0' '))! 1' 4!r5!# R'/"0'/1!
)+br'%
P:mo te sentiste al saber que 7ess 1ab6a resucitadoR
Me sent6 TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
PQu= signi#ica para t6 que 7ess est vivoR
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
PQu= les aconse'ar6as a las personas que no creen que 7ess resucitR
Eo les aconse'ar6a que TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
M!r3! 3,- 0-! !/"! )! !31+104 3,rr'31! 4') -+K, "!r! .'@,r!r )! 3,-=+='-3+!
E*"r'/! 10 !Br!4'3+.+'-1, ! J'/>/ ",r "'r.!-'3'r '-1r' -,/,1r,/
3,.")'1!-4, ') !3rC/1+3,# R'/"0'/1! )+br'%
J
E
S
U
S
V
I
V
E
C
l 1 a b e r d a d o t u v i d a p o r m 6
o s t e n m e d e t u m a n o
e n a m i v i d a
n t r e n o s o t r o s s i e m p r e .
___________________________________________________________________________ IV-Abr 82
___________________________________________________________________________
E)!b,r! 4,/ 1!r@'1!/ <0' !-+.'- ! =+=+r )! !)'Br5! 4' )! R'/0rr'33+C-#
E-1rFB!)' 0-! ! 0- (!.+)+!r ? "'B! )! ,1r! '- 10 30!4'r-,#
M ! 1 ' r + ! ) ' /
C a r t u l i n a d e c o l o r e s
H o j a s d e c o l o r e s , s t i c k e r s , e s c a r c h a
P l u m o n e s o l a p i c e r o s d e c o l o r e s
M ' - / ! @ ' / " , / + b ) ' /
A l g r a t e ! J e s s h a r e s u c i t a d o !
J e s s r e s u c i t ! A l e l u a !
! e l i " P a s c u a d e # e s u r r e c c i n !
E/3r+b' '- 0-! 3!r10)+-! 10 3,."r,.+/, "!r! )! S'.!-! S!-1! ? B0Lr4!),
"!r! ') .,.'-1, 4' )! 3')'br!3+C-#
J'/>/ r'/03+1!4,7 ?, 1' "r,.'1,
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMM
A.F-
REVISA )!/ /+B0+'-1'/ 3,-@'10r!/#
E/3r+b' ='r4!4'r, V% , (!)/, F% !) )!4, 4' 3!4! !(+r.!3+C-
a. *a ,ascua 'ud6a recuerda el paso de la muerte a la vida O > N
b. El paso de la esclavitud a la libertad es la ,ascua 'ud6a O S N
c. 7ess resucit para estar siempre entre nosotros O S N
d. El centro de nuestra #e es la !esurreccin de 7ess O S N
S0br!?! )! !(+r.!3+C- <0' '*"r'/! ), <0' /+B-+(+3! )! R'/0rr'33+C-
a. Sivir de nuevo para volver a morir otra ve".
b. %espertar de uno que parec6a muerto, pero no lo estaba del todo.
c. Sivir de nuevo para no volver a morir 'ams.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 86
___________________________________________________________________________
C,.")'1! ') /+B0+'-1' 3r03+Br!.!
N , r + A , - 1 ! )
. * u g a r d o n d e l o s d i s c 6 p u l o s v e r n
a 7 e s s r e s u c i t a d o
$ . C c c i n d e e n t r e g a r a l g o
( . 4 i g n i # i c a d o d e , a s c u a
) . % i o s u v i d a p a r a s a l v a r n o s
+ . 7 e s s T T T T T d e e n t r e l o s m u e r t o s .
V ' r 1 + 3 ! )
- . ! e c o r d a m o s l a , a s i n , M u e r t e &
! e s u r r e c c i n d e 7 e s s .
. . E s t e m o s T T T T T T p o r q u e 7 e s s v i v e .
/ . E l m a n d a m i e n t o q u e n o s d a 7 e s s e s
T T T T T T T T T T a l p r ' i m o .
S
E L I L A G A
M
A
N
A
S
A
N
T I C U S
E
R
G
E
L
A D R
E R
A
M
A
O
A
S O P
R'!)+A! 0- "!r!)'), '-1r' )!/ !31+104'/ <0' 4'@!rL/ ? )!/ <0' !/0.+rL/#
D ' @ ! r A / 0 . + r
D M e n t i r
D T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T
D % e s o b e d e c e r a m i s p a d r e s
D ! e s p e t a r a m i s a m i g o s
Oran con muc1o cari2o, #ervor el :redo como nuestra de gratitud & amor por lo
que 1i"o 7ess, al morir por redimirnos del pecado.
!elaciona las acciones de los disc6pulos con los valores que me'oran la relacin
con los dems.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 88
6
1
7
2
3
8
4
5
___________________________________________________________________________
OREA: COMUNICACIN C!"# 1#2%
D Observan & resuelven el siguiente cuadro, descubriendo un mensa'e
Escribe la >rase: TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
*een la #rase oculta & re#lexionan sobre ella
*een el texto: ;7ess & el buen ladrn<
J'/>/ ? ') b0'- )!4rC-#
%ios en su condicin omnipotente & misericordioso tiene la atribucin del
perdn para el pecador que se arrepiente de verdad.
Ese 1ec1o sucedi el d6a de la cruci#ixin de 7ess.
7unto con 7ess #ueron cruci#icados en el 9lgota dos ladrones ;Uno de los
criminales que estaban colgados, le insultaba:
- ?4i t eres el Mes6as, slvate & slvanos tambi=n a nosotros@ ,ero el otro
reprendi a su compa2ero, dici=ndole:
- PGo tienes temor de %ios, t que estas ba'o el mismo castigoR Gosotros
estamos pagando el 'usto castigo de lo que 1emos 1ec1oI pero este 1ombre
no 1i"o nada malo.
*uego a2adi:
- 7ess, acu=rdate de m6 cuando est=s en tu reino.
7ess le contest:
Je aseguro que 1o& estars conmigo en el ,ara6so< L03!/ 2&7 &H-$&%
___________________________________________________________________________ IV-Abr 89
___________________________________________________________________________
; R'/0')=' )! "rL31+3! 3!)+(+3!4! 4' C,."r'-/+C- L'31,r!
N+=') L+1'r!)
Marca con V o subra&a la alternativa que creas conveniente.
. *a cruci#ixin se reali" en:
aN El coliseo !omano
bN El 9lgota
cN El 9lbota
dN G.C.
$. El sinnimo de criminal es:
aN mal1ec1or
bN modesto
cN inocente
dN mo'igato
(. El mal ladrn gritaba a 7ess.
aN 4i t eres el Mes6as, slvate & slvanos tambi=n a nosotros.
bN 4i eres el Mes6as, lib=rate & slvanos tambi=n a nosotros.
cN 4i &o so& el Mes6as, los salvar= a todos.
dN J no eres el Mes6as porque no puedes salvarte
). El antnimo de castigo es:
aN obstculo
bN bendicin
cN sancin
dN premio
N+=') I-('r'-3+!)
. *a palabra omnipotente signi#ica.
a. ,oco poderoso
b. Jodo poderoso
c. Gada poderoso
d. :asi poderoso
$. En qu= se di#erencia el buen ladrn del mal ladrn
a. El buen ladrn demuestra arrepentimiento & el otro no muestra
arrepentimiento.
b. El ladrn bueno es amable & =l otro alegre
c. Cmbos tienen el mismo pensamiento.
d. Jienen algn parecido.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 8H
___________________________________________________________________________
(. %e la lectura se puede a#irmar que los dos ladrones
a. Estaban pagando el castigo in'usto.
b. Estaba pagando el castigo 'usto.
c. 5abrn sido buenos
d. Cmbos ten6an temor a %ios.
). El valor que resalta la lectura es:
a. *a libertad
b. *a amistad
c. *a maldad
d. *a 1umildad
+. *a lectura le6da es un texto
a. %escriptivo
b. Crgumentativo
c. Garrativo
d. Hnstructivo
N+=') 3r+1'r+!)
. P:mo crees que debi de ser la actitud de un ladrn soberbioR
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
$. P7usti#icas lo que 1icieron los romanos contra 7essR P,or qu=R
___________________________________________________________________________ IV-Abr 9:
___________________________________________________________________________
*een el mapa conceptual acerca de la exposicin.

(a e.pos"c",n
una presentac",n oral en pbl"co
es
"deas
e.per"enc"as
op"n"ones
de cu&as partes son/
0ntroducc",n
1apta el "nter*s
desarrollo
e.pl"ca el te#a
1onclus",n
2"nal"3a el te#a
!ue usa
recursos
aud"o%"suales %erbales 4r)'"cos
Escriben un texto expositivo de un tema elegido por los estudiantes tomando en
cuenta la teor6a de la exposicin en grupos.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 91
___________________________________________________________________________
4e les presenta algunos e'emplos de recursos de apo&o en una exposicin para el
traba'o grupal.
!ecursos gr#icos !ecursos audiovisuales
- !evistas
- ,eridicos
- J6teres
- Maquetas
- 9rabaciones.
- ,ro&ector Multimedia.
- ,ro&ector de pel6culas.
- >ilminas.
4e les indica las pautas, para ser un buen expositor.

RECURSOS GRFICOS
5 6e%"stas
5 Per",d"cos
5 7teres
5 8a!uetas

RECURSOS AUDIOVISUALES
5 +rabac"ones
5 Pro&ector 8ult"#ed"a
5 Pro&ecc"ones de pelculas
5 2"l#"nas

Pautas para !ue seas un buen
e.pos"tor
9rdena & or4an"3a
7ra3a un plan de
e.pos"c",n ordenado$
se4n la "#portanc"a del
te#a & el '"n !ue
pers"4ue.
:jecuta Plan"'"ca
:sto es/ ;e.poner el te#a<
Para lo cual debes/ =sar un
tono de %o3 adecuado.
Pronunc"ar las palabras
clara#ente.
=sar un len4uaje claro con
r"!ue3a de %ocabular"o.
8antener en orden las "deas.
>nal"3a el te#a & los
aspectos !ue co#prende$
obser%a las c"rcunstanc"as.
>-ade eje#plos$ an*cdotas
test"#on"os. ?a3 una
sntes"s del te#a.
MACNU PICCNU
Ubicacin estructura Gombre original
utilidad dimensiones templos
espacio de
cultivo
del 4ol
pla"a
aposento
;>7:@10A@<
:n esta parte puedes usar el
es!ue#a donde se Ba
ordenado los aspectos sobre
8acBu P"ccBu.
Exponen el traba'o grupal.
4e les indica los aciertos & errores de traba'o reali"ado.
4e les presenta un traba'o expositivo de la vida de 7ess.
*os estudiantes registran la in#ormacin en el cuaderno.
ACTIVIDAD PARA LA CASA
,repara una exposicin sobre la importancia de la convivencia.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 92
C"da de Jess
C"da
@"-e3 8"la4ros
Pas",n
9rac",n de
Jess
Dlt"#a
cena
8uerte
Ju"c"o
1ru."'"cc",n
6esurrecc",n
1elebrac",n "4n"'"cado
___________________________________________________________________________
OREA: MATEMOTICA C!"# 1#1%
*een el siguiente problema:
,ara 1acer una donacin a los pueblos necesitados del :u"co se recolect a nivel
nacional:
$. /$- pantalones, +( (3$ camisas & -3 $30 c1ompas P:untas prendas se
recolectR
Ubica la respuesta del problema en el tablero posicional.
Elaboran el material la ca'ita num=rica A>ormemos GmerosB
>orman grupos de - alumnos.
4e indica las pautas & materiales.
Materiales:
- 3 bolitas de tecnopor
- Una ca'a c1ica #orrada Opara guardar las bolitasN
- Un empaque vac6o de 1uevos
- ,lumones
- Una 1o'a de papel para cara cada uno
Hnstrucciones:
a. En cada bolita de tecnopor escriben un nmero de 3 a l 0
b. :olocan, dentro de cada ca'a vac6a las 3
bolitas de tecnopor.
c. ,or turnos, cada uno saca una bolita & la
coloca en
el empaque
de 1uevos
sin mostrar el nmero al compa2ero.
d. :uando saquen las - bolitas ord=nenlas
de tal manera que #ormen el nmero
ma&or. El que #orm el nmero ma&or
gana punto.
e. !epitan el 'uego, 1asta uno de ustedes
tenga 3 puntos.

7ugando con los nmeros
4e les plantea el siguiente problema.
El 7ueves 4anto muc1os #ieles recorrieron las estaciones en las di#erentes
iglesias tal como se se2ala en el cuadro, de los #ieles visitantes.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 9&
Ca#os a ju4ar &
aprender
___________________________________________________________________________
IGLESIA
NP DE FIELES
VISITANTES
PARA LLEVAR A
MIL FIELES FALTA#
4e2or de los Milagros
4anta Mart1a
4anto %omingo
*a :ompa26a
*a :atedral
4an Cgust6n
*a Merced
4an >rancisco
)-)
-/
.0+
/00
0/.
03
-+(
000
:ompleta la cantidad de #ieles que #altan para llegara mil.
ECMO LLEGAMOS A MILG
Observan los siguientes e'emplos.
*a unidad de mil o unidad de millar.

E<0+=!)'-3+!/.
C,.")'1! )! '<0+=!)'-3+! '- 0-+4!4'/#
( UM W ( 333 ( : W -333 $ % W $3
) UM WTTTTTTTTT + : W TTTTTTTTT / % W TTTTTTTTT
UM W TTTTTTTTT $ : W TTTTTTTTT - % W TTTTTTTTT
. UM W TTTTTTTTT ) : W TTTTTTTTT ( % W TTTTTTTTT
+ UM W TTTTTTTTT . : W TTTTTTTTT ) % W TTTTTTTTT
$ UM W TTTTTTTTT : W TTTTTTTTT % W TTTTTTTTT
- UM W TTTTTTTTT ( : W TTTTTTTTT 0 % W TTTTTTTTT
___________________________________________________________________________ IV-Abr 9$
" a4rupa#os 10
centenas 'or#o 1
un"dad de #"l
> la un"dad de #"l
ta#b"*n se le
lla#a #"llar.
E
UMCDU110100100
0
1 un"dad de #"l
10 centenas
100 decenas
1 000 un"dades
unidad de mil W 3 centenas UM W 3 :
unidad de mil W 33 decenas UM W33 %
unidad de mil W 333 unidades UM W 333U
___________________________________________________________________________
V!),r 4' ",/+3+C- ? 4+/",/+3+C-

C,.")'1! )!/ '<0+=!)'-3+!/#

ED0F ",/+3+C- ? =!),r 4' ",/+3+C- 1+'-' ') 45B+1, "+-1!4,G C,.")'1! )! 1!b)!#
N>.'r,
D5B+1,
"+-1!4,
P,/+3+C-
V!),r 4'
",/+3+C-
( /). / :entenas /33
$ +3(
0 )-
) +(
. 33)
+ 0./
C,.")'1! )! 1!b)!:
N>.'r,
D'/3,.",/+3+C-
F,r.! !br'=+!4! F,r.! 4'/!rr,))!4!
$ +/
) 3(3
. +-
0 $)/
+ 33.
- )03
+ 3.3
$ UM + : / % U
) UM ( %
$ 333 X +33 X /3 X
) 333 X (3
E/3r+b' ),/ ->.'r,/7 '- 3+(r!/#
- :inco mil trecientos cuarenta & uno TTTTTTTTTTTTTTTT
- Jres mil cuatrocientos setenta & siete TTTTTTTTTTTTTTTT
___________________________________________________________________________ IV-Abr 92
Fesco
#pos"
c",n
abre%"
ada
2 536 E 2 =8
5 1
3F
6=
Calor de pos"c",n
de la c"'ra 2
Calor de pos"c",n
de la c"'ra 5
Calor de pos"c",n
de la c"'ra 3
Calor de pos"c",n
de la c"'ra 6
Fesco
#pos"
c",n
abre%"
ada
2 536 E 2 000
G 500
G 30
G 6
e lee/ dos #"l
!u"n"entos
tre"nta
& se"s
CDU660600 E 60 F
E 600 =
6 centenas
CDU7
E 1 F
E 1=
7 centenas
UMCDU8
E 1 1
E 1 F
E 1 =
8 un"dades
de #"l
UMCDU3
E 1 1
E 1 F
E 1 =
3 un"dades
de #"l
___________________________________________________________________________
- %os mil oc1enta & cinco TTTTTTTTTTTTTTTT
- Mil trescientos oc1o TTTTTTTTTTTTTTTT
- :uatro mil tres TTTTTTTTTTTTTTTT
- :inco mil novecientos TTTTTTTTTTTTTTTT
:on las ci#ras /I ( & podemos escribir los nmeros: /(I /(: (/I /( & (/.
- :on las ci#ras .I 0 & $, sin repetir, escribe todos los nmeros posibles.
1 1 1
1 1 1
%educen que:
:ada die" unidades de una orden se agrupan #ormando una unidad de orden
inmediato superior.
9rden + MILLARES UNIDADES 1lase
6to 5to 4to 3ro 2do 1ro
CM DM UM C D U

2 7 8 2 6
1 4 0 2 9

4e leen: veintisiete mil oc1ocientos veintis=is
4e leen catorce mil veintinueve
RECUERDA:
El valor relativo de un d6gito depende del lugar que ocupa en el nmero.
D !eali"an actividades de complementacin
. Escribe el valor + por la posicin que ocupa en cada nmero:
$ 2(. TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT ) -2 TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
/ )2( TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT ( 23- TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
2 ()- TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT (2 TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
$.2 TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT 0 2.$ TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
- 32) TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT / (-2 TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
2 )( TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT 2 $/ TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
___________________________________________________________________________ IV-Abr 96
___________________________________________________________________________
$. Une con #lec1as:
aN
( $+ Jres mil veinticinco
( $+ Jres mil cinco
( 3$+ Jres mil doscientos quince
( $3+ Jres mil ciento veinticinco
( 33+ Jres mil doscientos cinco
( +33 Jres mil quinientos
bN Une con #lec1as
4iete mil doscientos cincuenta + /.)
%os mil trescientos trece . $+3
:inco mil oc1ocientos setenta & cuatro ( +3
Jres mil quinientos die" 0 .33
:uatro mil veintioc1o $ ((
:inco mil cuatro ) 3$/
Gueve mil setecientos $ 330
Jres mil cinco ( 33+
%os mil nueve $ 303
%os mil noventa + 33)
Jres mil cincuenta ( 3+3
cN Encuentra las ci#ras en la sopa de nmeros
Goventa & tres mil setecientos cuarenta & dos
Seintiun mil treinta & siete
4esenta & dos mil seiscientos
:uarenta & cinco mil oc1ocientos setenta & cuatro
4esenta & cinco mil trescientos oc1enta & oc1o
Seinticinco mil trescientos setenta & oc1o
:incuenta mil cuarenta & oc1o
Seinte mil quinientos trece
Seintiun mil novecientos cuarenta & cinco.

___________________________________________________________________________ IV-Abr 98
5 2 1 9 4 5
9 6 5 7 7 6
3 0 8 3 2 5
7 5 0 6 7 3
4 1 0 0 4 8
2 0 5 1 3 8
___________________________________________________________________________
D !eali"an la comparacin de nmeros naturales.
. Escribo el s6mbolo L , Y , W.
$. Escribo el nmero que corresponda en los cuadraditos.
(. Ordeno de ma&or a menor.
a. .$ 03) - .$ )30 - .$3)0 - . )30 - . /0)
TTTTTT - TTTTTT - TTTTTT - TTTTTT - TTTTTT
b. -/ +$. - -/ $.+ - -/ +.$ - -/($) - -/ +$)
c. $$ ) - $+ 3. - (/ 0)3 - $/ (3+ - $+ 3.
). :omparo con el s6mbolo L , Y , W e indico en cunto se di#erencian.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 99
___________________________________________________________________________
+. Uno los nmeros con una #lec1a de menor a ma&or.
-. Encierro en un c6rculo los nmeros que deben ir en el recuadro para que se
cumpla la desigualdad.
.. :ompleto la serie.
/. :ompleto los nmeros. *a #lec1a indica ;ma&or que<.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 9H
___________________________________________________________________________
0. :ompleto el cuadro marcando con ;V<.
3. Escribe el ma&or & menor nmero que puedes #ormar con las cinco ci#ras
. Cproxima los precios a la unidad de millar ms cercana.

