RALPH TYLER LAWRENCE STENHAUSE ANGEL DIAZ BARRIGA ABRAHAM MAGENDZO

Tyler identifico cuatro preguntas que deben

proveer los parmetros para estudio de
currculo, Tyler no da una definicin de
currculo en s, pero intenta responder a travs
de estas:
Qu propsitos educativos debe la escuela
tratar de alcanzar?

Segn Tyler, muchos programas educacionales
no poseen una definicin clara de los objetivos
que pretenden alcanzar. Por esta razn es
necesario un mecanismo por el cual estos
propsitos puedan ser definidos

Qu experiencias educacionales pueden ser
proporcionales para alcanzar estos objetivos?
Tyler seala que los planificadores del
currculo deben seleccionar aquellas
experiencias de aprendizaje que tienen mayor
probabilidad de lograr los objetivos
educacionales. Aade, que se deben
establecer situaciones que susciten o
promuevan en el estudiante las experiencias
de aprendizaje que se desean.

Cmo estas experiencias educacionales
pueden organizarse de forma efectiva?
El planificador del currculo debe encontrar
formas para organizar de manera efectiva las
experiencias de aprendizaje tratando de que
estas tengan un efecto acumulativo sobre los
estudiantes.

Cmo se puede determinar si estos
propsitos estn siendo alcanzados?
El planificador de currculo necesita
determinar si los propsitos educacionales
estn siendo conseguidos. Esto lo hace a
travs de la evaluacin. La evaluacin es un
proceso mediante el cual se verifica si las
experiencias de aprendizaje planificadas estn
produciendo el resultado deseado.
El curriculum segn Stenhause es una
manera eficaz e inmediata para la
transformacin de la enseanza.
En este sentido deber portar bases y
principios (planificacin, evolucin,
estudio, y participacin de formacin al
proyecto educativo.
Los cuales podrn ser tomados por las
instituciones para mejorar el proyecto
escolar mediante el profesor como un
marco orientador para la prctica escolar
como un proceso de solucin de
problemas.

Stenhause dice que la enseanza se
puede mejorar a travs del mejoramiento
del arte del profesor y no por mejorar los
resultados de aprendizaje. El currculo se
base precisamente en el mejoramiento
de las prcticas que ejerce el profesor.
As el profesor se convierte en un
investigador de su propia experiencia de
enseanza.

Stenhause presenta tambin problemas
entre lo terico y lo prctico la
metodologa a utilizar y el percibir,
comprender y describir lo que sucede en
realidad en la escuela y en el aula.

En definitiva, un currculo es una
tentativa para comunicar los principios y
rasgos de un propsito educativo, para
que de esta forma se mantenga abierta a
una discusin crtica y sea trasladada de
forma efectiva a la prctica.
Daz Barriga define el currculo como una
construccin conceptual que se debe
hacer a la comunidad en especfico, la
flexibilizacin curricular la cual se trata
estudiar el contexto social del individuo,
metodologa de diseo que se enfoca en
la forma del diseo curricular teniendo en
cuenta las premisas anteriores.

Plantea el diseo curricular a nivel
universal vs curricular en el cual el
currculo debe ser planteado en base a su
contexto social, en el cual los modelos
extranjeros podran no funcionar a nivel
local, ya sea culturalmente,
sociolgicamente, o intelectualmente.

Daz barriga hace una crtica sobre el
modelo de Estados Unidos, en el cual
hace un paralelo entre la propuesta
curricular de E.U. y la modular por
objetos de transformacin.
Dice que debe ser considerado los
mtodos de enseanza y los mdulos que
se ensean en E.U. y los que se ensean a
nivel local.

En su propuesta curricular abandona el
modelo clsico de asignacin de
conocimientos por materias, y propone la
organizacin por mdulos de estudio a
esto lo denomino
teora curricular popular por objetivos
Donde tambin plantea como se debe
organizar los estudios lo cual denomino
Mapa curricular.
Magendzo plantea un currculo en el cual
se debe integrar varios aspectos como lo
son el anlisis social, la reforma del
maestro, la reforma conceptual del
colegio.

Magendzo propone que los que hacen el
currculo deben descentralizarse de la
idea de ensear nicamente a nivel
intelectual si no que deberan enfocarse
en un estudio. Ya sea a largo o corto
plazo, en el cual se deben tener en
cuenta los diferentes estados en el cual
puede estar el sujeto ya sea a nivel social,
o a nivel sentimental.

Magendzo plantea tambin que los
profesores deben ejercer un papel
importante en la aplicacin y resolucin
de problemas sociales, para que los
estudiantes puedan debatir, evaluar y
desarrollar propuesta y con base a estar
enfocar sus propios conocimientos.

Adems seala que los colegios deben
forjar individuos crticos, participativos o
en otros trminos un ser democrtico
que participe activamente con la
sociedad en la planeacin de desarrollar y
solucionar problemas

En definitiva propone un estado el cual
no moldee al individuo sino que lo ayude
a ser un individuo completamente
autnomo en la toma de decisiones.