PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El curso de una mejor educacin debe intentar una amplia comprensin de por lo menos
algunas de esas causas, con el objeto de entender las soluciones viables que permitan sentar
las bases del progreso en el futuro.
Esto es una idea de cmo han venido modificndose todos y cada uno de los sistemas
educativos que bien existen problemticas y diversos ndoles, que adems influye directa o
indirectamente en la desatencin de las madres hacia la educacin de sus hijos, es por eso
que este proyecto se enfoc en la mala comunicacin que tienen las madres solteras con sus
hijos siendo problema este como un factor del bajo rendimiento escolar.
PREGUNTA DE INVESTIGACIN
De lo anterior surgi la siguiente pregunta de investigacin.
Los talleres, juegos y plticas ayudaran a mejorar el bajo rendimiento escolar y la posible
mala comunicacin entre madre soltera e hijo?
OBJETIVO GENERAL
Este describe con claridad que se pretende lograr mediante la ejecucin de la investigacin.
(Xavier, 2011)
El objetivo fue mejorar el bajo rendimiento escolar por medio de un programa de
intervencin con relacin a la mala comunicacin entre madres solteras e hijos dentro de
una escuela primaria.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Describen que se va a hacer para conseguir el objetivo general. (Xavier, 2011)
- Se desarroll un programa de intervencin mediante talleres, juegos y plticas
sobre el bajo rendimiento escolar y su relacin con la mala comunicacin entre madres
solteras e hijos dentro de la escuela.
- Explicacin de la relacin que tiene la mala comunicacin con el bajo rendimiento
escolar.
TIPO DE ESTUDIO
EXPERIMENTAL DE CAMPO
Se experimenta con una variable independiente que puede ser manipulada si as lo desea el
investigador, esto implica que habr una intervencin o experimentacin. (Hernndez,
Fernndez, y Baptista, 2006)
EJEJES Y CATEGORIAS DE ANALISIS
EJES CATEGORIAS INDICADORES
Bajo rendimiento escolar:
El rendimiento escolar es
uno de los aspectos del
proceso educativo ms
estudiado y analizado por su
relevancia e impacto en
El desarrollo personal, social
y acadmico de los alumnos.
(Calero y Mata,
2010)
Aspectos Psicolgicos Falta de comunicacin
Problemas de
aprendizaje
Aspectos
Educativos

Aprendizaje
Calificaciones
Relaciones
Sociales
Relacin madre-hijo
Relacin alumno-profesor.
Relacin con sus
compaeros.

La comunicacin:
Es el intercambio de
informacin entre personas,
significa volver comn un
mensaje o una informacin.
Constituye uno de los
procesos fundamentales de la
experiencia humana y la
organizacin social.
(Chiavenato, 2006, pg. 110)


Comunicacin verbal



Forma de expresarse

DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
ESPACIAL: El proyecto se realiz con las madres solteras dentro de una escuela primaria
de la comunidad de San Bartolo del Llano, Ixtlahuaca.
TEMPORAL. Se elabor el proyecto en un periodo de dos meses.
MATERIAL: Concientizacin a las madres solteras e hijos sobre la importancia de la buena
comunicacin entre ellos y su relacin con el bajo rendimiento escolar.
TIPO DE INVESTIGACIN
La investigacin que se realiz es de tipo cualitativo, a travs de la recopilacin, mediante
el uso de la observacin participante, llevada a cabo en una Escuela Primaria.
Enfoque cualitativo. Utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica o afinar
preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin. Se fundamentan en un proceso
inductivo. Evala el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulacin ni
estimulacin con respecto a la realidad. (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006, pg. 7)
Estudio de campo. Esta se realiza en contacto directo con la comunidad, grupo o personas
que son motivo de estudio, realizar el proyecto en el medio natural que rodea al individuo,
y puede o no ser experimental. (Luisa, 1998, pg. 141).
Observacin (participacin activa). Participar en la mayora de las actividades; sin
embargo, no se mezcla completamente con los participantes, sigue siendo ante todo un
observador. (Hernndez, Fernndez, y Baptista, 2006).
TEORIA FUNDAMENTADA
Utiliza un procedimiento sistemtico cualitativo para generar una teora que explique en un
nivel conceptual una accin, una interaccin o un rea especfica. (Hernndez, Fernndez, y
Baptista, 2006, pg. 492).
MUESTRA
La muestra, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Digamos que es un subconjunto de
elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al que llamamos
poblacin. (Hernndez, Fernndez, y Bastida, 2006, pg. 325).
El programa de intervencin enfocado al bajo rendimiento y su relacin con la mala
comunicacin entre madres e hijos se aplicar a 5 de ellos dentro de una escuela primaria
del Estado de Mxico.
La muestra se obtuvo en referencia de la informacin ya obtenida de los directivos en
relacin con los alumnos que presentan bajo rendimiento escolar y en la que se observa que
son hijos de madres solteras.
INSTRUMENTO
Se realiz talleres de interaccin entre madres e hijos con bajo rendimiento escolar con la
finalidad de concientizar a las madres de la falta de comunicacin como factor principal de
este problema educativo.
Por lo cual la recoleccin de datos para el proyecto se hizo a travs de entrevistas. Esta se
define como una reunin para conversar e intercambiar informacin entre una persona (el
entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras (entrevistados). (Hernndez, Fernndez, y
Baptista, 2006, pg. 418)
APLICACIN DEL INSTRUMENTO