___________________________________________________________________________ IV-Abr H:
H. 10 999 H. 97 842 H. 13 252
#a&or
#enor
5
9
6
2
1
3
4 5
9 1 0
8 2 3
5
7 8
4
2 0
___________________________________________________________________________
D+/(r01, ? 3,."r'-4, .+/ 1'*1,/ .!1'.L1+3,/ (!=,r+1,/#
!eali"an deducciones, #ormula 1iptesis a trav=s de las siguientes interrogantes.
PQui=nes eran los piratas & los corsariosR P:mo 1ac6an para encontrar
tesorosR PQu= 1ar6as t si encontraras un tesoroR.
El pro#esor propicia la lectura interactiva brindando con#ian"a & alegr6a en los
estudiantes.
Q!rb! b)!-3! ? ') 1'/,r,
5ab6a llegado la noc1e & 8arbablanca, el pirata bueno, divisaba a lo le'os una isla
donde dormir & esperar el amanecer. Sen6a agotado, pues 1ab6a pasado varias
semanas en el mar & quer6a pisar tierra #irme. Estaba con su loro 9anc1illo & su
perro, Sirgilio, #ieles compa2eros. Cl llegar a la isla. *os tres descendieron del
vie'o barco en busca de dtiles & otros #rutos.
%e pronto algo llam la atencin del pirata bueno: un co#re de madera
abandonado en la orilla. :on a&uda de Sirgilio & 9anc1illo, 8arbablanca subi el
co#re a su barco. Ea en su camarote, lo abri con muc1o cuidado. ?Era un tesoro@
8arba blanca 1ab6a recorrido los siete mares & navegando alrededor del mundo
muc1as veces, sin embargo, nunca 1ab6a visto un tesoro como eses. ?Era un
tesoro de c1ocolates@ Monedas de todos los tama2os & de di#erentes pa6ses
1ec1as de delicioso c1ocolate: +3 monedas inglesas, trescientas rabes,
quinientas c1inas, $+3 persas & cientos de monedas ms. APQu= 1ar= con este
gran tesoroRB, pensaba 8arba blanca caminando por la cubierta de su barco.
Cl d6a siguiente, Sirgilio & 9anc1illo se sorprendieron cuando su amigo lev
anclas mu& temprano por la ma2ana & se dirigi rumbo oeste. Hba 1acia la Hsla
Cmistosa, donde 1abitaban slo ni2os & ni2as. 8arba blanca 1ab6a 1ec1o un
mapa & enterrar6a el tesoro de c1ocolate. *uego organi"ar6a la bsqueda para
que pudieran encontrarlo & compartirlo.
>altaba poco para llegar. 8arba blanca sac su acorden &, cantaba
alegremente, enton una linda cancin.
C,-1'/1! )!/ "r'B0-1!/#
a. P,or qu= ven6a agotado 8arba blancaR
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
___________________________________________________________________________ IV-Abr H1
___________________________________________________________________________
b. PQu= conten6a lo que encontr el pirata buenoR
S+B0' )! 4+r'33+C- 4' )!/ ()'3J!/ !=!-A!-4, 1!-1,/ 3!/+))'r,/ 3,., /' +-4+3!
4'/4' )! )'1r! /,.br'!4!7 '-30'-1r! ') 1'/,r, 4' Q!rb!b)!-3! ? !-,1! ')
.'-/!@'#
-= $- $= $- = )^ += )- )=
^ (^ $= -- ) $^ $- ( (^
O M J S C O G O E M C G U C * O , H E
C
C M H G C 5 S % * V > H G J ! C U %
8 E * 4 E H C E G O 4 E O C E 7 * G !
! 4 H C % U : H C 8 8 M S 4 9 4 C J C
C J C % C C S 8 E ! % Z % * E S C G 9
J U G H E % J ! * C O C G V E J % U !
E ! > 4 C ! ! E H J G E 4 E % E % G C
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
Ob/'r=! ') BrL(+3, 4' )! r'"!r1+3+C- 4') 1'/,r, ? 3,.")'1! )! 1!b)!:
3
+3
33
+3
$33
$+3
(33
Hnglesas Krabes :1inas ,ersas
ni2as
Gi2os
M,-'4!/ I-B# Or# CJ+# P'r# T,1!)
Gi2as
Gi2os
Jotal
Escribe lo que piensas sobre la decisin de 8arbablanca con su tesoro.
___________________________________________________________________________ IV-Abr H2
___________________________________________________________________________
OREA: PERSONAL SOCIAL C!"# 1#1#1:%
D Observan las dos vi2etas

!esponden a interrogantes: P:rees que los persona'es de ambas escenas 1abrn
vivido solosR PE t vives soloR
D 4e les presenta un cartel:
;Sivir es convivir, #ortale"camos la convivencia<
D !esponden: PQu= signi#ica para ti convivirR
D C trav=s de lluvia de ideas escriben
D :on las ideas #uer"a de#inen que es convivir & que compromisos deben asumir,
por e'emplo.
Guestra primera responsabilidad para una vida armoniosa en sociedad es
aprender a convivir, es decir, interactuar con las personas positivamente a
trav=s de: aN Una comunicacin adecuada & sincera bN El cumplimiento de
normas establecidas. cN *a participacin activa para lograr el bien comn. dN El
respeto por los derec1os & el cumplimiento de nuestros deberes.
D *een textos sobre la convivencia en diversos escenarios.
C,-=+=+'-4, '- (!.+)+!: *a #amilia es una comunidad de amor, por lo tanto,
la #amilia es el grupo social por excelencia donde mani#estamos la alegr6a de
estar 'unto a quienes amamos, el inter=s por lo que 1acen, la participacin en
los momentos di#6ciles, la nostalgia cuando no estn, etc. Es decir, nuestra
convivencia en la #amilia esta orientada por el amor que nos dan & por el que
nosotros brindamos. Esta es la norma de convivencia.
C,-=+=+'-4, '- )! I-/1+103+C- E403!1+=!: 4aber convivir en el espacio
social de una Hnstitucin educativa es reconocer que no estas solo, que t
dependes de otros & los otros, de ti, que tienes responsabilidades que cumplir,
___________________________________________________________________________ IV-Abr H&
___________________________________________________________________________
& que puedes exigir a los dems que respeten tus derec1os. Cs6 mismo
aprendes a valorar el es#uer"o, a integrarte a la sociedad nacional &, en
general, a saber que eres valioso para el grupo & que los dems tambi=n lo
son.
C,-=+=+'-4, '- /,3+'4!4: Una convivencia en sociedad slo es posible
si aprendemos a participar en bene#icio de todas las personas. Esto es posible
con el respeto a las normas que la propia sociedad 1a creado, a nuestras
tradiciones, a nuestro pasado, & con la participacin en los problemas de 1o& &
las metas para el #uturo, es decir, si somos capaces de trans#ormar.
Jambi=n se dialogan acerca de la convivencia en la comunidad.
!egistran la in#ormacin en el siguiente organi"ador gr#ico.
C cada ni2o & ni2a se le entrega la siguiente #ic1a titulada.
El pro#esor pide a los estudiantes anali"ar los titulares de peridicos en #orma
individual, pares & grupal.
Emiten sus opiniones & responden a las interrogantes.
___________________________________________________________________________ IV-Abr H$
ACTOS QUE AMENAZAN
LA CONVIVENCIA
Cec"nos Bacen correr a
robacasas
?"ja ases"na a su
#adre en
co#pl"c"dad de
ena#orado
>b"4eos roba
50 reses en el
1ural
e "ncre#enta casos
de a4res"ones 's"cas
en n"-os& n"-as por
parte de sus padres.
Pol"cas repel"eron
a protestantes en
Ia4ua.
Pol"cas repel"eron
a protestantes en
Ia4ua.
8adre as'"."a a su
beb* de tres #eses &
padre le corta su
cabec"ta.
Pres"dente & 1on4res"stas 4anan
#ucBo d"nero & no escucBan los
recla#os del pueblo.
___________________________________________________________________________
. Escribe tu impresin personal acerca de los titulares que le6ste.
$. P:ul es el titular que ms te 1a conmovido & entristecidoR P,or qu=R
(. *os persona'es del titular Pestarn conviviendo en armon6aR P,or qu=R
). PQu= signi#ica para ti la violenciaR
+. P,or qu= crees que las personas actan con violenciaR
-. PClguna ve" 1a" tratado con violencia a tus compa2erosR
.. P:rees que con la violencia se soluciona los problemasR P,or qu=R
/. PQu= conse'os dar6as a las personas para que no sean violentosR
0. P5as una autore#lexin en #amilia sobre la importancia de poner todo tu empe2o
para me'orar la convivencia enR
*a #amilia:
El colegio
___________________________________________________________________________ IV-Abr H2
___________________________________________________________________________
En mi barrio
Eo mam de TTTTTTTTTTTTTTTT me comprometo a:TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
Eo padre me comprometo a: TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
OREA: CIENCIA Y AMQIENTE C!"# 1#2%
D %ialogan sobre la personalidad del ser 1umano est #ormado por los valores que
aprende en el 1ogar, H.E. comunidad.
D !eali"a un paralelo con la #ormacin de los seres vivos en #orma #6sica.
N , - r ! 4 ' A
R ' / " ' 1 ,
G r ! 1 + 1 0 4
S , ) + 4 ! r + 4 ! 4
!esponden: PQu= es la c=lulaR PQu= c=lula conocesR PJodas las c=lulas
cumplen su #uncinR Pslo las personas tenemos c=lulasR
*a pro#esora presenta el tema & el siguiente papelgra#o
C F ) 0 ) ! /
< 0 ' 1 r ! - / . + 1 ' -
+ - ( , r . ! 3 + C -
C F ) 0 ) ! /
C / ' ! /
C F ) 0 ) ! /
/ ! - B 0 5 - ' ! /
C F ) 0 ) ! /
! 4 + " , / ! /
Cnali"an sobre la convivencia armnica que se da entre las c=lulas, cada cual
cumple su #uncin.
___________________________________________________________________________ IV-Abr H6
___________________________________________________________________________
4istemati"an la in#ormacin despu=s de lo dialogado
Jodos los seres vivos, grandes o peque2os,
estn #ormados por unidades microscpicas
llamadas c=lulas. Estas solo pueden ser vistas
a trav=s de los microscopios.
*a primera persona que observ una c=lula #ue
El cient6#ico ingl=s !obert 5oo[e
*a c=lula es la parte ms peque2a del
cuerpoI es la unidad bsica que cumple
#unciones vitales tales como: alimentarse &
nutrirse.
8uscan in#ormacin sobre la de#inicin de la c=lula, tama2o, #orma, clasi#icacin,
partes de la c=lula, divisin celular, tipos, c=lula animal & c=lula vegetal.
Observan las partes de la c=lula.
LA C6LULA
4istemati"an la in#ormacin & lo registran en el cuaderno.
D'(+-+3+C-.
:=lula es la unidad m6nima de un organismo capa" de actuar de manera
autnoma. Es tambi=n llamada protoplasto. Jodos los organismos vivos estn
#ormados por c=lulas, & en general se acepta que ningn organismo es un ser vivo
si no consta al menos de una c=lula.
ED0+F- )' 4+, ') -,.br' 4' 3F)0)!G
En --+ un 1ombre de ciencia ingl=s. !oberto 5oo[e, observ al microscopio una
#ina lmina de corc1o. El corc1o es la corte"a de un rbol llamado Clcornoque.
5oo[e not que estaba #ormado por numerosas cavidades.
El corc1o, ten6a un aspecto parecido a un panal de abe'as. 5oo[e llam c=lulas a
esas cavidades. *a c=lula es una diminutiva de la palabra celda, es decir celdilla.
Jodos los seres vivos, estn #ormados por c=lulasI un rbol, un rosal, un ele#ante,
una persona, estn #ormados por un nmero incontables de c=lulas.
,or tanto la c=lula es:
- Una unidad estructural
- Una unidad #uncional
- Una unidad reproductora
___________________________________________________________________________ IV-Abr H8
___________________________________________________________________________
T!.!K, ? (,r.!
*a ma&or6a son visibles mediante el auxilio del microscopio. Existen c=lulas de a
$ micras como las bacterias, glbulos ro'os & otros.
Jambi=n existen c=lulas a vista del o'o 1umano como el 1uevo que es la c=lula
ms grande, alcan"ando en el avestru" /cm de dimetro.
micra W mil=sima de un mil6metro O mil6metro dividido en mil partesN
C)!/+(+3!3+C- 4' )!/ 3F)0)!/
4egn su #orma:
- !edondeadas glbulos ro'os
- :bicos epidermis de una 1o'a
- Clargadas msculos
- Estrelladas neuronas
- 9eom=tricas c=lulas vegetales
- Cmor#as ameba
P!r1'/ 4' )! 3F)0)!
- Membrana :elular
- :itoplasma
- Gcleo

___________________________________________________________________________ IV-Abr H9
1ro#at"na
("soso#a
@cleo
@ucleolo
>parato de
+ol4"
6etculo
endoplas#)t"co
8"tocondr"a
8e#brana
plas#)t"ca
8e#brana
plas#)t"ca
1"toplas#a
6"boso#a.
___________________________________________________________________________
. M'.br!-! C')0)!r: llamada tambi=n membrana plasmtica. Envuelve &
protege la c=lula adems.
- %e'a entrar a las sustancias tiles & permite salir a los desec1os por eso
se dice que es permeable.
- :ontiene al citoplasma
- %ivide a las c=lula una de otras
2# C+1,")!/.!: es el lugar donde los materiales alimenticios que se reciben son
trans#ormados en algo til para la c=lula. C partir de ello se obtiene la energ6a &
los materiales que precisa el organismo. En el citoplasma se encuentra los
organelos que son peque2os rganos que cumplen una determinada #uncin,
entre los principales organelos tenemos:
a. R'1530), '-4,")!/.L1+3, Br!-0),/,: #abrica prote6nas.
b. R+b,/,.!/: Crma distintas prote6nas, es decir las sinteti"a.
c. M+1,3,-4r+!/. :onvierte la energ6a de los alimentos. Es el centro de la
respiracin celular.
d. A"!r!1, 4' G,)B+. >abrica las sustancias que la c=lula libera al exterior.
e. R'1530), '-4,")!/.L1+3, )+/,: Jransporta sustancias del exterior d la
c=lula 1asta el ncleo.
#. L+/,/,.!: :ontiene en"imas digestivas que destru&e organelos vie'os &
sustancias intiles.
g. L!/ =!30,)!/: 4on bolsas mu& peque2as usadas por la c=lula para
almacenar agua & otras sustancias que toma el medio a que produce ella
misma.
*a c=lula vegetal, tiene los mismo organelos que la c=lula animal, con
algunas excepciones & di#erencias.
1. C),r,")!/1,: :ontiene cloro#ila, as6 puede #abricar glucosa & liberar
ox6geno a partir de la lu" solar, el agua & el an16drido carbnico.
&# N>3)',: :onstitu&e la parte #undamental de la c=lula, generalmente su #orma
es es#=rica & esta situado en el centro de la c=lula. 4e encarga de controlar el
proceso de reproduccin celular, interviene en la transmisin 1ereditaria de
padres a 1i'os.
F0-3+,-'/ 4' )! 3F)0)!
*as c=lulas poseen caracter6sticas propias, presentan di#erentes #ormas, tama2os
& colores. ,ara mantenerse vivas. *a c=lula, como todo organismo vivo, cumple
una serie de #unciones que con#orman el metabolismo celular, estas son:
___________________________________________________________________________ IV-Abr HH
___________________________________________________________________________
- N01r+3+C-: mantienen a la c=lula con vida.
- R')!3+C-: Sincula a la c=lula con el medio.
- R'"r,4033+C-: ,erpeta a la especie celular
D+=+/+C- 3')0)!r
*as c=lulas, son de tama2o #ormas & #unciones mu& variadas, estas se pueden
dividir en $ tipos:
a. L!/ 3F)0)!/ "r,3!r+C1+3!/ son simples, primitivas, poco evolucionadas,
carecen de membrana nuclear, organelos bsicos.
E'emplo: *as bacterias.
b. L!/ 3F)0)!/ '03!r+C1+3!/: son mas evolucionadas, ms comple'os, presentan
membrana nuclear, poseen organelos bsicos.
E'emplo: organismo pluricelulares.
U-+3')0)!r'/ ? ")0r+3')0)!r'/
%e acuerdo con el nmero de c=lulas podemos establecer una divisin de los
organismos en:
- Unicelulares: 4on organismo vegetales & animales constituidos por una c=lula
nica, que se basta a s6 misma para cumplir todas las #unciones vitales.
E'emplo: la ameba.
- ,luricelulares: estn constituidos por muc1as c=lulas,que se organi"an
#ormando te'idos. Cl agruparse, cumplen #unciones di#erenciadas. 4on
e'emplos de ellosI un perro, un rbol & una 1ormiga, entre muc1os otros.
ES!b+!/ <0'G
Que un con'unto de c=lulas #orma un te'ido,
un con'unto de te'idos #orma un rgano, un
con'unto de rganos #orma un sistema & un
con'unto de sistemas #orma un ser vivo.
T+",/ 4' 3F)0)!
Jenemos dos tipos de c=lula: Una animal & la otra vegetal, tanto las c=lulas
vegetales como las animales, presentan caracter6sticas estructurales & #uncionales
en comn, como por e'emplo ambas utili"an la membrana celular o plasmtica
para permitir el paso de determinadas sustancias & compuestos qu6micos 1acia el
interior o exterior, otra peculariedad es la presencia de una gran vacuola de
reserva, que ocupa del /3 al 03\ del volumen celular total. ,ero se di#erencia en
la presencia de algunos organelos.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1::
___________________________________________________________________________
:=lula animal: existen un componente celular que est ausente en los vegetales,
el centr6olo, interviene en la divisin celular.
:=lula vegetal: la principal di#erencia es la presencia de unos pigmentos
caracter6sticos de dic1o !eino, como es la cloro#ila. %ic1os pigmentos, se
encuentran contenidos dentro de unas estructuras especiales llamadas
cloroplastos OplastidiosN. Estos organoides celulares tambi=n pueden poseer
almidn, prote6nas, aceites, etc.
!eali"amos un cuadro de comparaciones entre la c=lula animal & vegetal
C6LULA ANIMAL C6LULA VEGETAL
,osee centr6olo Go tiene centr6olo
Go se encuentra plastidios 4e encuentra los plastidios
Jiene una sola membrana
plasmtica delgada.
,osee una pared celular
ED0F 4+('r'-3+! '-30'-1r!/ '-1r' )! 3F)0)! ='B'1!) 4' )! 3F)0)! !-+.!)G
C6LULA ANIMAL C6LULA VEGETAL
Hnvestigan que tipos de c=lula tiene el cuerpo 1umano
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1:1
___________________________________________________________________________
D Elabora una maqueta de la c=lula con plastilina u otro recurso de tu localidad
se2alando sus partes #undamentales.
D !elaciona con una l6nea la c=lula con el rgano donde se encuentra
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1:2
___________________________________________________________________________
!eali"a un texto expositivo sobre la c=lula para que expongas en el aula tomando
en cuenta su estructura.
R'30'r4!: El =xito de una brillante exposicin
est en el dominio del tema
OREA: ARTE C!"# 1#1%
N0'/1r!/ b0'-!/ !33+,-'/ -,/ J!3'- =+=+r )! r'/0rr'33+C- 4' J'/>/#
Jraba'o manual: Jar'eta de buenas acciones
. C cada ni2o se le entregar una lmina que ser coloreada & pegada de un ]
de pliego de cartulina u otro material resistente.
$. 4e 1ar ( bolsillos en la cartulina con corrospum, microporoso u otro material
de la comunidad.
(. 4e recortar 1o'as bond de ( x +cm en la cual los ni2os escribirn sus buenas
acciones reali"adas en el aula, 1ogar & su comunidad.
). 4e coloca la tar'eta en cada ca'a, segn el e'emplo.
+. 4e sugiere que lo ubiques en su dormitorio.
Gota: :ada ma2ana al levantarte & acostarte repite la siguiente oracin.
RJESIS DE MI VIDA7 JESIS DE MI AMOR LSQRAME DE TODO
PELIGRO7 ENFERMEDAD Y TENTACIN NOY7 MATANA Y
SIEMPREU#
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1:&
>cc"ones
buenas en
la 'a#"l"a
Jess
obedeca
#"s
padres
Bo&
>cc"ones
buenas en la
co#un"dad
>&ud* a
un n"-o
!ue se
ca&,
>cc"ones
buenas en
el aula.
?o&
conso5
l* a
1arl"tos
___________________________________________________________________________
INICIACIN AL ARTE
En la naturale"a estn todos los modelos, las #ormas ms variadas, incre6bles, bellas
& armoniosas que podamos imaginarnos.
5abrs visto & o6do 1ablar de todos los dibu'os & cuadros de pintores, ellos plasman
el esp6ritu de las cosas, sensaciones, pensamientos & sue2os.
Cl igual que dic1os artistas, ustedes ni2os & ni2as tienen talentos para el canto,
baile, dibu'o, tal ve" tu mismo descono"cas que eres un potencial, slo tiene que
participar, experimentar en dic1as actividades.
En esta sesin iniciaremos el rea de arte con la reali"acin de diversos gestos,
muecas, expresiones de la boca, ce'as, o'os.
%ibu'an los gestos que 1an reali"ado & observado en la pi"arra.
*a pro#esora lee el texto la cara & la expresin, anali"ando con los estudiantes
re#lexionan sobre lo divertido que es dibu'ar.
LA CARA Y LA EVPRESIN
,ara dibu'ar el rostro de las personas depende del sentido de observacin &
captacin del sentido de observacin & captacin de las #acciones.
,or e'emplo una boca con la comisura 1acia arriba denota gesto de alegr6a, risa,
buen 1umor, carcter o momento #eli", demuestra triste"a, pena, amargura.
El pro#esor presenta la lmina de diversos gestos #aciales a los estudiantes, los
cuales identi#ican & escriben el estado de nimo de los ni2os & ni2as en la parte
superior.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1:$
___________________________________________________________________________
Cr'!- J+/1,r+!/ '- (,r.! ,r!) 3,- ),/ B'/1,/ ,b/'r=!4,/#
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1:2
___________________________________________________________________________
El pro#esor entrega una 1o'a con los gestos de su mascota, donde observan las
comisuras de la boca, & escribe encima de la cabe"a de cada minino su estado
emocional
*os ni2os & ni2as 1acen metacognicin de sus aprendi"a'es PQu= es lo que ms
te gust del traba'o reali"adoR Pqu= te #alta an aprenderR
9ra#ica los gestos #aciales de algn persona'e del dibu'o animado de tu
pre#erencia.
R'()'*+C-#
PQu= tal esta aplicacin a un gracioso animalito tan #amiliar & querido como es el
gatoR .
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1:6
___________________________________________________________________________
Gaturalmente, ni el gato ni ningn otro animal son capaces de mostrar sus
sensaciones como pueda 1acerlo el ser 1umano, pero te con#irmar el 1ec1o de
que adoptar para cualquier tipo de cabe"a las posiciones de rasgos indicados, es
asegurarse el =xito total de bien 1acer & de la agude"a en la captacin de rasgos
emocionales.
Je pondremos como e'ercicio Omu& divertido, por ciertoN que, tras dibu'ar una
serie de c6rculos o de valos, les des expresin segn los conse'os & e'emplos
que acabas de contemplar.
OREA: EDUCACIN FSSICA C!"#&#2 %
!eali"an 'uegos pre-deportivos
1# QALN PRISIONERO
E4!4: de - a $ a2os.
M!1'r+!): Un baln o pelota blanda.
D'/!rr,)),: %os equipos. :ada uno en media canc1a. %etrs de cada l6nea de
#ondo se sita la "ona de ;cementerio<. 4e pueden aprovec1ar las l6neas de los
campos de voleibol, baloncesto, tenis, etc. dependiendo del nmero de alumnos.
*os equipos se lan"an el baln tratando de golpear a un contrario. El 'ugador
alcan"ado queda ;muerto< pasando al cementerio del otro campo, pudi=ndose
salvar si desde all6, logra alcan"ar a algn contrario. 4i un 'ugador coge el baln
que lan"a el otro equipo, no se considera ;muerto<, pero si se le cae s6I :uando
en un equipo quede un solo 'ugador & no le dan en die" lan"amientos, =ste puede
recuperar a un compa2ero.
2# QALN TOCADO
E4!4: de / a $ a2os
M!1'r+!): Un baln
D'/3r+"3+C-: 4e #orman equipos de 3 & / de ellos se colocan #ormando un
c6rculo & los otros dos en el medio. *os 'ugadores de #uera se 1acen pases entre
ellos & los del medio intentarn tocar el baln.
&# QALN TORRE
E4!4: de - a $ a2os.
M!1'r+!): Un baln
D'/3r+"3+C-: Un 'ugador de cada equipo se sita en un c6rculo, el resto en la otra
mitad de la canc1a. El 'ugador torre lan"a el baln a sus compa2eros para que
=stos lo devuelvan sin que toque el suelo. El 'ugador torre no puede salir del
c6rculo para coger el baln. 4i el baln cae, o el 'ugador torre sale del c6rculo, el
baln pasa al otro equipo.
$# QALONCESTO DE GIGANTES
E4!4: de a $ a2os.
M!1'r+!): 8aln de baloncesto & "ancos.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1:8
___________________________________________________________________________
D'/3r+"3+C-: %os equipos de igual nmero. *os 'ugadores cal"ados con "ancos.
4e trata de 'ugar un partido de baloncesto con la di#icultad que supone elevar el
centro de gravedad. ,revio a este 'uego deben existir unas sesiones en las que el
alumno se #amiliarice & a#iance en el uso de este material.
2# CESTA MVIL
E4!4: de / a $ a2os.
M!1'r+!): :estas Opapeleras, botes...N & pelotas ligeras.
D'/3r+"3+C-: :uatro voluntarios con cestas en la espalda. El resto, con pelotas,
dispersos en el patio. C una se2al, los voluntarios empie"an a correr. *os dems
intentan encestar a distancia. *as pelotas rebotadas pueden ser 'ugadas por
cualquier compa2ero. :ada cierto tiempo se cambia de rol.
6# QLOCAQALN
E4!4: de - a $ a2os.
M!1'r+!): ,elotas
D'/3r+"3+C-: %os equipos de seis 'ugadores Oatacantes & de#ensoresN. *os
de#ensores se colocan en una #ran'a central. *os atacantes se colocan tres a cada
lado de la #ran'a central. *os atacantes deben pasar el baln de un extremo a otro
sin que los de#ensores lo bloqueen. Janto atacantes como de#ensores no pueden
rebasar las l6neas que delimitan sus correspondientes "onas.
8# QLANCO MVIL
E4!4: de - a $ a2os.
M!1'r+!): Jela o plstico extenso
D'/3r+"3+C-: 5acer un agu'ero en el centro de la tela. %os voluntarios cogen la
tela por los extremos & se colocan detrs de una l6nea. El resto de 'ugadores a +--
metros de distancia, cada uno con una pelota peque2a. *os voluntarios deben
moverse a lo largo de la l6nea, manteniendo la tela tensa. *os 'ugadores intentan
meter las pelotas por el agu'ero. Cumentar la distancia para alumnos de ma&or
edad.
9# Q6ISQOL
E4!4: de 3 a $ a2os.
M!1'r+!): 8ate & pelota de tenis.
D'/3r+"3+C-: %os equipos, uno lan"a & el otro recibe. El campo de b=isbol consta
de cinco o seis bases Osegn el terrenoN colocadas en las esquinas. Un 'ugador del
equipo que recibe 1ar de lan"ador Opic1erN colocado a unos tres metros del
bateador. El pic1er bombea la pelota para que el bateador la golpee. Jiene tres
intentos. 4i lo consigue, corre 1acia la primera base. 4i el equipo que recibe la
coge al vuelo, cambio de rol. 4i no, la devuelven al pic1er para pillar al corredor
entre base & base. *a distancia entre las bases depender de la edad de los
alumnos. :ada ve" que se batea los corredores avan"an de base. Cl llegar a la
"ona de bateo se consigue una carrera.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1:9
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD NP 2
RSALUD ES VIDAU
OREA: EDUCACIN RELIGIOSA#
*os estudiantes observan atentamente la ilustracin, #ormulan 1iptesis que la
pro#esora escribe en la pi"arra.
*os ni2os leen la cita b6blica Marcos $: -$ A7ess 4ana a un ,aral6ticoB, en
pares, grupos e individualmente, comparando sus aciertos & desaciertos.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1:H
___________________________________________________________________________
Cnali"a el siguiente pasa'e b6blico:
AE como no pod6an llegar a =l a causa del gent6o, descubrieron el
tec1o de donde estaba, & 1aciendo abertura, ba'aron el lec1o en
que &ac6a el paral6ticoB.
!esponden: P7ess por qu= san al paral6ticoR PQui=n le da poder a 7ess para
que me'ore la salud de las personasR P:onoces testimonios donde 7ess 1i"o
milagros de sanacinR PQu= signi#ica A4alud es SidaBR,
Elaboran papelgra#os & luego los exponen.
!egistran los datos ms relevantes en el cuaderno.
DEMUESTRO MIS NAQILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
JESIS SANA A UN PARALSTICO
1# A"r'-4' 4' .'.,r+! ? r'3+1! !-1'/ 4' !3,/1!r/' ') /+B0+'-1' "!/!@' b5b)+3,#
AEntonces =l se levant en seguida & tomando su lec1o, sali
delante de todos, de manera que todos se asombraron &
glori#icaron a %iosB OMarcos $:$N
2# C,.")'1!:
- AE inmediatamente se 'untaron muc1os, de manera que &a no TTTTTT ni una
a la TTTTTTTTTTB OMarcos $:$N
- AE les TTTTTTTTTTTT la TTTTTTTTTTTTTT.B OMarcos $:$N
- P:mo lleg el paral6tico a la casaR OMarcos $:(N
&# S0br!?! )! r'/"0'/1! 3,rr'31!:
PC qui=n tra'eron los cuatro 1ombresR OMarcos $:(N
a. 5ombre paral6tico.
b. 7oven rico.
c. Una mu'er mu& vie'a.
$# M!r3! )! ,"3+C- <0' 3r'!/ 3,-='-+'-1':
- ACl ver 7ess la #e de ellos, di'o al paral6tico: 5i'o, tus pecados te son
perdonadosB OMarcos $:+N.
SO N > O N
___________________________________________________________________________ IV-Abr 11:
___________________________________________________________________________
- *os escribas cavilaban en sus cora"onesI AClguien puede perdonar pecadosB
OMarcos $:--.N
SO N > O N
- 7ess di'o: A,ues para que sepa6s que el 5i'o de 1ombre tiene potestad en la
tierra para perdonar pecadosI a ti te digo: *evntate, toma tu lec1o & vete a tu
casaB OMarcos $:3-N.
SO N > O N
- ACl ver 7ess la #e de ellos, di'o al paral6tico: 5i'o, tus pecados te son
perdonadosB OMarcos $:+N
SO N > O N
- *os escribas cavilaban en sus cora"ones, Clguien puede perdonar pecados.
OMarcos $:--.N
SO N > O N
2# M!r3! 3,- )! '*"r'/+C- 3,rr'31!#
E cmo no pod6an acercarse al 4e2or, Pqu= sucediR OMarcos $:)N,
TTTTT Ellos descubrieron el tec1o de donde estaba.
TTTTT Ellos incendiaron el tec1o.
TTTTT Ellos 1icieron una abertura en el tec1o.
TTTTT Ellos de'aron caer de cabe"a al 1ombre.
TTTTT Ellos ba'aron el lec1o en que &ac6a el paral6tico.
6# C,.")'1! ') '/"!3+, =!35,
- 7ess di'o: A,ues para que sepa6s que el TTTTTTTTTT TTTTTT TTTTTTT tiene
TTTTTTT en la tierra para perdonar pecados: C ti te digo: levntate, toma tu
lec1o & vete a tu casa.B OMarcos $:3-N
- AEntonces =l se levant TTTTTTTTTT, & tomando su lec1o, sali delante de
todos, de manera que todos se TTTTTTTTT& TTTTTTTTTTTT a %iosB OMarcos
$:$N.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 111
___________________________________________________________________________
8# D'/30br' )!/ "!)!br!/ ,30)1!/ '- ') "0"+b+b)+!#
9# Tr!A! ') 3!.+-, <0' 4'b'- /'B0+r ),/ !.+B,/ 4') "!r!)51+3, "!r! ))'B!r !
J'/>/#
___________________________________________________________________________ IV-Abr 112
___________________________________________________________________________
Hndaga sobre algn milagro de sanacin que 7ess 1a&a reali"ado, escr6belo en
tu cuaderno & comparte este testimonio con tus compa2eros, puedes traba'ar con
algunas citas b6blicas donde nuestro 4alvador se compadece por las personas
delicadas de salud.
OREA: COMUNICACIN C!"# &#2%
%ialogan sobre el cartel que observan.
LA SALUD Y LA EDUCACIN VAN DE LA MANO
P4er cierto lo que dice en el cartelR
P,or qu= el gobierno tiene que interesarse en la salud & educacinR
Observan la siguiente ilustracin:
:onversan sobre la vi2eta observada:
PQu= 1acen las personas que 1an acudido al 5ospitalR
P,or qu= crees que 1an idoR
P4abes por qu= algunos m=dicos piden exmenes de ra&os VR
P5a& una #lec1a con la palabra '.'rB'-3+! que quiere indicarR
PQu= signi#icado tiene la palabra cirug6a para tiR
PQu= le 1abr ocurrido al ni2o de la camillaR
P4abes lo que es una vacunaR PClguna ve" te 1an vacunadoR
___________________________________________________________________________ IV-Abr 11&
N!o
"#$%&#do'
&!o (#&o
___________________________________________________________________________
P,or qu= es importante vacunarseR
P4abes contra qu= en#ermedades debemos vacunarnosR
PQu= signi#ica un anlisis de imagenR
Escuc1an qu= es un CGK*H4H4 %E HMC9EG

