universidad veracruzana

Regin:poza rica tuxpan

Alumno: Luis miguel Vargas Santes

Docente: Angel Segura Hernandez

Ensayo: sociologa y educacin


Fecha: 19/05/14
INTRODUCCIN
Para la realizacin de este trabajo, se ha escogido la obra titulada 'Educacin y
Sociologa' de mile Durkheim, publicada por Ediciones Pennsula en
Barcelona en 1.975.
El libro se compone de 4 ensayos de mile Durkheim y se pueden resumir en
esta frase: `La educacin es un ente social'. A lo largo de las diferentes partes,
se dedica a justificar y exponer las razones que sustentan esta afirmacin.
A mi juicio, los cinco factores o hechos sociales a los que el autor atribuye
mayor importancia son:

el carcter social de la educacin en contraposicin de las teoras
individualistas de otros filsofos;
la accin educadora se realiza de la generacin adulta a la generacin joven;
los medios de accin de los que dispone la educacin para lograr su propsito;
el carcter cientfico de los aspectos de la educacin; la necesidad de
formacin del educador basada no en procedimientos y frmulas para ejercer
su profesin, sino en una reflexin que le permita tomar plena conciencia de su
funcin social.
Durante el desarrollo de este ensayo presentare mi opinin de los aspectos
antes mencionado



Carcter social de la educacin
mile Durkheim apuesta por una concepcin social de la educacin, en clara
oposicin al espritu individualista defendido por Kant, Herbert, Mill o Spencer.
Segn Durkheim, el humano se compone de un ser individual, que se refiere a
s mismo y a su vida privada, idntico al de los animales y que se basa en el
instinto para realizar el aprendizaje que necesita, y un ser social, que se
expresa en un sistema de ideas, de sentimientos y de costumbres no
individuales, sino encuadradas en el grupo en que se vive.

La educacin tiene como fin crear este nuevo ser social a partir del ser egosta
del recin nacido. Su objetivo final es conseguir que el individuo se asemeje a
al ideal de hombre labrado por la sociedad.

Este factor se desarrolla principalmente en el primer ensayo del libro, titulado
`La educacin, su naturaleza y su papel ` y se repite en el tercer escrito,
`Pedagoga y sociologa `. Sin embargo, es conveniente sealar que esta idea
est presente a lo largo de todo el libro.
La estructura que sigue el autor comienza por un anlisis crtico de las
definiciones de educacin realizadas a lo largo de la historia, as como una
evolucin histrica del concepto de educacin en diversas sociedades (griega,
romana, medieval, renacentista, etc ...). A continuacin analiza la influencia de
la sociedad de la educacin y pasa seguidamente a definir la educacin y
sealar la doble caracterstica del sistema educativo como nico y mltiple.

Posteriormente se aborda de lleno el anlisis del carcter social de la
educacin. Se distinguen los dos seres que forman al individuo y la funcin de
la educacin como creadora de un nuevo ser, el ser social. A continuacin se
establece un paralelismo entre la educacin impartida y las cualidades fsicas
que se han ensalzado a lo largo de la historia de la Humanidad.
Posteriormente, se analiza el hecho de que la educacin como ente social no
significa eliminar el individualismo, sino que existe una cierta implicacin entre
ambos, puesto que el individuo al optar por la sociedad, opta a la vez por s
mismo.
El ltimo aspecto que se analiza es el papel del Estado en materia educacional.
Como consecuencia de la educacin en sociedad, el Estado debe velar por
ella, por lo que surge un conflicto entre el Estado y la familia, poseedora del
nio. Durkheim, como es lgico, no defiende el liberalismo a ultranza, en el que
el Estado no intervenga en nada, sino que propugna que sea el propio Estado
quien realice el necesario control a los educadores.
La accin educadora se realiza desde la generacin adulta a la generacin
joven
Durkheim define la educacin como la accin ejercida por los adultos sobre los
jvenes. En diversas ocasiones, afirma que cada palabra o cada gesto que se
dedican a los jvenes es parte de la educacin que se les inculca. Tambin
afirma que la educacin es la socializacin de la joven generacin por la
generacin adulta, lo que resume las ideas mencionanadas anteriormente
Los medios de accin disponibles por la educacin
Segn Durkheim, los maestros poseen un enorme poder para lograr la
educacin de la joven generacin. Este poder proviene de la sociedad, que lo
deposita en el maestro como intrprete de las grandes ideas morales de su
poca y de su pas. Para conseguir el xito educativo, es necesario hacer un
buen uso de esta autoridad.






El carcter cientfico de los aspectos de la educacin
Durkheim defiende con pasin el carcter cientfico de la pedagoga. Para ello,
diferencia educacin (que es una accin continua sobre los nios) de
pedagoga (que no es ms que una teora, una forma de pensar respecto a los
elementos de la educacin). Las razones que justifican esta condicin cientfica
son:la pedagoga trata con hechos consumibles, observables; todos estos
hechos son homogneos; se persigue un conocimiento desinteresado.
La estructura de este factor cientfico se desarrolla a lo largo de segundo
ensayo, titulado `Pedagoga y sociologa'. En primer lugar, se diferencian estos
trminos, para continuar justificando por qu se puede considerar a la
pedagoga como una disciplina cientfica y enumerando los problemas que
debera tratar la ciencia de la educacin.
En la segunda parte del ensayo se reflexiona sobre la pedagoga, la cual
determina lo que debe ser la educacin en el futuro. Es decir, la pedagoga en
una teora prctica de la educacin. Tras ello, se analizan las ciencias sobre las
que se apoya la pedagoga, que son la ciencia de la educacin, la sociologa y
la psicologa. Por ltimo, se diserta sobre el papel que debe desempear la
pedagoga (guiar, ilustrar, ayudar, colmar las lagunas y paliar las deficiencias
que se puedan detectar en la educacin), sobre la necesidad de una amplia
base histrica sobre la que asentar la pedagoga, y sobre el cometido que debe
realizar la psicologa, que no es nada menos que dictar los medios necesarios
para la realizacin de los fines que debe perseguir la educacin.







la formacin del profesorado para tomar plena conciencia de su funcin
social
Segn Durkheim, la pedagoga no debe comunicar al futuro educador
procedimientos y frmulas para ensear al alumno, sino que debe darle plena
conciencia de su funcin. Es necesario realzar la mayor dificultad de la
enseanza secundaria que la enseanza primaria, por lo que es necesaria una
mayor reflexin para trazar la lnea de conducta, puesto que trata de formar
mentes a travs de la Historia, las Matemticas,ciencias etc.

Conclusiones
Al analalisar este libro me queda claro, cada vez ms, es que tendemos hacia
un tipo de educacin social. Una educacin similar entre los pases
desarrollados. Una educacin en la que progresivamente se deberan superar
las diferencias religio-sas, los nacionalismos tradicionales, ms cerca de los
fanatismos que de los nacionalismos puros, o el cambio de la enseanza segn
los intereses de los distintos partidos polticos en el poder.
Por lo dems, pare que el sistema de Durkheim nos parece bastante completo,
aunque ms que una propuesta es un anlisis claro de lo que corresponde a
su idea de la sociedad como un conjunto que posee una conciencia colectiva.
La discusin entre las posibilidades descriptivas, entre la recogida de datos y el
ajuste entre las instituciones, y la presencia de mecanismos causales permiten
establecer predicciones, ha estado constantemente presente desde ese
momento