La entrevista se aplic a cinco madres solteras, que participaron voluntariamente y para
efecto de aprobacin se les platico con anterioridad el motivo de la entrevista y de la
intervencin.
La entrevista se llev a cabo en dos sesiones por efecto de las numerosas cuestiones de
labores que tenan que realizar.
Las cinco participantes son de gnero femenino quienes asistieron a las actividades que
se desarrollaron. Por cuestiones de trabajo se tuvo que reducir las actividades a realizar.

PARTICIPANTES
Primer participante
Nombre: Antonia Garca
Edad: 46 aos
Ocupacin: Comerciante
Estado Civil: Soltera
En la entrevista se mostr cooperativa y con toda la disposicin de contestar lo que se le
preguntaba, se not interesada en el tema relacionado con los problemas acadmicos de
su hijo, ya que su hijo presenta problemas en el aprendizaje y conductas agresivas para
con sus compaeros.




Segunda participante
Nombre: Araceli Snchez Garca
Edad: 41
Ocupacin: Comerciante
Estado Civil: Soltera
La entrevistada se nota un tanto seria a la hora de la entrevista, ya que no entenda el
tema de la comunicacin, y cuando se le preguntaba sobre las calificaciones o la
asistencia, tiene el conocimiento de ello pero deja claro que no asiste a todas ya que
tiene que trabajar y por ello no asiste

Tercera participante
Nombre: Laura Gomorra
Edad: 39
Ocupacin: Hogar
Estado Civil: Soltera
Al principio de la entrevista se mostr indecisa, pero durante el proceso dispuso ms
cooperacin, se observaba que tena inters en las preguntas que se le realizaban, dudo
en contestar algunas cosas, demostraba con gestos que no tiene una buena comunicacin
con su hijo.
Cuarta participante
Nombre: Vernica Suarez Morales
Edad: 40
Ocupacin: Hogar
Estado Civil: Soltera
Mostro total disposicin para la realizacin de la entrevista, refiere que la comunicacin
con sus hijos es muy importante ya que es as como generan confianza entre ellos,
confunda el rendimiento escolar con la forma de comportamiento que tena en la
escuela.
Quinta participante
Nombre: Guadalupe Ponce Snchez
Edad: 24
Ocupacin: Comerciante
Estado Civil: Soltera
Acepto a que se le realizara la entrevista pero no mostro mucho inters en ella, se
observ que no le interesaba, menciono que tiene muy poca comunicacin con su hijo
por su trabajo y con quien convive mas es con sus abuelos.











RESULTADOS

RENDIMIENTO ESCOLAR
1er,
participante
Categora: Aspectos Psicolgico
Falta de atencin
En este caso existe la falta de atencin para con su hijo, pero tiene el
inters de que su hijo se pueda recuperar en sus calificaciones y mejor
sus conductas agresivas en la escuela y tenga mejor relacin con sus
compaeros.
Problemas de aprendizaje
El nio presenta problemas de aprendizaje, pero se encuentra dispuesto
atencin al nio para que mejore en la escuela porque quiero que mi hijo
tenga un futuro mejor.


1er,
participante
Categora: Aspectos Educativos
Aprendizaje
Mi hijo tiene problemas para aprender por eso tiene calificaciones bajas,
pero a veces por el trabajo no me da tiempo de ayudarlo con sus tareas,
seque es parte de mi responsabilidad pero sino trabajo tampoco lo mando
a la escuela, pero me tomare el tiempo para que mejore sus
calificaciones.