:s descr"b"r #"nuc"osa#ente las caracterst"cas de la
"lustrac",n !ue se obser%a a tra%*s de "nterro4antes$
tratando de entender el #ensaje !ue trae.
=n an)l"s"s de "#a4en se co#ple#enta con
ejerc"c"os para re'or3ar las palabras s"4n"'"cat"%as
!ue se e.traen.
Observa la ilustracin & escribe en tu cuaderno #amilias de palabras relacionadas
con la posta m=dica. ,uedes partir de estas palabras:
m=dico en#ermo curar vacuna
D Escribe en tu cuaderno dos oraciones con palabras de cada con'unto.
D Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones, utili"ando correctamente las
letras ma&sculas, como en el e'emplo:
. en el 1ospital 1onorio delgado 1a& 1ermosos 'ardines.
En el 5ospital 5onorio %elgado 1a& 1ermosos 'ardines.
$. para ir al :usco via' por la agencia interandina.
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
(. do2a mar6a go"le" mart6nes matricul a su 1i'a 'ose#ina en el colegio santa rosa
de *ima.
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
D :opia las siguientes oraciones & sustitu&e la palabra destacada por algunas de las
que aparecen en el recuadro & que signi#iquen lo mismo o algo mu& parecido:
El m=dico le rog que se lo contara. opinar M pedir - re"ar M suplicar
___________________________________________________________________________ IV-Abr 11$
___________________________________________________________________________
El 1ombre simulaba sentir dolor. #ingir M pretender - creer M aparentar
Go pudo disimular su alegr6a. ocultar- expresar-esconder M entender
,edro conversar contigo ma2ana. 1ablar M con#esar- discutir M dialogar
D :opia en tu cuaderno este dilogo, colocando los dos puntos, el guin & los signos
de interrogacin & exclamacin segn corresponda.
J0)+, Ea te vacunaste.
P!b), :ontra qu=.
J0)+, :ontra la polio. 5a& a1ora una campa2a de vacunacin.
4lo debes ir a la posta m=dica & all te ec1an unas gotas a la boca.
P!b), :rees que debo ir.
J0)+, :laro que s6. *a polio es una en#ermedad mu& grave.
P!b), Mam, 7ulio dice que debo ir a vacunarme contra la polio. So&.
M!.L C&, 1i'ito. Go es necesario. Ea tienes tus vacunas completas.
D Escribe en tu cuaderno una composicin sobre la salud. Cntes de decidir lo que
vas a decir, lee estos e'emplos de temas:
A# ECC., /' "0'4' 3,-/'r=!r )! /!)04G
,iensa en la 1igiene: cundo debes ba2arte, lavarte las manos, la cara, la boca, el
cabello.
,iensa en la limpie"a de los alimentos que vas a comer, teniendo en cuenta el
agua de las c1arcas, el polvo de las calles & las manos de los traba'adores &
pblico que los toca.
,iensa en los animales que pueden contagiarte sus en#ermedades si no se toman
las debidas precauciones, como los perros, gatos, c1anc1os, etc.
,iensa en los insectos que pueden transmitirte en#ermedades, como la mosca, el
mosquito, el pio'o, etc.
Q# ED0F J!3'r '- 3!/, 4' '-('r.'4!4G
- PQu= debe 1acerse en caso de #iebreR
- PQu= debes 1acer si te res#r6asR
- PQu= debes 1acer si te en#ermas del estmagoR
%educen qu= es la oracin.
;*a oracin es una o varias palabras con sentido completo. Jodas la
oraciones tienen por lo menos un verbo<.
%i#erencian en cada oracin el su'eto, predicado & verbo
El pe" anc1oveta -!4! en el mar
___________________________________________________________________________ IV-Abr 112
___________________________________________________________________________
s v p
!eali"an actividades con el tema. ;*a oracin<
*een este texto:
7uan 1a comprado una casa en el campo. *a casa tiene un gran 'ard6n & piscina.
7uan & sus padres irn pronto a vivir en ella.
:opia las oraciones del texto una deba'o de otra. %espu=s, en cada oracin,
encierra en un recuadro ro'o el su'eto & en un recuadro a"ul el predicado.
D Escribe oraciones con las palabras de los recuadros:
,edro
*a pared
*os rboles del bosque
*as golondrinas
es blanca.
lee un libro.
se #ueron &a.
son mu& altos
4ubra&a el verbo de cada una de las oraciones que 1as escrito.
D Escribe al lado de cada oracin el nmero de palabras que tiene.
D >6'ate:
D :on las siguientes oraciones escribe otras ampliando su su'eto.
El coc1e se par. *os cristales brillan.
*a televisin no #unciona El Cvin aterri".
5a" el mismo e'ercicio pero aumentando el nmero de palabras del "r'4+3!4,.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 116
:l perro corre
:l perro 4rande corre
:l perro 4rande de Juan corre
:l perro corre.
:l perro
:l perro
corre en el jardn
corre en el jardn todos los das
S%)*to +r*d$#do S%)*to +r*d$#do
___________________________________________________________________________
D Observan a los ni2os:
D Cnali"an las oraciones del cuadro anterior:
>abin expresa duda
!osa expresa deseo
,ablo expresa orden
D !eali"an un mapa conceptual.
!eali"an e'ercicios del tema:
1# E/3r+b' la palabra que complete la oracin segn su clasi#icacin.
aN %esiderativa: T T T T T T T T T T que me compren un 1elado.
bN Ex1ortativa: Mam, T T T T T T T T T T un 1elado.
___________________________________________________________________________

J?abr* resuelto
b"en #" ejerc"c"oK
Feseara !ue
#e d* #as
t"e#po
Jor4e ;at"ende<
2ab")n
6osa
Pablo

(> 96>10A@
(a "ntenc",n co#un"cat"%a
del Bablante
:.presa
duda
:.presa un
deseo
:.presa
orden
segn
puede ser
Fes"derat"%a Fub"tat"%a :.Bortat"%a
IV-Abr 118
___________________________________________________________________________
cN %ubitativa: T T T T T T T T T T me compren un 1elado.
2# L'' cada oracin & '/3r+b' en la etiqueta la clase a la que pertenece.
aN ,ro1ibido #umar. ---L T T T T T T T T T T
bN Qui"s me compren una patineta. ---L T T T T T T T T T T
cN Espero via'ar a 5uanca&o en tren. ---L T T T T T T T T T T
&# C,),r'! el con ro'o si la oracin es ex1ortativa, con a"ul si es desiderativa &
con verde si es dubitativa.
aN O'al te me'ores & regreses pronto a clases.
bN Jal ve" lea ese libro de cuentos.
cN Jienes que terminar la tarea.
APROVIMACIN DE NIMEROS NATURALES A LA U7 D Y C Y UM
1# C,.")'1!# Ob/'r=! ') '@'."),#
- $() est entre las decenas $(3 & $)3, ms prximo a $(3.
- 0 /.- est entre las centenas 0 /33 & 0 033, ms prximo a 0 033.
- + $. est entre los millares + 333 & - 333, ms prximo a + 333
- /- est entre las decenas TTTTTT & TTTTTT, ms prximo a TTTTTTT
- )( est ente las decenas TTTTTT & TTTTTT, ms prximo a TTTTTTT
- $ (/ est entre las decenas TTTTTT & TTTTTT, ms prximo a TTTTTTT
- + .-0 est entre las decenas TTTTTT & TTTTTT, ms prximo a TTTTTTT
- / )(. est entre las centenasTTTTTT & TTTTTT, ms prximo a TTTTTTT
- -)( est entre las centenas TTTTTT & TTTTTT, ms prximo a TTTTTTT
- + /.$ est entre los millares TTTTTT & TTTTTT, ms prximo a TTTTTTT
- )$. est entre los millaresTTTTTT & TTTTTT, ms prximo a TTTTTTT
- - 0$. est entre los millares TTTTTT & TTTTTT, ms prximo a TTTTTTT
___________________________________________________________________________ IV-Abr 119
___________________________________________________________________________
2# C,.")'1! ),/ 30!4r,/#
N>.'r,
D'3'-! .L/
3'r3!-!
C'-1'-! .L/
3'r3!-!
M+))!r .L/
3'r3!-,
$ ./0 $ .03 $ /33 ( 333
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N>.'r,
EE-1r' <0F 3'-1'-!/
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$ $3 & (3 $3
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+ )+(
WDIEX VECES MIL ES UNA DECENA DE MILY
L! 4'3'-! 4' .+) , 4'3'-! 4' .+))!r#
___________________________________________________________________________ IV-Abr 11H
___________________________________________________________________________
E<0+=!)'-3+!/#
C,.")'1!
5 decena de mil se escribe: 3 333 4e lee: %ie" mil
5 $ decenas de millar 4e escribe TTTTTT 4e lee: TTTTTTTTTTTTTTTT
5 ( decenas de millar 4e escribe TTTTTT 4e lee: TTTTTTTTTTTTTTTT
5 ) decenas de millar 4e escribe TTTTTT 4e lee: TTTTTTTTTTTTTTTT
5 + decenas de millar 4e escribe TTTTTT 4e lee: TTTTTTTTTTTTTTTT
5 - decenas de millar 4e escribe TTTTTT 4e lee: TTTTTTTTTTTTTTTT
5 . decenas de millar 4e escribe TTTTTT 4e lee: TTTTTTTTTTTTTTTT
5 / decenas de millar 4e escribe TTTTTT 4e lee: TTTTTTTTTTTTTTTT
5 0 decenas de millar 4e escribe TTTTTT 4e lee: TTTTTTTTTTTTTTTT
E/3r+b' ') ->.'r, '- 3+(r!/#
Quince mil doscientos setenta & tres + $.(
Seintioc1o mil cuatrocientos cincuenta & nueve TTTTTTTTTTTTT
4etenta & cinco mil cuatrocientos tres TTTTTTTTTTTTT
PRACTIDUEMOS
ED0F ",/+3+C- ? <0F =!),r 4' ",/+3+C- 1+'-' )! 3+(r! "+-1!4!G C,.")'1! ')
30!4r,#
N>.'r, DM UM C D U P,/+3+C-
V!),r 4'
",/+3+C-
+2 ()/
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/& -$
$+ 01-
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___________________________________________________________________________ IV-Abr 12:
F8 =8 1 F =
1
1 0
1 0 0
1 0 0 0
1 0 0 0 0
decena de millar W 3 unidades de millar %M W 3UM
decena de millar W 33 centenas %M W 33:
decena de millar W 333 decenas %M W 333%
decena de millar W 3 333 unidades %m W 3 333 U
___________________________________________________________________________
C,.")'1! ') 30!4r,#
N>.'r,
D'/3,.",/+3+C-
F,r.! !br'=+!4! F,r.! 4'/!rr,))!4!
)( 3+( )%M X ( UM X +% X (U )3 333 X ( 333 X +3 X (
$3 33. $ %M X .U $3 333 X .
.$ +-
/3 .3)
- (33
03 +)3
/ +(3
0.(
E/3r+b' ),/ ->.'r,/ '- 3+(r!/#
- Jreinta mil oc1ocientos tres TTTTTTTTTTT
- Oc1enta & tres mil novecientos cuarenta & cinco TTTTTTTTTTT
- Quince mil cuatrocientos siete TTTTTTTTTTT
- Seinte mil cuarenta & siete TTTTTTTTTTT
- %ie" mil trescientos sesenta TTTTTTTTTTT
- Goventa & oc1o mil cuatrocientos die" TTTTTTTTTTT
- %iecioc1o mil trescientos TTTTTTTTTTT
- :uarenta mil cuatro TTTTTTTTTTT
C,.")'1! ') 30!4r,
D'/3,.",/+3+C- DM UM C D U N>.'r,
(%M X -: X /U
0%M X +UM X .: X 0%
+UM X (: X )% X U
/: X (% X .U
.%M X +% X (U
)UM X 0: X (%
)3 333 X .333 X )33 X +3 X0
(3 333 X +33X (3 )
.3 333 X / 333 X (
+3 333 X 0 333 X )33
+ 333 X (33 X )3 X
) 333 X .33 X /3 X /
___________________________________________________________________________ IV-Abr 121
___________________________________________________________________________
Escribe con nmeros & palabras las siguientes #ec1as:
- C2o en que naciste TTTTTTTTTTTTTTT
- C2o en que estamos TTTTTTTTTTTTTTT
- C2o en que ingresaste a tu colegio TTTTTTTTTTTTTTT
- C2o en que egresars de tu colegio +to de secundaria. TTTTTTTTTTTTTTTT
NIMEROS OCULTOS7 WUN RETOY
I-='/1+B!.,/:
5allamos el nmero que est oculto en cada #igura. Observa cmo lo
descubrimos.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 122
37 F
___________________________________________________________________________
D'/30br' ') ->.'r,#
. Jengo ( UM ms que $/ .(. PQu= nmero so&R
!espuesta: TTTTTTTTTTTTTTTT
$. El nmero es el resultado de sumar $/ .( X (UM
(. Jengo / %M ms que 0 +33. PQu= nmero so&R
). Jengo / : menos que . )3$ PQu= nmero so&R
+. 4o& el sucesor del sucesor de )( /00 PQu= nmero so&R
R'/,)03+C-:
- El sucesor de )( /00 es )( 033
- El sucesor de )( 033 es )( 03
R'/"0'/1!: El nmero es )( 03
-. 4o& el antecesor del antecesor de ( )03 PQu= nmero so&R
!espuesta: TTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
.. Jengo / U ms que el ma&or nmero par de cuatro ci#ras. PQu= nmero so&R
/. Jengo .% menos que el ma&or nmero impar de cinco ci#ras. PQu= nmero
so&R
0. 4o& el nmero de + ci#ras iguales. *a suma de mis ci#ras es (+. PQu= nmero
so&R
3. Mi sucesor es el menor nmero de cinco ci#ras. PQu= nmero so&R
___________________________________________________________________________ IV-Abr 12&
___________________________________________________________________________
D'/30br' ),/ ->.'r,/ ,30)1,/ '- 3!4! (+B0r!#
R'/0')='.
- PQu= nmero es $ unidades menor que +) .33R,
El nmero es:TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
- PQu= nmero es ( decenas de millar menos que /+ 0.)R
- PQu= nmero es ) unidades de millar ms que $. 333R
- PQu= nmero es $+ centenas ms que ) $)3R
L'' )!/ "+/1!/ ? 4'/30br' ') ->.'r,#
- *a ci#ra de las decenas de millar es $.
- *a ci#ra de las unidades de millar es el triple de la ci#ra de las decenas de
millar.
- Es un nmero de cinco ci#ras que suman /.
El nmero es : TTTTTTTTTTTTTTTT
- Es un nmero de cinco ci#ras
- *as ci#ras de las decenas de millar, centenas & decenas son iguales a ..
- *as ci#ras de las unidades de millar & unidades son iguales a $
___________________________________________________________________________ IV-Abr 12$
___________________________________________________________________________
- Es un nmero de cuatro ci#ras #ormado por los d6gitos $, (, . & /.
- Jermina en (/.
- El millar ms prximo es . 333.
- Es un nmero de cuatro ci#ras #ormado por lo d6gitos , ), ., &, 0
- Es un nmero par comprendido entre . 333 & / 333.
- El millar ms cercano / 333
- Es ma&or que +UM .: 0U
- Es menor que +UM .: $%.
- *a ci#ra de las unidades es el doble de la ci#ra de las decenas.
- Es ma&or que )%m (: +U
- Es menor que )%M (: %
- *a ci#ra de las unidades es el triple de la ci#ra de las centenas.
R')!3+,-! 3!4! ->.'r, 3,- /0 )'1r!#
___________________________________________________________________________ IV-Abr 122
+3 ++3 :incuenta & cinco mil cincuenta