1era.
participante
Categora: Relaciones Sociales
Relacin madre-hijo
La relacin con mi hijo es regular porque no estoy mucho tiempo con l
porque tengo que trabajar y, despertar temprano y llegar tarde y a veces
ya mi hijo est dormido.

Relacin alumno profesor
Por lo que a veces me platica mi hijo no es muy buena la relacin con su
maestra por lo mismo que es muy latoso y a veces hace enojar a la
maestra.

Relacin con sus compaeros
Con sus compaeros es medio agresivo por lo mismo que son los nios
son inquietos y s que en la escuela se deben comportar pero a veces no
entiende pero en ese aspecto si le digo mucho que se porte bien con sus
compaeros porque lo pueden expulsar.




LA COMUNICIN
1da.
participante
Categora: Comunicacin Verbal
Digo que mi forma de hablarle a mi hijo no es agresiva sino al contrario,
trato de hablarle la mejor manera para que no sea ms agresivo, a veces
si me hace enojar y lo regao pero porque lo necesita, a veces es
necesario llamarle la atencin para corregirlo.




2da.
participante
Categora: Aspectos Psicolgicos
Falta de atencin
Yo trabajo de comerciante y pues a veces no puedo ponerle atencin del
todo al nio pero cuando hay juntas pues trato de estar en ellas pero a
veces pues no se puede y tambin tengo que venir hacer el quehacer y
ocupaciones del hogar.

Problemas de aprendizaje
Por lo que he notado al nio no le cuesta mucho aprender, solo que se
distrae mucho con sus compaeritos o en la casa luego sale a jugar con
sus compaeritos.





2da.
participante
Categora: Aspectos Educativos
El nio no tiene tan malas calificaciones por como lo digo no tiene
muchos problemas de para aprender, pero solo que es muy distrado y
eso no lo ayuda.




2da.
participante
Categora: Aspectos Sociales
Relacin madre-hijo
Por lo regular en las tardes es cuando lo veo y si me platica de cmo le
fue y como le fue en su da.
Relacin alumno-profesor
La relacin con su maestra es buena porque a pesar de que es latoso l
me dice que su maestra les ensea bien.
Relacin con sus compaeros
Con sus compaeros se regular ya que a veces tiene problemas de que se
han peleado.

2da.
participante
Categora: Comunicacin Verbal
En la casa hay cosas que hacer y me tiene que ayudar, en ocasiones si
regao ya que de repente no obedece, pero no ha llegado al grado de los
golpes porque no me ha gustado pegarles a mis hijos, solo lo regao o le
llamo la atencin.















3ra
Participante
Categora: Aspecto psicolgico

Falta de atencin

Menciono que siempre le da atencin a sus hijos, que dentro de la
escuela tiene algunos problemas de atencin, ya que se distrae
con cualquier cosa, lo que provoca que no le preste mucha
atencin a lo que le dice el maestro y despus no se acuerde que
fue lo que ha dicho y por ello tenga un rendimiento escolar
regular.

Problemas de aprendizaje
Refiere que no se ha percatado si el nio tiene algn problema de
aprendizaje, que lo ve completamente normal como a los otros
nios, que piensa, entiende lo que le dice ella y su maestro y
convive con sus compaeros.



3ra
participante
Aspecto educativo


Aprendizaje

Menciona que el nio si aprende, siempre y cuando ponga atencin a las
clases y a su maestro, aprende a cmo hacer divisiones, las fracciones, las
ciudades, las partes de su cuerpo, le ensean a hacer ejercicio y que el
nico problema que tiene es que es muy distrado.

Refiere que por lo mismo que es muy distrado su rendimiento escolar es
regular, ya que en el ao pasado su promedio fue de 8.2, as que pues no
va tan mal en la escuela, ella lo dice.








3ra
participante
Aspecto social


Relacin madre-hijo

Menciona que la relacin con su hijo es buena porque platican sobre
cmo le ha ido en la escuela, sobre su da y que es lo que necesita o le
hace falta para su escuela, aunque no siempre tenga tiempo para l, ya
que solo los puede ver en las noches, y cuando llega ya est dormido o
solo platica con el los fines de semana que no va a trabajar.

Relacin maestro-alumno

Refiere que al platicar con su hijo este le cuenta que la relacin que
lleva con su maestro es regular porque le dice que la mayora del tiempo
lo est regaando por estar jugando dentro del saln y no pone atencin
a las clases.

Relacin hijo-compaeros

La relacin con sus amigos, le cuenta su hijo que es buena, que lo
invitan a jugar, que platica con ellos y se lleva bien con todos sus
compaeros del saln.










3ra
participante
Categora: comunicacin verbal


Verbal.

Menciona que el tipo comunicacin que utiliza para comunicarse es la
verbal, y que esta es importante ya que sus hijos le pueden comunicar
como les fue en la escuela.

La forma en cmo se expresa con sus hijos es a travs de abrazos,
apapachos, dependiendo de su comportamiento y de vez en cuando
dicindole que los quiere mucho, principalmente cuando han logrado
algo o cuando son fechas importantes.














4ta
participante
Categora: aspecto psicolgico


Falta de atencin

Refiere que la atencin que le presta a su hija es la necesaria, para que
esta se pueda desarrollar, la ayuda en lo que puede con sus tareas, la apoya
econmicamente, tienen mucha comunicacin.

Aprendizaje

menciona que su hija es muy inteligente, que razona las cosas, que al
platicar con su maestro en las juntas, le cuenta que es una nia que si
participa, que pone atencin a las clases y lo que dice el maestro, que no
tiene ningn problema de aprendizaje, que la mayora de las cosas las
entiende, y si no es as le pide ayuda a sus compaeros y al maestro

4ta
participante
Aspecto Educativo.












Menciona que ve que la nia si aprende lo que le ensea el maestro, que
pone de su parte en clases, al prestar atencin al maestro y que tiene
buenas calificacin y que su promedio es muy bueno ya que tiene nueve.







4ta
participante




Aspecto Social.

Relacin madre-hijo

Refiere que la relacin que tiene con su hija es muy buena, que al llegar la
nia de la escuela o ella despus del trabajo, se ponen a platicar de cmo
le fue en la escuela, de cmo estuvo su da.

Relacin alumno-maestro

En cuanto a la relacin que lleva con su maestro le cuenta que es buena,
ya que si explica bien las clases lo que hace que si le entienda y si tiene
algn problema, se lo platica a su maestro y este le da consejos.

Relacin hijo-compaeros

No tiene problemas con ninguno de sus compaeros, con todos que lleva
muy bien, platica con sus amigas, juega con ellas y se divierten, esto
segn lo que le platica su hija.



4ta
participante
Categora: comunicacin verbal

Verbal.
Menciona que la nia no tiene algn problema al expresarse, que es muy
comunicativa, no tiene miedo de decir lo que tiene, el tipo de
comunicacin que utilizan para comunicarse es la verbal, ya que es la
mejor forma de generar un estado de confianza y as poder platicar mejor.
5ta
participante
Categora: aspecto psicolgico


Falta de atencin

La falta de atencin menciona es uno de los problemas que tiene su hijo
dentro de la escuela, que no le entiende al maestro, es muy imperactivo y
nunca se est quieto, esta de un lado para el otro, lo que hace que tenga
problemas en aprender y entender lo que dice el maestro.

Aprendizaje

Menciona que el nio no muestra ningn problema de aprendizaje que
solamente es muy imperactivo, travieso, solo un poco ms que los otros
nios, pero que si aprende.















5ta
participante
Aspecto Educativo.


Menciona que el nio si aprende pero tiene que estar todo el tiempo junto
al el para que haga sus tareas y le entienda a sus materias, refiere que en
lo que puede le ayuda con sus tareas.
Tambin menciona que por estas razones su rendimiento escolar es ms o
menos y que sus calificaciones estn entre siete y ocho en promedio.

























5ta
participante


Aspecto Social.




Relacin madre-hijo

Menciona que la comunicacin con su hijo es buena, ya que es la forma
en cmo se comprenden ente ellos, es decir, que platican sobre las cosas
que les pasan, sobre como l va en la escuela.

Relacin alumno-maestro

Con el maestro no es tan buena ya que la mayora del tiempo lo regaa
porque le dice que ya ponga atencin que no ande jugando en clases y
cosas as.

relacin hijo-compaeros

Menciona que la relacin que tiene su hijo con sus compaeros es buena,
lo que le cuanta es que lo invitan a jugar en los receso, tiene un amigo en
el saln con el que se la pasa jugando y platicando, que se lleva bien con
ellos y se divierte.