++ 3+3 :incuenta mil quinientos cincuenta

+3 +3+ :incuenta mil cincuenta & cinco

++ +33 :incuenta & cinco mil cinco

+3 3++ :incuenta mil quinientos cinco

++ 33+ :incuenta & cinco mil quinientos

___________________________________________________________________________
L)'-! ') 3r03+->.'r,
:oloca los nmero de i"quierda a derec1a o de arriba aba'o.
a b c
# g
1
i ' [
l m
n 2 e o
q r p
s t
N,r+A,-1!)'/ V'r1+3!)'/
a. UM (: )%
d. centena menos que -+0
#. /$ unidades menos que unidad de
millar.
g. / unidades ms que ): $%.
1. 4ucesor de -+3
i. Cntecesor de $+ 0$3
l. Gmero comprendido entre (/3 &
(03 cu&a suma de ci#ras es $
m. + centenas ms - decenas.
2. Gmero comprendido entre .
centenas & / centenas, que termina
en )0.
o. $ decenas + unidades.
q. $ centenas.
a. Gmero par comprendido entre
03. & 0).
b. . unidades menos que ( 0-3
c. ) decenas / unidades.
d. +333 X )33 X +3 X 0
e. + unidades de millar menos que +
30/
g. Cntecesor de )-3.
1. - 333 X 33 X 3 X )
'. 4i al ma&or nmero de cinco ci#ras
le restamos UM $: 0% .U se
obtiene^
[. -$ unidades ms que $ centenas.
n. Gmero ma&or que ( centenas &
menor que (( decenas & que
termina en $$.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 126
___________________________________________________________________________
s. ( centenas menos que +: (% $U.
t. )+ decenas.
p. + decenas cero unidades.
r. Gmero impar comprendido entre
.3 & /3 cu&a suma de ci#ras es $.
E- )! /+B0+'-1' /,"! 4' ->.'r,/ "0'4'/ )''r ),/ ->.'r,/ '-3'rrL-4,),/ 4'
+A<0+'r4! ! 4'r'3J! , 4' !rr+b! - !b!@,#
+ $ 0 0 / ) - - (
+ - 3 ( . 3 0 / . )
. 3 + . + ) 3 - - /
( - + / 0 ( + ) 3 3 $
$ . 3 ) + + / + $
( 0 3 - ) $ + ) / 0 $
3 ) 3 - / $ - - .
. 3 $ 0 ) + + 3 + 3 -
3 / $ ) / 3 / + . - -
( $ / $ 3 ) $ $ 3 /
+ / - $ $ / 0 ) . 0 .
- :uarenta mil cincuenta & uno.
- 4eis mil quinientos oc1enta & nueve.
- :incuenta & dos mil novecientos noventa & uno.
- Oc1ocientos oc1enta & seis.
- Oc1o mil oc1enta & cinco.
- :uatro mil dos.
- :incuenta mil dos.
- Seintioc1o mil doscientos cuatro.
- Oc1enta & nueve mil cuatrocientos setenta & nueve.
- 4eis mil seiscientos noventa & cuatro.
- 4eis mil seiscientos diecisiete.
- :uatro mil sesenta & oc1o.
- Jreinta mil setecientos tres.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 128
___________________________________________________________________________
OREA# PERSONAL SOCIAL C!"# 1#1#8%
EL TIEMPO NO PERDONA
:ada estudiante observa las ilustraciones, el pro#esor #ormula preguntas
in#erenciales, a los ni2os & ni2as, los cuales reali"arn su propias predicciones,
deduccionesI comentan, opinan, estableciendo relaciones con sus vivencias.
%ialogan sobre que el tiempo no perdona & el valor de ser puntuales
constantemente.
Escuc1an la lectura sobre el ;Salor del tiempo<.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 129
___________________________________________________________________________
E) =!),r 4') 1+'.",
El cuidado del tiempo es, 'unto al cuidado de la salud & el de la libertad, uno de los
ma&ores bienes que debemos practicar. *as actividades siempre transcurren en un
preciso lugar & en un tiempo determinado que no se vuelve a repetirI de a16 la
importancia de saber aprovec1arlo al mximo a #in de llevar una vida plena.
4e dice que el tiempo es un tesoroI pero es un tesoro que no se puede almacenar o
guardarI si no se usa o aprovec1a, se es#uma, se va. ,or eso es un tesoro que 1a&
que utili"arlo provec1osamente.
:ada momento, la vida est marcada por el tiempo. Go somos lo que #uimos 1ace
a2os ni seremos ma2ana lo que somos 1o&, es decir, el tiempo transcurre sin
detenerse. %e a16 que cada d6a se debe 1omena'ear al tiempo, utili"ndolo
adecuadamente.
D !eali"an peque2as actividades A:ampa2a de puntualidadB: al ingresar al colegio M
al cumplir con sus deberes.
El organismo de la OM4 se ocupa no solo de la 4C*U% >_4H:C sino tambi=n de la
salud mental, para ello previene las en#ermedades de acuerdo a la integracin
#6sica & mental del ser 1umano.
D Observa el esquema & dialogan
___________________________________________________________________________ IV-Abr 12H

7odo nuestro or4an"s#o responde a una
neces"dad deter#"nada.
___________________________________________________________________________
D *een el siguiente texto:
E) 30'r", J0.!-, (0-3+,-! 3,., 0-! .L<0+-! B'-+!)# :uando nuestro
organismo #unciona en #orma ptima podemos decir que go"amos de buena
salud.*a salud comprende tres aspectos:
` >6sico ` Mental ` 4ocial
4egn el gr#ico, Pcmo deben estar estos aspectosR Estos tres aspectos
estn interrelacionados, es decir, que se relacionan entre s6. :uando
reali"amos una actividad positiva para nuestro cuerpo se bene#ician todos los
aspectosI en cambio, cuando reali"amos una actividad negativa, se
per'udican.Jodo en nuestro organismo responde a una necesidad
determinada.
D Observan vi2etas & completan.
F s i c o :
M e n t a l :
S o c i a l :
! o r t a l e c e t u c u e r p o
$ e s i e n t e s c o n t e n t o
$ e l l e % a s & i e n c o n l o s
d e m ' s
F s i c o :
M e n t a l :
S o c i a l :

F s i c o :
M e n t a l :
S o c i a l :

D 4inteti"an el tema:
R'30'r4!:
aN :onsidera tus actividades, tareas, deporte, descanso, alimentos & recreacin en
tiempos determinados.
bN El tiempo de estudio no debe ser mu& prolongado, puedes alternarlo con
momentos de descanso.
cN Go es bueno estudiar despu=s de las comidas, dale un tiempo a la digestin de
los alimentos con (3 minutos es su#iciente.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&:
___________________________________________________________________________
D *een la siguiente in#ormacin:
LA RISA ES 1::Z SALUDAQLE 4e 1a comprobado que la risa 1ace que el cuerpo
libere una sustancia qu6mica que tiene el mismo e#ecto que la aspirina. *a risa es un
calmante del dolor. 4i se intensi#ica en su grado & duracin, se incrementa la dosis
de la medicina de la naturale"a, la risa corta la tensin, rompe el ;1ielo< & 1ace que
la gente se sienta ms tranquila & rela'ada. ?Es la vacuna contra las penas@ %is#ruta
la vida, r6eI as6 vivirs ms & me'or.
D :on#eccionan a#ic1es sobre el tema teniendo en cuenta
INSTITUCIONES DUE ESTON A LA VANGUARDIA DE LA SALUD
C,-('33+,-!-4, !(+3J'/
aN >orma un equipo de traba'o de tres personas como mximo.
bN ,iensen en un eslogan sobre la salud: cuidados, interrelacin entre los aspectos
#6sico, mental & socialI alimentacin & cualquier otro tema traba'ado en esta
unidad.
cN Elaboran un a#ic1e tomando en cuenta su estructura & #inalidad.
dN Expongan el traba'o reali"ado ante sus compa2eros.
D %ialogan cmo el 1ombre se relaciona con el ambiente que lo rodea por medio del
aparato locomotor.
D Observan un esqueleto & un aparato muscular
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&1
E44C*U%
5O4,HJC*E4
,O4JC4
MF%H:C4
MHGH4JE!HO %E
4C*U%
:*_GH:C4
,C!JH:U*C!E4
___________________________________________________________________________
!esponden a interrogantes: P,ara qu= nos sirve el esqueletoR PQu= importancia
tienen los msculos en nuestro cuerpoR
Organi"ados en grupos buscan in#ormacin en los textos de la biblioteca.
4istemati"an el tema en un mapa mental.
Observan para obtener conclusiones 1ec1os que se presentan con regularidad.
L,/ .>/30),/ 1r!b!@!-
. Observa este gr#ico & narra lo que estn 1aciendo los ni2os representados.
Cntes de contestar las preguntas constata la respuesta e'ecutando las mismas
acciones.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&2
___________________________________________________________________________
2# ED0F .>/30),/ 1r!b!@!- .L/ !) !rr,@!r )! "+'4r!G
PE al llevar el cubo de desmonteR
(. Observa estos dibu'os. :olorea la regin del bra"o ocupada por el msculo que
1a traba'ado para que el bra"o tome esta posicin. Cntes de 1acerlo compru=balo
en ti mismo.
). Observa un ciclista. Escribe en las l6neas qu= msculos traba'an al pedalear la
bicicleta.
+. ,or equipos procurar que un alumno acte de modelo 1aciendo que mueva los
bra"os imitando la tensin dinmica. ,alpar tos msculos del bra"o & del
antebra"o, de la pierna & del muslo.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&&
___________________________________________________________________________
Cnoten todas las observaciones que se reali"an.
6# ED0F /,- ),/ .>/30),/G Cver6gualo & escribe la respuesta#
D Observan una experiencia sobre la #uncin de 1uesos & msculos
N0'/1r,/ .>/30),/ ? -0'/1r,/ J0'/,/ !31>!- 3,., "!)!-3!/
1# N'3'/+1!/ '/1!/ 3,/!/#
Este aparato da una idea del traba'o de los msculos en combinacin con los
1uesos.
!eali"ar, en equipo algunas pruebas, comentando que 1a& msculos que reali"an
traba'os voluntarios, & son en general los que mueven los 1uesos.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&$
___________________________________________________________________________
Jambi=n 1a& msculos que reali"an traba'os involuntariosI o sea, que se mueven
sin que nosotros queramos & an pensemos evitarlos.
2# C,-1'/1!
P:ules de estos movimientos musculares son voluntarios & cules involuntariosR
Escribe en cada recuadro S o I segn debas contestar Soluntario o Hnvoluntario.
O N caminar O N 1acer latir el cora"n
O N comer O N 1acer cerrar los o'os
O N respirar O N 1acer circular la sangre
O N agarrar O N mover los intestinos
O N saltar O N 1acer toser
&# D'.0'/1r! 3C., /' 3,-1r!'- ? 3C., /' r')!@!- ),/ .>/30),/ 4') br!A,#
D'b+4, ! '/1! (!30)1!47 ED0F "r,"+'4!4 +.",r1!-1' 4'/30br+.,/ <0' 1+'-'-
),/ .>/30),/G
PEn qu= consisteR
$# ED0F ,1r!/ "r,"+'4!4'/ 1+'-'- ),/ .>/30),/G Cver6gualas, com=ntalas &
escribe un resumen de tu comentario.
Tr!b!@, 4' Gr0",
,reparar, con la colaboracin de todos, un mural con reglas generales sobre el
cuidado e 1igiene del sistema muscular.
:omentar lo bueno que son para los msculos los e'ercicios #6sicos & la gimnasia.
>inalmente se entrega una 1o'a a cada ni2o & ni2a con el texto: En#ermedades del
aparato locomotor.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&2
___________________________________________________________________________
C1ora que conoces el peligro que corre nuestro aparato locomotor tengamos
cuidado al 'ugar, al reali"ar e'ercicios demasiado exigentes, respeta el cuerpo de
tus compa2eros, slo as6 demostrars la cultura de prevencin.
MANOS DUE NAQLAN
4ensibili"acin 1acia personas con de#iciencia auditiva.
M!1'r+!)'/: :opia de al#abeto de signos. :artulina, plumones, ,egamento,
ti'eras, ti'era, tar'eta.
Pr,3'/,:
. 4acar las #otocopias ampliadas con el al#abeto manual. ,egar una letra en la
cartulina & otra en la tar'eta.
$. ,reguntar a los ni2os si conocen a alguien que no puede o6r o 1ablar. Explicar
que el lengua'e de signos se usa para comunicarse con las manos.
(. Mostrar el cartel & reproducir las letras con los ni2os.
). ,asar cada letra de signos a los ni2os. :uando el maestro nombra las letras.
el ni2o agarra su tar'eta & la empare'a con la misma se2a, en el cartel.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&6
ENFERMEDADES DEL APARATO
LOCOMOTOR
E-('r.'4!4'/ 4'
)!/ !r1+30)!3+,-'/
:on el paso del tiempo
en nuestro organismo se
deterioran, las
articulaciones,
produci=ndose la
artrosis, siendo una de
las a#ecciones
articularias ms
#recuentes. 4u causa es
la disminucin de la
produccin de ciertas
1ormonas,
produci=ndose el
desgaste de los 1uesos
& cart6lago.
E-('r.'4!4'/ 4'
),/ J0'/,/
*a osteoporosis es una
en#ermedad que se
caracteri"a por tener
1uesos porosos, los
cuales se vuelven
#rgiles.
Esta en#ermedad se
produce con ms
#recuencia a la edad
aproximada de )+ a2os,
algunos a partir de los
-+ a2os.
E-('r.'4!4'/ 4'
),/ .>/30),/
Es la en#ermedad ms
rara, pero tambi=n la
ms extendida en el
planeta es la distro#ia
muscular.
4e trata de un mal
gen=tico o 1ereditario
existen varios tipos de
distro#ia muscular,
caracteri"ndose por un
debilitamiento de las
#ibras musculares que
producen graves
di#icultades para caminar

___________________________________________________________________________
V!r+!3+,-'/#
- Ense2ar a los ni2os signos sencillos para las instrucciones de clase: ponerse
en #ila, lavarse las manos, sentarse, AnoB, etc.
- Ense2ar a los ni2os cmo decir con las manos sus nombres.
- Hnvitar una persona con problemas de audicin para 1ablar en la clase con las
manos OUn alumno de la escuela ser6a un buen invitadoN.
- %e'ar que los ni2os examinen un aud6#ono. Explicarles cmo 1ace que el
sonido sea ms #uerte, aunque #recuentemente no sea claro.
4e entrega a cada ni2o a ni2a la #ic1a para que practique el al#abeto.
!eali"a peque2os dilogos en el aula.
En casa practican peque2os dilogos con la #amilia.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&8
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&9
___________________________________________________________________________
OREA: EDUCACIN FSSICA
!eali"an diversos e'ercicios r6tmicos con bra"os & piernas para #avorecer la
oxigenacin de la sangre.
4e toman el pulso despu=s de un ritmo de e'ercicios controlando la respiracin.
Jraba'an al principio individualmente luego en pare'as.
El docente propone reali"ar circuitos con los e'ercicios que practican.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1&H
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___________________________________________________________________________ IV-Abr 1$:
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ACTIVIDAD N &
RAM6RICA UN CONTINENTE DIFERENTEU
OREA: COMUNICACIN: C!"# 2#2%
D Observan el gr#ico & predicen de que se trata el texto que se va a leer
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1$2
___________________________________________________________________________
!esponde a las interrogantes
PQu= es la ,a"R
PEs una cancinR
PJodos tienen un motivo para agarrarse de la manoR
P4olamente en el ,er celebramos el d6a del continente CmericanoR
P:onoces la 1istoria del nombre de nuestro continenteR
PQu= representan las palomasR
P,or qu= los ni2os & ni2as se toman de las manosR.
D 4e les presenta el texto & lo leen
R,-4! 0-+='r/!)
5agan una inmensa ronda, unan, unan sus manos. Gi2os de las tres Cm=ricas,
canten los ms dulces cantos, cantos de pa", de belle"a, cantos puros como nardos.
Gi2os de toda la Cm=rica, sean siempre buenos 1ermanos. ?O1, ni2os de todo el
mundo, sean siempre buenos 1ermanos@ 5agan una inmensa ronda, unan, unan sus
manos.?O1, ni2os de todo el mundo, canten los ms dulces cantos, cantos de pa" &
belle"a, cantos puros como nardos@?O1, ni2os de todo el mundo, sean siempre
buenos 1ermanos@
D !eali"an la comprensin del texto le6do.
Es un llamado a la unin & al amor de los pueblos de Cm=rica. El poeta se dirige
de modo directo a los ni2os, los #uturos ciudadanos & dirigentes de este
continente.
. *ectura interpretativa por parte del pro#esor.
$. *ectura rotativa de los alumnos.
(. Cverigua qu= signi#ican nardos, inmensa & ronda universal.
). PQu= se desea que 1agan los ni2osR
+. P:ules son las tres Cm=ricasR
-. P:mo podr6an los ni2os de toda la Cm=rica ser siempre buenos 1ermanosR
.. PE qu= deben 1acer los ni2os de todo el mundoR P:rees que es posibleR
P:moR
/. Qu= entiendes en la expresin ;cantos puros como nardos<R
0. PEs posible 1acer una ronda universalR P:moR
3. PQu= piensas de los ni2os que pelean con sus compa2eros de claseR Escribe
en cuatro l6neas un conse'o para ellos.
. Escribe tres e'emplos que demuestren que los ni2os son Abuenos 1ermanos
americanosB.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1$&
___________________________________________________________________________
D Extraen de la lectura un prra#o & observan detalladamente que contiene.
Gi2o de las tres Cm=ricas, canten los ms dulces cantos, cantos de pa", de belle"a,
cantos puros como nardos.
!esponde a interrogantes: P:untas comas tiene el prra#oR P:untos puntosR
P:on qu= empie"a el prra#oR PQu= palabra lleva ma&sculaR P,or qu=R
Escuc1an sobre cmo utili"ar las ma&sculas, la coma & el punto en nuestras
producciones a trav=s de e'emplos & e'ercicios.
*ee cada oracin & observa las letras resaltadas
. L! libertad que poseo me obliga a ser me'or con los dems.
$. Estimado se2or: L' recuerdo que su empresa tiene una deuda pendiente.
(. El protagonista de la novela L! metamor#osis< se llama Gr'B,r+,.
). El M+-+/1r, 4' J0/1+3+! #ue entrevistado. E) ,residente no lleg.
+. Cdornamos al T,4,",4'r,/,. 4iempre 6) nos acompa2a.
-. *a L0-! es el nico sat=lite de la T+'rr!#
.. 4ali de la U-+='r/+4!4 4' L+.! & se dirigi al P!)!3+, 4' G,b+'r-,#
/. *a E4!4 M'4+! tra'o consigo muc1as re#ormas.
D Escriben el nmero de la oracin anterior que corresponde a cada regla:
Usamos ma&sculas en:
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1$$
2. (a pr"#era palabra !ue %a
despu*s de los dos puntos en los
saludos de cartas$ notas$ etc.
8. :l no#bre de edades de la
B"stor"a$ #o%"#"entos rel"4"osos
o culturales.
4. (os ttulos o car4os "#portantes
cuando se re'"eren a una persona en
concreto.
6. (os no#bres de los astros$
constelac"ones$ planetas$ puntos
card"nales usados en sent"do
4eo4r)'"co o polt"co.
5. (os no#bres de atr"butos d"%"nos
& los prono#bres. 7 7"$ :l$ :lla$
cuando se trata de F"os o la C"r4en.
1. >l "n"c"o de un escr"to o
despu*s de un punto.
7. (os no#bres o'"c"ales de
#onu#entos$ "nst"tuc"ones o
ed"'"c"os pbl"cos.
3. (os ttulos de obras$ pelculas
& no#bres prop"os de personas$
an"#ales o cosas.
___________________________________________________________________________
*een el uso del punto sistemati"ndolo O:ap. $.(N
El punto es un signo ortogr#ico que indica una pausa prolongada. Existen tres
clases:
b El punto & seguido, que separa oraciones en un mismo prra#o.
b El punto & aparte, que separa prra#os.
b El punto #inal, que se escribe al terminar un texto.
D !eali"an actividades con el tema
COLOCA EL PUNTO Y LA MAYISCULA
C continuacin tienes varios pares de oraciones. :oloca el punto & la ma&scula
E@'."), ---[ 7ulia no sabe cocinar. 4iempre quema el arro".
. la sub directora 1abl en la #ormacin nos dio varias indicaciones
$. a&er #ui al cine pac6#ico vi A1arr& potter & el prisionero de a"[abanB
(. beatri" es mu& traba'adora ella se levanta a las seis de la ma2ana
). miss mar6a luisa ense2a ingl=s sus clases son mu& entretenidas
+. mi computadora es mu& moderna me cost novecientos dlares
-. a&er 'ugamos contra )to. ;:< ganamos ) a 3
.. mi pap es abogado mi mam es pro#esora de educacin inicial
/. &o so& mu& ordenado & limpio me ba2o todos los d6as
0. mi 1ermano tiene veinte a2os =l est en la universidad
3. 1ace muc1o calor por eso no me gusta el verano
. mi mam cocina mu& rico a&er prepar un arro" con pollo delicioso
$. silvia, v6ctor & gloria #ueron a la #iesta se divirtieron muc1o
(. luc& cceres es una alumna estudiosa siempre se saca C%
). mi 1ermano es 1inc1a de alian"a lima &o so& 1inc1a de universitario
+. la doctora atendi a 'uanito ella #ue mu& amable
-. miguel es un alumno #lo'o si sigue as6 repetir de a2o
.. gianmarco es peruano sus canciones me encantan
COLOCA EL PUNTO Y LA MAYISCULA
C continuacin tienes varios pares de oraciones. :oloca el punto & la ma&scula.
E@'."), ---L El ni2o paseaba solo por el parque. Gadie le advirti el peligro.
. &a estamos en 'ulio todos se 1an ido de vacaciones
$. 'uan vive en c1orrillos a =l le gustan los 'uegos de computadoras
(. las bicicletas no tienen motor tampoco los triciclos
). beatri" se ca& de la bicicleta por eso no #ue a clases
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1$2
___________________________________________________________________________
+. el libro es mu& antiguo perteneci a mi abuelo
-. me gusta el curso de ingl=s de matemtica tambi=n
.. a&er se cas mi 1ermana ella tiene veintids a2os
/. los ni2os no pudieron 'ugar el patio estaba mo'ado
0. en el saln est 1aciendo calor alguien debiera abrir la ventana
3. la pro#esora neri corrige los exmenes ella ense2a ingl=s
. 1o& d6a #ui al mercado compr= gran cantidad de #ruta
$. ra#ael es un alumno estudioso el quiere llegar a ser ingeniero
(. eri[a & diego son 1ermanos ellos estudian computacin en lima
). 1ace muc1o #r6o por eso no me gusta el invierno
+. la pel6cula no me gust estaba mu& aburrida
-. me gustan muc1o las #rutas sobretodo la papa&a
D AUso de la comaB
- *a coma indica una pausa breve.
- *a coma puede ser enumerativa, es decir separa elementos de una misma serie o
especie, que sean palabras o #rases.
- Cntes de la ltima coma se puede escribir la letra A&B.
D !eali"an actividades con el tema
COLOCA LA COMA EN LOS LUGARES ADECUADOS
. ,ara preparar una torta se necesita: 1arina lec1e 1uevos mantequilla a"car &
vainilla.
$. Miguel 9rau el :aballero de los Mares muri en el combate de Cngamos.
(. *os pa6ses lim6tro#es con el ,er son: Ecuador :olombia 8rasil 8olivia :1ile.
). Mart1a que tiene un gran cora"n obsequi un libro a *eonardo.
+. *a pro#esora Ger& que tiene muc1a experiencia explica mu& bien los temas.
-. Mario Sargas *losa el #amoso escritor 1a publicado un libro.
.. *os continentes son: Cm=rica Csia K#rica Europa Ocean6a & Cntrtida.
/. *legaremos si no se presenta algn inconveniente a las oc1o de la noc1e.
0. *eoncio ,rado el 1=roe de 5uamac1uco es un e'emplo de cora'e & valor.
3. *e prometo a Ud. estimada pro#esora que vo& a me'orar mi conducta.
. 7orge ,ilar & Elvira mis primos 1ermanos recibieron un premio.
$. %oris estudia sus cursos practica natacin 1ace e'ercicios & se divierte
sanamente.
(. El examen que estaba mu& di#6cil #ue aprobado por la ma&or6a de los alumnos.
). Clan 9arc6a ,residente del ,er visit los Estados Unidos de Gorteam=rica.
+. El alumno por ser tan descuidado extravi el libro.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1$6
___________________________________________________________________________
-. %on 7orge el t=cnico repar la computadora.
.. %aniel mi 1ermano menor se casa ma2ana.
/. Cl sonido de la msica los 'venes se animaban cantaban re6an & bailaban.
0. El avin que ten6a una #alla en los motores aterri" de emergencia.
$3. *a polic6a despu=s de una tena" persecucin captur al ladrn.
; Observa cmo se le6an los nmeros romanos antiguamente
*os antiguos romanos usaban siete letras para
representar los nmeros & operar con ellos.
Este sistema no se utili"a 1o& d6a porque el sistema de
numeracin decimal es ms cmodo & sencillo.
4in embargo, los nmeros romanos se siguen utili"ando
para enumerar loas cap6tulos de los libros, en algunos
relo'es, etc.
*as siete letras o signos que los romanos utili"aban
como ci#ras son: H,S,V,*,:,%,M,.
:ada letra tienen un valor.
*os dems nmeros se escriben combinando las letras
anteriores segn las siguientes reglas.
Pr+.'r! R'B)!:
Joda letra colocada a la derec1a de otra de Hgual o de
ma&or valor le suma a =sta su valor.
S'B0-4! r'B)!
Joda letra colocada a la i"quierda de otra de ma&or
valor le resta a esta su valor.
1# C,.")'1! !")+3!-4, )! "r+.'r! r'B)!
MM ^.X^.W^.
:: ^.X^.W^.
:V ^.X^.W^.
:S ^.X^.W^.
:* ^.X^.W^.
M: ^.X^.W^.
M% ^.X^.W^.
*V ^.X^.W^.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1$8
___________________________________________________________________________
2# C,.")'1! !")+3!-4, )! /'B0-4! r'B)!
HS ^.-^.W^.
HV ^.-^.W^.
V* ^.-^.W^.
:% ^.-^.W^.
V: ^.-^.W^.
:M ^.-^.W^.
T'r3'r r'B)!
*as letras S,* & % no se pueden repetir nunca dos veces seguidas.
C0!r1! r'B)!
*as letras H,V,: & M se pueden repetir, pero no ms de tres veces seguidas.
D0+-1! r'B)!
,ara escribir nmeros supriores al tres mil OMMW(333N se utili"a un ra&a 1ori"ontal.
Una ra&ita O-N colocada sobre cualquier letra o grupo de letras multiplicada su valor
por mil.
,or e'emplo.
. Escribe en el sistema de numeracin decimal
$. Jra"a #lec1as que unan cada nmero romano con su correspondiente en ci#ras
arbigas
(. En el a2o M:%V:HH 1ubo un gran acontecimiento relacionado con Cm=rica. P%e
qu= acontecimiento se trataR
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1$9
___________________________________________________________________________
$# E/3r+b' '- ->.'r,/ R,.!-,/ ),/ "r'3+,/ 4' )!/ "r'-4!/ 4' ='/1+r#
2# E/3r+b' '- ->.'r,/ r,.!-,/ )! '4!4 4' 10 "!4r'/ ? J'r.!-,/7 15!/7 15,/7
!b0'),/#
*een el texto matemtico.
EL MENSAJE EN LA QOTELLA
PQu= te gusta 1acer en la pla&aR P:ul es el 1ora ms adecuada para irR PQu=
1istorias populares que conoces transcurren en el mar o en sus orillasR.
Mnica & *ucero viven en el balneario de 5uanc1aco, que queda a,
aproximadamente ( [ilmetros de la ciudad de Jru'illo. *es encanta ir todas
la ma2anas, antes de que el sol caliente, a correr descal"os por la orilla,
cerca del embarcadero de caballitos de totora.
Ese d6a miraron 1acia el mar & vieron que un ob'eto #lotaba & se acercaba
1acia la orilla. 4e quedaron esperando &, cuando estuvo &a cerca, se
"ambulleron para alcan"arlo. :uando lo atraparon notaron que se trataba de
un botella, dentro de la cual 1ab6a un papel enrollado. Era uno de aquellos
misteriosos mensa'es de los que tanto 1ab6an o6do 1ablar pero que 'ams
pensaron encontrar.
PQu= dir6a el mensa'eR PQui=n lo 1abr6a enviadoR PClguien estar en
problemasR P%esde 1ace cunto tiempo iba a la deriva en el marR
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1$H
S,- 13
S,- 5.
S,- 1/
S,- 24
#a#) pap) Ber#ano Ber#ana
abuelo abuela t"o t"a
___________________________________________________________________________
C,.")'1! )! 1!b)! r'/",-4+'-4, )!/ "r'B0-1!/ 3r'!1+=!.'-1'#
ED0+F- .!-4C ')
.'-/!@'G
EDC-4' '/1LG ED0F 4+rL ') .'-/!@'G
E-30'-1r! )!/ "!)!br!/ '- )! /,"! 4' )'1r!/#
J0B!-4, 3,- 3C4+B,/
/ C O 1

C * 1 < =^ 1 O
G E : ! C O J M U , * 4 H Q 9
___________________________________________________________________________ IV-Abr 12:
960(2P(>@:I:7:(2((8:@J988791:
96>F160:::67:7(:(00@@:(P6>F>(7
(:(@P69(P06>7>98:@>9I(91JJ06
7797((L>((:79IPF>68:F60F::6(78
07:6096:
#ensaje
botella
oc*ano
'lotar
#"ster"o
or"lla
p"rata
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
C * 1 O C /
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
= ^ / * O
/
___ ___ ___ ___ ___
< 1 1 /
___ ___ ___ ___ ___ ___
C / O 1 =
___________________________________________________________________________
OREA: PERSONAL SOCIAL C!"# 2#1#2%
D %ialogan cmo la OGU, organi"acin Cmericana se preocupa sobre la integridad
#6sica de sus 1abitantes.
D *een un peque2o texto para comprender Ppor qu= es importante el cuidado de
nuestro cuerpoR
E) "'rr, ? ') 3,3,4r+),
Jranquilo & #eli" beb6a un perro en el r6o, sin darse cuenta que mu& cerca de =l
estaba un p6caro cocodrilo.
- 8ebe quietoI perrito
- *e di'o,
E el prudente perro le contestI
- ,eligroso es beber & andarI pero, Pdebo con#iar & esperar a que me claves el
dienteR
S!.!-+'B,
PQu= relacin tiene con el cuidado que debes tener con las propuestas de los
extra2os.
Go es recomendable seguir ciegamente los conse'os de extra2osI pueden ser
peligrosos. P,or qu=R
D 4istemati"an el tema de acuerdo al texto le6do
En resumen: el cuerpo es una maravilla de la vida que 1a& que respetar
D !e#uer"an el tema, Hnteriori"ndolo
T0 30'r", '/ 10 =+4!
C trav=s del cuerpo nos damos cuenta que '/1!.,/ =+=,/, de que existimos. El
cuerpo es la vida misma, por eso mantenerlo bien es mantener la vida.
J eres tu cuerpo
E) 30'r", '/ ), <0' /,.,/, sin =l no somos nada. Go se puede sentir sin =l, no se
puede conocer o pensar sin =l. Jodo lo que te ocurre lo experimentas en tu cuerpo.
T0 30'r", 3!.b+!
E) 30'r", 3!.b+! con#orme pasa el tiempo, es por eso que 1a& que mantenerlo
sano para tener una ve'e" saludable.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 121
___________________________________________________________________________
A31+104'/ !-1' .+ 30'r",
,arte del cuidado de tu cuerpo consiste en conocerlo, luego en mantenerlo limpio,
alimentarlo, protegerlo de en#ermedades, practicando deportes &, adems, evitando
que las personas abusen de =l & te 1agan sentir mal. Existen muc1as actitudes que
mantenemos #rente a nuestro cuerpo, aqu6 se se2alan algunas positivas & otras
negativas.
D !eali"an actividades complementando el tema
Hdenti#ica las actitudes positivas, encerrndolas con color a"ul, & las negativas, con
color ro'o.
Organi"amos en grupos, escriben en soportes las actitudes positivas & los ubican
en el rea de ,ersonal 4ocial, el cual ser comentado en el aula, resaltando las
acciones positivas de los ni2os & ni2as.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 122
%ormir lo su#iciente O/
1oras como m6nimoN &
de la manera ms
cmoda posible.
%escuidar el aseo en.
general, especialmente
el del cuerpo & la
limpie"a en la
vestimenta.
,racticar una buena
alimentacin, no slo en
la cantidad sino en
calidad & 1acerlo de
manera ordenada.
4ometerse a riesgos
innecesarios, como
1acer piruetas con el
pat6n o colgarse de los
camiones.
Escuc1ar msica con el
volumen demasiado alto.
Esto no slo per'udica a
uno 4H GO que le rompe
la comunicacin
armoniosa con las dems
personas.
,racticar deportes de riesgo
como el boxeo o el correr
tabla en la pla&a.
,racticar la medicina
preventiva, es decir, 1acer lo
posible para evitar las
en#ermedades. Esto consiste
en ir peridicamente al
m=dico para los c1equeos.

:onsumir drogas, alco1ol &
tabaco, que solo conducen al
deterioro mental & #6sico.
Mantenerse en lugares
inadecuados por que son
mu& #r6os, con demasiado
1umo, contaminados o
inseguros.
,racticar deportes que
bene#ician la salud. Evitando
los que puedan da2ar la
integridad #6sica.
5acer lo que las personas
extra2as dicen. Esto puede
a#ectar la integridad #6sica &
mental.
Evitar el aceptar las
propuestas de extra2os para
reali"ar algo o para consumir
alguna sustancia o alimento.
En estos casos se debe
acudir al adulto ms cercano
o a los amigos, debiendo
in#ormar a los padres de lo
sucedido
:uidar el aseo & la apariencia
personal. Jambi=n mantener
limpia la casa & la comunidad
donde vives.
8uscar el descanso & la
recreacin despu=s de 1aber
cumplido con todos los
deberes.
!eali"ar actividades #6sicas de
manera exagerada, sin
descanso ni orden.
5acer lo que las personas
extra2as dicen. Esto puede
a#ectar la integridad #6sica &
mental.
___________________________________________________________________________
OREA: CIENCIA Y AMQIENTE C!"# 2#&%
:omentan que en el continente americano, sus pobladores 'unto con su gobierno
indagan sobre nuevas experiencias en tecnolog6a, experimentos, etc. para el
desarrollo de su pa6s.
%ialogan que todo ello parte desde las H.E. del pa6s
Hnvestigan & experimentan sobre:
FORMACIN Y SEPARACIN DE MEXCLAS
C!4! 30'r", tiene sus "r,"+'4!4'/ ? 3!r!31'r5/1+3!/, gracias a las cuales
podemos 4+('r'-3+!r),/ de los dems.
En muc1os casos es mu& #cil DIFERENCIAR UNOS CUERPOS DE OTROS. Cs6,
por e'emplo, qui=n no puede distinguir entre un tro"o de madera de una barra de
1ierro, podemos observar sus cuantas propiedades & caracter6sticas: color, dure"a,
peso, comportamiento ante el calor, etc.
*a MADERA es un slido poco pesado, #lota en el agua & se quema al ponerlo al
#uegoI en cambio, el NIERRO es un slido de color grisceo, duro, pesado &
conduce el calor al poner uno de sus extremos en contacto con el #uego.
4in embargo, en la ma&or6a de los casos no es tan #cil di#erenciar una sustancia de
otra. 5a& necesidad de conocer ms propiedades espec6#icas para saber de qu=
sustancias se trata.
L! .!?,r "!r1' 4' ),/ 30'r",/ 4' )! -!10r!)'A! -, /' '-30'-1r!- !+/)!4,/,
sino, por el contrario, (,r.!-4, 3,-@0-1,/ 4' 4,/ , .L/ 30'r",/ , /0/1!-3+!/ a
los que denominamos MEXCLAS.
4on me"clas de sustancias, por e'emplo:
EL AIRE, que est #ormado por -+1rCB'-,7 ,*5B'-,7 =!",r 4' !B0!7 B!/
3!rbC-+3,, etc.
EL SUELO, que est #ormado por .+-'r!)'/ "r,3'4'-1'/ 4' )!/ r,3!/ Oarcilla,
arena, piedra calcrea^N & por /0/1!-3+!/ ,rBL-+3!/ procedentes de restos de
plantas & animales O1umusN, adems de !B0! & !+r'.
EL AGUA, por lo regular, tambi=n contiene ,1r!/ /0/1!-3+!/. Especialmente en
el !B0! 4' .!r 1a& disueltas !+r' & diversas /!)'/.
En una MEU:*C )!/ "!r1530)!/ , .,)F30)!/ 4' 0-! /0/1!-3+! /' J!))!- @0-1, !
)!/ 4' ,1r! 0 ,1r! /0/1!-3+!/\ pero cada una de estas sustancias 3,-/'r=!- /0/
"r,"+'4!4'/ &, gracias a ellas las podemos 4+('r'-3+!r & /'"!r!r con cierta
#acilidad.
Cs6, por e'emplo, si observamos un poco de JHE!!C con una lupa, es posible
distinguir sus componentes: arena, arcilla, piedritas calcreas, 1umus, etc. Estos
pueden ser separados #cilmente.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 12&
___________________________________________________________________________
En una solucin de CUc:C! & C9UC tambi=n es posible distinguir sus
componentes. Go es posible ver el a"car disuelto, pero sabemos que sus
mol=culas estn presentes en toda la masa del agua por el sabor dulce que 1a
adquirido. El agua & el a"car conservan sus propiedades, luego no 1an variado su
naturale"a.
UNA SOLUCIN es, por tanto, 0-! .'A3)!.
%e igual manera, es posible separar o recuperar el a"car, EVAPORANDO el agua
de la solucin.
*as /0/1!-3+!/ .'A3)!4!/ pueden ser /'"!r!4!/, generalmente, mediante
"r,3'4+.+'-1,/ /'-3+)),/.
,or e'emplo, una MEU:*C de limaduras de 1ierro & arena #ina se pueden separar
utili"ando un imn. :omo podemos ver en la ilustracin, las limaduras de 1ierro son
atra6das por los polos de imn, quedando slo la arena. Es que el 1ierro tiene la
propiedad de ser atra6do por el imn, ms no la arena.
EN CONCLUSIN: la MEU:*C es un ('-C.'-, (5/+3, que 3,-/+/1' '- )! 0-+C-
4' 4,/ , .L/ /0/1!-3+!/ 4+('r'-1'/7 4,-4' 3!4! 0-! 4' '))!/ 3,-/'r=! /0/
"r,"+'4!4'/ ? <0' /' "0'4'- /'"!r!r ",r "r,3'4+.+'-1,/ /'-3+)),/.
RECUERDA
. Jodos los cuerpos de la naturale"a estn #ormados de MCJE!HC & se encuentran
en uno de estos estados: 4lido, l6quido, gaseoso.
*a materia su#re :CM8HO4 %E E4JC%O al variar la temperatura.
$. Cdems de las ,!O,HE%C%E4 9EGE!C*E4 Opeso, extensin, impenetrabilidad,
divisibilidadN comunes a toda la materia, los cuerpos pueden tener propiedades
caracter6sticas, gracias a las cuales se pueden di#erenciar unas de otras. Estas
propiedades estn re#eridas a: dure"a, elasticidad, solubilidad, color, olor, sabor,
brillo, etc.
(. *a parte ms peque2a de un cuerpo OsustanciaN que conserva su naturale"a, es
decir, todas sus propiedades caracter6sticas, se denomina MOLECULA.
). *os cuerpos experimentan diversos cambios. Estos cambios se llaman
FENMENOS.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 12$
___________________________________________________________________________
4i el cambio es pasa'ero & no a#ecta la naturale"a del cuerpo, se trata de un
#enmeno >_4H:O. E'., la evaporacin del agua.
4i el cambio a#ecta la naturale"a de la sustancia, se trata de un >EGOMEGO
QUHMH:O. E'., la combustin del carbn.
+. *a MEU:*C es un #enmeno #6sico.
*os componentes de una me"cla conservan sus propiedades & se pueden
separar por procedimientos sencillos.
ACTIVIDADES
. Ec1a una cuc1arita de sal en un vaso con agua.
Mueve el contenido del vaso con la cuc1arita &
observa
PQu= cambios experimenta la sal que 1as
ec1ado al vasoR
*os 3r+/1!)'/ 4' /!) empie"an a desaparecer
1asta perderse por completo.
4i pruebas en seguida el contenido del vaso
encontrars que el agua 1a tomado el sabor de la sal
P,uedes explicar por qu=R
PQu= clase de cambio 1a su#rido la salR P& el
aguaR
C1ora, 1a" evaporar el agua salada, calentndola en
una ollita u otro recipiente apropiado.
PQu= observas en el #ondo de la vasi'aR
,rueba lo que 1a quedado
PQu= esR PE qu= pas con el aguaR PEn qu= se
1a convertidoR P4er posible recuperar el
aguaR
P:ambi la naturale"a de la salR - P:ambi la naturale"a del aguaR
*a disolucin de la sal, as6 como la evaporacin del agua, son cambios o
>EGdMEGO4 >_4H:O4.
$. 5a" 1ervir agua en una lata de lec1e. 4ost=n un plato de lo"a en el camino del
vapor que sale de la lata & observa.
PQu= sucede en el platoR
El vapor de agua se convierte en gotas de agua, Ppor qu=R
___________________________________________________________________________ IV-Abr 122
___________________________________________________________________________
*a contaminacin del agua es tambi=n un >EGdMEGO >_4H:O.
(. Quema una 1o'a de papel. ,ero debes tener cuidado de no quemarte.
PEn qu= se 1a convertido el papelR
P,uedes recuperar la 1o'a de papelR
*a combustin es un >EGdMEGO QU_MH:O
). ,on en un plato unas cuc1aradas de limaduras de 1ierro & a"u#re en polvoI
revu=lvelos totalmente de modo que las part6culas de ambas sustancias pueden
me"clarse.
PEstas sustancias me"cladas
conservan sus propiedades
caracter6sticasR
P4er posible a1ora separarlasR
P:mo lo 1ar6as si dispusieras de un
imnR
+. 5a" una me"cla de a"car, 1arina & limaduras de 1ierro
P:mo separar6as estas sustanciasR
Ea sabes que las limaduras de 1ierro se pueden separar utili"ando un imn
*uego, Pqu= procedimiento seguir6as para separar el a"car de la 1arinaR
%iscute el problema con tus compa2eros
V,3!b0)!r+, 3+'-15(+3,
1# C!.b+,/ (5/+3,/: >enmeno en que las sustancias o los cuerpos intervienen en
=l no pierden sus propiedades caracter6sticas. E'emplo: la #usin del 1ielo.
2# C!.b+,/ <05.+3,/: >enmeno en que las sustancias que intervienen en =l
pierden sus propiedades caracter6sticas. E'emplo: la combustin del petrleo.
&# F0/+C-: Es el paso del estado slido al l6quido. ,ara reali"arse necesita calor.
$# M!1'r+!: Es aquello de lo que estn 1ec1os los cuerpos. Jodos los seres de la
naturale"a estn constituidos de materia.
2# M'A3)!: Unin de dos o ms sustancias, en la cual cada una de ellas mantiene
sus propiedades caracter6sticas.
6# M,)F30)!: Es la parte ms peque2a de un cuerpo que conserva todas sus
propiedades caracter6sticas.
8# Pr,"+'4!4'/ 3!r!31'r5/1+3!/: ,ropiedades que distinguen unas sustancias de
otras. *a dure"a, la densidad, el olor, etc., son propiedades caracter6sticas gracias
a la cuales podemos di#erenciar un cuerpo de los dems.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 126
___________________________________________________________________________
9# S,)03+C-: Es una me"cla que se obtiene poniendo un l6quido en contacto con un
slido con un gas o con otro l6quido. E'emplo: una solucin de a"car & agua.
OREA: FORMACIN RELIGIOSA C!"# 1#1%
CMO QUSCAR UNA CITA QSQLICA
:ada libro de la 8iblia est dividido en cap6tulos numerados. C su ve", cada `
cap6tulo est dividido en #rases, tambi=n numeradas, llamadas vers6culos.
- El primer dato de una cita bl6blica es una palabra o una abreviatura que indica el
nombre del libro. Cs6. Mt. se re#iere al Evangelio segn 4an Mateo.
- %espu=s del nombre del libro se encuentra un nmero que demuestra un cap6tulo
del libro. Cs6, Mt. . se re#iere al cap6tulo . del Evangelio segn 4an Mateo.
- *os nmeros que siguen el cap6tulo se2alan las #rases o vers6culos que se van a
leer. Cs6 Mat. . , -+ se re#iere a los vers6culos del al + del cap6tulo . del
evangelio segn 4an Mateo. Observa.
*eemos la 8iblia
WPr!31+3!.,/Y
Je damos los datos para que encuentres el relato b6blico.
. PQu= nos cuenta la 8iblia en 9=n $, -)R *ee & escribe un resumen.
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
___________________________________________________________________________ IV-Abr 128
E"#&0*1o (*02& S#& M#t*o
7
1
@o ju34uen & no los ju34ar)n.
2
Por!ue los
%an a ju34ar co#o ju34uen ustedes$ & la #ed"da
!ue usen$ la usaran con ustedes.
3
JPor !u* te '"jas
en la pelusa !ue t"ene tu Ber#ano en el ojo & no
reparas en la %"4a !ue lle%as en el tu&oK
4
J1,#o
puedes dec"rle a tu Ber#ano/ MF*ja#e !ue te
sa!ue la pelusa del ojoN$ ten"endo una %"4a en el
tu&oK
5
?"p,cr"ta/ s)cate pr"#ero la %"4a del ojoO
entonces %er)s claro & podr)s sacar la #ota del
ojo de tu Ber#ano.
@o#bre del l"bro P87Q
@#ero del captulo P7Q
@#eros de %ersculos
P155Q
___________________________________________________________________________
$. En Ex. ), $-$/ la 8iblia 1abla de:
C. *as plagas de Egipto :. El paso del Mar !o'o
8. El man %. *os %ie" Mandamientos.
(. En el Guevo Jestamento Mt $,$/-($, 7ess utili"a un tipo de narracin mu&
especial. Es ^
C. ^ uncuento 8: ^ los 5ec1os de los Cpstoles
:. ^ una parbola :. ^ una 1istoria
- PClguna ves te 1as portado como algunos de los persona'es de este
relatoR.
- PQu= nos ense2a 7ess en *c. , -) R
- 8usca el primer milagro de 7ess en 7n $, -. PQu= pasR
T!r'! 4' '*1'-/+C-#
>otocopia la cita b6blica Mateo /,$( - $. & se2ala el nombre del libro, el nmero
de cap6tulo & los nmeros de los vers6culos.
*een en #amilia la cita, previa oracin.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 129
___________________________________________________________________________
D %ibu'o cmico: caminando^
Cl dibu'ar a un persona'e caminando, debes tener en cuenta un detalle mu&
interesante.
Observa la #igura:
:uando el pie derec1o est adelante, el bra"o derec1o se balancea 1acia atrs
O#ig. N
E cuando el pie derec1o est atrs, el bra"o derec1o se balancea 1acia delante.
O>ig +N
Este movimiento es natural & gracias a eso el cuerpo conserva su equilibrio
cuando caminamos & tambi=n cuando corremos.
:uando salgas al patio de recreo, observa a tus compa2eros su equilibrio &
comprueba el movimiento de bra"os & pies.
; S'B0+.,/ 3!.+-!-4, ###
:omo vemos, el amigo ,iric1ico nos muestra cmo construir una #igura caminando.
Cqu6 tienes algunos e'emplos de gente caminando.
Go todos caminan igual ... Pno creesR
___________________________________________________________________________ IV-Abr 12H
___________________________________________________________________________
OREA: EDUCACIN FSSICA C!"# 1#8%
D Cnalicemos los 1bitos de 1igiene personal & ambiental.
- :omentan acerca de Pcul es la importancia de desarrollar 1bitos de
1igieneR
- PQu= puede pasar si no se lavan las manos antes & despu=s de las comidas,
si andan con el pelo sucio, no se lavan los dientes, etc.R
- %iscuten acerca de los 1bitos de 1igiene personal que #acilitan la reali"acin
de actividades #6sicas: mantener las v6as nasales limpias, el pelo recogido,
evitar el contacto con las manos, con la boca & o'os durante el e'ercicio, etc.
- ,articipan en actividades #6sicas diversas & ponen en prctica los 1bitos de
1igiene que corresponden a esta situacin.
- :omentan acerca de si les gusta estar en lugares limpios. %an ra"ones al
respecto.
- Observan el espacio donde 1arn las actividades de educacin #6sica, recogen
papeles rpidamente entre todos.
C,-/'@,/ 4' J+B+'-'
. %ebemos ba2arnos o duc1arnos con la #recuencia necesaria. Guestra piel 1a de
estar siempre en per#ecto estado.
$. Cunque sea invierno & no sude, sigo necesitando asearme. *a piel se ensucia
tambi=n, aunque no sudemos tanto.
(. El ba2o debe incluir todo el cuerpo: la cabe"a tambi=n es parte del cuerpo.
:uidar= especialmente mi cabe"a, lavndola a menudo.
). 4i practico algn deporte me duc1ar= 'usto al #inali"ar la clase. 4i no tenemos
vestuarios, lo 1ar= al llegar a casa.
+. 4i utili"o ba2os pblicos usar= c1anclas en los pies. Cs6 evitar= que apare"can
1ongos por contagio.
-. Go olvidar la 1igiene bucal, me lavar= los dientes tras las comidas. Me a&udar a
prevenir las caries.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 16:
___________________________________________________________________________
.. !ecuerda cambiarte de ropa cuando est sucia o sudada. Go aguantes toda la
semana con la misma camiseta.
/. Cdems, es obligatorio un primer aseo personal nada ms al levantarse. Cs6
comen"ars el d6a bien despe'ado.
C
l i c k !
!eali"an dibu'os acerca de los conse'os de 1igiene.
En las siguiente clase cada alumnos presentar sus tiles de aseo al pro#esor.