5ta
participante
Categora: comunicacin verbal

Refiere que el tipo de comunicacin que ella utiliza es el verbal, ya que
sin ella no se entenderan, porque es una forma de transmitir el lenguaje
hacia otras personas.
La forma que se expresa hacia sus hijos es muy tranquila, menciona que
los quiere mucho y se los demuestra con abrazos y dicindoles que los
quiere mucho y que siempre los apoyara.



ANALISIS DE RESULTADOS

1. BAJO RENDIMIENTO
El rendimiento escolar es uno de los aspectos del proceso educativo ms estudiado y
analizado por su relevancia e impacto en el desarrollo personal, social y acadmico de
los alumnos. (Calero y Mata, 2010)

Tomando una secuencia de los conceptos tratados en la presente investigacin se
determina que si afecta la ausencia y la falta de comunicacin con la madre en las
actividades los nios ya que se falta a las juntas o no se sabe la comunicacin que se
tiene con sus maestros y compaeros. Mencionando esto es importante retomar la teora
que se utilizaron con este proyecto.

La teora la comunicacin humana desde el primer tercio del siglo XX hasta la
actualidad, la teora de la comunicacin se ha ido construyendo desde
perspectivas muy diferentes. Desde la teora fsico-matemtica de Shannon y
Beaver, conocida como Teora matemtica de la informacin (1948), hasta la
teora psicolgica con base a la percepcin propuesta por Abraham Moles,
pasando por una teora social con base en la lengua.

La teora de la comunicacin humana como lo mencionan los autores es una teora
social que se emplea con la finalidad de interactuar, as mismo el interactuar permite
ciertas relaciones sociales que obtiene vnculos afectivos u de otra ndole, lo cual es
esencial que las personas se comuniquen logrando un saber en su entorno social, en el
tema que nos concierne de la comunicacin de madre hijo es la principal herramienta
para el desarrollo del nio.