___________________________________________________________________________ IV-Abr 161
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N $
RNUESTRO IDIOMA ES IMPORTANTEU
OREA: COMUNICACIN C!"# 1#2%
D Observan el gr#ico que demuestra como los cristianos se comunicaban en el
tiempo de 7ess sin que se dieran cuenta los !omanos, de esta manera
demuestran el valor de la lealtad.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 162
___________________________________________________________________________
D Observan gr#icos de comunicacin a trav=s de la 1istoria.
D Observan escenas actuales que se usan para comunicarnos.

%educen el concepto de :OMUGH:C:HdG despu=s de una lluvia de ideas:
PQu= usa el 1ombre para comunicarseR P,ara qu= nos sirve la comunicacinR
PEs di#6cil para el 1ombre de 1o& comunicarseR
C,-3)0?'-: *a comunicacin es un acto, mediante el cual se transmite alguna
in#ormacin.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 16&
___________________________________________________________________________
Observan un e'emplo de comunicacin & determinan los elementos que
intervienen.
C,.")'1!-:
PQu= crees que le dice la ni2a al ni2oR
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT ----L MEG4C7E
PQui=n emite el mensa'eR
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT ----L EMH4O!
PQui=n recibe el mensa'eR
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT ----L !E:E,JO!
PQu= medio emplea la ni2a para darle el mensa'e al ni2oR
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT ----L :O%H9O
PC trav=s de qu= llega el mensa'eR
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT ----L :CGC*
D Elaboran el esquema sobre los elementos de la comunicacin.
E . + / , r
: d i g o
M ' - / ! @ '
: d i g o
R ' 3 ' " 1 , r
C ! - ! )
D !eali"an el concepto de cada elemento de la comunicacin a trav=s de !elacionar.
R')!3+,-!:
a. Qui=n transmite la in#ormacin O N :CGC*
b. Qui=n recibe la in#ormacin O N EMH4O!
___________________________________________________________________________ IV-Abr 16$
___________________________________________________________________________
c. *a in#ormacin que se transmite O N :O%H9O
d. *a #orma utili"ada para expresar la in#ormacin O N !E:E,JO!
e. El medio a trav=s del cual se transmite la in#ormacin O N MEG4C7E
D Observan los tipos de cdigos.

4onidos W auditiva OloresW ol#ativa 9estos W gestual

4e2ales W Sisual :ontacto #6sico W tctil
D !eali"an prcticas con los elementos de la comunicacin.
S0'-! ') 1+.br' ? /!)+.,/ ! -0'/1r,/ J,B!r'/
Emisor : Jimbre.
!eceptor : Clumnos & pro#esores.
Mensa'e : 5ora de salida.
:digo : 4onido.
:anal : Ondas sonoras.
N+K, .+r!-4, 1')'=+/+C- 4+b0@,/ !-+.!4,/
Emisor : %ibu'os animados.
!eceptor : Gi2o.
Mensa'e : *a 1istoria de los dibu'os.
:digo : Sisual
:anal : Jelevisor.
D %e los gr#icos observados anteriormente nombrar los elementos de la
comunicacin
D Observan que en la comunicacin entre pueblos americanos varia, por el uso de
palabras que tienen signi#icado contrario o seme'ante.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 162

>@79@089 son palabras
!ue t"enen s"4n"'"cado
opuesto.
___________________________________________________________________________
D *een un texto O:ap. $.N
LA NISTORIA DE LO CONTRARIO. Una bru'a mu& b0'-! quer6a ser las ms ('!
de todos los J,.br'/ de un reino, pero al preguntar una noc1e a su espe'o mgico,
este le "r'B0-1C que la mas 1ermosa era una =+'@! princesa.Ella /' !)'BrC muc1o
& quiso eliminar a la muc1ac1a, pero /+ pudo porque su pueblo la ,4+!b! & la !1!3C
de la b,-4!4 de la bru'a, llegando a !3'"1!r)! del reino. E vivieron todos 1r+/1'/.
D Escriben nuevamente el prra#o cambindole el sentido. Es decir cada palabra
subra&ada cambiarla por otra que signi#ique lo contrario.
4inteti"a el tema de acuerdo a lo tratado.
!eali"an actividades de complementacin sobre el tema de los Cntnimos
. Escribo el antnimo de:
E x t r o v e r t i d o
C n o c 1 e c e r
: e r c a
> r a c a s o
> u t u r o
O p o r t u n o
: r i a d o
% e s a t e n t o
4 a l u d
H g n o r a n c i a
O d i o
O r d i n a r i o
$. 4ubra&o la palabra que no es antnimo de la palabra dada
bueno : benevolente malo
d6a : noc1e semana
ni2o : anciano animal
sabidur6a : escuela ignorancia
morir : vivir en#ermo
1ablar : murmurar callar
___________________________________________________________________________ IV-Abr 166
___________________________________________________________________________
T!r'! 4' '*1'-/+C-
ANTNIMOS
!% P!)!br!/ 4' /+B-+(+3!4, 3,-1r!r+,
M!r3! )! !)1'r-!1+=! <0' 3r'!/ 3,-='-+'-1'
1# INESTAQLE 2# F6RTIL &# CAMPANTE
a. variable
b. promovible
c. permanente
d. reproc1able
e. irrevocable
a. abandonado
b. dcil
c. pobre
d. #iero
e. rido
a. limitado
b. timorato
c. citadino
d. campestre
e. compungido
$# DIGNIFICAR 2# POSTERGAR 6# VIAQLE
a. insultar
b. retraer
c. menoscabar
d. disculpar
e. inculpar
a. depreciar
b. posponer
c. adelantar
d. estimular
e. desde2ar
a. vac6o
b. slido
c. convexo
d. complicado
e. roto
8# FICTICIO 9# REPUDIAR H# AXUXAR
a. noble
b. material
c. real
d. precioso
e. #iel
a. #acilitar
b. divertir
c. go"ar
d. asimilar
e. acoger
a. embestir
b. apaciguar
c. en#riar
d. escaso
e. disuadir
1:# COPIOSO 11# MAGRO 12# ARDUO
a. seco
b. borroso
c. tranquilo
d. escaso
e. ruidoso
a. alto
b. grato
c. #estivo
d. bravo
e. gordo
a. #=rtil
b. #cil
c. corto
d. bravo
e. cort=s
___________________________________________________________________________ IV-Abr 168
___________________________________________________________________________
RELACIONES LGICAS ANTNIMAS
b% C,.")'1! )! r')!3+C- 3,- ') !-1C-+., 3,rr'/",-4+'-1'
1umildad culpable valiente
rebelde disminuir inventar adecuado
callar complicado principio
1ori"ontal rega2o inculto abundar
. 4umiso es a rebelde como t6mido es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
$. ,rotege es a abandonar como aumentar es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
(. Miedo es a valor como orgullo es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
). O#ensa es a elogio como meta es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
+. C1orro es a gasto como vertical es aTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
-. Clegr6a es a triste"a como inocente es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
.. Cmar es a odiar como imitar es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
/. >allar es a aceptar como escasear es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
0. Hnmenso es a minsculo como desventurado es a TTTTTTTTTTTTTTT.
3. En#ermi"o es a saludable como dcil es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
. *abor es a ocio como consuelo es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
$. est=ril es a #=rtil como culto es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
(. 8lando es a duro como #cil es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
). *ogro es a #racaso como =xito es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
+. Cmarrar es a desatar como gritar es a TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 169
___________________________________________________________________________
DETERMINANDO SUCESIONES
Es #recuente escuc1ar #rases tales como: ;sucesiones de d6as<, ;sucesin de
meses<, ;sucesin de a2os<, ;sucesin de nmeros<, etc. estas #rases nos
sugieren la idea de sucesin como una lista de ob'etos con un orden determinado,
es decir, los elementos que componen la sucesin obedecen a una le& de #ormacin.
Cs6:
*unes, martes, mi=rcoles, 'ueves, viernes, sbado, domingo & 3, $, ), -, /, 3, $
son dos sucesiones en las cuales: los d6as de la semana tienen ese orden de#inido &
la sucesin de nmeros pares obedecen a una le& de #ormacin, tal que cada
nmero resulta de sumar $ al anterior a partir de 3 OceroN.
:ada elemento de la sucesin se llama 1Fr.+-,. 4i la sucesin tiene ltimo t=rmino,
como en estos e'emplos, la sucesin se llama /03'/+C- (+-+1!I si no tiene ltimo
elemento, se llama /03'/+,-'/ +-(+-+1!/, tal como , $, (, ), + ^^
Una sucesin puede #ormarse sumando un mismo nmero a cada t=rmino. Cs6,
tenemos: (, ., , +, 0, $(, ^ Cqu6, la di#erencia entre dos t=rminos consecutivos
es ), este nmero ) se llama r!AC- !r+1.F1+3! & la sucesin se llama "r,Br'/+C-
!r+1.F1+3!.
C1ora sea la sucesin (, -, $, $), )/, ^ Esta sucesin se 1a #ormado multiplicando
cada t=rmino por $I este nmero $ que resulta de dividir un t=rmino cualquiera entre
el anterior, se llama r!AC- B',.F1r+3! & la sucesin se llama "r,Br'/+C-
B',.F1r+3!.
Go toda sucesin es una progresin, puede #ormarse una sucesin mediante una
operacin cualquiera. Cs6: $, ), ., , -, $$, $0, ^, es una sucesin donde se 1an
sumado sucesivamente los nmeros $, (, ), +, -, ., ^, pero no es una progresin
aritm=tica, 3, , , ), 0, -, $+, (-, )0, ^, es una sucesin donde cada t=rmino
resulta de elevar al cuadrado 3, , $, (, (, ), +, -, ., ^, pero no es una progresin.
EJERCICIOS
PQu= nmero sigue en la sucesinR
. +,/,$,.,$(,(3,(/^.R
!esolucin:
Cl 1allar las tres primeras ra"ones
Semos que dic1as ra"ones son nmeros consecutivos a partir de (I luego. 4i, la
ra"n que sigue es 0 & el nmero ser (/ X 0 W )..
___________________________________________________________________________ IV-Abr 16H
8 R 5 12 R 8 17 R 12
3 4 5
___________________________________________________________________________
$.
(.
WA COMPLETAR SUCESIONESY
4ucesin num=rica.
,resentamos algunas sucesiones de nmeros. :ompl=talas.
.
R'/,)03+C-
- Es una sucesin creciente porque los nmeros estn aumentados de
valor. ,ara averiguar en cunto aumentan, restamos un t=rmino menos
el anterior.
+) M + W (I -3 M +. W (
Esta di#erencia es lo que se deben sumar a cada t=rmino para
encontrar el siguiente:

- Esta operacin: sumar ( es lo que se conoce como regla de #ormacin
porque es la regla que nos permite descubrir los t=rminos que #altan
conocer en una sucesin.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 18:
51 54 57 60
51 54 57 60 63 66 69
G3 G3 G3 G3 G3 G3
___________________________________________________________________________
$.
R'/,)03+C-
- Semos que es una sucesin decreciente. Entonces averiguamos de
cunto en cunto estn disminu&endo.
+3 (33 M +3 33 W $33I +3 33 M )0 033 W $33: )0 033 M )0 .33 W $33
- *a regla de #ormacin es restar $33. :ompletamos los t=rminos que #altan.

(.
R'/,)03+C-:
- Semos que la regla de #ormacin es restar 3 & sumar $3
D'/30br' )! r'B)! 4' (,r.!3+C- ? 3,.")'1! )!/ /+B0+'-1'/ /03'/+,-'/#
___________________________________________________________________________ IV-Abr 181
50300 50 100 49 900 49 700
50 300 50 100 49 900 49 700 49 500 49 300 49 100
5200 5200 5200 5200
3
5200 5200
540 530 550 540
540 530 550 540 560 550 570
510 G20 510 G20
3
510 G20
6 300 6 400 6 500 6 600
12 900 12 897 12 894 12 891
690 740 790 840
40 200 40 500 40 800 41 100
12 750 11 950 11 150 10 350
17 438 17 338 17 238 17 138
___________________________________________________________________________
WDESCUQRIENDO RELACIONES OCULTASY
En estos e'ercicios los nmeros estn relacionados mediante las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin o divisin. %ebes observar las tres primeras
#iguras & 1acer algunos clculos mentales para descubrir qu= relacin guarda
entre s6 los nmeros. *uego debes aplicar la misma relacin en la cuarta #igura
para encontrar el nmero que #alta.
E'ercicios resueltos
- 5alla el nmero que #alta.
aN $/ bN () cN (- dN (/
R'/,)03+C-:
El nmero que #alta est representado por V. *a relacin que se cumple en
las #iguras es la siguiente:
El valor de x es (/ R"1!#D
___________________________________________________________________________ IV-Abr 182
800 840 830 870
52
100
52
099
52
199
52
198
700 710 730 740
13 400 13 300 13 250 13 150
63 867 63 850 63 833 63 816
15 245 15 260 15 275 15 290
3 8
6
30
5 3
5
20
7 3
4
25
4 9
2
.
1a '"4ura
3 . 8 E 24
24 G 6 E 30
2a '"4ura
5 . 3 E 15
15 G 5 E 20
3a '"4ura
7 . 3 E 21
21 G 4 E 25
1a '"4ura
4 . 9 E 36
36 G 2 E 38
___________________________________________________________________________
- 5alla el nmero que #alta.
aN bN ( cN + dN $(
!esolucin:
El cociente de los nmeros que estn en los cuadros es igual a la di#erencia
de los nmeros que estn en los c6rculos. Entonces
- W
( - ( W +3 3 El nmero que #alta es el (
E- 3!4! 3!/, J!))! ') ->.'r, <0' (!)1!#
aN bN ( cN +( dN $(
aN + bN . cN 0 dN
aN ( bN . cN 0 dN
aN / bN + cN ) dN $$
___________________________________________________________________________ IV-Abr 18&
15
5
20 17 24
3
28 20 28
4
15 8 50
5
K
3
K
3 50 5
39
5 8
20
7 3
17
2 9
K
6 9
10 8
3
6
5 22
9
3
30 6
4
9
40 2
6
K
6
7
39 3
4
9
6 30
5
9
30 15
K
8
20 4
16
3 5
20
1 9
32
7 9
K
4 3
___________________________________________________________________________
aN + bN ) cN $/ dN (.
SUCESIONES NUM6RICAS
:ada sucesin tiene una regla de #ormacin que nos indica cmo se van generando
los t=rminos ?descbrelos@ E despu=s completa cada una de las siguientes
sucesiones.
:ada elemento se genera mediante una regla de operacin

___________________________________________________________________________ IV-Abr 18$
21
2
9
3
46
6
7
4
29
4
5
9
K
5
7
2
___________________________________________________________________________
PRACTICAMOS
E'ercicio . %escubre la regla de operacin & completa
E'ercicio $. %escubre la regla de operacin & completa
E'ercicio ( : %escubre la regla de operacin & completa

E'ercicio ). %escubre la regla de operacin & completa
___________________________________________________________________________ IV-Abr 182
___________________________________________________________________________
%escubre la regla de #ormacin entre nmeros vecinos & escribe el que #alta
___________________________________________________________________________ IV-Abr 186
___________________________________________________________________________
E'ercicio 3
E'ercicio
WDUIERO APRENDER MOSY
___________________________________________________________________________ IV-Abr 188
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ IV-Abr 189
___________________________________________________________________________
EJERCICIOS PROPUESTOS
E/3r+b' ') ->.'r, <0' /+B0' '- 3!4! /03'/+C-:
. ., 3, ), 0, $+, ^
aN (3 bN $/ cN ($ dN ( eN ((
$. $+, $$, /, (, ., ^.
aN $ bN ( cN + dN ) eN 3
(. (, (, -, /, .$, ^
aN (+3 bN (-3 cN (-) dN ()3 eN(-$
). /), .(, -$, +, )3, $0, ^
aN $$ bN ) cN $3 dN - eN/
+. $, ., $+, (3, (/, )(, ^
aN + bN +$ cN +( dN +3 eN )0
-. 3, +, $, $, ($, )+, ^
aN .3 bN )3 cN )/ dN -3 eN -)
.. $, -, $, $3, (3, )$, ^
aN +- bN +) cN -3 dN )/ eN -)
E) ->.'r, '<0+=,3!4,
/. (, 3, ., $), (, (-, (/, )+
aN )+ bN (- cN (/ dN $) eN .
0. )., (), $, 3, 3/, 0+, /$
aN 0+ bN $ cN 3/ dN () eN3
3. -, $, $3, (3, (-, )$, +-
aN (3 bN +- cN )$ dN (- eN $3
*ee el texto matemtico: *a tienda
%esarrollan la actividad recreativamente.
LA TIENDA
PQu= se necesita para que una tienda #uncione correctamenteR P:omo estn
organi"adas las cosas en las tiendasR P4abes lo que es la mercader6aR
Maribel, !odrigo & !ocio traba'an en una tienda de ropa para damas &
caballeros. *os tres encargados de la organi"acin de la mercader6a & de las
ventas. *a due2a de la tienda est mu& contenta con su traba'o.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 18H
___________________________________________________________________________
5o& tienen muc1o que 1acer porque 1a llegado nueva mercader6a & 1an decidido
ordenarla. ,roceder as6 con las prendas de vestir que luego vendern: pondrn
dos c1ompas en cada una de las die" repisas que 1a&I tres camisas en cada una
de las cuatro repisas que quedanI & las #aldas en seis ex1ibidores, cuatro en
cada uno. *uego pondrn
*os precios & los respectivos descuentos.
*as camisas las venden a )0 nuevos solesI las c1ompas a -+ solesI & las #aldas
a () soles. Jodo est listo & &a el pblico comien"a a llegar.
C,-1'/1! )!/ "r'B0-1!/
d. P%e qu= se encargaron Maribel, !odrigo & !ocio en la tienda R
e. P%e qu= constaba la mercader6a nuevaR
R'/0')=' 3!4! '-+B.! ? '-30'-1r! ') r'/0)1!4, '- )! /,"! 4' ->.'r,/#
R')!3+,-! 3!4! '*"r'/+C- 3,- )! r'/"0'/1! 3,rr'31!#
*a suma de las c1ompas, las #aldas & las
camisas. O O
-
*a di#erencia de precios entre las c1ompas &
las camisas O O
+.
*a compra de una camisa & una c1ompa a
mitad de precio. O O
+-
___________________________________________________________________________ IV-Abr 19:
6 7 9 8 9 2 4
0 3 5 8 4 2 6
2 7 6 9 3 1 2
4 6 8 2 7 6 2
8 8 0 1 8 4 8
7 9 1 3 0 6 1
6 7 2 7 2 4 9
5 Una se2ora compr $ c1ompas, ( camisas & $ #aldas.
*e 1icieron un descuento de 4a. $+ P:unto pagR.
5 Un se2or llev ) camisas. *e descontaron 4a.$).
P:unto pag por cada camisaR.
5 4i . #aldas se vendieron por error a 4a. $., Pcuntos
soles se perdieron en la ventaR
5 !odrigo se compr $ c1ompas. P:unto pagoR.
___________________________________________________________________________
AREA : PERSONAL SOCIAL C!"# 2#2#1%
D >ormulan preguntas cmo se origin el 1ombre peruano para luego #ormar #amilias
nucleares o extensas.
P:undo se inici el poblamiento de Cm=ricaR
PQu= 1iptesis explican el origen del 1ombre americanoR
PQu= sostiene la 1iptesis de procedencia ocenicaR
PQu= sostiene la 1iptesis de procedencia asiticaR
D *een sobre el ,oblamiento de Cm=rica
P,b)!.+'-1, 4' A.Fr+3!
4obre el poblamiento de Cm=rica existen diversas teor6as que tratan de explicarnos
cmo llegaron los primeros 1ombres. *o cierto es que no somos oriundos de
Cm=rica.
El antroplogo norteamericano Clex 5erlic[a a#irm que los primeros 1ombres
llegaron de Csia, cru"ando el estrec1o de 8e1ring cuando, 1ace miles de a2os
atrs, las aguas del mismo estaban congeladas.
,or otro lado, el antroplogo #ranc=s ,aul !ivet se2al que el 1ombre provino de
Custralia, llegando 1asta la Jierra del >uego en embarcaciones.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 191
___________________________________________________________________________
D Observan al 1ombre primitivo que lleg a Cm=rica
*een sobre el ,oblamiento del ,er
P,b)!.+'-1, 4') P'r>
Guestros primeros antepasados empe"aron a poblar el ,er aproximadamente
1ace - 333 a2os, & lo 1icieron en un estado nmada. Siv6an en grupos
grandes que se trasladaban de un lugar a otro, buscando todo aquello que les
pudiera servir de alimentoI se proteg6an del #r6o & la lluvia en las cuevas, no
ten6an un lugar #i'o. Cl 1ombre de ,accaicasa se le considera como el ms
antiguo poblador del ,er.
En la cueva de Joquepala OJacnaN se 1an encontrado pinturas reali"adas por
los primeros pobladores de nuestro territorio.
PQu= dibu'os observasR P,or qu= crees que 1ac6an estos dibu'osR
46, como observaste, son dibu'os de animales que los antiguos pobladores
ca"aban para alimentarse.
Observan al 1ombre primitivo que lleg al ,er & las actividades que reali"a
___________________________________________________________________________ IV-Abr 192
___________________________________________________________________________
!esponden a interrogantes segn la ilustracin
P:ul era el nivel cultural del 1ombre primitivo que lleg al ,erR
P:mo consegu6a sus alimentosR
PQu= instrumentos utili"abaR
PQu= se expresa cuando se dice que el 1ombre primitivo era recolector &
ca"adorR
PQu= signi#ica la palabra nmada & trogloditaR
EL NOMQRE: SU ORGANISMO Y LA CONSERVACIN DE LA SALUD
; E) S+/1'.! /',
E) '/<0')'1,
4i nos tocamos la cara, los bra"os, las piernas o cualquier otra parte del cuerpo,
sentimos claramente que deba'o de la piel & de la carne 1a& partes duras: son los
1uesos.
*os 1uesos, en e#ecto, son pie"as duras & resistentes, de color blanquecino, que
se articulan entre s6 para #ormar el sistema seo o el esqueleto.
El esqueleto es la estructura o arma"n de nuestro cuerpo
Jal como la estructura de un edi#icio sostiene tec1os & paredes & protege lo que
1a& en el interior, el esqueleto:
- 4ostiene a los dems rganos del cuerpoI &
- ,rotege los rganos delicados, como el cerebro, el cora"n, etc.
,ara #acilitar el estudio del con'unto de 1uesos que #orman el esqueleto,
seguiremos las tres regiones en que se divide el cuerpo 1umano: cabe"a, tronco &
extremidades.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 19&
___________________________________________________________________________
L,/ J0'/,/ 4' )! 3!b'A!
>orman dos "onas bien di#erenciadas, tal como podemos ver en la ilustracin: el
crneo & la cara.
El crneo est #ormado por oc1o 1uesos planos & curvos que estn soldados
entre s6, #ormando una #uerte bveda que protege al cerebro & dems rganos del
enc=#alo.
*os 1uesos del crneo son:
- #rontal, que #orma la #rente
- occipital, situado en la parte posterior e in#erior del crneo
- $ parietales, que #orman el tec1o de la cabe"a
- $ temporales ubicados en la parte lateral e in#erior del crneo, es decir, uno a
la altura de cada o6do
- etmoides, que #orma casi todo el esqueleto de las #osas nasales
- es#enoides, 1ueso principal de la base del crneo, entre el etmoides & el
occipital.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 19$
1r)neo
1la%cula
:stern,n
?#ero
1b"to
6ad"o
2*r#ur
6,tula
7"b"a
Peron*
acro
C*rtebr
as
1ost"lla
___________________________________________________________________________
ECC., /' 0-F- ),/ J0'/,/G
Ju columna vertebral & todos los 1uesos de tu cuerpo estn unidos entre s6 mediante
articulaciones.
ED0F '/ 0-! (r!310r!G
>ractura es cuando el 1ueso se rompe
ED0F '/ )! 4+/),3!3+C-G
%islocacin es cuando el 1ueso se sale de su sitio.
*a cara comprende catorce 1uesos unidos r6gidamente al crneo, con excepcin de
la mand6bula in#erior.
*os 1uesos de la cara son:
$ maxilares superiores, donde estn implantados los dientes superiores.
$ pmulos o malares, situados deba'o de los o'os
$ Unguis o *agrimales, que #orman parte de las #osas orbitales donde se alo'an
los o'os.
$ nasales, que #orman parte del dorso de la nari"
$ :ornetes in#eriores, que #orman parte de las #osas nasales.
$ ,alatinos, que #orman parte del paladar.
Somer, #orma parte del tabique medio que divide las #osas nasales
maxilar Hn#erior, donde estn implantados los dientes in#eriores. Es el nico
1ueso mvil de la cara.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 192
___________________________________________________________________________
LOS NUESOS DEL TRONCO
El tronco tiene:
(( v=rtebras que #orman la :olumna Sertebral
El Esternn, 1ueso en #orma de pu2al situado en el pec1o
$ pares de :ostillas, 1uesos largos & curvos que #orman la :a'a Jorxica.
LA COLUMNA VERTEQRAL
Es el e'e del esqueleto, pues todos los 1uesos del
esqueleto estn unidos a ellas, directa o
indirectamente.
*as (( v=rtebras que #orman la :olumna Sertebral
estn encaradas una sobre otra, desde la nuca 1asta
el #inal del tronco. :omo todas estn per#oradas en el
centro, al enca'arse #orman en con'unto un canal
donde se alo'a la m=dula espinal, que es un rgano
mu& importante del 4istema Gervioso.
Jodos los animales que tienen columna vertebral, se
denominan SE!JE8!C%O4.
LAS COSTILLAS
4e unen todas por detrs a la columna vertebralI por
delante se unen al esternn solamente los die"
primeros pares a trav=s de un te'ido ms blando que
los 1uesos, llamado cart6lago.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 196
___________________________________________________________________________
%e esta manera, las costillas #orman una cavidad protectora llamada :a'a torxica:
en ella se alo'an el cora"n & los pulmones.
LOS NUESOS DE LAS EVTREMIDADES SUPERIORES
LOS QRAXOS
:ada bra"o se une al tronco mediante el
1ombro o cintura escapular, #ormado por
el Omoplato & la :lav6cula.
%el 1ombro al codo, o sea en el bra"o,
1a& un solo 1ueso: el 5mero.
Entre el codo & la mu2eca, o sea en el
antebra"o, existen dos 1uesos paralelos:
el !C%HO & el :U8HJO.
*uego siguen los 1uesos de la mano:
:C!,O, MEJC:C!,O & %E%O4.
LOS NUESOS DE LAS EVTREMIDADES
INFERIORES
:ada una de las extremidades in#eriores
se unen al tronco por la pelvis, que #orman
la cintura p=lvica. El 1ueso del muslo es el
>FMU!.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 198
ARTICULACIONES
Una !r1+30)!3+C- .,=+b)' cuando los
1uesos pueden moverse #cilmente. E'emplo:
la articulacin del codo, la rodilla, etc.
En una !r1+30)!3+C- /'.+.,=+b)' los
1uesos pueden moverse mu& poco. E'emplo:
la articulacin de las v=rtebras.
En la !r1+30)!3+C- (+@! los 1uesos no se
pueden mover: E'emplo: las articulaciones de
los 1uesos del crneo.
___________________________________________________________________________
; L! (,r.! ? )! (0-3+C- 4' ),/ J0'/,/
:omo puedes comprobar al palparte las distintas partes del cuerpo & observar las
ilustraciones correspondientes, los 1uesos de nuestro esqueleto son mu&
di#erentes en #ormas & tama2os. P,uedes decir el por qu= de estas di#erenciasR
L! (,r.! ? ') 1!.!K, de los distintos 1uesos var6an
segn la #uncin que cada uno cumple.
,or e'emplo:
- *os 1uesos del crneo son anc1os & curvos porque #orman una #uerte ca'a que
protege al cerebro.
- *as v=rtebras son 1uesos cortos & per#orados en el centro porque #orman un
canal que protege a la m=dula espinal.
- *os 1uesos de las extremidades son largos & estn unidos por articulaciones
movibles porque son rganos de sost=n & de movimiento.
; L,/ J0'/,/ ? ') 3!)3+,
*os 1uesos son pie"as duras & resistentes. Esta #uer"a se debe a que contienen
una gran cantidad de una sustancia mineral llamada :C*:HO.
*as c=lulas que #orman el te'ido de los 1uesos consiguen el calcio de la lec1e, la
so&a, la alba1aca, espinaca, cebolla c1ina & de otros alimentos que contienen
este mineral.
%e lo dic1o se deduce que los 1uesos estn #ormados por:
Una parte viva, blanda, que est constituida principalmente por c=lulas. Es por
ello que los 1uesos crecen
Una parte mineral, dura, que est constitu6da principalmente por calcio. Otro
mineral importante es el #s#oro.
*a vitamina % permite que el calcio que ingerimos con los alimentos se aprovec1e
debidamente en la #ormacin & crecimiento de los 1uesos.
,or todo lo mani#estado, podemos a#irmar que:
Guestros NUESOS, para desarrollarse en #orma saludable, necesitan de alimentos
ricos en calcio, #s#oro & vitamina %. :uando #altan estos alimentos, los ni2os
pueden contraer el raquitismoI los 1uesos de los ni2os atacados por esta
en#ermedad son blandos & se de#orman.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 199
___________________________________________________________________________
C0+4!4, 4') '/<0')'1,
4i la alimentacin es de#iciente en calcio, #s#oro & vitamina %, los 1uesos son
d=biles & raqu6ticos.
4e pueden romper #cilmente.
,ara tener 1uesos #uertes & saludables,
por consiguiente, debemos:
:omer diariamente alimentos que
contienen calcio Olec1e, so&a, etc.N
#s#oro Opescado, mariscos, etc.N: &
1ierro Oespinaca, #re'ol, etc.N
5acer e'ercicios al aire libre & tomar
ba2os de sol. El sol nos proporciona
la vitamina %.
*as malas posturas que adoptamos,
sentados o parados, son causas de que
los 1uesos pueden crecer de#ormados
,or lo tanto debemos pararnos &
sentarnos correctamente, evitando
encorvar la espalda, principalmente.
*as ca6das o los golpes bruscos pueden
ocasionar la #ractura de los 1uesos.
Joda #ractura es un accidente grave que
requiere atencin m=dica inmediata.
Mientras llega el m=dico se deben tener
presente las siguientes reglas:
Mantener inmvil el 1ueso #racturado.
Esto se consigue 1aciendo
descansar el miembro #racturado
sobre algn ob'eto que sirva de
apo&o, o entablillndolo
provisionalmente, tal como se
muestra en la ilustracin.
En caso de que la #ractura
comprometa la columna vertebral o el
cuello, no debe moverse en absoluto
al accidentado 1asta que llegue el
m=dico o una persona entendida a
#alta de =ste.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 19H
___________________________________________________________________________
OREA: FORMACIN RELIGIOSA C!"# 1#1%
%ialogan sobre la #e & la #orma de creer en %ios en Cm=rica. 4us costumbres
Entonan la cancin ;:omo no creer en %ios<
*een un texto sobre la #e.
!% F' '- D+,/. Que es un ser supremo que nos 1a creado, nos cuida & protege con
amor de padre bueno & misericordioso.
b% F' '- 0-, .+/.,# El gran sabio 4crates di'o: ;:oncete a t6 mismo<. 8a'o ese
conse'o, tenemos #e en nuestras propias #ortale"as para 1acer o no 1acer ciertas
cosas que respondan a las capacidades & dones que %ios nos 1a dado.
3% F' '- -0'/1r! (!.+)+!# :on#iamos en nuestra #amilia en la medida en que
estamos unidos por la"os de sangre & que esa unin es la base del apo&o mutuo
que nos debemos & que est libre de todo mal. *a #e que tenemos en nuestra
#amilia es la #e ms prxima a la #e que tenemos a %ios.
4% F' '- -0'/1r,/ "r,('/,r'/ , "r,('/,r!/# ,orque ellos nos prodigan con amor &
sabidur6a los conocimientos que nos preparan para la vida.
'% F' '- ') 4'/!rr,)), 4' )! 3,-=+='-3+! J0.!-!# *a convivencia nace en el amor
al pr'imo como 7ess lo 1a pedido.
D %educen que:
*a #e es un don que consiste en #iarse de alguien en quien 1emos depositado
nuestra con#ian"a.
D Hnvestiga en la 8iblia actos de #e como: Cbra1am
Cbra1am 1abla: Eo viv6a del ganado, & eso explica algunas de las cosas que me
ocurrieron. Gunca estuve solo tenia a mi cuidado un grupo de pastores como &o mi
mu'er 4ara, me acompa2 siempre. %espu=s de muc1os a2os, tuvimos un 1i'o.
Gunca me olvid= de %ios & =l me a&ud siempre &o con#i= en E*, quise ser siempre
su amigo & E* me bendec6a.
D *een la 1istoria de Cbra1am
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1H:
___________________________________________________________________________
AQRANAM7 UN INMIGRANTE DIFERENTE
GF-'/+/ 1271-H
D+,/ ))!.! ! Abr!J!.
%ios le di'o a Cbra1am:
;%e'a a tu pueblo & a tus #amiliares, & vete al lugar que te vo& a mostrar. :on tus
descendientes #ormar= una gran nacin. So& a bendecirte & 1acerte #amoso, & sers
de bendicin para otros. 8endecir= a los que te bendigan, maldecir= a los que te
maldigan. ?9racias a ti, todas las naciones sern bendecidas@<
Cbra1am obedeci a %ios & sali de 5arn, & no se detuvo 1asta llegar a la regin
de :anan. 4e llev a su esposa 4arai, a su sobrino *ot, a los esclavos que 1ab6a
comprado en 5arn, & todo lo que tenia. En ese entonces Cbra1am ten6a setenta &
cinco a2os.
En aquel tiempo, los cananeos todav6a ocupaban la regin de :anan. Cbra1am
recorri toda esa regin, & lleg a 4iquem, donde est el rbol de Mor=. Cll6 %ios se
le apareci & le di'o: ;Joda esta regin se la dar= a tus descendientes<.
:omo %ios se le apareci all6, Cbra1am le constru& un altar. *uego sigui su
camino 1acia la "ona monta2osa que estaba al este de 8etel. :uando llego all6,
arm su tienda de campa2a. *a ciudad de Ci estaba al este, & la ciudad de 8etel, al
oeste. Cll6 tambi=n constru& un altar para adorar a %ios.
*uego Cbra1am se #ue de all6, avan"ando poco a poco, en direccin al desierto de
G=gueb.
N'br',/ 1179-1:
Cbra1am con#i en %ios, & cuando =l le orden que saliera de su tierra para ir al pa6s
que le dar6a, Cbra1am obedeci, aunque no sab6a 1acia donde iba. Cbra1am con#i
tanto en %ios que vivi como un extran'ero en el pa6s que %ios le 1ab6a prometido.
Sivi en tiendas de campa2a, igual que Hsaac & 7acob, a quienes %ios tambi=n les
1ab6a prometido ese pa6s. Cbra1am con#iaba en que algn d6a ver6a la ciudad que
%ios 1ab6a planeado & construido sobre bases #irmes.
C,-1'/1! )!/ /+B0+'-1'/ "r'B0-1!/:
- PQu= le orden %ios a Cbra1amR
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
- P,or qu= podemos decir que Cbra1am #ue obedienteR
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1H1
___________________________________________________________________________
- P*e con#irma %ios a Cbra1am su promesaR P%e qu= maneraR
- P:mo demuestra Cbra1am su agradecimiento & su devocin a %iosR
- P5abr sido #cil para Cbra1am obedecer a %iosR
- PQu= 1ec1os nos muestran que Cbra1am era un 1ombre de gran #eR
- PQu= le prometi %ios a Cbra1am si obedec6a su ordenR
- P5abr sido #cil para Cbra1am aceptar la orden de %iosR
:uando %ios nos ordena algo & cumplimos, nos premia generosamente. Esto es lo
que sucedi con Cbra1am, quien renunci a sus comodidades & a su propia tierra &
se #ue sin saber cul ser6a su destino. Cbra1am con#iaba en %ios que no dud.
Cbra1am con#i en %ios, & obedeci.
CONFIANXA EN MEDIO DE LOS PROQLEMAS
GF-'/+/ 1271-8
D+,/ J!3' 0- 3,."r,.+/, 3,- Abr!J!.
%espu=s de esto, %ios se le apareci a Cbra1am en una visin, & le di'o:
M ;Cbra1am, no tengas miedo. Eo so& quien te protege. So& a darte muc1as
rique"as.
Cbra1am le contest:
R ?%ios & !e& m6o@ PE para qu= me vas a dar rique"as si no tengo 1i'osR :uando
me muera, ese extran'ero que por esclavo va a quedarse con todo lo que es m6o.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1H2
___________________________________________________________________________
,ero %ios le asegur:
M Ju 1eredero ser un 1i'o tu&o, & no tu esclavo Eli="er.
*uego lo llev a#uera & le di'o:
M Mira el cielo & sus muc1as estrellas. PSerdad que no puedes contarlasR ?,ues
tampoco ser posible contar a tus descendientes@
Cbra1am cre& lo que %ios le prometi, & por eso %ios le di'o:
M Eo so& tu padre, & t eres m6 1i'o porque con#6as en m6. Eo te saqu= de Ur de los
caldeos, para entregarte esta tierra.
:uando %ios le prometi a Cbra1am que tendr6a muc16simos descendientes,
esto parec6a imposible. 4in embargo, por su esperan"a & con#ian"a en %ios,
Cbra1am lleg a ser el antepasado de gente de muc1os pa6ses que tambi=n
con#6a en %ios. Cunque &a ten6a casi cien a2os & sab6a que pronto morir6a,
Cbra1am nunca de' de con#iar en %ios. E aunque sab6a de que su esposa
4ara no pod6a tener 1i'os, nunca dud de que %ios cumplir6a su promesa. Cl
contrario su con#ian"a era cada ve" ms #irme, & daba gracias a %ios.
Cbra1am estaba completamente e que %ios ten6a poder para cumplir su
promesa. ,or eso %ios lo acept. E cuando la 8iblia dice que %ios acept a
Cbra1am, no se re#iere solo a =l sino tambi=n a nosotros. %ios es el mismo %ios
que resucit a 7ess nuestro 4e2or, & nos acepta si con#iamos en =l.
%ios entreg a 7ess para que muriera por nuestros pecados, & lo resucit para
que #u=ramos declarados inocentes.
D *ee 9=nesis +,-. & luego piensa en las respuestas a las siguientes
a#irmaciones. ,on una S si es verdadera o una > si es #alsa.
Cbra1am dio un paso de #e & con#ian"a en %ios O N
*a promesa de %ios de darle :anan se cumplir6a de inmediato O N
%ios tambi=n le prometi a Cbra1am que tendr6a un 1i'o en la ve'e" O N
D *eer !omanos ),/-$+. *uego, veri#ica las ltimas a#irmaciones.
*as promesas que %ios le 1i"o a Cbra1am nos alcan"a a nosotros O N
Cbra1am nos muestra que para %ios nada es imposible O N