Aspectos psicolgicos
El valor de una teora se juzga por el poder de producir cambios psicolgicos que tienen los
procedimientos desarrollados a partir de ella. En este caso se trata de demostrar mediante
argumentos lo ms fiables y experimentados posibles, el -valor predictivo-, de identificar los
determinantes de la conducta humana y los mecanismos cuya intervencin son responsables de
los cambios de comportamiento.
En los aspectos Psicolgicos se engloban las situaciones familiares que el menor
presente, como es su infancia, que consecuencias sirguen en su personalidad aun no
bien definida y que presenta inestabilidad emocional que causa la ausencia de la poca
atencin de la madre.
Aspectos Educativos.
El ambiente escolar u educativo despus de la familia se convierte en elemento principal
para la formacin del individuo, pues es este donde el nio, tiene una adecuada
formacin, tambin a la superacin de las diferentes etapas de vida del hombre sin
embargo las carencias educativas pueden propiciar que sean un factor de riesgo para que
los alumnos no obtengan un mejor aprendizaje.
las expectativas de familia, docentes y los mismos alumnos con relacin a los logros en
el aprendizaje reviste especial inters porque pone al descubierto el efecto de un
conjunto de prejuicios, actitudes y conductas que pueden resultar beneficiosos o
desventajosos en la tarea escolar y sus resultados, asimismo que: el rendimiento de
los alumnos es mejor, cuando los maestros manifiestan que el nivel de desempeo y de
comportamientos escolares del grupo es adecuado. (Navarro, 2003)
Relaciones sociales
Dada la importancia que tienen las relaciones en la vida del ser humano, se considera
que se integre esto a la escuela, ya que supone capacitar al alumno para desenvolverse
en sociedad y ofrecer la posibilidad de desarrollar competencias comunicativas,
sociales, de ciudadano e iniciativa propia, es por ello que los nios deben de tener
interaccin con los compaeros de la escuela, con los maestros como los papas, ya que
al relacionarse con los dems reciben reforzamiento social positivo, lo cual eleva su
autoestima y har que d una respuesta positiva en cuanto a la escuela.
Desde el nacimiento los seres humanos estn en constante interaccin con un
determinado medio social (la familia, los amigos, la escuela, etc.) que nos obliga a
relacionarnos con los dems de la forma ms adecuada, esta manera de actuar se va
aprendiendo poco a poco, en contacto con el medio, observando el comportamiento de
los otros y as teniendo una gua de cmo debe de ser el comportamiento: el hecho de
que se tenga ms o menos habilidades tiene que ver con el aprendizaje por medio de los
modelos a seguir como lo son la familia, la escuela, situaciones positivas de contacto
con los dems, un sistema educativo apropiado donde se favorezca expresar emociones
y sentimientos adems de tener un lugar en donde mantener las opiniones o defender
derechos personales.
Teniendo en cuenta que el nio pasa parte de su infancia en la escuela, se podra ayudar
a mejorar su seguridad, sus habilidades y su autoestima, aunque puedan darse
circunstancias ajenas a la escuela que dificulten una estructuracin adecuada de sus
habilidades de socializacin, como lo son los problemas familiares.
Existen investigaciones, que dicen que los nios que presentan un mal comportamiento
social tienden a presentar otros problemas como: dificultades en el aprendizaje y
deficiencias en el desarrollo cognitivo y emocional, problemas delictivos en la infancia
y adolescencia. (Daz, 2010)
Algunos de estos problemas pudiramos mencionar que seran las controversias
familiares, la influencia de amistades fuera de la escuela hacia los vicios como lo son el
alcohol o las drogas o la ineficiente comunicacin que se tiene con los padres en cuanto
a la importancia de los estudios.
2.- LA COMUNICACIN
Es el intercambio de informacin entre personas, significa volver comn un mensaje o
una informacin. Constituye uno de los procesos fundamentales de la experiencia
humana y la organizacin social. (Chiavenato, 2006, pg. 110)
Comunicacin verbal
Entre las necesidades y capacidades fundamentales del ser humano est la de
comunicarse oralmente, es por ello que hay que estimular esta capacidad comunicativa
en los nios, por el cual transmitan sus emociones, sentimientos o ideas. La
comunicacin verbal es no solo instrumento de comunicacin sino tambin de
socializacin, se puede utilizar como instrumento en diversas situaciones y contextos o
para expresar intenciones.
Para desarrollar el lenguaje o la comunicacin, el nio debe de satisfacer esta necesidad
tambin con los adultos, ya sea con sus padres o maestros, ya que ayudara a un mejor
desenvolvimiento tanto dentro de la escuela como en la sociedad y su medio.
Teniendo en cuenta que el nio est en relacin con otras personas desde que nace,
comienza a establecer vnculos afectivos y sociales con las personas ms cercanas,
primeramente en su familia y ms tarde en su mbito escolar, las cuales les irn
transmitiendo valores, normas, conducta, etc. Estas interacciones que el nio establece a
lo largo de toda su vida ser primordial para que adquiera un buen desarrollo, es as
como poco a poco se va formando su personalidad, la forma de pensar, la cual va
evolucionando a medida que va creciendo y se relacionan de forma ms abierta con
otras personas, es por ello la importancia de la comunicacin.












INSTRUMENTO
ENTREVISTA

OBJETIVO: Mejorar el bajo rendimiento escolar por medio de un programa de
intervencin con relacin a la deficiente comunicacin entre madres solteras e hijos
dentro de una escuela primaria.
POBLACIN: La entrevista se aplicar a las cuales proporcionarn informacin
sustentada respecto al tema.
IMPORTANCIA DEL TRABAJO: La investigacin que se llevar a cabo es de
carcter cualitativo-explicativo por lo tanto, permite obtener datos de manera directa.


NOMBRE_________________________________
EDAD_______________________
OCUPACIN______________________________ ESTADO
CIVIL_________________

1.- Qu entiende por comunicacin?

2.- Qu tipos de comunicacin conoce?

3.- En caso de conocerlos. Qu tipo de comunicacin cree usted que utiliza?

4. Considera que la comunicacin es importante?

5. En cuanto a sus hijos. Cree que es buena la comunicacin?

6. En caso de que trabaje. Qu tiempo le dedica a su hijo?

7. Con que frecuencia platica con su hijo?

8. Su hijo le platica como le fu en la escuela?

9.- Qu entiende por rendimiento escolar?

10. Usted sabe que existe un bajo y alto rendimiento escolar?

11. En cuanto a su hijo Sabe que rendimiento acadmico tiene?

12. Asiste a las juntas escolares?

13. Cuando realizan actividades en la escuela. Usted asiste?

14. En caso de que usted trabaje. Dnde trabaja?

15. Qu turno tiene?

16. Cuntas horas labora al da?

17. Al llegar a su hogar que es lo primero que atiende?

18. Ocupa tiempo para ayudar a su hijo en sus tareas?