Cbra1am con#i en medio de las di#icultades & los problemas. 4u #e en %ios lo llev
a con#iar plenamente en las promesas divinas.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1H&
___________________________________________________________________________
UNA PRUEQA DIFICIL
L''- GF-'/+/ 2271-1H
Cbra1am obedece a %ios
Clgunos a2os despu=s, %ios quiso ver si Cbra1am lo obedec6a, as6 que lo llam & le
di'o.
;Cbra1am, quiero que me o#re"cas como sacri#icio a Hsaac tu nico 1i'o, a quien
tanto amas. *l=valo a la regin de Moria, al cerro que te vo& a ense2ar<.
C la ma2ana siguiente Cbra1am madrug, & cort le2a su#iciente para 1acer un gran
#uego. ,repar su burro, & se puso en camino al lugar que %ios le 1ab6a se2alado.
Hba acompa2ado de su 1i'o Hsaac & dos de sus sirvientes. Cl tercer d6a, Cbra1am les
di'o a sus sirvientes: ;Qu=dense aqu6 con el burro, mientras mi 1i'o & &o vamos
1asta aquel cerro que se ve all a lo le'os. Cll6 adoraremos a %ios, & luego
regresaremos con ustedes<.
Cbra1am tom la le2a & se la puso a Hsaac sobre el 1ombroI luego tom el #uego & el
cuc1illo, & los dos 'untos se pusieron en marc1a. ,ero Hsaac le di'o a Cbra1am:
M ,adre m6o, tenemos #uego & le2a, pero Pdnde est el cordero que vamos a
o#recerle a %iosR
Cbra1am le respondi:
M Ea %ios se encargar de darnos el cordero, 1i'o m6o.
E as6 siguieron 'untos su camino. :uando llegaron al lugar se2alado por %ios,
Cbra1am constru& un altar, & sobre =l prepar la le2a para el #uego, luego at a su
1i'o Hsaac & lo puso sobre el altar. Ea ten6a el cuc1illo en la mano & estaba a punto
de matar a su 1i'o, cuando o& que %ios lo llamaba desde el cielo. Cbra1am
respondi, & %ios le di'o:
;Go le 1agas da2o al ni2o. Esto& convencido de que me obedeces, pues no
negaste a o#recerme en sacri#icio tu nico 1i'o<.
En ese mismo instante, Cbra1am vio un carnero que ten6a los cuernos trabados
entre las ramas de un arbusto. Entonces tom el carnero & se lo o#reci a %ios en
lugar de su 1i'o. ,or eso Cbra1am llam a ese lugar ;%ios dar lo necesario<. %e
all6 viene el dic1o que 1asta 1o& se escuc1a: ;En su monta2a %ios da lo necesario<.
,or segunda ve" %ios llam a Cbra1am desde el cielo, & le di'o.
;,or no 1aberme negado a tu nico 1i'o, &o prometo bendecirte. 5ar= que tus
descendientes sean tan numerosos como las estrellas del cielo, & como la arena del
mar, que no se puede contar. Jus descendientes atacarn las ciudades de sus
enemigos, & las conquistarn. Eo te 'uro que sern de bendicin para todas las
naciones de la tierra, porque t me obedeciste<.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1H$
___________________________________________________________________________
*een 9=nesis $$.-/ & luego contestan las preguntas que siguen.
- P%e qu= manera %ios quiso probar la obediencia de Cbra1amR
- P:mo se prepar Cbra1am para esa tareaR
- PQu= le pregunt Hsaac a su padreR
- PQu= le respondi Cbra1am a su 1i'oR
- PQu= 1i"o Cbra1am con HsaacR
- P,or qu= no mat Cbra1am a su 1i'oR
- P,or qu= Cbra1am llam a ese lugar ;%ios dar lo necesarioR
- PSolvi a 1ablarle %ios desde el cieloR
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1H2
___________________________________________________________________________
OREA: ARTE C!"# 2#&%
E* pro#esor comenta que a pesar del tiempo nuestros antepasados nos 1an
de'ado un legado que 1a logrado 1asta 1o& soportar las inclemencias del tiempo
& la naturale"a.
El docente muestra diversas expresiones art6sticas de la cultura local, regional, &
nacional para que los alumnos valoren el traba'o reali"ado en ellos. E'emplo.
R'B+C- A-4rF/ A=')+-, CL3'r'/:
- :onvento de Ocopa: bello lugar tur6stico e 1istricoI
bibliotecasI museos.
R'B+C- L,/ L+b'r1!4,r'/:
- ,aracas: museo de sitioI el :andelabro.
- Hca: oasis de la 5uac1ina.
- C&acuc1o: sitios arqueolgicos Oeari, Silcas1uamnNI
iglesias colonialesI procesiones de 4emana 4anta.
R'B+C- Ar'<0+"!:
- Crequipa: el volcn Misti, construcciones con piedra
sillar, convento de 4anta :atalinaI iglesias & arquitectura.
R'B+C- M,<0'B0!-T!3-!-P0-,:
- ,uno: :apital del >olclor GacionalI lago JiticacaI paisa'e de
punaI c1ullpas en 4illustani.
R'B+C- I-3!:
- :usco: !egin Hnca: :apital Crqueolgica de Cm=rica. Es ciudad-museo,
lugar tur6stico por excelenciaI artesan6aI sitios arqueolgicosI vestigios colonialesI
andenes incaicosI ciudades incaicasI Mac1u ,icc1u. Es comparable con Ctenas
O9reciaN
L+.!:
- *ima: ciudad colonialI balconesI alamedas: templosI museos Ode Oro, de
Crqueolog6a, de 5istoria, de la Gacin, de Crte, de la 4anta HnquisicinNI sitios
arqueolgicos cercanos O:a'amarquilla, ,ac1acmac, ,aramongaN
R'B+C- Gr!0:
- ,iura: sitios arqueolgicos OSicsN.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1H6
___________________________________________________________________________
R'B+C- N,r Or+'-1!) 4') M!r!K,-:
- *amba&eque: Museo 8ru2ing con muestras de #ina or#ebrer6a de oro & plata
de los antiguos se2ores Moc1ica, 4ipn & de :1imI sitios arqueolgicos O8atn
9rande, CpurlecN.
- :1ac1apo&as: enigmticos sitios arqueolgicos OZu=lapN,
R'B+C- S!- M!r15-:
- Jru'illo: 8as6lica Ma&or & otras iglesiasI casas colonialesI #amosa ciudad
preinca de :1an :1an.
R'B+C- CJ!=5-:
- :1av6n de 5uantar: sitio arqueolgico importante. ,aisa'e natural.
- El :alle'n de 5ua&lasI paisa'e natural en la cuenca del 4antaI ba2os
termales, pueblos, nevados 5uascarn, 5uando& & sus lagunas.
D Opinan sobre cada uno de las expresiones art6sticas observadas & las emociones
que les suscitaron.
ACTIVIDADES DE REFORXAMIENTO#
D Elaboran un tr6ptico con las principales expresiones art6sticas de su comunidad.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1H8
___________________________________________________________________________
OREA: EDUCACIN FSSICA C!"# &#2%
D ,ractican calentamiento previo para e'ecutar 'uegos pre-deportivos
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1H9
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El docente propone algunos 'uegos pre-deportivos
QOLOS NUMANOS
E4!4: de - a $ a2os
M!1'r+!): ,elotas blandas
D'/3r+"3+C-: 9rupos de siete. 4eis se colocan #irmes en pirmide. El s=ptimo
'ugador, con el baln, a cinco metros de distancia. *an"a el baln rodando para
intentar tocar & as6 derribar al ma&or nmero de compa2eros ObolosN posible. *os
que sean tocados deben imitar la ca6da de un bolo. :ambio de rol. :olocar a los
'ugadores ObolosN sobre colc1onetas para que expresen me'or la ca6da.
QOTES DE SUAVIXANTE
E4!4: de 0 a $ a2os
M!1'r+!): 8otellas de suavi"ante & pelotas de tenis
D'/3r+"3+C-: ,or pare'as. !ecortar la base de las botellas de suavi"ante. *an"ar
& recibir la pelota por medio del bote de suavi"ante.
CUATRO POR CUATRO
E4!4: de - a $ a2os
M!1'r+!): Jerreno de 'uego & una pelota
D'/3r+"3+C-: Equipos de cuatro. Un 'ugador en cada cuadro del terreno de
'uego. 4e sortea el saque. El 'ugador que saca lo 1ar sobre el 'ugador que est
en diagonal, golpeando la pelota, con la palma de la mano, de aba'o a arriba,
previo bote. El que recibe podr devolver a otro 'ugador excepto al que se la
envi. 4i la pelota sale o toca una l6nea exterior, se anota un punto quien la envi
#uera. Go se puede golpear de arriba a aba'o OmatarN. ,ara devolver la pelota
debemos de'ar antes un bote. 9ana el 'ugador que menos puntos tenga al #inal.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 1HH
___________________________________________________________________________
PLAN MENSUAL DE TUTORSA ] AQRIL
I# D!1,/ +-(,r.!1+=,/#
9!EC :TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
U9E* :TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
H.E. :TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
9rado :TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT4eccin: TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
%ocente :TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
%irector :TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
II# J0/1+(+3!3+C-:
III# Ob@'1+=,/:
a. >ortalece entre nuestro entorno el orden para una me'or convivencia.
b. Hncrementar espiritualmente a las personas para sumir di#erentes pruebas.
c. ,racticar el valor de la veracidad en bene#icio de una sociedad ms 'usta.
d. %escribir el valor de la sinceridad en la actuacin de las personas.
IV# T'.!/
. AEl OrdenB
$. A*a >ortale"aB
(. A*a SeracidadB
). A*a 4inceridadB
V# D'/!rr,)), 4') ")!- 101,r+!)
Pr'/'-1!3+C- D'/!rr,)), C+'rr'
. El Orden R El pro#esor & los estudiantes leen:
A*a 5istoria de un KngelB.
R %ivididos en dos grupos C & 8, el
primer grupo #ormula cinco
preguntas sobre el texto le6do & el
grupo 8 responde.
R :rean pensamientos de #rases con la
palabra orden & organi"acin.
R %esarrollan la #ic1a con las
actividades propuestas para que los
ni2os valoren la gran necesidad de
vivir en orden desde nuestros
1ogares.
- !e#lexionan sobre el
tema, meditan &
evalan 1asta donde
son ordenados en los
diversos contextos
donde se
desenvuelven.
- ,roponen normas de
orden en el 1ogar.
$. *a
>ortale"a.
R *a pro#esora pedir a los ni2os que
se organicen en tres grupos, a cada
grupo se le entrega en cartulinas
cada prra#o de la lectura.
R explican de que trata cada prra#o.
R Escriben sus conclusiones de toda la
lectura.
- Opinan sobre el actuar
del persona'e principal.
- Explican el mensa'e del
texto a sus padres.
- ,roponen acciones
para #omentar el valor
de la #ortale"a.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 2::
___________________________________________________________________________
R !eali"an la dinmica: signos &
s6mbolos.
R %esarrollan una #ic1a con sus partes,
respondiendo a las preguntas
plantadas.
(. *a
Seracidad.
R *een silenciosamente el cuento: AEl
ni2o de cristalB.
R Establecen turnos para #ormular
preguntas.
R *as respuestas la darn los propios
compa2eros.
R 4e organi"an en cuatro sub-grupos
de traba'o siguiendo las consignas
del tutor.
R 4e selecciona por consenso una de
las cuatro listas.
- !eali"an
comparaciones del
actuar del ni2o de
cristal con sus propias
acciones.
- Evalan & recuerdan
1ec1os donde #altaron
a la verdad
mencionando sus
consecuencias.
- Csumen compromisos
de 5onor a la verdad.
). *a
4inceridad
R El pro#esor lee el texto: A*as deudas
de GasreddinB.
R :on#orme va le&endo pregunta a los
estudiantes sobre los pasa'es ms
relevantes del cuento.
R 8uscan nuevas situaciones &
actitudes sinceras que puedan
presentarse a los persona'es de la
lectura.
- %ramati"an el texto por
grupos.
- Escriben pensamientos
resaltando el valor de
la sinceridad.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 2:1
___________________________________________________________________________
TEMA 1: EL ORDEN
D Ob@'1+=,
>ortalecer entre nuestro entorno el orden, &a que =ste es & seguir siendo la base
#irme que sostiene cualquier organi"acin o comunidad, 1abitundonos de esta
#orma a una me'or convivencia.
D *een la 5istoria de un Kngel
D ,ara re#lexionar
N+/1,r+! 4' 0- O-B')
Un d6a recib6 un mandato de %ios: ;Hrs a un municipio & observars todo lo
que 1acen sus gentes & regresars a contarme<. Hnmediatamente #ui
trasladado a un 1ermoso pueblo llamado :armen de :arupa, a una casa, el
1ogar de una #amilia. Un pap, una mam, cuatro 1i'os & uno por nacer.
El pap traba'aba de agricultor & la mam en los que1aceres de la casa. Jodo
en este 1ogar parec6a en orden. *os ni2os estudiaban & colaboraban en los
que1aceres de la casa. ,ero aqu6 1ab6a un problema. *a ma&or6a de las
responsabilidades eran asumidas por la mam: cuando no estaba con sus
amigas cuidaba los 1i'os menores, los alimentaba & les daba a#ecto &
comprensinI & dos de los 1i'os ma&ores les tocaba a&udar duro consiguiendo
en ocasiones alimento & cuidando de sus 1ermanos mientras sus papas
estaban ;ocupados<.
El pap pensaba que sus responsabilidades eran slo conseguir la comida &
traba'ar. :asi nunca compart6a con su #amilia las alegr6as & las triste"as. El
tiempo libre lo dedicaba a 'ugar te'o, a tomar, a estar con sus amigos, o
siempre estaba cansado.
Una noc1e mientras este pap dorm6a, entre sus sue2os le 1ice ver a su
#amilia desorgani"ada, sin amor, sin orden & sin respeto, donde se 1ab6a
perdido la alegr6a. Cnte la angustia de este pap le 1abl= en su sue2o
dici=ndole: ;P:mo est se2orR Eo puedo a&udarle. Es importante que
analice si est cumpliendo con sus responsabilidades con amor, o si 1a de'ado
una gran parte de =stas a otras personas. :omprom=tase & su angustia se
acabar<.
El pap sonri & di'o: ;,ero, dime Pqui=n eres tR<. Go pude responder, pues
inmediatamente =l despert. !egres= al cielo, donde me esperaba %ios.
;8ienvenido ngel del orden & la responsabilidad, Pqu= traes para
contarmeR<.
;4e2or, en los 1ogares de las #amilias de este pueblo llamado :armen de
:arupa, ser6a muc1o ms maravilloso si existiera orden, alegr6a &
responsabilidad<.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 2:2
___________________________________________________________________________
!eali"an la dinmica ;*a mar esta revuelta<
L! .!r '/1L r'=0')1!
El coordinador dice al grupo: ;?Olas a la derec1a@<. E todos corren un puesto a la
derec1a. *uego grita: ;?Olas a la i"quierda@<. E todos avan"an un puesto a la
i"quierda. E as6 sucesivamente. %e pronto grita: ;?*a mar est revuelta@<. E,
inmediatamente, todos cambian de puesto, a donde quieran. O4e pueden anotar los
nombres de quienes se sientan de ltimos, para ponerles, al #inal, una penitenciaN.
:ada ve" que ;se revuelve la mar< se quita una silla.
Cl terminar, elaborar conclusiones sobre el desorden & el orden, con sus respectivos
compromisos: ,ara consigo mismo, para con el grupo, para con la #amilia & para con
el medio ambiente donde se vive.
D CONCLUSIONES
; COMPARTE CON TUS PADRES
PQu= es para nosotros el ordenR
P:mo estamos viviendo el orden en nuestra #amilia & en nuestra casaR
P:ules son los aspectos positivos de vivir el orden en mi colegio & en mi 1ogarR
Cnte este valor Pcul es nuestro compromiso como #amiliaR
___________________________________________________________________________ IV-Abr 2:&
___________________________________________________________________________
TEMA 2: LA FORTALEXA
; Ob@'1+=,:
Hncrementar a nivel espiritual en cada uno de las personas que con#orman el
ncleo social, la #ortale"a como una de las principales cualidades que posee el ser
1umano para sobrellevar & asumir las di#erentes pruebas de cada d6a.
D *een la lectura ;7ob: paciencia & #ortale"a<
D ,ara re#lexionar.
J,b: "!3+'-3+! ? (,r1!)'A!
Entre los persona'es de la 8iblia, 1a& uno que llama poderosamente la atencin, se
trata de 7ob, un patriarca mu& rico del suroriente del 7ordn, que era adems un
1ombre bueno & generoso con sus traba'adores & viv6a #eli", rodeado del amor a su
#amilia & practicando con celo los mandatos de su religin.
:uenta la 1istoria b6blica que 4atans ret a %ios a que pusiera a prueba la #ortale"a
de la #e religiosa de 7ob & su paciencia como 1ombre, a lo cual %ios respondi
despo'ando a 7ob de todo cuanto 1ac6a de =l un 1ombre bueno & #eli".
*e quit todas sus rique"as, 1i"o morir a sus 1i'os, lo despo' de la salud por medio
de una 1orrible en#ermedad en la piel e 1i"o de =l un ser repulsivo para su mu'er e
indigno de con#ian"a para sus amigos. Jodos estos males los soport 7ob con tal
serenidad & paciencia que su %ios se convenci de la #ortale"a de su #e & le devolvi
duplicadas sus antiguas rique"as & #elicidad.
- !eali"an la dinmica ;4ignos & s6mbolos<
S+B-,/ ? /5.b,),/
:onceptuali"ar el lengua'e de los signos & de los s6mbolos, resumiendo, por equipos,
una posible descripcin de lo que signi#ica la >ortale"a. 4eleccionar la me'or &
proponerla en un a#ic1e, un sociodrama o un s6mbolo reali"ado por todos.
D :OG:*U4HOGE4
D :OM,C!JE :OG JU4 ,C%!E4
P:mo vivimos este valor en nuestra #amiliaR
___________________________________________________________________________ IV-Abr 2:$
___________________________________________________________________________
:ada integrante de la #amilia escoge una persona con #ortale"a que admira, & dice
por qu= lo destaca.
P:mo podr6amos #omentar este gran valor en nuestro 1ogarR
TEMA &: LA VERACIDAD
; Ob@'1+=,
,racticar el valor de la veracidad en bene#icio de una sociedad 'usta en bene#icio
de todos.
E) -+K, 4' 3r+/1!)
D'/!rr,)),
aN Una ve" explicado el cuento El ni2o de cristal, establecer un turno de
preguntasarespuestas libres para que cada uno diga sinceramente el mensa'e que
1a captado o el interrogante que le 1a despertado.
bN *as respuestas las darn los propios compa2eros. El tutor 1ar de moderador.
cN :uando todos 1a&an mani#estado su opinin, 1acer cuatro subgrupos de traba'o.
Hntentarn con#eccionar en un #olio una lista de situaciones en las que es ms #cil
callar que ser sincero. E en otro #olio, pensarn en persona'es de a&er & de 1o&
que se destacan por su sinceridad.
dN 4e 1ace la apuesta en comn de las cuatro listas, para quedarnos con una sola
consensuada por todos.
Jexto de traba'o
EL NITO DE CRISTAL
!4!"1!3+C- 4' G+!--+ R,4!r+%
Una ve" en una le'ana ciudad naci un ni2o transparente. 4e pod6a ver a trav=s de
su cuerpo como a trav=s del aire o del agua. Era de carne & 1ueso pero seme'aba
vidrioI aunque si ca6a no se romp6a ni quebraba, alguna que otra ve" le sal6a un
c1ic1n pero era transparente: se le ver latir el cora"n & desli"ar sus
pensamientos como si #uesen pececitos de colores dentro de una pecera.
___________________________________________________________________________ IV-Abr 2:2
___________________________________________________________________________
Una ve", sin querer di'o una mentira & de inmediato toda la gente vio ver como un
globo de #uego a trav=s de su #rente. Solvi a decir la verdad & el globo desapareci.
%e esta manera no volvi a mentir el resto de su vida.
El ni2o se llamaba 7aime & la gente le llamaba el ni2o de cristal & le quer6an por su
sinceridad & lealtadI 'unta a =l todos eran amables.
7aime creci, se 1i"o un 1ombre & cualquiera pod6a leer sus pensamientos & adivinar
las respuestas cuando le 1ac6an preguntas.
Un d6a en aquel pa6s, lleg a gobernar un #ero" dictador. :omen" un periodo de
in'usticias, abusos & miseria para el pueblo. 4i alguien se atrev6a a protestar,
desaparec6a sin de'ar rastro. 4i alguien se sublevaba, era #usilado de inmediato. *a
gente callaba & su#r6a. 7aime no pod6a callar, porque sin abrir boca sus
pensamientos 1ablaban en vo" alta & cualquiera pod6a leer en su #rente el dolor por
la miseria & la condena por las in'usticias del tirano.
El dictador le 1i"o encarcelar en el antro ms oscuro. E ocurri que las paredes de la
celda donde estaba 7aime, de golpe, se 1icieron transparentes & tambi=n las
murallas de la prisin. *a gente que pasaba por la calle pod6a continuar le&endo en
la #rente & el cora"n de 7aime. %e noc1e la celda era un #oco que expel6a una gran
lu" & el tirano en su palacio no pod6a dormir aunque cerrara todas las ventanas.
Encadenado & privado de libertad. 7aime era ms poderoso que el tirano, porque la
verdad es ms #uerte que cualquier cosa, ms clara que la lu" del d6a ms temible
que el 1uracn.
TEMA $: LA SINCERI.DAD
; Ob@'1+=,
%escubrir el valor de la sinceridad.
L!/ 4'04!/ 4' N!/r'44+-
D'/!rr,)),
Jras la lectura del cuento a toda la clase, pueden traba'arse aspectos como:
. PGasreddin 1a enga2ado a su vecinoR !a"onad la respuesta.
$. P:re=is que Gasreddin merec6a que le dieran las monedasRP,or qu=R
(. %e los dos persona'es, Pqui=n consideris que es ms buena persona,
1umanitario, sincero,...R P,or qu=R
). P:re=is que ser sincero 1a per'udicado el ob'etivo de Gasreddin de recaudar
dineroR !a"onad la respuesta.
+. 8uscar nuevas situaciones & actitudes sinceras que pueden presentarse a
Gasreddin & a su vecino
___________________________________________________________________________ IV-Abr 2:6
___________________________________________________________________________
D Jexto de traba'o
LAS DEUDAS DE NASREDDIN
Gasreddin el persona'e ms listo & travieso de todos los que 1an existido, entr en
casa de su vecino & le pidi.
- Jendr6as que darme unas cuantas monedas. Esto& 1aciendo una colecta a #avor
de un pobre 1ombre que debe muc1o dinero & que &a no sabe cmo 1acer #rente
a sus acreedores.
El vecino de Gasreddin, que era un buen 1ombre, le dio unas monedas & le di'o:
- Eres una persona de buenos sentimientos Gasreddin. E dime Pqui=n es este
pobre 1ombre endeudadoR
- 4o& &o mismo frespondi Gasreddin.
Cl cabo de unos meses Gasreddin volvi a casa de su vecino, el cual al verlo le
pregunt:
- Qu=. Pqui"s 1aces una colecta destinada a un pobre 1ombre que debe dinero &
no lo puede pagarR
- Eso mismo frespondi Gasreddin.
- E naturalmente, este in#eli" endeudado debes ser t mismo, claro...
- Go frecti#ic Gasreddinf es el carpintero que se 1a quedado sin traba'o & que
se llama Jumart
El buen vecino meti la mano en el bolsillo & sac dinero que entreg a Gasreddin,
preguntndole:
- P:mo es que te dedicas a 1acer una recaudacin para otroR
- ,orque el dinero me lo debe a mifaclar Gasreddin.
C0'-1, J+-4>
___________________________________________________________________________ IV-Abr 2:8

Act 4

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